الخط في السنة الأولى

[عبد الناصر أمازيغ]

السلام عليكم و رحمة الله و بركاته

جمعة مباركة للجميع
لاحظت في بعض تدخلات زملائي المعلمين و المعلمات الذين أسندت لهم أقسام السنة الأولى تساؤلات عما يكتبه الأطفال في بداية السنة في الخط ، و اشتكاء البعض الآخر من عدم قدرة التلاميذ على كتابة التاريخ أو أسمائهم ، و ذهاب البعض للتأكيد على ضرورة كتابة التاريخ بحجة أن لهم قدرات لأنهم درسوا السنة التحضيرية .

كما هو معلوم ، فالسنة التحضيرية ليست إجبارية ، فهناك الكثير من الأطفال الذين لا يستفيدون من هذا التعليم ، و كثيرا ما نجد في أقسام السنة الأولى خليطا من الأطفال الذين درسوا في القسم التحضيري مع الذين لم يدرسوا .
و حتى إن درسوا في القسم التحضيري ، ماذا يتعلمون في الخط ؟ الجلوس ، الاستقامة ، مسك القلم ، التخطيط ( رسم خطوط ) ، رسم حروف دون قواعد ضابطة ، و لكن ليس الكتابة بأتم معنى الكلمة

إذن لا يمكن أن نقول أن طفل السنة الأولى قادر على كتابة الكلمات و التاريخ و الجمل القصيرة ، فعندما نضع الطفل أمام كلمة ليكتبها ، لا يدرك من أين يبدأ و إلى أين ينتهي ( لأنه لا يعرف قراءتها و هناك من لا يعرف حروفها ، فهو يراها مثل خيط متشابك لا يعرف بدايته من نهايته ) ، و متى يرفع قلمه و أين يضعه ، كل طفل يرسمه بطريقة خاصة ، و مع تكرار المحاولات ترسخ لديه عادات سيئة في الكتابة كالتقطيع والاتجاه الخاطئ في رسم الحروف ، و الحجم غير المناسب ...

إذن فلا داعي للاستعجال في رؤية تلاميذكم يكتبون التاريخ و أسمائهم و الكلمات ،فتعلم الخط ( فن الكتابة ) يبدأ مع تعلم قراءة الحروف ، نعلم الطفل رسم الحروف كأنه لم يتعلمها في القسم التحضيري ، فنركز على الاتجاه و الحجم في مختلف الوضعيات ( أول ، وسط ، آخر الكلمة )، و التدريب يكون تدريجيا : في الفضاء ، على الألواح ثم على الكراسات ، و بعد دراسة الحرف الثاني و الثالث بهذه الطريقة ، ندربه على كتابة الكلمات قصيرة مؤلفة منها ، و نحرص على أن يكتب الكلمة دفعة واحدة دون رفع القلم إلا عند الضرورة ( عند كتابة الكلمة "جلس" لا يجب أن يرفع الطفل قلمه حتى ينتهي منها و لو لوضع نقطة الجيم أو الحركات ، هذه ترسم في نهاية كتابة الكلمة ، و عند كتابة الكلمة "يرجع" فإنه يكتب "ير" ثم يرفع القلم و يكتب "جع" ثم يكمل النقط و الحركات ) .
و هكذا ، كلما يتعلم الطفل كتابة حروف أكثر ، نرفع من وتيرة حصص الكتابة ، فيصبح يكتب كلمات طويلة و جمل مكونة من عدة كلمات ، و حتى عند كتابة الجمل ، لا نطالبهم بكتابتها دفعة واحدة ، بل يشرح المعلم كيفية كتابة كل كلمة على السبورة ، و التلاميذ يكتبونها تدريجيا ، و هذا لتذكيرهم في كل مرة بقواعد رسم الحروف المكونة للكلمات ، ثم يكلفهم بكتابتها دفعة واحدة في المحاولة الثانية .

لدي ملاحظة حول كراس النشاطات ، بعد دراسة مجموعة صغيرة من الحروف نلاحظ إدراج بعض الجمل للنسخ ، شخصيا أنا لم أكن أطالب التلاميذ بكتابتها ، و في اليوم المخصص لكتابتها أستغل كراس القسم للتركيز على كتابة الحروف و المقاطع " سو ، طو ، بي ، ميـ .... ، و الكلمات البسيطة

أعيد و أكرر لزملائي الأكارم ، لا داعي للاستعجال في مطالبة التلاميذ بكتابة الكلمات و الجمل في بداية السنة الأولى ، لأن ذلك فوق طاقاتهم و قدراتهم ، و لن يجنوا منه إلا العادات السيئة التي تتأصل في كتابتهم .

بالتوفيق إن شاء الله .

[med tipazi]

موضوع قيم

بارك الله فيك أخي

هكذا لنستفيد من خبة الذين سبقونا في هذا المجال

[محمود العمري]

جزاك الله خيرا يا أخي عبد الناصر.

