عَروض الشعر العربي : آداب وفلسفة ولغات

[بلقيس الهدى]

بسم الله الرحمن الرحيم
سيكون هنا ملتقانا مع عروض الشعر العربي ، بإذن الله
اطرحوا انشغالاتكم ، أبنائي ، وسأعمل - حسب الوقت - على وضع دروس متسلسلة

للبدء يمكنكم التوجه إلى هاتين الصفحتين



http://www.djelfa.info/vb/showthread.php?t=1195047


http://www.djelfa.info/vb/showthread.php?t=1446585

وهذه أيضا تنفع :

http://www.djelfa.info/vb/showthread.php?t=1411855

[بلقيس الهدى]

ما العَروض ؟ وما الهدف من دراسته ؟

العَروض علم يبحث في أحوال الشعر العربي من حيث الأوزان وما يعتريها من زحافات وعلل ، يمكننا بفضله تمييز صحيح الشعر من مكسوره .
وواضع قواعد هذا العلم هو الخليل بن أحمد الفراهيدي (100 - 175 للهجرة).
هذا لا يعني أنّ العرب لم تكن تعرف شيئا عن هذه القواعد قبل الخليل ، وإنما الخليل هو الذي "استنبط " هذه القواعد والأحكام بعد جمعه لكمٍّ كبير من أشعار العرب ؛ فلا نقول "اخترع" علم العروض ، بل بيَّــن للناس قواعدها التي سار عليها العرب من قرون .

فنحن حين نستمع إلى قصيدة من الشعر العمودي ندرك أنّ لها وزنا خاصا ، وإن جهلناه ، نحن نشعر بذلك "الإيقاع " المتكرر ، الذي يزيده ظهورا تكرّر القافية والروي .

أعطيكم مثالين للمقارنة (دون ضرورة لذكر الوزن)

[بلقيس الهدى]

الأبيات 1 :

إلى كمْ أنت فــي لَعِـبٍ == وفي العــشْواءِ مخْتبـطُ
وكم جاءتكَ من نُـــذُرٍ == وحلَّ الشَّيْبُ والشَّمَطُ
عليك بعُــرْوة الوثقــى == ولا تخلطْ كــما خلَطوا
فــفي التقوى مفـازاتٌ == وما بــالـمُـتَّـــقي فَــرَطُ
لعلك ترتَقــي درَجًــا == فلا منْ بعدها حَـــطَطُ


الأبيات 2 :
هويْت هلالاً سرى في الدُّجى == وهاروت من جنْدِ أجْفانهِ
فلا تعجبوا إن بدا وجْـــهه == نهاراً وعظّــمت منْ شـــانهِ
فإن الهلال يُـرى طالـــعاً == مع الشمس في بعض أحيانهِ


ألا تشعرون باختلاف الإيقاع بين المجموعة 1 والمجموعة 2 ؟

[نميرة 08]

نعم هناك اختلاف في الايقاع بين البيتين ...

[بلقيس الهدى]

نعم هناك اختلاف في الايقاع بين البيتين ...

بين البيتين ، أم بين المجموعتين؟
;)

[نميرة 08]

بين البيتين ، أم بين المجموعتين؟
;)


اقصد بين المجموعتين ( آسفة لم أنتبه :1: )

[بلقيس الهدى]

تعالي نأخذْ بيتًا من المجموعة 1 ، ونكتبه كتابة عروضية ونضع الرموز
سأبدأ :
إلى كمْ أنت فــي لَعِـبٍ == وفـــــــــي العــشْواءِ مخْتبـــطُ
إلَـىْ كَـمْ أَنْ تَـفِيْ لَعِـبِـنْ == وَفِــلْ عَــشْ وَاْ ءِ مُـخْ تَــبِــطُــوْ
//0 /0 /0 //0 ///0 == //0 /0 /0 //0 ///0 .

[نميرة 08]

و انا ماذا افعل ؟

[زهرة الربيع]

شكرا لك موضوع رائع

[بلقيس الهدى]

و انا ماذا افعل ؟

قطعي بيتا من المجموعة 2
;)

[بلقيس الهدى]

درس 1

قاعدة رقم 1 :
لا يلتقي في الشعر العربي ساكنان (لا وجود لِــ 00 في التقطيع )

قاعدة 2 :
لا يلتقي أكثر من 4 متحركات (لا وجود لِــ ///// في التقطيع )

قاعدة 3 :
لا يلتقي وتِدان في الشعر ع . ، فإن وجدتَ الشكل //0//0 ، فإنّ أحدَهما حتما عبارة عن سببيْن أوّلهما مُزاحَف
أي //0 - //0 = إمّا / - /0 - //0
أو //0 - / - /0
{{{ السبب = /0 أي متحرك يليه ساكن ، مثل :
مِنْ ، لَمْ ، فِي ، رُو ، لا ....}}}
{{{ الوتِد = //0 أي متحركان يليهما ساكن ، مثل :
لِمَنْ ، إلى ، سَلُو ، بِنا ، بَني ...}}}

