الحلقة 4من مسلسل عزوني ياملاح...........

[همس الفراش]

كان مشروع مسايرة المرحلة الابتدائية حلما لطالما انتظرته خاصة وانني عانيت من مشاكل التعيينات المؤقتة التي نتحصل عليعا بعد عناء واحيانا نبدا العمل بعد شهر او شهرين من الدخول المدرسي فلم تتح لي فرصة المكوث بمدرسة اكثر من 3 سنوات الى ان عينت بصفة نهائية بهذه المدرسة.
وقد سطرت اهدافا ضمنية لمشروع الخمس سنوات كان اولهاالتواصل الشفوي باللغة العربية الفصحى مع التلاميذ وقد منعتهم من التحدث بالعاميةسواء داخل القسم او خارجه حتى فيما بينهم وقد تعودوا على ذلكبعد جهد جهيد فاسمع احيانادمعلمتي انه يضرب فيا>واحيانا اخرى <اخذ لي سطيلويا..ومرة........دمرني يعني دفعني >اما خلال التعبير الشفوي فاسمع ولا حرج ولكن كنت اصحح سوء تركيبهم للجمل معنى ومبنى وكما تعلمون فحسن التعبير الشفوي ومتانته .في السنة الاولى او غيرها من السنوات هو ضالة المعلم انى وجدها فهو الاحق بها لان العمل ببيداغوجيا المشروع والانطلاق من المقاربة النصية في فهم المسموع امر يكاد يكون مستحيلا بالنسبة لهذا القسم فرصيدهم اللغوي محدود جدا لا يتعدى تسمية الادوات المدرسية او بعصا من ادوات المنزل..فلجات الى تحويل تحويل سند التعبير الى حوار يمثله التلاميذ حتى يتمكنوا من ملامسة معنى النص.....ز
اما بالنسبة للرياصيات فلم تكن ممارسة مفاهيمها بنفس صعوبة اللغة لان منطق الرياضيات قريب من ذهن وادراك التلميذ وتصوراته في هذا السن
ماعدا توفيق وجمال اللذان بقيا بنغس وتيرة التعلم في كل المواد.
وقد
ساعدني فصل الربيع كثيرا بازهار الاقحوان التي كانت تحضرها التلميذات لي ليجاملنني او التودد الي بها فكنت استعملها كوسيلة تعليمية
خاصة العد بشتى اشكاله 2..و2 ..4 4...10 10 وكنت اترك كما هائلا من الزهور في القسم لاجده في الغد في سلة المهملات فاحس ان عاملات النظافة
يتذمرن مني ولا اخفي عنكم عندي ميل خاص لانشطة الايقاظ مثل الرسم والاشغال والمسرح ولكم ان تصوروا منظر القسم بعد خروج التلاميذ اوراق متناثرة الوان عجين وكل ما يمكن استعماله في حصص الرسم والاشغال والحق اقول ادعو الله ان تسامحني عاملة النظافةوهذه مسرحية وهذه مسرحية اقتبستها من برامج وحصص تلفزيونية مثلها التلاميذ في سنتهم الاولى في مسابقة بين المدارس عنوانهاقصة الامس<فلسطين>
هذا مطلعها.........جس الطبيب خافقي وقال هل ههنا الالم؟قلت نعم.فاخرج المشرط من جيبه وشق صدري وقال....ليس سوى دم واشلاء جثث اطفال وام تبكي تنوح تصرخ اووووووووووووووووووووووووواه من ظلم...........يتبع.........بقلم......همس الفراش

[همس الفراش]

ان شاء الله تنال رضاكم

[دعاء المحبوبة]

