نقاش بين معلم ومفتش .....

[(الانسان الوفي)]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته ............

هذه السنة زارني المفتش لأول مرة ..في القسم وهو مفتش جديد في سلك التفتيش وأنا معلم جديد في التعليم الابتدائي ...وكنت أدّرس قسم السنة الثانية

دخل للقسم وجلس في آخر القسم ..كان مبرمج عندي درس في الرياضيات * استعمال الآلة الحاسبة * ودرس في التربية المدنية * المحافظة على الماء*

المهم اندمجت في الدرس ولم اشعر به لدرجة أننى لم أنتبه له وهو يناديني لاعطيه الدفتر اليومي ودفتر المناداة ..أعطيته الدفترين واستمريت في الدرس وفي خلالها ناداني ليعلمني كيف أكتب قائمة التلاميذ مرة واحدة ولا أعيدها ...فلقد كنت أكتبها كل شهر ..

وفي الأخير خرج وأمرني بالقدوم له في الادارة للمناقشة ...وبالفعل أمر أحد الموظفين للجلوس في القسم وذهبت انا اليه ..

شكرني على الأداء وتفاعل التلاميذ ولكنه وجه لي بعض الملاحظات

1- قال لي : انت لا تكتب التاريخ الهجري على السبورة

أجبته : أظن ان تلاميذ السنة الثانية صغار على التاريخ الهجري فحتى يتمكنوا من التاريخ الميلادي ربما السنة الرابعة أو الخامسة نكتب لهم التاريخ الهجري * ثم ان المقاربة بالكفاءات هدفها الأول هو أن يخرج التلميذ بزاد يساعده في الحياة العامة وفي الخارج الدولة تركز وتستعمل التاريخ الميلادي أكثر *....اقتنع بكلامي وقال : ولكن لماذا لا تكتبه في الوثائق يقصد الدفتر اليومي قلت له هذه غلطتي .

2- قال لي : الدرس رياضيات وتستعمل وسيلة وهي الآلة الحاسبة فمن المفروض أن يكون لكل تلميذ آلة لوحده

أجبته : لقد أمرتهم أن يحضروا الآلات فأجابني أغلبهم انه لا يملك واحدة وأنا لا استطيع ارغام تلميذ لا يملك حذاء أن يشتري آلة حاسبة وهو في قسم السنة الثانية . ثم انني تصرفت وعملت معهم بطريقة المجموعات وكل تلميذ استعمل الآلة الحاسبة .

3- قال لي : درس استعمال الآلة الحاسبة ولكنك اهتميت كثيرا بكتابة الأرقام بالحروف * واستدرك وقال نعم يمكن ان تقول لي ان الدرس يتطلب هذا وانك لم تخرج عن الدرس وعن الكتاب لكن الكتاب ليس قرآنا بل تستطيع التصرف في الدرس *

4- قال لي : عندما سألت سؤالا من اين اتي الماء الذي في القارورة أجاب تلميذ من البئر لمحت له أنه خاطئ مع انه صحيح

أجبته : كنت أنتظر اجابة غيرها لأننا تناولنا هذا في درس التربية العلمية وبهذا لم تكن اجابته صحيحة في نظري .

5- قال لي : توجد تلميذتين يجلسان في الأخير لماذا تجلس كل واحدة لوحدها ومن المفروض أن تهتم بهما وتحاول معهم وتساعدهم .

أجبته : أخي الآن نحن في نهاية السنة وهذا الامر فعلته في الفصل الاول والثاني ولا استطيع ان اضيع معهم وقتا آخر واضيع التلاميذ المجتهدين .

هذا اهم ما جاء في النقاش ..وفي خلال النفاش دخلت معلمة السنة الرابعة التي كان قد زارها قبلي ولم يجلس عندها الا 10 دقائق . جلست معنا وحتى هي تدخلت في الحديث ..وما أدهشني أنه طلب مني الانصراف في تصرف غير لائق بالمرة من مربي ان يطلب مني الانصراف عندما همّ ان يناقشها .

فما رأيكم في النقاش ؟؟؟

مع امنية ان يكون الموضوع دائم لكل من زاره مفتش يخبرنا بما دار بينهما من نقاش . شكرا

[ام نسمة]

اممممممم اذن انت معلم اظن من انك سعيد معهم هم التلاميذ الاطفال الصغار الحلوين هههههههههه
والله مررت من هنا فقط وانا اتصفح المشاراكات الجديدة
وعلى العموم موفق في عملك ومليح اللي يتعمق ويبحث في مجال عمله لكسب المزيد من الخبرة

[(الانسان الوفي)]

اممممممم اذن انت معلم اظن من انك سعيد معهم هم التلاميذ الاطفال الصغار الحلوين هههههههههه
والله مررت من هنا فقط وانا اتصفح المشاراكات الجديدة
وعلى العموم موفق في عملك ومليح اللي يتعمق ويبحث في مجال عمله لكسب المزيد من الخبرة



السلام عليكم .........شكرا أختي البارحة أجبتك في رد ...ولكن بعد ان كتبت ردا طويلا ذهبت النت فلم أعد الكتابة * تعرفيني فنيان*

المهم شكرا لمرورك ...كنت قبلها في الثانوي ...لكن شتان بينهما ...

[zeyyan]

http://s22.postimg.org/5aifnukep/a_Fsd8.gif

[استاذ ت ا]

http://s22.postimg.org/5aifnukep/a_Fsd8.gif
http://s22.postimg.org/5aifnukep/a_Fsd8.gif
http://s22.postimg.org/5aifnukep/a_Fsd8.gifhttp://s22.postimg.org/5aifnukep/a_Fsd8.gifhttp://s22.postimg.org/5aifnukep/a_Fsd8.gifhttp://s22.postimg.org/5aifnukep/a_Fsd8.gifhttp://s22.postimg.org/5aifnukep/a_Fsd8.gif

[rebaoui]

وأنا لما زارني أمرني بكتابة أسماء التلاميد في كراس المناداة شهريا.

