الظلم ظلمات يوم القيامة يا نقابات ويا وزارة ويا أمة إقرأ(1)....

[ابو اسامة زاكي 25]

بسم الله الرحمن الرحيم، وبعد ...
يستمر تشتيت هيئة التدريس لطور المتوسط ، ويتواصل تفتيتها كذلك الصخر العتيد، لكن هذا السلك أراه مثل حبات الرمل التي نتجت عن ذاك الصخر، حيثما اجتمعت شيدت صرحا قد يكون أعلى وأشد من الصخر الأصل ...
هيئة التدريس بفئاتها المختلفة والمتعددة التدريس شملها ظلم متنوع وأحيانا متكرر ... ظلم عند إعداد القانون، وظلم في تطبيق القانون، وظلم في تسيير مرحلة ترسيم القانون، ولا زال الظلم مستمر بالرغم من بداية انبعاث ضوء الحق، بداية مسار استرداد الحقوق ...
سأتطرق إلى فئة من أساتذة التعليم الأساسي، ذوو شهادات ليسانس خارج الإختصاص... هؤلاء مسهم ظلم من وجهات مختلفة، مع العلم أن من يملكون شهادات مماثلة لهم ممن كانوا تحت مسمى "أستاذ مجاز"، قد أدمجوا في الرتب القاعدية في 2008م، ثم ادمجوا في الرتب المستحدثة حسب الأقدمية التي يحوزونها في 2012م ...
الظلم الأول:- هم أساتذة أغلبهم من متخرجي معاهد تكوين الأساتذة، ليضيع هذا القانون الشؤم بمرسوميه حقهم في الرتب القاعدية في 2008، فلا قانون يُطبق بأثر رجعي سوى في قطاع التربية في بلادنا...
الظلم الثاني: - هم أساتذة يحوزون على شهادات جامعية ليسانس ( باك +4)، مما جعل مصالح التكوين بمديريات التربية تمنعهم، وأقول تمنعهم من التسجيل في دورات التكوين ، بحجة أنهم حاصلين على شهادات جامعية، ولا يحق لهم التسجيل في هذا "التكوين "...
الظلم الثالث:- أن المديريات ومن ورائها الوصاية، لما فتحت لهم التسجيل، فهو بشرط عدم تسجيلهم لمؤهلاتهم هذه ( تنازل عن الليسانس مبطن)، ...
الظلم الرابع: - وهو ظلم صارخ وحتى وقح...، أن الوصاية عندما تسمح لهؤلاء بالتسجيل في " التكوين"، و وفق معطيات هذه المرحلة، فستؤول عملية " التكوين" إلى الترقية فقط ( وليس الإدماج) في الرتب القاعدية، مما يحرمهم من الإستفادة من تثمين خبرتهم للحصول على الرتب المستحدثة، ... رغم أن القاصي والداني يعلم عدم مسؤوليتهم في هذا التأخير في إجراء هذا " التكوين"...
رسالتي إلى من يهمهم الأمر ولا غير، أليس هؤلاء ظلمهم من قبل الوصاية بعد الظلم الأصيل لقانون الهوان ذاته، واضح وبيَن، وأن قراءة الوصاية لإجراءات تسيير مرحلة التطبيق الخاطئة جعلت ظلمهم يتكرر ويترسم ...
رسالتي إلى القيادات النقابية التي لا زالت تنادي بضرورة إرجاع المظالم إلى أهلها، أن الوقت رهان، وقد قارب على النفوذ، فأعطوا كل ذي حق حقه، كل من موقعه، وحسب مسؤولياته، ودوره في هذه الحياة الفانية ...
علي من قسنطينة في 27/10/2013م...

