كلنا يعرف المشكلة.... أوقف التنديد......اقترح حلا واحدا على الأقل

[shahid haq]

كلنا يعرف المشكلة.... أوقف التنديد............قدم حلا

هنالك ظاهرة بيولوجية يعتمدها جسم الإنسان وهي الصراخ من شدة الألم
هذه الظاهرة هي رد فعل لا ارادي خلقه الله في الانسان هدفه اشغال المخ وخاصة منطقة الإحساس بالألم ولهذا يشعر الإنسان بعد الصراخ بزوال مؤقت للألم

هذه الطريقة نفسها تتبعها بعض الهيئات ويتبعها بعض الأفراد عند تعرض المجتمع لأي صدمة
بل يذهب بعضهم الى لوم الهيئة التي لم تصرخ ولم تندد
وهذا هو السلوك الغريزي في مقاومة الخطر
أصرخ أصرخ حتى يُسمع صراخك فيقول الصديق والعدو انك رافض لهذا الموقف.
وعندما تطلب ممن صرخ وندد أن يتقدم باقتراح لحل هذه المعضلة يجيبك بكل برودة اعصاب
المسؤول يتقاضى أجرا من اجل التفكير في حل المشكلة
وعندما تجيبه وما هو دورك .......؟
يجيب :اذا لم يستطع تقديم الحل ينسحب ويترك مكانه لغيره (طبعا هو يقصد نفسه في البدل )
وهكذا أصبحت سلوكاتنا مع الغير نصفها الأول نقد لكل مايفعله الغير
والنصف الأخر السعي الحثيث والمكر بكل الطرق للإيقاع بالغير .
وهذا ما نلاحظه كنموذج لهذا الأسلوب في رمي الكرة عند الغير حيث
نلاحظ أن البعض يتحامل على النقابات وكأن النقابات هي التي امرت التلاميذ بهذه الفوضى
والبعض الآخر يبرئء نقابته مدعيا انها نددت (أي صرخت بالمفهوم البيولوجي لإيقاف الشعور بالألم)
وحتى لا أكون هدفا لسهام التجريح من البعض فإني اقترح عملا وطنيا يبدأ من هذا المنتدى ونطالب بان تتبناه نقابات التعليم والمجتمع المدني والهيئات المنتخبة :
سأقدم بعض الإقتراحات واترك الباب مفتوح لزيادة الإقتراحات ومناقشتها
وعندما نتفق على عدد من المقترحات نصوغها في بيان باسم اعضاء المنتدى
نطبعها وننشرها على المستوى الذي ذكرت آنفا

مقترحاتي سأقدمها بعد قراءة ردودكم

[أَحمــد]

لنبتعد عن السلبية ولنقدم اقتراحات نراها مفيدة للخروج من هذا الواقع الأليم

-----------

شكرا على الموضوع ونتمنى التفاعل من الجميع

[أبو فاروق]

أقترح اغاء العتبة و ثنائية المواضيع

[القائم بالله]

النفس كالطفل ان تهمله شب على حب الرضاع ، وان تفطمه ينفطم
تلاميذنا مع الأسف عودناهم على التسيب والتطاول على القانون ، وهذه النتيجة ، والله يستر من القادم
يجب اعادة النظر في القانون الداخلي للمدارس والعلاقة بين أعضاء المنظومة التربوية
يجب اعادة الاعتبار الى المعلم وجعل الاحترام هو عنوان التعامل بينه وبين االتلميذ
يجب جعل المدرسة بمثابة المخبر الذي نصنع فيه الجيل القادم ، والمشتلة التي نعيد زرع من خلالها الأخلاق في المجتمع
ما يلاحظ مع الآسف ان الشارع أصبح يعلم أكثر ما تعلم المدرسة ، وهذا طبيعي الأن المدرسة جردت من أسلحتها وأصبحت
مثل الأسد المنزوع النياب والمخالب .
لن تتمكن المدرسة من القيام بواجب التربية الا اذا فرض كل منا على نفسه احترام القانون .

[shahid haq]

بعض الإقتراحات
1/ : ترسيم صلاحيات مجلس القسم ومجلس التأديب واضافة مواد تمنع منعا باتا تدخل أي كان في تغييرقرار المجالس التربوية
2 / إعادة العمل بالبطاقة التركيبية...مع توسعة صلاحياتها بداية من السنة الأولى ثانوي

[ياسين العربي 24]

شكرا اخي اففاضل على مقترحاتك ولكن صدقني ستضل حبر على ورق لان اصحاب القرار هدفهم واضح من تكسير المدرسة الجزائرية الاصيلة .ان التغيير الحقيقي يبدأ من السياسة فعندما تتوفر الارادة السياسية يمكن ان نغير ويمكن ان نأمل في غد أفضل قبل التفكير في المنظومة التربوية يجب ان نفكر في منظومة اكبر منها وهي المنظومة الاجتماعية فعلينا ان نحلل واقعنا الاجتماعي ..

