قلم محترق
2013-08-10, 23:14
كيف يمكن ان تكون أستاذ ناجح؟ : يجب ان يكون للاستاذ رصيد معرفي هام ويجب ان يقوم بتجديد معلوماته باستمرار
ان يمتلك شخصية قوية و مؤثرة و يكون قدوة حسنة داخل وخارج القسم
ان يتحكم في تلاميذه وان يفرض احترام الاخرين
الهندام الحسن و الابتسامة و قوة الاقناع
_ كيف تتعامل مع التلميذ ، المشاغب : اختيار مكان الجلوس المناسب له بالتنسيق مع اساتذة القسم و التحدث معه بصراحة
المنطوي:، التقرب اليه و اشراكه في النقاش و توجيه عبارات الشكر له حت يسترجع ثقته بنفسه
المراهق ،: عدم التجريح ومدحه خاصة انه يحب اظهار نفسه امام الجنس الاخر
الفوضوي.. ؟: الفوضوي معناه تلميذ غير منظم قد يكون بعض التلاميذ الفوضويون نجباء الا انهم ينقصهم التنظيم
_ ما هي أنواع السجلات التي يستعملها الأستاذ؟ :
- دفتر النصوص
- سجل مجالس الاقسام
- سجل مجالس التنسيق
- وللاستاذ وثائق خاصة وهي الدفتر اليومي – المذكرة – كراس التنقيط ...
_ ما هو الحجم الساعي للأستاذ في الأسبوع ؟ 22 ساعة في الاكمالي و 18 ساعة في الثانوي
_ ما هي طرق التدريس؟ الطريقة القديمة وهي التدريس بالاهداف الاجرائية و الطريقة الحالية وهي التدريس بالكفاءات
_ ما هي النشاطات الثقافية في المدرسة ؟ تؤسس في المتوسطات و الثنويات جمعيات ثقافية ورياضية و تنشط فيها نوادي مثل نادي الرسم –نادي الرياضة – النادي الاخضر – المسرح.... و تنشط خلال السنة بمبادرة من التلاميذ و بتاطير من الاساتذة
_ ما هي العقوبات بالترتيب ؟
- الدرجة الاولى : التنبيه – الانذار – التوبيخ
_ ما الفرق بين أستاذ التعليم المتوسط و أستاذ التعليم الثانوي ؟
- الفرق في التكوين الاول ليسانس و الثاني ماستر
- في التصنيف
الخطوات المثلى نحو النجاح الدراسي . . .
مطلب الجميع وتحقيق النجاح الدراسي يعد من أولويات الأهداف لدى الطالب..ولكل نجاح مفتاح وفلسفة وخطوات ينبغي الاهتمام بها...ولذلك أصبح النجاح علما وهندسة..
النجاح فكر يبدأ وشعور يدفع ويحفز وعمل وصبر يترجم..وهو في الأخير رحلة..
تنظيم الوقت:
رغبة + إرادة + ممارسة + جهد = متــعـة.
أهم خصائص المعلم الجيد:-
أثبتت بعض الأبحاث التي أجريت حول رأى التلاميذ في معلمهم أن أهم صفتين يحبها التلاميذ في المدرس هما:-
1-العطف على التلاميذ والصبر على أخطائهم
2-القدرة على توضيح الدرس
أي أن هاتين الصفتين يتولد منهما حب التلاميذ لأستاذهم ومعروف أن الحب هو أهم علاج للمشكلات المدرسية
ونلاحظ في تلك الصفتين ما يأتي:-
الصفة الأولى:-تعتمد على صفات المعلم الشخصية والإنسانية
الصفة الثانية:-تعتمد على صفات المعلم المهنية
الفرق بين النظامين نظام الالمدي هو تظام جديد يطرح بمعاير جدبدة يسعى الى تحسين مستوي مردود الطالب ببرنامج مكثف يحاول من خلاله اعطاء صورة عامة حول المقرر الدراسي والنقص الذي تشهده المحاضرات تقوم الاعمال الموجهة بتغطيته اما الكلاسيك فهو طويل في مدة تكوينه يكون بشكل معمق نوعا ما عن النظام الالمدي وما ياتي في الاعمال التطبقية هو توسعة لما يطرح في المحاضرات وكلا النظامان يختلفان عن بعضهما البعض من جوانب عديدة مثل مدة التكوين ,نوعية المادة المقدمة للطالب ...الخ لذا لايمكن اجراء مقارنة بين النظامين او محاولة التسوية بينهما فهما يختليفان في الجذور والاصول والفروع فكل واحد منهما له مميزاته وخصائصه كما لكل منهما سلبيات وايجابيات
هذة اجاباتي الشخصية والله اعلم ..
