ارجو منكم مساعدتي عندي ترسيم يوم 3 _12

[douja83]

السلام عليكم
ارجو منكم مساعدتي
عندي ترسيم يوم 3 _12 ادرس السنه الخامسه
الدروس لم يحدد لي قال لي انت حره
النشاطات هي
القراة والرياضيات و الأشغال
ارجو منكو مساعدتي باقترحاتكم

[محمود العمري]

حددي المستوى يا أختي حتى يستطيع الاخوة والأخوات مساعدتك.

[جمال أبو مروان]

السّلام عليكم
لا تقلقي، قدمي دروس الأسبوع الّذي أنت فيه كالمعتاد، انصحي التّلاميذ بعدم الاجابات الجماعية، إن كان درس الرياضيات ينجز في أفواج حضري لهم النّماذج للعمل عليها وبعد الانتهاء اعرضي النّماذج على السّبورة ليتم التّصحيح الجماعي. حضري نموذج الأشغال اليدوية و اختاري نموذج بسيط مثلا سمكة. في نشاط القراءة استعملي القراءة الفجائية من حين إلى آخر، و انتبهي للأخطاء و يكون التّصحيح إن عجز من طرف زميله الجالس بجانبه أو من طرف آخر، استعملي الألواح إن تطلب ذلك في التقويم التشخيصي ربحا للوقت وكذلك للاطلاع على الأخطاء. اتبعي مراحل الإنجاز كما هي في دليل المعلم، راجعي الدّروس مع التّلاميذ قبل الترسيم بيوم... و الله الموفق
http://dhwhria.com/imgcache/1090.imgcache.gif

[جمال أبو مروان]

حملي وسائل التّدريس النّاجح لعلكي تجدين ظالتك فيه
http://www.gulfup.com/?gSeEsR

[douja83]

شكرا لكم
بالنسبه للأشغال للسنه الخامسه مادا أقدم
في الرياضبات انن في درس الكسور
القراءه من اقتراح المعلم

[سليم 2008]

أنا أقترح عليك درس الرياضيات رقم 21

فهو ربما يكون أسهل من بقية الدروس.

فيما يخص القراءة ، سأجيبك فيما بعد

[خثير01]

بالتوفيق ان شاء الله

[douja83]

ان شاء الله

[maram_dib]

بالنسبة للقراءة النصوص المحضرة من طرف المعلم موجودة لكن تحتاج الى طبعها حسب عدد التلاميد من رايي اختاري نص عاصمة بلادي الجزائر حضري الشرح للمفردات الصعبة الغير مشروحة في الكتاب درس الكسو استعملي اشرطة ورقية و الالواح الاشغال اختاري موضوع في متناول الاطفال

[douja83]

شكرا لكم
هل من مقترحات للأشغال

[hilan]

في ترسيمي قمت بأشغال جميلة و سهلة و هي ازهار جميلة جدا بورق المناديل اليك الرابط:
http://arabsh.com/files/0c30444b60f3/مذكرات-التربية-التشكيلية-docx.html

[بن عسكر]

إن اختيار نص معين من كتاب القراءة و العمل به خاطىء ، المفتش سيأتيك في يوم تحترمين فيه التوقيت الاسبوعي و التدرج الشهري و السنوي فالنص الوارد في ذلك الأسبوع هو الذي يقدم . لا تقديم و لا تأخير ستحاسبين على ذلك و لا مبرر لك عليك بالتحضير الجيد من حيث منهجية التقديم و المراحل المعتمدة لتقديم الدرس حاولي تحقيق التوازن النفسي في 5 دقائق الأولى لا ترتبكي لا تنظري لهيئة التفتيش افرض شخصيتك قدري إجابات تلاميذك مهما كانت . شجعيهم . أثني عليهم . أمدحيهم حتى يكرموك بالنجاح

[haddad moussa]

السلام عليكم اولا وفقك الله اقترح عليك نص يوم المعلم وهو موجود في هدا المنتدى بالتوفيق

[beka29]