[ahmedchek]

اولا يجب ان نجيب عن سؤال جوهري...........هل اصحاب القرار وحكام الوطن.......الظاهر والمتخفي...........يريدون تطوير البلاد وخدمتها؟؟؟؟؟؟؟

.............اذا كانت الاجابة بنعم....................في هذه الحالة ستفتح شهية المخلصين ومتاكد ان الامور تصلح بسرعة

............اذا كان حكام البلاد يريدون خلق مشروع مجتمع تغريبي وهم يسعون لانجاح مشروعهم ولو على حساب الوظن والشعب........في هذه الحالة لا يمكن ان نتوقع ما يحدث........والله يستر

[أبو فاروق]

الحل في عودة المنظومة التربوية الى احضان الشعب
الى مبادئ ثورة نوفمبر

[akram 70]

كلنا يعرف المشكلة.... أوقف التنديد............قدم حلا

هنالك ظاهرة بيولوجية يعتمدها جسم الإنسان وهي الصراخ من شدة الألم
هذه الظاهرة هي رد فعل لا ارادي خلقه الله في الانسان هدفه اشغال المخ وخاصة منطقة الإحساس بالألم ولهذا يشعر الإنسان بعد الصراخ بزوال مؤقت للألم

هذه الطريقة نفسها تتبعها بعض الهيئات ويتبعها بعض الأفراد عند تعرض المجتمع لأي صدمة
بل يذهب بعضهم الى لوم الهيئة التي لم تصرخ ولم تندد
وهذا هو السلوك الغريزي في مقاومة الخطر
أصرخ أصرخ حتى يُسمع صراخك فيقول الصديق والعدو انك رافض لهذا الموقف.
وعندما تطلب ممن صرخ وندد أن يتقدم باقتراح لحل هذه المعضلة يجيبك بكل برودة اعصاب
المسؤول يتقاضى أجرا من اجل التفكير في حل المشكلة
وعندما تجيبه وما هو دورك .......؟
يجيب :اذا لم يستطع تقديم الحل ينسحب ويترك مكانه لغيره (طبعا هو يقصد نفسه في البدل )
وهكذا أصبحت سلوكاتنا مع الغير نصفها الأول نقد لكل مايفعله الغير
والنصف الأخر السعي الحثيث والمكر بكل الطرق للإيقاع بالغير .
وهذا ما نلاحظه كنموذج لهذا الأسلوب في رمي الكرة عند الغير حيث
نلاحظ أن البعض يتحامل على النقابات وكأن النقابات هي التي امرت التلاميذ بهذه الفوضى
والبعض الآخر يبرئء نقابته مدعيا انها نددت (أي صرخت بالمفهوم البيولوجي لإيقاف الشعور بالألم)
وحتى لا أكون هدفا لسهام التجريح من البعض فإني اقترح عملا وطنيا يبدأ من هذا المنتدى ونطالب بان تتبناه نقابات التعليم والمجتمع المدني والهيئات المنتخبة :
سأقدم بعض الإقتراحات واترك الباب مفتوح لزيادة الإقتراحات ومناقشتها
وعندما نتفق على عدد من المقترحات نصوغها في بيان باسم اعضاء المنتدى
نطبعها وننشرها على المستوى الذي ذكرت آنفا

مقترحاتي سأقدمها بعد قراءة ردودكم

......ردي بإختصار هو : لا بد من التكاثف و التآزر من أجل إيجاد مخرج من هذا المستنقع الذي أصبح المربي و المعلم و الأستاذ يتخبط فيه _ أستاذ أو معلم يكلف بمهمة أو تسخير يتعرض للسب و الشتم و الضرب و الإهانة ....من طرف أوابيش و منحرفيين ....و لا يوجد هناك ردع أو قرار يصون و يحمي كرامة هذا المربي ......... _ الإنتقال من المطالبة بالحقوق المادية إلى المطالبة بسن قانون جزائي صارم ضد كل من يتطاول و يعتدي على معلم أو أستاذ مسخر في إطار مهمة ....أو العمل لأنه من غير المعقول أن تكفل هذه الحقوق للبعض و يستثنى منها رجال التربية و التعليم ................. _ على النقابات الناشطة في القطاع توحيد مطالبها و عدم السكوت على هذا المنكر وفرض منطقها بالقوة لأن الوضع لم يعد يحتمل و الكف عن التنديد و الإنتقال إلى التفعيل و التجسيد الميداني _ و أخيرا لم نفهم سرتواجد جحافل من أفراد الشرطة و الأمن على مداخل المؤسسات دون أي مهمة سوى إنتظار موعد الغذاء و العشاء و تناول الشاي و المشروبات ....... و هنا نتساءل ما الجدوى من وجودهم..... أشخاص غرباء يتسلقون حائط المؤسسة و يدخلون و يطلب منهم التدخل فلا يحركون ساكنا ......؟ و الأذهى أن البكالوريا و الإمتحانات الأخرى تحولت عند هؤلاء إلى وليمة وو سيلة للتباهي بحمل الرشاش و المعاكسة للأستاذات و التلميذات ........ألم يحن الوقت لتحديد مهامهم بدقة ووضعهم تحت تصرف رئيس المركز و ليس عالة .......