[كنت طفلة]

لست منهم ومع هذا فوالله انه لظلم صارخ ووقاحة كما وصفتم يا استاذ
ذنبهم ان لهم الشهادة
والتكوين الفعلي بالمعاهد
و الاقدمية

فأي تناقض هذا؟
و لماذا تصم الآذان و تعمى البصائر عن كلمة حق

[أبو بدر الدين]

النضال النضال وعدم الاستسلام وعدم الاستماع للأصوات الناعقة الفاسدة التي لا هم لها سوى تشتيتنا

[آيل إلى زوال]

النضال النضال وعدم الاستسلام وعدم الاستماع للأصوات الناعقة الفاسدة التي لا هم لها سوى تشتيتنا

للأسف الشديد كلها اصوات منبعثة من الأنباف و هي المسئول الوحيد عن تمثيل اساتذة التعليم الأساسي طوال فترة المفاوضات :
فقيادة الإتحاد هي التي باعت و قبضت الثمن : باعت الرتب القاعدية لهؤلاء و قبضت ترقية المديرين من 10 و 11 إلى 14 و 15 .
هي التي شتت اساتذة الطور المتوسط إلى مكون و غير متكون تكوين الهف...
و هي التي هللت و انتشرت في الولايات تشرح للمغفلين و المستفيدين مزايا القانون قبل أن تصطدم تلك القيادة برفض الآيلين للزوال
هي التي وافقت الوزارة في ترقية من لم يتكون للتعليم على خريجي المعاهد التكنولوجية ( مازلت أتذكر قول الزعيم في ملتقى ولاية قالمة لما صرح بأعلى صوته " أن تكوين المعهد ما ياكلش "على حد تعبيره
للأسف الشديد أن أغلب الآيلين للزوال لا يملكون القدرة على المبادرة ...لقد ألفوا عدم الإضراب و انتظار بيانات الغير .
للسف لم يبق لهم إلا مغادرة المكان و الاستمتاع بالتقاعد قبل أن يتم كنسهم من المكان بسن الـ60

[ياسين العربي 24]

الأصوات الحاقدة والماكرة ما أكثرها اليوم .معا من اجل رفع المظالم عنا

[أبومنيب]

وكأني بهذه الصوات الحاقدة المشتتة المنهزمة ليست من الأسرة التربوية .. خذوا العبرة من القطاعات الأخرى وأعلموا أننا خيرة أبناء هذا المجتمع وعلينا أن نعطيهم درسا في التضامن والتكاتف ورص الصفوف والوقوف في وجه من يستخف بنا .......

[nlaid]

الى الاخ ابو اسامة انت مشكور على كل تدخلاتك الهادفة وبعد لدي تساؤل ارجو الاجابة عنه احمل شهادة ليسانس خارج التخصص واعمل كاستاذ تعليم اساسي منذ 1990ماهى وضعيتي المستقبلية وشكرا

[ابو اسامة زاكي 25]

الى الاخ ابو اسامة انت مشكور على كل تدخلاتك الهادفة وبعد لدي تساؤل ارجو الاجابة عنه احمل شهادة ليسانس خارج التخصص واعمل كاستاذ تعليم اساسي منذ 1990ماهى وضعيتي المستقبلية وشكرا

لا شكر على واجب، ونتمنى التعاضد والمساندة لبعضنا البعض لأجل إظهار الحق وإسقاط المظالم ....
أما بالنسبة لوضعيتك، حتى الآن، الحل المطروح من طرف الوصاية هو التكوين مدة عام لأجل الترقية إلى الرتبة القاعدية ...،
-أو اللجوء إلى الإحتجاج حتى نسترد حقوقنا كاملة غير منقوصة ...

[çàtàléne sifo]

أتحدى أي كان أن تعلن نفايةالادارة الاضراب ...................بعد جرعة المهدئات التي أخذتها من طرف بابا نوال .

[ابو اسامة زاكي 25]

أتحدى أي كان أن تعلن نفايةالادارة الاضراب ...................بعد جرعة المهدئات التي أخذتها من طرف بابا نوال .



- أُعلن عن الإضراب في 25 نوفمبر...
فماذا أنت فاعل ؟؟؟...

[azzed63]

اين لجام لجان التدريس من كل هذا الذى يحدث تسلقيات و اهى اقليات تصوغ مطالبها كما ترى هى انصافها الا الاغلبية وقود الاضرابات و من وراءها لجامها مطالبها تصاغ فى غرف مغلقة لتمرير خروقات قانون العار و الا كيف نفسر كلمة المطلب الثانى ..انصاف.....و هو لتمرير سنة تكوين لزملاءكم الذين بقى لهم سنة او سنتين على التقاعد و فى المقابل اسلاك التاطير يلزمها منحة بالرغم من عدم قانونيتها الم يكفيهم تناول المنشطات و القفز بالزانة اعلى رتب الشيكة الاستدلالية دون توفر المؤهل لذلك دون شرط و لا قيد .
هذا جرء من كل لما ورد فى بيان تسلقيات نقابة البيف .لكم انتم اسلاك التدريس ان تقيموا الوضع و تحكموا عقولكم

