ويبقى مسار استرداد الحقوق ضائع بين انانية وغباء وجهل ...

[ابو اسامة زاكي 25]

بسم الله الرحمن الرحيم والصلاة والسلام على رسول الله، وبعد ...
في هذا الوقت العصيب الذي أمر به سواء شخصيا أو في إطار جماعي... فقد أليت على نفسي أن أبتعد قليلا، وأن لا أساهم فيما قد يؤول غير تأويله وحتى ممَا قد يستعمل كذريعة لمن لم يشحن الهمَم ولم يوفر وسائل النجاح، ولم يهيأ عُدَة المواجهة القادمة ... بل هم في إهمالهم وتهوانهم ولا مبالاتهم مستمرون ...
لكن أقل ما يُقال أن الوقت جد حساس باستحقاقاته النقابية والحزبية وحتى الوطنية، وأن على القيادات النقابية مسؤولية تاريخية لعلها تتجاوز في قيمتها وأهميتها موقعة 12-240 لأنها فرصة ذهبية للتغيير والتصحيح ليس إلا ...
مواقف النقابات ضعيفة ...بعضها مبهم ... والبعض يهجر الأمر تباعا... والمعنيون متفرقون بين هؤلاء وهؤلاء ... حتى أن الناشطين منهم والأكثر وعيا أصبحوا في دائرة التجاذبات والتناطح بين النقابات ولعلها كلها لأجل طموحاتها الذاتية... ولو من دون قصد أو وعي أو بتسرع أو عن غيض وغضب...
لكن في كل هذا ومع كل هذا ما هو الحل ...

- الحل لن يكون ... ولا أظنه يكون ... إلا لما يتحدد المظلوم حقا ... وتعين المظلمة الحقيقية ... عندها قد يبدأ الحل... وأما غير هذا فهو تصريف للوقت وتأجيل للمظالم ليس إلاَ...
- الحل لن يكون إلا بطرح واضح واعي للمظلمة، صريح مع القاعدة جهور مع الوصاية، ليس إلاَ...
- الحل لن يكون سوى بإسقاط قانون العار بمرسوميه الظالمين، وإسترجاع حقوق المرتبون ظلما على اسلاك "آيلة للزوال" ومن دون شرط أو قيد ...
- الحل لن يكون سوى بإسقاط قانون العار بمرسوميه الظالمين، والحفاظ على الحقوق المكتسبة لكل من هو موظف قبل 01-01-2008م ...
- الحل لن يكون سوى بإسقاط قانون العار بمرسوميه الظالمين، ووضع باب الأحكام الإنتقالية للمرحلة الإنتقالية، مما يسمح بوضع إجراءات إنتقالية تضمن حقوق كل من هو موظف قبل 01-01-2008م، من دون المساس بفلسفة القانون الخاص لعمال التربية في نهجه الجديد المبني على المسارين البيداغوجي والإداري ...
ويبقى "بريكولاج" المطالبات الحالية والمناورات وحتى المراوغات في هذا الظرف من جل النقابات لن ينفع ولن يُجدي الأسلاك المظلومة في حقوقها المكتسبة قبل 01-01-2008م في استرداد شيء منها...
والله من وراء القصد...

علي من قسنطينة في 17 جانفي 2014م.

[الباديسي]

- الحل لن يكون سوى بإسقاط قانون العار بمرسوميه الظالمين، وإسترجاع حقوق المرتبون ظلما على اسلاك "آيلة للزوال" ومن دون شرط أو قيد ...
- الحل لن يكون سوى بإسقاط قانون العار بمرسوميه الظالمين، والحفاظ على الحقوق المكتسبة لكل من هو موظف قبل 01-01-2008م ...
- الحل لن يكون سوى بإسقاط قانون العار بمرسوميه الظالمين، ووضع باب الأحكام الإنتقالية للمرحلة الإنتقالية، مما يسمح بوضع إجراءات إنتقالية تضمن حقو كل من هو موظف قبل 01-01-2008م، من دون المساس بفلسفة القانون الخاص لعمال التربية في نهجه الجديد المبني على المسارين البيداغوجي والإداري ...

