رسوب قسم كامل في مدرستي....

[الاشقر الكسالي]

ما النسبة التي يمكن أن يكررها أستاذ مدرسة ابتدائية داخل قسمه في اطار القانون الوزاري...؟؟

رجاءا من بحوزته المنشور الوزاري فلينشره للافادة


ما رأيكم في هذه الحالة...

أستاذ يكرر8 تلاميذ من مجموع 25 في السنة الرابعة وهذالحصولهم على معدل اقل من 5وبمباركة المدير خوفا من نتائح العام القادم في شهادة التعليم الابتدائي.....

فكيف نعارض هذه الكارثة في مجلس الاقسام.....؟؟

أرجوا الافادة باراكم وفي اطار القانون .....وشكــــــــــــرا

[lalib40]

المشكل في الاستاذ لا يدرس

[ramd-31]

أخي الوضع خطير .....هذه تصفية عرقية بأتم الكلمة....أخبرني نحن في الجزائر ام في بورمة......؟؟؟؟؟؟

[حراثي تواتي]

المشكل في سوء التسيير وليس الاستاذ والحل كان لابد ان يكرروا في السنوات الاولى ( الثانية او الثالثة ) لكن رحمة بهم ربما لسنهم الكبير انتقلوا للسنة الموالية على العموم هذا المشكل نعاني منه كثيرا في المناطق النائية ماذا تفعل عندما تستقبل في قسمك سنة ثالثة تلميذ عمره 12 سنة تزيد تخليه يكبر في السنة الثالثة ...اكيد لا دبر عليه باه كان

[bachir2138]

بارك الله فيك


أرجو من الله أن يجزيك خير الجزاء على تعبك

[المدمج السعيد]

ظلم للتلميذ بتآمر المعلم و المدير وهناك قانون يسمحبدورة استدراكية للفوج الرابع و الثاني و لكن قليل من يعلمه فما بالك بتطبيقها

[الاشقر الكسالي]

المشكل في الاستاذ لا يدرس

شكــــــــــــرا للمــــــــــــرووور العطــــــــــــــــر

أخي الوضع خطير .....هذه تصفية عرقية بأتم الكلمة....أخبرني نحن في الجزائر ام في بورمة......؟؟؟؟؟؟


شكــــــــــــرا للمــــــــــــرووور العطــــــــــــــــر

[الاشقر الكسالي]

المشكل في سوء التسيير وليس الاستاذ والحل كان لابد ان يكرروا في السنوات الاولى ( الثانية او الثالثة ) لكن رحمة بهم ربما لسنهم الكبير انتقلوا للسنة الموالية على العموم هذا المشكل نعاني منه كثيرا في المناطق النائية ماذا تفعل عندما تستقبل في قسمك سنة ثالثة تلميذ عمره 12 سنة تزيد تخليه يكبر في السنة الثالثة ...اكيد لا دبر عليه باه كان

شكــــــــــــرا للمــــــــــــرووور العطــــــــــــــــر


بارك الله فيك


أرجو من الله أن يجزيك خير الجزاء على تعبك
شكــــــــــــرا للمــــــــــــرووور العطــــــــــــــــر

[الاشقر الكسالي]

ظلم للتلميذ بتآمر المعلم و المدي

ر وهناك قانون يسمحبدورة استدراكية للفوج الرابع و الثاني و لكن قليل من يعلمه فما بالك بتطبيقها

شكــــــــــــرا للمــــــــــــرووور العطــــــــــــــــر بارك الله فيك وجزاك الله كل خير

[bijiji]

حصل معي نفس الشيء السّنة الماضية مع قسم سنة رابعة وجدت 8 تلاميذ لاحول و لا قوة لهم و لو كانوا في مستوى السنة الثانية لكان أرحم و السؤال الذي ظل يطرح نفسه كيف تمكّن هؤلاء التلاميذ من الوصول إلى السنة الرابعة و بهذا المستوى و من المستحيل أن يكفيك الوقت لتدارك ما فاتهم فلا حلّ سوى إعادة السنة .

[ابوعبد القادر]

ما النسبة التي يمكن أن يكررها أستاذ مدرسة ابتدائية داخل قسمه في اطار القانون الوزاري...؟؟

رجاءا من بحوزته المنشور الوزاري فلينشره للافادة


ما رأيكم في هذه الحالة...