[بسمة تحدي]

مليح يا الوفي كان عندك ايجابة لكل حاجة

اما عن

..وما أدهشني أنه طلب مني الانصراف

فهذا شئ عادي يمكن كان حاب يناقش الاستاذة الاخرة بصح ماشي قدامك

مثلا انا كي جه المفتش زيارة توجهية كي دخلت بش يناقشي دخل معايا وحد الاستاذ هو اصلا هذا الاستاذ كان يقرا معايا فالجامعة

كي بدا المفتش يناقشني طلب من الاستاذ الاخر الانصراف قالو بش منحطوش الاستاذة في احراج

وفعلا لو كان الاستاذ هذاك قعد معايا كنت راح نتضايق لانه وجهلي ملاحظات ليا انا

ومكنتش حابة اي وحد يسمعهم

[ضرار عمر]

يا سيدي المحترم هذه أسرار مهنية ،في الحقيقة كان لابد من الاحتفاظ بها لأنها أولا تخصك كمربي فاضل ،وثانيا من الأخطاء التي تعاقب عليها وفق التشريع المدرسي الجزائري المعمول به،وثالثا الغرور يكلف صاحبه الكثير ....

[leila ben]

السلام عليكم
صح عيدك أخي الوفي
مقتلناش إذا تم ترسيمك ؟؟؟نتمنى ذلك
أعجبني النقاش وظهر لي أنك وفقت في الرد على أسئلة المفتش أما بالنسبة لتصرف المفتش في النهاية ربما كان يريد ردة فعلك لذا تصرف كما قلت أو لعله يريد مناقشة كل واحد على حدى حتى لا يفقد أحدكما تركيز الأخر
هذا رأيي رغم أنه لاخبرة لي إلا أنني مهتمة بالموضوووووع لأنني مقبلة على إجتياز مسابقة التعليم (الإبتدائي )ويجب أن أكون ملمة بكل مايتعلق التعليم
أدعولي ربي يوفقني فالموعد إقترب
تقبل مرووووووووري

[(الانسان الوفي)]

مليح يا الوفي كان عندك ايجابة لكل حاجة

اما عن

..وما أدهشني أنه طلب مني الانصراف

فهذا شئ عادي يمكن كان حاب يناقش الاستاذة الاخرة بصح ماشي قدامك

مثلا انا كي جه المفتش زيارة توجهية كي دخلت بش يناقشي دخل معايا وحد الاستاذ هو اصلا هذا الاستاذ كان يقرا معايا فالجامعة

كي بدا المفتش يناقشني طلب من الاستاذ الاخر الانصراف قالو بش منحطوش الاستاذة في احراج

وفعلا لو كان الاستاذ هذاك قعد معايا كنت راح نتضايق لانه وجهلي ملاحظات ليا انا

ومكنتش حابة اي وحد يسمعهم









السلام عليكم ...........لكن اختي الكريمة .لما هي تركها تحضر المناقشة وأنا لا ...أظن هذا سلوك غير طبيعي من مفتش ...بل هو أحرجني أنا كثيرا .

[(الانسان الوفي)]

يا سيدي المحترم هذه أسرار مهنية ،في الحقيقة كان لابد من الاحتفاظ بها لأنها أولا تخصك كمربي فاضل ،وثانيا من الأخطاء التي تعاقب عليها وفق التشريع المدرسي الجزائري المعمول به،وثالثا الغرور يكلف صاحبه الكثير ....


السلام عليكم ...شكرا اخي الكريم ...لكن أنا لم اذكر لا اسمي ولقبي ولا اسم المفتش ولا المقاطعة فعن اي قانون تتكلم ...القانون يقول ان ملفات الاساتذة لا يطلع عليها الا المدير والمفتش ..وعندنا حتى الحارس يعرف كل صغيرة وكبيرة عن الاساتذة ...

وبالنسبة للموضوع فقط انا أردت ان اعرف هل مناقشتي كانت ايجابية او سلبية ..لأن احدهم قال لي لا تقل الا *نعم* و* مفهوم* ولا تناقشه ابدا

فأردت ان أعرف من أصحاب الخبرة ...لكي اتدارك الامر المرة القادمة ....شكرا

[(الانسان الوفي)]

السلام عليكم
صح عيدك أخي الوفي
مقتلناش إذا تم ترسيمك ؟؟؟نتمنى ذلك
أعجبني النقاش وظهر لي أنك وفقت في الرد على أسئلة المفتش أما بالنسبة لتصرف المفتش في النهاية ربما كان يريد ردة فعلك لذا تصرف كما قلت أو لعله يريد مناقشة كل واحد على حدى حتى لا يفقد أحدكما تركيز الأخر
هذا رأيي رغم أنه لاخبرة لي إلا أنني مهتمة بالموضوووووع لأنني مقبلة على إجتياز مسابقة التعليم (الإبتدائي )ويجب أن أكون ملمة بكل مايتعلق التعليم
أدعولي ربي يوفقني فالموعد إقترب
تقبل مرووووووووري



السلام عليكم ....شكرا اختي الكريمة ان شاء الله تنجحي ونفرح معك ....شكرا

[حراثي تواتي]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته ............

المهم اندمجت في الدرس ولم اشعر به لدرجة أننى لم أنتبه له وهو يناديني لاعطيه الدفتر اليومي ودفتر المناداة


من المفروض قبل بداية الحصة يطلب منك المفتش الوثائق التالية ( الدفتر اليومي . دفتر المناداة . دفتر المراقبة المستمرة . دفتر المعالجة .التحضير اليومي ....الخ ) ليتجنب عرقلة سير الحصة



وفي خلالها ناداني ليعلمني كيف أكتب ..



