...بعد الرئسي و المكون ....... البقية الى التكوين ....25

[ابومؤيد]

...بعد كرونولوجيا متسلسلة الأحداث و بعد سيناريو مقصود من أجل أشياء طُبخت في الكواليس ... تخرج علينا نقابتنا الموقرة بهذه الغنائم للأساتذة المتكونين و أصحاب اليسانس في الإختصاص و في غيره و كانها مكاسب جديدة تحققت بعد عناء طويل ... وجهد مضني أرهقت المفاوضين و أتعبت القادة المحنكين ... حتى أفتكوا هذا المكسب ... لكن في الحقيقة هي عملية تحصيل حاصل فقط للفئة التي أدت تكوينا و أصحاب الليسانس لأن القضية ليست أكثر ظلما - إن صح التعبير - من الفئات التالية :
1- فئة الغير المتكونين :الفئة التي لم تتكون سواء رفضا له أو لم تستدعى له من قبل ( الايل للزوال ) وهي على مقربة من التقا عد فلا تحتمل الإنتظار.وضف إلى ذلك فئة أصحاب الليسانس في غير الإختصاص الذين منعوا من التكوين آنذاك...
2-فئة الغير متكونين و غير مبرمجين أصلا:و أقصد هنا أساتذة المواد الفنية (الموسيقى - الرسم -التربية البدنية)وهذه الفئة لم تُنصف لا من نقابة ولا من وزارة لقد أُقترف في حقها ذنب شنيع لأنها أُعفيت في السابق من التكوين على الإطلاق ...
كان من الأجدر بالمفاوضين أن يكون تركيزهم الأساسي على هذه الفئات لأن قانون 240/12 المتمم كان أكثر ظلما و أكثر تعقيدا لهذه الفئات ... لأن إشكاليتها في التكوين الذي أقرته الوزارة وبمباركة النقابة لها .
نحن مع زملائنا ونبارك لهم هذا المكسب ... لكن لماذا هذا التلاعب بالمطالب و الإستهانة بالمعلمين والأساتذة ... لماذا لم يوضع هذا المطلب كشرط أساسي للتفاوض... هل العشرات من جولات التفاوض تمخض عنها هذا المكسب فقط الذي يخص هيئة التدريس ... لماذا أصبحت هذه الفئة كاليتيم تتقاذفها النقابات بين بياناتها الحقيرة كي تُحقق مطالب ذاتية ونقابية خاصة ... لماذا هذا التأسيس لتفريق و تشتيت هيئة التدريس الى شعوبا و قبائل ... إننا من هذا المنبر نتوجه الى كل آيل للزوال و الى كل حر من أهل القطاع أن يقف وقفة آيل واحد في وجه هذا الظلم المتجدد وأن يسعى من أجل كلمة موحدة ...ماهو مصير هذه الفئة في قانونكم وأعرافكم وأخلاقكم ... ياأهل التفاوض ....

[masque 19]

باختصار شديد أن النشرة رقم 28 لم تأت بجديد يخرج عن إطار المرسومين التنفيذيين رقم 315/12 والمعدل والمتمم رقم 240/12 بل يوضح ويحل بعض القضايا العالقة في آليات تطبيق المرسوم 240/12 لا غير وبعيدا عن التأويلات والتهويلات النقابية والتهريجات الصحفية فإن البند رقم 3 يعالج بالتحديد تطبيقات المرسوم التنفيذي رقم 240/12 ولا يضيف شيئا جديدا عنه أو يخرج عن إطاره ولابد ان كلام الصحف يريد تهييج الرأي العام حول قضايا الأستاذ والمعلم الجوهرية وإيهامه ان الوصاية قد لبت جميع مطالب النقابات ولكن الحقيقة أنه لا شيء قد تحقق الخلاصة: أعتقد ان دار لقمان ما زالت على حالها وأن حقوق أساتذة التعليم المتوسط وأساتذة ومعلمي التعليم الإبتدائي ما زالت تسير نحو ترسيم الظلم أكثر فأكثر والتلاعب بالألفاظ بالبيانات لا غير ومن له رأي آخر بعيدا عما هو موجود في أرض الواقع فله ما يرى وليتأكد إخواننا الأساتذة والمعلمين انه من دون شيء ملموس فليس هناك ما ننتظره وان كلام الجرائد لا سمن ولا يغني وأن بيانات النقابات تبقى حبرا على ورق مالم تجسد على أرض الواقع وفق رؤية منطقية وأنه لا حل إلا بإعادة فتح القانون الخاص وتعديله ولو جزئيا.