في درس الرياضيات إن كان الكسور الحل الأمثل هو تحضير علبة جبن ذات 08 قطع وليس 16
وبها تنجزين الدرس وذلك بأخذ حبة من العلبة وهي تمثل 1/8 وحبتين تمثل 2/8 وهكذا حتى تصلين إلى 8/8 وتساوي 01 أي علبة واحدة
وعندما تصلين إلى 4/8 وهذا مايمثل 1/2 العلبة أو عدد حبات الجبن
وبهذه الوسيلة مع حسن الإستعمال سيكون الدرس في المستوى
وفي الأخير تقدم حبات الجبن كجوائز للمتفوقين
.................................................. ......................................
وضعية الإنطلاق تكون من الواقع الملموس مـثال
ـ عدد الناجحين في الفوج
ـ لعبة رياضية كان فيها شيئ من شيئ
ـ العلامة وهي تكتب 6/10
ـ .......................
ملاحظة هامة : لاتغيري أي شيئ كان مألوف لدى التلاميذ والمتمثل في ( كتغيير وضعية جلوس التلاميذ أو طريقة تقديمك للحصة أو معاملتك مع التلاميذ أو نمط الأسئلة )أتركي الجو المحيط عادي كما كان سابقا لأن هذ عامل أساسي في تركيز التلاميذ وعدم التشويش عليهم وحتى أن أحتجتي لأي وسيلة كانت متحركة أوثابتة يجب طرحها على التلاميذ قبل الحصة على الأقل بيومين ونترك لهم الحرية للتعرف عليها وأخذ كامل الإستفسارات عليها
أنا في خدمتك إن احتجتي أي توضيح في مجال الرياضيات
أتمنى لك النجاح

[lem_star]