[*نسيبة*]

بارك الله فيك اخي الكريم

افدتنا فعلا

[رحمه المغامسي]

مشكور و جزاك الله خيرا على الموضوع لو تفضلت اخي الكريم غن كان بإمكانك إدراج كيفية كتابة الحروف بالمسافات لاني في كل مرة أجد اختلافا من الإعضاء في المنتدى مثلا حرف اللام البعض يقول مسافتين فوق السطر و البعض الآخر ثلاث أرجو منك مساعدتي و لك مني جزيل الشكر

[عبد الناصر أمازيغ]

مشكور و جزاك الله خيرا على الموضوع لو تفضلت اخي الكريم غن كان بإمكانك إدراج كيفية كتابة الحروف بالمسافات لاني في كل مرة أجد اختلافا من الإعضاء في المنتدى مثلا حرف اللام البعض يقول مسافتين فوق السطر و البعض الآخر ثلاث أرجو منك مساعدتي و لك مني جزيل الشكر

العفو أختي

بكل سرور أختي ، ادخلي هذا الرابط لموضوع كتبته عن كيفية تعليم الخط ، و ضعي ردا فيه - فضلا و ليس أمرا - حتى يعود للصفحة الأولى و يستفيد منه الآخرون .

http://www.djelfa.info/vb/showthread.php?t=722927

لدي أضافة حول ما تفضلت به من كتابة اللام و الحروف الطويلة ، أنا أطالب التلاميذ برسمها مسافتين فقط ، لأن تلميذ السنة غير قادر على رسم خطوط عمودية بطول ثلاث مسافات دون ان تميل أو تتقوّس ، و حتى إذا رسمها الكبير بطول ثلاث مسافات مستقيمة ، فإنها تبدو غير متناسقة مع الحروف القصيرة ( التي ترتفع مسافة واحدة ) ، المسألة ليست مسألة قواعد الخط ، نحن لسنا بخطاطين محترفين ، و إنما نعطيهم قواعد تسهل عليهم الكتابة ، و تضفي نوعا من الجمال على خطوطهم .

[islam1aya]

شكرا لك اخي وبارك الله فيك

استفدت من المعلومات والنصائح التي قدمتها رغم انني ربة بيت ولست معلمة

[ام طيري الجنة]

بارك الله فيك استاذنا الفاضل على كل مواضيييعك القيمة
اريد ان اسالك هل نستعمل كراس القسم يوميا علما اننا نستعمل دفتر الانشطة يوميا و كتاب الرياضيات مرة كل يومين
سؤال اخر من فضلكم :
هل نعلم الطفل الكتابة في البداية بقلم الرصاص ام بالقلم الجاف

[tahiya]

استاذ...اريد معرفة الجلسة الصحيحة اثناء الكتابة و كيفية رفع القلم اثناء الكتابة ايضا...بارك الله فيك

[عبد الناصر أمازيغ]

بارك الله فيك استاذنا الفاضل على كل مواضيييعك القيمة
اريد ان اسالك هل نستعمل كراس القسم يوميا علما اننا نستعمل دفتر الانشطة يوميا و كتاب الرياضيات مرة كل يومين
سؤال اخر من فضلكم :
هل نعلم الطفل الكتابة في البداية بقلم الرصاص ام بالقلم الجاف

و فيك بارك المولى و في طيريك

لا يمكن استعمال كراس القسم يوميا لتلاميذ السنة الأولى ، بما أنهم يستعملون كراس الأنشطة المطبوع لضيق الوقت ، لكن إذا تمكنت من استعماله مرتين في الأسبوع فهذا أحسن .

لا داعي لتأخير استعمال القلم الجاف ، هناك من يقول نترك التلميذ حتى يتعود على الكتابة ، لكني أرى غير ذلك . صحيح أن الكتابة بالقلم الجاف أصعب مقارنة بقلم الرصاص ، لكن هذه الصعوبة تبقى تنتظر التلميذ مهما طال الوقت ، لذا من الأحسن مباشرة استعمال القلم الجاف .
من المعروف أن الطفل لا يستطيع المحافظة على القلم الجاف ، فبعد يومين أو ثلاثة من شرائه يبدأ القلم في المشاكل : توقف عن الكتابة ، أو فاض حبره ، أو مرة يكتب و مرة يتوقف ، و مع كثرة حالات فساد الأقلام يحتار المعلم ماذا يفعل بمن ليس له قلم ، و من أين له بما يكتبون .
و للحد من هذه الظاهرة ، أنصحك أن تجمعي أقلام التلاميذ في خزانة القسم و لا توزعيها عليهم إلا في حصة الكتابة ، و احرصي على حسن استعمالها ، حذري الأطفال من وضع راس القلم في أفواههم ، أو محاولة تجريب القلم على راحة اليد لأنها ندية تسبب في توقف القلم ، و أن يضعوا الغطاء كلما انتهوا من الكتابة .

[عبد الناصر أمازيغ]

استاذ...اريد معرفة الجلسة الصحيحة اثناء الكتابة و كيفية رفع القلم اثناء الكتابة ايضا...بارك الله فيك

الجسة الصحيحة للكتابة تستلزم الطاولة المناسبة للطفل ، يجب أن تكون رجلاه موضوعتان على الأرض ، جذعه يجب أن يكون مستقيما ، الكراسة يجب أن تكون مائلة بحيث عندما يكتب يسحب القلم باتجاه جسمه ، و ساعده التي يكتب بها يجب أن يكون عموديا على الكراس انطلاقا من رقة و ليس من جهة اليمين أو من جهة اليسار .