تعالَوا نُطبّق

***********************
أوّلا ، وقبل كلّ شيء ، يجب أن نتعلّم الكتابة العَروضيّة ، وإلا كان عملنا كلّه هباءً.

الكتابة العروضية هي كتابة سمعيّة ، فلا نكتُب إلاّ ما يُلْفَظ ويُسمَع .
أمثلة :
- ذَهَبْنَا = دَهَـبْـنَـا = //0 /0
- هَــذا = هَـاذَا = /0 /0
- لَيْلٌ = لَـيْـلُـنْ = /0 /0
- الأمْرُ = أَلْأَمْـرُ = /0 /0 /
- بالأمْرِ = بِـلْأَمْرِ = /0 /0 /
- السِّلْمُ = أَسْــسِــلْمُ = /0 /0 /
- في السِّلْمِ = فِــسْــسِــلْــمِ = /0 /0 /
- أنا الّذي = أنــلْــلَــذي = //0 //0
- رَأَوْا = رَأَوْ = //0
أولئِكَ = أُلَائِكَ = //0 //

[بلقيس الهدى]

تدريب رقم 1 :

اكتب ما يلي كتابة عروضية (سمعيّة)
- حصانٌ - دلْوانِ - اِتَّـقُوا - حدّادٌ - سمّـاعتيْنِ - هَــؤلاءِ - اللّواتي .

[بلقيس الهدى]

نصيحة من ذهـــــــــ:19:ـــــــب

خلال عمليتي الكتابة العروضية ووضع الرموز ، الأفضل وضع فاصل بعد كل ساكن لكي نتمكن من الكشف عن الأسباب والأوتاد

مثال :

إنّـــي امْرُؤٌ منْ خيْــرِ عبْسٍ منْصبًــا
إِنْ نِــمْ رُؤُنْ منْ خَــيْ رِعَــبْ سِنْ مَــنْ صِـبَــنْ
/0 - /0 - //0 - /0 - /0 - //0 - /0 - /0 - //0 .
= سبب سبب وتِد سبب سبب وتِد سبب سبب وتِد
بما أنّ التفعيلات تتكون من وتِد مع سبب أو سببين
فإنّ تفعيلات هذا الشطر هي :
(سبب سبب وتِد ) - (سبب سبب وتِد ) - (سبب سبب وتِد)
مــسْـتَـــفْـــعِــلن مـــسْـتَـــفْـــعِــلن مـــسْـتَـــفْــعِــلن = بحر الرَّجَز.

[بلقيس الهدى]

تدريب 2 :

حدّد الأسباب والأوتاد فيما يلي ، بوضع فاصل بعد كل ساكن
حاول التعرّف على التفعيلات (تذكير : التفعيلة تحتوي على وتِد //0 زائدا سبب /0 أو سببين /0 /0 ، لا أكثر)
1- //0/0//0/0//0/0.
2- //0/0/0//0/0/0.
3- /0/0//0/0//0//0/0.

[بلقيس الهدى]

الدرس الثاني : مصطلحات أساسية.

لتبسيط عملية الكشف عن أوزان الشعر ، نعتمد ما يلي :
1- المتحرّك ورمزه في العادة خط مائل : /
مثلا : مَــ ، تُــ ، رِ ....
2- الساكن : ونعني به كل حرف ساكن ، كما يعني حروف المَدّ (ا - ى - و - ي )
ولا تبدأ العربية إطلاقا بساكن ، بل يأتي دوما بعد متحرّك
أمثلة : مَــنْ = /0 ، تُــو = /0 ، رِي = /0 ، أَنْ= /0 ، إِلَـــى = //0 ، دُنْــيَـــا = /0 /0 .....
3- السبب : وهو نوعان
أ- سبب خفيف = /0 ، مثل : لَنْ ، دِي ، كَــا ، سِــي ، لَــى ...
ب- سبب ثقيل (ونجده فقط في التفعيلات التي تحتوي على الفاصلة : مُـــتَـــفاعلن - مُــفاعَــلَـــتُــنْ - فَــعِـــلُنْ)
وهو عبارة عن تتابع متحركين : //.
4- الفاصلة : عبارة عن تتابع سببيْن ، الأول ثقيل // والثاني خفيف /0 ((وليس العكس))
أي = ///0 ، مثل : وَلَدِي ، خَرَجَــا ...
******************

5- التفعيلات : وهي مركبة مما سبق ذكره (أسباب ، أوتاد ، فاصلة )
القاعدة تقول : تتركب التفعيلة من (((وتِد))) مع (سبب) أو ((سببيْن)) ، لا غير
يعني لا توجد تفعيلة بها أكثر من وتِد واحد
ولا توجد تفعيلة بها ثلاثة أسباب
ولا توجد تفعيلة بلا وتِد
ولا توجد تفعيلة بغير سبب أو سببين

إذًا : لنجرّب جمع الاحتمالات الصحيحة
- وتِد + سبب خفيف = تفعيلة = //0 - /0 = فعولنْ
- سبب خفيف + وتِد = تفعيلة = /0 - //0 = فــاعِلنْ
- وتِد + سسب خفيف + سبب خفيف = تفعيلة = //0 - /0 - /0 = مفــاعيلن
- وتِد + سبب ثقيل + سبب خفيف = تفعيلة = //0 - // - /0 = مفاعَــلَـــتُنْ
- سبب خفيف + سبب خفيف + وتِد = /0 - /0 - //0 = مسْــتَفْــعِلُنْ
- سبب ثقيل + سبب خفيف + وتِد = // - /0 - //0 = مُــتَــفاعِلنْ
- سبب خفيف + وتِد + سبب خفيف = /0 - //0 - /0 = فاعلاتُنْ