السلام عليك اختي الكريمة.
ترددت في البداية قبل أن أرد عليك وذلك لسبب بسيط ألا وهو أني دائما أفضل أن يكون العمل عفوي وأن يكون وليد زمنه فهو الأنجح والأبرك ولكن لم أستطع أن أجد أختا تستنجد وأن أقف محجما.
أختي منذ سنتين خلت كنت عضوا في لجان للتثبيت وزرنا حواي 25 معلما وثبتناهم والحمد لله لذلك سأقدم لك جملة من النصائح إن وجدتها مفيدة عملت بها وإلا اضربيها عرض الحائط.
- اختي الكريمة لا أجمل ولا أبرك ولا أنجح من عمل يكون خالصا لله والنظر فيه لرضا الله أولا.
- حضري دروسك كالمعتاد بجدية واتباع للدليل واحترزي من الدروس المحذوفة.
- حضري كراس المداولة وغلفي كتب الأستاذ لتكون أنموذجا يحتذي به التلاميذ.
- صححي كراريس القسم بطريقة تعلم التلميذ الخط الجيد فلا تكن العبارات مكتوبة مائلة ولا منسدلة بعيدة عن الخط الذي يتبعه التلميذ عند الكتابة.
- ننوع عند التصحيح بين العبارة الحرفية والرقمية تبادلا تسهيلا للأستاذ.
- نكتب ملاحظات للتلميذ لتنبيهه على ما قد يرتكتبه من أخطاء مثلا : حافظ على نظافة كراسك . ونتابعها لبقية الأيام حتى يعمل بها.
- كراريس الاختبار يجب أن يكون بها الاختبار متنوعا متدرجا من السهل إلى الصعب ( المركب).مصحوبة بتصحيح الاختبار النموذجي.
- سجل الغياب يملأ بكل مافيه من معلومات خاصة بالتلميذ والمعلم كما تدون فيه أسباب الغياب وتحسب نسبة الحضور ونسبة الغياب بالطريقة المعروفة لدى الجميع.
-قدمي القراءة بشكلها العادي واحرصي على أن تبدأ بوضعية الانطلاق وهي حسب النص المقترح فمثلا قد يكون يوم المعلم - يوم الشجرة يعني حسب المحور المقصود وحبذا لو تصاحبه الوسيلةمثلا : مشهد - رسومات - قصة ....................
-احرصي على القراءة الصامتة والتي يقصد منها القراءة بدون فتح الأفواه والقراءة بالعين فقط لأنها تدريب على المطالعة.
- اطرحي سؤالا أو سؤالين اختباريين سهلين.
- قراءتك تكون نموذجية حيث تختارين مكانا يراك فيه الجميع ويسمعك فيه الجميع ووتبقين فيه ثابتة دون حركة حتى لا تشتتي انتباه التلاميذ وتقرئين بصوت معبر مسموع محترمة علامات الوقف.
يقرأ بعض التلاميذ وليكن النجباء أولا ولكن ليس شرطا أن يقرؤوا كل الفقرة فإن كان الوقت لا يكفي والفوج مستواه ضعيف فسطرين قد يكفي لكل تلميذ.
- اشرحي المفردات الصعبة ووضفيها في جمل وسجلي أحسنها على السبورة.
- اطرحي أسئلة الفهم ولتكن بين القراءات ولا تقبلي أبدا الاجابات الجماعية بل امنعيها نهائيا حتى يتعلم التلميذ أن يجيب عندما يسأل ويحاور بطريقة منظمة ولا تقبلي الاجابة المبتورة ( نعم - لا).
- اذا كانت القراءة حصة قراءة فقط فلا توظفي فيها الاعراب ودعي التلاميذ يقرؤون فقط وان كانت قراءة بعدها حصة قواعد فلا بأس بمراجعة بعض الظواهر اللغوية على أن تكون قليلة وبسيطة.
في القراءة النوذجي إذا كان لديك تلميذ نجيب قادر على مثل هذه القراءة فلابأس أن يقرأ عوضا عنك.
- الاستثمار يكون بتمرين حسب ما وضع في الدليل.
- في الرياضيات لا بأس أن يكون الدرس درس كسور المهم أن نركز على الكفاءة المستهدفة وأن نحققها بأقل نشاطات وأقل تمارين ممكنة.
- استفتحي درسك بالحساب الذهني أو الحساب السريعباستعمال الألواح وحبذا لو تستعملين الألواح في جميع الأنشطة حتى اللغة العربية مستعملة طريقة لمارتينيار ذي الخطوات الثلاث ( الاستعداد والاستماع - الانجاز - رفع الألواح) وذلك بتصفيقات خفيفة.
- استعملي رسومات ووسائل خاصة بالدرس يستقرئهاالتلاميذ واحدة واحدة حسب الدرس.
لا تستخدمي تمارين الكتاب لانها غير مدروسة حاولي أن تجدي تمارين تخدم الكفاءة المستهدفة من كتاب الدروس وكراسة النشاطات وحاولي أن تكون قليلة جدا حسب الوقت وعند عرض الألواح لا تنسي قلبها لتراها اللجنة واحسبي عدد التلاميذ الذين نجحوا في الاجابة في كل صف حتى تتولد بينهم المنافسة وسم كل صف مثلا باسم: نمور - حمامات - أسود -ارانب....
- اخرجي نماذج من التلاميذ الخاطئين و التلاميذ المصيبين دون أن تقارني بينهم دعي التلاميذ يحكمون ثم اطلبي من كل تلميذ خطاطئ أن يصحح خطأه أما التصحيح على السبورة فحبذا لويتم من طرف تلميذ مخطئ.
- انسي امر اللجنة أو حركاتهم أو تعليقاتهم حتى لا ترتبكي واعملي مع ابنائك وكأنهم غير موجودين وهذه هي نقطة النجاح لدى الأستاذ الناجح.
- لا تتدخلي كثيرا في عمل التلاميذ بكلامك الكثير وتعليقاتك بل اجعلي كلامك قليلا ووجهي فقط التلاميذ وسيري بين الصفوف عند انجاز العمل لتجيبي على تساؤلاتهم.
- عند خطأ التلميذ دعي التلاميذ يصححون له إلا عند العجز التام يكون تدخلك انت.
- في نشاط الأشغال انجزي شيئا بسيطا سهلا لا يأخذ جهدا ولا وقتا ويستفيد منه التلاميذ في القسم واحتفظي باحسن الانجازات.
- آه تذكرت لا تركزي عند السماح بالاجابة على التلاميذ النجباء بل حاولي تنويع التلاميذ في كل الصفوف ومن كل المواقع.
* أتمنى أن أكون قد ساعدتك ولو بالنزر القليل وأتمنى أن تفيدك نصائحي هذه في ترسيمك.