المفتش لا يمكن ان يقاطعك اثناء القائك للدرس من اجل توجيهك لان هذه الامور يخصص لها وقت المناقشة ولكنه يتدخل لتصحيح اخطاء فادحة قد ترتكبها



قائمة التلاميذ من المفروض يعاد كتابتها كل شهر لان كل دفاتر المناداة التي رايتها نقف على صفحة اسماء التلاميذ تتكرر كل شهر ثم ان هناك طوارئ قد تحدث عليها مثل ( انقطاع التلميذ عن الدراسة . او انتقاله الى مدرسة ...)

[center]

1- قال لي : انت لا تكتب التاريخ الهجري على السبورة
أجبته : أظن ان تلاميذ السنة الثانية صغار على التاريخ الهجري فحتى يتمكنوا من التاريخ الميلادي ربما السنة الرابعة أو الخامسة نكتب لهم التاريخ الهجري

التاريخ الهجري مبرمج في دروس منذ السنوات الاولى سواء في الرياضيات او نشاطات اخرى لا اتذكرها المهم التلميذ يتعود على رسم التاريخ الهجري والتاريخ الميلادي منذ البداية في دفتره



ثم ان المقاربة بالكفاءات هدفها الأول هو أن يخرج التلميذ بزاد يساعده في الحياة العامة

هدف الكفاءة هو القدرة على التحكم وتوظيف هذا الزاد في الحياة اليومية ..... لانني اذا كنت املك زادا ولا اعرف من اين اكله فلا خير في هذا الزاد



4- قال لي : عندما سألت سؤالا من اين اتي الماء الذي في القارورة أجاب تلميذ من البئر لمحت له أنه خاطئ مع انه صحيح


لا تجبر التلميذ على اجابة معينة ولكن عليك بتقويمه والوقوف على مدى تحقق و التحكم في الكفاءة



5- قال لي : توجد تلميذتين يجلسان في الأخير لماذا تجلس كل واحدة لوحدها ومن المفروض أن تهتم بهما وتحاول معهم وتساعدهم .

أجبته : أخي الآن نحن في نهاية السنة وهذا الامر فعلته في الفصل الاول والثاني ولا استطيع ان اضيع معهم وقتا آخر واضيع التلاميذ المجتهدين .



يا سي الانسان الوفي كيف ستضيع معهما الوقت وهناك حصتان للمعالجة التربوية وهما من حقيهما مادام انهما ضعيفتان
فهذه الاجابة قد تسيل الحبر الكثير من المفتش

. جلست معنا وحتى هي تدخلت في الحديث ..وما أدهشني أنه طلب مني الانصراف في تصرف غير لائق بالمرة من مربي ان يطلب مني الانصراف عندما همّ ان يناقشها .


اذا كانت تملك خبرة مهنية اكثر منك فبطبيعة الحال قد تحضر في مناقشتك كي تفيدك وانت لا تحضر في مناقشتها لانها لن تستفيد منك بحكم الخبرة

في اعتقادي ان هناك امور مهمة كانت هي الاجدر بالمناقشة

رأيي صواب يحتمل الخطأ،ورأيكم خطأ يحتمل الصواب !! تقبلوا مروري بصدر رحب

[ايوب ناصر]

إذا أردت فعلا ان تتعلم وتستفيد فلاتهتم بصغائر الامور ودع اهتمامك منصب بما يخدم تجاربك التعليمية مع مرور الوقت ستجد انك تتحسن بمرور الايام ولا تتشاءم من المسؤولين وانتقادادتهم ليس خنوعا ولكن لتجاوز الصدافة والمشاحنات التي تؤثر على روح الابداع والتميز التي تصبو اليها وانت في بداية المشوار لتكون اسعد الناس معهم اولا ومع عائلتك الكبيرة...

[(الانسان الوفي)]

من المفروض قبل بداية الحصة يطلب منك المفتش الوثائق التالية ( الدفتر اليومي . دفتر المناداة . دفتر المراقبة المستمرة . دفتر المعالجة .التحضير اليومي ....الخ ) ليتجنب عرقلة سير الحصة



المفتش لا يمكن ان يقاطعك اثناء القائك للدرس من اجل توجيهك لان هذه الامور يخصص لها وقت المناقشة ولكنه يتدخل لتصحيح اخطاء فادحة قد ترتكبها



قائمة التلاميذ من المفروض يعاد كتابتها كل شهر لان كل دفاتر المناداة التي رايتها نقف على صفحة اسماء التلاميذ تتكرر كل شهر ثم ان هناك طوارئ قد تحدث عليها مثل ( انقطاع التلميذ عن الدراسة . او انتقاله الى مدرسة ...)



التاريخ الهجري مبرمج في دروس منذ السنوات الاولى سواء في الرياضيات او نشاطات اخرى لا اتذكرها المهم التلميذ يتعود على رسم التاريخ الهجري والتاريخ الميلادي منذ البداية في دفتره



هدف الكفاءة هو القدرة على التحكم وتوظيف هذا الزاد في الحياة اليومية ..... لانني اذا كنت املك زادا ولا اعرف من اين اكله فلا خير في هذا الزاد



لا تجبر التلميذ على اجابة معينة ولكن عليك بتقويمه والوقوف على مدى تحقق و التحكم في الكفاءة



يا سي الانسان الوفي كيف ستضيع معهما الوقت وهناك حصتان للمعالجة التربوية وهما من حقيهما مادام انهما ضعيفتان
فهذه الاجابة قد تسيل الحبر الكثير من المفتش



اذا كانت تملك خبرة مهنية اكثر منك فبطبيعة الحال قد تحضر في مناقشتك كي تفيدك وانت لا تحضر في مناقشتها لانها لن تستفيد منك بحكم الخبرة

في اعتقادي ان هناك امور مهمة كانت هي الاجدر بالمناقشة

رأيي صواب يحتمل الخطأ،ورأيكم خطأ يحتمل الصواب !! تقبلوا مروري بصدر رحب





السلام عليكم .. شكرا اخي الكريم ...بالنسبة للخبرة نحن سواء وربما انا لدي خبرة اكثر منها بحكم تدريسي في الثانوي ...