[ابو اسامة زاكي 25]

إلى جانب الإقتراحات الإيجابية للزملاء ...أرى أن تتحرر التربية من هيمنة السياسيين، وتوفير لها التأمين التام منهم ، بإبعادها عن سيطرة ونفوذ وإستغلال السياسيين المتحكمين، وإرجاع الإشراف عليها إلى ذوي الإختصاص من أهل التربية ، عندها ستشق طريقها من أجل نهضة المجتمع وليس للحفاظ على مكتسبات سيساوية مرحلية لصالح منتفعين لذواتهم ولا غير ...
- إرجاع هيبة مجالس المؤسسات، وإلغاء العتبة، وأساليب الإنقاذ " السياسوية" مثل إمتحانات الإستدراك، والعمل بالنسب " المفروضة من الأعلى" ...
- إلغاء النجاح " عن طريق الكمبيوتر- ( وما يفعله الكمبيوتر في ضبط نتائج الإمتحانات بالإيعازات والإيحاءات ...)، وإرجاع المداولات للجان للإمتحانات الرسمية ( بكالوريا، شهادة التعليم المتوسط )...

[ramd-31]

هل نستطيع تغيير نظام الحكم ؟ظظظظظظ........

[shahid haq]

بعد قراءة ردود الإخوة ومقترحاتهم رتبتها في هذه النقاط وهي الآن من أجل مناقشتها واثراءها

رجاؤنا ومن أجل تسهيل جمع المقترحات تنظيمها في صورة نقاط
ولو تقدم كل متدخل بابراز ايجابيات او مبررات مقترحه يكون ذالك انجع للعملية

* أأبو فراس *
1 / لنبتعد عن السلبية ولنقدم اقتراحات نراها مفيدة للخروج من هذا الواقع الأليم

القائم بالله
1 /يجب اعادة النظر في القانون الداخلي للمدارس والعلاقة بين أعضاء المنظومة التربوية
2 / يجب اعادة الاعتبار الى المعلم وجعل الاحترام هو عنوان التعامل بينه وبين االتلميذ
3 / يجب جعل المدرسة بمثابة المخبر الذي نصنع فيه الجيل القادم ، والمشتلة التي نعيد زرع من خلالها الأخلاق في المجتمع
4 / ما يلاحظ مع الآسف ان الشارع أصبح يُعلم أكثر ما تُعلم المدرسة ، وهذا طبيعي الأن المدرسة جردت من أسلحتها وأصبحت مثل الأسد المنزوع الأنياب والمخالب .
5 / لن تتمكن المدرسة من القيام بواجب التربية الا اذا فرض كل منا على نفسه احترام القانون

shahid haq
1 / ترسيم صلاحيات مجلس القسم ومجلس التأديب واضافة مواد تمنع منعا باتا تدخل أي كان في تغييرقرار المجالس التربوية
2 / إعادة العمل بالبطاقة التركيبية...مع توسعة صلاحياتها بداية من السنة الأولى ثانوي
YASSINE-24
التغيير الحقيقي يبدأ من السياسة فعندما تتوفر الارادة السياسية يمكن ان نغير ويمكن ان نأمل في غد أفضل قبل التفكير في المنظومة التربوية يجب ان نفكر في منظومة اكبر منها وهي المنظومة الاجتماعية
ahm edchek
يبعث تساؤل : اصحاب القرار وحكام الوطن.......الظاهروالمتخفي...........يريدون تطوير البلاد وخدمتها؟؟؟؟؟؟؟
1أبو فاروق
1 / أقترح الغاء العتبة و ثنائية المواضيع
2 / الحل في عودة المنظومة التربوية الى احضان الشعب الى مبادئ ثورة نوفمبر