مفهوم المهنة:
المهنة كمفهوم تربوي عبارة عن وظيفة يشغلها الفرد في أي مجال غير الأعمال اليدوية حتى لا يقع في ما يسمى بالحرفة. و أن هذه الوظيفة هي وظيفة خدمات في مجال معين تعتمد في نجاحها على مجموعة من الأمور:
• أن يكون لدى صاحبها رصيد من العلم و المعرفة و الخبرة الفريدة من نوعها.
• أن يتوفر في أصحاب المهنة قدر كاف من الفن و المهارة.
• أن يلزم لقيام المهنة أن يتعرف المجتمع بقدرتها على القيام بأحد وظائفه الحيوية.
• أن يكون هناك هدف نهائي من جراء القيام بهذه المهنة.
• أن يتم اكتساب ما تتطلبه المهنة من معلومات و مهارات على درجة عالية.
• وجود نوع من الدافعية لدى القائم بالمهنة و السيطرة على المعرفة المتعلقة بالمهنة.
2) مفهوم التعليم:
يعني عملية نقل المعلومات من المعلم إلى المتعلم. و يعني الفن الذي بواسطته يستطيع المعلم تحفيز المتعلم و تشجيعه و توجيهه توجيها يكفل فيه تضمين حاجات المتعلم وتحقيق غاياته و أهدافه و مقاصده، و التي يترتب عليها حمل المتعلم على
القناعة و الرضا و الاستقرار العاطفي. و هذا يعني أن التعليم على هذا النحو يعكس علاقات متبادلة بين فرد أو أكثر من ناحية، و بين فرد أو مجموعة من ناحية أخرى, و يكون من شأنها إحداث تأثير فعال يتغير على أثرها سلوك الأفراد الذين يراد تغيير سلوكياتهم.
3) مفهوم مهنة التعليم:
تعد مهنة التعليم من الوظائف العامة التي يكلف بها بعض خريجي كليات التربية، و ذلك من أجل تقديم أشقى مهنة و أصعبها لأفراد المجتمع و هي مهنة بناء أفراد المجتمع أو بناء البشر و هي مهنة التعليم، و تهدف هذه الوظيفة إلى تحقيق أهداف المجتمع من خلال توفير الخدمات التعليمية اللازمة لإشباع حاجات و رغبات أفراد المجتمع من جهة، وبما يساعد على تحقيق الأهداف التي أنشأت المدرسة من أجلها
من جهة أخرى، و تتضمن كل وظيفة عامة معينة مجموعة معينة من الحقوق و الواجبات التي ترفضها طبيعة هذه المهنة و خصائص هذه الوظيفة و نوعية العمل التي يناط بتنفيذه الأفراد. على سبيل المثال إذا كانت كل مهنة تتطلب بعض المعايير و الشروط التي تميزها عن الشروط الأخرى. فإن مهنة التدريس تعدمن بين المهن التي لها مواصفات خاصة و من أهم المحددات المهنية التي يجب أن تتوفر لدى العاملين في حقل التربية و التعليم، مجموعة المهارات الفكرية و التقنية التي يمكن اكتسابها من خلال الدراسة و الخبرة العملية، و بالتالي لا تحظى أية مهنة باحترام أفراد المجتمع ما لم يتوفر لدى القائمين بالعمل في هذه المهنة حد أدنى من الكفاية المهنية من الناحيتين النظرية و التطبيقية.
