أصداء وآراء من مراكز التصحيح

[نورالدين سطيف]

بسم الله الرحمن الرحيم
السلام عليكم ورحمة الله تعالى وبركاته

نظرا لحيرة الأولياء والمعلّمين ، وانتظارهم لكل المستجدّات على السّاحة التربوية فيما يتعلّق بنتائج التلاميذ وطريقة التصحيح نطلب من السادةالأساتذة الذين تمّ استدعاؤهم لعمليات التصحيح في مراكز تصحيح امتحان نهاية مرحلة التعليم الابتدائي عبر ربوع وطننا الحبيب ، موافاتنا بكل جديد وتتمّ المناقشات والإثراءات مع إبداء الرأي بكل موضوعية دون اللّجوء إلى الأساليب غير التربوية وأملنا كبير في أساتذتنا ومعلّمينا للنهوض بمستوى التربية والتعليم إلى الأحسن ،
فالرجاء عدم إكثار المواضيع في هذا الباب ووضع كل ما يتعلق بالعملية في هذه الصفحة للتسهيل على المتصفّح الوصول إلى المعلومة في أسرع وقت ممكن. سلامي الحار إلى كل عمّال التربية والتعليم بجميع أطواره وفئاته.

نورالدين قروي يحبّكم في الله.

[lanez]

ممكن تعطوني الموقع الذي ستظهر فيه شهادة التعليم الابتدائي 2013:dj_17::dj_17::dj_17:
انا من ولاية الوادي

[الحركاتية]

السلام1

عدت منذ ساعتين من مركز التصحيح حيث انطلقت العملية بوضع التصحيح النموذجي وإحصاء كل الإجابات المحتملة ووضع سلم التنقيط ثم الانتقال إلى تصحيح جماعي لعينة من أوراق الامتحان في انتظار أن تنطلق العملية رسميا غدا صباحا بإذن الله تعالى على الساعة السابعة والنصف ..

عن ملاحظتي الأولية وليطمئن المعلمون والأولياء فالتصحيح وسلم التنقيط في صالح المتعلم ـ و سأفصِّل هذا لاحقا ـ وكل القائمين على العملية من رئيس المركز إلى نائبه إلى رؤساء اللجان وهم مفتشون في القطاع إلى المصححين كلهم مجندون لخدمة التلميذ وحماية حقه ....

وهنا تجدون التصحيح النموذجي المتفق عليه في مادة اللغة العربية

http://www.gulfup.com/G.png (http://www.gulfup.com/?UkxPX3)

الآن كيف هو في صالح التلميذ؟
العنوان : يقبل كل عنوان يشير إلى الوطن : حب الوطن / المحبة الصادقة للوطن/ وطني/ أحب وطني / الوطن .............

تفصيل العلامة في السؤال الخاص بالمواطن الصالح
ـ الضد من النص : الإجابة الوحيدة الصحيحة في : تضر هي تنفع
وفي : تحب هي تكره أما يكره رفضت لاعتبار المبنى

حول اللغة :
1 ـ الإعراب : تفصيل العلامة بين موقع الكلمة نحويا من الجملة وبين الحالة الإعرابية لها
2 ـ بالنسبة لاستخراج جمع التكسير من النص قبلت كلمة الناس تجاوزا
الوضعية الإدماجية :
فشبكة التقويم الخاصة بها تبين ذلك أيضا مع الإشارة إلى أنه لا يعطى المتعلم صفرا في الوضعية الإدماجية إلا في حالة واحدة وهي أنه لم ينجزها أصلا
التعامل مع الأخطاء : تم الاتفاق على محاسبة المتعلم إذا تجاوز عدد أخطائه الثلاثة (3).
أما ثلاثة أخطاء فأقل يعطى النقطة كاملة في معيار الإتقان

ملاحظة مهمة : تقرر تقريب العلامة النهائية للمتعلم الحاصل على علامة بالفاصلة حيث تقرب 0.25 إلى 0.5
و 0.75 إلى نقطة


الخاتمة1

[العوفي العوفي]

بارك الله فيك.................................

[شوق وحنين الى الجنة]

شكرا على المعلومة

[ramyzineb]

merciiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiii beaucoup

[hamo48]

السلام عليكم: اليكم سلم التنقيط الرسمي في الرياضيات

رابط التحميل : http://www.gulfup.com/?z5NNES

[عطوفة]

بارك الله فيك....وشكرا على الاعلام الوافي والكافي...زميلتي الحركاتية ..