اما الأمور التي كان يجب ان نناقشها فلم أفهم هو تقصد ام أنا ؟؟؟

[(الانسان الوفي)]

إذا أردت فعلا ان تتعلم وتستفيد فلاتهتم بصغائر الامور ودع اهتمامك منصب بما يخدم تجاربك التعليمية مع مرور الوقت ستجد انك تتحسن بمرور الايام ولا تتشاءم من المسؤولين وانتقادادتهم ليس خنوعا ولكن لتجاوز الصدافة والمشاحنات التي تؤثر على روح الابداع والتميز التي تصبو اليها وانت في بداية المشوار لتكون اسعد الناس معهم اولا ومع عائلتك الكبيرة...



السلام عليكم ...شكرا اخي لكن لم تفهم قصدي من الموضوع ..انا لم أتشائم بل بالعكس تعلمت منه الكثير وهذا عمله ولابد أن ينتقد ويلاحظ ...كل الأمر أنني أردت أن نتناقش في تجاربنا مع المفتشين ولربما يكون من بيننا مفتش يعطينا المزيد من الافكار ...هذا ما في الامر .شكرا

[حراثي تواتي]

اما الأمور التي كان يجب ان نناقشها فلم أفهم هو تقصد ام أنا ؟؟؟

الخطاب موجه الى السيد المفتش لانه هو من يملك زمام سير المناقشة

[(الانسان الوفي)]

السلام عليكم ....أظن هو كذلك يحتاج للخبرة لان أول سنة له ...

[belamriabdelaziz]

يجب أن تبقى زيارة المفتش للأستاذ سرية ولا تنشر هكذا على صفحات النت إلا إذا بلغ السيل الزبى وكانت زيارة ظالمة ومجحفة
أما إذا احتجت إلى رأي في قضية طرحها المفتش وأنت غير مقتنع بها فاسأل عنها دون ذكر التفتيش
لأن إذا كانت كل زيارة يتم نشرها فصل أربعا على التعليم
واعلم أخي الوفي أن من أسباب تدهور مستوى القيم لدى المنظومة التربوية افشاء أسرارها
قلت أن الحارس يعلم كذا وكذا...
لاتكن أنت من يساعد على ذلك
وليس كل من يتصفح المنتدى هم أساتذة يا سي الانسان الوفي
هذا رأيي المتواضع قد أكون ......وقد أكون.......
وشكرا

[ابو جيهان]

المتعارف عليه أن المناقشة تكون على النحو التالي :
- المنهجية ( الأساليب و الطرائق و الوسائل المعتمدة لمساعدة المتعلم على بلوغ الكفاءة المبرمجة )
- سلامة صياغة الكفاءة
- التفاعل مع المتعلمين و تفاعل المتعلمين فيما بينهم
- توزيع الأدوار و إتاحة الفرص للجميع
- التحكم في المعارف العلمية المقدمة
- التحكم في اللغة
- التحكم في الوقت
- مراقبة مستندات التحضير
- مراقبة دفاتر المتعلمين

المناقشة : تكون بأسلوب تربوي هادف على مستوى أفقي يشعر فيه الأستاذ انه يأخذ نصائح من زميل أكثر منه خبرة فقط و لا يشعر انه يأخذ تعليمات من مسؤول أما في الحالات التي يجد فيها السيد المفتش إهمالا مخلا بالعملية فيتخذ التدابير القانونية الموثقة دون التعرض للأستاذ في شخصه لأنه في الأخير كلنا موظفون عند الدولة .
ما تحدثت عنه ربما يكون تحقيقا و ليس تفتيشا لأن طريقة سؤال و جواب في المناقشة و عملية الخروج من المناقشة توحي بأشياء أخرى ربما لا تعلم بها أو انك لم تفصح عنها و تبقى لكل مفتش طريقته في تكوين و تأطير الموظف التابع للمقاطعة التي يعمل بها

[rebaoui]

من خلال تعليقاتك يظهر عليك نقص النضج لأن هده الأمور في غاية السرية ويعاقب عليها من قام بإفشائها نفهم من خلالك أن المفتش ظلمك وأنت المظلوم هههههههههههههههههههههههههه

[belamriabdelaziz]

المتعارف عليه أن المناقشة تكون على النحو التالي :
- المنهجية ( الأساليب و الطرائق و الوسائل المعتمدة لمساعدة المتعلم على بلوغ الكفاءة المبرمجة )
- سلامة صياغة الكفاءة
- التفاعل مع المتعلمين و تفاعل المتعلمين فيما بينهم
- توزيع الأدوار و إتاحة الفرص للجميع
- التحكم في المعارف العلمية المقدمة
- التحكم في اللغة
- التحكم في الوقت
- مراقبة مستندات التحضير
- مراقبة دفاتر المتعلمين

المناقشة : تكون بأسلوب تربوي هادف على مستوى أفقي يشعر فيه الأستاذ انه يأخذ نصائح من زميل أكثر منه خبرة فقط و لا يشعر انه يأخذ تعليمات من مسؤول أما في الحالات التي يجد فيها السيد المفتش إهمالا مخلا بالعملية فيتخذ التدابير القانونية الموثقة دون التعرض للأستاذ في شخصه لأنه في الأخير كلنا موظفون عند الدولة .
ما تحدثت عنه ربما يكون تحقيقا و ليس تفتيشا لأن طريقة سؤال و جواب في المناقشة و عملية الخروج من المناقشة توحي بأشياء أخرى ربما لا تعلم بها أو انك لم تفصح عنها و تبقى لكل مفتش طريقته في تكوين و تأطير الموظف التابع للمقاطعة التي يعمل بها
حتى أنت ياأبا جيهان ليس كل من يتصفح المنتدى من الأسرة التربوية
لذلك الرجاء ابقاء ما يجري داخل المؤسسة التربوية سرا قدر المستطاع وشكرا

[leila ben]

[QUOTE=touati 2;105391




قائمة التلاميذ من المفروض يعاد كتابتها كل شهر لان كل دفاتر المناداة التي رايتها نقف على صفحة اسماء التلاميذ تتكرر كل شهر ثم ان هناك طوارئ قد تحدث عليها مثل ( انقطاع التلميذ عن الدراسة . او انتقاله الى مدرسة ...)