أما القلم فلا يجب أن يرفعه بعد كل حرف يكتبه من أجل وضع النقاط و الحركات ، بل يرفعه في المواضع التي يجد فيها نفسه مضطرا لرفع القلم . أمثلة :
1) عند كتابة الكلمة " بدر " ، يكتب الباء و الدال دفعة واحدة ، ثم يرفع القلم لكتابة الراء ، ثم يضع نقطة الباء و الحركات . و عند كتابة الحروف : ر ، و ، ز ، ا ، و لو كانت في وسط الكلمة يجب أن يرفع القلم لإكمال الحروف الأخرى
2) عند كتابة الكلمة "يحمل " ، يكتب حرف الياء ثم يرفع القلم لإكمال الحروف الباقية دفعة واحدة ، حرف الحاء يظهر أنه متصل بالحرف السابق ، لكن يجب رفع القلم للشروع في كتابته ، و نفس الشيء بالنسبة للحروف خـ ، جـ ، ط ، ظ ، ص ، ض .

[h_hakima08]

جزاك الله خيرا على الموضوع القيم اخي الفاضل
تمنيت لو اسندت السنةالاولى في كل المدارس لمعلمين لهم تجربة وحنكة
للأسف عندي ابنة تدرس سنة اولى اسندت الى معلمة جديدة والله العظيم كارثة رحت نتكلم معاها على الكتب قالت لي بنتك راهي ضعيفة بزاف
دهشت كيفاش حكمت عليها من اول شهر بلي راهي ضعيفة اصلا مش لازم تستعمل كلمات كيما هذي
وكي استفسرت قالتلي خطراكش مادارتش تحضيري ياخي التحضيري مش اجباري
مع العلم انه ابنتي تعرف تقرا الحروف لكن مازال ماتعرفش تكتب مليح
لذا قررت نتبع بنتي وحدي ونقريها أنا وان شاء الله نتحصل على نتيجة مليحة بالصح ندائي للمسؤولين سنة اةلى لازم لها معلم ذو خبرة لانها القاعدة ماتستهنانوش بيها يرحم والديكم وتحياتي لكل معلم عندو ضمير

[الص]

جازاك الله خير الجزاء واورثك واسكنك مع الانبياءوجزاك اوفر الجزاء وكانت صحبتك مع خاتمهم اميين
ياشيخي قسم سنة رابعة جلهم لا يحسنون قراءة الاحرف فما بالك بكتابتها فماذا يفعل تلميذك...............

[رحمه المغامسي]

العفو أختي

بكل سرور أختي ، ادخلي هذا الرابط لموضوع كتبته عن كيفية تعليم الخط ، و ضعي ردا فيه - فضلا و ليس أمرا - حتى يعود للصفحة الأولى و يستفيد منه الآخرون .

http://www.djelfa.info/vb/showthread.php?t=722927

لدي أضافة حول ما تفضلت به من كتابة اللام و الحروف الطويلة ، أنا أطالب التلاميذ برسمها مسافتين فقط ، لأن تلميذ السنة غير قادر على رسم خطوط عمودية بطول ثلاث مسافات دون ان تميل أو تتقوّس ، و حتى إذا رسمها الكبير بطول ثلاث مسافات مستقيمة ، فإنها تبدو غير متناسقة مع الحروف القصيرة ( التي ترتفع مسافة واحدة ) ، المسألة ليست مسألة قواعد الخط ، نحن لسنا بخطاطين محترفين ، و إنما نعطيهم قواعد تسهل عليهم الكتابة ، و تضفي نوعا من الجمال على خطوطهم .


جزاك الله خير الجزاء في الدنيا و الآخرة و رزقك رزقا واسعا طيبا مباركا تقر به عينك عاجلا غير آجل

[عطوفة]

كل الشكر لا يكفي للاستاذ الفاضل عبد الناصر
دمت لهذا المنتدى نبراسا منيرا ..
و جزاك الله خيرا عظيما ..

[عبد الناصر أمازيغ]

جازاك الله خير الجزاء واورثك واسكنك مع الانبياءوجزاك اوفر الجزاء وكانت صحبتك مع خاتمهم اميين
ياشيخي قسم سنة رابعة جلهم لا يحسنون قراءة الاحرف فما بالك بكتابتها فماذا يفعل تلميذك...............


آمين يارب ، بورك فيك أخي

فعلا ، هي مشكلة عويصة أخي الكريم ، تلاميذ السنة الرابعة لا يحسنون قراءة الحروف ....

أوصيك بتكثيف حصص القراءة ، بالإضافة للحصص المقررة ، يمكنك أن تستغل حصص التربية الفنية و البدنية لممارسة القراءة ، و حتى مراجعة الحروف و الأصوات ، و عليك أن تستغل كل المواد لممارسة القراءة ( كلما توفرت الفرصة و الوقت ) بالإضافة لحصة المعالجة التربوية التي تسخرها لمن يخلطون في الحروف .

و إذا أمكن لك أن تستدعي أولياءهم ، و تطالبهم بمساعدة أبنائهم في نشاط القراءة .

أعرف أني لم أشف غليلك بحل ناجع ، لكن ما العمل ؟ تلاميذ السنة الرابعة مقبلون أنشطة النحو و الصرف و التعبير الكتابي و هم غير قادرين على القراءة

أعانك الله في مهمتك أخي .