ومن غير تغيير القانون لن يتحقق شيء .بارك الله فيك

[مجاز ايل للزوال]

كلامك صحيح وواضح ولكن اسقاط قانون العار كما وصفته لن يكون والنقابات متضاربة في مطالبها واسقاطه يحتاج الى اتحاد كل النقابات لا أرى أن الاينبياف قادرة لوحدها على اسقاطه والوزارة تعلم أن هناك نقابات ترفض فتحه من جديد مثل الكنابست فهذه الأخيرة زادت الطين بلة فشتت المشتت برغبتها في التوسع وضاع المعلم بين نقابة تريد انقاذ ما يمكن انقاذه ونقابة أخرى تقدم في أوهام وتضييع حتى الفتات لتسهيل توسعها وخطف الغاضبين

[ابو اسامة زاكي 25]

ولهذا كان خطابي منذ اكثر من سنتين ولا زال هو الفيصل ...
معا... معا لأجل إسقاط قانون العار بمرسوميه الظالمين ....

[12salim]

ان الله خلق عقل الانسان ليكون خادمه لا مديره, فان جعلته مديرك فسوف يدير لك فقط الملفات العقلية التي تمت برمجتها في الماضي مع الانباف الخائنة .
متى تحرروا...

[حكيم2010]

بارك الله فيك

[ياسين 87]

الانباف الخائنة جابتنا حقنا في الجنوب
والكناباست الوفية بدل الوقوف معنا طلعتنا بحكاية شمالستان جنوبستان
.................................................. .................................................. .....
النباف الخائنة عكس الكناباست الوفية طالبت بتاجيل المصادقة على القانون الخاص وتعديل الاختلالات الموجودة فيه
الكناباست الوفية طالبت بالتعجيل والاسراع وضغطت على الوزارة لاصدار القانون الذي يخدم الثانويين (ليس الكل فقط المجموعة التي ادمجت ، البقية حالها كي حالنا المسابقة)

[azizmailislam]

- الحل لن يكون سوى بإسقاط قانون العار بمرسوميه الظالمين، وإسترجاع حقوق المرتبون ظلما على اسلاك "آيلة للزوال" ومن دون شرط أو قيد ...
- الحل لن يكون سوى بإسقاط قانون العار بمرسوميه الظالمين، والحفاظ على الحقوق المكتسبة لكل من هو موظف قبل 01-01-2008م ...
- الحل لن يكون سوى بإسقاط قانون العار بمرسوميه الظالمين، ووضع باب الأحكام الإنتقالية للمرحلة الإنتقالية، مما يسمح بوضع إجراءات إنتقالية تضمن حقوق كل من هو موظف قبل 01-01-2008م

بارك الله فيك أخي علي ولكن حسب اعتقادي أن هذا الحل صعب التحقيق في هذا الظرف الراجع إلى التجادبات بين النقابات وتدمر القاعدة مما حدث لها نتيجة قانون العار

[12salim]

الانباف الخائنة جابتنا حقنا في الجنوب
والكناباست الوفية بدل الوقوف معنا طلعتنا بحكاية شمالستان جنوبستان
.................................................. .................................................. .....
النباف الخائنة عكس الكناباست الوفية طالبت بتاجيل المصادقة على القانون الخاص وتعديل الاختلالات الموجودة فيه
الكناباست الوفية طالبت بالتعجيل والاسراع وضغطت على الوزارة لاصدار القانون الذي يخدم الثانويين (ليس الكل فقط المجموعة التي ادمجت ، البقية حالها كي حالنا المسابقة)


من رضع من ثدي الذل دهراً رأى في الحرية خراباً وشراً.