[~ لؤلؤة مسلمة ~]

السلام عليك اختي الكريمة.
ترددت في البداية قبل أن أرد عليك وذلك لسبب بسيط ألا وهو أني دائما أفضل أن يكون العمل عفوي وأن يكون وليد زمنه فهو الأنجح والأبرك ولكن لم أستطع أن أجد أختا تستنجد وأن أقف محجما.
أختي منذ سنتين خلت كنت عضوا في لجان للتثبيت وزرنا حواي 25 معلما وثبتناهم والحمد لله لذلك سأقدم لك جملة من النصائح إن وجدتها مفيدة عملت بها وإلا اضربيها عرض الحائط.
- اختي الكريمة لا أجمل ولا أبرك ولا أنجح من عمل يكون خالصا لله والنظر فيه لرضا الله أولا.
- حضري دروسك كالمعتاد بجدية واتباع للدليل واحترزي من الدروس المحذوفة.
- حضري كراس المداولة وغلفي كتب الأستاذ لتكون أنموذجا يحتذي به التلاميذ.
- صححي كراريس القسم بطريقة تعلم التلميذ الخط الجيد فلا تكن العبارات مكتوبة مائلة ولا منسدلة بعيدة عن الخط الذي يتبعه التلميذ عند الكتابة.
- ننوع عند التصحيح بين العبارة الحرفية والرقمية تبادلا تسهيلا للأستاذ.
- نكتب ملاحظات للتلميذ لتنبيهه على ما قد يرتكتبه من أخطاء مثلا : حافظ على نظافة كراسك . ونتابعها لبقية الأيام حتى يعمل بها.
- كراريس الاختبار يجب أن يكون بها الاختبار متنوعا متدرجا من السهل إلى الصعب ( المركب).مصحوبة بتصحيح الاختبار النموذجي.
- سجل الغياب يملأ بكل مافيه من معلومات خاصة بالتلميذ والمعلم كما تدون فيه أسباب الغياب وتحسب نسبة الحضور ونسبة الغياب بالطريقة المعروفة لدى الجميع.
-قدمي القراءة بشكلها العادي واحرصي على أن تبدأ بوضعية الانطلاق وهي حسب النص المقترح فمثلا قد يكون يوم المعلم - يوم الشجرة يعني حسب المحور المقصود وحبذا لو تصاحبه الوسيلةمثلا : مشهد - رسومات - قصة ....................
-احرصي على القراءة الصامتة والتي يقصد منها القراءة بدون فتح الأفواه والقراءة بالعين فقط لأنها تدريب على المطالعة.
- اطرحي سؤالا أو سؤالين اختباريين سهلين.
- قراءتك تكون نموذجية حيث تختارين مكانا يراك فيه الجميع ويسمعك فيه الجميع ووتبقين فيه ثابتة دون حركة حتى لا تشتتي انتباه التلاميذ وتقرئين بصوت معبر مسموع محترمة علامات الوقف.
يقرأ بعض التلاميذ وليكن النجباء أولا ولكن ليس شرطا أن يقرؤوا كل الفقرة فإن كان الوقت لا يكفي والفوج مستواه ضعيف فسطرين قد يكفي لكل تلميذ.
- اشرحي المفردات الصعبة ووضفيها في جمل وسجلي أحسنها على السبورة.
- اطرحي أسئلة الفهم ولتكن بين القراءات ولا تقبلي أبدا الاجابات الجماعية بل امنعيها نهائيا حتى يتعلم التلميذ أن يجيب عندما يسأل ويحاور بطريقة منظمة ولا تقبلي الاجابة المبتورة ( نعم - لا).
- اذا كانت القراءة حصة قراءة فقط فلا توظفي فيها الاعراب ودعي التلاميذ يقرؤون فقط وان كانت قراءة بعدها حصة قواعد فلا بأس بمراجعة بعض الظواهر اللغوية على أن تكون قليلة وبسيطة.
في القراءة النوذجي إذا كان لديك تلميذ نجيب قادر على مثل هذه القراءة فلابأس أن يقرأ عوضا عنك.
- الاستثمار يكون بتمرين حسب ما وضع في الدليل.
- في الرياضيات لا بأس أن يكون الدرس درس كسور المهم أن نركز على الكفاءة المستهدفة وأن نحققها بأقل نشاطات وأقل تمارين ممكنة.
- استفتحي درسك بالحساب الذهني أو الحساب السريعباستعمال الألواح وحبذا لو تستعملين الألواح في جميع الأنشطة حتى اللغة العربية مستعملة طريقة لمارتينيار ذي الخطوات الثلاث ( الاستعداد والاستماع - الانجاز - رفع الألواح) وذلك بتصفيقات خفيفة.
- استعملي رسومات ووسائل خاصة بالدرس يستقرئهاالتلاميذ واحدة واحدة حسب الدرس.
لا تستخدمي تمارين الكتاب لانها غير مدروسة حاولي أن تجدي تمارين تخدم الكفاءة المستهدفة من كتاب الدروس وكراسة النشاطات وحاولي أن تكون قليلة جدا حسب الوقت وعند عرض الألواح لا تنسي قلبها لتراها اللجنة واحسبي عدد التلاميذ الذين نجحوا في الاجابة في كل صف حتى تتولد بينهم المنافسة وسم كل صف مثلا باسم: نمور - حمامات - أسود -ارانب....
- اخرجي نماذج من التلاميذ الخاطئين و التلاميذ المصيبين دون أن تقارني بينهم دعي التلاميذ يحكمون ثم اطلبي من كل تلميذ خطاطئ أن يصحح خطأه أما التصحيح على السبورة فحبذا لويتم من طرف تلميذ مخطئ.
- انسي امر اللجنة أو حركاتهم أو تعليقاتهم حتى لا ترتبكي واعملي مع ابنائك وكأنهم غير موجودين وهذه هي نقطة النجاح لدى الأستاذ الناجح.
- لا تتدخلي كثيرا في عمل التلاميذ بكلامك الكثير وتعليقاتك بل اجعلي كلامك قليلا ووجهي فقط التلاميذ وسيري بين الصفوف عند انجاز العمل لتجيبي على تساؤلاتهم.
- عند خطأ التلميذ دعي التلاميذ يصححون له إلا عند العجز التام يكون تدخلك انت.
- في نشاط الأشغال انجزي شيئا بسيطا سهلا لا يأخذ جهدا ولا وقتا ويستفيد منه التلاميذ في القسم واحتفظي باحسن الانجازات.
- آه تذكرت لا تركزي عند السماح بالاجابة على التلاميذ النجباء بل حاولي تنويع التلاميذ في كل الصفوف ومن كل المواقع.
* أتمنى أن أكون قد ساعدتك ولو بالنزر القليل وأتمنى أن تفيدك نصائحي هذه في ترسيمك.