4) مقومات مهنة التعليم:
كما أن لكل مهنة مقومات فإن لمهنة التعليم مقومات تستند إليها مما يجعلها تنال مكانة عالية تجعلها على رأس كل المهن.و تنقسم هذه المقومات إلى مقومات عامة ومقومات خاصة، فالعامة هي التي تشترك فيها مهنة التعليم مع غيرها من المهن الأخرى طبقا لما ورد في مفهوم المهنة سابقا و قد حصرتها الدراسات العلمية المتخصصة في عدد من المقومات الأساسية و هي:
• أن تكون المهنة ذات نفع عام داخل المجتمع بمعنى أن تكون ذات وظيفة اجتماعية.
• أن تشتمل على عمليات فكرية مع قدرة فردية على تحمل المسؤولية.
• أن تتضمن محتوى علميا يغذي المهنة و ينميها و هذا يتطلب إعدادا علميا معينا.
• أن تتحرك هذه المهنة وفق رؤى فكرية خاصة في إعداد الفرد للمهنة.
• أن تشتمل على عدد من المهارات التي تختص بها المهنة.
• أن يتعرض القائم بالمهنة لقطاع عريض من الثقافات العامة و المتخصصة،تتيح له تكوين رؤية مستنيرة عن العالم الذي يعيش فيه، وأن يمتلك رصيدا علميا و معرفيا يرتبط بالمهنة التي يشغلها.
• وجود احتراف مهني منظم، تصبح فيه المهنة حياة دائمة للعمل و النمو فيه.
• وجود أخلاقيات مهنية تتضح فيها الحقوق و الواجبات، و تحدد للمهن أنماطا سلوكية معروفة يلتزم بها الجميع.
• توافر القدرة الذاتية على تنظيم داخلي للمهنة، يتمتع باستقلالية ذاتية و يتيح لأعضائه أن يباشروا من خلال اتخاذ التدابير التي ترتفع بمستويات المهنة، و تعمل على تحسين أحوال العاملين بها.
• أن تحظى المهنة بقبول واسع من قطاعات المجتمع المختلفة بكافة طوائفه و هيئاته.
- ماذا تعني مهنة التدريس بالنسبة إليك ؟؟
مهنة التدريس بالنسبة لي هي الحلم القديم الذي طالما حلمت به ,
هي الهدف الذي سخرت له كل امكانياتي ووقتي لكي أصل إليه ...
وضحيت بالكثير الكثير من أجل تحقيقه .
وإن شاءالله تكون هذه المهنة تستحق ما فعلت لأجلها .
ما هي فلسفتك التي تطبقها أو ستطبقها أثناء عملك ؟؟
الإخلاص في العمل واحتساب الأجر عند الله أولا .
استشعار المسئولية الجسيمة في كوني سأزرع مبادئ وقيم ومعلومات في نفوس الصغار وعقولهم
البيضاء , إن فلحت فالخير لي ولهم , وإن أخفقت , فالعاقبة على كلينا .
ما هي أبرز الصعوبات والمعوقات التي تواجهك في أدائك للمهنة ؟؟
هي كثرة المسئوليات المهنية والإدارية الملقاة على عاتق المعلم
ومشروع الملف الانجازي الذي طبق مؤخرا على طلاب المرحلة الإبتدائية
( أطلق عليه الملف الإعجازي )لصعوبة تطبيقة على أرض الواقع .
هل تشعر بالرضا المهني إزاء مهنة التدريس ؟؟
لم أمارس المهنة عمليا بالكامل حتى الآن , ولكنني راضية عنها تمام الرضا ....
ألم أقل لكم حلم وتحقق ؟؟!!