درست في الإبتدائي ودفتر المناداة كان يحمل قائمة التلاميذ مرة واحدة لجميع الأشهر حيث كل المعلمين يستعملون طريقة طي الورقة في كل شهر كي تظهر القائمة بدون تكرارها
تقبل مروري

[حراثي تواتي]

[QUOTE=touati 2;105391




قائمة التلاميذ من المفروض يعاد كتابتها كل شهر لان كل دفاتر المناداة التي رايتها نقف على صفحة اسماء التلاميذ تتكرر كل شهر ثم ان هناك طوارئ قد تحدث عليها مثل ( انقطاع التلميذ عن الدراسة . او انتقاله الى مدرسة ...)

حيث كل المعلمين يستعملون طريقة طي الورقة في كل شهر كي تظهر القائمة بدون تكرارها
تقبل مروري

المؤسسة التي كلفت بصنع هذه الدفاتر الا تستطيع ادراج قائمة واحدة للتلاميذ في صفحة البداية ... دون تكليف الاستاذ عناء طي الاوراق في كل مرة
في المؤسسة التي اعمل بها بعض الزملاء يستعملون طريقتك اما انا اكررها دائما لانني اكره مخالفة النظام

ثم مارايك في هذا ؟

http://im39.gulfup.com/E46cL.bmp

[physicist]

جميل جدا ومفتش اكثر من رائع ملاحظاته في الصميم و متفتح له كل الحق ان يطلب منك الانصراف ليناقش الاستاذة الاخرى
الله يوفقك

[leila ben]

[QUOTE=leila ben;1053918963]

المؤسسة التي كلفت بصنع هذه الدفاتر الا تستطيع ادراج قائمة واحدة للتلاميذ في صفحة البداية ... دون تكليف الاستاذ عناء طي الاوراق في كل مرة
في المؤسسة التي اعمل بها بعض الزملاء يستعملون طريقتك اما انا اكررها دائما لانني اكره مخالفة النظام

ثم مارايك في هذا ؟

http://im39.gulfup.com/E46cL.bmp
لا كتاية الأسماء ولا طي الأوراق بالأمر المتعب فقط كلما نقص أمر يكون أفضل أحييك على عدم مخالفتك للنظام كما أشكرك على الملاحظة أقول لك أنني أقل خبرة لأنني لم أنل منصب ثابت بعد وإنما إعتمدت طريقة المعلمين ذوي الخبرة أرجو أن لاتكون قد غضبت من تعقيبي ومنك نستفيد

[بسمة تحدي]

السلام عليكم ...........لكن اختي الكريمة .لما هي تركها تحضر المناقشة وأنا لا ...أظن هذا سلوك غير طبيعي من مفتش ...بل هو أحرجني أنا كثيرا .

وعليكم السلام

صح هنا عندك الحق من المفروض المناقشة تكون فردية وميخليهاش تحظر

ولكن منيش نشوف احراج يا خ الوفي راك كنت في المستوى

[حراثي تواتي]

[QUOTE=touati 2;1053919067]
لا كتاية الأسماء ولا طي الأوراق بالأمر المتعب فقط كلما نقص أمر يكون أفضل أحييك على عدم مخالفتك للنظام كما أشكرك على الملاحظة أقول لك أنني أقل خبرة لأنني لم أنل منصب ثابت بعد وإنما إعتمدت طريقة المعلمين ذوي الخبرة أرجو أن لاتكون قد غضبت من تعقيبي ومنك نستفيد

لا يا اختاه كيف اغضب منك و نحن هنا لنستفيد من بعضنا البعض حتى انا ليس لدي خبرة طويلة في التعليم لكن هناك مبادئ لا يمكن مخالفتها فالانسان مهما كانت خبرته فقد يخطا في بعض الاحيان
زيني نيتك برك في العمل وان شاء الله ربي يثبتك في منصب يكون خيرا لك

[leila ben]

[QUOTE=leila ben;1053919319]

لا يا اختاه كيف اغضب منك و نحن هنا لنستفيد من بعضنا البعض حتى انا ليس لدي خبرة طويلة في التعليم لكن هناك مبادئ لا يمكن مخالفتها فالانسان مهما كانت خبرته فقد يخطا في بعض الاحيان
زيني نيتك برك في العمل وان شاء الله ربي يثبتك في منصب يكون خيرا لك
بارك الله فيك أستاذي الكريم مهما يكن فخبرتك أفضل مني بحكم وجودك في ميدان التعليم أما أنا فلا زلت أطرق بابه :19:شكرا لك على الدعاء والنصيحة ربي يسمع منك لقد أفدتني في بعض النقاط التي ذكرتها
على كل نحن هنا للإفادة والإستفادة
وفقك الله

[(الانسان الوفي)]

[QUOTE=leila ben;1053919319]

لا يا اختاه كيف اغضب منك و نحن هنا لنستفيد من بعضنا البعض حتى انا ليس لدي خبرة طويلة في التعليم لكن هناك مبادئ لا يمكن مخالفتها فالانسان مهما كانت خبرته فقد يخطا في بعض الاحيان
زيني نيتك برك في العمل وان شاء الله ربي يثبتك في منصب يكون خيرا لك