جزاك الله خيرا استاذي الفاضل كفيت و وفيت
جعله الله في ميزان حسناتك

[أمل الحياه&]

السلام عليك اختي الكريمة.
ترددت في البداية قبل أن أرد عليك وذلك لسبب بسيط ألا وهو أني دائما أفضل أن يكون العمل عفوي وأن يكون وليد زمنه فهو الأنجح والأبرك ولكن لم أستطع أن أجد أختا تستنجد وأن أقف محجما.
أختي منذ سنتين خلت كنت عضوا في لجان للتثبيت وزرنا حواي 25 معلما وثبتناهم والحمد لله لذلك سأقدم لك جملة من النصائح إن وجدتها مفيدة عملت بها وإلا اضربيها عرض الحائط.
- اختي الكريمة لا أجمل ولا أبرك ولا أنجح من عمل يكون خالصا لله والنظر فيه لرضا الله أولا.
- حضري دروسك كالمعتاد بجدية واتباع للدليل واحترزي من الدروس المحذوفة.
- حضري كراس المداولة وغلفي كتب الأستاذ لتكون أنموذجا يحتذي به التلاميذ.
- صححي كراريس القسم بطريقة تعلم التلميذ الخط الجيد فلا تكن العبارات مكتوبة مائلة ولا منسدلة بعيدة عن الخط الذي يتبعه التلميذ عند الكتابة.
- ننوع عند التصحيح بين العبارة الحرفية والرقمية تبادلا تسهيلا للأستاذ.
- نكتب ملاحظات للتلميذ لتنبيهه على ما قد يرتكتبه من أخطاء مثلا : حافظ على نظافة كراسك . ونتابعها لبقية الأيام حتى يعمل بها.
- كراريس الاختبار يجب أن يكون بها الاختبار متنوعا متدرجا من السهل إلى الصعب ( المركب).مصحوبة بتصحيح الاختبار النموذجي.
- سجل الغياب يملأ بكل مافيه من معلومات خاصة بالتلميذ والمعلم كما تدون فيه أسباب الغياب وتحسب نسبة الحضور ونسبة الغياب بالطريقة المعروفة لدى الجميع.
-قدمي القراءة بشكلها العادي واحرصي على أن تبدأ بوضعية الانطلاق وهي حسب النص المقترح فمثلا قد يكون يوم المعلم - يوم الشجرة يعني حسب المحور المقصود وحبذا لو تصاحبه الوسيلةمثلا : مشهد - رسومات - قصة ....................
-احرصي على القراءة الصامتة والتي يقصد منها القراءة بدون فتح الأفواه والقراءة بالعين فقط لأنها تدريب على المطالعة.
- اطرحي سؤالا أو سؤالين اختباريين سهلين.
- قراءتك تكون نموذجية حيث تختارين مكانا يراك فيه الجميع ويسمعك فيه الجميع ووتبقين فيه ثابتة دون حركة حتى لا تشتتي انتباه التلاميذ وتقرئين بصوت معبر مسموع محترمة علامات الوقف.
يقرأ بعض التلاميذ وليكن النجباء أولا ولكن ليس شرطا أن يقرؤوا كل الفقرة فإن كان الوقت لا يكفي والفوج مستواه ضعيف فسطرين قد يكفي لكل تلميذ.
- اشرحي المفردات الصعبة ووضفيها في جمل وسجلي أحسنها على السبورة.