أستاذ يكرر8 تلاميذ من مجموع 25 في السنة الرابعة وهذالحصولهم على معدل اقل من 5وبمباركة المدير خوفا من نتائح العام القادم في شهادة التعليم الابتدائي.....

فكيف نعارض هذه الكارثة في مجلس الاقسام.....؟؟

أرجوا الافادة باراكم وفي اطار القانون .....وشكــــــــــــرا

لقد اصدرتم احكاما مسبقة بالسلب يجب ان نتعرف على المشكل ثم نحكم قد يكون الرسوب فيه فائدة للتلاميذ فلا نحكم على الظاهر في السبعينات كانت اقسام باكملها تعيد السنة و لا مشكلة

[الاشقر الكسالي]

حصل معي نفس الشيء السّنة الماضية مع قسم سنة رابعة وجدت 8 تلاميذ لاحول و لا قوة لهم و لو كانوا في مستوى السنة الثانية لكان أرحم و السؤال الذي ظل يطرح نفسه كيف تمكّن هؤلاء التلاميذ من الوصول إلى السنة الرابعة و بهذا المستوى و من المستحيل أن يكفيك الوقت لتدارك ما فاتهم فلا حلّ سوى إعادة السنة .

شكــــــرا للمــــــــرووووووور العطــــــــــــر

لقد اصدرتم احكاما مسبقة بالسلب يجب ان نتعرف على المشكل ثم نحكم قد يكون الرسوب فيه فائدة للتلاميذ فلا نحكم على الظاهر في السبعينات كانت اقسام باكملها تعيد السنة و لا مشكلة

شكــــــرا للمــــــــرووووووور العطــــــــــــر

[koti]

هذا ما يجب ان يكون بارك الله فيك

[الاشقر الكسالي]

هذا ما يجب ان يكون بارك الله فيك

شكـــــرا بارك الله فييييييييييك

[fat-21]

معلمتي أعادت الرابعة لـ 14 تلميذا من 34

[خليل الفائدة]

في اليابان وما أدراك ما اليابان لا يمتحن التلميذ حتى يصل إلى السنة السابعة ....

[dahmane42]

و ما رأيكم معلمة س 4 أعادت 11 من 30

[nermin maya]

oooooooooooooooooooooooooooooooooooooooo

[هند222]

المشكل الأساسي هو في الإنتقال الإجباري من السنة الأولى للثانية

فكيف لتلميذ لايتقن الحروف وكيفية كتابتها أن
ينتقل هكذا


هذا هو لب المشكل

[dzHOCINE]

السلام عليكم
حسب ما قال لي المدير أن القانون يسمح بـ 10 بالمائة من مجموع التلاميذ

[bahaha2009]

في الحقيقة التلميد الذي يتحصل على معدل اقل من 5 في سنة الرابعة مشكل وفي نظري لايستطيع ادراك نقصه في الخامسة من حق استاذه ان يكرره

[mayaarifi]

pourquoi au maroc les zones desertes ont un programme special

[anise2011]

اذاكان القسم المسند له كان في السنة الرابعة فقط فهذا من واجبه ومن مصلحة التلميذ ان يكرر السنة افضل له والا سيكررها عدة مرات في المتوسط لانة سينتقل الى المتوسطة بعدة طرق اما بالانقاذ او بالدورة الاستدراكية وهنا الكارثة التي تحل بالتلميذ المسكين ويكره التعلم
كرها كبيرا ومصيره الشارع يامن قلتم لماذا يعيد اليوم لقد شاركتم في الجريمة فاهل مكة ادرى بشعابها انا اظن ان هذا المعلم جاد في عمله ولقد شخص المستوى وهو حريص على مصلحة التلميذ ولا يعمل بالعاطفة

اما اذاكان قسمه من البدايه فويل له ثم ويل له لاصلة له بالتربية والتعليم كان من الواجب تعاد السنة الثانية في الطور الاول لا يتركهم لليوم فهو من صنع الكارثة وتفنن في الجريمة وعاقبتها تكون وخيمة
هذا رايي وللاخرين اراء وشكرا

[laaroussiotmani]

تقييم صحيح ونشكرها على صدقها وهذا هو عين الصواب

[classe32]