[azzed63]

http://im35.gulfup.com/MxqSW.png (http://www.gulfup.com/?mb04pT)

[البيروني2]

ما دامت المطالب مبهمة غير واضحة فلن يصل احد الى اطاحة هذا القانون الظالم

[عيون-المحبة]

في البداية أرجو من جميع الزملاء مناقشة و إثراء الموضوع بجدية و عقلانية كما أتمنى من الجميع الابتعاد قليلا عن الحساسيات النقابية حتى نتمكن من اقتراح حلول بديلة و مفيدة لمن صنفوا في رتبة أللآيلين للزوال .
كل من تصفح بعناية و تدقيق للقوانين التي لها علاقة مباشرة مع قطاع التربية

- المرسومالتنفيذي 08-315 - المرسومالتنفيذي 12- 240 المتضمن القانون الأساسي لعمال التربية -الأمر 06-03 المتضمن القانون الأساسي العام للوظيفة العمومية - القانون 90-11 المتضمن علاقات العمل،توصل إلى الخلاصة الآتية : أساتذة التعليم الأساسي تعرضوا لظلم وإجحاف كبيرين ليس له ما يبرره و من حقهم أن يدمجوا في الرتب القاعدية كأساتذة للتعليم المتوسط حق مشروع وقانوني للاعتبارات والأدلة القانونية التالية.
لا يوجد و لا نص قانون واحد في أي قطاع من القطاعات التي تخضع للوظيفة العمومية يثبت و يؤكد لنا وجود رتبتين مختلفتين في سلكيين مختلفين وبتصنيفين مختلفين لكن يقومون بنفس المهام والوظائف إلا في قطاع التربية الوطنية و هنا نصل إلى اكتشاف تناقض ، تضارب و تعاكس في النصوص القانونية.و حتى نفهم هذا التناقض علينا أن نقارن بين النصوص القانونية الآتية .
-المرسوم التنفيذي 08-315 كرس التميز بين بشكل كبير جدا و متعارض و منافي لكل القوانين الجزائرية فرتبة أستاذ التعليم الأساسي(سلك أساتذة تعليم أساسي صنف 11) و رتبة أستاذ التعليم المتوسط ( سلك أساتذة التعليم المتوسط صنف 12 ).
أولا : الأمر 06-03 المتضمن القانون الأساسي العام للوظيفة العمومية، لنفهم معنى كلمة (سلك) من المادة 05 و 06 و هي كالأتي:


http://www.djelfa.info/vb/images/statusicon/wol_error.gifإضغط هنا لرؤية الصورة بحجمها الطبيعي.http://im37.gulfup.com/AAona.png

ثانيا : القانون 90-11 المتضمن علاقات العمل و نعرج على بعض المواد ف الأحكام العامة و التي تؤكد لنا قضية مهمة جدا و قد فصلت فيها مجموعةمن المواد خاصة المادة 84 .

http://www.djelfa.info/vb/images/statusicon/wol_error.gifإضغط هنا لرؤية الصورة بحجمها الطبيعي.http://im32.gulfup.com/7V0U2.png

http://www.djelfa.info/vb/images/statusicon/wol_error.gifإضغط هنا لرؤية الصورة بحجمها الطبيعي.http://im32.gulfup.com/rgYYt.png

أما الآن دعونا نعرض بعض مواد -المرسوم التنفيذي 08-315 لاسيما المادة 50 و 54 التي توضح لنا المهام المسندة إلى كل رتبة من الأسلاك التي ذكرناها سبقا:

http://www.djelfa.info/vb/images/statusicon/wol_error.gifإضغط هنا لرؤية الصورة بحجمها الطبيعي.http://im37.gulfup.com/Wp1g8.png http://www.djelfa.info/vb/images/statusicon/wol_error.gifإضغط هنا لرؤية الصورة بحجمها الطبيعي.http://im37.gulfup.com/CY4Mn.png

الخلاصة التي نصل إليها هي أن مهام و نشاطات وعمل أستاذ التعليم الأساسي و أستاذ التعليم المتوسط هي نفسها و لا فرق بينهما لكنهما مصنفين في رتبتين مختلفتين و بالتالي يستفيدان من اجرين مختلفين .
هنا أقف و اطلب من الجميع مقارنة المادة 84 من قانون علاقات العمل ،و المادة 05 و06 القانون الأساسي العام للوظيفة العمومية بالمادة 50 و 54 حتما تدرك الخلل الواضح و التناقض الكبير بين نصوص هذه المواد.وعليه نستطيع أن نقول و بكل تأكيد أن المقنن و المشرع ارتكب خطأ فادحا و خطير جدا بتكريسه التمييز بين الموظفين .