[kamel2009956]

نقلبة الهف والمكاتب والانتداب

[tengout]

syndicat de l 'unpef des traitres ils n 'ont jamais parlé des enseignants du primaire qui n 'ont pas fait la formation newakelou rabi a3lihem mine ya rabi

[كنت طفلة]

الحل في تنسيقية خاصة تتكلم عنا و تفاوض عنا لا زلنا نشكل نسبة لا بأس بها و لو وضعنا اليد باليد لافتككنا حقوقنا

[tengout]

je crois bien que c'est trop tard pour nous l un pef a tout trafiqué avec le ministre de l éducation et la fonction public

[كمال يحيى18]

ربي يجيب الخير للجميع

[ابو اسامة زاكي 25]

نقلبة الهف والمكاتب والانتداب

والأخرى نقابة الابارتيد والخبث والخداع... أين مطالب المعلمين والأساتذة وقبله مطالب الأساتذة التقنيون ... هل بإرجاع أستاذ واحد ( وله كل الحق في مساعدته إن كان مظلوما)، تتوقف الإحتجاجات تماما، ومن دون تلميح ولا إشارة إلى المطالب الأخرى ؟؟؟؟
أم هي حكاية الجمل الذي يرى "حدبة" صاحبة فضحك، ونسي مافوق ظهره هو ؟؟؟؟؟؟

[الحفار]

شكرا بارك الله فيك

[saleh24]

والأخرى نقابة الابارتيد والخبث والخداع... أين مطالب المعلمين والأساتذة وقبله مطالب الأساتذة التقنيون ... هل بإرجاع أستاذ واحد ( وله كل الحق في مساعدته إن كان مظلوما)، تتوقف الإحتجاجات تماما، ومن دون تلميح ولا إشارة إلى المطالب الأخرى ؟؟؟؟
أم هي حكاية الجمل الذي يرى "حدبة" صاحبة فضحك، ونسي مافوق ظهره هو ؟؟؟؟؟؟

يعطيك الصحة على هذا الرد

[ابومؤيد]

الحل في تنسيقية خاصة تتكلم عنا و تفاوض عنا لا زلنا نشكل نسبة لا بأس بها و لو وضعنا اليد باليد لافتككنا حقوقنا
... نحن لسنا بحاجة الى عنوان إسمه * تنسيقية * و إنما الى رجال تؤمن بحقوقها و لها إرادة قوية تدفعها الى الذهاب بعيدا في إحتجاجاتها دون خوف أوتهاون أو إستكانة ......فما أكثر التنسيقيات على باطل ...

[ياسين العربي 24]

كلامك منطقي ولا غبار عليه . والله استغرب من عدم اعتراف وزارة التربية بأخطائها الشنيعة في حق هذه الفئة
وأضم صوتي الى صوت الاخ الكريم أن تتوحد هذه الفئة وتكون اكثر وعي حتى لا تكون قضيتها محل مساومة خسيسة من أي طرف كان
وليعلم الزملاء الافاضل أن قضيتهم تحل من خلال اجراء تعديلات على مواد القانون وما يثار هنا وهناك حول معالجة الاختلالات في ظل هذا القانون فهو كذب وافتراء وانا على يقين بأن لا معالجة بدون اجراء تكوين .ولهذا هناك سبيلين .
السبيل الاول وهو : يا اما ترضى هذه الفئة بمعالجة الاختلالات في اطار هذا القانون وترضى بالتكوين مقابل الحفاظ على اقدميتها.وهذا الامر ممكن جدا.
السبيل الثاني : ان ترفض هذا القانون وتطالب بتعديله وهذا الامر يتطلب تضحيات وصلابة ووعي يبدأ برفض التكوين وينتهي بالمطالبة صراحة بفتح القانون.