لو كنت تملك اتخاذ القرار ...... فما هو قرارك الذي ستنصف فيه المعلم ؟؟؟
أن أعين مجموعه من الإداريين بمسمى مساعد معلم مهمتهم : حضور حصص الاحتياط ورصد الدرجات
الفرق بين البرنامج و المنهاج
البرنامج : الأهداف + المضامين + الزمن .
المنهاج : الأهداف التربوية + المقررات الدراسية + الكتب والمراجع + طرق التدريس + الخبرات التعليمية المباشرة وغير المباشرة + الوسائل التعليمية + الأنشطة الصفية واللاصفية +أساليب القويم من إختبارات وإمتحانات ...
ما يجب مراعاته عند بناء المناهج :-
مراعاة المستوى العقلي و الزمني للمتعلمين .
ربط الخبرة و الأنشطة بالدوافع و الحاجات الحقيقية .
تنويع الأنشطة و الخبرات التعليمية بمراعاة الفروق الفردية .
ربط الخبرات بالحياة العملية .
تلبية الحاجات الاجتماعية .
شحذ الفكر و حفزه على الإبداع .
تكامل و توازن الخبرات من حيث اهتمامها بالنواحي العقلية و الجسمية
و النفسية و الاجتماعية و الروحية .
أنواع المناهج
تنقسم المناهج قسمين :
1. مناهج المواد ( المواد المنفصلة ، و المواد المتصلة ، و المنهاج المحوري ).
و تهتم بالخبرة و المعلومات أكثر من اهتمامها بالمتعلم .
2.مناهج النشاط :و هي المناهج الحديثة التي تولي عنايتها للمتعلم أكثر من عنايتها بمحتوى التعلم ، و منها المنهاج القائم على حل المشكلات ، أو المشروعات ، أو مواقف الحياة .
, والاشراف على الفصول , اعداد برامج الإذاعة وتجهيز أجهزة العرض واعداد الوسائل التعليمية , و غيرها من المهام الإدارية التي تثقل كاهل المعلم وتعيق أداء دوره بالشكل المطلوب .
والبعض منها منقول ولكن لخصته على طريقتي..
ان يمتلك شخصية قوية و مؤثرة و يكون قدوة حسنة داخل وخارج القسم
ان يتحكم في تلاميذه وان يفرض احترام الاخرين
الهندام الحسن و الابتسامة و قوة الاقناع
_ كيف تتعامل مع التلميذ ، المشاغب : اختيار مكان الجلوس المناسب له بالتنسيق مع اساتذة القسم و التحدث معه بصراحة
المنطوي:، التقرب اليه و اشراكه في النقاش و توجيه عبارات الشكر له حت يسترجع ثقته بنفسه
المراهق ،: عدم التجريح ومدحه خاصة انه يحب اظهار نفسه امام الجنس الاخر
الفوضوي.. ؟: الفوضوي معناه تلميذ غير منظم قد يكون بعض التلاميذ الفوضويون نجباء الا انهم ينقصهم التنظيم
_ ما هي أنواع السجلات التي يستعملها الأستاذ؟ :
- دفتر النصوص
- سجل مجالس الاقسام
- سجل مجالس التنسيق
- وللاستاذ وثائق خاصة وهي الدفتر اليومي – المذكرة – كراس التنقيط ...
_ ما هو الحجم الساعي للأستاذ في الأسبوع ؟ 22 ساعة في الاكمالي و 18 ساعة في الثانوي
_ ما هي طرق التدريس؟ الطريقة القديمة وهي التدريس بالاهداف الاجرائية و الطريقة الحالية وهي التدريس بالكفاءات
_ ما هي النشاطات الثقافية في المدرسة ؟ تؤسس في المتوسطات و الثنويات جمعيات ثقافية ورياضية و تنشط فيها نوادي مثل نادي الرسم –نادي الرياضة – النادي الاخضر – المسرح.... و تنشط خلال السنة بمبادرة من التلاميذ و بتاطير من الاساتذة
_ ما هي العقوبات بالترتيب ؟
- الدرجة الاولى : التنبيه – الانذار – التوبيخ
_ ما الفرق بين أستاذ التعليم المتوسط و أستاذ التعليم الثانوي ؟
- الفرق في التكوين الاول ليسانس و الثاني ماستر
- في التصنيف
الخطوات المثلى نحو النجاح الدراسي . . .
