الى الأستــاذ Saidou

[schöne prinzessin]

السلام عليكم أستاذ :dj_17::dj_17::mh92:
كيف الحال؟

المهم؛ شكرا على مجهوداتك و وضعك تصحيحا مقترحا لاختبار الرياضيات ش ت م

حسن

لاحظت خللا ما ؛ أرجو منك ان تصححه

في التمرين الثاني السؤال الاول
عندما طلب منا حساب القيمة المقربة بالنقصان الى العدد A=3x−5
حيث x= √2
وجدت انك وضعتA(√2)
و هنا يعني √2(A=(3x−5
أنا متأكدة انك أخطأت سهوا لا بأس
الرجاء اعادة تصحيحها

و بالنسبة للملاحظة التي كتبتها في الاخير ( لا معنى و لا طعم لها و لا رائحة مع كل احتراماتي)
عن الدالة الخطية فأنت تقصد الثابتة أليس كذلك؟
من فضلك خمن بطريقة عقلانية يا أستاذ
ما رأيك لو طلبوا منا رسم قطعة طولها 12√
سيحتج الجميع و تعم فوضى يا أستاذ و يبقى الرد ؛ موجودة في الكتاب ص39
أ ليس كذلك؟
لماذا تقفون مع اولئك المجانين؟
انا متأكدة من أنها وضعت لاهداف ما ( الفاهم يفهم)
أنا احدى ضحايا تلك الدالة السخيفة الثابتة
( أستاذي أدى واجبه على أكمل و جه و لم يكن مطالبا بتدريسنا اياها)
تبخرت أحلامي لكن الامل لم ينقطع و أنا اتوعد الجميع
فسيأتي ذلك اليوم ..... ان شاء الله

تحياتي و ابساماتي :mh31::mh31::mh31:
اتمنى ان تتفهمني

[ناصر العلم]

ما رأيك لو طلبوا منا رسم قطعة طولها 12√
سيحتج الجميع و تعم فوضى يا أستاذ و يبقى الرد ؛ موجودة في الكتاب ص39
أ ليس كذلك؟

بارك الله فيك، دائما أكرر أن الكتاب المدرسي ليس مرجعا للأستاذ بل المنهاج و الوثيقة المرافقة و كلاهما لا يحوي الدالة الثابتة.
أما بالنسبة للعبارة A فهو ليس مخطئ لأنه اعتبرها دالة بدلالة x و عوض x بجذر 2 فتلك الكتابة لا تعني جداء...و الله أعلم

[schöne prinzessin]

ما رأيك لو طلبوا منا رسم قطعة طولها 12√
سيحتج الجميع و تعم فوضى يا أستاذ و يبقى الرد ؛ موجودة في الكتاب ص39
أ ليس كذلك؟

بارك الله فيك، دائما أكرر أن الكتاب المدرسي ليس مرجعا للأستاذ بل المنهاج و الوثيقة المرافقة و كلاهما لا يحوي الدالة الثابتة.
أما بالنسبة للعبارة A فهو ليس مخطئ لأنه اعتبرها دالة بدلالة x و عوض x بجذر 2 فتلك الكتابة لا تعني جداء...و الله أعلم
:dj_17::mh92::dj_17::mh92:
وفيك بارك
شكرا لك لم انتبه انا كذلك ظننت انه قصد الضرب

نعم الفروض ان يتقيدوا بالمنهاج اي المقرر لكن ... ما ذنبي انا و الالاف من الابرياء :o
سأعلن جنوني عما قريب ههههه لم أتوقع كذا فخ في مادة الرياضيات :o

[ناصر العلم]

:dj_17::mh92::dj_17::mh92:
وفيك بارك
شكرا لك لم انتبه انا كذلك ظننت انه قصد الضرب

نعم الفروض ان يتقيدوا بالمنهاج اي المقرر لكن ... ما ذنبي انا و الالاف من الابرياء :o
سأعلن جنوني عما قريب ههههه لم أتوقع كذا فخ في مادة الرياضيات :o

ألم تجني بعد؟كنت أعتقد أنك قد جننت منذ نهاية الإمتحان هه.
لكل جواد كبوة و لكل عالم هفوة، و اعلمي أن كل الذين نجحوا في حياتهم مروا بفترات فشل و يأس و لكنهم لم يطيلوا المكوث فيها بل زادتهم قوة و صلابة استطاعوا بها الوصول إلى قمم النجاح. فلتكوني مثلهم و اخلصي نيتك في طلب العلم و لا تجعليه للإنتقام من من أعاقوا طريقك يوما ...وفقك الله.

[schöne prinzessin]

ألم تجني بعد؟كنت أعتقد أنك قد جننت منذ نهاية الإمتحان هه.
لكل جواد كبوة و لكل عالم هفوة، و اعلمي أن كل الذين نجحوا في حياتهم مروا بفترات فشل و يأس و لكنهم لم يطيلوا المكوث فيها بل زادتهم قوة و صلابة استطاعوا بها الوصول إلى قمم النجاح. فلتكوني مثلهم و اخلصي نيتك في طلب العلم و لا تجعليه للإنتقام من من أعاقوا طريقك يوما ...وفقك الله.

نعم تقريبا لكن مازالت بعض الخلايا العصبية السليمة :1:
شكرا لك سارضى باي نتيجة و لا باس ان لم احقق مبتغاي فهذا لا يعني نهاية العالم كما تقول امي
الحمد لله على كل حــال

[أستاذ علي]

ما رأيك لو طلبوا منا رسم قطعة طولها 12√
سيحتج الجميع و تعم فوضى يا أستاذ و يبقى الرد ؛ موجودة في الكتاب ص39
أ ليس كذلك؟

بارك الله فيك، دائما أكرر أن الكتاب المدرسي ليس مرجعا للأستاذ بل المنهاج و الوثيقة المرافقة و كلاهما لا يحوي الدالة الثابتة.
أما بالنسبة للعبارة a فهو ليس مخطئ لأنه اعتبرها دالة بدلالة x و عوض x بجذر 2 فتلك الكتابة لا تعني جداء...و الله أعلم

بارك الله فيك اخي ناصر