السلام عليكم ...هذا ما أردت ان اصل اليه اخي أن نستفيد من بعضنا البعض ...لربماقرأعضو عبارة واحدة ممكن أن يستفيد منها في الترسيم او أي زيارة للمفتش أو حتى في مجال تدريسه ...يعني كلنا نحتاج للمعرفة والاستزادة من المعارف والخبرات ...وليس الأمر استعراض للعضلات او أننا نستهين ببعض او نقلل من شأن بعض ...ومن خبرتي البسيطة تأكدت من أمر هام ..أن الخبرة لا يمكن أن يمنحها لك اي انسان الا بالممارسة ...لان أي معلم ظروفه تختلف عن ظروف معلم آخر حتى بين قسم وقسم يختلف الامر فما بالك بين ولاية وولاية اخرى ..شكرا

[samir1980**]

السلام عليك شكرا على الموضوع/ لا شك أن طرح محاورة على النت خاضع لمستوى ذكر المعلومات ونية الكاتب/ إذ لا يعد الأمر إفشاء لسر مهني ولا ريب.
إفشاء السر المهني يقتضي ذكر المعلومات بالتفصيل ما ينجم عنه متابعات وإتهامات متبادلة بين أطراف القضية.
أنا أستاذ في الابتدائي لكني لم أترك تلميذا على الهامش إلا من استعصى عليه اكتساب مفاتيح القراءة (الحروف)
والمحاورة كانت مفيدة لك ولنا.
مشكور أخي

[mhd]

يا سيدي المحترم هذه أسرار مهنية ،في الحقيقة كان لابد من الاحتفاظ بها لأنها أولا تخصك كمربي فاضل ،وثانيا من الأخطاء التي تعاقب عليها وفق التشريع المدرسي الجزائري المعمول به،وثالثا الغرور يكلف صاحبه الكثير ....

ونشر الأجور في الجرائد ؟؟؟؟
ونشر الغش في الجرائد وعلى اليوتوب وفي نشرات الأخبار
أليست أسرارا مهنية
هل قدمت إنتقادا على نشرها
أم أن الفلوس ما ينقب غير عين خوه ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟

ثم أخيرا يجب أولا فهم معنى( السر المهني ) قبل التحدث عنه

[يوسف الحسن]

لله في خلقه شؤون الاصلاح يبدأ من العقول
الاستاد يبقى معلم والمفتش يبقى معلم
الاصلاح يبدأ بثورة ...

[kamel4444]

صديقي الفاضل إنني موجود بسلك التعليم منذ واحد وثلاثين سنة ولقد زارني أكثر من 10مفتشين
والأسئلة التي كانت تطرح والملاحظات التي كانت تقدم تختلف اختلافا كليا.
فكل واحد منهم يقدم لك ملاحظاته حسب رغبته ورؤيته هـــــــــو ليس إلا.
وقد يعطي أحدهم توجيهات ونصائح ويلتزم بها المربي. وعندما ينتقل المفتش .ويأتي مكانه آخر
ويجدك ملتزما بتطبيق تلك التوجيهات فينتقدها ويأتيك بأخرى.فتجد المربي تائها.
هل يطبق توجيهات هــــــــذا أم ذاك ؟؟؟؟؟؟؟؟

[معلم قديم]

بغض النظر عن تصرف المفتش أخيرا إلا أنك سيدي وبدون مجاملة كانت ردودك رائعة من منطلق تربو ي علمي أخلاقي بإمكانك النجاح في رسالتك التعليمية دون التاثر بالمسؤو ل

[zorro31]

يا انسة ( بسمة تحدي ) بما أنك مربية كان عليك أن تكتبي باللغة العربية...........اسماحيلي على الملاحظة.

[شولاك]

قائمة التلاميذ من المفروض يعاد كتابتها كل شهر لان كل دفاتر المناداة التي رايتها نقف على صفحة اسماء التلاميذ تتكرر كل شهر ثم ان هناك طوارئ قد تحدث عليها مثل ( انقطاع التلميذ عن الدراسة . او انتقاله الى مدرسة ...)

درست في الإبتدائي ودفتر المناداة كان يحمل قائمة التلاميذ مرة واحدة لجميع الأشهر حيث كل المعلمين يستعملون طريقة طي الورقة في كل شهر كي تظهر القائمة بدون تكرارها
تقبل مروري[/quote]



السلام عليكم ..
سجل المناداة:
وثيقة إدارية تربوية؛ أدارية فهي مرجع لضبط الإجراءات الإدارية على مستوى الإدارة انطلاقا من هذا السجل، فهو مرجع لتحرير استدعاء لتبليغ الوالد عن غياب ابنه، وشاهد جد هام على وللمعلم...
أما الشق التربوي فيه فهو مرجع لتمكين المتعلم من المعالجة التربوية على سبيل المثال لا الحصر انطلاقا من العودة لهذا السجل المسجلة عليه الحصص المتغيب فيها.

- يعاد كتابة أسماء المتعلمين كل شهر، حيث التعداد غير قار على امتداد السنة، فهناك من يخرج وهناك من يدخل، ولابد من كتابة تاريخ الخروج أو الالتحاق المتعلم المعني بذلك.
- طي الورقة هو إخفاء للملاحظات الخاصة بكل متعلم وكذا النسب الخاصة بالغيابات ... كما أنه لا يعطي المنظر اللائق بسجل له أهميته التربوية والإدارية.
نلفت الانتباه أنه في السنوات الماضية ظهر سجل اقتصر فقط على الصفحة الأولى بها قوائم المتعلمين، وما تبقى فتأتي مقصوصة لكن فيما بعد اختفت وحلت محلها الحالية التي تراعي إعادة كتابة أسماء المتعلمين كل شهر، كما أن هذه العملية ليست بالمتعبة فهي مرة واحدة شهريا.
بالتوفيق

[(الانسان الوفي)]

قائمة التلاميذ من المفروض يعاد كتابتها كل شهر لان كل دفاتر المناداة التي رايتها نقف على صفحة اسماء التلاميذ تتكرر كل شهر ثم ان هناك طوارئ قد تحدث عليها مثل ( انقطاع التلميذ عن الدراسة . او انتقاله الى مدرسة ...)