في الدرس القادم نتكلم عن الوتِد المجموع لاستكمال بقية التفعيلات ، لكنّ فهم التفعيلات المذكورة أســـاس متين يمكّنكم من فهم ما بعدها
لذا أرجو التركيز على ما ذكرته في هذا الدرس

[بلقيس الهدى]

هل من طالب علم فنفيدَه ؟؟

[نميرة 08]

صباح الخير استاذة ،
كيف حالك ؟
لقد قمنا بفرض العربية و كان في المستوى عدىأنني اخطئت في تفاهات بسبب السرعة لان الاستاذ بقي يقرا النص و الاسئلة
لا اعلم ما الذي حصل لي ندمت حقاااااا
جيت نكحلها عميتها
الحمد لله على كل حال

+++++

اذن هل من تمارين شاملة ؟

[♥ نجوم المستقبل ♥]

صباح الخير استادة قمنا بفرض صعب للغاية وانا لم اعمل جيدااااااااااااااااااااااااااااا انا احب الوضعيات الادماجية لكن انقلبت الوضعية الادماجية الى توظيف كلمات في جمل بشرط ان تكون صور بيانية والكلمات هي حب +اخلاص+شجاعة +شكوى

[بلقيس الهدى]

مرحبا بالعزيــ...نميرة 08ــــــزة
كنت على وشك الخروج ، لعدم وجود من يهتم بدروسي :o
غير أنّ وجودك ، بنيه ، أعاد إلي بعض الأمل :mh31: :dj_17: :dj_17: :dj_17:

تريدين تمارين شاملة في البلاغة؟

إليك بعضا منها :

1- حولي التشبيهات البليغة التالية إلى استعارات (أي بحذف أحد طرفي التشبيه واستعارة أحد لوازم المحذوف)
أ- القمرُ مصباحٌ
ب- العدلُ إنسانٌ مظلومٌ في زمننا
ج- المعدةُ بيتُ الداء
د- الفراشات فتيات لطيفات

[نميرة 08]

لا بالعكس الكل يهتم بدروسك و انا منهم
فقط لم أكن موجودة هنا
حسن سأحاول فيه :)

[نميرة 08]

كيف تفرقين بين التلميذ المجتهد و الكسول و الذكي ؟

[بلقيس الهدى]

صباح الخير استادة قمنا بفرض صعب للغاية وانا لم اعمل جيدااااااااااااااااااااااااااااا انا احب الوضعيات الادماجية لكن انقلبت الوضعية الادماجية الى توظيف كلمات في جمل بشرط ان تكون صور بيانية والكلمات هي حب +اخلاص+شجاعة +شكوى

أهلا بـــــــ♥ نجوم المستقبل ♥ العزيزة
أضأت الصفحة بنيّتي

لم أفهم مشكلتك
هل هو الارتباك ، أم ماذا؟

توظيف الصور البيانية ليس صعبا إن ركّزت وبحثت عما يناسب موضوع التعبير
مثلا :
ضعي تشبيهين ، وخذي أحدهما وحوليه إلى استعارة


هل يمكنك محاولة حل التمرين أعلاه؟

[بلقيس الهدى]

كيف تفرقين بين التلميذ المجتهد و الكسول و الذكي ؟
هههههههههههههههههههههه
سؤال عجيب !!!!!!
الطلبة عندي ســـــــــــواءٌ ؛ حتى يظهر الاختلاف

طبعا هناك فروق في مستوى التحصيل وفي المشاركة والتحضير و ... كل شيء

لكن .. على الأستاذ الحكيم الأخذ بيد الجميع ، وهذا الأمر يكاد يصبح مستحيلا اليوم ، لأنّ الأقسام مكتظة بشكل كبيــــــــر (50 طالبا في أغلب أقسامي )
أعمل ما بوسعي (ارجو أن أكون كذلك ) لإيصال المعلومة الصحيحة
وأحث الطلبة على التحضير (بزيادة علامات التقييم المستمر ) ، فالتحضير يساعدهم على المشاركة ، كما يساعدني في شرح الدرس بطريقة أفضل وأجدى

وأنتِ ، لو كنت مكاني ، ما الذي كنت ستعملينه :) :d

[♥ نجوم المستقبل ♥]

اكيد استادةانا من اول موضوع لك اصبحت مهتمة بك كلما ادخل المنتدى ابحث عنكي انت والاخت فاطيمة

[بلقيس الهدى]

لا بالعكس الكل يهتم بدروسك و انا منهم
فقط لم أكن موجودة هنا
حسن سأحاول فيه :)
مرحبا بالجميـــــــــــع
البيت يسع الكل طبعا
وأنتِ المسؤولة عن تقديم القهوة والشاي
:19: :19: :19:

[♥ نجوم المستقبل ♥]

القمر نور في الضياءة

[نميرة 08]

جيد ...
لا أعلم حقيقة لأنني لا أريد أن أكون أستاذة و لم أفكرفي هذا حتى الأساتذة نصوحنا بتفادي التعليم
لكن ان درست لقد قلت ان .. سأدرس مادة أجنبية بالدرجة الاولى
سأقوم بنفس ما تقومين به رغم أن البعض خارج عن نطاق لتغطية سأحاول حثهم على التحضير والعمل الجيد و سأحببهم اللغة
و ارى أن أستاذي في الالمانية أحسن مثال على ذلك لأن طريقته لا اعلم ماذا أقول فيها نوع من التسلية و في نفس الوقت الاستفادة
سأعتمد في تدريسهم على الحاسوب ان شاء الله و لم لا p:

