المواد الاساسية

[♥احباب الرحمــن♥]

http://t2.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcSxDMDoasImHpODVBywdx36l-6gusxixErFrfCHHDfl9vPUiUPa

http://t1.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcS3avQj2eznoK7a3vI29JQkyBWgajm5x o6KZNUFffdxDxzAXPiP

موضوعي الجديد هو:
هذة الصفحة لدراسة جميع المواد الاساسيةمنها:
اللغة العربية
رياضيات
فرنسية
انجليزية
علوم فيزياء
وذالك على من الساعة الرابعة الى الساعة الخامسة مساءا
سارعوا بالمشاركة
وساكتب القائمة غدا ان شاءالله
ولدي اتحاد ايضا :
مثلا اللغة العربية واحد يعطيلنا الجملة واحنا نعربوها ولا نحدوا ايل ابسيطة ولا مركبة مع الاعراب
او اللغة الانجيليزية نعطيو جملة و واحد يترجمها باه هكا نقدروا نتعلموا الانجيليزية
و اللغة الفرنسية تاني
اما الرياضيات واحد يمدلكم تمرين ولا عبارة باه نبسطزها وننشروهاولي بعدوا يجاوب على السؤال
والعلوم والفيزياء تمارين ونحلوهم
ارجوا ان يعجبكم موضوعي

[حشاني حشاني]

بارك الله فيك

[فتاة حالمة]

بارك الله فيك ساحاول المشاركة لكن الوقت غيرم ملائم لان البعض يخرج 4 ونصف في بعض الايام وشكرا مجددا وشجلي اسمي

[هدي النجاح]

السلاام عليكم اختي فكرة جيدة
اما بالنسبة للوقتفللأسف يوم الاحد لا يمكنني المشاركة لأنني نخرج على 5 اما باقي الايام فيممكنني المشاركة لانني نخرج على 4
سجلي اسمي وئام

[♥احباب الرحمــن♥]

اوكي فس اي وقت ادخلوا

[nani hb]

السلام عليكم


فكرة رائعة ولكن التوقيت مانوعدكمش نكون حاضرة لأني نخرج مرات على الربعة ونص

المهم سجلي اسمي nani hb _رانيا_

[♥احباب الرحمــن♥]

اوكي الوقت يلي يلائمكم ادخلوا

[فتاة حالمة]

حسنا لنبدا الان مارايكم

[♥احباب الرحمــن♥]

اوكي يله نبداو انا وانت حتان نسجلوا القائمة تاع المشاركين

[nani hb]

هاااااااااي

هل بدأت المراجعة

[♥احباب الرحمــن♥]

قائمة المشاركين
nani hb
nesrine imane
ouiouiwiam
حشاني حشاني
♥*رتاج القران*♥
القوانــــــــــــــــــــــيــــــــن هي:
ممنوع الدردشة
هذا الموضوع لدراسة المواد عربية رياضيان فرنسية انجليزية علوم فيزياء لا للمواد الاخرى
عدم استخدام ترجمة قوقل سواءا في مادة الفرنسية اوالانجيليزية

[♥احباب الرحمــن♥]

اول مادة راح نبداوها هي اللغة الفرنسية بزاف ناس يقراو معانا ومايعرفوش اللغة الفرنسية باسكوا الاستاذة تاعنا تهدر غير فرنسية بصح تفهم انا راح نعطيلكم قصة ونترجموها

[nani hb]

حسنا .........

ولكن فيما يخص المواضيع التي يجب مراجعتها فلا يجب أن نراجع الجمل فحسب وانما الدروس بصفة عامة .....

ما رأيكم؟

[فتاة حالمة]

نعم اظن انه يجب ان نراجع كل شيئ في ما يخص هذه المواد هيا نبدا بفكرتك اعطينافقرة يا رتاج

[yasmin1212]

انا وئام سجليني

[nani hb]

أظن أن رتاج خرجت

[فتاة حالمة]

من معيييي ارجوكم nani هل نبدا المراجعة حتى يلتحق الاخرون ماهو الدرس اللي ماراكيش فاهماتوا في افرنسية باش نفهموه معاباعد
+ رتاج اين انت

[فتاة حالمة]

نعم لقد خرجت هيا نبدا حتى تاتي وتعطينا الفقرة + يا وئام اظن انه يمكن ان تشاركي معنا لكن حتى عودة رتاج لتسجلك وتقبلك معنا ايضا

[nani hb]

حنا في الفرنسية رانا عاد في Passerelle يعني مازال ما بديناش الدروس .......

[هدي النجاح]

السلاام عليكم بناات انا اظن انكن بدأتن المراجعة هل يمكنني الانضماااااااااااااااام
بالنسبة للفرنسية اليوم عاد باش بدينا الدروس ودرناproduction de l'oral

[nani hb]

سلام وئام

لا مازال ما بديناش المراجعة لأنو مازال ما دخلوش الأعضاء

[فتاة حالمة]

السلام عليكم هيا نبداو حنى مزال مابديناش دروس وما نبداوش حتى 15 اكتوبر هيا واش نراجعوا باش نحظر ونفهم الدروس معاكم قبل ما نقراهم هيا من هنا لانضيع المزيد من الوقت

[هدي النجاح]

اوكي رانياااااااا راني نحل فالتمارين نتاع الماااااااات

[هدي النجاح]

صفحة 161 رقم 7 ،8 ، 9 ، 10

[فتاة حالمة]

وئام ماهو التمرين ليراكي تحلي فيه باش نحلوه كامل ونصحوا لبعضانا

[هدي النجاح]

سوري لبنات لازم نروح دوكا نحفظ جغرافيا راني حليتهم كامل ومارسي غدا على 4 ونصف ان شاء الله

[nani hb]

باي

أنا تاني نروح عندي واجبات

[فتاة حالمة]

بنات تفضلوا هذا تمرين كيجو حلوه
وكينحلوه قاع ونكتبوا الحل نتاعنا نصحوه انه في فيزياء
http://im41.gulfup.com/V8gZE.png (http://www.gulfup.com/?CJDTWI)

[♥احباب الرحمــن♥]

المشاريكن يلي يدخلوا مر حبا بيهم يدخلوا معانا في الموضوع مباشرة
اما على قضية البارح اسمحولي رحت باسكوا الكونيكسيوا راهي ثقيلة

[♥احباب الرحمــن♥]

اما بالنسبة للفكرة يلي عطيتوهالي هايلة راح نراجعوا جميع المواد واول مادة تخيرهالنا رانيا ولا نسرين ايمان

[hossam hd]

شكرا على الموضوع القيم

[♥احباب الرحمــن♥]

اوكي شكون الحاضرين معايا باه نحلوا التمارين

[☺رتاج القران☺]

اوكي انا نوافق رانيا و ايمان يارتاج انت ماشي انا بصح

[♥احباب الرحمــن♥]

اوكي انا نوافق رانيا و ايمان يارتاج انت ماشي انا بصح

ههههههههههه اوكي رانيا ولا نسرين ممكن تخيرولنا موضوع

[فتاة حالمة]

اهلالالالالالالالالا هل بداتم المراجعة ام لالا ان لم تبداو هيا نبدا

[فتاة حالمة]

مارايكم ان نبدا الفيزياء هطاش ماني فهما والوا استاذتنا هلهي غير تخلط مرجع يقول هكا وهي تقول شيئ معاكس تماما او اي مادة تقترحونها انتم بالطبع
وان خيرتوا اما درس تاني باش نبحث على تمارين نحلوها كامل وشرح

[ayaa2006]

انا اية اريد المشاركة سجلوا اسمي

[ayaa2006]

هل بداتم المراجعة

[ayaa2006]

بارك الله فيك

[♥احباب الرحمــن♥]

مارايكم ان نبدا الفيزياء هطاش ماني فهما والوا استاذتنا هلهي غير تخلط مرجع يقول هكا وهي تقول شيئ معاكس تماما او اي مادة تقترحونها انتم بالطبع
وان خيرتوا اما درس تاني باش نبحث على تمارين نحلوها كامل وشرح

حسنا سنبدا المراجعة بمادة الفيزياء

[☺رتاج القران☺]

اوكي يلة نبداو الفيزياء وش تحتاجي يا نسرين وش ماكيش فاهمة نعاونك انا و رتاج

[ayaa2006]

السلام عليكم انا اية سجليني

[ayaa2006]

بداتم بمراجعة الفزياء

[♥احباب الرحمــن♥]

قل ت ليجي مرحبا بيه يبدا معانا المراجعة مباشرة مرحبا بك يا اية

[☺رتاج القران☺]

كفاءة
المجال: وصف
الحالة الحركية لجسم بالنسبة لمرجع بتوظيف المقاربة الأولية لمفهوم القوة.
مؤشرات الكفاءة: يحدد الأفعال الميكانيكية المؤثرة في
الجملة.


المكتسبات القبلية
الإشكالية
الفرصيات
الوسائل
الحركة والسكون
الطاقة
ما الذي يمكن أن تكونه
الجملة الميكانيكية؟
هل يمكن الحكم على جملة
ميكانيكية أنها في
حالة حركية أو سكونية
دوما؟
جسم – عدة أجسام –
جزء من جسم
يمكن – لا يمكن
مطبوعات



1- مفهوم الجملة الميكانيكية:
النشاط الأول: شخص يقود دراجة على
طريق أفقي.
يمكن اعتبار الشخص جملة
ميكانيكية في حالة حركية بالنسبة للأرض المأخوذة كمرجع للحركة.
كما يمكن اعتبار
الدراجة كجملة ميكانيكية ثانية في حالة حركية بالنسبة للمرجع الساب
ق.






















يمكن أيضا اعتبار
الدراجة والشخص كجملة ميكانيكية في حالة حركية بالنسبة لنفس المرجع.
مقود الدراجة هو جملة
ميكانيكية ساكنة مقارنة بالدراجة المأخوذة هنا كمرجع.
النشاط
الثاني: كتاب موضوع على طاولة.



الكتاب جملة ميكانيكية
ساكنة بالنسبة للأرض والطاولة جملة ميكانيكية ثانية ساكنة بالنسبة للأرض ويمكن
اعتبار الكتاب والطاولة كجملة ميكانيكية.
نتيجة:
يمكن للجملة
الميكانيكية أن تكون جسما أو جزءا من جسم أو مجموعة أجسام وتحدد هذه الجملة
بالنسبة لمحيطها المسمى الوسط الخارجي.
يمكن للجسم المكون
للجملة الميكانيكية أن يكون صلبا ( كرسي) أو سائلا (ماء) أو غازا (هواء).
2- مفهوم التأثير المتبادل بين جملتين ميكانيكيتين:
أ-الفعل
الميكانيكي وآثاره:
النشاط الأول:



ندفع كرية حديدية فوق
طاولة فوقها قطعة حديد
عند دفع الكرية بيدنا
نقول أننا أثرنا عليها بفعل ميكانيكي أدى إلى تغير حالتها الحركية.
عند اقتراب الكرية من
المغناطيس تنحرف في اتجاهه.
لقد أثر المغناطيس على الكرية
الحديدية بفعل ميكانيكي أدى إلى تغير مسارها.
النشاط
الثاني: نضغط على كرة من العجين
بأصابعنا، فنلاحظ تغير شكلها.
أثرت أصابعنا بفعل
ميكانيكي على العجينة فتغير شكلها.
يمكن للفعل الميكانيكي
أن يؤثر على جملة ميكانيكية فيؤدي إلى:
تغيير الحالة الحركية
للجملة الميكانيكية.
أو تغيير مسار ها أو
تغيير شكلها.
ب- كيف يتم
الفعل الميكانيكي:
نشاط1 : نقوم بجر عربة بواسطة
خيط.
الخيط أثر بفعل
ميكانيكي على العربة.
الخيط أثر بفعل
ميكانيكي على العربة بالتلامس ويكون تأثيره متموضعا في نقطة.
نشاط 2 : نقرب مغناطيسا من مسمار
حديدي فنلاحظ أن المسمار ينجذب نحو المغناطيس.



أثر المغناطيس على
المسمار بفعل ميكانيكي عن بعد ويكون تأثير الفعل الميكانيكي موزعا على عدة نقاط.
النتيجة: تؤثر الجمل الميكانيكية
على بعضها البعض بأفعال ميكانيكية وهي نوعان:
أفعال ميكانيكية
تلامسية
أفعال ميكانيكية بعدية
يكون تأثير الأفعال
الميكانيكية متموضعا أو موزعا على سطح الجملة الميكانيكية.
3- مفهوم الفعل الميكانيكي لجملة ميكانيكية
على أخرى ( المقاربة الأولية لمفهوم القوة):
التأثير
المتبادل بين جملتين ميكانيكيتين:
نشاط:
يمثل الشكل المقابل
حجرا معلقا بخيط مثبت بحامل.



نمثل بمخطط أجسام
متأثرة التأثيرات( الأفعال) المتبادلة بين مختلف الجمل الميكانيكية.
الهدف من هذا المخطط هو
تحديد الجملة الميكانيكية وإحصاء كل التأثيرات المتبادلة بين الجملة الميكانيكية
محل الدراسة ومحيطها.ويتم رسم المخطط وفق مايأتي:
تمثل كل جملة ميكانيكية
باسمها مكتوب داخل فقاعة بيضوية الشكل.
تمثل الأفعال
الميكانيكية (القوى) المؤثرة بخط متصل إذا كان التأثير بالتلامس وبدون احتكاك


وعند وجود الاحتكاك


تمثل الأفعال
الميكانيكية (القوى) المؤثرة بخط متقطع إذا كان التأثير عن بعد





الخلاصة:
الجملة الميكانيكية هي
جسم أو جزء من جسم أو مجموعة أجسام.
عندما نحدد بدقة الجملة
الميكانيكية فكل ما عداها يعتبر وسطا خارجيا.
عندما تؤثر جملة
ميكانيكية أولى في جملة ميكانيكية ثانية بفعل ميكانيكي فإن الجملة الثانية تؤثر في
نفس اللحظة بفعل ميكانيكي في الجملة الأولى وهذا ما يدعى بالتأثير المتبادل بين
جملتين ميكانيكيتين.
عندما تؤثر جملة
ميكانيكية بفعل ميكانيكي على جملة ميكانيكية أخرى تؤدي إلى تحريكها أو ايقافها أو
تغيير مسارها أو شكلها.
تؤثر الجمل الميكانيكية
في بعضها بأفعال ميكانيكية إما عن بعد أو بالتلامس ويكون تأثيره موزعا على سطح
الجملة أو متموضعا في نقطة.
يمكن تلخيص الأفعال
التي تتبادلها الجمل في مخطط أجسام متأثر

[ayaa2006]

هل بداتم المراجعة

[♥احباب الرحمــن♥]

هل بداتم المراجعة

نعم شاركينا

[♥احباب الرحمــن♥]

اية انت اعطيلنا ثاني درس في الفيزياء

[ayaa2006]

رتاج القران هل نبدا المراجعة الان

[☺رتاج القران☺]

وانا رتاج وش ندير

[♥احباب الرحمــن♥]

رتاج 2
انت تقدري تحليلنا بعض التمارين من الكتاب

[ayaa2006]

انا في الفزياء شويا ولاكن اللغة و الرياضيات ممتازة

[☺رتاج القران☺]

.:: التمرين 1 ::.
يمكن أن تكون الجملة الميكانـيكية ...
أ - جسما صلبا فقط مثل (تمزيق ورقة) أو (تكسير قطعة خشب) ...
ب - جسما غازيا فقط مثل (استنشاق الهواء)
ج - جسما سائلا فقط مثل (شرب ماء) أو (تساقط المطر) ...
د - جسمين أحدهما صلب والآخر سائل مثل (ملء كأس بالماء)
هـ - 3 أجسام مختلفة الحالة الفيزيائية مثل (شرب مياه غازية من كأس)
و - مجموعة من الأجسام متماثلة الحالة الفيزيائية (غلق أو فتح نافذة)

.:: التمرين 2 ::.
(( ... لكل جملة ميكانـكية فعل ميكانـكي على الجمل الميكانـكية المحيطة بها، القريبة منها أو البعيدة عنها ... ))
الجملة صحيحة لأن
إذا كانت الجمل الأخرى محيطة بها أو قريبة منها ---> فعل تلامسي
وإذا كانت بعيدة عنها ---> فعل بعدي

.:: التمرين 3 ::.
يمكن للفعل الميكانيـكي أن:
أ- يحرك جملة ميكانيــكية
ب- يشوه مطاطا
ج- x يغلي الماء x
د- x يشعل مصباحا x