مطلب الجميع وتحقيق النجاح الدراسي يعد من أولويات الأهداف لدى الطالب..ولكل نجاح مفتاح وفلسفة وخطوات ينبغي الاهتمام بها...ولذلك أصبح النجاح علما وهندسة..
النجاح فكر يبدأ وشعور يدفع ويحفز وعمل وصبر يترجم..وهو في الأخير رحلة..
تنظيم الوقت:
رغبة + إرادة + ممارسة + جهد = متــعـة.
أهم خصائص المعلم الجيد:-
أثبتت بعض الأبحاث التي أجريت حول رأى التلاميذ في معلمهم أن أهم صفتين يحبها التلاميذ في المدرس هما:-
1-العطف على التلاميذ والصبر على أخطائهم
2-القدرة على توضيح الدرس
أي أن هاتين الصفتين يتولد منهما حب التلاميذ لأستاذهم ومعروف أن الحب هو أهم علاج للمشكلات المدرسية
ونلاحظ في تلك الصفتين ما يأتي:-
الصفة الأولى:-تعتمد على صفات المعلم الشخصية والإنسانية
الصفة الثانية:-تعتمد على صفات المعلم المهنية
الفرق بين النظامين نظام الالمدي هو تظام جديد يطرح بمعاير جدبدة يسعى الى تحسين مستوي مردود الطالب ببرنامج مكثف يحاول من خلاله اعطاء صورة عامة حول المقرر الدراسي والنقص الذي تشهده المحاضرات تقوم الاعمال الموجهة بتغطيته اما الكلاسيك فهو طويل في مدة تكوينه يكون بشكل معمق نوعا ما عن النظام الالمدي وما ياتي في الاعمال التطبقية هو توسعة لما يطرح في المحاضرات وكلا النظامان يختلفان عن بعضهما البعض من جوانب عديدة مثل مدة التكوين ,نوعية المادة المقدمة للطالب ...الخ لذا لايمكن اجراء مقارنة بين النظامين او محاولة التسوية بينهما فهما يختليفان في الجذور والاصول والفروع فكل واحد منهما له مميزاته وخصائصه كما لكل منهما سلبيات وايجابيات
هذة اجاباتي الشخصية والله اعلم ..
مفهوم المهنة:
المهنة كمفهوم تربوي عبارة عن وظيفة يشغلها الفرد في أي مجال غير الأعمال اليدوية حتى لا يقع في ما يسمى بالحرفة. و أن هذه الوظيفة هي وظيفة خدمات في مجال معين تعتمد في نجاحها على مجموعة من الأمور:
• أن يكون لدى صاحبها رصيد من العلم و المعرفة و الخبرة الفريدة من نوعها.
• أن يتوفر في أصحاب المهنة قدر كاف من الفن و المهارة.
• أن يلزم لقيام المهنة أن يتعرف المجتمع بقدرتها على القيام بأحد وظائفه الحيوية.
• أن يكون هناك هدف نهائي من جراء القيام بهذه المهنة.
• أن يتم اكتساب ما تتطلبه المهنة من معلومات و مهارات على درجة عالية.
• وجود نوع من الدافعية لدى القائم بالمهنة و السيطرة على المعرفة المتعلقة بالمهنة.