[azzed63]

فتح أكبر عدد ممكن من المناصب المالية
هذه آليات ترقية المعلمين والأساتذة "الآيلين إلى الزوال"
نشيدة قوادري
كشف المجلس الوطني المستقل لأساتذة التعليم الثانوي والتقني الموسع، أنه بصدد إعداد ملف مبني على دراسة معمقة حول عملية إدماج معلمي المدرسة الابتدائية وأساتذة الأساسي وترقيتهم في الرتب المستحدثة، بغية طرحه عند الشروع في التفاوض مع مديرية الوظيفة العمومية.

أوضح الأمين الوطني المكلف بالإعلام والاتصال بالكناباست الموسع، أنه يمكن إلغاء رتبة معلم مدرسة ابتدائية وأستاذ تعليم متوسط، لكن لا يمكن في أي ظرف من الظروف إلغاء الأستاذ في حد ذاته، وبالتالي فليس من المنطق أن نطلق مصطلح آيل إلى الزوال عليهم، لأن المهام التي يمارسها أستاذ التعليم الأساسي ومعلم المدرسة الابتدائية هي نفس المهام التي يزاولها الأستاذ المصنف في الرتب القاعدية.

وكشف مسؤول الإعلام والاتصال، بأنه يتم التحضير حاليا على مستوى النقابة وعلى مستوى القواعد، لعقد 3 ندوات، بغية الشروع في إعداد دراسات ومقترحات مبنية ومدعمة بحجج وأدلة منطقية في الأطوار التعليمية الثلاثة: ابتدائي، متوسط وثانوي، ستقدم إلى مديرية الوظيفة العمومية لحل مشكلة الآيلين إلى الزوال بصفة نهائية، على اعتبار أن هذه الفئة من أساتذة التعليم الأساسي ومعلمي المدرسة الابتدائية يرفضون الخضوع للتكوين لمدة سنة مقابل عملية إدماجهم في الرتب القاعدية، رغم أنه تم التقليص في مدة التكوين من 3 سنوات إلى سنة واحدة، معتبرين بأن هذه العملية إهانة لهم ولمشوارهم المهني، وبالتالي فهم يرون أن عملية إدماجهم لا بد أن تتم دون شروط.

واقترح الأمين الوطني بالنقابة، جملة من الآليات للسماح بفئة الآيلين إلى الزوال بالترقية في الرتب المستحدثة، والبالغ عددهم 30 ألف أستاذ ومعلم حسب إحصائيات وزارة التربية الوطنية و80 ألفا موزعا عبر كامل التراب الوطني، حسب المعطيات التي صرحت بها التنسيقية الوطنية لمعلمي وأساتذة التعليم الأساسي، من خلال استغلال المادة 31 مكرر التي تسمح لهم باستغلال الأقدمية وكذا بفتح أكبر عدد من مناصب الترقية أي أستاذ رئيسي وأستاذ مكون، صنف 15.

[ابو اسامة زاكي 25]

اين لجام لجان التدريس من كل هذا الذى يحدث تسلقيات و اهى اقليات تصوغ مطالبها كما ترى هى انصافها الا الاغلبية وقود الاضرابات و من وراءها لجامها مطالبها تصاغ فى غرف مغلقة لتمرير خروقات قانون العار و الا كيف نفسر كلمة المطلب الثانى ..انصاف.....و هو لتمرير سنة تكوين لزملاءكم الذين بقى لهم سنة او سنتين على التقاعد و فى المقابل اسلاك التاطير يلزمها منحة بالرغم من عدم قانونيتها الم يكفيهم تناول المنشطات و القفز بالزانة اعلى رتب الشيكة الاستدلالية دون توفر المؤهل لذلك دون شرط و لا قيد .
هذا جرء من كل لما ورد فى بيان تسلقيات نقابة البيف .لكم انتم اسلاك التدريس ان تقيموا الوضع و تحكموا عقولكم


إننا نعمل ونجتهد على قدر الحال والأحوال ... وربي يشفينا ويهدينا ويعيننا في استرداد حقوقنا ...