[gouma.rouke]

التلميذ في السنة اللأولى ابتدائي أحبائي الكرام مازالت عظلات أصابعه لم تكتمل ولهذا لايستطيع الكتابة فعلى كل أستاذ أن يقبل شكل الحرف واحترام أوضاع السطر دون اللجوء الى الغضب والمعاقبة وسيتعود التلميذ تدريجيا الى أن يصير خطه أحسن وهذا ما لاحضناه في معاملتنا معهم منذ 30 سنة من التدريس

[kahinab]

بارك الله فيك اخي الكريم

[tahiya]

الله يعطيك و ش تتمنى و يحفضك من كل شر

[نجمة الصبح]

السلام عليكم

بارك الله فيك أستاد وصدقني أن توجيهاتك هده تبدو نابعة من صميم الممارسة الميدانية وليست مجرد تنظير

فمثلا نقطة رسم الألف والام والاشالات ,,,,شكلت لي في السنة الماضية عندما درست الأولى مشكلا عويصا عندما لاحظت أن رسمها بثلاث

مسافات يجعل الكلمة تبدو غير متناسقة

كما أن رسمها حتى المسافة الثالثة يجعل المتعلم يفقد تحكمه بالقلم

لقد كانت هده النقطة تحيرني كثيرا فشكرا جزيلا وجازاك الله خير الجزاء

[الجزائرية80]

موضوع قيم و بارك الله فيك أخي

[hzouhir3]

بارك الله فيك

[أم محمد وألاء]

بارك الله فيك

[moumen60]

جزاك الله خيرا يا أخي عبد الناصر

[sidali 2007]

بارك الله فيك اخي الكريم

[hassiba 63]

السلام عليكم جميعا
لقد قرأت لبعض الأعضاء في المنتدى الكريم عن أنهم يفضلون أن يكتب تلاميذهم في السنة الأولى و منذ الفصل الأول بالسيالة ، أريد أن أعرف ما مدى نجاح الكتابة ؟ لأنني شخصيا درست السنة الأولى أكثر من مرة إلا أنني لا أطالب التلميذ بكتابة التاريخ قبل شهر نوفمبر و أما الكتابة بالقلم الأزرق فتكون إبتداءا من شهر جانفي ، و لأن ما قرأته أثار فضولي و جعلني أريد الخوض في التجربة أرجو أن تفيدوني بتجاربكم .:mh31:

[wafaaaaa]

كلام صحيح جدا فالصبر ضروري خصوصا مع تلاميذ السنة الاولى

[amel litim]

جزاك الله خيري الدنيا والآخرة على الموضوع القيم

[ام نسرين34]

لك جزيل الشكر يا معلمي الفاضل ولكني اراك ربما عملة نادرة في التعليم فما احوجنا الى اسلوبك الجميل .ناسف على غياب هذه الركائز التعليمية في مدارسنا لان كتابة الحروف فن لكل حرف قاعدة بسيطة واساسية وهي ايضا متعة فلما لا يسعى كل واحد منا ...معلم اباء وامهات في تعليم الصغار هذا الفن قبل ان يصبحوا كبار ويكون قد فات الاوان........شكرا

[عبد الناصر أمازيغ]

السلام عليكم جميعا
لقد قرأت لبعض الأعضاء في المنتدى الكريم عن أنهم يفضلون أن يكتب تلاميذهم في السنة الأولى و منذ الفصل الأول بالسيالة ، أريد أن أعرف ما مدى نجاح الكتابة ؟ لأنني شخصيا درست السنة الأولى أكثر من مرة إلا أنني لا أطالب التلميذ بكتابة التاريخ قبل شهر نوفمبر و أما الكتابة بالقلم الأزرق فتكون إبتداءا من شهر جانفي ، و لأن ما قرأته أثار فضولي و جعلني أريد الخوض في التجربة أرجو أن تفيدوني بتجاربكم .:mh31:

و عليكم السلام و رحمة الله و بركاته

المعذرة على التأخر في الرد ، الموضوع غاب عن ناظري و نسيت متابعته كليا .
تأخير الكتابة بالسيالة لا يحل المشكلة ، دائما يبقى التلاميذ يجدون صعوبات في التخطيط بها و استعمالها ، إذن من الأحسن مباشرة الكتابة بها من البداية ما دام الطفل لا يكتب الشيء الكثير ، المهم أن يوجه المعلم تلاميذه إلى الكيفية الصحيحة لا ستعمال السيالة ، و تحذيرهم من وضعها في الفم أو تبليل مقدمتها ، و من الأحسن أيضا أن يضعها المعلم في الخزانة بعد كل استعمال حتى تبقى نظيفة .

[arkam]

لك جزيل الشكر ياشيخ عبد الناصر موضوع قيم جدا ومفيد خاصة وأني مقبل هذه السنة على تدريس قسم السنة الأولى بارك الله فيك وجزاك أعظم الجزاء.

[عبد الناصر أمازيغ]

لك جزيل الشكر ياشيخ عبد الناصر موضوع قيم جدا ومفيد خاصة وأني مقبل هذه السنة على تدريس قسم السنة الأولى بارك الله فيك وجزاك أعظم الجزاء.

و أنا بدوري أشكرك على الاهتمام بالموضوع . بارك الله فيك .