.:: التمرين 4 ::.
أمثلة عن الأفعال الميكانيـكية التلامسية
1- قذف كرة
2- تصفح كتاب
3- ضغط الأزرار


.:: التمرين 5 ::.
مثال عن فعل ميكانيـكي بعدي
جذب الأرض للكرة


.:: التمرين 7 ::.
أ- الأفعال التبادلة بين جسمك والكرسي هي التلامس (الجسم يلمس الكرسي ... والكرسي يلمس الجسم)
ب- لمس الجسم للكرسي
من الأعلى
||
/\
إلى الأسفل
-لمس الكرسي للجسم
إلى الأعلى
\/
||
من الأسفل

.:: التمرين 8 ::.
جذب المغناطيس لمسمار حديدي هو فعل ميكانيـكي
وهو فعل بعدي

[♥احباب الرحمــن♥]

.:: التمرين 1 ::.
يمكن أن تكون الجملة الميكانـيكية ...
أ - جسما صلبا فقط مثل (تمزيق ورقة) أو (تكسير قطعة خشب) ...
ب - جسما غازيا فقط مثل (استنشاق الهواء)
ج - جسما سائلا فقط مثل (شرب ماء) أو (تساقط المطر) ...
د - جسمين أحدهما صلب والآخر سائل مثل (ملء كأس بالماء)
هـ - 3 أجسام مختلفة الحالة الفيزيائية مثل (شرب مياه غازية من كأس)
و - مجموعة من الأجسام متماثلة الحالة الفيزيائية (غلق أو فتح نافذة)

.:: التمرين 2 ::.
(( ... لكل جملة ميكانـكية فعل ميكانـكي على الجمل الميكانـكية المحيطة بها، القريبة منها أو البعيدة عنها ... ))
الجملة صحيحة لأن
إذا كانت الجمل الأخرى محيطة بها أو قريبة منها ---> فعل تلامسي
وإذا كانت بعيدة عنها ---> فعل بعدي

.:: التمرين 3 ::.
يمكن للفعل الميكانيـكي أن:
أ- يحرك جملة ميكانيــكية
ب- يشوه مطاطا
ج- x يغلي الماء x
د- x يشعل مصباحا x

.:: التمرين 4 ::.
أمثلة عن الأفعال الميكانيـكية التلامسية
1- قذف كرة
2- تصفح كتاب
3- ضغط الأزرار


.:: التمرين 5 ::.
مثال عن فعل ميكانيـكي بعدي
جذب الأرض للكرة


.:: التمرين 7 ::.
أ- الأفعال التبادلة بين جسمك والكرسي هي التلامس (الجسم يلمس الكرسي ... والكرسي يلمس الجسم)
ب- لمس الجسم للكرسي
من الأعلى
||
/\
إلى الأسفل
-لمس الكرسي للجسم
إلى الأعلى
\/
||
من الأسفل

.:: التمرين 8 ::.
جذب المغناطيس لمسمار حديدي هو فعل ميكانيـكي
وهو فعل بعدي

الله يعطيك الف عافية

[ayaa2006]

انا نعرف اللغة و الرياضيات

[☺رتاج القران☺]

انا نعرف اللغة و الرياضيات

اوكي فكرة وش رايكم في مادة الرياضيات

[♥احباب الرحمــن♥]

اوك يلة يلة انا اقترح اللغة العربية

[☺رتاج القران☺]

اوكي اللغة انا راح نديرلكم حلول التمارين تاع اللغة العربية كامة مع التحضيرات

[ayaa2006]

رتاج انا ممتازة في اللغة و الرياضيات و الفزياء خاطيني

[♥احباب الرحمــن♥]

انا موافقة رتاج
اما اية انت حضريلنا درس بركان اولد وينوا لنغاي

[☺رتاج القران☺]

مخطط نشاط مادة اللغة العربية
المحور: شخصيات موهوبة الكفاءة القاعدية: تثبيت المفاهيم المكتسبة
النشاط : تطبيقات
الموضوع:حل التطبيقات ص 68 مؤشر الكفاءة: يقرأ النصوص ويستخرج التراكيب المطلوبة ويحللها ويوظفها /
يثبت مفهوم الجملة البسيطة، يميز الجملة المركبة من البسيطة ، يدرك مفهوم الاستعارة المكنية


سيرورة الوضعية الوضعيات التعلمية
وضعية الانطلاق مراقبة الأعمال التحضيرية
بناء التعلم القراءة ودراسة النص: استخراج الاستعارة من النص ص46
تسري في النبي تسري في العروق.كانت خصال الخير على السجية والجبلة: استعارة حيث شبه الكاتب الخصال بالدماء التي
حل التطبيق رقم 01 ص 57
1 ـ صغائر مفردها صغيرة ، نظير جمعها نظائر ، كان منكبا ضدّها كان ناهضا
2 ـ استخراج الجمل البسيطة وتعيين عناصرها
كان ابن الهيثم عيوفا ، كان منكبا ، قصته مشهورة ، دفع له أجرة تعليمه ، ردها ، خذ أموالك ، أنت أحوج إليها ، تعود
حل التمرين رقم 0202 ص 57
1 ـ الجوانب : عيشه لحياة ضنك – اضطراره للدراسة على ضوء المصباح – قضاء
النهار على وجبة واحدة – تعقب الاستعمار و السلطات له وإخراجه – إدخاله
السحن وذوق مرارته – انعزاله عن الناس - توجه إلى العلم صديقا أما أثرها
فكان إيجابيا حيث انكب على طلب العلم وصار فذا من أفذاذ عصره .
2 ـ الضد : حياة ضنكا # حياة سهلة ، سعيدة / يعيش في عزلة # يعيش في جماعة مع الناس
3 ـ شرح العبارات :
يقرأ على ذبالة مصباح : يقرأ على نور خافت ضعيف / يعجز عنه فريق من العلماء
: لا يقدر على مجاراته فريق من العلماء / صار فذا من أفذاذ عصره : صار
فريدا من نوعه ، صار نابغة
4 ـ استخراج استعارتين :
ذاق مرارة الألم / فروع المعرفة /
5 ـ استخراج الجمل البسيطة :
عاش العقاد حياة ضنكا ، يقرأ على ذبالة مصباح ، تعقبه الاستعمار ، أخرج ،
أودع السجن ، ذاق مرارة الألم ، لم يجد خوله من يناصره ، ألجأه الجحود ،
يعيش في عزلة ، تغلب على هذه المصاعب ، اتخذ من الكتاب صديقا ،
تهيّأ له من العلم ما يعجز عنه فريق من العلماء ، يعجز عنه فريق من العلماء ، صار فذا .
6 ـ اضطرته الحياة القراءة .



الأستاذ : ابن جدية عبد الحليم المستوى: الرابعة من التعليم المتوسط
مخطط نشاط مادة اللغة العربية
المحور: شخصيات موهوبة الكفاءة القاعدية: تثبيت المفاهيم المكتسبة
النشاط : تطبيقات
الموضوع:حل التطبيقات ص 68 مؤشر الكفاءة: يقرأ النصوص ويستخرج التراكيب المطلوبة ويحللها ويوظفها /
يثبت مفهوم الجملة البسيطة ، يميز الجملة المركبة من البسيطة ، يدرك مفهوم الاستعارة المكنية


سيرورة الوضعية الوضعيات التعلمية
وضعية الانطلاق مراقبة الأعمال التحضيرية
بناء التعلمات القراءة ودراسة النص : استخراج استعارة مكنية من الفقرة الثالثة
اتقدت مواهبه : شبه الكاتب المواهب بالنار الملتهبة فذكر المشبه وحذف المشبه به ( النار) وذكر شيئا من لوازمه ( اتقدت)
الظاهرة اللغوية :
استخراج الجمل المركبة من التراكيب الآتية :

قال الشاعر : قد قيل إنّ عنكبوتا جائرة كانت بنسجها الكثير فاخرة
فاستهزأت بدودة الحرير تنسبها للعجز والتقصيـــــر
والشيء لا يسأل عن مدته وإنما يسأل عن جودتــــــــه
حل التطبيق رقم 02 ص68
استخراج الجمل المركبة :
الناس لم يتقدّموا في ترويض النفس على احتمال الآلام كما تقدموا في إيجاد الوسائل لتحصيل الملاذ.
لا يزالون يئنون من المصائب والكوارث كما يئنّ آباؤهم الأولون ،
ولكنّهم في ملذات العيش ووسائل السرور يخترعون كل يوم جديدا .
لو نجحوا في تخفيف الآلام كما نجحوا في جلب اللذائذ لكان خيرا لهم
لذائذ سنة تضيع متعتها في ألم ساعة
استخراج من النص طباقين :
( الآلام # اللذائذ ) ، ( لم يتقدّموا # تقدّموا )
الأثر توضيح المعنى وتجميله .
في هذه العبارة : (الناس لم يتقدّموا في ترويض النفس على احتمال الآلام)
استعارة مكنية حيث شبه الشاعر النفس بالحيوان المتوحش توضيح المعنى وتقويته
.
3 ـ الاستعارات :
يقتل البخل ، يحيي الكرم ، يبدد الظلمات ، ينشر الأنوار





الأستاذ : ابن جدية عبد الحليم المستوى: الرابعة من التعليم المتوسط
مخطط نشاط مادة اللغة العربية
المحور:ظواهر طبيعية الكفاءة القاعدية: قراءة نصوص متنوعة وفهم ما تشتمل عليه من أفكار ومعان.
النشاط : قراءة مشروحة ص65
الموضوع: الكسوف والخسوف مؤشر الكفاءة: يقرأ النص قراءة إعرابية صحيحة / ـ
يحلل النص إلى أفكاره الأساسية / يعرف الاستعارة التصريحية / يميز بين
المكنية والتصريحية

سيرورة الوضعية الوضعيات التعلمية
وضعية الانطلاق مراقبة الأعمال التحضيرية
تتحدث الآيتان عن ظاهرتين كونيتين ما هما ؟ما علاقة كل منهما بالأرض ؟ ما هي الظاهرة الكونية التي تحدث لكل منهما ؟
بناء التعلم الفهم العام : علام تدل ظاهرتا الخسوف والكسوف ؟ تدلان على عظمة الخالق
الفكرة العامة : الكسوف والخسوف معجزتان كونيتان داّلتان على عظمة الخالق.
التوسع في الفهم :
ما العبارة التي عبر بها الكاتب بها عن ظاهرتي الكسوف والخسوف ؟
.
ما التساؤل الذي أبداه الكاتب ؟
هل يمكن أن يحدث هذا ؟ ومتى ؟ هل تذكر آية تبين ذلك ؟
ماذا كانت هاتان الظاهرتان ماضيا؟ وماذا أصبحتا؟ أما اليوم
المنظر الطريف: المستحسن المثير للإعجاب والدهشة .
روى البخاري ومسلم عن عائشة أن النبي ـ غـ قال: (إن الشمس والقمر آيتان من
آيات الله لا يخسفان لموت أحد ولا حياته، فإذا رأيتم ذلك فادعوا الله
وكبروا وتصدقوا وصلوا) ورويا عن أبي موسى قال: خسفت الشمس فقام النبي ـ غـ ـ
وقال: (إذا رأيتم شيئًا من ذلك فافزعوا إلى ذكر الله ودعائه واستغفاره).
الفكرة الأولى : الكسوف والخسوف بين الماضي والحاضر
ما\ا كان الإنسان القديم يعتقد ؟ كان يعتقد بوجود قوى خارقة تختطف الشمس
لأنّ تصرفات الإنسان أغضبتها.أو أنّ حوتا ابتلع القمر.وما هو ردّ فعلهم
تجاه ذلك ؟ كانوا يتضرعون للقوى التي حجبت الشمس أو يقرعون الطبول لإخافة
الحوت الذي ابتلع القمر.
الفكرة الثانية : نظرة الإنسان القديم لظاهرتي الكسوف والخسوف
وكيف هي نظرة الإنسان الحديث ؟ فسرها بدقة وأصبح يراها أمرا عاديا بفضل العلم .
الفكرة الثالثة : العلم الحديث يفسّر ظاهرتي الكسوف والخسوف
مم يحذرنا الكاتب في هذه الفقرة؟ يحذرنا من خطر التعرض لأشعة الشمس أثناء الكسوف
الفكرة الرابعة : تحذير من خطر الأشعة أثناء الكسوف.
البناء الفني :
تغرب عروس النهار : استعارة تصريحية حيث شبه الكاتب الشمس بالعروس فذكر المشبه به ، وحذف المشبه.
الاستعارة التصريحية : هي تشبيه حذف فيه المشبه وصرح بالمشبه به
اهدنا الصراط المستقيم والصراط هو الطريق فقد شبه الدين بالصراط بهدف التوصيل في كل منهما
وحذف المشبه وهو الإسلام وأبقى المشبه به .
نَمُوذَجٌ (1) قال المتنبي يَصِفُ دخيل رسول الرّوم على سيف الدولة:
وأقبل يمشى في الْبساطِ فَما دري إلى البحْر يسْعى أمْ إلى البدر يرْتقي
(3) وقال تعالى على لسان زكريا: {رَبِّ إِنِّي وهن العظْمُ مِني واشْتًعل الرَّأْس شَيْباً}.
(4) وقال أعرابي في المدن: فُلانٌ يَرمي بِطَرْفِهِ حَيْثُ أَشَارَ الكَرم
الإجـابة :
(1) أ ـ شُبِّه سيفُ الدولة بالبحر بجامع العطاء ثم استُعير اللفظُ الدال
على المشبّه به وهو البحر للمشبه وهو سيف الدولة، على سبيل الاستعارة
التصريحية، والقرينة فأَقبل يمشي في البساط
ب ـ شُبِّه سيف الدولة بالبدر بجامع الرّفعة، ثم استعير اللفظ الدال على
المشبه به وهو البدر للمشبه وهو سيف الدولة، على سبيل الاستعارة التصريحية،
والقرينة فأََقبل يمشي في البساط.
ميز الاستعارة فيما يأتي :
وقال الشاعر في هذا البيت المشهور :
فأمطرت لؤلؤاً من نرجسٍ وسقت ورْداً وَعَضتْ على العنّاب بالبَرَدِ
في البيت خمس استعارات : فقد شبه الدمع باللؤلؤ .. والعيون بالنرجس
والخدود بالورد .. والأصابع بالعناب .. والأسنان بالبرد
واخفض لهما جناح الذل من الرحمة شبه الله الذل بالطائر وحذف المشبه به ولكن
رمز بشيء من لوازمه وهو الجناح على سبيل الاستعارة المكنية ..
قالغ ( بُني الإسلامُ على خمس ٍ ) شبه الإسلام بالبيت وحذف المشبه به وهو
البيت ورمز له بشيء من لوازمه وهو البناء وذلك على سبيل الاستعارة المكنية
..
(3) وقال تعالى على لسان زكريا: {رَبِّ إِنِّي وهن العظْمُ مِني واشْتًعل الرَّأْس شَيْباً}.
شُبِّه الرأس بالوقود ثم حذِف المشبه به، ورُمزَ إليه بشيءٍ من لوازمه وهو
(اشتعل) على سبيل الاستعارة المكنية، والقرينة إثبات الاشتعال للرأس
النشاط : ظاهرة لغوية الكفاءة القاعدية: تقويم لسان المتعلم وقلمه
الموضوع: الجملة الواقعة مفعولابه 74 مؤشر الكفاءة: يعرف الجملة الواقعة مفعولا به / ـ يعرف أنواع الجملة الواقعة مفعولا به
ـ يستطيع استخراج الجملة الواقعة مفعولا به من النصوص
وضعية الانطلاق مراجعة الجملة المركبة
بناء التعلم الأمثلة : 1 ـ نتوقع أن يكون القمر غير مرئي
2 ـ أراد الأستاذ أن يختبر التلاميذ
3 ـ لا تحسبنّ العلم ينفع وحده
4 ـ ظنّ الأسد الإنسان يخافه
الاستنتاج : قد يأتي المفعول به جملة اسمية أو فعلية /
ملاحظة : إذا كان الفعل متعديا لمفعولين يأتي المفعول الثاني جملة اسمية أو فعلية.
استثمار المكتسبات تطبيق :أعرب الجمل الآتية : ظننت المورد ماؤه عذب / صير الصانع المعدن يتلألأ / لا تحسبن ّ العلم ينفع وحده
ت رقم 02 ص 76
النشاط : تعبير شفهي الكفاءة القاعدية: تناول الكلمة والتدخل في المناقشة
الموضوع: بركان أولد وينيو لنغاي 69 مؤشر الكفاءة: يقرأ النص بمفرده
ويستثمره ويلخصه / يعبر عن موقفه بحرية / يتعرف على بعض أسرار الطبيعة في
إفريقيا
وضعية الانطلاق مراقبة الأعمال التحضيرية
بناء التعلم الفهم العام :
الفكرة العامة : وصف جمال وروعة بركان أولد وينيو لنغاي
كيف هي الطبيعة ؟ هي زاخرة . زخر البحر : ارتفع ماؤه وفاض . القلب زاخر بالمحبة زاخرة : ممتلئة
بم تزخر الطبيعة ؟ بأماكن وظواهر تثير الرهبة والإعجاب في نفس الإنسان.
الحُمم : مف حُمَمَةٌ . كلّ ما احترق من النار. حمم البراكين : مقذوفاتها.
أين يقع بركان لنغاي ؟ في تنزانيا من أين تتدفق الحمم البركانية ؟ من الفوّهة .
ماذا تعني كلمة أولد وينيو لنغاي بلغة المنطقة ؟
تعني جبل الإله.من يقصد هذا المكان ؟ تقصده قبيلة الماساي . لماذا ؟ طلب المطر والماشية والأطفال.
ماذا يستقطب هذا المكان ؟ يستقطب المصورين والعلماء
المغزى من النص :
ينظر أهل المنطقة نظرة تقديس لهذا المكان.اشرح ذلك
ما سبب مثل هذه الاعتقادات في نظرك ؟
البراكين ظواهر طبيعية تدل على قدرة الله وعظمته وتزيدنا إيمانا به وتعلقابه.
البناء اللغوي :
ميز الجمل البسيطة :
تثير الرهبة ، نقرأ عن أشخاص دفعوا حياتهم ثمنا لمغامرة .
عاشوا تجربة لاتنسى ، هو مكان يحج إليه أبناء المنطقة
ولكنه مع ذلك استقطب عددا من المصورين تجعل المرء يقف مدهوشا وهو يتأمل هذه الإبداعات.
البناء الفني :
بين الاستعارة مما يأتي:
زاخرة هي الطبيعة. في عبور نهر صعب المراس ، أماكن الجذب السياحي. الذين تقاطروا من مختلف الأنحاء ،
ترسمها الحمم ،
الأستاذ : ابن جدية عبد الحليم المستوى: الرابعة من التعليم المتوسط
مخطط نشاط مادة اللغة العربية
المحور: ظواهر طبيعية الكفاءة القاعدية: تثبيت المفاهيم المكتسبة
النشاط : تطبيقات
الموضوع:حل التطبيقات ص مؤشر الكفاءة: يقرأ النصوص ويستخرج التراكيب المطلوبة ويحللها ويوظفها /
يثبت مفهوم الجملة الواقعة مفعولا به ، يدرك مفهوم الاستعارة المكنية والتصريحية