[محمود العمري]

وصلت على الخامسة مساء عائدا من مركز التصحيح حيث انطلقت العملية اليوم بوضع التصحيح النموذجي وإحصاء كل الإجابات المحتملة ووضع سلم التنقيط ثم الانتقال إلى تصحيح جماعي لعينة من أوراق الامتحان ، وبدأنا في التصحيح الأول لمادة اللغة العربية ، سلمت لي 165 ورقة للتصحيح :
أهم مالحظته هو أن جل التلاميذ قد وفقوا في الأجابة إلى حد بعيد نظرا لسهولة الموضوع كما سبق وأن اشرنا إلى ذلك، عدد قليل لم يتحصلوا على المعدل
وغدا سنواصل التصحيح الثاني وسأوافيكم بكل مستجد بإذن الله .

[alma3000]

اختي الحراكتية في النص لا يوجد كلمة تكره مرفوعة ولكن يوجد كلمة لا تكره

[alma3000]

عدم اعتبار يكره ضدا لتحب يعد ظلما للتلميذ

[العينوس عبد الغني]

هذا الموضوع رائع جدا فشكرا لأخي نوالدين على طرحه
وشكرا لأختي الحركاتية وأخي العمري على الاثراء
بمشاركتكم تجعلون الكل يحضر في مراكز التصحيح فبارك الله فيكم جميعا
ولأن الموضوع أعجبني كثيرا فقد قمت بتثبيته لتعميم الفائدة
فأرجو من الزملاء اثراء الموضوع
أسأل الله أن يجازي الجميع

[نورالدين سطيف]

السلام1

عدت منذ ساعتين من مركز التصحيح حيث انطلقت العملية بوضع التصحيح النموذجي وإحصاء كل الإجابات المحتملة ووضع سلم التنقيط ثم الانتقال إلى تصحيح جماعي لعينة من أوراق الامتحان في انتظار أن تنطلق العملية رسميا غدا صباحا بإذن الله تعالى على الساعة السابعة والنصف ..

عن ملاحظتي الأولية وليطمئن المعلمون والأولياء فالتصحيح وسلم التنقيط في صالح المتعلم ـ و سأفصِّل هذا لاحقا ـ وكل القائمين على العملية من رئيس المركز إلى نائبه إلى رؤساء اللجان وهم مفتشون في القطاع إلى المصححين كلهم مجندون لخدمة التلميذ وحماية حقه ....

وهنا تجدون التصحيح النموذجي المتفق عليه في مادة اللغة العربية

http://www.gulfup.com/g.png (http://www.gulfup.com/?zu9wlq)

الآن كيف هو في صالح التلميذ؟
العنوان : يقبل كل عنوان يشير إلى الوطن : حب الوطن / المحبة الصادقة للوطن/ وطني/ أحب وطني / الوطن .............

تفصيل العلامة في السؤال الخاص بالمواطن الصالح
ـ الضد من النص : الإجابة الوحيدة الصحيحة في : تضر هي تنفع
وفي : تحب هي تكره أما يكره رفضت لاعتبار المبنى

حول اللغة :
1 ـ الإعراب : تفصيل العلامة بين موقع الكلمة نحويا من الجملة وبين الحالة الإعرابية لها
2 ـ بالنسبة لاستخراج جمع التكسير من النص قبلت كلمة الناس تجاوزا
الوضعية الإدماجية :
فشبكة التقويم الخاصة بها تبين ذلك أيضا مع الإشارة إلى أنه لا يعطى المتعلم صفرا في الوضعية الإدماجية إلا في حالة واحدة وهي أنه لم ينجزها أصلا
التعامل مع الأخطاء : تم الاتفاق على محاسبة المتعلم إذا تجاوز عدد أخطائه الثلاثة (3).
أما ثلاثة أخطاء فأقل يعطى النقطة كاملة في معيار الإتقان


الخاتمة1


بارك الله فيك أختنا الفاضلة على الإعلام الراقي، ونقل كل ما يدور بأروقة المركز وكأنّ القارئ يعيش الحدث عن قربب
فشكرا شكرا حزيلا ولا تحرمينا من مشاركاتك الفعّالة...