akram 70
1/ الإنتقال من المطالبة بالحقوق المادية إلى المطالبة بسن قانون جزائي صارم ضد كل من يتطاول و يعتدي على معلم أو أستاذ مسخر في إطار مهمة ....أو العمل لأنه من غير المعقول أن تكفل هذه الحقوق للبعض و يستثنى منها رجال التربية و التعليم .................
2 / على النقابات الناشطة في القطاع توحيد مطالبها و عدم السكوت على هذا المنكر وفرض منطقها بالقوة
3 / تحديد مهام رجال الأمن خلال حراسة الإمتحانات بدقة ووضعهم تحت تصرف رئيس المركز و ليس عالة
. ابو اسامة زاكي 25
1 / أرى أن تتحرر التربية من هيمنة السياسيين، وتوفير لها التأمين التام منهم ، بإبعادها عن سيطرة ونفوذ وإستغلال السياسيين المتحكمين،
2 / إرجاع الإشراف التربوي إلى ذوي الإختصاص من أهل التربية ، عندها ستشق طريقها من أجل نهضة المجتمع وليس للحفاظ على مكتسبات سيساوية مرحلية لصالح منتفعين لذواتهم ولا غير ...
- 3 / إرجاع هيبة مجالس المؤسسات، وإلغاء العتبة، وأساليب الإنقاذ " السياسوية" مثل إمتحانات الإستدراك، والعمل بالنسب " المفروضة من الأعلى" ...
- 4 / إلغاء النجاح " عن طريق الكمبيوتر- ( وما يفعله الكمبيوتر في ضبط نتائج الإمتحانات بالإيعازات والإيحاءات ...)، وإرجاع المداولات للجان للإمتحانات الرسمية ( بكالوريا، شهادة التعليم المتوسط
-5 / إستعادة التعليم المهني، وفروعه المهنية التي تنتج مهارات وكفاءات مهنية لتنشيط المجال الصناعي الذي سيوفر فرص عمل حقيقية منتجة للثروة(القيمة المضافة) ...
لأن وضع مسلك واحد لكل الطلبة وحصره في التعليم الأكاديمي، غير واقعي، خصوصا أن التلاميذ ليسوا كلهم من ذوي القدرات التي تسمح لهم بمتابعة المسار الأكاديمي و حتى الرغبة في المتابعة
باهي جمال
1 / اقترح على من يهمه الامر ان يكون الانتقال عن طريق النسبة المئوية وليس المعدل
تحدد نسبة 50 بالمائة للابتدائي و 30 بالمائة للمتوسط اما البكالوريا فتحدد ب 20 بالمائة وهنا تختفي مظاهر الغش والجميع يحرس الجميع وكل يريد ان يضمن موطا قدم لنفسه ولا يساعد غيره على الغش
abdallah73
1 / أقترح على النقابات أن تترفع و تنسى خلافاتها و تجتمع من أجل إنجاز عمل يخرجنا مما نحن فيه

ابوعبدالمالك
1 / حرمان أصحاب المعدلات الضعيفة من إجراء امتحان شهادة البكالوريا
معدل = او اقل من 07/20 في البكالوريا التجريبية وتكون ولائية او جهوية
لا ن هذا الطالب لن ينجح الا اذا توفر الغش والسماح لهم بالاعادة خاصة التلاميذ المؤدبين منهم
2 / إنشاء معاهد استيعاب أصحاب مستوى النهائي وتمكينهم من مهن ومهارات وفق مستواهم
وتقنن لهم ترسانة من القوانين تضمن لهم مسار مهني واجتماعي محترم
3 / الاعتماد على النظام العالمي الجديد للتقييم والتقويم اين التقييم يعتمد بشكل كبير على فخص الاساتذة والمعلمين لتلاميذهم هم ادرى بهذا التلميذ
سفير الهضاب
1 / في كل الادارات تطبق عقوبة من يهين موظفا اثناء ادائه لوظيفته إلا في قطاع التربية واثناء الحراسة فالحارس يتعرض للاهانة و الضرب والشتم ولا عقوبة
الاقتراح هو تفعيل هذه المادة من قانون العقوبات
الأخ سفير الهضاب يتكلم عن المادة 30من الأمرية 03/06
أمر رقم 06-03 مؤرّخ في 19 جمادى الثانية عام 1427 الموافق 15 يوليو سنة 2006، يتضمّن القانون الأساسي العام للوظيفة العمومية
الباب الثاني
الضمانات وحقوق الموظف وواجباته
الفصل الأول : الضمانات وحقوق الموظف
المادة 30 : يجب على الدولة حماية الموظف مما قد يتعرض له مـن تهـديـد أو إهانة أو شتم أو قذف أو اعتداء، من أي طبيعة كانت، أثناء ممارسة وظيفـته أو بمناسبتها، ويجب عليها ضمان تعويض لفائدته عن الضرر الذي قد يلحق به.
وتحلّ الدولة في هذه الظروف محلّ الموظف للحصول على التعويض من مرتكب تلك الأفعال.
كما تملك الدولة، لنفس الغرض، حق القيام برفع دعوى مباشرة أمام القضاء عن طريق التأسيس كطرف مدني أمام الجهة القضائية المختصة.
المادة 31 :ذا تعرض الموظف لمتابعة قضائية من الغير، بسبب خطأ في الخدمة، ويجب على المؤسسة أو الإدارة العمومية التي ينتمي إليها أن تحميه من العقوبات المدنية التي تســلط عليه ما لم ينسب إلى هذا الموظف خطأ شخصي يعتبر منفصلا عن المهام الموكلة له.