- اطرحي أسئلة الفهم ولتكن بين القراءات ولا تقبلي أبدا الاجابات الجماعية بل امنعيها نهائيا حتى يتعلم التلميذ أن يجيب عندما يسأل ويحاور بطريقة منظمة ولا تقبلي الاجابة المبتورة ( نعم - لا).
- اذا كانت القراءة حصة قراءة فقط فلا توظفي فيها الاعراب ودعي التلاميذ يقرؤون فقط وان كانت قراءة بعدها حصة قواعد فلا بأس بمراجعة بعض الظواهر اللغوية على أن تكون قليلة وبسيطة.
في القراءة النوذجي إذا كان لديك تلميذ نجيب قادر على مثل هذه القراءة فلابأس أن يقرأ عوضا عنك.
- الاستثمار يكون بتمرين حسب ما وضع في الدليل.
- في الرياضيات لا بأس أن يكون الدرس درس كسور المهم أن نركز على الكفاءة المستهدفة وأن نحققها بأقل نشاطات وأقل تمارين ممكنة.
- استفتحي درسك بالحساب الذهني أو الحساب السريعباستعمال الألواح وحبذا لو تستعملين الألواح في جميع الأنشطة حتى اللغة العربية مستعملة طريقة لمارتينيار ذي الخطوات الثلاث ( الاستعداد والاستماع - الانجاز - رفع الألواح) وذلك بتصفيقات خفيفة.
- استعملي رسومات ووسائل خاصة بالدرس يستقرئهاالتلاميذ واحدة واحدة حسب الدرس.
لا تستخدمي تمارين الكتاب لانها غير مدروسة حاولي أن تجدي تمارين تخدم الكفاءة المستهدفة من كتاب الدروس وكراسة النشاطات وحاولي أن تكون قليلة جدا حسب الوقت وعند عرض الألواح لا تنسي قلبها لتراها اللجنة واحسبي عدد التلاميذ الذين نجحوا في الاجابة في كل صف حتى تتولد بينهم المنافسة وسم كل صف مثلا باسم: نمور - حمامات - أسود -ارانب....
- اخرجي نماذج من التلاميذ الخاطئين و التلاميذ المصيبين دون أن تقارني بينهم دعي التلاميذ يحكمون ثم اطلبي من كل تلميذ خطاطئ أن يصحح خطأه أما التصحيح على السبورة فحبذا لويتم من طرف تلميذ مخطئ.
- انسي امر اللجنة أو حركاتهم أو تعليقاتهم حتى لا ترتبكي واعملي مع ابنائك وكأنهم غير موجودين وهذه هي نقطة النجاح لدى الأستاذ الناجح.
- لا تتدخلي كثيرا في عمل التلاميذ بكلامك الكثير وتعليقاتك بل اجعلي كلامك قليلا ووجهي فقط التلاميذ وسيري بين الصفوف عند انجاز العمل لتجيبي على تساؤلاتهم.
- عند خطأ التلميذ دعي التلاميذ يصححون له إلا عند العجز التام يكون تدخلك انت.
- في نشاط الأشغال انجزي شيئا بسيطا سهلا لا يأخذ جهدا ولا وقتا ويستفيد منه التلاميذ في القسم واحتفظي باحسن الانجازات.
- آه تذكرت لا تركزي عند السماح بالاجابة على التلاميذ النجباء بل حاولي تنويع التلاميذ في كل الصفوف ومن كل المواقع.
* أتمنى أن أكون قد ساعدتك ولو بالنزر القليل وأتمنى أن تفيدك نصائحي هذه في ترسيمك.