[ابو اسامة زاكي 25]

فتح أكبر عدد ممكن من المناصب المالية
هذه آليات ترقية المعلمين والأساتذة "الآيلين إلى الزوال"
نشيدة قوادري
كشف المجلس الوطني المستقل لأساتذة التعليم الثانوي والتقني الموسع، أنه بصدد إعداد ملف مبني على دراسة معمقة حول عملية إدماج معلمي المدرسة الابتدائية وأساتذة الأساسي وترقيتهم في الرتب المستحدثة، بغية طرحه عند الشروع في التفاوض مع مديرية الوظيفة العمومية.

أوضح الأمين الوطني المكلف بالإعلام والاتصال بالكناباست الموسع، أنه يمكن إلغاء رتبة معلم مدرسة ابتدائية وأستاذ تعليم متوسط، لكن لا يمكن في أي ظرف من الظروف إلغاء الأستاذ في حد ذاته، وبالتالي فليس من المنطق أن نطلق مصطلح آيل إلى الزوال عليهم، لأن المهام التي يمارسها أستاذ التعليم الأساسي ومعلم المدرسة الابتدائية هي نفس المهام التي يزاولها الأستاذ المصنف في الرتب القاعدية.

وكشف مسؤول الإعلام والاتصال، بأنه يتم التحضير حاليا على مستوى النقابة وعلى مستوى القواعد، لعقد 3 ندوات، بغية الشروع في إعداد دراسات ومقترحات مبنية ومدعمة بحجج وأدلة منطقية في الأطوار التعليمية الثلاثة: ابتدائي، متوسط وثانوي، ستقدم إلى مديرية الوظيفة العمومية لحل مشكلة الآيلين إلى الزوال بصفة نهائية، على اعتبار أن هذه الفئة من أساتذة التعليم الأساسي ومعلمي المدرسة الابتدائية يرفضون الخضوع للتكوين لمدة سنة مقابل عملية إدماجهم في الرتب القاعدية، رغم أنه تم التقليص في مدة التكوين من 3 سنوات إلى سنة واحدة، معتبرين بأن هذه العملية إهانة لهم ولمشوارهم المهني، وبالتالي فهم يرون أن عملية إدماجهم لا بد أن تتم دون شروط.

واقترح الأمين الوطني بالنقابة، جملة من الآليات للسماح بفئة الآيلين إلى الزوال بالترقية في الرتب المستحدثة، والبالغ عددهم 30 ألف أستاذ ومعلم حسب إحصائيات وزارة التربية الوطنية و80 ألفا موزعا عبر كامل التراب الوطني، حسب المعطيات التي صرحت بها التنسيقية الوطنية لمعلمي وأساتذة التعليم الأساسي، من خلال استغلال المادة 31 مكرر التي تسمح لهم باستغلال الأقدمية وكذا بفتح أكبر عدد من مناصب الترقية أي أستاذ رئيسي وأستاذ مكون، صنف 15.

لعل الأمر هو تحقيق الإدماج في الرتب القاعدية وبتثمين الخبرة المهنية الإدماج في الرتب المستحدثة هذا هو المطلب الحقيقي للمعلمين والأساتذة، وهذا صلب الرهان ....
أما المطالبة بـ " آليات ترقية المعلمين والأساتذة "الآيلين إلى الزوال" فهذا تحوير للمطلب الرئيسي، ثم أن هذا " التكوين الوهمي ذو مدة سنة " هو من الحلول الواقعية التي وضعتها الوزارة، فما ستأتي به هذه الآليات هو موجود في الواقع، والأهم أنه مرفوض من المعلمين والأساتذة المعنيين بالأمر ...
- إن ما يعيد الحقوق وكرامة المعلمين والأساتذة هو الإدماج في الرتب القاعدية دون شرط أو قيد...
- وبتثمين الخبرة يتم الإدماج في الرتب المستحدثة ( 10 سنوات فأكثر لرتبة رئيسي، 20 سنة فأكثر لرتبة مكون...) سهلة بسيطة، واضحة لأنها تطبيق العدل والمساواة في قطاع واحد، هو قطاع التربية .