في الأخير اشكر الجميع على تتبعهم للموضوع و أرجو منهم أن نفكر في اقتراح الحلول البديلة لحذف تسمية الأيلين للزوال من قاموس التربية و إنصاف كل موظفي القطاع دون تمييز بكل السبل و الطرق القانونية وهنا ايضا يجب ان نركز المادة 30 من القانون الاساسي للوظيفة العمومية.

http://www.djelfa.info/vb/images/statusicon/wol_error.gifإضغط هنا لرؤية الصورة بحجمها الطبيعي.http://im38.gulfup.com/4FWDZ.png

[ابومؤيد]

بسم الله الرحمن الرحيم والصلاة والسلام على رسول الله، وبعد ...
في هذا الوقت العصيب الذي أمر به سواء شخصيا أو في إطار جماعي... فقد أليت على نفسي أن أبتعد قليلا، وأن لا أساهم فيما قد يؤول غير تأويله وحتى ممَا قد يستعمل كذريعة لمن لم يشحن الهمَم ولم يوفر وسائل النجاح، ولم يهيأ عُدَة المواجهة القادمة ... بل هم في إهمالهم وتهوانهم ولا مبالاتهم مستمرون ...
لكن أقل ما يُقال أن الوقت جد حساس باستحقاقاته النقابية والحزبية وحتى الوطنية، وأن على القيادات النقابية مسؤولية تاريخية لعلها تتجاوز في قيمتها وأهميتها موقعة 12-240 لأنها فرصة ذهبية للتغيير والتصحيح ليس إلا ...
مواقف النقابات ضعيفة ...بعضها مبهم ... والبعض يهجر الأمر تباعا... والمعنيون متفرقون بين هؤلاء وهؤلاء ... حتى أن الناشطين منهم والأكثر وعيا أصبحوا في دائرة التجاذبات والتناطح بين النقابات ولعلها كلها لأجل طموحاتها الذاتية... ولو من دون قصد أو وعي أو بتسرع أو عن غيض وغضب...
لكن في كل هذا ومع كل هذا ما هو الحل ...

- الحل لن يكون ... ولا أظنه يكون ... إلا لما يتحدد المظلوم حقا ... وتعين المظلمة الحقيقية ... عندها قد يبدأ الحل... وأما غير هذا فهو تصريف للوقت وتأجيل للمظالم ليس إلاَ...
- الحل لن يكون إلا بطرح واضح واعي للمظلمة، صريح مع القاعدة جهور مع الوصاية، ليس إلاَ...
- الحل لن يكون سوى بإسقاط قانون العار بمرسوميه الظالمين، وإسترجاع حقوق المرتبون ظلما على اسلاك "آيلة للزوال" ومن دون شرط أو قيد ...
- الحل لن يكون سوى بإسقاط قانون العار بمرسوميه الظالمين، والحفاظ على الحقوق المكتسبة لكل من هو موظف قبل 01-01-2008م ...
- الحل لن يكون سوى بإسقاط قانون العار بمرسوميه الظالمين، ووضع باب الأحكام الإنتقالية للمرحلة الإنتقالية، مما يسمح بوضع إجراءات إنتقالية تضمن حقوق كل من هو موظف قبل 01-01-2008م، من دون المساس بفلسفة القانون الخاص لعمال التربية في نهجه الجديد المبني على المسارين البيداغوجي والإداري ...
ويبقى "بريكولاج" المطالبات الحالية والمناورات وحتى المراوغات في هذا الظرف من جل النقابات لن ينفع ولن يُجدي الأسلاك المظلومة في حقوقها المكتسبة قبل 01-01-2008م في استرداد شيء منها...
والله من وراء القصد...

علي من قسنطينة في 17 جانفي 2014م.