سيرورة الوضعية الوضعيات التعلمية
وضعية الانطلاق مراقبة الأعمال التحضيرية
بناء التعلم القراءة ودراسة النص : بيان نوع الاستعارة:
(1) قال المتنبي يَصِفُ دخيل رسول الرّوم على سيف الدولة:
وأقبل يمشى في الْبساطِ فَما دري إلى البحْر يسْعى أمْ إلى البدر يرْتقي
ـ شُبِّه سيفُ الدولة بالبحر بجامع العطاء ثم استُعير اللفظُ الدال على
المشبّه به وهو البحر للمشبه وهو سيف الدولة، على سبيل الاستعارة
التصريحية، والقرينة فأَقبل يمشي في البساط
ب ـ شُبِّه سيف الدولة بالبدر بجامع الرّفعة، ثم استعير اللفظ الدال على
المشبه به وهو البدر للمشبه وهو سيف الدولة، على سبيل الاستعارة التصريحية،
والقرينة فأََقبل يمشي في البساط
قالغ ( بُني الإسلامُ على خمس ٍ ) شبه الإسلام بالبيت وحذف المشبه به وهو
البيت ورمز له بشيء من لوازمه وهو البناء وذلك على سبيل الاستعارة المكنية
..
(3) وقال تعالى على لسان زكريا: {رَبِّ إِنِّي وهن العظْمُ مِني واشْتًعل الرَّأْس شَيْباً}.
شُبِّه الرأس بالوقود ثم حذِف المشبه به، ورُمزَ إليه بشيءٍ من لوازمه وهو
(اشتعل) على سبيل الاستعارة المكنية، والقرينة إثبات الاشتعال للرأس
الظاهرة اللغوية : استخراج الجملة الواقعة مفعولا به مما يأتي :
1 ـ
2 ـ
3 ـ
4 ـ
ثانيا : إعراب الجمل الآـية : ظننت المورد ماؤه عذب ، صيّر الصانع المعدن يتلألأ.
حل التطبيق رقم 02 ص 72
تحويل المصادر الصريحة إلى مصادر مؤولة :

يتمنى الأطباء ( أن يسلم الإنسان) من كل داء
أرى ( أنّ حالتك الصحية تتحسن)
يريد العلماء ( أن يقضوا ) على الأوبئة في العالم
حاول العالم ( أن ينجد قارة آسيا ) في مصابها


الأستاذ : ابن جدية عبد الحليم المستوى: الرابعة من التعليم المتوسط
مخطط نشاط مادة اللغة العربية
المحور:أمراض العصر الكفاءة القاعدية: قراءة نصوص متنوعة وفهم ما تشتمل عليه من أفكار ومعان
النشاط : قراءة مشروحة
الموضوع: السكري ص 73 مؤشر الكفاءة: يقرأ النص قراءة إعرابية صحيحة
ـ يحلل النص إلى أفكاره الأساسية ويعرف الأسلوب العلمي

سيرورة الوضعية الوضعيات التعلمية


وضعية الانطلاق عن ابن عباس م قال: قال النبي غ :* نعمتان مغبون فيهما كثير
من الناس: الصحة والفراغ %رواه البخاري ماذا يبين لنا الحديث الشريف ؟
اذكر أهم أمراض العصر التي استعصت على الطب الحديث
مراقبة الأعمال التحضيرية
بناء التعلم
ماذا يبين لنا الكاتب في هذا النص؟
الفكرة العامة : أخطار السكري على البشرية وإمكانية علاجه.
الفقرة الأول ( لعل ....... الموت)
ماذا يعتبر مرض السكري؟ ما الذي يدل على ذلك ؟وفيم يختلف عن غيره؟يعد من
أكثر الأمراض انتشارا . / المصابون به موجودون في كل مكان ويعدّون بالملاين
/
يختلف عن غيره في أنه يصيب الكثيرين خلسة من حيث لا يدرون.
لماذا يعسر على المصاب به اكتشافه؟ وكيف يكتشفه المصابون ؟ وفيم تكمن
خطورته ؟ لأنه غير مصحوب بألم ، وأعراضه غير واضحة وغير مميزة ويشاركه فيها
أمراض أخرى مختلفة / يكتشفونه مصادفة : من غير قصد / تكمن في أن المصاب به
قد لا يكتشفه إلا بعد استفحاله وفتكه به أو ربما على فراش الموت.
الفكرة الأولى : مميزات مرض السكري
الفقرة الثانية : ( فالمرض .....كاد )
بم وصف الكاتب السكري ؟ ولماذا ؟ وصفه بالخبيث لأنه يفاجئ المرءَ ويتسبب
بتلف بعض أعضائه الحيوية . كيف أن السكري فتاك ووديع ؟ لأنه بمجرد إجراء
التحليل والتزام المريض الحمية والدواء يصبح وديعا مسالما بعد أن كان
فتاكا.
الفكرة الثانية : السكري مرض خبيث لكنه مسالم
الفقرة الثالثة (ولا عجب . المنشودة)
ماهو الدواء المستعمل للسكري ؟ ماهي عيوبه ؟ وماهو العلاج المستقبلي ؟ مضخة
الأنسولين / لا تفي بالغرض وليس مضمونا./ هو زرع البنكرياس.
الفكرة الثالثة : جهود العلماء لاكتشاف العلاج الناجع للسكري
البناء الفني :
ماهو الأسلوب الذي استعمله الكاتب؟بماذا تميزت لغة النص؟ هل تجد فيه أثرا
لأحاسيس الكاتب ؟ في النص جملة من المصطلحات الطبية . استخرجها. السكري ،
أعراض ، خبيث ، السرطان ، أعضاء ، الكلى ، طب ، إسعاف ، تحلل دمك ، الحمية ،
الدواء ، علاج ، الشفاء ، الأنسولين ، زرع البنكرياس
استخرج بعض المجاز : فراش الموت ،خبيث ، فتاك ، وديع ، مسالم ، زرع .
خصائص الأسلوب العلمي : 1 ـ الدقة والوضوح ، 2 ـ البعد عن الخيال إلا مادعت
إليه الحاجة ، 3 ـ ذكر البراهين والحجج 4 استخدام بعض الطباق 5 ـ استخدام
بعض التشبيه لتقريب الحقائق للإفهام.
استثمار المكتسبات استخرج من الفقرة الأولى الجمل الواقعة مفعولا به
النشاط : ظاهرة لغوية الكفاءة القاعدية: تقويم لسان المتعلم وقلمه
الموضوع: الجملة الواقعة حالا 81 مؤشر الكفاءة يعرف الحال ويعرف الجملة الحالية ويوظفها في تعابيره
وضعية الانطلاق مراجعة الجملة الواقعة مفعولا به
بناء التعلم الأمثلة : 1 ـ يتضرع المسلم التائب إلى الله باكيا 2 ـ أقبل الناجح يفرح بنجاحه
3 ـ لقيتها ليتني ماكنت ألقاها تمشي (وقد أثقل الإملاق ممشاها) 4 ـ قرأت القرآن وأنا أتدبر آياته
الحال : اسم نكرة منصوبٌ يبين هيئة صاحبه عند وقوع الفعل صاحب الحال : يأتي
معرفة فاعلا أو نائب فاعل أو مفعولابه أو مبتدأ أو اسما مجرورا أنواع
الحال : المفرد ، الجملة الاسمية ، الجملة الفعلية ، شبه الجملة
الحال تكون جملة فعلية أو اسمية مرتبطة بجملة صاحبها بالواو أو الضمير أو هما معا
عين الحال وصاحبه ونوعه فيما يأتي 1: هرب السجين والحراس نائمون
2- رجع الجيش وقد انتصر 3- لماذا تتلف المال وقد تحتاج إليه يوما.4 ـ خرجت
من البيت ولما تطلع الشمس . 5 ـ قطفت الثمرة ولماَّ تنضج 6- زرت الطبيب
وأنا مريض
استثمار المكتسبات تطبيق : 1 ـ استخرج الحال الجملة وبين الرابط وصاحب الحال
عش عزيزا أو مت وأنت كريم بين طعن القنا وخفق البنود
قال تعالى Sad ) مررت على المروءة وهي تبكي فقلت علام تنتحب الفتاة؟
ولاتك كالدخان يعلو بنفسه على طبقات الجو وهو وضيع
تطبيق رقم 2ص83
النشاط : تعبيرشفهي الكفاءة القاعدية : تناول الكلمة والتدخل في المناقشة
الموضوع : التوتر العصبي ص 77 مؤشر الكفاءة : يقرأ النص بمفرده ويستثمره ويلخصه / يعبر عن موقفه بحرية / يعرف مفهوم التوتر العصبي
وضعية الانطلاق مراقبة الأعمال التحضيرية
بناء التعلم مم يحذرنا النص ؟ وإلام يرشدنا ؟
الفكرة العامة : خطر التوتر العصبي على الفرد والمجتمع
التوسع في الفهم ماذا أعطتنا المدنية الحديثة ؟ وماذا سلبتنا ؟
أعطتنا المدنية الحديثة كل أسباب النعيم وسلبتنا أشياء نعتز بها ونتمنى عدم
زوالها. ب ماذا اعتبر الكاتب ذلك ؟ اعتبره سنة الحياة نعيم وحرمان ، يسر
وعسر.
ماهو المثال الذي ضربه الكاتب لنا ليبين لنا ذلك ؟ ارو لنا هذه القصة. كيف
كان الحطاب الفقير يعيش ؟ ما الذي يدل على سعادته ؟ وكيف كان جاره الغني ؟
مم يشكو ؟ بم يتميز إنسان هذا العصر؟ ماذا يأمل من وراء ذلك ؟ ماذا سمى
الكاتب هذه الحالة ؟ ماهي آثاره على الفرد والمجتمع ؟ انتشار حالات
الانتحار ، الإدمان على الخمر ، التدخين ، الأدوية ( المنومات والمهدّئات )
تفكك الأسرة ، الأمراض الناجمة عن الإدمان.
المغزى من النص :
في رأيك ما هو العلاج المناسب للتوتر العصبي ؟ كيف تفسر نزوع المتوترين إلى المخاطر ؟
قال الشاعر: من يطلب الأعلى من العيش لم يزل حزينا على الدنيا رهين غيوبها
قال رسول الله b: ( ارض بما قسم الله لك نكن أغنى الناس )
استمار المكتسبات لخص النص / حول المصدر الصريح إلى مصدر مؤول ( يحاولون الانتحار)
منقول للفائدة
يتبع
الأستاذ : ابن جدية عبد الحليم المستوى: الرابعة من التعليم المتوسط
مخطط نشاط مادة اللغة العربية
المحور: أمراض العصر الكفاءة القاعدية: تثبيت المفاهيم المكتسبة
النشاط : تطبيقات
الموضوع:حل التطبيقات ص 82 مؤشر الكفاءة: يثبت مفهوم الجملة الواقعة حالا ، يراجع الجملة الواقعة مفعولا به


سيرورة الوضعية الوضعيات التعلمية
وضعية الانطلاق مراقبة الأعمال التحضيرية
بناء التعلم القراءة ودراسة النص: استخراج الجمل الواقعة مفعولابه من نص ( السكري)
، ، ،
الظاهرة اللغوية : حل التمرين رقم 02 ص83
الجملة الحالية الارتباط بصاحب الحال التعليل
و هي بعيدة الواو والضمير ( هي) لأنها جملة اسمية
وهي قريبة الواو والضمير (هي) لأنها جملة اسمية
وهو يضرك الواو والضمير (هو) لأنها جملة اسمية
1 ـ استخرج الحال وبين نوعه وصاحبه
عش عزيزا أو مت وأنت كريم بين طعن القنا وخفق البنود
قال تعالى Sad ) مررت على المروءة وهي تبكي فقلت علام تنتحب الفتاة؟
ولاتك كالدخان يعلو بنفسه على طبقات الجو وهو وضيع

الحال نوعه صاحبه
عزيزا مفرد ضمير مستتر تقديره أنت
أنت كريم جملة اسمية ضمير مستتر تقديره أنت
هي تبكي جملة اسمية المروءة
يعلو جملة فعلية الدخان
هو وضيع جملة اسمية ضمير مستتر تقديره هو
وأنتم سكارى جملة اسمية واو الجماعة
إعراب : لا تقربوا الصلاة وأنتم سكارى
لا : أداة نهي وجزم تقربوا : فعل مضارع مجزوم بـ ( لا) الناهية وعلامة جزمه
حذف النون لأنه من الأفعال الخمسة وواو الجماعة ضمير متصل مبني على السكون
في محل رفع فاعل.
الصلاة : مفعول به منصوب وعلامة نصبه الفتحة الظاهرة على آخره.
و : واو الحال أنتم : ضمير منفصل مبني على السكون في محل رفع مبتدأ
سكارى : خبر مرفوع وعلامة رفعه الضمة المقدرة على الألف منع من ظهورها التعذر
والجملة الاسمية ( وأنتم سكارى) في محل نصب حال

الجواب :
استخراج الجمل الواقعة حالا:
وهم لا يشعرون ـــــــــــــــــ صاحب الحال الناس
تمخر عبابها ــــــــــــــــــ البواخر
هو يتغذى ــــــــــــــــــ الإنسان
نمط هذا النص علمي خلوه من الصور البيانية ، الدقة والوضوح .




