و طبعا ان اغضبني اي احد فالتقرير هو ما ينتظره ههههههه ( امزح )
هذه مجرد فرضيات فربما ان اصبحت استاذة في يوم من الايام فسيكون تعاملي معهم على نحو آخر

[بلقيس الهدى]

اكيد استادةانا من اول موضوع لك اصبحت مهتمة بك كلما ادخل المنتدى ابحث عنكـــي انت والاخت فاطيمة
مرحبا بكِ وبالجميـــــــ:mh31:ـــــــــع



للجميـــــــــــــــــــــــع ، بالصحة والهناء
http://www.hayah.cc/forum/imgcache/28537.png

[نميرة 08]

اكيد استادةانا من اول موضوع لك اصبحت مهتمة بك كلما ادخل المنتدى ابحث عنكي انت والاخت فاطيمة
شكرا لك :rolleyes:
مرحبا بالجميـــــــــــع
البيت يسع الكل طبعا
وأنتِ المسؤولة عن تقديم القهوة والشاي
:19: :19: :19:


حسن ، أكيد :1:

[بلقيس الهدى]

جيد ...
لا أعلم حقيقة لأنني لا أريد أن أكون أستاذة و لم أفكرفي هذا حتى الأساتذة نصوحنا بتفادي التعليم
لكن ان درست لقد قلت ان .. سأدرس مادة أجنبية بالدرجة الاولى
سأقوم بنفس ما تقومين به رغم أن البعض خارج عن نطاق لتغطية سأحاول حثهم على التحضير والعمل الجيد و سأحببهم اللغة
و ارى أن أستاذي في الالمانية أحسن مثال على ذلك لأن طريقته لا اعلم ماذا أقول فيها نوع من التسلية و في نفس الوقت الاستفادة
سأعتمد في تدريسهم على الحاسوب ان شاء الله و لم لا p:

و طبعا ان اغضبني اي احد فالتقرير هو ما ينتظره ههههههه ( امزح )
هذه مجرد فرضيات فربما ان اصبحت استاذة في يوم من الايام فسيكون تعاملي معهم على نحو آخر

جميـــــــــــــــــــــل

ركزي على جزئية "تحبيب المادة إلى الطلبة" ، ولا يحصل ذلك إلا بشرطين :
1- اعتقادك المتين بجدوى ما تقدمين
2- حبك ورضاك عما تقدمين

وإلا فستعانين كثيرا ، وهذا هو سبب عزوف الكثير من الناس عن مهنة (أو رسالة) التعليم

لولا حبي للغة العربية وهيامي بها ، ما كنت لأستطيع أن أواصل

[♥ نجوم المستقبل ♥]

جيد ...
لا أعلم حقيقة لأنني لا أريد أن أكون أستاذة و لم أفكرفي هذا حتى الأساتذة نصوحنا بتفادي التعليم
لكن ان درست لقد قلت ان .. سأدرس مادة أجنبية بالدرجة الاولى
سأقوم بنفس ما تقومين به رغم أن البعض خارج عن نطاق لتغطية سأحاول حثهم على التحضير والعمل الجيد و سأحببهم اللغة
و ارى أن أستاذي في الالمانية أحسن مثال على ذلك لأن طريقته لا اعلم ماذا أقول فيها نوع من التسلية و في نفس الوقت الاستفادة
سأعتمد في تدريسهم على الحاسوب ان شاء الله و لم لا p:

و طبعا ان اغضبني اي احد فالتقرير هو ما ينتظره ههههههه ( امزح )
هذه مجرد فرضيات فربما ان اصبحت استاذة في يوم من الايام فسيكون تعاملي معهم على نحو آخر



كلمات راقية تدل على حسن اخلاقك

[نميرة 08]

جميـــــــــــــــــــــل

ركزي على جزئية "تحبيب المادة إلى الطلبة" ، ولا يحصل ذلك إلا بشرطين :
1- اعتقادك المتين بجدوى ما تقدمين
2- حبك ورضاك عما تقدمين

وإلا فستعانين كثيرا ، وهذا هو سبب عزوف الكثير من الناس عن مهنة (أو رسالة) التعليم

لولا حبي للغة العربية وهيامي بها ، ما كنت لأستطيع أن أواصل

بالفعل :rolleyes:

و اعتقد ان الشرط الأول هو الاساس و هو ما يعاني منه كثير من الاساتذة

بعض الاساتذة غير متيقنين أصلا بصحة المعلومات و لا يتحرى أمرها أبدا ، فكيف يدرسك شيئا ربماهو خاطئ ؟

[بلقيس الهدى]

.................................................. .......
تم نقل المشاركة إلى صفحة البلاغة
شكرا

[بلقيس الهدى]

بالفعل :rolleyes:

و اعتقد ان الشرط الأول هو الاساس و هو ما يعاني منه كثير من الاساتذة

بعض الاساتذة غير متيقنين أصلا بصحة المعلومات و لا يتحرى أمرها أبدا ، فكيف يدرسك شيئا ربماهو خاطئ ؟

هدانا الله جميعا
الصدق والأمانة أساس كل عمل
أليس كذلك؟

ليست حاجتنا إلى المعلم الأمين بأشد منها حاجة إلى التاجر الأمين والطباخ الأمين والحِرفيّ الأمين و.....القائمة طويــــــــــــــــلة