... الإشكالية يا أخي أبا أسامة ... أننا تحت حصار و تضييق من ثلة تدعي الزعامة ... فلو ترك الأمر لأهله من البداية لكان الحال غير الحال ...و الدليل جلي للعيان و نحن على مقربة من إضراب نرجوا منه الخير ترى الأمور تسير في غير طريقها ... كما أوجه اللوم كل اللوم الى القاعدة الراكدة غير مبالية تنتظر الجديد فقط من أناس لا يستطعون حمل الجديد ولا يدركون كيف يفاوضون من أجل هذا الجديد ... إن القاعدة لها المسؤلية الكبيرة جراء هذا السبات و كأن الأمر لا يعنيها .
أبو مؤيد يسأل الله العافية

[ياسين 87]

من رضع من ثدي الذل دهراً رأى في الحرية خراباً وشراً.
الله يهديك وش من ذل راك تتكلم عليه يا استاذ
الذل والهوان هو ان تقف ان تشوش عن زملائك المطالبين بحقوقهم الشرعية (البيان الشهير شمالستان جنوبستان) باعتراف الوزارة نفسها

واتمنى منك ان تجيبني ولا تتهرب

فسرلي بيان شمالستان جنوبستان

الحمد لله والفضل لله اليوم بعد اضرابنا اللي ----- سماتو قيادة لكناباست واتهمتنا من خلال ذلك البيان اننا دعاة فتنة ------
اليوم نستفيد من المنحة والحمد لله
..................................................
مثلما اضربنا العام الماضي وجبنا حقنا اللي زملائنا في ............العام هذا سنسير في الاضراب وباذن العزيز القدير رايحين انجيبو حقنا

[أبو فاروق]

يا ابو اسامة لقد حددت الهدف
و لكن لم تذكر الوسيلة التي تحقق بها الهدف .

لنجاح مشروع ما عليك ان تحدد اشياء بدقة و كاملة و إلا ضاع مشروعك و هي: qqoqccp
-quoi
-qui
-ou
- quand
- comment
- combien
- pourquoi

[ابو اسامة زاكي 25]

من بين الوسائل التي تسمح بتحقيق الهدف ... وضوح المسار والأسلوب ...
في هذا الوقت لعله حان وقت التشخيص السليم...
رايي المطروح هو ضرورة المصارحة والمكاشفة بين القاعدة والقيادة النقابية ....
بيان الإضراب يتضمن مسارين متوازيين لا يمكن المضي فيهما معا ...
المسار الأول: بيان الإضراب يتضمن مسار الإستفادة من إختلالات وثغرات في مواد المرسومين 08-315 و12-240 ... وهذا ينطبق على مطلب"إدماج الأساتذة الذين زاولوا التكوين أو سيزاولونه..." لأن المادة 17 من المرسوم 12-240 المعدلة والمتممة للمادة 59 من المرسوم 08-315، تعطي إمكانية "الإدماج في الرتبة القاعدية" على إثر " التكوين" وتركت المدة غير محددة ...وحتى المادة 57 من المرسوم 08-315 التي اعطت "الترقية" لمن يزاول "التكوين" مع تركها لمدة "التكوين" مفتوحة وغير محددة...
المسار الثاني : يتطرق البيان إلى "ضرورة إستحداث منحة التأطير" ولعل المقصود هو "المديرين لا غير" ، وهذا يستوجب "فتح القانون وإستحداث مواد جديدة مما يعني المضي في نهج مغاير وهو المطالبة يفتح القانون ، وهنا يستوقفني أمر ذُكر ويُذكر في كل المناسبات وهو أن " أمر فتح القانون غير مطروح بتاتا، وأن الجلسات مع الوصاية غير مطروح فيها إمكانية فتح القانون"... فلماذا نزج بمطالب متباينة ومتناقضة الغاية ... أم ماذا ؟؟؟؟...
وهنا يطفو سؤال جذري حساس ، لماذا لم يُوضع المطلب القاعدي الرئيسي والذي كان سيكون الجامع الشامل للقاعدة التربوية:
" إدماج الأساتذة والمعلمون قيد العمل في 01-01-2008 في الرتب القاعدية تأسيا بما كان لأساتذة طور الثانوي "...
ماذا كان سيكون الموقف لو جاء البيان بهذا المطلب الذي ينتمي إلى نفس "طينة" مطلب " منحة المديرين"؟؟؟؟ ....

[nouare]

الى الامام دقت ساعة العمل ايام قلائل وسيكون اضراب تاريخي بحول الله .

[ياسين 87]

الى الامام دقت ساعة العمل ايام قلائل وسيكون اضراب تاريخي بحول الله .