الأستاذ : ابن جدية عبد الحليم المستوى: الرابعة من التعليم المتوسط
مخطط نشاط مادة اللغة العربية
المحور: الثروات الطبيعية الكفاءة القاعدية: قراءة نصوص متنوعة وفهم ما تشتمل عليه من أفكار ومعان.
النشاط : قراءة + ودراسة نص
الموضوع : البترول في حياتنا اليومية ص81 مؤشر الكفاءة- يقرأ النص قراءة إعرابية مع مراعاة تقنيات القراءة وحسن الأداء .
- يدرك أهمية البترول ووجوب المحافظة عليه .
- يفهم معنى المجاز المرسل ويوظفه .( الاستعارة)

سيرورة الوضعية الوضعيات التعلمية
وضعية الانطلاق مراقبة الأعمال التحضيرية
تقديم الوحدة تملك الجزائر ثروات مختلفة . اذكرها ما أثر الثروات الطبيعية على الاقتصاد ؟
تقديم الدرس : ماهي الثروة التي تتصدر قائمة الثروات الطبيعية في الجزائر؟ أين توجد ؟ما علاقة البترول بحياتنا؟
بناء التعلم الفهم العام : ماذا يبين لنا النص ؟ ماالذي يدلّ على أهمية البترول ؟ غزا جميع نواحي الحياة اليومية
الفكرة العامة : أهمية البترول وأثره في مختلف مجالات حياتنا
الفقرة الأولى : (عندما .....البحار)
بم تذكّرنا الشمس كلما أشرقت علينا ؟
تذكّرنا أنها أم الكون وأصل الحياة.
ما الذي يدلّ على ذلك ؟ تحت حرارتها وأشعتها أينعت صنوف النبات وعاشت أنواع الحيوان على اليابسة وفي شواطئ البحار
الفكرة الأولى : الشمس أم الكون وأصل الحياة
الفقرة الثانية : ( لقد دفنت ......شأن فيه ) مم تكون البترول ؟ من
الكائنات الحية .ماهي المفردة التي أفادت ذلك ؟ الاستقطار : استخلاص
العناصر الأساسية السائلة من الأزهار وغيرها باستخدام جهاز التقطير(
الإنبيق)
بم وصف الكاتب البترول ؟ وصفه بأنه أصل الوجود وسرّ الحياة. ماهي أهم مجالات استعماله ؟ وسائل النقل
الفكرة الثانية : نشأة البترول وأهميته لوسائل النقل
الفقرة الثالثة : ( وإذا ذهبت ...........مشتقات البترول ) ماهي المجالات
الأخرى التي يستعمل فيها البترول ؟ المطعم ، النظافة ، الاتصال ، التداوي ،
مكافحة الحشرات
هل يمكن الاستغناء عن خدمات البترول ؟ لايمكن ذلك
الفكرة الثالثة : أ هم مجالات استعمال البترول اليومية / ضرورة البترول في شتى مجالات الحياة
الفكرة الرئيسية : البترول هبة ونعمة إلهية إلى عباده يجب شكره عليها
البناء الفني : لاحظوا الجملة :أشعة الشمس تتسلل .علام تدل ؟ كيف عبر الكاتب عن هذا المعنى؟
أشعة الشمس تتسلل استعارة مكنية حيث المشبه ( الشمس)المشبه به [اللص] محذوف ورمز له بقرينة [تتسلل].
- الشمس أم الكون . تشبيه بليغ يدل على مكانة الشمس حيث الكائنات الحية تحتاج إليها مثلما يحتاج الأولاد إلى الأم .
- تركب البترول . يقصد الكاتب أننا نركب العربة التي يحركها البترول. هذا
مجاز مرسل لأن العلاقة بين المعنى المذكور والمعنى المحذوف ليس المشابهة
وإنما المسببية حيث عبر عن حركة العربة بسبب البترول
المجاز المرسل : استعمال الكلمة في غير معناها الأصلي لعلاقة غير المشابهة
وسمي مرسلا لأنه لم يقيّد بعلاقة المشابهة أو لأنّ له علاقاتٍ شتّى.
استثمار المكتسبات تطبيق : استخرج المجاز المرسل فيما يأتي :
رعت الماشية الغيث ( السببية) / ( وينزّل لكم من السماء رزقا ) غافر( المسببية) /
( واسأل القرية التي كنّا فيها ) المحلية ( وإني كلما دعوتهم لتغفر لهم جعلوا أصابعهم في آذانهم ) ( الكلية )
النشاط : ظاهرة لغوية الكفاءة القاعدية : تقويم لسان المتعلم وقلمه.
الموضوع :تقدم المبتدأ وجوبا ص10 مؤشر الكفاءة : يتعرف على مواضع تقدم
المبتدأ جوازا ووجوبا على الخبر ، يميز المبتدأ من الخبر ، يكتسب قدرة على
الإعراب .
وضعية الانطلاق مراقبة الأعمال التحضيرية
ماهي أنواع الجملة ؟
ما هي عناصر الجملة الاسمية الأساسية ؟ عرفوا المبتدأ والخبر
بناء التعلم الأمثلة : 1 ـ البترول هام 2 ـ أشعة الشمس تتسلل 3 ـ من مكتشف
البترول ؟ 4 ـ من يستخدم البترول يستفد منه 5 ـ ما أكثر استعمالات البترول 6
ـ كم منفعة موجودةٌ في البترول 7 ـ للشمس أم الكون
8 ـ إنما البترول سلاح العصر
9 ـ علمي علمك / صديقي أخوك 10 ـ أكبر منك سنّا أكثر منك تجربة ً
الترتيب الأصلي لعناصر الجملة الاسمية:. ما نوع الجملة ؟ كيف جاء ترتيب عناصرها ؟
الأصل أن يذكر المبتدأ أولا والخبر ثانيا . مثال : العلم نور .
مواضع تقديم المبتدأ الخبر وجوبا :.. هل يمكن تأخيره عن الخبر ؟ لماذا ؟
يجب تقديم المبتدأ على الخبر : 1 ـ إذا كان المبتدأ من أسماء الصدارة :
- كأسماء الاستفهام: من بالباب ؟ - وأسماء الشرط : من يجتهد ينجح .
- وما التعجبية : ما أعظم الله ! - وكم الخبرية : كم فئةٍ قليلة غلبت فئة كثيرة .
- 2 ، والمقترن بلام الابتداء: لأنت صادق .
3 ـ إذا كان الخبر جملة تشتمل على رابط يعود على المبتدأ:
- كأن يكون جملة فعلية : العلم يبني بيوتا لا عماد لها .- أو يكون جملة اسمية : الظلم عاقبته وخيمة .
4ـ إذا كان المبتدأ مقصورا على الخبر: إنما المؤمنون إخوة : ما أنا إلا ناصح.
5 ـ إذا استوى المبتدأ والخبر في التعريف والتنكير: الدين المعاملة . أكبر منك سنا أكثر منك تجربة ..
استثمار المكتسبات بين سبب تقدم المبتدأ على الخبر وجوبا فيما يأتي :
أ . قال غ Sad الرضاعة تحرم ما تحرم الولادة) : ب . دواء الدهر الصبر عليه .
تقدم المبتدأ وجوبا لأن المبتدأ والخبر تساويا في التعريف
ج. من تعرض للمصاعب ثبت للمصائب : د. ما أضيق العيش الذي نشقى به وقد يطول العيش وهو زؤام

و . نحن لا نسرق آثار قديمة
ما طعم الجريمة ؟.
عن أنس Dقال: قال رسول الله b:
( لغدوة في سبيل الله أو روحةٌ خيرٌ من الدنيا وما فيها ) رواه البخاري ومسلم
النشاط : تعبير شفهي الكفاءة القاعدية:تناول الكلمة والتدخل في المناقشة وكتابة نصوص متنوعة ، وتوظيف المكتسبات اللغوية و المعرفية
الموضوع : الزراعة بماء البحر84 مؤشر الكفاءة : يدرك دور العلم والتكنولوجيا في تطوير تقنيات الفلاحة من أجل رفع كمية الإنتاج.
وضعية الانطلاق مراقبة الأعمال التحضيرية قال تعالى : ( وجعلنا من الماء كلّ شيء حيٍّ) الأنبياء ماذا تبين لنا هذه الآية ؟
بناء التعلم عن أي ثروة يتحدّث النص ؟ ماهي الآفاق المستقبلية للاستفادة منها ؟
الفكرة العامة : الآمال المعلقة على مياه البحر حاضرا ومستقبلا
ما الحقيقة المفزعة الواضحة التي يتحدّث عنها الكاتب ؟ هي أنّ عالمنا العربي يعاني باطّراد من أزمة المياه العذبة
وفيم تكمن النجاة ؟ تكمن في مياه البحار والمحيطات التي تطلّ عليها.
ماهي شروط استغلال مياه البحر ؟ وهل تتوفر في الجزائر ؟ شروطها هي توفر
الشمس وماء البحر في المناطق الصحراوية الساحلية . لا تتوفر في الجزائر
بين الكاتب في النص فائدة استعمال تقنية معينة في الزراعة . اذكر ثلاث مبررات من النص تؤكد ذلك .
هي أنّها بسيطة / تحتاج لبعض الوقود فقط ،/ استخدامها في إنتاج المحاصيل والماء العذب
كلما ارتفع استعمال الآلة في الإنتاج قلّ استخدام اليد العاملة . أين وردن
هذه الفكرة في النص ؟ اذكر أمثلة أخرى عن هذه الظاهرة . تزويد البيت
البلاستيكي بكمبيوتر شخصي للتحكم في سرعة المضخة يمكن أن يصبح البيت وحدة
إنتاجية أوتوماتيكية كاملة خالية من البشر
المغزى من النص : سخر الله لنا البحر وأنعم علينا منه بنعم كثيرة هي الماء السمك
استثمار المكنسبات لخص النص
النشاط : تعبير كتابي الكفاءة القاعدية : القدرة على التعبير السليم
الموضوع :كتابة نص حجاجي ص102 مؤشر الكفاءة:يقدر على كتابة نص حجاجي. / يستعمل تقنيات الحجاج وأدواته
وضعية الانطلاق تقديم الدرس : ماهي أنماط النصوص التي تعرفونها ؟ درستم في
السنة الماضية نصا بعنوان : حجاج بين سيدنا إبراهيم والنمرود . بأي نمط ورد
؟
بناء التعلم عرض الأمثلة: هذه التقنية من البساطة لدرجة أن أي مزارع يستطيع
تنفيذها , وقد تنـتشر تطبيقاتها على نطاق واسع في المناطق الساحلية
الصحراوية حيث لايوجد غير الشمس والهواء . إنها طريقة لإنتاج محاصيل
الخضراوات والماء العذب .
التحليل والاستنتاج: ? تعريف الحجاج : ماهي العلاقة التي تجمع بين الجملة
الأولى والجمل التي تليها ؟ ماالهدف من استعمال الحجة أثناء طرح فكرة معينة
؟
الحجاج هو الإتيان بحجة لتقنع بها محاورك وتثبت له صدق رأيك وفكرتك وبطلان حجته .
خصائص الحجاج : ماهي الأدوات التي يحتاج إليها الكاتب في النمط الحجاجي ؟
- تستعمل في الحجاج أدوات الربط المنطقية [إذا , هكذا , كي , لأن ...] وأدوات التوكيد [إنَّ,أنَّ...] .
- يعتمد في الحجاج على الاستشهاد بالأمثلة والأحداث...وعلى الاقتباس من
القرآن والحديث النبوي وعلى التعليل بذكر السبب ونتيجته وعلى استخدام الحجة
المناسبة لتحقيق الانسجام بينها وبين الفكرة المطروحة .
التحليل والاستنتاج: ماهي أدوات الربط التي استعملها الكاتب في الفقرة ؟ ماذا تفيد كل أداة ؟
لكتابة نص حجاجي أستعمل أدوات الربط المساعدة على البرهنة على فكرة نريد
إقناع المخاطب بهامن هذه الأدوات ما يدل على: التعليل: كي, مما, لأن..أو
التوكيد: إنَّ, أنَّ, اللام, قد أو التفسير: إذ - أو الشرط: لولا
استثمار المكتسبات تطبيق رقم 01 ص86 / ص 103

[☺رتاج القران☺]

ارجوا الاستفادة

[ayaa2006]

انا نعطيلكم شرح مع حلول القواعد اللغوية

[♥احباب الرحمــن♥]

مخطط نشاط مادة اللغة العربية
المحور: شخصيات موهوبة الكفاءة القاعدية: تثبيت المفاهيم المكتسبة
النشاط : تطبيقات
الموضوع:حل التطبيقات ص 68 مؤشر الكفاءة: يقرأ النصوص ويستخرج التراكيب المطلوبة ويحللها ويوظفها /
يثبت مفهوم الجملة البسيطة، يميز الجملة المركبة من البسيطة ، يدرك مفهوم الاستعارة المكنية


سيرورة الوضعية الوضعيات التعلمية
وضعية الانطلاق مراقبة الأعمال التحضيرية
بناء التعلم القراءة ودراسة النص: استخراج الاستعارة من النص ص46
تسري في النبي تسري في العروق.كانت خصال الخير على السجية والجبلة: استعارة حيث شبه الكاتب الخصال بالدماء التي
حل التطبيق رقم 01 ص 57
1 ـ صغائر مفردها صغيرة ، نظير جمعها نظائر ، كان منكبا ضدّها كان ناهضا
2 ـ استخراج الجمل البسيطة وتعيين عناصرها
كان ابن الهيثم عيوفا ، كان منكبا ، قصته مشهورة ، دفع له أجرة تعليمه ، ردها ، خذ أموالك ، أنت أحوج إليها ، تعود
حل التمرين رقم 0202 ص 57
1 ـ الجوانب : عيشه لحياة ضنك – اضطراره للدراسة على ضوء المصباح – قضاء
النهار على وجبة واحدة – تعقب الاستعمار و السلطات له وإخراجه – إدخاله
السحن وذوق مرارته – انعزاله عن الناس - توجه إلى العلم صديقا أما أثرها
فكان إيجابيا حيث انكب على طلب العلم وصار فذا من أفذاذ عصره .
2 ـ الضد : حياة ضنكا # حياة سهلة ، سعيدة / يعيش في عزلة # يعيش في جماعة مع الناس
3 ـ شرح العبارات :
يقرأ على ذبالة مصباح : يقرأ على نور خافت ضعيف / يعجز عنه فريق من العلماء
: لا يقدر على مجاراته فريق من العلماء / صار فذا من أفذاذ عصره : صار
فريدا من نوعه ، صار نابغة
4 ـ استخراج استعارتين :
ذاق مرارة الألم / فروع المعرفة /
5 ـ استخراج الجمل البسيطة :
عاش العقاد حياة ضنكا ، يقرأ على ذبالة مصباح ، تعقبه الاستعمار ، أخرج ،
أودع السجن ، ذاق مرارة الألم ، لم يجد خوله من يناصره ، ألجأه الجحود ،
يعيش في عزلة ، تغلب على هذه المصاعب ، اتخذ من الكتاب صديقا ،
تهيّأ له من العلم ما يعجز عنه فريق من العلماء ، يعجز عنه فريق من العلماء ، صار فذا .
6 ـ اضطرته الحياة القراءة .