مريم سلمى الجزائرية
1 / * يجب أن تنظف البيوت أولا، و ما أقصده هو أن تتشكل لجنة من الأساتذة على مستوى كل مؤسسسة بعيدا عما تقترحه الإدارة المشهود لهم بأخلاقهم و حسن تعاملهم للقضاء على كل المشاكل التي قد يكون الأستاذ هو المتسسب الأول فيها فيكون كل أستاذ أحسن ميثال لتلاميذه.
2 / * بعد أن يصبح كل أستاذ عارفا لما عليه من واجب التربية،ننتقل إلى تلاميذنا الذين ما إن يلاحظوا توحد الأساتذة و سيرهم بنفس المنهاج سيرجع القطار إلى السكة فتقل المشاهد المأساوية التي نراها قد عمت الوطن.
3 / * إجراء مقارنة حقيقية بين المناهج التي كانت تدرس من قبل مع المناهج التي تدرس حاليا لتثبيت الجيد و حذف الناقص عديم الفائدة بمشاركة فعالة لمن هم في الميدان لا شكلية و ليكن ذلك محل بحث مبدئيا حسب المواد و على مستوى كل مؤسسة.

كنوزنبراس

1 / اقترح إعادة النظر في توقيت الاختبارات في الجنوب وخاصة الاخيرة والرسمية
2 / اقترح عدم إجراء استدراك لختبار النسة الخامسة ابتدائي
3 / عدم تحديد العتبة فهي خطر على التلاميد
4 / عدم تغيير الكتب المدرسية كل موسم

[akram 70]

اولا يجب ان نجيب عن سؤال جوهري...........هل اصحاب القرار وحكام الوطن.......الظاهر والمتخفي...........يريدون تطوير البلاد وخدمتها؟؟؟؟؟؟؟

.............اذا كانت الاجابة بنعم....................في هذه الحالة ستفتح شهية المخلصين ومتاكد ان الامور تصلح بسرعة

............اذا كان حكام البلاد يريدون خلق مشروع مجتمع تغريبي وهم يسعون لانجاح مشروعهم ولو على حساب الوظن والشعب........في هذه الحالة لا يمكن ان نتوقع ما يحدث........والله يستر....يا أستاذ أحمد نجيبك بإختصار : أن ما تريده هذه الطغمة هو خلق مجتمع جاهل لا يفرق بين اليمين من اليسار حتى يستمر وجودهم و بقاءهم في نهب الخيرات ....و بالتالي وجدوا الوسيلة و الغاية في المدرسة بتحطيمها و تكسير المجتمع ككل لأنهم أدركوا بإن صلاح المدرسة و التعليم معناه خلق مجتمع واع و متحضر و هذا يشكل خطر عليهم ( أرجع إلى ما كتبه الكواكبي على الإستبداد ) ...و الدليل ما تراه اليوم أمامك في المدرسة و الثانوية و الشارع ........جيل محدور السروال أو طايح السروال بالعامية و لا عجب أن تجد في يوم من الأيام من هو على شاكلتهم يحمل المحفظة و يدخل إلى القسم و يدرس و يلقن المعرفة و العلوم .....

[ramd-31]

بعد قراءة ردود الإخوة ومقترحاتهم رتبتها في هذه النقاط وهي الآن من أجل مناقشتها واثراءها

رجاؤنا ومن أجل تسهيل جمع المقترحات تنظيمها في صورة نقاط
ولو تقدم كل متدخل بابراز ايجابيات او مبررات مقترحه يكون ذالك انجع للعملية

* أأبو فراس *
1 / لنبتعد عن السلبية ولنقدم اقتراحات نراها مفيدة للخروج من هذا الواقع الأليم

القائم بالله
1 /يجب اعادة النظر في القانون الداخلي للمدارس والعلاقة بين أعضاء المنظومة التربوية
2 / يجب اعادة الاعتبار الى المعلم وجعل الاحترام هو عنوان التعامل بينه وبين االتلميذ
3 / يجب جعل المدرسة بمثابة المخبر الذي نصنع فيه الجيل القادم ، والمشتلة التي نعيد زرع من خلالها الأخلاق في المجتمع
4 / ما يلاحظ مع الآسف ان الشارع أصبح يُعلم أكثر ما تُعلم المدرسة ، وهذا طبيعي الأن المدرسة جردت من أسلحتها وأصبحت مثل الأسد المنزوع الأنياب والمخالب .
5 / لن تتمكن المدرسة من القيام بواجب التربية الا اذا فرض كل منا على نفسه احترام القانون
shahid haq
1 / ترسيم صلاحيات مجلس القسم ومجلس التأديب واضافة مواد تمنع منعا باتا تدخل أي كان في تغييرقرار المجالس التربوية
2 / إعادة العمل بالبطاقة التركيبية...مع توسعة صلاحياتها بداية من السنة الأولى ثانوي
yassine-24
التغيير الحقيقي يبدأ من السياسة فعندما تتوفر الارادة السياسية يمكن ان نغير ويمكن ان نأمل في غد أفضل قبل التفكير في المنظومة التربوية يجب ان نفكر في منظومة اكبر منها وهي المنظومة الاجتماعية
ahm edchek
يبعث تساؤل : اصحاب القرار وحكام الوطن.......الظاهروالمتخفي...........يريدون تطوير البلاد وخدمتها؟؟؟؟؟؟؟
1أبو فاروق
1 / أقترح الغاء العتبة و ثنائية المواضيع
2 / الحل في عودة المنظومة التربوية الى احضان الشعب الى مبادئ ثورة نوفمبر