كان مشروع مسايرة المرحلة الابتدائية حلما لطالما انتظرته خاصة وانني عانيت من مشاكل التعيينات المؤقتة التي نتحصل عليعا بعد عناء واحيانا نبدا العمل بعد شهر او شهرين من الدخول المدرسي فلم تتح لي فرصة المكوث بمدرسة اكثر من 3 سنوات الى ان عينت بصفة نهائية بهذه المدرسة.
وقد سطرت اهدافا ضمنية لمشروع الخمس سنوات كان اولهاالتواصل الشفوي باللغة العربية الفصحى مع التلاميذ وقد منعتهم من التحدث بالعاميةسواء داخل القسم او خارجه حتى فيما بينهم وقد تعودوا على ذلكبعد جهد جهيد فاسمع احيانادمعلمتي انه يضرب فيا>واحيانا اخرى <اخذ لي سطيلويا..ومرة........دمرني يعني دفعني >اما خلال التعبير الشفوي فاسمع ولا حرج ولكن كنت اصحح سوء تركيبهم للجمل معنى ومبنى وكما تعلمون فحسن التعبير الشفوي ومتانته .في السنة الاولى او غيرها من السنوات هو ضالة المعلم انى وجدها فهو الاحق بها لان العمل ببيداغوجيا المشروع والانطلاق من المقاربة النصية في فهم المسموع امر يكاد يكون مستحيلا بالنسبة لهذا القسم فرصيدهم اللغوي محدود جدا لا يتعدى تسمية الادوات المدرسية او بعصا من ادوات المنزل..فلجات الى تحويل تحويل سند التعبير الى حوار يمثله التلاميذ حتى يتمكنوا من ملامسة معنى النص.....ز
اما بالنسبة للرياصيات فلم تكن ممارسة مفاهيمها بنفس صعوبة اللغة لان منطق الرياضيات قريب من ذهن وادراك التلميذ وتصوراته في هذا السن
ماعدا توفيق وجمال اللذان بقيا بنغس وتيرة التعلم في كل المواد.
وقد
ساعدني فصل الربيع كثيرا بازهار الاقحوان التي كانت تحضرها التلميذات لي ليجاملنني او التودد الي بها فكنت استعملها كوسيلة تعليمية
خاصة العد بشتى اشكاله 2..و2 ..4 4...10 10 وكنت اترك كما هائلا من الزهور في القسم لاجده في الغد في سلة المهملات فاحس ان عاملات النظافة
يتذمرن مني ولا اخفي عنكم عندي ميل خاص لانشطة الايقاظ مثل الرسم والاشغال والمسرح ولكم ان تصوروا منظر القسم بعد خروج التلاميذ اوراق متناثرة الوان عجين وكل ما يمكن استعماله في حصص الرسم والاشغال والحق اقول ادعو الله ان تسامحني عاملة النظافةوهذه مسرحية وهذه مسرحية اقتبستها من برامج وحصص تلفزيونية مثلها التلاميذ في سنتهم الاولى في مسابقة بين المدارس عنوانهاقصة الامس<فلسطين>
هذا مطلعها.........جس الطبيب خافقي وقال هل ههنا الالم؟قلت نعم.فاخرج المشرط من جيبه وشق صدري وقال....ليس سوى دم واشلاء جثث اطفال وام تبكي تنوح تصرخ اووووووووووووووووووووووووواه من ظلم...........يتبع.........بقلم......همس الفراش
بارك االله فيك وفي مجهودك
تخيلت حالة الحجرة بعد النشاط كما وصفتها.
لكن لماذا لم تعوديهم على جميع البقايا التي يتركونها لرميها في السلة؟

[همس الفراش]

بارك االله فيك وفي مجهودك
تخيلت حالة الحجرة بعد النشاط كما وصفتها.
لكن لماذا لم تعوديهم على جميع البقايا التي يتركونها لرميها في السلة؟

لا عليك كان في السنة الاولى الان ينظفون الساحة:cool:

[العوفي العوفي]