الأستاذ : ابن جدية عبد الحليم المستوى: الرابعة من التعليم المتوسط
مخطط نشاط مادة اللغة العربية
المحور: شخصيات موهوبة الكفاءة القاعدية: تثبيت المفاهيم المكتسبة
النشاط : تطبيقات
الموضوع:حل التطبيقات ص 68 مؤشر الكفاءة: يقرأ النصوص ويستخرج التراكيب المطلوبة ويحللها ويوظفها /
يثبت مفهوم الجملة البسيطة ، يميز الجملة المركبة من البسيطة ، يدرك مفهوم الاستعارة المكنية


سيرورة الوضعية الوضعيات التعلمية
وضعية الانطلاق مراقبة الأعمال التحضيرية
بناء التعلمات القراءة ودراسة النص : استخراج استعارة مكنية من الفقرة الثالثة
اتقدت مواهبه : شبه الكاتب المواهب بالنار الملتهبة فذكر المشبه وحذف المشبه به ( النار) وذكر شيئا من لوازمه ( اتقدت)
الظاهرة اللغوية :
استخراج الجمل المركبة من التراكيب الآتية :

قال الشاعر : قد قيل إنّ عنكبوتا جائرة كانت بنسجها الكثير فاخرة
فاستهزأت بدودة الحرير تنسبها للعجز والتقصيـــــر
والشيء لا يسأل عن مدته وإنما يسأل عن جودتــــــــه
حل التطبيق رقم 02 ص68
استخراج الجمل المركبة :
الناس لم يتقدّموا في ترويض النفس على احتمال الآلام كما تقدموا في إيجاد الوسائل لتحصيل الملاذ.
لا يزالون يئنون من المصائب والكوارث كما يئنّ آباؤهم الأولون ،
ولكنّهم في ملذات العيش ووسائل السرور يخترعون كل يوم جديدا .
لو نجحوا في تخفيف الآلام كما نجحوا في جلب اللذائذ لكان خيرا لهم
لذائذ سنة تضيع متعتها في ألم ساعة
استخراج من النص طباقين :
( الآلام # اللذائذ ) ، ( لم يتقدّموا # تقدّموا )
الأثر توضيح المعنى وتجميله .
في هذه العبارة : (الناس لم يتقدّموا في ترويض النفس على احتمال الآلام)
استعارة مكنية حيث شبه الشاعر النفس بالحيوان المتوحش توضيح المعنى وتقويته
.
3 ـ الاستعارات :
يقتل البخل ، يحيي الكرم ، يبدد الظلمات ، ينشر الأنوار





الأستاذ : ابن جدية عبد الحليم المستوى: الرابعة من التعليم المتوسط
مخطط نشاط مادة اللغة العربية
المحور:ظواهر طبيعية الكفاءة القاعدية: قراءة نصوص متنوعة وفهم ما تشتمل عليه من أفكار ومعان.
النشاط : قراءة مشروحة ص65
الموضوع: الكسوف والخسوف مؤشر الكفاءة: يقرأ النص قراءة إعرابية صحيحة / ـ
يحلل النص إلى أفكاره الأساسية / يعرف الاستعارة التصريحية / يميز بين
المكنية والتصريحية

سيرورة الوضعية الوضعيات التعلمية
وضعية الانطلاق مراقبة الأعمال التحضيرية
تتحدث الآيتان عن ظاهرتين كونيتين ما هما ؟ما علاقة كل منهما بالأرض ؟ ما هي الظاهرة الكونية التي تحدث لكل منهما ؟
بناء التعلم الفهم العام : علام تدل ظاهرتا الخسوف والكسوف ؟ تدلان على عظمة الخالق
الفكرة العامة : الكسوف والخسوف معجزتان كونيتان داّلتان على عظمة الخالق.
التوسع في الفهم :
ما العبارة التي عبر بها الكاتب بها عن ظاهرتي الكسوف والخسوف ؟
.
ما التساؤل الذي أبداه الكاتب ؟
هل يمكن أن يحدث هذا ؟ ومتى ؟ هل تذكر آية تبين ذلك ؟
ماذا كانت هاتان الظاهرتان ماضيا؟ وماذا أصبحتا؟ أما اليوم
المنظر الطريف: المستحسن المثير للإعجاب والدهشة .
روى البخاري ومسلم عن عائشة أن النبي ـ غـ قال: (إن الشمس والقمر آيتان من
آيات الله لا يخسفان لموت أحد ولا حياته، فإذا رأيتم ذلك فادعوا الله
وكبروا وتصدقوا وصلوا) ورويا عن أبي موسى قال: خسفت الشمس فقام النبي ـ غـ ـ
وقال: (إذا رأيتم شيئًا من ذلك فافزعوا إلى ذكر الله ودعائه واستغفاره).
الفكرة الأولى : الكسوف والخسوف بين الماضي والحاضر
ما\ا كان الإنسان القديم يعتقد ؟ كان يعتقد بوجود قوى خارقة تختطف الشمس
لأنّ تصرفات الإنسان أغضبتها.أو أنّ حوتا ابتلع القمر.وما هو ردّ فعلهم
تجاه ذلك ؟ كانوا يتضرعون للقوى التي حجبت الشمس أو يقرعون الطبول لإخافة
الحوت الذي ابتلع القمر.
الفكرة الثانية : نظرة الإنسان القديم لظاهرتي الكسوف والخسوف
وكيف هي نظرة الإنسان الحديث ؟ فسرها بدقة وأصبح يراها أمرا عاديا بفضل العلم .
الفكرة الثالثة : العلم الحديث يفسّر ظاهرتي الكسوف والخسوف
مم يحذرنا الكاتب في هذه الفقرة؟ يحذرنا من خطر التعرض لأشعة الشمس أثناء الكسوف
الفكرة الرابعة : تحذير من خطر الأشعة أثناء الكسوف.
البناء الفني :
تغرب عروس النهار : استعارة تصريحية حيث شبه الكاتب الشمس بالعروس فذكر المشبه به ، وحذف المشبه.
الاستعارة التصريحية : هي تشبيه حذف فيه المشبه وصرح بالمشبه به
اهدنا الصراط المستقيم والصراط هو الطريق فقد شبه الدين بالصراط بهدف التوصيل في كل منهما
وحذف المشبه وهو الإسلام وأبقى المشبه به .
نَمُوذَجٌ (1) قال المتنبي يَصِفُ دخيل رسول الرّوم على سيف الدولة:
وأقبل يمشى في الْبساطِ فَما دري إلى البحْر يسْعى أمْ إلى البدر يرْتقي
(3) وقال تعالى على لسان زكريا: {رَبِّ إِنِّي وهن العظْمُ مِني واشْتًعل الرَّأْس شَيْباً}.
(4) وقال أعرابي في المدن: فُلانٌ يَرمي بِطَرْفِهِ حَيْثُ أَشَارَ الكَرم
الإجـابة :
(1) أ ـ شُبِّه سيفُ الدولة بالبحر بجامع العطاء ثم استُعير اللفظُ الدال
على المشبّه به وهو البحر للمشبه وهو سيف الدولة، على سبيل الاستعارة
التصريحية، والقرينة فأَقبل يمشي في البساط
ب ـ شُبِّه سيف الدولة بالبدر بجامع الرّفعة، ثم استعير اللفظ الدال على
المشبه به وهو البدر للمشبه وهو سيف الدولة، على سبيل الاستعارة التصريحية،
والقرينة فأََقبل يمشي في البساط.
ميز الاستعارة فيما يأتي :
وقال الشاعر في هذا البيت المشهور :
فأمطرت لؤلؤاً من نرجسٍ وسقت ورْداً وَعَضتْ على العنّاب بالبَرَدِ
في البيت خمس استعارات : فقد شبه الدمع باللؤلؤ .. والعيون بالنرجس
والخدود بالورد .. والأصابع بالعناب .. والأسنان بالبرد
واخفض لهما جناح الذل من الرحمة شبه الله الذل بالطائر وحذف المشبه به ولكن
رمز بشيء من لوازمه وهو الجناح على سبيل الاستعارة المكنية ..
قالغ ( بُني الإسلامُ على خمس ٍ ) شبه الإسلام بالبيت وحذف المشبه به وهو
البيت ورمز له بشيء من لوازمه وهو البناء وذلك على سبيل الاستعارة المكنية
..
(3) وقال تعالى على لسان زكريا: {رَبِّ إِنِّي وهن العظْمُ مِني واشْتًعل الرَّأْس شَيْباً}.
شُبِّه الرأس بالوقود ثم حذِف المشبه به، ورُمزَ إليه بشيءٍ من لوازمه وهو
(اشتعل) على سبيل الاستعارة المكنية، والقرينة إثبات الاشتعال للرأس
النشاط : ظاهرة لغوية الكفاءة القاعدية: تقويم لسان المتعلم وقلمه
الموضوع: الجملة الواقعة مفعولابه 74 مؤشر الكفاءة: يعرف الجملة الواقعة مفعولا به / ـ يعرف أنواع الجملة الواقعة مفعولا به
ـ يستطيع استخراج الجملة الواقعة مفعولا به من النصوص
وضعية الانطلاق مراجعة الجملة المركبة
بناء التعلم الأمثلة : 1 ـ نتوقع أن يكون القمر غير مرئي
2 ـ أراد الأستاذ أن يختبر التلاميذ
3 ـ لا تحسبنّ العلم ينفع وحده
4 ـ ظنّ الأسد الإنسان يخافه
الاستنتاج : قد يأتي المفعول به جملة اسمية أو فعلية /
ملاحظة : إذا كان الفعل متعديا لمفعولين يأتي المفعول الثاني جملة اسمية أو فعلية.
استثمار المكتسبات تطبيق :أعرب الجمل الآتية : ظننت المورد ماؤه عذب / صير الصانع المعدن يتلألأ / لا تحسبن ّ العلم ينفع وحده
ت رقم 02 ص 76
النشاط : تعبير شفهي الكفاءة القاعدية: تناول الكلمة والتدخل في المناقشة
الموضوع: بركان أولد وينيو لنغاي 69 مؤشر الكفاءة: يقرأ النص بمفرده
ويستثمره ويلخصه / يعبر عن موقفه بحرية / يتعرف على بعض أسرار الطبيعة في
إفريقيا
وضعية الانطلاق مراقبة الأعمال التحضيرية
بناء التعلم الفهم العام :
الفكرة العامة : وصف جمال وروعة بركان أولد وينيو لنغاي
كيف هي الطبيعة ؟ هي زاخرة . زخر البحر : ارتفع ماؤه وفاض . القلب زاخر بالمحبة زاخرة : ممتلئة
بم تزخر الطبيعة ؟ بأماكن وظواهر تثير الرهبة والإعجاب في نفس الإنسان.
الحُمم : مف حُمَمَةٌ . كلّ ما احترق من النار. حمم البراكين : مقذوفاتها.
أين يقع بركان لنغاي ؟ في تنزانيا من أين تتدفق الحمم البركانية ؟ من الفوّهة .
ماذا تعني كلمة أولد وينيو لنغاي بلغة المنطقة ؟
تعني جبل الإله.من يقصد هذا المكان ؟ تقصده قبيلة الماساي . لماذا ؟ طلب المطر والماشية والأطفال.
ماذا يستقطب هذا المكان ؟ يستقطب المصورين والعلماء
المغزى من النص :
ينظر أهل المنطقة نظرة تقديس لهذا المكان.اشرح ذلك
ما سبب مثل هذه الاعتقادات في نظرك ؟
البراكين ظواهر طبيعية تدل على قدرة الله وعظمته وتزيدنا إيمانا به وتعلقابه.
البناء اللغوي :
ميز الجمل البسيطة :
تثير الرهبة ، نقرأ عن أشخاص دفعوا حياتهم ثمنا لمغامرة .
عاشوا تجربة لاتنسى ، هو مكان يحج إليه أبناء المنطقة
ولكنه مع ذلك استقطب عددا من المصورين تجعل المرء يقف مدهوشا وهو يتأمل هذه الإبداعات.
البناء الفني :
بين الاستعارة مما يأتي:
زاخرة هي الطبيعة. في عبور نهر صعب المراس ، أماكن الجذب السياحي. الذين تقاطروا من مختلف الأنحاء ،
ترسمها الحمم ،
الأستاذ : ابن جدية عبد الحليم المستوى: الرابعة من التعليم المتوسط
مخطط نشاط مادة اللغة العربية
المحور: ظواهر طبيعية الكفاءة القاعدية: تثبيت المفاهيم المكتسبة
النشاط : تطبيقات
الموضوع:حل التطبيقات ص مؤشر الكفاءة: يقرأ النصوص ويستخرج التراكيب المطلوبة ويحللها ويوظفها /
يثبت مفهوم الجملة الواقعة مفعولا به ، يدرك مفهوم الاستعارة المكنية والتصريحية


سيرورة الوضعية الوضعيات التعلمية
وضعية الانطلاق مراقبة الأعمال التحضيرية
بناء التعلم القراءة ودراسة النص : بيان نوع الاستعارة:
(1) قال المتنبي يَصِفُ دخيل رسول الرّوم على سيف الدولة:
وأقبل يمشى في الْبساطِ فَما دري إلى البحْر يسْعى أمْ إلى البدر يرْتقي
ـ شُبِّه سيفُ الدولة بالبحر بجامع العطاء ثم استُعير اللفظُ الدال على
المشبّه به وهو البحر للمشبه وهو سيف الدولة، على سبيل الاستعارة
التصريحية، والقرينة فأَقبل يمشي في البساط
ب ـ شُبِّه سيف الدولة بالبدر بجامع الرّفعة، ثم استعير اللفظ الدال على
المشبه به وهو البدر للمشبه وهو سيف الدولة، على سبيل الاستعارة التصريحية،
والقرينة فأََقبل يمشي في البساط
قالغ ( بُني الإسلامُ على خمس ٍ ) شبه الإسلام بالبيت وحذف المشبه به وهو
البيت ورمز له بشيء من لوازمه وهو البناء وذلك على سبيل الاستعارة المكنية
..
(3) وقال تعالى على لسان زكريا: {رَبِّ إِنِّي وهن العظْمُ مِني واشْتًعل الرَّأْس شَيْباً}.
شُبِّه الرأس بالوقود ثم حذِف المشبه به، ورُمزَ إليه بشيءٍ من لوازمه وهو
(اشتعل) على سبيل الاستعارة المكنية، والقرينة إثبات الاشتعال للرأس
الظاهرة اللغوية : استخراج الجملة الواقعة مفعولا به مما يأتي :
1 ـ
2 ـ
3 ـ
4 ـ
ثانيا : إعراب الجمل الآـية : ظننت المورد ماؤه عذب ، صيّر الصانع المعدن يتلألأ.
حل التطبيق رقم 02 ص 72
تحويل المصادر الصريحة إلى مصادر مؤولة :

يتمنى الأطباء ( أن يسلم الإنسان) من كل داء
أرى ( أنّ حالتك الصحية تتحسن)
يريد العلماء ( أن يقضوا ) على الأوبئة في العالم
حاول العالم ( أن ينجد قارة آسيا ) في مصابها


الأستاذ : ابن جدية عبد الحليم المستوى: الرابعة من التعليم المتوسط
مخطط نشاط مادة اللغة العربية
المحور:أمراض العصر الكفاءة القاعدية: قراءة نصوص متنوعة وفهم ما تشتمل عليه من أفكار ومعان
النشاط : قراءة مشروحة
الموضوع: السكري ص 73 مؤشر الكفاءة: يقرأ النص قراءة إعرابية صحيحة
ـ يحلل النص إلى أفكاره الأساسية ويعرف الأسلوب العلمي