نعم العام الماضي جبنا منحة الامتياز
والعام هذا نستحصل على مطالب اخرى بحول الله

[azzed63]

من بين الوسائل التي تسمح بتحقيق الهدف ... وضوح المسار والأسلوب ...
في هذا الوقت لعله حان وقت التشخيص السليم...
رايي المطروح هو ضرورة المصارحة والمكاشفة بين القاعدة والقيادة النقابية ....
بيان الإضراب يتضمن مسارين متوازيين لا يمكن المضي فيهما معا ...
المسار الأول: بيان الإضراب يتضمن مسار الإستفادة من إختلالات وثغرات في مواد المرسومين 08-315 و12-240 ... وهذا ينطبق على مطلب"إدماج الأساتذة الذين زاولوا التكوين أو سيزاولونه..." لأن المادة 17 من المرسوم 12-240 المعدلة والمتممة للمادة 59 من المرسوم 08-315، تعطي إمكانية "الإدماج في الرتبة القاعدية" على إثر " التكوين" وتركت المدة غير محددة ...وحتى المادة 57 من المرسوم 08-315 التي اعطت "الترقية" لمن يزاول "التكوين" مع تركها لمدة "التكوين" مفتوحة وغير محددة...
المسار الثاني : يتطرق البيان إلى "ضرورة إستحداث منحة التأطير" ولعل المقصود هو "المديرين لا غير" ، وهذا يستوجب "فتح القانون وإستحداث مواد جديدة مما يعني المضي في نهج مغاير وهو المطالبة يفتح القانون ، وهنا يستوقفني أمر ذُكر ويُذكر في كل المناسبات وهو أن " أمر فتح القانون غير مطروح بتاتا، وأن الجلسات مع الوصاية غير مطروح فيها إمكانية فتح القانون"... فلماذا نزج بمطالب متباينة ومتناقضة الغاية ... أم ماذا ؟؟؟؟...
وهنا يطفو سؤال جذري حساس ، لماذا لم يُوضع المطلب القاعدي الرئيسي والذي كان سيكون الجامع الشامل للقاعدة التربوية:
" إدماج الأساتذة والمعلمون قيد العمل في 01-01-2008 في الرتب القاعدية تأسيا بما كان لأساتذة طور الثانوي "...
ماذا كان سيكون الموقف لو جاء البيان بهذا المطلب الذي ينتمي إلى نفس "طينة" مطلب " منحة المديرين"؟؟؟؟ ....

بوركت وضعت يدك على الجرح ما دام تطلب فى مطلب للمدير يستوجب فتح قانون المنح و التعويضات لماذا لا تطلب لاسلاك التدريس المطلب الذى ينصفهم ام ان فى الحكاية ان

[slim6]

باب الأحكام الإنتقالية للمرحلة الإنتقالية

هدا هو الصح من هنا تبداء نهاية المظلمة

[ابو اسامة زاكي 25]

باب الأحكام الإنتقالية للمرحلة الإنتقالية
هدا هو الصح من هنا تبدأ نهاية المظلمة


طرحناه ورافعنا لأجله... ولا زلنا ... ولكن لم يُسمع لنا فلعلنا ....
المهم لا بد أنه سيؤول الأمر إلى هذا إن عاجلا أو آجلا ...
ففي كل يوم، وفي كل خطوة تتشعب وتتنوع بل وتتعقد الوضعيات والمطالب...
ولا أظن حل سيفي بالمطلوب سوى:
"وضع باب الأحكام الإنتقالية للمرحلة الإنتقالية لضمان الحفاظ على حقوق الموظفين قبل 01-01-2008م ...

[slim6]

طرحناه ورافعنا لأجله... ولا زلنا ... ولكن لم يُسمع لنا فلعلنا ....
المهم لا بد أنه سيؤول الأمر إلى هذا إن عاجلا أو آجلا ...
ففي كل يوم، وفي كل خطوة تتشعب وتتنوع بل وتتعقد الوضعيات والمطالب...
ولا أظن حل سيفي بالمطلوب سوى:
"وضع باب الأحكام الإنتقالية للمرحلة الإنتقالية لضمان الحفاظ على حقوق الموظفين قبل 01-01-2008م ...