أصبحت نسبة النجاح في امتحان نهاية التعليم الابتدائي هاجس يخافه المدير لذلك يضطر للتصفية و هذا مانسمعه دائما في اجتماع الفريق التربوي (الاجتماع ) --- المدير : لا ينتقل كل من تشك في نجاحه ....
ولكن هل يعقل أن نحرم التلميذ من حق المحاولة لمجرد الشك في نجاحه ؟؟؟؟؟؟
http://im36.gulfup.com/8ZUe1.jpg

[متميز]

خد نصيحة من مدير متقاعد

هناك دورة استدراكية للتلاميد الدين تحصلوا على معدل 4.50
و اعادة اختبار الفصل الثالث في المواد التي تحصل فيها التلاميد على اقل من 5
وبهده النتيجة يتقلص العدد الى اقل ما يمكن وادا تحتاج الى المنشور اطلب منالمدبر يقدم لك تنظبم الاختبارات

[الجواهر]

اذا لم يتحصل على معدل 5 فليعد السنة
كفانا تشهيرا بالمعلم اذا اخفق تلاميذه اتهم
هل يعيد السنة التلميذ المجتهد ..لا.......انما الكسول الذي لا يفتح محفظته الا في القسم

[الاشقر الكسالي]

في اليابان وما أدراك ما اليابان لا يمتحن التلميذ حتى يصل إلى السنة السابعة ....

و ما رأيكم معلمة س 4 أعادت 11 من 30

oooooooooooooooooooooooooooooooooooooooo

المشكل الأساسي هو في الإنتقال الإجباري من السنة الأولى للثانية

فكيف لتلميذ لايتقن الحروف وكيفية كتابتها أن
ينتقل هكذا


هذا هو لب المشكل

شكـــــــرا للمـــــــرووووور العطــــــــر بارك الله فيك

[matrice12]

التصفية لا بد منها و لكن لا تبدأ في مستوى السنة الخامسة و لكن في س 2 بعد الدورة الاستدراكية
لأن المجتمع لا يرحم و النتائج تدمر نفسية التلميذ و المعلم معا لسيما الادارة فمن استحق اعادة السنة فاليعد .العقاب الجسدي ممنوع .الوعي العائلي مفقود .الوصية حاسمة أثناء الامتحانات. ما العمل؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟

[الاشقر الكسالي]

التصفية لا بد منها و لكن لا تبدأ في مستوى السنة الخامسة و لكن في س 2 بعد الدورة الاستدراكية
لأن المجتمع لا يرحم و النتائج تدمر نفسية التلميذ و المعلم معا لسيما الادارة فمن استحق اعادة السنة فاليعد .العقاب الجسدي ممنوع .الوعي العائلي مفقود .الوصية حاسمة أثناء الامتحانات. ما العمل؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟

شكــــرا للمــــــروووور الطيب بارك الله فيـــــــك

[ISSAM MCA]

معلمة اعادت ل7 تلاميذ من 25 منهم 1998 2000 2001

[dzHOCINE]

اذا لم يتحصل على معدل 5 فليعد السنة
كفانا تشهيرا بالمعلم اذا اخفق تلاميذه اتهم
هل يعيد السنة التلميذ المجتهد ..لا.......انما الكسول الذي لا يفتح محفظته الا في القسم

صحيح كيف له النجاح

[علي م]

http://www.djelfa.info/vb/images/statusicon/wol_error.gifإضغط هنا لرؤية الصورة بحجمها الطبيعي.http://img50.imageshack.us/img50/4922/allahel8.gif

[Aboumakmen]

فعلا هذا موجود وقد حدث معي نفس المشكل العام الماضي حبث استقبلت 10 تلاميذ مكررين المشكل كيف استطاعوا الوصول الى السنة الرابعة ثم لا ينتقلو ن الى السنة الخامسة المهم تعبت معهم ونجحوا هذه السنة السانكيام

[snifatia]

السلام عليكم . أظن أن هذا المشكل أصبح على مستوى الوطن ,لذا يجب النظر إليه بصفة جدية لان كل المدارس لديه هذا المشكل لكن من يعاني منها أكثر معلم السنة الرابعة لأنه يريد تهيئة تلاميذه لاجتياز امتحان نهاية المرحلة وتحصله على نسبة نجاح عالية دون معوقات ,فاذا حاولنا تتبع أصل المشكلة نجده منذ اصدار قرار الانتقال الجماعي في السنة الأولى ,لان كما تعلمونا أن أي قسم فيه فروقات فردية ولابد من وجود تلاميذ نخبة وتلاميذ ضعاف ,فاذا لم نستطيع تدارك ومعالجة الضعف في السنوات الأولى فهذا ماسيحدث في اقسام الرابعة .....والثالثة ......والثانية ....وكذلك مايزيد الطينة بلة اهتمام المسؤولين بالكم (نسبة النجاح ) لا بالكيف (مستوى الاستعاب والتحصيل).