سيرورة الوضعية الوضعيات التعلمية


وضعية الانطلاق عن ابن عباس م قال: قال النبي غ :* نعمتان مغبون فيهما كثير
من الناس: الصحة والفراغ %رواه البخاري ماذا يبين لنا الحديث الشريف ؟
اذكر أهم أمراض العصر التي استعصت على الطب الحديث
مراقبة الأعمال التحضيرية
بناء التعلم
ماذا يبين لنا الكاتب في هذا النص؟
الفكرة العامة : أخطار السكري على البشرية وإمكانية علاجه.
الفقرة الأول ( لعل ....... الموت)
ماذا يعتبر مرض السكري؟ ما الذي يدل على ذلك ؟وفيم يختلف عن غيره؟يعد من
أكثر الأمراض انتشارا . / المصابون به موجودون في كل مكان ويعدّون بالملاين
/
يختلف عن غيره في أنه يصيب الكثيرين خلسة من حيث لا يدرون.
لماذا يعسر على المصاب به اكتشافه؟ وكيف يكتشفه المصابون ؟ وفيم تكمن
خطورته ؟ لأنه غير مصحوب بألم ، وأعراضه غير واضحة وغير مميزة ويشاركه فيها
أمراض أخرى مختلفة / يكتشفونه مصادفة : من غير قصد / تكمن في أن المصاب به
قد لا يكتشفه إلا بعد استفحاله وفتكه به أو ربما على فراش الموت.
الفكرة الأولى : مميزات مرض السكري
الفقرة الثانية : ( فالمرض .....كاد )
بم وصف الكاتب السكري ؟ ولماذا ؟ وصفه بالخبيث لأنه يفاجئ المرءَ ويتسبب
بتلف بعض أعضائه الحيوية . كيف أن السكري فتاك ووديع ؟ لأنه بمجرد إجراء
التحليل والتزام المريض الحمية والدواء يصبح وديعا مسالما بعد أن كان
فتاكا.
الفكرة الثانية : السكري مرض خبيث لكنه مسالم
الفقرة الثالثة (ولا عجب . المنشودة)
ماهو الدواء المستعمل للسكري ؟ ماهي عيوبه ؟ وماهو العلاج المستقبلي ؟ مضخة
الأنسولين / لا تفي بالغرض وليس مضمونا./ هو زرع البنكرياس.
الفكرة الثالثة : جهود العلماء لاكتشاف العلاج الناجع للسكري
البناء الفني :
ماهو الأسلوب الذي استعمله الكاتب؟بماذا تميزت لغة النص؟ هل تجد فيه أثرا
لأحاسيس الكاتب ؟ في النص جملة من المصطلحات الطبية . استخرجها. السكري ،
أعراض ، خبيث ، السرطان ، أعضاء ، الكلى ، طب ، إسعاف ، تحلل دمك ، الحمية ،
الدواء ، علاج ، الشفاء ، الأنسولين ، زرع البنكرياس
استخرج بعض المجاز : فراش الموت ،خبيث ، فتاك ، وديع ، مسالم ، زرع .
خصائص الأسلوب العلمي : 1 ـ الدقة والوضوح ، 2 ـ البعد عن الخيال إلا مادعت
إليه الحاجة ، 3 ـ ذكر البراهين والحجج 4 استخدام بعض الطباق 5 ـ استخدام
بعض التشبيه لتقريب الحقائق للإفهام.
استثمار المكتسبات استخرج من الفقرة الأولى الجمل الواقعة مفعولا به
النشاط : ظاهرة لغوية الكفاءة القاعدية: تقويم لسان المتعلم وقلمه
الموضوع: الجملة الواقعة حالا 81 مؤشر الكفاءة يعرف الحال ويعرف الجملة الحالية ويوظفها في تعابيره
وضعية الانطلاق مراجعة الجملة الواقعة مفعولا به
بناء التعلم الأمثلة : 1 ـ يتضرع المسلم التائب إلى الله باكيا 2 ـ أقبل الناجح يفرح بنجاحه
3 ـ لقيتها ليتني ماكنت ألقاها تمشي (وقد أثقل الإملاق ممشاها) 4 ـ قرأت القرآن وأنا أتدبر آياته
الحال : اسم نكرة منصوبٌ يبين هيئة صاحبه عند وقوع الفعل صاحب الحال : يأتي
معرفة فاعلا أو نائب فاعل أو مفعولابه أو مبتدأ أو اسما مجرورا أنواع
الحال : المفرد ، الجملة الاسمية ، الجملة الفعلية ، شبه الجملة
الحال تكون جملة فعلية أو اسمية مرتبطة بجملة صاحبها بالواو أو الضمير أو هما معا
عين الحال وصاحبه ونوعه فيما يأتي 1: هرب السجين والحراس نائمون
2- رجع الجيش وقد انتصر 3- لماذا تتلف المال وقد تحتاج إليه يوما.4 ـ خرجت
من البيت ولما تطلع الشمس . 5 ـ قطفت الثمرة ولماَّ تنضج 6- زرت الطبيب
وأنا مريض
استثمار المكتسبات تطبيق : 1 ـ استخرج الحال الجملة وبين الرابط وصاحب الحال
عش عزيزا أو مت وأنت كريم بين طعن القنا وخفق البنود
قال تعالى sad ) مررت على المروءة وهي تبكي فقلت علام تنتحب الفتاة؟
ولاتك كالدخان يعلو بنفسه على طبقات الجو وهو وضيع
تطبيق رقم 2ص83
النشاط : تعبيرشفهي الكفاءة القاعدية : تناول الكلمة والتدخل في المناقشة
الموضوع : التوتر العصبي ص 77 مؤشر الكفاءة : يقرأ النص بمفرده ويستثمره ويلخصه / يعبر عن موقفه بحرية / يعرف مفهوم التوتر العصبي
وضعية الانطلاق مراقبة الأعمال التحضيرية
بناء التعلم مم يحذرنا النص ؟ وإلام يرشدنا ؟
الفكرة العامة : خطر التوتر العصبي على الفرد والمجتمع
التوسع في الفهم ماذا أعطتنا المدنية الحديثة ؟ وماذا سلبتنا ؟
أعطتنا المدنية الحديثة كل أسباب النعيم وسلبتنا أشياء نعتز بها ونتمنى عدم
زوالها. ب ماذا اعتبر الكاتب ذلك ؟ اعتبره سنة الحياة نعيم وحرمان ، يسر
وعسر.
ماهو المثال الذي ضربه الكاتب لنا ليبين لنا ذلك ؟ ارو لنا هذه القصة. كيف
كان الحطاب الفقير يعيش ؟ ما الذي يدل على سعادته ؟ وكيف كان جاره الغني ؟
مم يشكو ؟ بم يتميز إنسان هذا العصر؟ ماذا يأمل من وراء ذلك ؟ ماذا سمى
الكاتب هذه الحالة ؟ ماهي آثاره على الفرد والمجتمع ؟ انتشار حالات
الانتحار ، الإدمان على الخمر ، التدخين ، الأدوية ( المنومات والمهدّئات )
تفكك الأسرة ، الأمراض الناجمة عن الإدمان.
المغزى من النص :
في رأيك ما هو العلاج المناسب للتوتر العصبي ؟ كيف تفسر نزوع المتوترين إلى المخاطر ؟
قال الشاعر: من يطلب الأعلى من العيش لم يزل حزينا على الدنيا رهين غيوبها
قال رسول الله b: ( ارض بما قسم الله لك نكن أغنى الناس )
استمار المكتسبات لخص النص / حول المصدر الصريح إلى مصدر مؤول ( يحاولون الانتحار)
منقول للفائدة
يتبع
الأستاذ : ابن جدية عبد الحليم المستوى: الرابعة من التعليم المتوسط
مخطط نشاط مادة اللغة العربية
المحور: أمراض العصر الكفاءة القاعدية: تثبيت المفاهيم المكتسبة
النشاط : تطبيقات
الموضوع:حل التطبيقات ص 82 مؤشر الكفاءة: يثبت مفهوم الجملة الواقعة حالا ، يراجع الجملة الواقعة مفعولا به


سيرورة الوضعية الوضعيات التعلمية
وضعية الانطلاق مراقبة الأعمال التحضيرية
بناء التعلم القراءة ودراسة النص: استخراج الجمل الواقعة مفعولابه من نص ( السكري)
، ، ،
الظاهرة اللغوية : حل التمرين رقم 02 ص83
الجملة الحالية الارتباط بصاحب الحال التعليل
و هي بعيدة الواو والضمير ( هي) لأنها جملة اسمية
وهي قريبة الواو والضمير (هي) لأنها جملة اسمية
وهو يضرك الواو والضمير (هو) لأنها جملة اسمية
1 ـ استخرج الحال وبين نوعه وصاحبه
عش عزيزا أو مت وأنت كريم بين طعن القنا وخفق البنود
قال تعالى sad ) مررت على المروءة وهي تبكي فقلت علام تنتحب الفتاة؟
ولاتك كالدخان يعلو بنفسه على طبقات الجو وهو وضيع

الحال نوعه صاحبه
عزيزا مفرد ضمير مستتر تقديره أنت
أنت كريم جملة اسمية ضمير مستتر تقديره أنت
هي تبكي جملة اسمية المروءة
يعلو جملة فعلية الدخان
هو وضيع جملة اسمية ضمير مستتر تقديره هو
وأنتم سكارى جملة اسمية واو الجماعة
إعراب : لا تقربوا الصلاة وأنتم سكارى
لا : أداة نهي وجزم تقربوا : فعل مضارع مجزوم بـ ( لا) الناهية وعلامة جزمه
حذف النون لأنه من الأفعال الخمسة وواو الجماعة ضمير متصل مبني على السكون
في محل رفع فاعل.
الصلاة : مفعول به منصوب وعلامة نصبه الفتحة الظاهرة على آخره.
و : واو الحال أنتم : ضمير منفصل مبني على السكون في محل رفع مبتدأ
سكارى : خبر مرفوع وعلامة رفعه الضمة المقدرة على الألف منع من ظهورها التعذر
والجملة الاسمية ( وأنتم سكارى) في محل نصب حال

الجواب :
استخراج الجمل الواقعة حالا:
وهم لا يشعرون ـــــــــــــــــ صاحب الحال الناس
تمخر عبابها ــــــــــــــــــ البواخر
هو يتغذى ــــــــــــــــــ الإنسان
نمط هذا النص علمي خلوه من الصور البيانية ، الدقة والوضوح .




































الأستاذ : ابن جدية عبد الحليم المستوى: الرابعة من التعليم المتوسط
مخطط نشاط مادة اللغة العربية
المحور: الثروات الطبيعية الكفاءة القاعدية: قراءة نصوص متنوعة وفهم ما تشتمل عليه من أفكار ومعان.
النشاط : قراءة + ودراسة نص
الموضوع : البترول في حياتنا اليومية ص81 مؤشر الكفاءة- يقرأ النص قراءة إعرابية مع مراعاة تقنيات القراءة وحسن الأداء .
- يدرك أهمية البترول ووجوب المحافظة عليه .
- يفهم معنى المجاز المرسل ويوظفه .( الاستعارة)

سيرورة الوضعية الوضعيات التعلمية
وضعية الانطلاق مراقبة الأعمال التحضيرية
تقديم الوحدة تملك الجزائر ثروات مختلفة . اذكرها ما أثر الثروات الطبيعية على الاقتصاد ؟
تقديم الدرس : ماهي الثروة التي تتصدر قائمة الثروات الطبيعية في الجزائر؟ أين توجد ؟ما علاقة البترول بحياتنا؟
بناء التعلم الفهم العام : ماذا يبين لنا النص ؟ ماالذي يدلّ على أهمية البترول ؟ غزا جميع نواحي الحياة اليومية
الفكرة العامة : أهمية البترول وأثره في مختلف مجالات حياتنا
الفقرة الأولى : (عندما .....البحار)
بم تذكّرنا الشمس كلما أشرقت علينا ؟
تذكّرنا أنها أم الكون وأصل الحياة.
ما الذي يدلّ على ذلك ؟ تحت حرارتها وأشعتها أينعت صنوف النبات وعاشت أنواع الحيوان على اليابسة وفي شواطئ البحار
الفكرة الأولى : الشمس أم الكون وأصل الحياة
الفقرة الثانية : ( لقد دفنت ......شأن فيه ) مم تكون البترول ؟ من
الكائنات الحية .ماهي المفردة التي أفادت ذلك ؟ الاستقطار : استخلاص
العناصر الأساسية السائلة من الأزهار وغيرها باستخدام جهاز التقطير(
الإنبيق)
بم وصف الكاتب البترول ؟ وصفه بأنه أصل الوجود وسرّ الحياة. ماهي أهم مجالات استعماله ؟ وسائل النقل
الفكرة الثانية : نشأة البترول وأهميته لوسائل النقل
الفقرة الثالثة : ( وإذا ذهبت ...........مشتقات البترول ) ماهي المجالات
الأخرى التي يستعمل فيها البترول ؟ المطعم ، النظافة ، الاتصال ، التداوي ،
مكافحة الحشرات
هل يمكن الاستغناء عن خدمات البترول ؟ لايمكن ذلك
الفكرة الثالثة : أ هم مجالات استعمال البترول اليومية / ضرورة البترول في شتى مجالات الحياة
الفكرة الرئيسية : البترول هبة ونعمة إلهية إلى عباده يجب شكره عليها
البناء الفني : لاحظوا الجملة :أشعة الشمس تتسلل .علام تدل ؟ كيف عبر الكاتب عن هذا المعنى؟
أشعة الشمس تتسلل استعارة مكنية حيث المشبه ( الشمس)المشبه به [اللص] محذوف ورمز له بقرينة [تتسلل].
- الشمس أم الكون . تشبيه بليغ يدل على مكانة الشمس حيث الكائنات الحية تحتاج إليها مثلما يحتاج الأولاد إلى الأم .
- تركب البترول . يقصد الكاتب أننا نركب العربة التي يحركها البترول. هذا
مجاز مرسل لأن العلاقة بين المعنى المذكور والمعنى المحذوف ليس المشابهة
وإنما المسببية حيث عبر عن حركة العربة بسبب البترول
المجاز المرسل : استعمال الكلمة في غير معناها الأصلي لعلاقة غير المشابهة
وسمي مرسلا لأنه لم يقيّد بعلاقة المشابهة أو لأنّ له علاقاتٍ شتّى.
استثمار المكتسبات تطبيق : استخرج المجاز المرسل فيما يأتي :
رعت الماشية الغيث ( السببية) / ( وينزّل لكم من السماء رزقا ) غافر( المسببية) /
( واسأل القرية التي كنّا فيها ) المحلية ( وإني كلما دعوتهم لتغفر لهم جعلوا أصابعهم في آذانهم ) ( الكلية )
النشاط : ظاهرة لغوية الكفاءة القاعدية : تقويم لسان المتعلم وقلمه.
الموضوع :تقدم المبتدأ وجوبا ص10 مؤشر الكفاءة : يتعرف على مواضع تقدم
المبتدأ جوازا ووجوبا على الخبر ، يميز المبتدأ من الخبر ، يكتسب قدرة على
الإعراب .
وضعية الانطلاق مراقبة الأعمال التحضيرية
ماهي أنواع الجملة ؟
ما هي عناصر الجملة الاسمية الأساسية ؟ عرفوا المبتدأ والخبر
بناء التعلم الأمثلة : 1 ـ البترول هام 2 ـ أشعة الشمس تتسلل 3 ـ من مكتشف
البترول ؟ 4 ـ من يستخدم البترول يستفد منه 5 ـ ما أكثر استعمالات البترول 6
ـ كم منفعة موجودةٌ في البترول 7 ـ للشمس أم الكون
8 ـ إنما البترول سلاح العصر
9 ـ علمي علمك / صديقي أخوك 10 ـ أكبر منك سنّا أكثر منك تجربة ً
الترتيب الأصلي لعناصر الجملة الاسمية:. ما نوع الجملة ؟ كيف جاء ترتيب عناصرها ؟
الأصل أن يذكر المبتدأ أولا والخبر ثانيا . مثال : العلم نور .
مواضع تقديم المبتدأ الخبر وجوبا :.. هل يمكن تأخيره عن الخبر ؟ لماذا ؟
يجب تقديم المبتدأ على الخبر : 1 ـ إذا كان المبتدأ من أسماء الصدارة :
- كأسماء الاستفهام: من بالباب ؟ - وأسماء الشرط : من يجتهد ينجح .
- وما التعجبية : ما أعظم الله ! - وكم الخبرية : كم فئةٍ قليلة غلبت فئة كثيرة .
- 2 ، والمقترن بلام الابتداء: لأنت صادق .
3 ـ إذا كان الخبر جملة تشتمل على رابط يعود على المبتدأ:
- كأن يكون جملة فعلية : العلم يبني بيوتا لا عماد لها .- أو يكون جملة اسمية : الظلم عاقبته وخيمة .
4ـ إذا كان المبتدأ مقصورا على الخبر: إنما المؤمنون إخوة : ما أنا إلا ناصح.
5 ـ إذا استوى المبتدأ والخبر في التعريف والتنكير: الدين المعاملة . أكبر منك سنا أكثر منك تجربة ..
استثمار المكتسبات بين سبب تقدم المبتدأ على الخبر وجوبا فيما يأتي :
أ . قال غ sad الرضاعة تحرم ما تحرم الولادة) : ب . دواء الدهر الصبر عليه .
تقدم المبتدأ وجوبا لأن المبتدأ والخبر تساويا في التعريف
ج. من تعرض للمصاعب ثبت للمصائب : د. ما أضيق العيش الذي نشقى به وقد يطول العيش وهو زؤام