2) مفهوم التعليم:
يعني عملية نقل المعلومات من المعلم إلى المتعلم. و يعني الفن الذي بواسطته يستطيع المعلم تحفيز المتعلم و تشجيعه و توجيهه توجيها يكفل فيه تضمين حاجات المتعلم وتحقيق غاياته و أهدافه و مقاصده، و التي يترتب عليها حمل المتعلم على
القناعة و الرضا و الاستقرار العاطفي. و هذا يعني أن التعليم على هذا النحو يعكس علاقات متبادلة بين فرد أو أكثر من ناحية، و بين فرد أو مجموعة من ناحية أخرى, و يكون من شأنها إحداث تأثير فعال يتغير على أثرها سلوك الأفراد الذين يراد تغيير سلوكياتهم.
3) مفهوم مهنة التعليم:
تعد مهنة التعليم من الوظائف العامة التي يكلف بها بعض خريجي كليات التربية، و ذلك من أجل تقديم أشقى مهنة و أصعبها لأفراد المجتمع و هي مهنة بناء أفراد المجتمع أو بناء البشر و هي مهنة التعليم، و تهدف هذه الوظيفة إلى تحقيق أهداف المجتمع من خلال توفير الخدمات التعليمية اللازمة لإشباع حاجات و رغبات أفراد المجتمع من جهة، وبما يساعد على تحقيق الأهداف التي أنشأت المدرسة من أجلها
من جهة أخرى، و تتضمن كل وظيفة عامة معينة مجموعة معينة من الحقوق و الواجبات التي ترفضها طبيعة هذه المهنة و خصائص هذه الوظيفة و نوعية العمل التي يناط بتنفيذه الأفراد. على سبيل المثال إذا كانت كل مهنة تتطلب بعض المعايير و الشروط التي تميزها عن الشروط الأخرى. فإن مهنة التدريس تعدمن بين المهن التي لها مواصفات خاصة و من أهم المحددات المهنية التي يجب أن تتوفر لدى العاملين في حقل التربية و التعليم، مجموعة المهارات الفكرية و التقنية التي يمكن اكتسابها من خلال الدراسة و الخبرة العملية، و بالتالي لا تحظى أية مهنة باحترام أفراد المجتمع ما لم يتوفر لدى القائمين بالعمل في هذه المهنة حد أدنى من الكفاية المهنية من الناحيتين النظرية و التطبيقية.
4) مقومات مهنة التعليم:
كما أن لكل مهنة مقومات فإن لمهنة التعليم مقومات تستند إليها مما يجعلها تنال مكانة عالية تجعلها على رأس كل المهن.و تنقسم هذه المقومات إلى مقومات عامة ومقومات خاصة، فالعامة هي التي تشترك فيها مهنة التعليم مع غيرها من المهن الأخرى طبقا لما ورد في مفهوم المهنة سابقا و قد حصرتها الدراسات العلمية المتخصصة في عدد من المقومات الأساسية و هي:
• أن تكون المهنة ذات نفع عام داخل المجتمع بمعنى أن تكون ذات وظيفة اجتماعية.
• أن تشتمل على عمليات فكرية مع قدرة فردية على تحمل المسؤولية.
• أن تتضمن محتوى علميا يغذي المهنة و ينميها و هذا يتطلب إعدادا علميا معينا.
• أن تتحرك هذه المهنة وفق رؤى فكرية خاصة في إعداد الفرد للمهنة.
• أن تشتمل على عدد من المهارات التي تختص بها المهنة.
• أن يتعرض القائم بالمهنة لقطاع عريض من الثقافات العامة و المتخصصة،تتيح له تكوين رؤية مستنيرة عن العالم الذي يعيش فيه، وأن يمتلك رصيدا علميا و معرفيا يرتبط بالمهنة التي يشغلها.
• وجود احتراف مهني منظم، تصبح فيه المهنة حياة دائمة للعمل و النمو فيه.
• وجود أخلاقيات مهنية تتضح فيها الحقوق و الواجبات، و تحدد للمهن أنماطا سلوكية معروفة يلتزم بها الجميع.