متى صدق المرء زوّده الله بالقوة على المواصلة

اللهمّ ألهمنا جميــــــــعا الصدق والتقوى

[نميرة 08]

هدانا الله جميعا
الصدق والأمانة أساس كل عمل
أليس كذلك؟

ليست حاجتنا إلى المعلم الأمين بأشد منها حاجة إلى التاجر الأمين والطباخ الأمين والحِرفيّ الأمين و.....القائمة طويــــــــــــــــلة

متى صدق المرء زوّده الله بالقوة على المواصلة

اللهمّ ألهمنا جميــــــــعا الصدق والتقوى

آمين :rolleyes:

نعم كل ما قلته صحيح :)

و أوافقك الرأي في ذلك

[بلقيس الهدى]

عجيـــــــ:sdf:ـــــــب
كيف أخطأت الصفحة ؟

هذه صفحة العروض ، وقد وضعت لكم فيها تمرين البلاغة

:cool: :rolleyes: :cool: ;) :confused:

[بلقيس الهدى]

تدريب 2 :

حدّد الأسباب والأوتاد فيما يلي ، بوضع فاصل بعد كل ساكن
حاول التعرّف على التفعيلات (تذكير : التفعيلة تحتوي على وتِد //0 زائدا سبب /0 أو سببين /0 /0 ، لا أكثر)
1- //0/0//0/0//0/0.
2- //0/0/0//0/0/0.
3- /0/0//0/0//0//0/0.

تمرين العرووووووووووووووووض
:)

[نميرة 08]

عجيـــــــ:sdf:ـــــــب
كيف أخطأت الصفحة ؟

هذه صفحة العروض ، وقد وضعت لكم فيها تمرين البلاغة

:cool: :rolleyes: :cool: ;) :confused:

:1::1::1:

و انا ايضا لاحظت هذا الأمر :d

حسن اذا غيري التمرين و ضعيه في صفحة البلاغة :)

[بلقيس الهدى]

الدرس الثاني : مصطلحات أساسية.

لتبسيط عملية الكشف عن أوزان الشعر ، نعتمد ما يلي :
1- المتحرّك ورمزه في العادة خط مائل : /
مثلا : مَــ ، تُــ ، رِ ....
2- الساكن : ونعني به كل حرف ساكن ، كما يعني حروف المَدّ (ا - ى - و - ي )
ولا تبدأ العربية إطلاقا بساكن ، بل يأتي دوما بعد متحرّك
أمثلة : مَــنْ = /0 ، تُــو = /0 ، رِي = /0 ، أَنْ= /0 ، إِلَـــى = //0 ، دُنْــيَـــا = /0 /0 .....
3- السبب : وهو نوعان
أ- سبب خفيف = /0 ، مثل : لَنْ ، دِي ، كَــا ، سِــي ، لَــى ...
ب- سبب ثقيل (ونجده فقط في التفعيلات التي تحتوي على الفاصلة : مُـــتَـــفاعلن - مُــفاعَــلَـــتُــنْ - فَــعِـــلُنْ)
وهو عبارة عن تتابع متحركين : //.
4- الفاصلة : عبارة عن تتابع سببيْن ، الأول ثقيل // والثاني خفيف /0 ((وليس العكس))
أي = ///0 ، مثل : وَلَدِي ، خَرَجَــا ...
******************

5- التفعيلات : وهي مركبة مما سبق ذكره (أسباب ، أوتاد ، فاصلة )
القاعدة تقول : تتركب التفعيلة من (((وتِد))) مع (سبب) أو ((سببيْن)) ، لا غير
يعني لا توجد تفعيلة بها أكثر من وتِد واحد
ولا توجد تفعيلة بها ثلاثة أسباب
ولا توجد تفعيلة بلا وتِد
ولا توجد تفعيلة بغير سبب أو سببين

إذًا : لنجرّب جمع الاحتمالات الصحيحة
- وتِد + سبب خفيف = تفعيلة = //0 - /0 = فعولنْ
- سبب خفيف + وتِد = تفعيلة = /0 - //0 = فــاعِلنْ
- وتِد + سسب خفيف + سبب خفيف = تفعيلة = //0 - /0 - /0 = مفــاعيلن
- وتِد + سبب ثقيل + سبب خفيف = تفعيلة = //0 - // - /0 = مفاعَــلَـــتُنْ
- سبب خفيف + سبب خفيف + وتِد = /0 - /0 - //0 = مسْــتَفْــعِلُنْ
- سبب ثقيل + سبب خفيف + وتِد = // - /0 - //0 = مُــتَــفاعِلنْ
- سبب خفيف + وتِد + سبب خفيف = /0 - //0 - /0 = فاعلاتُنْ



في الدرس القادم نتكلم عن الوتِد المجموع لاستكمال بقية التفعيلات ، لكنّ فهم التفعيلات المذكورة أســـاس متين يمكّنكم من فهم ما بعدها
لذا أرجو التركيز على ما ذكرته في هذا الدرس

هذه المشاركة تفيدكم في حل التمرين
بالتوفيق

[بلقيس الهدى]

:1::1::1:

و انا ايضا لاحظت هذا الأمر :d

حسن اذا غيري التمرين و ضعيه في صفحة البلاغة :)

أفعل بإذن الله ، بنيّـــــ:1:ــــه

[نميرة 08]