[رزان حياة]

شكرا جزيلا والله استفدت منها كثيرا وان شاء الله نطبقها خاصة لاول مرة يسند لي قسم السنة الاولى

[manareco]

بورك فيك استادنا الفاضل

[anisar]

بارك الله فيك لقد ارحتني بمعلوماتك فابني دخل السنة اولى ولم يدرس من قبل وانا خائفة عليه من ان لا يتعلم الكتابة مقارنة مع زملائه من فضلك وجهني كيف اتدرج معه حتى يعرف الحروف وكتابتها جزاك الله خيرا

[عبد الناصر أمازيغ]

بارك الله فيك لقد ارحتني بمعلوماتك فابني دخل السنة اولى ولم يدرس من قبل وانا خائفة عليه من ان لا يتعلم الكتابة مقارنة مع زملائه من فضلك وجهني كيف اتدرج معه حتى يعرف الحروف وكتابتها جزاك الله خيرا

فترة دراسة الحروف ستكون في منتصف أكتوبر ، يعني مازال الوقت ، طبعا سأضع في هذا القسم كيفية تناول وحدة تعلمية لفترة دراسة الحروف ، لكن ستكون خاصة بالمعلمين ، لأن مراحل تدريس طفل واحد يختلف عن تدريس قسم كامل ، هذا لا يمنع أن تطالعي عليه .
أدعوك للاطلاع على هذا الموضوع "همزة الوصل بين المعلم و الولي" ، فيه نقاش هادف حول دعم الأولاد في البيت لكل المستويات ، و سنتناول كيفية دعم أطفال الأولى في تعلم الحروف حينما يبدؤون تعلمها في القسم .

هذا هو رابط الموضوع :
http://www.djelfa.info/vb/showthread.php?t=1666234

[aboamine]

بارك الله فيك

[ommido]

بارك الله فيك وجعلها في ميزان حسناتك فقد وجدت أجوبة لاستفساراتي التي أعاني منها مع طفلي سنة أولى أول مرة طلب منه كتابة التاريخ كاملا وهو مازال لم يحسن كتابة كلمة بسيطة بعد ولم يتعرف على مسافات الحروف وترتيب مثلا ثاء يكتب ا ثم الثاء وأيضا مشكل السيالات أضع أمامه ثلاثة سيالات أو أربع جدد ولكن كل لحظة يتوقف رغم اختلاف أنواعها وجودتها ربما السبب أن ابني يضغط كثيرا عليهم أثناء الكتابة

[عبد الناصر أمازيغ]

بارك الله فيك وجعلها في ميزان حسناتك فقد وجدت أجوبة لاستفساراتي التي أعاني منها مع طفلي سنة أولى أول مرة طلب منه كتابة التاريخ كاملا وهو مازال لم يحسن كتابة كلمة بسيطة بعد ولم يتعرف على مسافات الحروف وترتيب مثلا ثاء يكتب ا ثم الثاء وأيضا مشكل السيالات أضع أمامه ثلاثة سيالات أو أربع جدد ولكن كل لحظة يتوقف رغم اختلاف أنواعها وجودتها ربما السبب أن ابني يضغط كثيرا عليهم أثناء الكتابة

السلام عليكم و رحمة الله و بركاته

الكتابة ليست فقط تصوير الحروف و الكلمات ، و إنما هي مهارات كثيرة تكمل بعضها و تساهم في جعل الطفل متمكنا من فن التخطيط .
فطريقة مسك القلم و وضع اليد على الكراس و وضع الكراس على الطاولة و وضعية الجذع ككل أمور لا يمكن الاستهانة بها، حتى يحس الطفل بالراحة أثناء الكتابة و يصب كل انتباهه عليها .
و حتى كيفية الضغط على القلم بالأصابع تؤثر على الكتابة ، لأنه يتسبب في الضغط بالقلم على الورقة فينغرز رأسه و يصعب تحريكه و يسبب للطفل تشنجات في أصابعه و بالتالي التعب من الكتابة .
و هناك أمر آخر يجب الانتباه له هو مراقبة الطفل أثناء استعمال الكراس ، فلا يجب أن يكثر من ملامسة الصفحات و تمرير راحة اليد عليها ، لأنها نديّة و تسبب في توقف القلم . كما يجب الانتباه لعدم تجريب القلم على راحة اليد لأن ذلك يتسبب في فساده .

[حافظة الزهراوين]

السلام عليكم و رحمة الله و بركاته

جمعة مباركة للجميع
لاحظت في بعض تدخلات زملائي المعلمين و المعلمات الذين أسندت لهم أقسام السنة الأولى تساؤلات عما يكتبه الأطفال في بداية السنة في الخط ، و اشتكاء البعض الآخر من عدم قدرة التلاميذ على كتابة التاريخ أو أسمائهم ، و ذهاب البعض للتأكيد على ضرورة كتابة التاريخ بحجة أن لهم قدرات لأنهم درسوا السنة التحضيرية .

كما هو معلوم ، فالسنة التحضيرية ليست إجبارية ، فهناك الكثير من الأطفال الذين لا يستفيدون من هذا التعليم ، و كثيرا ما نجد في أقسام السنة الأولى خليطا من الأطفال الذين درسوا في القسم التحضيري مع الذين لم يدرسوا .
و حتى إن درسوا في القسم التحضيري ، ماذا يتعلمون في الخط ؟ الجلوس ، الاستقامة ، مسك القلم ، التخطيط ( رسم خطوط ) ، رسم حروف دون قواعد ضابطة ، و لكن ليس الكتابة بأتم معنى الكلمة

إذن لا يمكن أن نقول أن طفل السنة الأولى قادر على كتابة الكلمات و التاريخ و الجمل القصيرة ، فعندما نضع الطفل أمام كلمة ليكتبها ، لا يدرك من أين يبدأ و إلى أين ينتهي ( لأنه لا يعرف قراءتها و هناك من لا يعرف حروفها ، فهو يراها مثل خيط متشابك لا يعرف بدايته من نهايته ) ، و متى يرفع قلمه و أين يضعه ، كل طفل يرسمه بطريقة خاصة ، و مع تكرار المحاولات ترسخ لديه عادات سيئة في الكتابة كالتقطيع والاتجاه الخاطئ في رسم الحروف ، و الحجم غير المناسب ...