[ابومؤيد]

كلامك منطقي ولا غبار عليه . والله استغرب من عدم اعتراف وزارة التربية بأخطائها الشنيعة في حق هذه الفئة
وأضم صوتي الى صوت الاخ الكريم أن تتوحد هذه الفئة وتكون اكثر وعي حتى لا تكون قضيتها محل مساومة خسيسة من أي طرف كان
وليعلم الزملاء الافاضل أن قضيتهم تحل من خلال اجراء تعديلات على مواد القانون وما يثار هنا وهناك حول معالجة الاختلالات في ظل هذا القانون فهو كذب وافتراء وانا على يقين بأن لا معالجة بدون اجراء تكوين .ولهذا هناك سبيلين .
السبيل الاول وهو : يا اما ترضى هذه الفئة بمعالجة الاختلالات في اطار هذا القانون وترضى بالتكوين مقابل الحفاظ على اقدميتها.وهذا الامر ممكن جدا.
السبيل الثاني : ان ترفض هذا القانون وتطالب بتعديله وهذا الامر يتطلب تضحيات وصلابة ووعي يبدأ برفض التكوين وينتهي بالمطالبة صراحة بفتح القانون.

... شكرا على مرورك ...
أنا أتفق معك على هذين السبيلين أو الخيارين ...مع أنني أميل الى الخيار الأول الذي يؤيده القانون ويجعل التعامل معه بأكثر سلاسة و أكثر مرونة... تبقى فقط قضية تثمين الخبرة وهي مربط الفرس ...السؤال الذي يتبادر الى ذهني ..
ماهي رؤية النقابة وكيفية إفتكاك هذا المطلب من الوظيف العمومي و الوزارة على حد سواء ؟ ماهو السند القانوني الذي ترتكز عليه لتحقيق هذا المطلب ؟ أم يتطلب إحتجاج في القريب العاجل ؟

[chipsbour]

لن يكون هناك تكوين ولا هم يحزنون سوف يكون هذا العام كسابقه ...وبيت لقمان على حاله
ملاحظة هامة: لو اردوا التكوين وجعلوه شر لا بد منه لكان منذ عامين وسوية القضية والدليل على ذلك العام الماضي بعثت مديريات التربية استدعاءات التكوين وقام البعض بتلبية الدعوة وتكونوا لمدة يومين رغم هذا التكوين الخرطي ثم توقف كل شيء ....ومر العام وهانحن في العام الثالث والامور مقصودة يربحون الوقت حتى خروج اكبر عددممكن من هذه الفءة على التقاعد ثم يجدون حلا لان العدد ربما يكون قليل وهذا هو بيت القصيد..اما اذا كان العدد كبير فصدقوني انه لا تكوين ولا شيء من هذا القبيل والعام سوف يتلو العام والأمور باقية على حالها
اتدرون لماذا لان قضيةةو الايلون للزوال تعتبر ورقة في يد كل من النقابات والوزارة فلذالك سوف تطول حتى تصبح هذه الورقة غير صالحة ثم بعد ذلك ترون امور أخرى والله اعلم

[ياسين العربي 24]

... شكرا على مرورك ...
أنا أتفق معك على هذين السبيلين أو الخيارين ...مع أنني أميل الى الخيار الأول الذي يؤيده القانون ويجعل التعامل معه بأكثر سلاسة و أكثر مرونة... تبقى فقط قضية تثمين الخبرة وهي مربط الفرس ...السؤال الذي يتبادر الى ذهني ..
ماهي رؤية النقابة وكيفية إفتكاك هذا المطلب من الوظيف العمومي و الوزارة على حد سواء ؟ ماهو السند القانوني الذي ترتكز عليه لتحقيق هذا المطلب ؟ أم يتطلب إحتجاج في القريب العاجل ؟