و . نحن لا نسرق آثار قديمة
ما طعم الجريمة ؟.
عن أنس dقال: قال رسول الله b:
( لغدوة في سبيل الله أو روحةٌ خيرٌ من الدنيا وما فيها ) رواه البخاري ومسلم
النشاط : تعبير شفهي الكفاءة القاعدية:تناول الكلمة والتدخل في المناقشة وكتابة نصوص متنوعة ، وتوظيف المكتسبات اللغوية و المعرفية
الموضوع : الزراعة بماء البحر84 مؤشر الكفاءة : يدرك دور العلم والتكنولوجيا في تطوير تقنيات الفلاحة من أجل رفع كمية الإنتاج.
وضعية الانطلاق مراقبة الأعمال التحضيرية قال تعالى : ( وجعلنا من الماء كلّ شيء حيٍّ) الأنبياء ماذا تبين لنا هذه الآية ؟
بناء التعلم عن أي ثروة يتحدّث النص ؟ ماهي الآفاق المستقبلية للاستفادة منها ؟
الفكرة العامة : الآمال المعلقة على مياه البحر حاضرا ومستقبلا
ما الحقيقة المفزعة الواضحة التي يتحدّث عنها الكاتب ؟ هي أنّ عالمنا العربي يعاني باطّراد من أزمة المياه العذبة
وفيم تكمن النجاة ؟ تكمن في مياه البحار والمحيطات التي تطلّ عليها.
ماهي شروط استغلال مياه البحر ؟ وهل تتوفر في الجزائر ؟ شروطها هي توفر
الشمس وماء البحر في المناطق الصحراوية الساحلية . لا تتوفر في الجزائر
بين الكاتب في النص فائدة استعمال تقنية معينة في الزراعة . اذكر ثلاث مبررات من النص تؤكد ذلك .
هي أنّها بسيطة / تحتاج لبعض الوقود فقط ،/ استخدامها في إنتاج المحاصيل والماء العذب
كلما ارتفع استعمال الآلة في الإنتاج قلّ استخدام اليد العاملة . أين وردن
هذه الفكرة في النص ؟ اذكر أمثلة أخرى عن هذه الظاهرة . تزويد البيت
البلاستيكي بكمبيوتر شخصي للتحكم في سرعة المضخة يمكن أن يصبح البيت وحدة
إنتاجية أوتوماتيكية كاملة خالية من البشر
المغزى من النص : سخر الله لنا البحر وأنعم علينا منه بنعم كثيرة هي الماء السمك
استثمار المكنسبات لخص النص
النشاط : تعبير كتابي الكفاءة القاعدية : القدرة على التعبير السليم
الموضوع :كتابة نص حجاجي ص102 مؤشر الكفاءة:يقدر على كتابة نص حجاجي. / يستعمل تقنيات الحجاج وأدواته
وضعية الانطلاق تقديم الدرس : ماهي أنماط النصوص التي تعرفونها ؟ درستم في
السنة الماضية نصا بعنوان : حجاج بين سيدنا إبراهيم والنمرود . بأي نمط ورد
؟
بناء التعلم عرض الأمثلة: هذه التقنية من البساطة لدرجة أن أي مزارع يستطيع
تنفيذها , وقد تنـتشر تطبيقاتها على نطاق واسع في المناطق الساحلية
الصحراوية حيث لايوجد غير الشمس والهواء . إنها طريقة لإنتاج محاصيل
الخضراوات والماء العذب .
التحليل والاستنتاج: ? تعريف الحجاج : ماهي العلاقة التي تجمع بين الجملة
الأولى والجمل التي تليها ؟ ماالهدف من استعمال الحجة أثناء طرح فكرة معينة
؟
الحجاج هو الإتيان بحجة لتقنع بها محاورك وتثبت له صدق رأيك وفكرتك وبطلان حجته .
خصائص الحجاج : ماهي الأدوات التي يحتاج إليها الكاتب في النمط الحجاجي ؟
- تستعمل في الحجاج أدوات الربط المنطقية [إذا , هكذا , كي , لأن ...] وأدوات التوكيد [إنَّ,أنَّ...] .
- يعتمد في الحجاج على الاستشهاد بالأمثلة والأحداث...وعلى الاقتباس من
القرآن والحديث النبوي وعلى التعليل بذكر السبب ونتيجته وعلى استخدام الحجة
المناسبة لتحقيق الانسجام بينها وبين الفكرة المطروحة .
التحليل والاستنتاج: ماهي أدوات الربط التي استعملها الكاتب في الفقرة ؟ ماذا تفيد كل أداة ؟
لكتابة نص حجاجي أستعمل أدوات الربط المساعدة على البرهنة على فكرة نريد
إقناع المخاطب بهامن هذه الأدوات ما يدل على: التعليل: كي, مما, لأن..أو
التوكيد: إنَّ, أنَّ, اللام, قد أو التفسير: إذ - أو الشرط: لولا
استثمار المكتسبات تطبيق رقم 01 ص86 / ص 103
شكرا ربي يعطيك ماتتمناي

[☺رتاج القران☺]

شكرا ربي يعطيك ماتتمناي

وانت تاني لانك حليني موضوع رائع

[♥احباب الرحمــن♥]

انا نعطيلكم شرح مع حلول القواعد اللغوية

انا موافقة

[☺رتاج القران☺]

اية ونات شكرا لانك راكي تشاركي معانا

[♥احباب الرحمــن♥]

ايه اين انت يله اعطيلنا واش قلتيلنا

[☺رتاج القران☺]

.........................

[☺رتاج القران☺]

.............................

[♥احباب الرحمــن♥]

................................

[☺رتاج القران☺]

رتاج انا راني حابة نبدل المادة

[♥احباب الرحمــن♥]

رتاج انا راني حابة نبدل المادة

انا تاني نقراو فرنسية باه نتعلموا كلمات
انا راح نعطيك قصة ونترجموها بلجملة انا وانت

[☺رتاج القران☺]

انا موافقة يله اعطيلي القصة

[♥احباب الرحمــن♥]

sagesse du pêcheur
Il est dit que d'un simple pêcheur qui vivait au jour le jour , était d' aller à la pêche tous les jours jusqu'à midi, puis il prend le poisson au marché Vipheah . En un jour rencontré des touristes étrangers , et a été impressionné par le chasseur de bons poissons , a commencé Btgazb bavardé avec lui, et lui pose des questions sur son travail et la nature de la vie et de la façon de dépenser son temps, a expliqué son pêcheur ce qu'il fait tous les jours, de la chasse à vendre le poisson et ensuite acheter leurs besoins et les besoins de sa famille , a déclaré s'écria sa étrangère : « vous voulez dire que vous ne utilisez tous les jours , du matin jusqu'à midi " , pêcheur a répondu par l' affirmative.
Il a dit étranger : «Comment passer le reste de votre journée ? " Il a répondu pêcheur : «Avec ma femme et mes enfants , et se trouvent à un moment donné , en plus de cela , j'étais assis avec quelques amis Ntgazb bavardé , et نعزف certaines des chansons », dit l'étranger a ironisé: «Si j'étais dans notre pays a investi le mieux votre temps vous apportera une plus grande بمردود financière. " Chasseur réalisé ce qui est prévu par l' étranger , et a décidé que correspondait , en demandant : " Comment ça? " Dit étranger : « Vous d'abord avez doublé votre temps de travail et donc permettra de doubler votre revenu, et puis vous fournir tous les montants excédentaires obtenus à acheter après un an ou deux tout au plus composite autre , et ainsi de suite jusqu'à ce qu'une flotte de bateaux et pas de bateau et un seul ", a déclaré pêcheur :« Même moi, je possède cette flotte , comment سأستغرق du temps » Il répondit étranger :« Selon mon expérience , la question aurait besoin de près de vingt ans " , a déclaré le pêcheur : « et puis quoi de posséder une flotte» Il répondit étranger : «Alors vous pouvez vous retirer et passer du temps avec votre famille et vos enfants ou pour vous asseoir avec vos amis: jouer et chanter avec eux ", a ri le chasseur , et réalisé sourire raison étrangère , arrêter de parler et regarda les effets de confusion et la honte.

leçon:
" Avant de commencer مشوارك et votre voyage , assurez-vous que vous ne serez pas arriver là où vous êtes maintenant, alors il serait préférable de vous épargner la peine et voyage fatigué et restez où vous êtes satisfait . Décidé ce que vous voulez, où vous voulez être en place avant de commencer le chemin , il fournit vous décennies. "

[☺رتاج القران☺]

العنوان يعني
الكلمة الاولى والله ماعلبالي والثانية الصياد

[♥احباب الرحمــن♥]

العنوان
حكمة الصياد

[♥احباب الرحمــن♥]

الكلمات الاولي تعني
يحكي ان صيادا كان يعيش يوما

[☺رتاج القران☺]

هكا مانسلكوش انا نترجم الفقرة ا وانت 2

[♥احباب الرحمــن♥]

هكا مانقدروش لازم بالفقرة

[☺رتاج القران☺]

يُحكى أنّ صياداً بسيطاً كان يعيش يوماً بيوم، فكان يذهب كل يوم للصيد حتى الظهيرة، وبعدها يأخذ ما اصطاده للسوق فيبيعه. وفي يوم من الأيام صادفه سائح أجنبي، وأعجب بما لدى الصياد من أنواع جيدة من الأسماك، بدأ بتجاذب أطراف الحديث معه، فسأله عن عمله وطبيعة حياته وكيف يقضي وقته، فشرح له الصياد ما يقوم به يومياً، من الصيد إلى بيع ما يصطاد وبعدها شراء احتياجاته واحتياجات أسرته، فقال له الأجنبي مستغرباً: "أتعني أنّك تعمل يومياً فقط منذ الصباح وحتى الظهيرة؟"، فأجابه الصياد بالإيجاب.

[♥احباب الرحمــن♥]

فقال الأجنبي: "وكيف تقضي بقية يومك؟"، فأجاب الصياد: "مع زوجتي وأولادي، وأستلقي في بعض الوقت، إضافة إلى أنني أجلس مع بعض الأصدقاء نتجاذب أطراف الحديث، ونعزف بعض الأغاني"، فقال الأجنبي ساخراً: "لو كنت في بلادنا لاستثمرت وقتك بشكل أفضل يعود عليك بمردود مالي أكبر". فأدرك الصياد ما يرمي إليه الأجنبي، وقرر أن يجاريه، فسأله: "وكيف ذلك؟"، قال الأجنبي: "تستطيع أولاً أن تضاعف ساعات عملك وبالتالي ستضاعف دخلك، ومن ثمّ ستقوم بتوفير كل المبالغ الزائدة التي حصلت عليها لتشتري بعد عام أو عامين على الأكثر مركباً آخر، وهكذا حتى تمتلك أسطولاً كاملاً من المراكب وليس مركباً واحداً فقط"، فقال الصياد: "وحتى أمتلك هذا الأسطول، كم سأستغرق من الوقت؟"، فأجاب الأجنبي: "حسب خبرتي فإنّ الأمر سيحتاج ما يقرب من عشرين عاماً"، فقال الصياد: "وماذا بعد أن أمتلك الأسطول؟"، فأجاب الأجنبي: "عندها تستطيع أن تتقاعد وأن تستمتع بوقتك مع أسرتك وأبنائك أو أن تجالس أصدقاءك: تعزف وتغني معهم"، فضحك الصياد، وأدرك الأجنبي سبب ضحكه، فتوقف عن الحديث، وبدت عليه آثار الإرتباك والخجل.

[♥احباب الرحمــن♥]

والان صرفيلي الفعل
to have in present

[☺رتاج القران☺]

I have
he has
she has
it has
we have
yuo have
thay have

[♥احباب الرحمــن♥]

ممتازة
يالك من ذكية

[☺رتاج القران☺]

شكرا لك
وانت ايضا

[♥احباب الرحمــن♥]

انا رايحا في المساء ان شاء الله

[ayaa2006]

اسمحولي لانترنت راهي ثقيلة

[☺رتاج القران☺]

باي الى الى اللقاء في المساء على الرابعة او الخامسة مساءا

[♥احباب الرحمــن♥]

الف الف الف الف مبرو ك عليك العضو المشارك

[☺رتاج القران☺]

شكرا انا عضو مشارك لا اصدق شكرا لانك نبهتيني

[♥احباب الرحمــن♥]

ماكنتيش علابالك

[☺رتاج القران☺]

نعم والله ماكنت علابالي شكرا لك والى اللقاء انا ذاهبة

[♥احباب الرحمــن♥]

اذا الى اللقاء باي

[هدي النجاح]

اوكي اي صفحة

[هدي النجاح]

السلاام عليكم ورحمة الله وبركاته احباب الرحمان
لقد درسنا الجملة الميكانيكية والمقاربة الاولية للشعاع فقط
ولم نتطرق لدرس الثقل بعد
لذا من الممكن ان اشارك في حل التمارين ص 18 و19

[ayaa2006]

نوع النص: مقالة
طبيعة النص: النص علمي متأدب
نمط النص: إخباري
محتوى النص(الأفكار):
1-بيان الكاتب أن في الطبيعة جمال وخطورة .
2-بيان قدسية جبل أولدوينيوعند قبائل الماساي في تنزانيا .
3-وصف الكاتب جمال الطبيعة في الجبل وبيان اهتمام الباحثين بزيارته.
أهمية النص (المغزى):
البراكين ظاهرة طبيعية تدل على عظمة الخالق وقدرته وهي توجب علينا دراستها لا الخوف منها وتقديسها .

[هدي النجاح]

احباااب الرحمآن انت هنا ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟

[هدي النجاح]

نوع النص: مقالة
طبيعة النص: النص علمي متأدب
نمط النص: إخباري
محتوى النص(الأفكار):
1-بيان الكاتب أن في الطبيعة جمال وخطورة .
2-بيان قدسية جبل أولدوينيوعند قبائل الماساي في تنزانيا .
3-وصف الكاتب جمال الطبيعة في الجبل وبيان اهتمام الباحثين بزيارته.
أهمية النص (المغزى):
البراكين ظاهرة طبيعية تدل على عظمة الخالق وقدرته وهي توجب علينا دراستها لا الخوف منها وتقديسها .


اهلا آية وشكرا على التحضير كنت محتاجة اليه
هل انت هنا لنحل تمارين الفيزياء ص 18 و 19
او تمارين الانشطة الهندسية ص161

[♥احباب الرحمــن♥]

اوكي ممكن تحلي التمارين ص 18 .19
انا محتاجتهم وشكون احباب الرحمـن يلي راك تهدر عليها

[♥احباب الرحمــن♥]

نوع النص: مقالة
طبيعة النص: النص علمي متأدب
نمط النص: إخباري
محتوى النص(الأفكار):
1-بيان الكاتب أن في الطبيعة جمال وخطورة .
2-بيان قدسية جبل أولدوينيوعند قبائل الماساي في تنزانيا .
3-وصف الكاتب جمال الطبيعة في الجبل وبيان اهتمام الباحثين بزيارته.
أهمية النص (المغزى):
البراكين ظاهرة طبيعية تدل على عظمة الخالق وقدرته وهي توجب علينا دراستها لا الخوف منها وتقديسها .


الف الف الف شكر لك

[هدي النجاح]

مـــــــــــــــــن هنا ؟؟؟؟؟؟

[ayaa2006]

رتاج واش نزيد نحضر

[هدي النجاح]

اهلا رتاج 1
آآه اين ذهبت مشاركة احباب الرحمان
اظن انها حذفتها
انا حقيقة لم احلهم بعد ممكن نحلهم معاك الآن

[♥احباب الرحمــن♥]

انا هنا واية ايضا

[هدي النجاح]

بنات نبدل الميكرو ونجي اوكي

[♥احباب الرحمــن♥]

اوكي طبعا تقدر تحلهم معايا

[♥احباب الرحمــن♥]

رتاج واش نزيد نحضر

شكرا لك هيا نحلوا تمارين الفيزياء ص 18 و 19

[فتاة حالمة]

السلام عليكم هل انتم تفتحون التمارين ام نعطيكم تمرين في الفيزياء

[♥احباب الرحمــن♥]

.:: التمرين 1 ::.
يمكن أن تكون الجملة الميكانـيكية ...
أ - جسما صلبا فقط مثل (تمزيق ورقة) أو (تكسير قطعة خشب) ...
ب - جسما غازيا فقط مثل (استنشاق الهواء)
ج - جسما سائلا فقط مثل (شرب ماء) أو (تساقط المطر) ...
د - جسمين أحدهما صلب والآخر سائل مثل (ملء كأس بالماء)
هـ - 3 أجسام مختلفة الحالة الفيزيائية مثل (شرب مياه غازية من كأس)
و - مجموعة من الأجسام متماثلة الحالة الفيزيائية (غلق أو فتح نافذة)

[♥احباب الرحمــن♥]

السلام عليكم هل انتم تفتحون التمارين ام ياعطيكم تمرين في الفيزياء

اهلا بك رانا نحلوا تمارين الفيزياء ص 18 19 ومباعد انت تعطيلنا تطبيق
ممكن تحلي معانا باه نقدروا نكملوا بلخف

[♥احباب الرحمــن♥]

.:: التمرين 2 ::.
(( ... لكل جملة ميكانـكية فعل ميكانـكي على الجمل الميكانـكية المحيطة بها، القريبة منها أو البعيدة عنها ... ))
الجملة صحيحة لأن
إذا كانت الجمل الأخرى محيطة بها أو قريبة منها ---> فعل تلامسي
وإذا كانت بعيدة عنها ---> فعل بعدي

[♥احباب الرحمــن♥]

.:: التمرين 3 ::.
يمكن للفعل الميكانيـكي أن:
أ- يحرك جملة ميكانيــكية
ب- يشوه مطاطا
ج- x يغلي الماء x
د- x يشعل مصباحا x

[هدي النجاح]

اهلا بنات آسفة على التأخير pc طول باش شعل اوكي نكملو التمارين

[♥احباب الرحمــن♥]

:: التمرين 4 ::.
أمثلة عن الأفعال الميكانيـكية التلامسية
1- قذف كرة
2- تصفح كتاب
3- ضغط الأزرار
.:: التمرين 5 ::.
مثال عن فعل ميكانيـكي بعدي
جذب الأرض للكرة


[.:: التمرين 7 ::.
[/color]أ- الأفعال التبادلة بين جسمك والكرسي هي التلامس (الجسم يلمس الكرسي ... والكرسي يلمس الجسم)
ب- لمس الجسم للكرسي
من الأعلى
||
/\
إلى الأسفل
-لمس الكرسي للجسم
إلى الأعلى
\/
||
من الأسفل

.:: التمرين 8 ::.
جذب المغناطيس لمسمار حديدي هو فعل ميكانيـكي
وهو فعل بعدي[/size]

[هدي النجاح]

.:: التمرين 1 ::.