إذن فلا داعي للاستعجال في رؤية تلاميذكم يكتبون التاريخ و أسمائهم و الكلمات ،فتعلم الخط ( فن الكتابة ) يبدأ مع تعلم قراءة الحروف ، نعلم الطفل رسم الحروف كأنه لم يتعلمها في القسم التحضيري ، فنركز على الاتجاه و الحجم في مختلف الوضعيات ( أول ، وسط ، آخر الكلمة )، و التدريب يكون تدريجي : في الفضاء ، على الألواح ثم على الكراسات ، و بعد دراسة الحرف الثاني و الثالث بهذه الطريقة ، ندربه على كتابة الكلمات قصيرة مؤلفة منها ، و نحرص على أن يكتب الكلمة دفعة واحدة دون رفع القلم إلا عند الضرورة ( عند كتابة الكلمة "جلس" لا يجب أن يرفع الطفل قلمه حتى ينتهي منها و لو لوضع نقطة الجيم أو الحركات ، هذه ترسم في نهاية كتابة الكلمة ، و عند كتابة الكلمة "يرجع" فإنه يكتب "ير" ثم يرفع القلم و يكتب "جع" ثم يكمل النقط و الحركات ) .
و هكذا ، كلما يتعلم الطفل كتابة حروف أكثر ، نرفع من وتيرة حصص الكتابة ، فيصبح يكتب كلمات طويلة و جمل مكونة من عدة كلمات ، و حتى عند كتابة الجمل ، لا نطالبهم بكتابتها دفعة واحدة ، بل يشرح المعلم كيفية كتابة كل كلمة على السبورة ، و التلاميذ يكتبونها تدريجيا ، و هذا لتذكيرهم في كل مرة بقواعد رسم الحروف المكونة للكلمات ، ثم يكلفهم بكتابتها دفعة واحدة في المحاولة الثانية .

لدي ملاحظة حول كراس النشاطات ، بعد دراسة مجموعة صغيرة من الحروف نلاحظ إدراج بعض الجمل للنسخ ، شخصيا أنا لم أكن أطالب التلاميذ بكتابتها ، و في اليوم المخصص لكتابتها أستغل كراس القسم للتركيز على كتابة الحروف و المقاطع " سو ، طو ، بي ، ميـ .... ، و الكلمات البسيطة

أعيد و أكرر لزملائي الأكارم ، لا داعي للاستعجال في مطالبة التلاميذ بكتابة الكلمات و الجمل في بداية السنة الأولى ، لأن ذلك فوق طاقاتهم و قدراتهم ، و لن يجنوا منه إلا العادات السيئة التي تتأصل في كتابتهم .

بالتوفيق إن شاء الله .



ربي يبارك فيك أخي عبد الناصر على النصائح

[محمد ابو عائشة]

شكرا والف شكر

[salma chaima]

بارك الله فيك

[imano95]

شكرا اخي وجعلها في ميزان حسناتك ،فقط افدني كيف اتصرف مع ابنتي فهي لا تحب ان تكتب وهي تنسى الحروف بسرعة ارجوك اخي هل من طريقة سهلة تجعلها تركز،فمعلمتها تشكو من عدم تركيزها مع العلم ان عمرها5سنوات ولم تدرس تحضيري.

[عبد الناصر أمازيغ]

شكرا اخي وجعلها في ميزان حسناتك ،فقط افدني كيف اتصرف مع ابنتي فهي لا تحب ان تكتب وهي تنسى الحروف بسرعة ارجوك اخي هل من طريقة سهلة تجعلها تركز،فمعلمتها تشكو من عدم تركيزها مع العلم ان عمرها5سنوات ولم تدرس تحضيري.

آمييييييين .

أولا ، اسمحي لي أن أخبرك أنكما أبواها ضلمتماها بإدخالها للسنة الأولى في سن الخامسة ، اتركا ابنتيكما ليكتمل نمو عقلها و تبلغ السادسة من عمرها ، الذين حددوا سن التمدرس بست سنوات لم يكونوا مخطئين فهم عارفون بقدرات الأطفال و بعلم النفس التربوي .

ثانيا : من السابق لأوانه أن تشتكي المعلمة من نسيان الأطفال للحروف لأنهم في البداية فقط ، أغلب الأطفال لما يدرسون مجموعة من الحروف يشتبهون بينها و تختلط عليهم ، خصوصا مع الحركات البسيطة و المد و التنوين و السكون ، يعني عند دراسة كل حرف يقرؤون عشرة أصوات ، و هذا شيء طبيعي جدا ، و لما يتجاوزون نصف الحروف بالدراسة يتحكمون فيها تدريجيا .

و رغم هذا يجب تدعيمها في البيت باستمرار بمراجعة الحروف المدروسة باستمرار بالحركات و المدّ و التنوين مثل :
مـَ ، مـُ ، مـِ ، ما ، مو ، مي ، ميـ ، مًا ، مٌ ، مٍ
و إذا لاحظت أنها تخطئ كثيرا في صوت معين كالمد يالياء مثلا ، تراجعين لها كل الحروف المدروسة بذلك الصوت مثل :
ري ، مي ، بي ، دي ، ضي ......