رئيس المكتب الولائي السابق م.ي طرح هدا الحل على المجلس الوطني في اول دورته بخصوص ملف القانون الخاص ، و رغم اصراره على هدا الطرح فانه ياللاسف لم يجد ادانا صاغية

[ali25BenBadis]

طرحناه ورافعنا لأجله... ولا زلنا ... ولكن لم يُسمع لنا فلعلنا ....
المهم لا بد أنه سيؤول الأمر إلى هذا إن عاجلا أو آجلا ...
ففي كل يوم، وفي كل خطوة تتشعب وتتنوع بل وتتعقد الوضعيات والمطالب...
ولا أظن حل سيفي بالمطلوب سوى:
"وضع باب الأحكام الإنتقالية للمرحلة الإنتقالية لضمان الحفاظ على حقوق الموظفين قبل 01-01-2008م ...


صدق من قال :
" ما ضاع حق وراءه مُطالبٌ"...

[خليل قيصر]

[QUOTE=ali25BenBadis;1055471582]صدق من قال :
" ما ضاع حق وراءه مُطالبٌ"

نعم وهل بقي لك حق حتى يضيع

[صاحب حق أصيل.]

[QUOTE=ali25BenBadis;1055471582]صدق من قال :
" ما ضاع حق وراءه مُطالبٌ"

نعم وهل بقي لك حق حتى يضيع



لأنك ضمنتها بالليسانس نتاعك حاب تستهزأ بالآخرين!!!!!!!

[lozitta]

ليست الانانية أو الجهل و إنما النفاق هو الذي أبعد القمة عن القاعدة و التصريحات النارية و في الأخير لا وجود لوعودهم . و الدليل أن الإتحاد الوطني في بيانه قبل إضراب 25 / 11 لم يذكر الأساتذة المجازين و بعد ردود الفعل أضيف بند خاص بهم و المفاجأة بعد إلغاء الإضراب و سمعنا عن تحقيق الوزارة لأهداف النقابة حذف البند من البيان الختامي للنقابة و قيل مستحيل تحقيق مطالب المجازين و إذا كان مستحيلا فلماذا إدراجه؟ . يا لكم من منافقين من سيصدكم . أنا أضربت و أضربت معكم لكني هذه المرة لن أضرب إلا إذا اعتمدت مطالب المجازين بصيغة قانونية مناسبة .

[hassen sas]

ولهذا كان خطابي منذ اكثر من سنتين ولا زال هو الفيصل ...
معا... معا لأجل إسقاط قانون العار بمرسوميه الظالمين ....

وستبقى يا علي مادامت هذه الثلة في القيادة

موت واقف يا علي...تحياتي لك وللاخوة.

[azzed63]

شخصت ازدواجية تعامل الثلة المفاوضة فى تحديد و تسقيف مطالب اسلاك التدريس منذ 2012 الى اليوم .و هذا لتمرير ان تكوين تحسين المستوى اصبح للترقية لنفس المهام يا لها من ترقية معناه اما القبول بالاهانة او الخروج الجبرى للتقاعد فى حين ان مطالب اسلاك التاطير دائما فى العلالى

[azzed63]

كتبت بواسطة wahidw13
في تلمسان رفض التكوين جملة و تفصيلا حتي الذين سجلوا سحبوا والذين سجلوا ودفعت ملفاتهم قرروا هجر العملية مثل اخوانهم مما ادي الي استنفار الانبياف لقواعده خوفا من هذا الذي يشبه التمرد. لذا قرر الامين واسطي حمزة عقد اجتماع. بعد غد مع النقابيين لمختلف الدواير لدراسة هذا العزوف الخارج عن نطاق الانباف وذلك ربما لسبر الراي او محاولة اقناع الناقمين وردهم الي جادة الصواب الانبيافي.!!! اعتقد انه في حالة تاكد حمزة من الرفض المطلق للاساتذة سيتبني الفكرة حتي لا يفقد المصداقية ويعلن ان النقابة هي التي ترفض التكوين علي العموم تلمسان تنتفض ضد تكوين العار حيث ان الاساتذة قرروا ان يبقوا بشرف في الزوال عوض الزج بهم في هذا التكوين الاذلالي المهين لمسيرتهم الدراسية للاشارة نفس التمرد حدث في تلمسان مع المساعدين التربويين حيث حاول الامين اقناعهم بضرورة قبول المسابقة حيث عقد اجتماعا تاكد ان الابطال من المساعدين التربويين يرفضون دلك لانهم يرون ان حقهم هو الادماج مما ادي به الي تبني هذا الراي لكنه صيغ علي اساس انه مطلب انبيافي لكن رغم ذاك و ما في العملية من تحايل علي القواعد الا اننا نشهد ان رجل انبياف تلمسان عادة ما يلجا الي قواعده لفض المشاكل و هذا علي الاقل يدخل ضمن الحرية و الديموقراطية لكن في اطار افكار الانبياف المهم مثل ما فعلها المساعدون دات يوم من ديسمبر هاهم اخوتهم الاساتدة يسلكون نفس النهج...