ملاحظة: كلمة قلوب جمع تكسير و قد نسيت في جدول سلّم التنقيط .

[نورالدين سطيف]

وصلت على الخامسة مساء عائدا من مركز التصحيح حيث انطلقت العملية اليوم بوضع التصحيح النموذجي وإحصاء كل الإجابات المحتملة ووضع سلم التنقيط ثم الانتقال إلى تصحيح جماعي لعينة من أوراق الامتحان ، وبدأنا في التصحيح الأول لمادة اللغة العربية ، سلمت لي 165 ورقة للتصحيح :
أهم مالحظته هو أن جل التلاميذ قد وفقوا في الأجابة إلى حد بعيد نظرا لسهولة الموضوع كما سبق وأن اشرنا إلى ذلك، عدد قليل لم يتحصلوا على المعدل
وغدا سنواصل التصحيح الثاني وسأوافيكم بكل مستجد بإذن الله .

بارك الله فيكم اخي العمري على سرعة نقل المعلومة، ودمت مميّزا كما عهدناك
ألف شكر وجزيت الجنّة إن شاء الله..

[wafa.wafa]

فعلا انطلقت اليوم عملية التصحيح عبر ربوع الوطن وكنت أود تقديم شبكة تصحيح الرياضيات لأنني معنية بها لكن سبقني الأخ وعرضه مشكورا وكما يبدو فإن التلاميذ محظوظون فالكل مجند لأجلهم في المراكز فبالنجاح كل النجاح لأبنائنا

[نورالدين سطيف]

هذا الموضوع رائع جدا فشكرا لأخي نوالدين على طرحه
وشكرا لأختي الحركاتية وأخي العمري على الاثراء
بمشاركتكم تجعلون الكل يحضر في التصحيح فبارك الله فيكم جميعا
ولأن الموضوع أعجبني كثيرا فقد قمت بتثبيته لتعميم الفائدة
فأرجو من الزملاء اثراء الموضوع
أسأل الله أن يجازي الجميع


بارك الله فيكم أخي العينوس على إعجابك بالموضوع ، وإن كان رائعا فهو من روعتكم أنتم ،فالموضوع لا يساوي شيئا لولا تزيينه بمشاركاتكم البنّاءة ، وآرائكم النابعة من صميم القلب ،فدمتم جميعا نجوما لامعة في سماء منتدى الجلفة.

فألف شكر وتحية منّي إليك أزفها عبر صفحات منتدانا الغالي.

[alma3000]

هل صحيح ان كلمة يكره رفضت ماهذا ????

[imanewafa]

نرجو ممن حضروا بمراكز التصحيح اطلاعنا على شبكة التقويم الخاصة باللغة الفرنسية خاصة الوضعية الادماجية كيف تم التعامل معها
شكر خاص لجميع الزملاء الساهرين على مصلحة ابناءنا التلاميذ

[elhafsi1970]

جزاك الله خيرا.

[إيمان مريم]

شكرا جزيلا

[takoua10]

بارك الله فيكم مشكورين علئ المجهود المبدول

[الحركاتية]

اختي الحراكتية في النص لا يوجد كلمة تكره مرفوعة ولكن يوجد كلمة لا تكره

نعم أختي .. ولكن هذا لا يخل بمعنى ومبنى الكلمة المهم حسب المتفق عليه التوافق في الإسناد سواء للضمير أنت أو هي

[الحركاتية]

بارك الله فيك أختنا الفاضلة على الإعلام الراقي، ونقل كل ما يدور بأروقة المركز وكأنّ القارئ يعيش الحدث عن قربب
فشكرا شكرا حزيلا ولا تحرمينا من مشاركاتك الفعّالة...

ملاحظة: كلمة قلوب جمع تكسير و قد نسيت في جدول سلّم التنقيط .