الكتابة أيضا من الطبيعي أن تتهرب منها لأنها عمل معقد بالنسبة لها ، ربما تطالبونها بكتابة الكلمات و الجمل و ربما حتى فقرات و نصوص . الطفل في مرحلة تعلم الحروف يكتب فقط أصوات الحروف و بعض الكلمات البسيطة المكونة من الحروف التي درس كيفية كتابتها .

أدعوك لمطالعة الموضوع في الرابط التالي و المشاركة فيه إن أردت مساعدة ابنتك .

http://www.djelfa.info/vb/showthread.php?t=1666234

[imano95]

شكرا اخي على هذا الرد الشافي و الوافي وجعلها في ميزان حسناتك.

[imano95]

باعتبارك معلم ومدرك لاهمية التحضيري ايمكن ان ارجع ابنتي الى السنة التحضيرية اواتركها لان بعضهم نصحوني بتركها للايام لتتعلم بل قالو اذا فعلت ستصاب بعقدة نفسية لانها ستجد نفسها ضائعة،اعلمك اخي الكريم ان ابنتي ذكية جدا فهي تستعمل الحاسوب بطريقة جيدة تدخل وتخرج وتستعمل النات في البحث عن الالعاب وذلك منذ سن الرابعة

[غصن البآن]

السلام عليكم و رحمة الله و بركاته

جمعة مباركة للجميع
لاحظت في بعض تدخلات زملائي المعلمين و المعلمات الذين أسندت لهم أقسام السنة الأولى تساؤلات عما يكتبه الأطفال في بداية السنة في الخط ، و اشتكاء البعض الآخر من عدم قدرة التلاميذ على كتابة التاريخ أو أسمائهم ، و ذهاب البعض للتأكيد على ضرورة كتابة التاريخ بحجة أن لهم قدرات لأنهم درسوا السنة التحضيرية .

كما هو معلوم ، فالسنة التحضيرية ليست إجبارية ، فهناك الكثير من الأطفال الذين لا يستفيدون من هذا التعليم ، و كثيرا ما نجد في أقسام السنة الأولى خليطا من الأطفال الذين درسوا في القسم التحضيري مع الذين لم يدرسوا .
و حتى إن درسوا في القسم التحضيري ، ماذا يتعلمون في الخط ؟ الجلوس ، الاستقامة ، مسك القلم ، التخطيط ( رسم خطوط ) ، رسم حروف دون قواعد ضابطة ، و لكن ليس الكتابة بأتم معنى الكلمة

إذن لا يمكن أن نقول أن طفل السنة الأولى قادر على كتابة الكلمات و التاريخ و الجمل القصيرة ، فعندما نضع الطفل أمام كلمة ليكتبها ، لا يدرك من أين يبدأ و إلى أين ينتهي ( لأنه لا يعرف قراءتها و هناك من لا يعرف حروفها ، فهو يراها مثل خيط متشابك لا يعرف بدايته من نهايته ) ، و متى يرفع قلمه و أين يضعه ، كل طفل يرسمه بطريقة خاصة ، و مع تكرار المحاولات ترسخ لديه عادات سيئة في الكتابة كالتقطيع والاتجاه الخاطئ في رسم الحروف ، و الحجم غير المناسب ...

إذن فلا داعي للاستعجال في رؤية تلاميذكم يكتبون التاريخ و أسمائهم و الكلمات ،فتعلم الخط ( فن الكتابة ) يبدأ مع تعلم قراءة الحروف ، نعلم الطفل رسم الحروف كأنه لم يتعلمها في القسم التحضيري ، فنركز على الاتجاه و الحجم في مختلف الوضعيات ( أول ، وسط ، آخر الكلمة )، و التدريب يكون تدريجي : في الفضاء ، على الألواح ثم على الكراسات ، و بعد دراسة الحرف الثاني و الثالث بهذه الطريقة ، ندربه على كتابة الكلمات قصيرة مؤلفة منها ، و نحرص على أن يكتب الكلمة دفعة واحدة دون رفع القلم إلا عند الضرورة ( عند كتابة الكلمة "جلس" لا يجب أن يرفع الطفل قلمه حتى ينتهي منها و لو لوضع نقطة الجيم أو الحركات ، هذه ترسم في نهاية كتابة الكلمة ، و عند كتابة الكلمة "يرجع" فإنه يكتب "ير" ثم يرفع القلم و يكتب "جع" ثم يكمل النقط و الحركات ) .
و هكذا ، كلما يتعلم الطفل كتابة حروف أكثر ، نرفع من وتيرة حصص الكتابة ، فيصبح يكتب كلمات طويلة و جمل مكونة من عدة كلمات ، و حتى عند كتابة الجمل ، لا نطالبهم بكتابتها دفعة واحدة ، بل يشرح المعلم كيفية كتابة كل كلمة على السبورة ، و التلاميذ يكتبونها تدريجيا ، و هذا لتذكيرهم في كل مرة بقواعد رسم الحروف المكونة للكلمات ، ثم يكلفهم بكتابتها دفعة واحدة في المحاولة الثانية .