درست في الإبتدائي ودفتر المناداة كان يحمل قائمة التلاميذ مرة واحدة لجميع الأشهر حيث كل المعلمين يستعملون طريقة طي الورقة في كل شهر كي تظهر القائمة بدون تكرارها
تقبل مروري



السلام عليكم ..
سجل المناداة:
وثيقة إدارية تربوية؛ أدارية فهي مرجع لضبط الإجراءات الإدارية على مستوى الإدارة انطلاقا من هذا السجل، فهو مرجع لتحرير استدعاء لتبليغ الوالد عن غياب ابنه، وشاهد جد هام على وللمعلم...
أما الشق التربوي فيه فهو مرجع لتمكين المتعلم من المعالجة التربوية على سبيل المثال لا الحصر انطلاقا من العودة لهذا السجل المسجلة عليه الحصص المتغيب فيها.

- يعاد كتابة أسماء المتعلمين كل شهر، حيث التعداد غير قار على امتداد السنة، فهناك من يخرج وهناك من يدخل، ولابد من كتابة تاريخ الخروج أو الالتحاق المتعلم المعني بذلك.
- طي الورقة هو إخفاء للملاحظات الخاصة بكل متعلم وكذا النسب الخاصة بالغيابات ... كما أنه لا يعطي المنظر اللائق بسجل له أهميته التربوية والإدارية.
نلفت الانتباه أنه في السنوات الماضية ظهر سجل اقتصر فقط على الصفحة الأولى بها قوائم المتعلمين، وما تبقى فتأتي مقصوصة لكن فيما بعد اختفت وحلت محلها الحالية التي تراعي إعادة كتابة أسماء المتعلمين كل شهر، كما أن هذه العملية ليست بالمتعبة فهي مرة واحدة شهريا.
بالتوفيق[/quote]



السلام عليكم ........الحقيقة المفتش لم يكن يقول هذا من منطلق أنه يريد لي الشر بل بالعكس قال لي لماذا تتعب نفسك كل مرة بكتابة القائمة ..خصوصا أنه عندما حسب العدد وجدهم 41 تلميذ ...شكرا

[الجواهر]

اعجبني الموضوع كثيرا و واضح ان مفتشك لا يدخل للمنتدى و الا عرفك . مفتشي يدخل للمنتدى و قد زارني هذه السنة و انا مثلك ادرس السنة الثانية و قد كنت مستخلفة في الثانوي فقلت في نفسي سيشك المفتش انني صاحبة الموضوع بعضوية رجل ولكن حين حددت الدروس زال الالتباس و لا تفهم اني خائفة من المفتش بل لا اريد اي احد ان يعرف اسمي داخل المنتدى لاتكلم بكل حريتي و انا على استعداد ان اكتب موضوعا عن زيارته و لكن بعضوية جديدة و هذا للاستفادة طبعا و ليس تظلما من المفتش بل الآراء المختلفة تكسبنا خبرة و معرفة
تناقشتما في امور كثيرة و لا يمكننا ان نتحدث عنها جملة واحدة لهذا لنتناقش نقطة بنقطة و اول ما ابدأ به حكاية التلميذتين
اجلست تلميذتين آخر القسم لانك قيمتهما و اقصد انك تاكدت بعدم قدرتهما الى الانتقال الى السنة الموالية و رد عليك احد الاعضاء بان هناك حصتان للمعالجة التربوية
و هنا اتساءل لمن تخصص حصة المعالجة التربوية ؟
تخصص للتلاميذ الذين يجدون صعوبة في استيعاب دروس اللغة و الرياضيات و ليس لتعلم الحروف و هذه مشكلة السنة الثانية حيث تجد تلاميذ لا يفرقون بين الحروف انتقلوا اتقالا آليا من السنة الاولى الى السنة الثانية حسب المنشور الظالم دون ان يحققوا ملمح الخروج لتلميذ السنة الاولى و يجد المعلم نفسه في السنة الثانية مع مستويين من التلاميذ ببرنامج مكثف لهذا على الوزارة ان تلغي هذا القرار الذي لا يصب في مصلحة التلميذ
و لكني اعيب شيئا واحدا لم اجلستهما في الطاولة الاخيرة؟ ان كان بسبب الطول فهو مقبول و ان كان بسبب التاخر الدراسي فهو غير مقبول ( تقبل بكل روح رياضية )

[(الانسان الوفي)]

اعجبني الموضوع كثيرا و واضح ان مفتشك لا يدخل للمنتدى و الا عرفك . مفتشي يدخل للمنتدى و قد زارني هذه السنة و انا مثلك ادرس السنة الثانية و قد كنت مستخلفة في الثانوي فقلت في نفسي سيشك المفتش انني صاحبة الموضوع بعضوية رجل ولكن حين حددت الدروس زال الالتباس و لا تفهم اني خائفة من المفتش بل لا اريد اي احد ان يعرف اسمي داخل المنتدى لاتكلم بكل حريتي و انا على استعداد ان اكتب موضوعا عن زيارته و لكن بعضوية جديدة و هذا للاستفادة طبعا و ليس تظلما من المفتش بل الآراء المختلفة تكسبنا خبرة و معرفة
تناقشتما في امور كثيرة و لا يمكننا ان نتحدث عنها جملة واحدة لهذا لنتناقش نقطة بنقطة و اول ما ابدأ به حكاية التلميذتين
اجلست تلميذتين آخر القسم لانك قيمتهما و اقصد انك تاكدت بعدم قدرتهما الى الانتقال الى السنة الموالية و رد عليك احد الاعضاء بان هناك حصتان للمعالجة التربوية
و هنا اتساءل لمن تخصص حصة المعالجة التربوية ؟
تخصص للتلاميذ الذين يجدون صعوبة في استيعاب دروس اللغة و الرياضيات و ليس لتعلم الحروف و هذه مشكلة السنة الثانية حيث تجد تلاميذ لا يفرقون بين الحروف انتقلوا اتقالا آليا من السنة الاولى الى السنة الثانية حسب المنشور الظالم دون ان يحققوا ملمح الخروج لتلميذ السنة الاولى و يجد المعلم نفسه في السنة الثانية مع مستويين من التلاميذ ببرنامج مكثف لهذا على الوزارة ان تلغي هذا القرار الذي لا يصب في مصلحة التلميذ
و لكني اعيب شيئا واحدا لم اجلستهما في الطاولة الاخيرة؟ ان كان بسبب الطول فهو مقبول و ان كان بسبب التاخر الدراسي فهو غير مقبول ( تقبل بكل روح رياضية )