akram 70
1/ الإنتقال من المطالبة بالحقوق المادية إلى المطالبة بسن قانون جزائي صارم ضد كل من يتطاول و يعتدي على معلم أو أستاذ مسخر في إطار مهمة ....أو العمل لأنه من غير المعقول أن تكفل هذه الحقوق للبعض و يستثنى منها رجال التربية و التعليم .................
2 / على النقابات الناشطة في القطاع توحيد مطالبها و عدم السكوت على هذا المنكر وفرض منطقها بالقوة
3 / تحديد مهام رجال الأمن خلال حراسة الإمتحانات بدقة ووضعهم تحت تصرف رئيس المركز و ليس عالة
. ابو اسامة زاكي 25
1 / أرى أن تتحرر التربية من هيمنة السياسيين، وتوفير لها التأمين التام منهم ، بإبعادها عن سيطرة ونفوذ وإستغلال السياسيين المتحكمين،
2 / إرجاع الإشراف التربوي إلى ذوي الإختصاص من أهل التربية ، عندها ستشق طريقها من أجل نهضة المجتمع وليس للحفاظ على مكتسبات سيساوية مرحلية لصالح منتفعين لذواتهم ولا غير ...
- 3 / إرجاع هيبة مجالس المؤسسات، وإلغاء العتبة، وأساليب الإنقاذ " السياسوية" مثل إمتحانات الإستدراك، والعمل بالنسب " المفروضة من الأعلى" ...
- 4 / إلغاء النجاح " عن طريق الكمبيوتر- ( وما يفعله الكمبيوتر في ضبط نتائج الإمتحانات بالإيعازات والإيحاءات ...)، وإرجاع المداولات للجان للإمتحانات الرسمية ( بكالوريا، شهادة التعليم المتوسطأشكرك على هذا الخطاب المميز والهادف.....

[shahid haq]

أشكرك على هذا الخطاب المميز والهادف.....

يا أخي ramd-31

تكرم علينا باثراء الموضوع فأنا جاد في العملية وانوي انشاء الله على الأقل في ولايتي طبعه ونشره ومطالبة النقابات والهيئات المنتخبة والمجتمع المدني بما فيهم أولياء التلاميذ بتتبنيه .

لماذا لا يكون لمنتدانا مبادرة في اصلاح ما تم افساده في منتديات أخرى ( اقصد بالمنتديات الأخرى كل تجمع يسعى فيه المجتمعون لإفساد المنظومة التربوية) ولا أقصد منتديات التربية الأخرى

[باهي جمال]

اقترح على من يهمه الامر ان يكون الانتقال عن طريق النسبة المئوية وليس المعدل
تحدد نسبة 50 بالمائة للابتدائي و 30 بالمائة للمتوسط اما البكالوريا فتحدد ب 20 بالمائة وهنا تختفي مظاهر الغش والجميع يحرس الجميع وكل يريد ان يضمن موطا قدم لنفسه ولا يساعد غيره على الغش

[خليل قيصر]

[quote=باهي جمال;1052994219]اقترح على من يهمه الامر ان يكون الانتقال عن طريق النسبة المئوية وليس المعدل
تحدد نسبة 50 بالمائة للابتدائي و 30 بالمائة للمتوسط اما البكالوريا فتحدد ب 20 بالمائة وهنا تختفي مظاهر الغش والجميع يحرس الجميع وكل يريد ان يضمن موطا قدم لنفسه ولا يساعد غيره على الغش


بارك الله فيك لكن بهذه الطريقة لن ينجح فقير وسوف يغنى رؤساء المراكز

[ياسين 87]

قبل التفكير في المنظومة التربوية يجب ان نفكر في منظومة اكبر منها وهي المنظومة الاجتماعية فعلينا ان نحلل واقعنا الاجتماعي ..

