عااجل للأساتذة الكرام

[محبة الادب العربي]

السلام عليكم
أريد شرح مفصل اٍذاتكرمتم عن الوضعيات التعليمية مع الشرح و الأمثلة
وجزاكم الله كل الخير,

[البرعمة الوديعة]

هذا شرح موجز يا أختي ربما يساعدك ولو بقليل :



الوضعيات التعلمية وضعيات مركزة حول مفاهيم التعلم، وهي وضعيات –رغم أنها من تصميم المدرس وإعداده- تتمحور حول المتعلمين وتأخذ بعين الاعتبار خصائصهم المعرفية والثقافية والاجتماعية ( مكتسباتهم السابقة / تصوراتهم / صعوباتهم ... ) ويشترط قبل بناء هذه الوضعيات طرح العديد من الأسئلة نذكر منها :

§ ما هي الكفايات الجديدة التي سيصبح المتعلمون قادرون على أدائها ؟

§ ما هي الأنشطة المزمع القيام بها من قبل التلاميذ ؟

§ ما هي الوسائل والمعينات التي يمكن أن أضعها بين أيدي التلاميذ حتى أساعدهم على تحقيق الأهداف المرسومة؟

§ كيف يمكن التحقق من النتائج المسجلة ؟ ( الوسائل المعتمدة في التقييم المرحلي والنهائي )

§ في صورة عدم تحقيق الأهداف، ما هي الأخطاء أو العوائق التي تحول دون ذلك ؟ كيف يمكن بناء وضعيات للدعم والعلاج الخاصة بهذه الأخطاء ؟

هذه جملة من الأسئلة التي يشترط على كل أستاذ أو معلم أن يطرحها على نفسه خلال بنائه للوضعيات التعليمية.

ولا شك أن هذه الوضعيات التعلمية تختلف جذريا عن الوضعيات التعليمية ( مركزة حول المعلم أو الأستاذ ) حيث يقع الاهتمام على جوانب أخرى مثل : المحتوى الذي سيمرر للتلاميذ / الوسائط المعتمدة في هذه الوضعية / التقديم / الشرح / الأمثلة المعتمدة ...

وهذه بعض سلوكات المتعلمين في كلتا الوضعيتين :



الوضعيات التعليمية Enseignement

§ - يستمع / يستجيب لأسئلة المعلم أو الأستاذ

§ - يقدم إجابة / يعيد إجابة تلميذ آخر

§ - يعلل إجابته

§ - يطبق قاعدة / ينجزتمارين

§ - ينفذ تعليمات / يسجل معلومات

§ - يبقى صامتا



الوضعيات التعلمية Apprentissage



§ - يطرح أسئلة بصفة تلقائية

§ - يبحث / يجرب / يحاول

§ - يقترح حلولا / أفكارا بصفة تلقائية

§ - يتبادل الأفكار مع زملائه ويناقشها

§ - يطرح فرضيات عمل / يتثبت من صحتها

§ - يقيم / يصدر أحكاما ...

[محبة الادب العربي]

هذا شرح موجز يا أختي ربما يساعدك ولو بقليل :




الوضعيات التعلمية وضعيات مركزة حول مفاهيم التعلم، وهي وضعيات –رغم أنها من تصميم المدرس وإعداده- تتمحور حول المتعلمين وتأخذ بعين الاعتبار خصائصهم المعرفية والثقافية والاجتماعية ( مكتسباتهم السابقة / تصوراتهم / صعوباتهم ... ) ويشترط قبل بناء هذه الوضعيات طرح العديد من الأسئلة نذكر منها :

§ ما هي الكفايات الجديدة التي سيصبح المتعلمون قادرون على أدائها ؟

§ ما هي الأنشطة المزمع القيام بها من قبل التلاميذ ؟

§ ما هي الوسائل والمعينات التي يمكن أن أضعها بين أيدي التلاميذ حتى أساعدهم على تحقيق الأهداف المرسومة؟

§ كيف يمكن التحقق من النتائج المسجلة ؟ ( الوسائل المعتمدة في التقييم المرحلي والنهائي )

§ في صورة عدم تحقيق الأهداف، ما هي الأخطاء أو العوائق التي تحول دون ذلك ؟ كيف يمكن بناء وضعيات للدعم والعلاج الخاصة بهذه الأخطاء ؟

هذه جملة من الأسئلة التي يشترط على كل أستاذ أو معلم أن يطرحها على نفسه خلال بنائه للوضعيات التعليمية.

ولا شك أن هذه الوضعيات التعلمية تختلف جذريا عن الوضعيات التعليمية ( مركزة حول المعلم أو الأستاذ ) حيث يقع الاهتمام على جوانب أخرى مثل : المحتوى الذي سيمرر للتلاميذ / الوسائط المعتمدة في هذه الوضعية / التقديم / الشرح / الأمثلة المعتمدة ...

وهذه بعض سلوكات المتعلمين في كلتا الوضعيتين :



الوضعيات التعليمية enseignement

§ - يستمع / يستجيب لأسئلة المعلم أو الأستاذ

§ - يقدم إجابة / يعيد إجابة تلميذ آخر

§ - يعلل إجابته

§ - يطبق قاعدة / ينجزتمارين

§ - ينفذ تعليمات / يسجل معلومات

§ - يبقى صامتا



الوضعيات التعلمية apprentissage



§ - يطرح أسئلة بصفة تلقائية

§ - يبحث / يجرب / يحاول

§ - يقترح حلولا / أفكارا بصفة تلقائية

§ - يتبادل الأفكار مع زملائه ويناقشها

§ - يطرح فرضيات عمل / يتثبت من صحتها


§ - يقيم / يصدر أحكاما ...

ألف شكر لك
في انتظار أجوبة أخرى من الأساتذة الكرام

[البرعمة الوديعة]

العفو . اتمنى لك التوفيق