كان مشروع مسايرة المرحلة الابتدائية حلما لطالما انتظرته خاصة وانني عانيت من مشاكل التعيينات المؤقتة التي نتحصل عليعا بعد عناء واحيانا نبدا العمل بعد شهر او شهرين من الدخول المدرسي فلم تتح لي فرصة المكوث بمدرسة اكثر من 3 سنوات الى ان عينت بصفة نهائية بهذه المدرسة.
وقد سطرت اهدافا ضمنية لمشروع الخمس سنوات كان اولهاالتواصل الشفوي باللغة العربية الفصحى مع التلاميذ وقد منعتهم من التحدث بالعاميةسواء داخل القسم او خارجه حتى فيما بينهم وقد تعودوا على ذلكبعد جهد جهيد فاسمع احيانادمعلمتي انه يضرب فيا>واحيانا اخرى <اخذ لي سطيلويا..ومرة........دمرني يعني دفعني >اما خلال التعبير الشفوي فاسمع ولا حرج ولكن كنت اصحح سوء تركيبهم للجمل معنى ومبنى وكما تعلمون فحسن التعبير الشفوي ومتانته .في السنة الاولى او غيرها من السنوات هو ضالة المعلم انى وجدها فهو الاحق بها لان العمل ببيداغوجيا المشروع والانطلاق من المقاربة النصية في فهم المسموع امر يكاد يكون مستحيلا بالنسبة لهذا القسم فرصيدهم اللغوي محدود جدا لا يتعدى تسمية الادوات المدرسية او بعصا من ادوات المنزل..فلجات الى تحويل تحويل سند التعبير الى حوار يمثله التلاميذ حتى يتمكنوا من ملامسة معنى النص.....ز
اما بالنسبة للرياصيات فلم تكن ممارسة مفاهيمها بنفس صعوبة اللغة لان منطق الرياضيات قريب من ذهن وادراك التلميذ وتصوراته في هذا السن
ماعدا توفيق وجمال اللذان بقيا بنغس وتيرة التعلم في كل المواد.
وقد
ساعدني فصل الربيع كثيرا بازهار الاقحوان التي كانت تحضرها التلميذات لي ليجاملنني او التودد الي بها فكنت استعملها كوسيلة تعليمية
خاصة العد بشتى اشكاله 2..و2 ..4 4...10 10 وكنت اترك كما هائلا من الزهور في القسم لاجده في الغد في سلة المهملات فاحس ان عاملات النظافة
يتذمرن مني ولا اخفي عنكم عندي ميل خاص لانشطة الايقاظ مثل الرسم والاشغال والمسرح ولكم ان تصوروا منظر القسم بعد خروج التلاميذ اوراق متناثرة الوان عجين وكل ما يمكن استعماله في حصص الرسم والاشغال والحق اقول ادعو الله ان تسامحني عاملة النظافةوهذه مسرحية وهذه مسرحية اقتبستها من برامج وحصص تلفزيونية مثلها التلاميذ في سنتهم الاولى في مسابقة بين المدارس عنوانهاقصة الامس<فلسطين>
هذا مطلعها.........جس الطبيب خافقي وقال هل ههنا الالم؟قلت نعم.فاخرج المشرط من جيبه وشق صدري وقال....ليس سوى دم واشلاء جثث اطفال وام تبكي تنوح تصرخ اووووووووووووووووووووووووواه من ظلم...........يتبع.........بقلم......همس الفراش

شكرا واصلي ...,وانا أقرأ بعضا من هذه السطور تذكرت قصة لأستاذ سوري قراتها عبر منتدى من المنديات تحت عنوان(( مذكراتي الجزائرية ))عمل بالجزائر بالجنوب الجزائري وقد دون الكثير مما عايشه ... وقصه .....إنها قصة مشوقة ............................!

[Rimasse_2008]

فعلا يستطيع الواحد منا ان ياخد منك ؛ وهذه فكرة جاءتني و انا اقرا هذه اليوميات ارجو ان تنال اعجابكم ؛ اتمنى ان نفتح باب مناقشة و استفادة من تجارب زملائنا المعلمين ذاخل الحجرات التعليمية. وليس شرط ان تكون بنفس الطريقة القصصية التي تكتب بها اختنا همس لانه ربما لا تتوفر لدينا نفس الامكانيات القصصية المهم هو نقل التجارب
شكرا لك اختي على هذا و اعانك الله و اعان كل من هو في خدمة الاطفال بكل امانة

[همس الفراش]