[shahid haq]

اقترح على من يهمه الامر ان يكون الانتقال عن طريق النسبة المئوية وليس المعدل
تحدد نسبة 50 بالمائة للابتدائي و 30 بالمائة للمتوسط اما البكالوريا فتحدد ب 20 بالمائة وهنا تختفي مظاهر الغش والجميع يحرس الجميع وكل يريد ان يضمن موطا قدم لنفسه ولا يساعد غيره على الغش


شكرا لقد تم ادراج اقتراحك ضمن قائمة المقترحات في الصفحة الأولى

[abdallah73]

أقترح على النقابات أن تترفع و تنسى خلافاتها و تجتمع من أجل إنجاز عمل يخرجنا مما نحن فيه

[كنوزنبراس]

تحسن ملحوظ........ لي رجعة للموضوع بقتراحات

[shahid haq]

أقترح على النقابات أن تترفع و تنسى خلافاتها و تجتمع من أجل إنجاز عمل يخرجنا مما نحن فيه

شكرا لقد تم ادراج مقترحك ضمن قائمة المقترحات في الصفحة الأولى

[shahid haq]

تحسن ملحوظ........ لي رجعة للموضوع بقتراحات

مرحبا باختنا ....ك.....عاهدت نفسي الا اكتب اسمك........

[محمد أبو عبدالمالك]

حرمان أصحاب المعدلات الضعيفة من إجراء امتحان شهادة البكالوريا
معدل = او اقل من 07/20 في البكالوريا التجريبية وتكون ولائية او جهوية
لا ن هذا الطالب لن ينجح الا اذا توفر الغش
والسماح لهم بالاعادة خاصة التلاميذ المؤدبين منهم
إلغاء كل المظاهر التي التصقت بي البكالوريا مؤخرا
إنشاء معاهد استيعاب أصحاب مستوى النهائي وتمكينهم من مهن ومهارات وفق مستواهم
وتقنن لهم ترسانة من القوانين تضمن لهم مسار مهني واجتماعي محترم
لتخفيف الضغط على التلميذ الذي لم ينجح
لأن الطالب ام ناجح امامه مستقبل او خافق خسر كل شئ
اضافة ليتم ادراجها
في المستقبل القريب علينا ان نتخلا عن هذه البكالوريا الشوفانية
وهذا الهلع والخوف الذي يصاحبها
والاعتماد على النظام العالمي الجديد للتقييم والتقويم
اين التقييم يعتمد بشكل كبير على فحص الاساتذة والمعلمين لتلاميذهم هم ادرى بهذا التلميذ
والبكالوريا تصبح في خبر كان

[yacin0]

عندما يتركون لنا الحرية في التربية ويكون المعلم مربي وليس مدرسا فقط

[ابو اسامة زاكي 25]

من الإقتراحات كذلك:
إستعادة التعليم المهني، وفروعه المهنية التي تنتج مهارات وكفاءات مهنية لتنشيط المجال الصناعي الذي سيوفر فرص عمل حقيقية منتجة للثروة(القيمة المضافة) ...
لأن وضع مسلك واحد لكل الطلبة وحصره في التعليم الأكاديمي، غير واقعي، خصوصا أن التلاميذ ليسوا كلهم من ذوي القدرات التي تسمح لهم بمتابعة المسار الأكاديمي و حتى الرغبة في المتابعة ...

[سفير الهضاب]

في كل الادارات تطبق عقوبة من يهين موظفا اثناء ادائه لوظيفته إلا في قطاع التربية واثناء الحراسة فالحارس يتعرض للاهانة و الضرب والشتم ولا عقوبة الاقتراح هو تفعيل هذه المادة من قانون العقوبات

[shahid haq]

حرمان أصحاب المعدلات الضعيفة من إجراء امتحان شهادة البكالوريا
معدل = او اقل من 07/20 في البكالوريا التجريبية وتكون ولائية او جهوية
لا ن هذا الطالب لن ينجح الا اذا توفر الغش
والسماح لهم بالاعادة خاصة التلاميذ المؤدبين منهم
إلغاء كل المظاهر التي التصقت بي البكالوريا مؤخرا
إنشاء معاهد استيعاب أصحاب مستوى النهائي وتمكينهم من مهن ومهارات وفق مستواهم
وتقنن لهم ترسانة من القوانين تضمن لهم مسار مهني واجتماعي محترم
لتخفيف الضغط على التلميذ الذي لم ينجح
لأن الطالب ام ناجح امامه مستقبل او خافق خسر كل شئ
اضافة ليتم ادراجها
في المستقبل القريب علينا ان نتخلا عن هذه البكالوريا الشوفانية
وهذا الهلع والخوف الذي يصاحبها
والاعتماد على النظام العالمي الجديد للتقييم والتقويم
اين التقييم يعتمد بشكل كبير على فحص الاساتذة والمعلمين لتلاميذهم هم ادرى بهذا التلميذ

شكرا لقد تم ادراج اقتراحك وما أضفته ضمن قائمة المقترحات في الصفحة الأولى

[shahid haq]

من الإقتراحات كذلك:
إستعادة التعليم المهني، وفروعه المهنية التي تنتج مهارات وكفاءات مهنية لتنشيط المجال الصناعي الذي سيوفر فرص عمل حقيقية منتجة للثروة(القيمة المضافة) ...
لأن وضع مسلك واحد لكل الطلبة وحصره في التعليم الأكاديمي، غير واقعي، خصوصا أن التلاميذ ليسوا كلهم من ذوي القدرات التي تسمح لهم بمتابعة المسار الأكاديمي و حتى الرغبة في المتابعة ...