وفيك بارك الله أستاذ وكل الشكر لك على إثارة الموضوع

شكرا لتنبيهي لكلمة قلوب وأنا التي نسيت وضعها أثناء نقل التصحيح النموذجي لوضعه بين أيدي الأعضاء الكرام

ولقد تداركت خطئي وعدلت المستند وكل الفضل لك

أعتذر لزملائي على الخطأ غير المقصود

[alma3000]

اختي الحركاتية انا و ابني مصدومان لقد كتب تكره ثم راى انها لا تتوافق مع تحب فابدلها بيكره ....... كان الاولى ان يتجاوز عن يكره وليس عن الناس لان في النص اكثر من كلمة تدل على جمع تكسير مالهم كيف يحكمون ? المهم اختنا الفاضلة هل من سبيل لرفع تظلمنا ? حسبنا الله و نعم الوكيل

[alma3000]

المتعارف عليه فيما يخص استخراج المرادفات و الاضداد هو المعنى على ما اضن

[الحركاتية]

اختي الحركاتية انا و ابني مصدومان لقد كتب تكره ثم راى انها لا تتوافق مع تحب فابدلها بيكره ....... كان الاولى ان يتجاوز عن يكره وليس عن الناس لان في النص اكثر من كلمة تدل على جمع تكسير مالهم كيف يحكمون ? المهم اختنا الفاضلة هل من سبيل لرفع تظلمنا ? حسبنا الله و نعم الوكيل

أختي الكريمة لا يحاسب المخطيء على ما لم يدرس بل يحاسب على ما درس
فكلمة الناس هي جمع لا مفرد له و( هو غير وارد في منهاج التعليم الابتدائي بصفة عامة )

والتلميذ عرف من الجموع ثلاثة وهي الجمع المؤنث والمذكر السالمين وجمع التكسير ولأن الكلمة لا تنتهي بما يجعلها جمع مذكر أو مؤنث سالمين وليست مفردة فالتلميذ تلقائيا يصنفها ضمن جمع التكسير ولمعلوماتك هناك الكثير من المعلمين والأساتذة من يعتبرها ويقدمها على أنها جمع تكسير
في حين أنه عرف الأفعال ودلالتها وعرف الضمائر المنفصلة ودلالتها وهنا يحاسب وهذا ما يجب أن يكون مع لفظة تكره ويكره فدلالة الضمير أنت غير دلالة الضمير هو .....
أرجو أن أكون قد وضحت لك

ثم أختي دعيني أسأل ابنك أولا هل كتب تكره في ورقة الإجابة ثم أبدلها بيكره؟
إذا كان جوابه نعم فأظن أن المصحح سيحتسب له الإجابة الصحيحة ...لأننا في التصحيح وحتى نساعد التلميذ إن وجدنا إجابتين مختلفتين لسؤال واحد نحتسب له الإجابة الصحيحة .

وسؤالي لك : أين تسكنين ؟ بالطبع لا أبتغي الإجابة من سؤالي هذا إنما فقط لأضع في حسبانك أن هناك تجاوزات طفيفة قد تحدث في مراكز التصحيح عبر الوطن فنحن في ولاية خنشلة قررت اللجنة عدم قبول الكلمة في حين قد تقبل في ولايات أخرى

[الحركاتية]

المتعارف عليه فيما يخص استخراج المرادفات و الاضداد هو المعنى على ما اضن

ليس المعنى فقط أختي بل المعنى والمبنى معا

ولعلمك هناك من المعلمين من طالب باحتساب الفعلين تكره و يكره ولكن الأغلبية رفضت المقترح حتى لا نخل بمغزى السؤال

لا تثقلي أختي الكريمة على ابنك ودعميه واعلمي أن هذا الامتحان ما هو إلا تأشيرة لعبور المراحل الموالية و الأهم منه تلك الحقيبة المعلوماتية ـ إن صح التعبير ـ التي تزود بها ابنك خلال مسيرة خمس سنوات و التي سيتأبطها صعودا إلى المستويات العليا .

وفقه الله وأنار دربه

[العوفي العوفي]

بارك الله فيك

[alma3000]

بارك الله فيك اختي قد اوفيت واجزيت اما فيما يخص تكره فقد كتبها على المسودة وهى عندي من طبع ابني التفلسف وتعقيد الامور احيانا الحمد لله

[saidmahdj]

الشكر الجزيل لكل الاسرة التربوية وخاصة الذين ساهموا ويساهمون في اثراء هذا المنتدى .