لدي ملاحظة حول كراس النشاطات ، بعد دراسة مجموعة صغيرة من الحروف نلاحظ إدراج بعض الجمل للنسخ ، شخصيا أنا لم أكن أطالب التلاميذ بكتابتها ، و في اليوم المخصص لكتابتها أستغل كراس القسم للتركيز على كتابة الحروف و المقاطع " سو ، طو ، بي ، ميـ .... ، و الكلمات البسيطة

أعيد و أكرر لزملائي الأكارم ، لا داعي للاستعجال في مطالبة التلاميذ بكتابة الكلمات و الجمل في بداية السنة الأولى ، لأن ذلك فوق طاقاتهم و قدراتهم ، و لن يجنوا منه إلا العادات السيئة التي تتأصل في كتابتهم .

بالتوفيق إن شاء الله .






السلام عليكم اخي الفاضل

موضوع رائع ......... و ملاحظات قيمة .......

......جزاك الله كل خير و اسعد قلبك بما يرضيه

[دلال 30]

دمت لهذا المنتدى نبراسا منيرا ..
و جزاك الله خيرا عظيما

[nadiadz]

شكرا لك اخي وبارك الله فيك

استفدت من المعلومات والنصائح التي قدمتها رغم انني أ م عاملة تعاني من كتابة طفلتها و لست معلمة، فمشكلتي مع إبنتي فهي تعاني من عدم إحترام لمقاييس الكتابة و كما تفضلت أخت سابقا ، فمعلمتها قالت أنها لا تكتب بشكل جيد مقارنة مع زملائها ، و هذا ما لاحظته بنفسي من خلال كراريس القسم فهي سواءا لاتكمل الكتابة أو لا تكتب أصلا و هذا على كراس القسم، فهل يمكن أن يرجع هذا المشكل لأنني أكثر عليها تكرار المحاولة في المنزل عند ردائة الكتابة ؟؟؟؟؟؟؟؟ كما أنني أقسو عليها عند عدم جلوسها الصحيح ، أو مسك القلم الغير صحيح ......و كل المشاكل التي ذكرتها سابق........و ما لاحظته في كراس القسم أنها لا تستوعب تمارين الحرف الناقض؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟مع العلم أنها لاتعاني من المواد الأخرى .............
أخي الفاضل أرجو أن تساعدني بخبرتك و ماهي الطريقة التي يتوجب عليا أستعمالها لكي أتدارك هذا النقص في هذه العطلة الشتوية و ربي يجزيك خير الجزاء في الدنيا و الآخرة و يرزقك رزقا واسعا طيبا مباركا تقر به عينك عاجلا غير آجل.

[زقزق]

شكرا لك كل الشكر بحق استفدت كثيرا سيدي الفاضل دمت لنا ذخرا ومزيدا من التالق

[عبد الناصر أمازيغ]

شكرا لك اخي وبارك الله فيك

استفدت من المعلومات والنصائح التي قدمتها رغم انني أ م عاملة تعاني من كتابة طفلتها و لست معلمة، فمشكلتي مع إبنتي فهي تعاني من عدم إحترام لمقاييس الكتابة و كما تفضلت أخت سابقا ، فمعلمتها قالت أنها لا تكتب بشكل جيد مقارنة مع زملائها ، و هذا ما لاحظته بنفسي من خلال كراريس القسم فهي سواءا لاتكمل الكتابة أو لا تكتب أصلا و هذا على كراس القسم، فهل يمكن أن يرجع هذا المشكل لأنني أكثر عليها تكرار المحاولة في المنزل عند ردائة الكتابة ؟؟؟؟؟؟؟؟ كما أنني أقسو عليها عند عدم جلوسها الصحيح ، أو مسك القلم الغير صحيح ......و كل المشاكل التي ذكرتها سابق........و ما لاحظته في كراس القسم أنها لا تستوعب تمارين الحرف الناقض؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟مع العلم أنها لاتعاني من المواد الأخرى .............
أخي الفاضل أرجو أن تساعدني بخبرتك و ماهي الطريقة التي يتوجب عليا أستعمالها لكي أتدارك هذا النقص في هذه العطلة الشتوية و ربي يجزيك خير الجزاء في الدنيا و الآخرة و يرزقك رزقا واسعا طيبا مباركا تقر به عينك عاجلا غير آجل.

السلام عليكم و رحمة الله و بركاته

المعذرة أني لم أدخل الموضوع في الأيام الأخيرة لانشغالي .

لا تكمل ابنتك الكتابة في القسم أو لا تكتب أصلا ، هذا شيء غير طبيعي .
يجب أن تعتني بها المعلمة و بكل التلاميذ المترددين ، هم في سنتهم الأولى من التعليم .

المهم تعليم الكتابة و الخط لا يحتاج لفترة العطلة فقط ، بل يجب أن يكون تدريبا متواصلا بعيدا عن الغضب و الصراخ و الانفعال ، العبرة ليست في الكم و الكتابة الكثيرة ، في كل جلسة يجب أن بضعة كلمات مع تكرار كل كلمة أربع مرات أو خمسة ليكون لها فرصة تصحيح الخطأ ، بالإضافة للتدريب على كتابة الحروف الجديدة التي يدرسونها .
أكرر أن تعلم الحروف يحتاج لفترة طويلة و استمرارية و صبر ، فأصابع الطفل غير مكتملة النمو و هو غير قادر على التحكم في عضلاتها بشكل تام ، لذا عليك أن تأخذي ابنتك باللين و الرفق

[OMGHANO]

شكرااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااا

[جمال أبو مروان]

شكرا لك على ما تقدمه و بارك الله فيك

[سرور الروح]

Baraka alah fikom

[cartaginoi]

مشكووووووووووووووووووووووور

[aHmAdncr]

بارك الله فيك أخي