[laaroussiotmani]

من ليس له القدرة على النجاح يعيد السنة لاعطائه فرصة اخري ولربما كان نموه متاخرا وهذه الحالات موجودة بكثرة في مدارسنا

[عمّار بن ياسر]

ملء السنابل تنحني تواضعا * والفارغات رؤوسهن شوامخ

[عموم07]

المنشور واضح وضوح الشمس
لا ينتقل إلى مستوى أعلى من له معدل أقل من 5 / 10
وهذا طبعا في صالح التلميذ وليس ظلما له . علينا الاطلاع الجيد على المناشير وتفسيرها قبل أن نصدر أحكاما عشوائية

[abdallah73]

أولا هذه ليست كارثة و ليس هناك عدد معين للتكرار فكما قد ينتقلون كلهم إلى القسم الأعلى فقد يعيد معظمهم السنة و لا عجب في ذلك
فلا تهول الأمر و المعلم في الأول و الأخير هو سيد الموقف و الأدرى بمستواهم و يالتالي يتحمل المسؤولية
ثم أيضا هناك خلل في التنظيم فلما تكون الإعادة غير موجودة في السنة الأولى فهناك خلل كبير و تراكم للضعفاء

[الفارس الملثم]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
أشكر الجميع مشاركاتهم والتي في الحقيقة بقدر ما فيها من حيرة تربوية كبيرة لدى معلمينا وأساتذتنا تجاه أبنائنا، بقدر ما فيها من اختلاف في وجهات النظر وعدم وجود رؤية موحدة واضحة لدى من يسهرون على تنفيذ منظومتنا التربوية، وهنا مربط الفرس. فنحن عندما نسمع للمسؤولين والمعلمين والأساتذة وكل من له صلة بقطاع التربية أو نقرألهم ونرى الاختلاف الكبير في وجهات نظرهم وتصورهم للمنظومة التربوية من حيث الأهداف وطرق التنفيذ، ندرك فعلا أن المشكل كبير، وكبير جدا. فنحن ننجز عملا يتميز بكونه عملا جماعيا تكامليا ننجزه بطريقة فردية منفصلة. وهذا حتما سيؤثر على مخرجات العملية التعلمية التعليمية، حيث سيكون المنتوج غير ذي جودة وليس على الصورة التي كانت مرسومة له ولا على التخطيط المسبق له.
هل يمكن لمن يكن مقتنعا بما كلف به أن ينجزه على الوجه الذي طلب منه؟
طالما أننا لا نحترم القوانين المنضمة، ولا نتقيد بتنفيذ ما هو مسطر ومبرمج، ونتحجج في ذلك بعدم الملائمة، وعدم الاستشارة، و غيرها من الحجج التي من المفروض أن تكون في إطارها التقويمي وليس التنفيذي، وطالما أننا نتفنن في النقد بعلم وبغير علم، ونحشر أنفسنا في ما هو من صلاحياتنا وما هو ليس منها، وطالما أننا لا نهتم كثيرا بالعمل ونجعله آخر اهتماماتنا وهذا في جميع مستويات المسؤولية والتنفيذ طبعا. طالما أننا نفعل ذلك كله ونفعل غيره أيضا، فستظل النتائج كارثية بكل المقاييس - الكمية، النوعية، الأخلاقية، الاجتماعية ... - المشكلة ليست في من يعيد، وكم يجب أن يكون عدد المعيدين، وماهي النسبة التي لا يجب أن نتعداها، وهل المعلم محقا أم غير محق في قراره، وهل يجب على المدير أن يسانده ويقف في صفه أم يخالفه الرأي ويمنعه من فعلته هذه.
إن مهمتنا تتمثل في أن نسعى جميعا وبصورة تكاملية تشاركية في الأخذ بأيدي أبنائنا إلى طريق التفوق والنجاح، والبحث في الأسباب التي تقف حائلا دون تحقيقهم ذلك، من أجل تذليلها والقضاء عليها.
كل تلميذ من حقه أن ينجح حق كفله له القانون.
كل تلميذ يستطيع أن ينجح هدف نسعى لتحقيقه - خاصة المعلم -
نسبة النجاح تختلف من تلميذ إلى آخر . الفروقات الفردية -