[خليل قيصر]

https://fbcdn-sphotos-h-a.akamaihd.net/hphotos-ak-prn1/v/t34/1554575_587398004669753_1982507452_n.jpg?oh=bf944e 0cf80ed66b8c543fa793e526c8&oe=52DF2EAE&__gda__=1390367557_849058683e8f8e2ec4252438db6da64 0

[pato18]

رئيس المكتب الولائي السابق م.ي طرح هدا الحل على المجلس الوطني في اول دورته بخصوص ملف القانون الخاص ، و رغم اصراره على هدا الطرح فانه ياللاسف لم يجد ادانا صاغية

لأنهم يريدون المعالجة وليس التعديل وأن يجدوا مخرجات في ظل هدا القانون هنا يكمن الفرق يرفعون شعارات ومطالب لا تتحقق إلا بتعديل القانون لكنهم يصرون على المعالجة ؟؟؟الصراحة راحة ......أفهمونا يا قلتم بأنه قانون مستقبلي استشرافي من لدن لانباف التي ثمنته في الأول ثم تراجعت............

[ابو اسامة زاكي 25]

نعم وهل بقي لك حق حتى يضيع


لهذا أصبحنا لا ننتظر شيء سواء ممن لم يستطيع القيام بما أؤتمن عليه ...أو من أمثالك المشعلين للفتن المؤججين للتطاحن والتباغض ليس إلاَ... ومن كل المتملقين على المعنيين بالمظالم ... فقط فليعلم أمثالك أنك من تراب ومآلك التراب...

[ابو اسامة زاكي 25]

وستبقى يا علي مادامت هذه الثلة في القيادة

موت واقف يا علي...تحياتي لك وللاخوة.

ولك مني ومن زملائي اصدق التحايا وبارك الله فيك على المرور ...
وسأبقى بإذن الله على العهد حتى إسترجاع الحقوق أو تغيير القانون ولا غير...

[12salim]

لهذا أصبحنا لا ننتظر شيء سواء ممن لم يستطيع القيام بما أؤتمن عليه ...أو من أمثالك المشعلين للفتن المؤججين للتطاحن والتباغض ليس إلاَ... ومن كل المتملقين على المعنيين بالمظالم ... فقط فليعلم أمثالك أنك من تراب ومآلك التراب...

عندما يقترف الزعيم النقابي الكثير من الهفوات و التنازلات ، لا يعود يفكر بالمصلحة العامة ولا حتى بالخاصة ، بل باقتراف المزيد من الهفوات و التنازلات ، لأنه يعرف أن نهايته وخيمة جداً.

[ابومؤيد]

لو كان في اللئيم خيرا - لساد في الغاب الذئاب
تغيب عنا الأسد دهرا - وعند غدوها تبقى تهاب
ترانا قد هرمنا عمرا - ما تراجعنا رغم الصعاب
سقونا بالكذب مرارا - وبنوا لنا بيوتا من خراب
بالإنتداب هم احرارا- ومقرات مرصودة الأبواب
هناك من يبني قصرا- أركانه الخيــال والسراب
المنايا تأخذنا غدرا - وكل ما فوق التراب تراب

[ابو اسامة زاكي 25]

http://im35.gulfup.com/qgAw5.jpg

[ابو اسامة زاكي 25]

http://im38.gulfup.com/Vu2Qe.png