حدّد الأسباب والأوتاد فيما يلي ، بوضع فاصل بعد كل ساكن
حاول التعرّف على التفعيلات (تذكير : التفعيلة تحتوي على وتِد //0 زائدا سبب /0 أو سببين /0 /0 ، لا أكثر)

1- //0-/0-//0-/0-//0-/0.
وتد مجموع - سبب خفيف - وتد مجموع - سبب خفيف - وتد مجموع - سبب خفيف

2- //0-/0-/0-//0-/0-/0.
وتد مجموع - سبب خفيف - سبب خفيف - وتد مجموع - سبب خفيف - سبب خفيف

3- /0-/0-//0-/0-//0-//0-/0.
سبب خفيف - سبب خفيف - وتد مجموع - سبب خفيف - وتد مجموع - وتد مجموع - سبب خفيف

أتعنين هكذا ؟

[nobo]

انا ايضا بحاجته

[بلقيس الهدى]

حدّد الأسباب والأوتاد فيما يلي ، بوضع فاصل بعد كل ساكن
حاول التعرّف على التفعيلات (تذكير : التفعيلة تحتوي على وتِد //0 زائدا سبب /0 أو سببين /0 /0 ، لا أكثر)

1- //0-/0-//0-/0-//0-/0.
وتد مجموع - سبب خفيف - وتد مجموع - سبب خفيف - وتد مجموع - سبب خفيف

2- //0-/0-/0-//0-/0-/0.
وتد مجموع - سبب خفيف - سبب خفيف - وتد مجموع - سبب خفيف - سبب خفيف

3- /0-/0-//0-/0-//0-//0-/0.
سبب خفيف - سبب خفيف - وتد مجموع - سبب خفيف - وتد مجموع - وتد مجموع - سبب خفيف

أتعنين هكذا ؟

راااااااااائع تحديدك الأسباب والأوتاد
بقيت خطوة فقط : تحديد التفــعيلات

ولكي أساعدك ، قد استخدمتُ الألوان أعلاه

[بلقيس الهدى]

مساء الخير عليكم

انا لم افهم درس الحروف التي لا تصلح ان تكون رويا

ممكن تفهميهولي

السلام عليكم ورحمة الله

أولا ، وقبل شرح هذا الدرس ؛ يجب أن نتعرّف على الرويّ ، الذي هو أهمّ حرف من حروف القافية

الروي : وهو آخــر حرف "صحيح" من البيت الشعري ، وعليه تقوم القصيدة كلّها ، فمثلا تسمّى القصيدة ""رائِيّة "" أو ""ميميّة"" أو "" سينيّة"" ...
وبما أنّ القصيدة تقوم عليه ، وجب أن يكون حرفا """صحيـــــــــــــــحا""
حرف صحيح = غير معتل (((يعني أنّ حروف المدّ لا تصلح رويّا "" ا - ى - ي - و "" ، زائدا : هاء السكت وهاء الضمير الساكنة ، وهاء الضمير المتحركة ، و تاء التأنيث ، وأحيانا ضمير الكاف )))

ببساطة : تصلح جميع أحرف العربية أن تكون رويا ، عدا المذكور آنفا.
أمثلة للتوضيح :
1 - إنّي ذكرتك بالزهراء مشتاقا ** والأفق طلق ومرأى الأرض قد راقــا
وللنسيم اعتلال في أصائله ** كأنه رق لي فاعتل إشفاقـــا
والروض عن مائه الفضي مبتسم ** كما شققت عن اللبات أطواقــا

هذه أبيات من قصيدة ، رويّها ""القـــــــــــاف المفتوحة "" (وليس الألف طبعا ، فالألف لا تصلح رويا )

2- لِخَـوْلَةَ أطْـلالٌ بِبُرْقَةِ ثَهْمَـدِ ** تلُوحُ كَبَاقِي الوَشْمِ فِي ظَاهِرِ اليَــــدِ
وُقُـوْفاً بِهَا صَحْبِي عَليَّ مَطِيَّهُـمْ ** يَقُـوْلُوْنَ لا تَهْلِكْ أسىً وتَجَلَّـــدِ
كَـأنَّ حُـدُوجَ المَالِكِيَّةِ غُـدْوَةً ** خَلاَيَا سَفِيْنٍ بِالنَّوَاصِـفِ مِنْ دَدِ

وهنا الروي هو ""الدّال المكسورة ""


يتبع

[بلقيس الهدى]

أمثلة أخرى :
3- قفي ساعةً يفديكِ قَوْلي وقائِلُهْ ** ولا تَخْذِلي مَنْ باتَ والدهرُ خاذِلُـــــهْ
ألا وانجديني إنني قلّ منــــجدي ** بدمع كريم ما يخيّــب زائـــلُـــهْ
إذا ما عصاني كل شي أطاعني ** ولم يجرِ في مجرى الزمان يباخـــلُــــهْ

نلاحظ هنا أنّ الروي هو ""اللام المضمومة ""، وليس ضمير الهاء الساكنة ، ولو كانت الهاء رويا ، لما التزم الشاعر بتكرار اللام المضمومة في قصيدته كلّها ، فالهاء - كما سبق وذكرت - لا تصلح رويا.
http://www.adab.com/modules.php?name=Sh3er&doWhat=shqas&qid=76854&r=&rc=1

4- مثال هاء السكت :