[محمود العمري]

وصلت على الثالثة مساء عائدا من مركز التصحيح حيث انطلقت العملية لليوم الثاني على التوالي، وبدأنا في التصحيح الثاني لمادة اللغة العربية ، سلمت لي اليوم 160 ورقة للتصحيح :
أهم مالحظته هو أن جل التلاميذ قد وفقوا في الأجابة إلى حد بعيد نظرا لسهولة الموضوع كما سبق، حيث تحصل على المعدل يعني 5 فمافوق 132 تلميذا من بين 160ورقة صححتها وتقريبا مع زملائي في المركز العدد متقارب مما يوحي أن نسبة النجاح ستكون عالية جدا.
وغدا سيتواصل التصحيح الثالث بوضع الفوارق وتحديد النقطة النهائية لكل تلميذ.

[algerie34]

متى سيتم الاعلان عن النتائج ؟

[محمود العمري]

متى سيتم الاعلان عن النتائج ؟

أعتقد يوم 15 جوان.

[arab1]

شكرا جزيلا على الافادة وبارك الله فيكم

[أبو محمود الجزائري]

شكرا جزيلا باراك الله

[محمود العمري]

شكرا جزيلا على الافادة وبارك الله فيكم

شكرا جزيلا باراك الله

مشكوران على المرور الكريم.

[العوفي العوفي]

بارك الله فيك

[ayhab]

تدعيما لما قاله الأخ العمري محمود وهو مشكور علامات جيدة تحصل عليها التلاميذ في الأوراق التي صححتها حوالي 315 ورقة خلال اليومين الأول والثاني حيث تكررت العلامة 9.5 كثيرا وحتى العلامة 10من10 موجودة بشكل قليل وأعتقد أن الأوراق التي قمنا بتصحيحها تعود الى ولاية بجاية مبروك لجل التلاميذ مسبقا

[الأصنامي]

لقد شاركت في التصحيح بولاية الشلف،و لقد تساهلنا كثيرا مع التلاميذ بحيث:
- فيم يخص المواطن الصالح اعتبرنا الإجابةصحيحة سواء كانت بأسلوب التلميذ أو من النص .و حتى تلك الموجودة في أول السطر.**الإخلاص و الاجتهاد في العمل**
- فيم يخص الأضداد: تضر ضد تنفع،انفع/تحب ضد تكره،لا تكره،يكره.
-الإعراب: الكثير أخطأ في إعراب كلمة الصادقة،فاعتبروها خبر،و لكن لتساهلنا فقد منحنا0.25لكل من قال أنها مرفوعة بالضمة.
- الوضعية الادماجية : حتى و إن أعاد التلميذ كتابة النص فنتبع سلم التنقيط ،و يأخذ علامة على ذلك.

***كلّ هذا كان باتفاق المصححين و كذلك المشرفين على العملية،ليصب في مصلحة التلميذ***

[ام قصي]

السلام عليكم
ابنتي في اجابتها على التمرين الرابع
كتبت محيط المستطيل يساوي الطول + العرض في 2 ووجدت 61سم
ولكن كملت تبحث عن الطول
61-عرض المستطيل وانتبهت ولكن لم تحذف العملية الثانيو او تقوم بتشطيبها
ارجوكم الافادة

[العوفي العوفي]

بارك الله فيك

[نورالدين سطيف]

لقد شاركت في التصحيح بولاية الشلف،و لقد تساهلنا كثيرا مع التلاميذ بحيث:
- فيم يخص المواطن الصالح اعتبرنا الإجابةصحيحة سواء كانت بأسلوب التلميذ أو من النص .و حتى تلك الموجودة في أول السطر.**الإخلاص و الاجتهاد في العمل**
- فيم يخص الأضداد: تضر ضد تنفع،انفع/تحب ضد تكره،لا تكره،يكره.
-الإعراب: الكثير أخطأ في إعراب كلمة الصادقة،فاعتبروها خبر،و لكن لتساهلنا فقد منحنا0.25لكل من قال أنها مرفوعة بالضمة.
- الوضعية الادماجية : حتى و إن أعاد التلميذ كتابة النص فنتبع سلم التنقيط ،و يأخذ علامة على ذلك.