كل السيناريوات ممكنة اخي الفاضل وكل شيء متوقف على القاعدة ومدى تجندها .وانا شخصيا طالبت قيادة الاتحاد أن تحدد تصوراتها لمعالجة الاختلالات من خلال هذه الدورة الطارئة للمجلس الوطني حتى تدرك القاعدة ماعليها وما لها وكذلك ازالة كل لبس وحتى تتحدد المسؤوليات ولا يبقى الجدل هذا يلوم على الاخر .فعلى النقابة ان تحدد الأمر بدقة وترمي بالأمر للقاعدة .ان احتظنه فلها وان لم تحتظنه فعليها .أما اننا نبقى ندور في حلقة مفرغة الكل يبرأ في نفسه لكل هذا يصب في مصلحة الوصايا.
هناك ورشات عمل للجان التدريس قبل انعقاد المجلس الوطني وعلى كل لجنة ان تتحمل مسؤولياتها والا فان دورها يبقى صوري وشكلي .الشيء الذي انا متأكد منه أن القيادة الوطنية مستعدة لرفع سقف المطالب عندما تحس بأن هناك جيش من الاساتذة من وراءها .ولهذا دائما انصح بعدم ترك قضيتكم للبزنسة وخاصة في ظل المنافسة الحادة على كسب هذه الفئة المغلوبة على امرها .الاتحاد كناقبة قادرة على تحقيق مطالبكم ولكن يجب ان نضع في الحسبان ان المكاسب لا تكون بدون تضحيات .فالتثبت القاعدة انها على اتم الاستعداد ونرى من هو المقصر .صدقني لو التف الجميع حول القضية في الاستحقاقات الماضية لكنا اليوم افضل ولكن هناك من يريد أن يشتت الصف لاغراض نقابية بحتة نجد العناوين في البيانات ولا حديث عنكم في الصالونات .

[ابومؤيد]

كل السيناريوات ممكنة اخي الفاضل وكل شيء متوقف على القاعدة ومدى تجندها .وانا شخصيا طالبت قيادة الاتحاد أن تحدد تصوراتها لمعالجة الاختلالات من خلال هذه الدورة الطارئة للمجلس الوطني حتى تدرك القاعدة ماعليها وما لها وكذلك ازالة كل لبس وحتى تتحدد المسؤوليات ولا يبقى الجدل هذا يلوم على الاخر .فعلى النقابة ان تحدد الأمر بدقة وترمي بالأمر للقاعدة .ان احتظنه فلها وان لم تحتظنه فعليها .أما اننا نبقى ندور في حلقة مفرغة الكل يبرأ في نفسه لكل هذا يصب في مصلحة الوصايا.
هناك ورشات عمل للجان التدريس قبل انعقاد المجلس الوطني وعلى كل لجنة ان تتحمل مسؤولياتها والا فان دورها يبقى صوري وشكلي .الشيء الذي انا متأكد منه أن القيادة الوطنية مستعدة لرفع سقف المطالب عندما تحس بأن هناك جيش من الاساتذة من وراءها .ولهذا دائما انصح بعدم ترك قضيتكم للبزنسة وخاصة في ظل المنافسة الحادة على كسب هذه الفئة المغلوبة على امرها .الاتحاد كناقبة قادرة على تحقيق مطالبكم ولكن يجب ان نضع في الحسبان ان المكاسب لا تكون بدون تضحيات .فالتثبت القاعدة انها على اتم الاستعداد ونرى من هو المقصر .صدقني لو التف الجميع حول القضية في الاستحقاقات الماضية لكنا اليوم افضل ولكن هناك من يريد أن يشتت الصف لاغراض نقابية بحتة نجد العناوين في البيانات ولا حديث عنكم في الصالونات .


... لقد أفزعتني يا أخي الفاضل ...بهذا الرد...
إذا كان التركيز على القاعدة و الحديث على أنها هي الفيصل في القضية ... أقول لك بعد ماذا ؟...بعد خراب مالطا ... بعد تفريقها بشتى السبل و الوسائل ... حتى صارت عدة فئات و عدة أصناف ... بأي وجه نقابل هذه القاعدة التي أصبح فيها الطور ينقسم الى عدة فئات متمايزة ... و بين الطور و الطور فروق شاسعة ... إن كلامك متأخر جدا عن آوانه؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