شكرا واصلي ...,وانا أقرأ بعضا من هذه السطور تذكرت قصة لأستاذ سوري قراتها عبر منتدى من المنديات تحت عنوان(( مذكراتي الجزائرية ))عمل بالجزائر بالجنوب الجزائري وقد دون الكثير مما عايشه ... وقصه .....إنها قصة مشوقة ............................!
الف تحية لك الاخ العوفي ولكن ايهما اكثر تشويقا؟اذا و جدت هذه المذكرات ارجو ان تنشرها في هذا المنتدى لاطلع عليها

[همس الفراش]

فعلا يستطيع الواحد منا ان ياخد منك ؛ وهذه فكرة جاءتني و انا اقرا هذه اليوميات ارجو ان تنال اعجابكم ؛ اتمنى ان نفتح باب مناقشة و استفادة من تجارب زملائنا المعلمين ذاخل الحجرات التعليمية. وليس شرط ان تكون بنفس الطريقة القصصية التي تكتب بها اختنا همس لانه ربما لا تتوفر لدينا نفس الامكانيات القصصية المهم هو نقل التجارب
شكرا لك اختي على هذا و اعانك الله و اعان كل من هو في خدمة الاطفال بكل امانة
الف شكر اخي وهذا ما انادي به دائما فعلا يجب ان تكون مناقشة حول حيثيات الممرسة البيداغوجيةهل هي صائبة من حيث المنظور التربوي البيداغوجي؟وشكرا مرةاخرى على الافادة

[(( هبة الرحمن ))]

استمتعت بقراءة الحلقة الرابعة ...

طال العزاء يا همس...متى الحلقة الأخيرة ....أظنك تنتظرين نتائج السنة الخامسة ،،، اغلب الظن انك واصلت معهم المسار الدراسي لمدة خمس سنوات...أتمنى ان يكون توقعي في محله ....

بالتوفيق.

[أم بدر الدين]

مؤثر جدا وتمنيت لو كان في كل مدرسة معلمة واحدة مثلك لقلنا للتعليم انك في الطريق الأمثل.جزاك الله كل خير.و ربما قد احسست بباقي القصة والله اعلم.

[همس الفراش]

استمتعت بقراءة الحلقة الرابعة ...

طال العزاء يا همس...متى الحلقة الأخيرة ....أظنك تنتظرين نتائج السنة الخامسة ،،، اغلب الظن انك واصلت معهم المسار الدراسي لمدة خمس سنوات...أتمنى ان يكون توقعي في محله ....

بالتوفيق.
ااختي انشراح بردك هذا انت كالتلميذ الذي يشرد اثناء الدرس تلاميذي ينتظرون النتائج الان انا احكي تجربتي معهم في شكل قصة

[همس الفراش]

مؤثر جدا وتمنيت لو كان في كل مدرسة معلمة واحدة مثلك لقلنا للتعليم انك في الطريق الأمثل.جزاك الله كل خير.و ربما قد احسست بباقي القصة والله اعلم.
شكرا على مررررررررررررررررررررررررررررورك العطر

[ابوعلاء الطيب]

شوّقتِنا للمزيد..


وتجربة ستكون رائدة في حــوض ماؤه راكــد

. لكنّه نقيّ..

والحــقّ الحــقّ أقول : ..

لولا "جمــال" وصاحبه ماكانت لك قصّة تروينَها...!

لي عــودة إن شاء اللّه تعالى.

[anise2011]

بارك االله فيك وفي مجهودك

[همس الفراش]

شوّقتِنا للمزيد..


وتجربة ستكون رائدة في حــوض ماؤه راكــد

. لكنّه نقيّ..

والحــقّ الحــقّ أقول : ..

لولا "جمــال" وصاحبه ماكانت لك قصّة تروينَها...!

لي عــودة إن شاء اللّه تعالى.