***كلّ هذا كان باتفاق المصححين و كذلك المشرفين على العملية،ليصب في مصلحة التلميذ***

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

أوّلا أشكرك أخي على الإثراء و نقل المعلومة من المصدر

ثانيا: أنا لست مع فكرة التساهل التي نراها ظاهريا أنّها تصبّ في صالح التلميذ ولكنها تقضي على المصداقية، هل يرضيك أنت كتلميذ مجتهد تقوم بالتعبير عن الوضعية باسلوب راقٍ وتتفنّن في ذكر كل ما هو مطلوب منك، وفي النهاية يأتي آخر تلميذ معك في القسم وينقل النصَ بحذافيره ثمّ ينال نفس العلامة التي نلتها، أيعقل أن نسوي بين تلميذين أحدهما ذكر الأ صل وقال: صفة لكنّه لم ينتبه للفرع فذكر مجرورة مثلا.
بتلميذ لا يميّز بين الخبر والصّفة ونعطيه عن إجابة واضحة مرفوع 0,25 .بينما يحرم في مركز آخر من أجاب: تكره بدل يكره وإجابته في الأصل صيحيةن لماذا نقوم بهذه الامتحانات أصلا ننفق الأموال ونضيّع من الوقت ما يكفي لبناء مجتمعات، وحراسة ولجان تصحيح وامن و مراقبون و و و و.... وفي النهاية لا نميّز الغثّ من السمين


أخيرا أقول السلام على التعليم أين نحن لا نكاد نصدّق ما نسمعه، هو الغش في أبهى صوره ، ما لكم كيف تحكمون؟؟؟

ولا حول ولا قوّة إلاّ بالله العظيم.


أنا لا أقصد أحدا بعينه وإنما ذهلت من هول الكارثة ، كيف يستقبل الأستاذ هؤلاء الجهلة الذين لا يفرّقون بين الضمير واسم الموصول...

سبحان الله

[.1....2....1.]

بارك الله فيك اخي المحترم والمربي الفاضل نور الدين سطيف كل ما خطته يداك ونطق به لسانك عن ضمير حي صحيح مئة بالمائة
اذا ما الجدوى من اجراء الامتحان اصلا ادا لمسنا هذا التساهل المبالغ فيه والذي خرج عن مصداقيته
للاسف احزنتني هذه التساهلات التي لا تخدم التلميذ بل هي ضد مصلحته وهذا ما يفسر ضاهرة التغير المفاجئ في المعدلات ابتداءا بالتحاقه لمرحلة المتوسطة

[محمود العمري]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

أوّلا أشكرك أخي على الإثراء و نقل المعلومة من المصدر

ثانيا: أنا لست مع فكرة التساهل التي نراها ظاهريا أنّها تصبّ في صالح التلميذ ولكنها تقضي على المصداقية، هل يرضيك أنت كتلميذ مجتهد تقوم بالتعبير عن الوضعية باسلوب راقٍ وتتفنّن في ذكر كل ما هو مطلوب منك، وفي النهاية يأتي آخر تلميذ معك في القسم وينقل النصَ بحذافيره ثمّ ينال نفس العلامة التي نلتها، أيعقل أن نسوي بين تلميذين أحدهما ذكر الأ صل وقال: صفة لكنّه لم ينتبه للفرع فذكر مجرورة مثلا.
بتلميذ لا يميّز بين الخبر والصّفة ونعطيه عن إجابة واضحة مرفوع 0,25 .بينما يحرم في مركز آخر من أجاب: تكره بدل يكره وإجابته في الأصل صيحيةن لماذا نقوم بهذه الامتحانات أصلا ننفق الأموال ونضيّع من الوقت ما يكفي لبناء مجتمعات، وحراسة ولجان تصحيح وامن و مراقبون و و و و.... وفي النهاية لا نميّز الغثّ من السمين


أخيرا أقول السلام على التعليم أين نحن لا نكاد نصدّق ما نسمعه، هو الغش في أبهى صوره ، ما لكم كيف تحكمون؟؟؟

ولا حول ولا قوّة إلاّ بالله العظيم.


أنا لا أقصد أحدا بعينه وإنما ذهلت من هول الكارثة ، كيف يستقبل الأستاذ هؤلاء الجهلة الذين لا يفرّقون بين الضمير واسم المصول...

سبحان الله

صدقت في كلامك والله يا أخي نور الدين...... فما تفضل به أخينا من الشلف لم نطبقه نحن في بوسعادة.