السلام عليكم .............شكرا اختي الكريمة ..رأيت أن أغلبية من تدخل لم يفهم الهدف من الموضوع فأنا لم أنشر المناقشة لانتقاد المفتش بل نشرتها لكي أعرف هل اجاباتي كانت مقنعة وفي صالحي أم ضدي لكي أعرف مستقبلا كيف أتصرف وكيف أجيب ....الا الحادثة الأخيرة هي التي انتقدتها .

أما بالنسبة له فلا يهمني انا معلم واكتب هنا لأتعلم من زملائي القدامى هل أنا مذنب ..لو ذكرت أي تفاصيل يعرف من خلالها المفتش او المدرسة لقلنا يقع في حرج او افشاء للاسرار لكن لم أذكر الا المناقشة التي تحدث كل سنة وفي كل مكان ..

أما التلميذتين ...فهو عرف أنهما توأمين وكانت احداهما تجلس مع أخرى وهي غائبة واختها وراءها فاستغرب للأمر فسألني ...وهما كما يقال في علم النفس ليس لهما أي استعداد للدراسة احداهما لا تنطق ابدا حاولت معها كثيرا لكن دون جدوى ...

وليس دائما الخلل في التلميذ فربما في العام القادم يتحسنا مع استاذ آخر كما تحسنت اخريات معي وتفوقوا ...شكرا

[حراثي تواتي]

رد عليك احد الاعضاء بان هناك حصتان للمعالجة التربوية
و هنا اتساءل لمن تخصص حصة المعالجة التربوية ؟
تخصص للتلاميذ الذين يجدون صعوبة في استيعاب دروس اللغة و الرياضيات و ليس لتعلم الحروف و هذه ..... )

انا من رد عليه وانا من سيجيبك على هذه النقطة وتأكدي يا اختي الكريمة ان مفهوم المعالجة في المنظومة التربوية الجزائرية هي انقاذ او انتشال تلميذ راح ضحية ظروف عديدة من الهلاك او الغرق ... الخ واخراجه الى بر الامان يعني يولي يعرف يقرا ويعرف يحسب قبل فوات الاوان هذا اضعف الايمان
اما عن انتقاله الى السنة الثانية وهو لا يعرف الحروف هذا ليس بمبرر لاخفاقنا وليس الاستاذ من يتحمل المسؤولية لوحده فهناك انظمة تربوية عالمية تحتل صدارة الدول في نجاح تعليمها على الرغم من ان تلاميذ المرحلة الاولية لا يكررون السنوات ( طالع معي من هنـــــا (http://www.gulfup.com/?pvKOQT) نظام التعليم في فنلندا ) الا انهم اصبحوا في قمة الهرم

فالمشكل الذي اثرتيه هو ناتج عن تراكمات كثيرة يبقى المعلم باجتهاداته الخاصة ايجاد حلول له

[(الانسان الوفي)]

السلام عليكم .........كان لي هذا العام ندوة قدمتها فينا يخص المعالجة التربوية واعتقد أن الأمر يعرفه الجميع أن المعالجة مخصصة للتلايمذ الذين لم يتمكنوا من الكفاءات للغة والرياضيات في ذلك الأسبوع فقط ..وليس لمن لا يعرف القراءة والكتابة بالجملة ...شكرا

[الجواهر]

انا من رد عليه وانا من سيجيبك على هذه النقطة وتأكدي يا اختي الكريمة ان مفهوم المعالجة في المنظومة التربوية الجزائرية هي انقاذ او انتشال تلميذ راح ضحية ظروف عديدة من الهلاك او الغرق ... الخ واخراجه الى بر الامان يعني يولي يعرف يقرا ويعرف يحسب قبل فوات الاوان هذا اضعف الايمان
اما عن انتقاله الى السنة الثانية وهو لا يعرف الحروف هذا ليس بمبرر لاخفاقنا وليس الاستاذ من يتحمل المسؤولية لوحده فهناك انظمة تربوية عالمية تحتل صدارة الدول في نجاح تعليمها على الرغم من ان تلاميذ المرحلة الاولية لا يكررون السنوات ( طالع معي من هنـــــا (http://www.gulfup.com/?pvkoqt) نظام التعليم في فنلندا ) الا انهم اصبحوا في قمة الهرم

فالمشكل الذي اثرتيه هو ناتج عن تراكمات كثيرة يبقى المعلم باجتهاداته الخاصة ايجاد حلول له

حملت الملف و لكنه لم يفتح ..اردت اعادة قراءته لاني قراته حين طرحه احد الاعضاء كوضوع في المنتدى
اذكر ان التجربة الفلندية ترتكز على عدم اعادة التلميذ للسنة و بالمقابل وظفت الحكومة الآلاف من المساعدين الذين يقفون بجوار التلميذ المتعثر الى ان يتخطى الصعوبات التي تعترضه
المشكل كما ذكرت نتيجة تراكمات كثيرة لكن المجتمع عندنا يوجه اصابع الاتهام للمعلم بالتقصير و يبقى المعلم سيد قسمه ينقذ من يستطيع انقاذه بكل الوسائل و السبل المتاحة له