الف شكر سيدي مرورك الطيب ياطيب نورني وشوقني للكتابة مع ان هذه اول تجربة قصصية لي ان شاء الله تكون في المستوى فعلا جمال وصاحبه هما من الهماني الكتابة بل كل تلميذ له قصة قصة الفراش الذي همس لي بالكتابة

[همس الفراش]

بارك االله فيك وفي مجهودك
وفييييييييييييييييييييييييييييك بركة اخي شكرا على مرورك

[Rimasse_2008]

انتظرت البارحةو لكنك تأخرت عن موعدك فأين انت يا همس الفراش بالحلقة الخامسة لقد شوقتني إن شاء الله المانع خير

[همس الفراش]

انتظرت البارحةو لكنك تأخرت عن موعدك فأين انت يا همس الفراش بالحلقة الخامسة لقد شوقتني إن شاء الله المانع خير
غير الخير ساكمل بحول الله تعالى

[~~ أغيلاس ~~]

سرد رااائع،،،، لكن حبذا لو تطيلين في السرد أكثر،

و يا حبذا أيضا لو تلتزمين بالفواصل و النقط،

سيكون السرد حينها أكثر من رااائع،

بارك الله فيك .

[ابوعلاء الطيب]

من خلال قراءتي المتواضعة لأجزاء قصّتك الأربع الأولى ، والمشوّقة طبعا ، والتّي أوافقك في كثير من محطّاتها إلاّ في

عنوانها ، ذلك أنّني أمقتُ الإستسلام ، وأكره التّثبيط و المثبّطين من خلالها اكتشفت أشياء وغابت عنّي أخــرى..

إذْ يتجلّى من خلال فحــوى النّصوص أنّ "همــس الفراش" هذه تعمل جاهدة وباصرار على الوصول بتلاميذتها إلى بــرّ

الأمــان، وهــذا ما سيحدث بإذن المــولى جــلّ وعلا..فالرّغبة موجودة والإخلاص حاضر معها..

وكما أنّها تمتلك بعضا من أسمى التّقنيات في المعالجــة والدّعــم ، فإنّها تحتاج إلى مكان غير الذّي هي فيه الآن ،

أقصــد :

أنّنا نبذل جهودا معتبرة في بعض الأحيان ولا تُؤتي أكُلَها كما نتمنّى ، ذلك لأنّنا في المكان الخطأ ، بمعنى آخــر بعض

المدارس ، خاصّة المتناثرة في الأرياف والمناطق النّائية لا تعكس المردود الحقيقي لبعض المعلّمين و الأساتذة ، بمعنى

أوضح قد يبذل الواحد منّا جهدا فوق طاقته في مكان ما لينال بالمقابل بعض التّقديرفقط ، ويبذل جهده بقدر أقلّ في

مواضع أخرى فتكون الثّمار أكثر وفرة وجودة ، وهذا ليس اختزالا لهؤلاء أو محاولة للتّقليل من حقوقهم المشروعة ، إذ

يبقى ذلك جزء من حياتنا ، ولولا الإخفاق ما كان هناك شيء إسمه النّجاح، أقول هذا من باب التّجربة ، وما حدث معك

حدث مع كثير منّا وأنا واحد منّا ...!

تحيّة تقدير..

[همس الفراش]

سرد رااائع،،،، لكن حبذا لو تطيلين في السرد أكثر،

و يا حبذا أيضا لو تلتزمين بالفواصل و النقط،

سيكون السرد حينها أكثر من رااائع،

بارك الله فيك .
الاروع من هذا وذاك هو ردردكم التي فتحت لي افاقاجديدة في هذا الموضوع اما عن الفواصل والنقط فلا اخفي عنك اخي اجد صعوية في ذلك لاني لا ني لا اتقن الكتابة على الجهازوالف تحيااااااااااااااااااااااااتي

[همس الفراش]

من خلال قراءتي المتواضعة لأجزاء قصّتك الأربع الأولى ، والمشوّقة طبعا ، والتّي أوافقك في كثير من محطّاتها إلاّ في

عنوانها ، ذلك أنّني أمقتُ الإستسلام ، وأكره التّثبيط و المثبّطين من خلالها اكتشفت أشياء وغابت عنّي أخــرى..