يمكن أن تكون الجملة الميكانـيكية ...
أ - جسما صلبا فقط مثل (تمزيق ورقة) أو (تكسير قطعة خشب) ...
ب - جسما غازيا فقط مثل (استنشاق الهواء)
ج - جسما سائلا فقط مثل (شرب ماء) أو (تساقط المطر) ...
د - جسمين أحدهما صلب والآخر سائل مثل (ملء كأس بالماء)
هـ - 3 أجسام مختلفة الحالة الفيزيائية مثل (شرب مياه غازية من كأس)
و - مجموعة من الأجسام متماثلة الحالة الفيزيائية (غلق أو فتح نافذة)



اهلا بك رانا نحلوا تمارين الفيزياء ص 18 19 ومباعد انت تعطيلنا تطبيق
ممكن تحلي معانا باه نقدروا نكملوا بلخف

.:: التمرين 2 ::.

(( ... لكل جملة ميكانـكية فعل ميكانـكي على الجمل الميكانـكية المحيطة بها، القريبة منها أو البعيدة عنها ... ))
الجملة صحيحة لأن
إذا كانت الجمل الأخرى محيطة بها أو قريبة منها ---> فعل تلامسي
وإذا كانت بعيدة عنها ---> فعل بعدي


.:: التمرين 3 ::.
يمكن للفعل الميكانيـكي أن:
أ- يحرك جملة ميكانيــكية
ب- يشوه مطاطا
ج- x يغلي الماء x
د- x يشعل مصباحا x
آسفة على الازعاج لكن من الأحسن نحلوهم حنا ومنعتامدوش على النت اوكي رتاج 1
آسفة مرة اخرى

[فتاة حالمة]

حسناااااااااا سافتحه في كراسي اتاكد من اجابات من خلال اجابتكم ونبعدا كينخلصوا نحوس نسالكم سوال

[♥احباب الرحمــن♥]

آسفة على الازعاج لكن من الأحسن نحلوهم حنا ومنعتامدوش على النت اوكي رتاج 1
آسفة مرة اخرى


اوك مي انا حالتهم وزدت تاكدت

[♥احباب الرحمــن♥]

لا علينا والان رقم 9 ممكن تحليه يا وئام

[هدي النجاح]

هذا حلي تفضلو بنااااااات :
جسم صلب فقط : حجر
جسم غازي فقط : الهواء
جسم سائل فقط : مااااء
جسمين احدهما صلب والآخر سائل : كوب عصير
3 اجسام مختلفة الحالة الفيزيائية : قارورة ماء غازي
مجموعة اجسام متماثلة الحالة الفزيائية : طاولة

[♥احباب الرحمــن♥]

وئام تقدري تسالينا تفضلي

[هدي النجاح]

اوكي بنات انا نحل رقم 9 مي كيش نرسم مخطط الاجسام المتأثرة هنااااااا ؟؟؟؟؟

[♥احباب الرحمــن♥]

هذا حلي تفضلو بنااااااات :
جسم صلب فقط : حجر
جسم غازي فقط : الهواء
جسم سائل فقط : مااااء
جسمين احدهما صلب والآخر سائل : كوب عصير
3 اجسام مختلفة الحالة الفيزيائية : قارورة ماء غازي
مجموعة اجسام متماثلة الحالة الفزيائية : طاولة


شكرا جزيلا واسفة ان ازعجتك

[♥احباب الرحمــن♥]

اوكي بنات انا نحل رقم 9 مي كيش نرسم مخطط الاجسام المتأثرة هنااااااا ؟؟؟؟؟

عادي المخطط ساهل
اما كيفاش ترسم والله ماعلابالي

[هدي النجاح]

اما عن التمرين 13 :
التمثيل خاطئ
لاانه لرفع حقيبة يجب ان يكون تاثير اليد على الحقيبة اكبر من تاثير الحقيبة على اليد و بالتالي عكس التمثيل هو الصحيح

[♥احباب الرحمــن♥]

نعم
الاستاذ قاللنا حلوا التمارين 11 و 12 و 13 و 16 معليش تعاونيني فيهم

[هدي النجاح]

شكرا جزيلا واسفة ان ازعجتك
العفو مفيش ازعاج اختي

عادي المخطط ساهل
اما كيفاش ترسم والله ماعلابالي

نعم انه سهل جدا انا ايضا لا اعلم كيش نرسم الفقاعات هنا
المهم بما انه سهل لا داعي لحله

[فتاة حالمة]

علي الانسحاب الان لكي احفظ الجغرافياااااااا الى اللقاء

[♥احباب الرحمــن♥]

باااااااااااااااااااي

[هدي النجاح]

نعم
الاستاذ قاللنا حلوا التمارين 11 و 12 و 13 و 16 معليش تعاونيني فيهم
اوكي 12 مازال موصلنالهش
اما عن التمرين 13 :
التمثيل خاطئ
لاانه لرفع حقيبة يجب ان يكون تاثير اليد على الحقيبة اكبر من تاثير الحقيبة على اليد و بالتالي عكس التمثيل هو الصحيح

[nani hb]

السلام عليكم ورحمة الله

[♥احباب الرحمــن♥]

حسنا يلي على الخط يعاوني

[هدي النجاح]

اوكي الى اللقاء نسرين

[nani hb]

فاش نعونوك ؟؟؟؟؟؟

[هدي النجاح]

وعليكم السلاام رانيا كيف الحال رانا نحلو في تمارين الفيزياء ص 19 فهل يمكننك الانضمام الينا

[nani hb]

طبعاااااااااا

[هدي النجاح]

اوكي مارسي
انا لم افهم التمرين 12 ممكن تشرحيهلي طبعا اذا بغيتي

[هدي النجاح]

ماذا يعني بالشروط

[ayaa2006]

فاش نساعدكم

[هدي النجاح]

من هناااااااااااااااا

[nani hb]

أظن أنه يعني ماذا يجب ان يتوفر لكي نحدد تأثير الخيط على العربة

[هدي النجاح]

اهلا آية راني في التمرين 12

[هدي النجاح]

راني الآن نحل في التمرين 16

[هدي النجاح]

اين ذهبتم جميعا

[nani hb]

أنا هنا......

[ayaa2006]

الشروط هي الجهة . المنحى. شدة القوى

[هدي النجاح]

آآآآآآآآ اوكي شكرا آية انا لم افهم صيغة السؤال
ففهم السؤال نصف الجواب

[ayaa2006]

file:///C:/Users/DZCOMP/AppData/Local/Temp/moz-screenshot-1.pngfile:///C:/Users/DZCOMP/AppData/Local/Temp/moz-screenshot-2.pngfile:///C:/Users/DZCOMP/AppData/Local/Temp/moz-screenshot.png

[هدي النجاح]

اين انتن بناااااااااااااااااات

[هدي النجاح]

file:///c:/users/dzcomp/appdata/local/temp/moz-screenshot-1.pngfile:///c:/users/dzcomp/appdata/local/temp/moz-screenshot-2.pngfile:///c:/users/dzcomp/appdata/local/temp/moz-screenshot.png
ماهذا آية
لم افهم شئ

[nani hb]

أنا هنا ولكن ماذا نراجع؟

[هدي النجاح]

..........

[هدي النجاح]

هل نراجع رياضيات

[هدي النجاح]

انشطة هندسية

[هدي النجاح]

تمارين صفحة 161 هل ممكن
بنااااااااااات من هنااااااااا

[nani hb]

نعم لما لا

[هدي النجاح]

اوكي رانيااااااا

[nani hb]

أوكي البارح حليت وحود

[ayaa2006]

انا هنا وئام

[هدي النجاح]

...........................................

[ayaa2006]

مادا نراجع

[nani hb]

التمرين الأول

لبرهان أن (ed) و (bc) متوازيان

نحسب النسب

ae/bc =3/9=0.33
ad/ab=2.4/7.2=0.33

نلاحظ أن النسب متساوية

و النقاط a.e.c و a.d.b على استقامية و بنفس الترتيب

اذن فحسب النظرية العكسية لطالس فان المستقيمان (ed) و (bc) متوازيان

[ayaa2006]

يا بنات اين انتن

[nani hb]

نحن نراجع الرياضيات

أنشطة هندسية ونحاول في التمارين ص 161

[هدي النجاح]

,,,,,,,,,,,,و

[nani hb]

اين أنتن؟؟؟

[nani hb]

وئام أنت هنا لكي نكمل حل التمارين؟؟؟؟؟

[هدي النجاح]

آسفة لقد عدت

[nani hb]

أوكي لا بأس

[هدي النجاح]

نعم يمكننا تكملة التمارين الآن

[nani hb]

لقد وضعت حل التمرين الأول ص 161

[nani hb]

التمرين الأول

لبرهان أن (ed) و (bc) متوازيان

نحسب النسب

ae/bc =3/9=0.33
ad/ab=2.4/7.2=0.33

نلاحظ أن النسب متساوية

و النقاط a.e.c و a.d.b على استقامية و بنفس الترتيب

اذن فحسب النظرية العكسية لطالس فان المستقيمان (ed) و (bc) متوازيان



التمرين الأول

[هدي النجاح]

ماذا نحلو
اي رقم نبدأ به اولا

[هدي النجاح]

اوكي انا حليت من 1 الى 6
وانا الآن في التمرين 7

[هدي النجاح]

.........................

[هدي النجاح]

.....................

[هدي النجاح]

لقد اكملت التمرين رانيا

[هدي النجاح]

وانت هل اكملتيه وهل اكتب حلي

[nani hb]

ايه أوكي

أنا راني حالة رقم 1 ، 2 ، 5 ، 11

[nani hb]

لأنو طلبتهم منا الأستاذة

[هدي النجاح]

نااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااا اااني انت هنااااااا

[هدي النجاح]

ايه انا تاني راني حالة من 1 الى 7 بالاضافة الى التمرين 11

[هدي النجاح]

لا انا حليتهم غي هكا مطلبتهمش منا الاستاذة

[هدي النجاح]

التمرين 7 يعتمد على الشكل
فاذا رسمتيه مليح الباقي سهل

[nani hb]

نعم تقريبا الهندسة كامل تعتمد على الرسم و الأشكال

[nani hb]

la connexion عندي ثقيلة علابيها منيش نرد بلخف

[nani hb]

اسمحيلي راني خارجة باي

[هدي النجاح]

................

[هدي النجاح]

اوكي مع السلاامة انا دووك نكمل كل التمارين ونكتب الحل هنا وكي تجي نصحو مع بعض اوكي

[هدي النجاح]

اوكي ناااااااااااااااااني مي مطوليش اوكي

[هدي النجاح]

راني نستنا فيك منبعد اوكي

[هدي النجاح]

..........

[Queen Nissa]

مرحبا انا ايناس نتمنى تضيفوني معكم

[هدي النجاح]

اهلا ايناس آسفة لم ارد عليكِ كنت اقرأ في بعض المواضيع
اكيد مرحبا بكِ معناااااااا

[♥احباب الرحمــن♥]

اهلا وئام اسفة رحت وخليتك

[♥احباب الرحمــن♥]

...................................

[♥احباب الرحمــن♥]

هل انا وحدي

[هدي النجاح]

اهلا رتاااااااااااج انا هناااااااااا

[♥احباب الرحمــن♥]

اهلا هيا نكملوا

[♥احباب الرحمــن♥]

...........................................

[هدي النجاح]

hi ok wzche nefiro douuuka

[♥احباب الرحمــن♥]

.........................................

[♥احباب الرحمــن♥]

رياضيات تمارين ص 20

[هدي النجاح]

اهلا واش نحلو دوووووووكا

[♥احباب الرحمــن♥]

...................................

[هدي النجاح]

آآآآآآآ اوكي النت راهي ثقيلة شوية الميساج ماهوش يوصل بسرعة لذا اعذريني اذا مرديتش عليك تمتم اوكي
الآن نحلو تمارين صفحة 20

[♥احباب الرحمــن♥]

رياضيات ص 20 باسكوا لو كان نديروا هندسة مانعرفوش نرسموا

[♥احباب الرحمــن♥]

االوا اين انتم ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟

[هدي النجاح]

اوكي 10 دقايق ونجي

[♥احباب الرحمــن♥]

اوكيييييييييييييييييييييييييييييييي

[هدي النجاح]

جيـــــــــــــــــــت

[♥احباب الرحمــن♥]

ايه الكونيكسيو راهي ثقيلة

[♥احباب الرحمــن♥]

مرحبا بك
اهلا وسهلا بك

[هدي النجاح]

نبدأ بالمسألة الأولى صفحة 20

[♥احباب الرحمــن♥]

اوكي هـــــــــــــــــــــيا

[هدي النجاح]

10 دقايق ونجي آسفة لن اتأخر

[♥احباب الرحمــن♥]

اوكــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــي

[هدي النجاح]

جيت رتاااااااااااااااااااااج
آسفة على التأخير

[هدي النجاح]

.............

[هدي النجاح]

انت هنااااااااااااااااااااااا

[هدي النجاح]

رتاج انت هناااااااااااااااا

[هدي النجاح]

رتاااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااا ااااااااااااااج
من هناااااااااا؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟

[هدي النجاح]

..........................
هل من احد هناااااااااااا

[سامي86]

سلااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااام وئاام راني هنا

[سامي86]

وئام راكي هنا

[Queen Nissa]

سلااام
انا هنا ايضا اختي وئام

[هدي النجاح]

سلاااااااااااااااااام ملاااااااااااااك

[سامي86]

سلااااااااااااااام وئام و لكل الاعضاء واش راكي تراجعي في اي مادة

[هدي النجاح]

حل المسألة 1 صفحة 20

[Queen Nissa]

يلا نبدا المراجعة
يعني قلتو نحلوا التمرين 1 ص 20 صحيح!!!!!!

[سامي86]

راااااااكي انتي وحدك تراجعي راهي الكونيكسيو ثقيلة واش رايك تدخي للسبورةhttp://www.scribblar.com/sft4dtc7qاذا حبيتي

[هدي النجاح]

صحيح المسألة 1 صفحة 20

[سامي86]

http://www.scribblar.com/sft4dtc7q

[Queen Nissa]

اوكي راني نحل فيها الان

[هدي النجاح]

حل المسألة 1 صفحة 20 بليز

[Queen Nissa]

وئااام حليتيها

[Queen Nissa]

وئام حليتيها ولا مازال

[هدي النجاح]

ايه مي صعيبة شوية

[هدي النجاح]

ملااك انت في السبوووورة

[Queen Nissa]

لا وئام ملاك خرجت من السبورة من وقت صغيير فقط

[ayaa2006]

مساء الخير هل بداتم مراجعة الرياضيات

[هدي النجاح]

عدت مجددا بنااااااااات

[♥احباب الرحمــن♥]

اهلااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااا ااااااااااااااااااااااااااااااا

[هدي النجاح]

اهلا رتاج كيف الحآآآآآآآآآآآل

[♥احباب الرحمــن♥]

هيا نراجعوا

[♥احباب الرحمــن♥]

الحمد لله وئام هيا نراجعوا

[هدي النجاح]

واش نراجعوا دوووكا

[هدي النجاح]

ماذاااااااااااااا؟؟؟؟؟؟؟؟

[هدي النجاح]

نراااااااااااااااااااااااااااااااااااااااجع الآآآآآآآآآآآآآن

[♥احباب الرحمــن♥]

هيا رياضيات تمارين ص 20 نكملوا وئام
وراني حابة نقدملك شكر خاص ليك
لانك راكي تشاركي بزاف وتحلي معانا شكرا لك