أولـم تكـن تــدري نوار بأنّـنـي::::: لا يشتكـي ضـرب الـرقـابِ سِنانـــيَـــهْ
أولـم تكـن تــدري نوار بأنّـنـي::::: أُعْـطـي إذا ربُّ الـمـلا أعطـانـــيَــهْ
أولـم تكـن تــدري نوار بأنّـنـي:::: أُسقـي كـؤوس المُـرِّ مـن أسقانـــيَــــهْ
أولـم تكـن تــدري نوارُ بأنّـنـي::: أُثـنـي لـكـلّ عظيـمـةٍ أركـانــــيَــــــهْ

سؤال : أين الروي في هذه الأبيات ؟

[بلقيس الهدى]

تدريب :

حدّد الرويّ في الأمثلة التالية

أ- أحـــمل الذكرى من الماضي كما *** يحمل القلب أمــانيـــه الجسـاما
هات ردّد ذكريـــــات النور في *** فنّك الأســمى و لقّـــنها الدّواما
ذكريـات تبعــث المجــــــــد كما *** يبعـث الحسن إلى القلب الغـراما

ب- لا تقل ما دمع فنّي *** لا تســل ما شجْــــو لحني
منــك أبكـــــي و أغنّيـــ*** ـــك فمــا يؤذيــــك منّي
سمّني إن شئـــت نـوحا *** و إذا شئـــــت مـــغنّـــي

جـ - فكأنّ جيراني جراح تحتسي *** ريّ الأسى من أدمعي و دمـــائي
ناموا على البلوى و أغفي عـنــهمُ *** عـــطف القريب ورحمة الرحماءِ
ما كان أشــقاهم و أشقــــاني بهمْ *** و أحسّــــني بشقائـــهم و شقائي

د- ما أنفَعَ السّيفَ لمَنْ شامَهُ *** أخضَرَ، ما روضَتُهُ ذاوِيَهْ
ذُبابُهُ إنْ يَشُدُ يَحدُثْ لَــــهُ *** جَدٌّ يُوازي لَعِبَ الغاوِيَهْ
يَقتَــسِـــــرُ الدّنيا لأخــلافِه *** مُحتَلِــباً أخلافَها الصّاوِيهْ

ه- إرْمِنـــا يا ظَـــلامُ في كلّ فَجٍّ *** فالمُنى لم تَزَلْ تَجُـــرُّ المَنـــايَا
وحَنى بائسٌ، على القُربِ، جِيداً *** لوَداعٍ، والعيسُ مثل الحَنايا
وُدُّنا يا عــــذولُ أنّـــا سَــلِمــنا *** منْ هَوانا، ولم نُدانِ الدّنـــايا
إنّ جَهلاً سَلــــمي لآلِ سُليْمى *** وثنـــائي على عِذابِ الثّنايا

[نميرة 08]

صباح الخير أستاذة
كيف حالك ؟
لم نصل لهذا الدرس بعد

[بلقيس الهدى]

صباح الخير أستاذة
كيف حالك ؟
لم نصل لهذا الدرس بعد

صباح الورووووووووود

ستصلون إليه حتما
يمكنك المشاركة طبعًـــا بنيه

[نميرة 08]

حسنا سأحاول فيه

[نميرة 08]

تدريب :

حدّد الرويّ في الأمثلة التالية

أ- أحـــمل الذكرى من الماضي كما *** يحمل القلب أمــانيـــه الجسـاما
هات ردّد ذكريـــــات النور في *** فنّك الأســمى و لقّـــنها الدّواما
ذكريـات تبعــث المجــــــــد كما *** يبعـث الحسن إلى القلب الغـراما

ب- لا تقل ما دمع فنّي *** لا تســل ما شجْــــو لحني
منــك أبكـــــي و أغنّيـــ*** ـــك فمــا يؤذيــــك منّي
سمّني إن شئـــت نـوحا *** و إذا شئـــــت مـــغنّـــي

جـ - فكأنّ جيراني جراح تحتسي *** ريّ الأسى من أدمعي و دمـــائي
ناموا على البلوى و أغفي عـنــهمُ *** عـــطف القريب ورحمة الرحماءِ
ما كان أشــقاهم و أشقــــاني بهمْ *** و أحسّــــني بشقائـــهم و شقائي

د- ما أنفَعَ السّيفَ لمَنْ شامَهُ *** أخضَرَ، ما روضَتُهُ ذاوِيَهْ
ذُبابُهُ إنْ يَشُدُ يَحدُثْ لَــــهُ *** جَدٌّ يُوازي لَعِبَ الغاوِيَ]هْ
يَقتَــسِـــــرُ الدّنيا لأخــلافِه *** مُحتَلِــباً أخلافَها الصّاوِيهْ[/color]

ه- إرْمِنـــا يا ظَـــلامُ في كلّ فَجٍّ *** فالمُنى لم تَزَلْ تَجُـــرُّ المَنـــايَا
وحَنى بائسٌ، على القُربِ، جِيداً *** لوَداعٍ، والعيسُ مثل الحَنايا
وُدُّنا يا عــــذولُ أنّـــا سَــلِمــنا *** منْ هَوانا، ولم نُدانِ الدّنـــايا
إنّ جَهلاً سَلــــمي لآلِ سُليْمى *** وثنـــائي على عِذابِ الثّنايا

محاولة بسيطة مني :rolleyes::rolleyes:

[♥ نجوم المستقبل ♥]