أتمنى من كل قلبي أن يأتي ذلك اليوم الذي تصل فيه مدرستنا إلى:
نسبة التسرب المدرسي صفر بالمئة.
نسبة النجاح مائة بالمائة. مع وجوب إعادة تحديد مفهوم النجاح. خاصة على مستوى المدرسة الابتدائية.
نسبة عدم النجاح صفر بالمائة.

[الاشقر الكسالي]

ملء السنابل تنحني تواضعا * والفارغات رؤوسهن شوامخ


شكـــــــــــرا للمــــــــــروووور الطيـــــــب بارك الله فيييييييييييك

المنشور واضح وضوح الشمس
لا ينتقل إلى مستوى أعلى من له معدل أقل من 5 / 10
وهذا طبعا في صالح التلميذ وليس ظلما له . علينا الاطلاع الجيد على المناشير وتفسيرها قبل أن نصدر أحكاما عشوائية
شكـــــــــــرا للمــــــــــروووور الطيـــــــب بارك الله فيييييييييييك


أولا هذه ليست كارثة و ليس هناك عدد معين للتكرار فكما قد ينتقلون كلهم إلى القسم الأعلى فقد يعيد معظمهم السنة و لا عجب في ذلك
فلا تهول الأمر و المعلم في الأول و الأخير هو سيد الموقف و الأدرى بمستواهم و يالتالي يتحمل المسؤولية
ثم أيضا هناك خلل في التنظيم فلما تكون الإعادة غير موجودة في السنة الأولى فهناك خلل كبير و تراكم للضعفاء
شكـــــــــــرا للمــــــــــروووور الطيـــــــب بارك الله فيييييييييييك

[الاشقر الكسالي]

فعلا هذا موجود وقد حدث معي نفس المشكل العام الماضي حبث استقبلت 10 تلاميذ مكررين المشكل كيف استطاعوا الوصول الى السنة الرابعة ثم لا ينتقلو ن الى السنة الخامسة المهم تعبت معهم ونجحوا هذه السنة السانكيام


شكـــــــــــرا للمــــــــــروووور الطيـــــــب بارك الله فيييييييييييك
السلام عليكم . أظن أن هذا المشكل أصبح على مستوى الوطن ,لذا يجب النظر إليه بصفة جدية لان كل المدارس لديه هذا المشكل لكن من يعاني منها أكثر معلم السنة الرابعة لأنه يريد تهيئة تلاميذه لاجتياز امتحان نهاية المرحلة وتحصله على نسبة نجاح عالية دون معوقات ,فاذا حاولنا تتبع أصل المشكلة نجده منذ اصدار قرار الانتقال الجماعي في السنة الأولى ,لان كما تعلمونا أن أي قسم فيه فروقات فردية ولابد من وجود تلاميذ نخبة وتلاميذ ضعاف ,فاذا لم نستطيع تدارك ومعالجة الضعف في السنوات الأولى فهذا ماسيحدث في اقسام الرابعة .....والثالثة ......والثانية ....وكذلك مايزيد الطينة بلة اهتمام المسؤولين بالكم (نسبة النجاح ) لا بالكيف (مستوى الاستعاب والتحصيل).


شكـــــــــــرا للمــــــــــروووور الطيـــــــب بارك الله فيييييييييييك
من ليس له القدرة على النجاح يعيد السنة لاعطائه فرصة اخري ولربما كان نموه متاخرا وهذه الحالات موجودة بكثرة في مدارسنا