[الباديسي]

بارك الله فيك اخي المحترم والمربي الفاضل العمري محمود

[الباديسي]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

أوّلا أشكرك أخي على الإثراء و نقل المعلومة من المصدر

ثانيا: أنا لست مع فكرة التساهل التي نراها ظاهريا أنّها تصبّ في صالح التلميذ ولكنها تقضي على المصداقية، هل يرضيك أنت كتلميذ مجتهد تقوم بالتعبير عن الوضعية باسلوب راقٍ وتتفنّن في ذكر كل ما هو مطلوب منك، وفي النهاية يأتي آخر تلميذ معك في القسم وينقل النصَ بحذافيره ثمّ ينال نفس العلامة التي نلتها، أيعقل أن نسوي بين تلميذين أحدهما ذكر الأ صل وقال: صفة لكنّه لم ينتبه للفرع فذكر مجرورة مثلا.
بتلميذ لا يميّز بين الخبر والصّفة ونعطيه عن إجابة واضحة مرفوع 0,25 .بينما يحرم في مركز آخر من أجاب: تكره بدل يكره وإجابته في الأصل صيحيةن لماذا نقوم بهذه الامتحانات أصلا ننفق الأموال ونضيّع من الوقت ما يكفي لبناء مجتمعات، وحراسة ولجان تصحيح وامن و مراقبون و و و و.... وفي النهاية لا نميّز الغثّ من السمين


أخيرا أقول السلام على التعليم أين نحن لا نكاد نصدّق ما نسمعه، هو الغش في أبهى صوره ، ما لكم كيف تحكمون؟؟؟

ولا حول ولا قوّة إلاّ بالله العظيم.


أنا لا أقصد أحدا بعينه وإنما ذهلت من هول الكارثة ، كيف يستقبل الأستاذ هؤلاء الجهلة الذين لا يفرّقون بين الضمير واسم المصول...

سبحان الله

الله يبارك فيك اخي وهكذا يكون الجاد شكرا لك

[محمود العمري]

بارك الله فيك اخي المحترم والمربي الفاضل نور الدين سطيف كل ما خطته يداك ونطق به لسانك عن ضمير حي صحيح مئة بالمائة
اذا ما الجدوى من اجراء الامتحان اصلا ادا لمسنا هذا التساهل المبالغ فيه والذي خرج عن مصداقيته
للاسف احزنتني هذه التساهلات التي لا تخدم التلميذ بل هي ضد مصلحته وهذا ما يفسر ضاهرة التغير المفاجئ في المعدلات ابتداءا بالتحاقه لمرحلة المتوسطة

وفيك بركة يا أختي ...والله أبقى مستغربا في ما أسمعه عن بعض مراكز التصحيح وتساهل المميع إن صح التعبير
فعندما يعرب المتعلم الصفة خبرا وأمنحه العلامة بحجة أنه كتب مرفوع هي كارثة بكل المقاييس ....فما مصير أبنائي الذين صححت لهم؟
أليس هذا إجحافا في حق أبنائنا؟..نحن في مركزنا بمجرد أن أعرب الكلمة خبر انتهت الحكاية...
المصيبة سهولة الموضوع + سهولة التصحيح + الدورة الثانية أو مايسمى بالاستدراكية .....إلى أين نحن - بربكم - ذاهبون ؟.

[نورالدين سطيف]

وفيك بركة يا أختي ...والله أبقى مستغربا في ما أسمعه عن بعض مراكز التصحيح وتساهل المميع إن صح التعبير
فعندما يعرب المتعلم الصفة خبرا وأمنحه العلامة بحجة أنه كتب مرفوع هي كارثة بكل المقاييس ....فما مصير أبنائي الذين صححت لهم؟
أليس هذا إجحافا في حق أبنائنا؟..نحن في مركزنا بمجرد أن أعرب الكلمة خبر انتهت الحكاية...
المصيبة سهولة الموضوع + سهولة التصحيح + الدورة الثانية أو مايسمى بالاستدراكية .....إلى أين نحن - بربكم - ذاهبون ؟.

بارك الله فيكم أخي محمود العمري


في العام الفارط كنت في لجنة تصحيح مادة الرياضيات، طرحت على رئيس المركز كونه طلب منا أن نقبل التلميذ الذي كتب العدد العشري في شكل كسر وإن ترك الفاصلة في البسط


وهل يعقل هذا؟؟؟؟

ولكنّي صحّحت كما علّمتني الحياة والتجارب.