صباح الخير بالخير

شكرااااااااااااااااا يا استادة على درس و تمرين يا اختي فاطيمة الياء و الهاء لا تصلحا ان تكون رويا وبعض الحروف اي الحروف المعتلة

[نميرة 08]

صباح الخير بالخير

شكرااااااااااااااااا يا استادة على درس و تمرين يا اختي فاطيمة الياء و الهاء لا تصلحا ان تكون رويا وبعض الحروف اي الحروف المعتلة

آآه حسن رغم أنني لم أدرس هذا الدرس
لكن سأحاول فهمه من الكتاب و أعود إليكم
لحل تمارين حوله :)

[♥ نجوم المستقبل ♥]

تدريب :

حدّد الرويّ في الأمثلة التالية

أ- أحـــمل الذكرى من الماضي كما *** يحمل القلب امانيـــه الجسـاما
هات ردّد ذكريـــــات النور في *** فنّك الأســمى و لقّـــنها الدّواما
ذكريـات تبعــث المجــــــــد كما *** يبعـث الحسن إلى القلب الغـراما

ب- لا تقل ما دمع فنّي *** لا تســل ما شجْــــو لحني
منــك أبكـــــي و أغنّيـــ*** ـــك فمــا يؤذيــــك منّي
سمّني إن شئـــت نـوحا *** و إذا شئـــــت مـــغنّــنـي

جـ - فكأنّ جيراني جراح تحتسي *** ريّ الأسى من أدمعي و دمـــائي
ناموا على البلوى و أغفي عـنــهمُ *** عـــطف القريب ورحمة الرحماءِ
ما كان أشــقاهم و أشقــــاني بهمْ *** و أحسّــــني بشقائـــهم و شقائي

د- ما أنفَعَ السّيفَ لمَنْ شامَهُ *** أخضَرَ، ما روضَتُهُ ذاوِيَهْ
ذُبابُهُ إنْ يَشُدُ يَحدُثْ لَــــهُ *** جَدٌّ يُوازي لَعِبَ الغاوِيَهْ
يَقتَــسِـــــرُ الدّنيا لأخــلافِه *** مُحتَلِــباً أخلافَها الصّاوِيهْ

ه- إرْمِنـــا يا ظَـــلامُ في كلّ فَجٍّ *** فالمُنى لم تَزَلْ تَجُـــرُّ المَنـــايَا
وحَنى بائسٌ، على القُربِ، جِيداً *** لوَداعٍ، والعيسُ مثل الحَنايا
وُدُّنا يا عــــذولُ أنّـــا سَــلِمــنا *** منْ هَوانا، ولم نُدانِ الدّنـــايا
إنّ جَهلاً سَلــــمي لآلِ سُليْمى *** وثنـــائي على عِذابِ الثّنايا


ان شاء الله محاولتي تكون على صواب

[بلقيس الهدى]

صباح الخير بالخير

شكرااااااااااااااااا يا استادة على درس و تمرين يا اختي فاطيمة الياء و الهاء لا تصلحا ان تكون رويا وبعض الحروف اي الحروف المعتلة

بــــــــارك الله فيكِ أيـــــــا نجوم المستقبل

[بلقيس الهدى]

ان شاء الله محاولتي تكون على صواب

عمل جيد ، والعلامة 3 من 5
أعيدي المحاولة مع المجموعتين ”د” و ”ه”
بالتوفيـق.

[بلقيس الهدى]

مساعدة بسيطة :
الروي حرف صحيح ، يتكرر في قافية كل أبيات القصيدة العمودية
وبالتالي ، إذا وجدت عدة أحرف تتكرر في قافية القصيدة ، فأول هذه الأحرف سيكون صحيحا ”الروي حتما” ومابعده لن نجد سوى أحرف العلة (ا - ى - و - ي ) أو هاء ضمير (أي ما لا يصلح رويا)

[star jolia]

مساء الخير أستاذة
كيف حالك ؟

[بلقيس الهدى]

د- ما أنفَعَ السّيفَ لمَنْ شامَهُ *** أخضَرَ، ما روضَتُهُ ذاوِيَهْ
ذُبابُهُ إنْ يَشُدُ يَحدُثْ لَــــهُ *** جَدٌّ يُوازي لَعِبَ الغاوِيَهْ
يَقتَــسِـــــرُ الدّنيا لأخــلافِه *** مُحتَلِــباً أخلافَها الصّاوِيهْ

لنبدأ من آخر البيت
** الهاء هنا هاء السكت ، لا تصلح رويا
**اليــاء حرف علّة ، لا يصلح رويا
** الواو حرف علة ، لا يصلح رويا ، لكنّ الشاعر اعتمده رويّا (بدليل تكراره ، ولأنّه حرف أصلي في الكلمات المذكورة : ذاويَة - غاوية - صاويَة ..)

الروي في الأبيات (د) هو الواو

[نميرة 08]

تجديد :):):):)

[بلقيس الهدى]

تجديد :):):):)

مرحبا بك بنيتي
:dj_17:

[بلقيس الهدى]

أرحب بمشاركاتكم

[myriam98]

اجوبة لنص النزعة العقلية في القصيدة العربية وشكرا

[بلقيس الهدى]

اجوبة لنص النزعة العقلية في القصيدة العربية وشكرا
ما علاقة سؤالك بعَروض الشعر ، بنيتي؟

[بلقيس الهدى]

يرفع لمن يريد أن يشارك