شكرا لقد تم ادراج إضافة اقتراحك ضمن قائمة المقترحات في الصفحة الأولى

[مريم سلمى الجزائرية]

السلام عليكم و رحمته تعالى و بركاته:
تحية عطرة و بارك الله فيك على طرح مثل هذه الفكرة عل حالنا تتحسن:
أقترح أخي ما يلي( لا أريد أن أجرح أحدا فقط هي آراء أرجو أن تكون مفيدة):
* يجب أن تنظف البيوت أولا، و ما أقصده هو أن تتشكل لجنة من الأساتذة على مستوى كل مؤسسسة "بعيدا عما تقترحه الإدارة"و المشهود لهم بأخلاقهم و حسن تعاملهم للقضاء على كل المشاكل التي قد يكون الأستاذ هو المتسسب الأول فيها فيكون كل أستاذ أحسن مثال لتلاميذه.
* بعد أن يصبح كل أستاذ عارفا لما عليه من واجب التربية،ننتقل إلى تلاميذنا الذين ما إن يلاحظوا توحد الأساتذة و سيرهم بنفس المنهاج سيرجع القطار إلى السكة فتقل المشاهد المأساوية التي نراها قد عمت الوطن.
* إجراء مقارنة حقيقية بين المناهج التي كانت تدرس من قبل مع المناهج التي تدرس حاليا لتثبيت الجيد و حذف الناقص عديم الفائدة بمشاركة فعالة لمن هم في الميدان لا شكلية و ليكن ذلك محل بحث مبدئيا حسب المواد و على مستوى كل مؤسسة.
******هذا و لي عودة إن شاء الله للموضوع.
اللهم اغفر لي و ثبتني على قول الحق يا الله.

[shahid haq]

السلام عليكم و رحمته تعالى و بركاته:
تحية عطرة و بارك الله فيك على طرح مثل هذه الفكرة عل حالنا تتحسن:
أقترح أخي ما يلي( لا أريد أن أجرح أحدا فقط هي آراء أرجو أن تكون مفيدة):
* يجب أن تنظف البيوت أولا، و ما أقصده هو أن تتشكل لجنة من الأساتذة على مستوى كل مؤسسسة بعيدا عما تقترحه الإدارة المشهود لهم بأخلاقهم و حسن تعاملهم للقضاء على كل المشاكل التي قد يكون الأستاذ هو المتسسب الأول فيها فيكون كل أستاذ أحسن ميثال لتلاميذه.
* بعد أن يصبح كل أستاذ عارفا لما عليه من واجب التربية،ننتقل إلى تلاميذنا الذين ما إن يلاحظوا توحد الأساتذة و سيرهم بنفس المنهاج سيرجع القطار إلى السكة فتقل المشاهد المأساوية التي نراها قد عمت الوطن.
* إجراء مقارنة حقيقية بين المناهج التي كانت تدرس من قبل مع المناهج التي تدرس حاليا لتثبيت الجيد و حذف الناقص عديم الفائدة بمشاركة فعالة لمن هم في الميدان لا شكلية و ليكن ذلك محل بحث مبدئيا حسب المواد و على مستوى كل مؤسسة.
******هذا و لي عودة إن شاء الله للموضوع.
اللهم اغفر لي و ثبتني على قول الحق يا الله.



شكرا لقد تم ادراج اقتراحك ضمن قائمة المقترحات في الصفحة الأولى

[كنوزنبراس]

سلام عليكم
اقترح النظر لتوقيت الاختبارات في الجنوب وخصتا الاخيرة والرسمية كما اقترح عدم إجراء استدراك لختبار النسة الخامسة ابتدائي وعدم تحديد العتبة فهي خطر على التلاميد
كدالك عدم تغيير الكتب المدرسية كل موسم

ولي رجعة......

[shahid haq]

سلام عليكم
اقترح النظر لتوقيت الاختبارات في الجنوب وخصتا الاخيرة والرسمية كما اقترح عدم إجراء استدراك لختبار النسة الخامسة ابتدائي وعدم تحديد العتبة فهي خطر على التلاميد
كدالك عدم تغيير الكتب المدرسية كل موسم

ولي رجعة......

شكرا لقد تم ادراج اقتراحك ضمن قائمة المقترحات في الصفحة الأولى