إذْ يتجلّى من خلال فحــوى النّصوص أنّ &quot;همــس الفراش&quot; هذه تعمل جاهدة وباصرار على الوصول بتلاميذتها إلى بــرّ

الأمــان، وهــذا ما سيحدث بإذن المــولى جــلّ وعلا..فالرّغبة موجودة والإخلاص حاضر معها..

وكما أنّها تمتلك بعضا من أسمى التّقنيات في المعالجــة والدّعــم ، فإنّها تحتاج إلى مكان غير الذّي هي فيه الآن ،

أقصــد :

أنّنا نبذل جهودا معتبرة في بعض الأحيان ولا تُؤتي أكُلَها كما نتمنّى ، ذلك لأنّنا في المكان الخطأ ، بمعنى آخــر بعض

المدارس ، خاصّة المتناثرة في الأرياف والمناطق النّائية لا تعكس المردود الحقيقي لبعض المعلّمين و الأساتذة ، بمعنى

أوضح قد يبذل الواحد منّا جهدا فوق طاقته في مكان ما لينال بالمقابل بعض التّقديرفقط ، ويبذل جهده بقدر أقلّ في

مواضع أخرى فتكون الثّمار أكثر وفرة وجودة ، وهذا ليس اختزالا لهؤلاء أو محاولة للتّقليل من حقوقهم المشروعة ، إذ

يبقى ذلك جزء من حياتنا ، ولولا الإخفاق ما كان هناك شيء إسمه النّجاح، أقول هذا من باب التّجربة ، وما حدث معك

حدث مع كثير منّا وأنا واحد منّا ...!

تحيّة تقدير..ولك مني الف تحية لكن لا تستبق الاحداث فالعنوان الحقيقي لهذه التجربة هو همس الفراش لكن خشيت ان ينصرف القراء عنها لغرابة الاسم لذى الكثير من القراء

[همس الفراش]

من خلال قراءتي المتواضعة لأجزاء قصّتك الأربع الأولى ، والمشوّقة طبعا ، والتّي أوافقك في كثير من محطّاتها إلاّ في

عنوانها ، ذلك أنّني أمقتُ الإستسلام ، وأكره التّثبيط و المثبّطين من خلالها اكتشفت أشياء وغابت عنّي أخــرى..

إذْ يتجلّى من خلال فحــوى النّصوص أنّ "همــس الفراش" هذه تعمل جاهدة وباصرار على الوصول بتلاميذتها إلى بــرّ

الأمــان، وهــذا ما سيحدث بإذن المــولى جــلّ وعلا..فالرّغبة موجودة والإخلاص حاضر معها..

وكما أنّها تمتلك بعضا من أسمى التّقنيات في المعالجــة والدّعــم ، فإنّها تحتاج إلى مكان غير الذّي هي فيه الآن ،

أقصــد :

أنّنا نبذل جهودا معتبرة في بعض الأحيان ولا تُؤتي أكُلَها كما نتمنّى ، ذلك لأنّنا في المكان الخطأ ، بمعنى آخــر بعض

المدارس ، خاصّة المتناثرة في الأرياف والمناطق النّائية لا تعكس المردود الحقيقي لبعض المعلّمين و الأساتذة ، بمعنى

أوضح قد يبذل الواحد منّا جهدا فوق طاقته في مكان ما لينال بالمقابل بعض التّقديرفقط ، ويبذل جهده بقدر أقلّ في

مواضع أخرى فتكون الثّمار أكثر وفرة وجودة ، وهذا ليس اختزالا لهؤلاء أو محاولة للتّقليل من حقوقهم المشروعة ، إذ

يبقى ذلك جزء من حياتنا ، ولولا الإخفاق ما كان هناك شيء إسمه النّجاح، أقول هذا من باب التّجربة ، وما حدث معك

حدث مع كثير منّا وأنا واحد منّا ...!

تحيّة تقدير..
ملاحظاتك القيمة زادت من عزيمتي اتمنى ان تواصل متابعتك لكتابتي مع توجيهاتك القيمة اشكرك سيدي