جزاك الله خيرا على هذه النصائح القيمة

[douja83]

شكرا لكل من ساعدني
الحمدلله ترسمت.
جزاكم الله كل خير

[محمود العمري]

شكرا لكل من ساعدني
الحمدلله ترسمت.
جزاكم الله كل خير

مبارك عليك الترسيم يا أختي ..أين الشخشوخة ؟ ..هههههه .

[linda43]

السلام عليك اختي الكريمة.
ترددت في البداية قبل أن أرد عليك وذلك لسبب بسيط ألا وهو أني دائما أفضل أن يكون العمل عفوي وأن يكون وليد زمنه فهو الأنجح والأبرك ولكن لم أستطع أن أجد أختا تستنجد وأن أقف محجما.
أختي منذ سنتين خلت كنت عضوا في لجان للتثبيت وزرنا حواي 25 معلما وثبتناهم والحمد لله لذلك سأقدم لك جملة من النصائح إن وجدتها مفيدة عملت بها وإلا اضربيها عرض الحائط.
- اختي الكريمة لا أجمل ولا أبرك ولا أنجح من عمل يكون خالصا لله والنظر فيه لرضا الله أولا.
- حضري دروسك كالمعتاد بجدية واتباع للدليل واحترزي من الدروس المحذوفة.
- حضري كراس المداولة وغلفي كتب الأستاذ لتكون أنموذجا يحتذي به التلاميذ.
- صححي كراريس القسم بطريقة تعلم التلميذ الخط الجيد فلا تكن العبارات مكتوبة مائلة ولا منسدلة بعيدة عن الخط الذي يتبعه التلميذ عند الكتابة.
- ننوع عند التصحيح بين العبارة الحرفية والرقمية تبادلا تسهيلا للأستاذ.
- نكتب ملاحظات للتلميذ لتنبيهه على ما قد يرتكتبه من أخطاء مثلا : حافظ على نظافة كراسك . ونتابعها لبقية الأيام حتى يعمل بها.
- كراريس الاختبار يجب أن يكون بها الاختبار متنوعا متدرجا من السهل إلى الصعب ( المركب).مصحوبة بتصحيح الاختبار النموذجي.
- سجل الغياب يملأ بكل مافيه من معلومات خاصة بالتلميذ والمعلم كما تدون فيه أسباب الغياب وتحسب نسبة الحضور ونسبة الغياب بالطريقة المعروفة لدى الجميع.
-قدمي القراءة بشكلها العادي واحرصي على أن تبدأ بوضعية الانطلاق وهي حسب النص المقترح فمثلا قد يكون يوم المعلم - يوم الشجرة يعني حسب المحور المقصود وحبذا لو تصاحبه الوسيلةمثلا : مشهد - رسومات - قصة ....................
-احرصي على القراءة الصامتة والتي يقصد منها القراءة بدون فتح الأفواه والقراءة بالعين فقط لأنها تدريب على المطالعة.
- اطرحي سؤالا أو سؤالين اختباريين سهلين.
- قراءتك تكون نموذجية حيث تختارين مكانا يراك فيه الجميع ويسمعك فيه الجميع ووتبقين فيه ثابتة دون حركة حتى لا تشتتي انتباه التلاميذ وتقرئين بصوت معبر مسموع محترمة علامات الوقف.
يقرأ بعض التلاميذ وليكن النجباء أولا ولكن ليس شرطا أن يقرؤوا كل الفقرة فإن كان الوقت لا يكفي والفوج مستواه ضعيف فسطرين قد يكفي لكل تلميذ.
- اشرحي المفردات الصعبة ووضفيها في جمل وسجلي أحسنها على السبورة.
- اطرحي أسئلة الفهم ولتكن بين القراءات ولا تقبلي أبدا الاجابات الجماعية بل امنعيها نهائيا حتى يتعلم التلميذ أن يجيب عندما يسأل ويحاور بطريقة منظمة ولا تقبلي الاجابة المبتورة ( نعم - لا).