شكـــــــــــرا للمــــــــــروووور الطيـــــــب بارك الله فيييييييييييك

[الاشقر الكسالي]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
أشكر الجميع مشاركاتهم والتي في الحقيقة بقدر ما فيها من حيرة تربوية كبيرة لدى معلمينا وأساتذتنا تجاه أبنائنا، بقدر ما فيها من اختلاف في وجهات النظر وعدم وجود رؤية موحدة واضحة لدى من يسهرون على تنفيذ منظومتنا التربوية، وهنا مربط الفرس. فنحن عندما نسمع للمسؤولين والمعلمين والأساتذة وكل من له صلة بقطاع التربية أو نقرألهم ونرى الاختلاف الكبير في وجهات نظرهم وتصورهم للمنظومة التربوية من حيث الأهداف وطرق التنفيذ، ندرك فعلا أن المشكل كبير، وكبير جدا. فنحن ننجز عملا يتميز بكونه عملا جماعيا تكامليا ننجزه بطريقة فردية منفصلة. وهذا حتما سيؤثر على مخرجات العملية التعلمية التعليمية، حيث سيكون المنتوج غير ذي جودة وليس على الصورة التي كانت مرسومة له ولا على التخطيط المسبق له.
هل يمكن لمن يكن مقتنعا بما كلف به أن ينجزه على الوجه الذي طلب منه؟
طالما أننا لا نحترم القوانين المنضمة، ولا نتقيد بتنفيذ ما هو مسطر ومبرمج، ونتحجج في ذلك بعدم الملائمة، وعدم الاستشارة، و غيرها من الحجج التي من المفروض أن تكون في إطارها التقويمي وليس التنفيذي، وطالما أننا نتفنن في النقد بعلم وبغير علم، ونحشر أنفسنا في ما هو من صلاحياتنا وما هو ليس منها، وطالما أننا لا نهتم كثيرا بالعمل ونجعله آخر اهتماماتنا وهذا في جميع مستويات المسؤولية والتنفيذ طبعا. طالما أننا نفعل ذلك كله ونفعل غيره أيضا، فستظل النتائج كارثية بكل المقاييس - الكمية، النوعية، الأخلاقية، الاجتماعية ... - المشكلة ليست في من يعيد، وكم يجب أن يكون عدد المعيدين، وماهي النسبة التي لا يجب أن نتعداها، وهل المعلم محقا أم غير محق في قراره، وهل يجب على المدير أن يسانده ويقف في صفه أم يخالفه الرأي ويمنعه من فعلته هذه.
إن مهمتنا تتمثل في أن نسعى جميعا وبصورة تكاملية تشاركية في الأخذ بأيدي أبنائنا إلى طريق التفوق والنجاح، والبحث في الأسباب التي تقف حائلا دون تحقيقهم ذلك، من أجل تذليلها والقضاء عليها.
كل تلميذ من حقه أن ينجح حق كفله له القانون.
كل تلميذ يستطيع أن ينجح هدف نسعى لتحقيقه - خاصة المعلم -
نسبة النجاح تختلف من تلميذ إلى آخر . الفروقات الفردية -

أتمنى من كل قلبي أن يأتي ذلك اليوم الذي تصل فيه مدرستنا إلى:
نسبة التسرب المدرسي صفر بالمئة.
نسبة النجاح مائة بالمائة. مع وجوب إعادة تحديد مفهوم النجاح. خاصة على مستوى المدرسة الابتدائية.
نسبة عدم النجاح صفر بالمائة.



شكـــــــــــرا للمــــــــــروووور الطيـــــــب بارك الله فيييييييييييك

[dj2010mosta]

هنا يكمن الخلل في التخطيط السيء للفريق التربوي بمعية المدير الذين لم يولوا الأهمية الكبرى لهذا الأخير

وكذا عدم التنسيق بين الأقسام أقصد المعلمين و الأساتذة.

أرجو الابتعاد عن العاطفة.

[حميدي البشير]

حسب اجابة الاخوة :
هناك معيارين للإعادة:


الاول حسب المعدل وهذا موجود ومعمول به عالميا
ثانيا هناك نسبة مئوية وهذه لا توجد له اي سند قانوني ولايمكن العمل به الا في الضرورة القصوى وهي نسبة لا تتجاوز 10 بالمئة من المجموع الكلي
ان كان العدد كبيرا ...
اما مسالة الاعادة فليس هناك ضررا فيما يخص الاعادة على ان يكون متابعة صارمة لهؤولاء التلاميذ

[cherif abdou]

واين كان الزميل طوال العام حتى يعيد هذا العدد من المتعلمين عليه بمراجعة نفسه اولا..

[karam nounou]

انا مدير مدرسة ضد فكرة الإعادة العمل كفيل باستدراك التأخرات

[عمرو مصطفى]

و االاختبارات الاستدراكية لتلاميذ السنة الرابعة ايتدائي أين محلها من المعدلات ؟