• توافر القدرة الذاتية على تنظيم داخلي للمهنة، يتمتع باستقلالية ذاتية و يتيح لأعضائه أن يباشروا من خلال اتخاذ التدابير التي ترتفع بمستويات المهنة، و تعمل على تحسين أحوال العاملين بها.
• أن تحظى المهنة بقبول واسع من قطاعات المجتمع المختلفة بكافة طوائفه و هيئاته.
- ماذا تعني مهنة التدريس بالنسبة إليك ؟؟
مهنة التدريس بالنسبة لي هي الحلم القديم الذي طالما حلمت به ,
هي الهدف الذي سخرت له كل امكانياتي ووقتي لكي أصل إليه ...
وضحيت بالكثير الكثير من أجل تحقيقه .
وإن شاءالله تكون هذه المهنة تستحق ما فعلت لأجلها .
ما هي فلسفتك التي تطبقها أو ستطبقها أثناء عملك ؟؟
الإخلاص في العمل واحتساب الأجر عند الله أولا .
استشعار المسئولية الجسيمة في كوني سأزرع مبادئ وقيم ومعلومات في نفوس الصغار وعقولهم
البيضاء , إن فلحت فالخير لي ولهم , وإن أخفقت , فالعاقبة على كلينا .
ما هي أبرز الصعوبات والمعوقات التي تواجهك في أدائك للمهنة ؟؟
هي كثرة المسئوليات المهنية والإدارية الملقاة على عاتق المعلم
ومشروع الملف الانجازي الذي طبق مؤخرا على طلاب المرحلة الإبتدائية
( أطلق عليه الملف الإعجازي )لصعوبة تطبيقة على أرض الواقع .
هل تشعر بالرضا المهني إزاء مهنة التدريس ؟؟
لم أمارس المهنة عمليا بالكامل حتى الآن , ولكنني راضية عنها تمام الرضا ....
ألم أقل لكم حلم وتحقق ؟؟!!
لو كنت تملك اتخاذ القرار ...... فما هو قرارك الذي ستنصف فيه المعلم ؟؟؟
أن أعين مجموعه من الإداريين بمسمى مساعد معلم مهمتهم : حضور حصص الاحتياط ورصد الدرجات
الفرق بين البرنامج و المنهاج
البرنامج : الأهداف + المضامين + الزمن .
المنهاج : الأهداف التربوية + المقررات الدراسية + الكتب والمراجع + طرق التدريس + الخبرات التعليمية المباشرة وغير المباشرة + الوسائل التعليمية + الأنشطة الصفية واللاصفية +أساليب القويم من إختبارات وإمتحانات ...
ما يجب مراعاته عند بناء المناهج :-
مراعاة المستوى العقلي و الزمني للمتعلمين .
ربط الخبرة و الأنشطة بالدوافع و الحاجات الحقيقية .
تنويع الأنشطة و الخبرات التعليمية بمراعاة الفروق الفردية .
ربط الخبرات بالحياة العملية .
تلبية الحاجات الاجتماعية .
شحذ الفكر و حفزه على الإبداع .
تكامل و توازن الخبرات من حيث اهتمامها بالنواحي العقلية و الجسمية
و النفسية و الاجتماعية و الروحية .
أنواع المناهج
تنقسم المناهج قسمين :
1. مناهج المواد ( المواد المنفصلة ، و المواد المتصلة ، و المنهاج المحوري ).
و تهتم بالخبرة و المعلومات أكثر من اهتمامها بالمتعلم .
2.مناهج النشاط :و هي المناهج الحديثة التي تولي عنايتها للمتعلم أكثر من عنايتها بمحتوى التعلم ، و منها المنهاج القائم على حل المشكلات ، أو المشروعات ، أو مواقف الحياة .
, والاشراف على الفصول , اعداد برامج الإذاعة وتجهيز أجهزة العرض واعداد الوسائل التعليمية , و غيرها من المهام الإدارية التي تثقل كاهل المعلم وتعيق أداء دوره بالشكل المطلوب .
والبعض منها منقول ولكن لخصته على طريقتي..