- اذا كانت القراءة حصة قراءة فقط فلا توظفي فيها الاعراب ودعي التلاميذ يقرؤون فقط وان كانت قراءة بعدها حصة قواعد فلا بأس بمراجعة بعض الظواهر اللغوية على أن تكون قليلة وبسيطة.
في القراءة النوذجي إذا كان لديك تلميذ نجيب قادر على مثل هذه القراءة فلابأس أن يقرأ عوضا عنك.
- الاستثمار يكون بتمرين حسب ما وضع في الدليل.
- في الرياضيات لا بأس أن يكون الدرس درس كسور المهم أن نركز على الكفاءة المستهدفة وأن نحققها بأقل نشاطات وأقل تمارين ممكنة.
- استفتحي درسك بالحساب الذهني أو الحساب السريعباستعمال الألواح وحبذا لو تستعملين الألواح في جميع الأنشطة حتى اللغة العربية مستعملة طريقة لمارتينيار ذي الخطوات الثلاث ( الاستعداد والاستماع - الانجاز - رفع الألواح) وذلك بتصفيقات خفيفة.
- استعملي رسومات ووسائل خاصة بالدرس يستقرئهاالتلاميذ واحدة واحدة حسب الدرس.
لا تستخدمي تمارين الكتاب لانها غير مدروسة حاولي أن تجدي تمارين تخدم الكفاءة المستهدفة من كتاب الدروس وكراسة النشاطات وحاولي أن تكون قليلة جدا حسب الوقت وعند عرض الألواح لا تنسي قلبها لتراها اللجنة واحسبي عدد التلاميذ الذين نجحوا في الاجابة في كل صف حتى تتولد بينهم المنافسة وسم كل صف مثلا باسم: نمور - حمامات - أسود -ارانب....
- اخرجي نماذج من التلاميذ الخاطئين و التلاميذ المصيبين دون أن تقارني بينهم دعي التلاميذ يحكمون ثم اطلبي من كل تلميذ خطاطئ أن يصحح خطأه أما التصحيح على السبورة فحبذا لويتم من طرف تلميذ مخطئ.
- انسي امر اللجنة أو حركاتهم أو تعليقاتهم حتى لا ترتبكي واعملي مع ابنائك وكأنهم غير موجودين وهذه هي نقطة النجاح لدى الأستاذ الناجح.
- لا تتدخلي كثيرا في عمل التلاميذ بكلامك الكثير وتعليقاتك بل اجعلي كلامك قليلا ووجهي فقط التلاميذ وسيري بين الصفوف عند انجاز العمل لتجيبي على تساؤلاتهم.
- عند خطأ التلميذ دعي التلاميذ يصححون له إلا عند العجز التام يكون تدخلك انت.
- في نشاط الأشغال انجزي شيئا بسيطا سهلا لا يأخذ جهدا ولا وقتا ويستفيد منه التلاميذ في القسم واحتفظي باحسن الانجازات.
- آه تذكرت لا تركزي عند السماح بالاجابة على التلاميذ النجباء بل حاولي تنويع التلاميذ في كل الصفوف ومن كل المواقع.
* أتمنى أن أكون قد ساعدتك ولو بالنزر القليل وأتمنى أن تفيدك نصائحي هذه في ترسيمك.
بارك الله فيك أستادي معلومات قيمة جدا سأعمل بها انشاء الله لأنني أنا أيضا سأثبت يوم 01-02 فتمنوا لي التوفيق و شكرا

[linda43]

شكرا لكل من ساعدني
الحمدلله ترسمت.
جزاكم الله كل خير
مبارك لك أخيتي أرجوك أخبريني مادا فعلت وكيف قدمت الدروس لأنني أنا أيضا أنتظر دوري فبمادا تنصحيني

[ابوعبد القادر]

شكرا لكل من ساعدني
الحمدلله ترسمت.
جزاكم الله كل خير
الان شمري على ساعد الجد فالمهمة ليست سهلة فكوني مثابرة ولا تتهاوني انها امانة وغدا خزي وندامة