[wafa.wafa]

ولهذا كله ترتفع المعدلات ويتساوى المجتهد والكسول المستيقظ والنائم وتعاقب الولايات التي لم تصل إلى المطلوب (50في المئة فما فوق) أظن أن هذا هو السبب

[محمود العمري]

بارك الله فيكم أخي محمود العمري


في العام الفارط كنت في لجنة تصحيح مادة الرياضيات، طرحت على رئيس المركز كونه طلب منا أن نقبل التلميذ الذي كتب العدد العشري في شكل كسر وإن ترك الفاصلة في البسط


وهل يعقل هذا؟؟؟؟

ولكنّي صحّحت كما علّمتني الحياة والتجارب.

ولهذا كله ترتفع المعدلات ويتساوى المجتهد والكسول المستيقظ والنائم وتعاقب الولايات التي لم تصل إلى المطلوب (50في المئة فما فوق) أظن أن هذا هو السبب

...ويبقى واقعنا مرا مرارة العلقم....شكرا لكما.

[classe32]

http://im38.gulfup.com/wz5fK.jpg

[الحركاتية]

لقد شاركت في التصحيح بولاية الشلف،و لقد تساهلنا كثيرا مع التلاميذ بحيث:
- فيم يخص المواطن الصالح اعتبرنا الإجابةصحيحة سواء كانت بأسلوب التلميذ أو من النص .و حتى تلك الموجودة في أول السطر.**الإخلاص و الاجتهاد في العمل**
- فيم يخص الأضداد: تضر ضد تنفع،انفع/تحب ضد تكره،لا تكره،يكره.
-الإعراب: الكثير أخطأ في إعراب كلمة الصادقة،فاعتبروها خبر،و لكن لتساهلنا فقد منحنا0.25لكل من قال أنها مرفوعة بالضمة.
- الوضعية الادماجية : حتى و إن أعاد التلميذ كتابة النص فنتبع سلم التنقيط ،و يأخذ علامة على ذلك.

***كلّ هذا كان باتفاق المصححين و كذلك المشرفين على العملية،ليصب في مصلحة التلميذ***




لي بعض الملاحظات :

الإخلاص والاجتهاد في العمل ليس جوابا عن السؤال : من هو المواطن الصالح في نظر الكاتب ؟ فالسؤال محدد وجوابه واحد وواضح .
فإن كان الجواب بأسلوب التلميذ ـ وهذا مانتمناه في تلاميذنا ـ و يشير إلى نفس المعنى الموجود في النص فهذا أعطي صاحبه العلامة الكاملة مع الانحناء احتراما وتقديرا له ... أما أن يكون بعيدا عن المعنى المقصود في النص فلا ينال علامته ..
لماذا ؟ لأن السؤال وااااااااااضح ومباااااااااااشر ..... والمطلوب المواطن الصالح في نظر الكاتب

ـ المطلوب ضد تحب و .. لا تكره ليست ضدا إنما مرادفا ... فكيف قبلتموها ؟ لا أدري
ـ تضر ضدها تنفع وليس انفع
ـ الوضعية الإدماجية : أستغرب حقا تطبيق شبكة التقويم على السند المنقول والمعطى أساسا للتلميذ فينقله كما هو ثم ينال عليه نقطة !!! إن فعلنا هذا فنحن نقيم للكاتب وليس المتعلم ومن نحن لنقيم إنتاج رائد النهضة الفكرية في بلادنا ؟؟؟

أرى أخي الكريم أن تساهلا كهذا ليس في محله ويحطم أكثر مما يبني ...........

[الحركاتية]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

أوّلا أشكرك أخي على الإثراء و نقل المعلومة من المصدر

ثانيا: أنا لست مع فكرة التساهل التي نراها ظاهريا أنّها تصبّ في صالح التلميذ ولكنها تقضي على المصداقية، هل يرضيك أنت كتلميذ مجتهد تقوم بالتعبير عن الوضعية باسلوب راقٍ وتتفنّن في ذكر كل ما هو مطلوب منك، وفي النهاية يأتي آخر تلميذ معك في القسم وينقل النصَ بحذافيره ثمّ ينال نفس العلامة التي نلتها، أيعقل أن نسوي بين تلميذين أحدهما ذكر الأ صل وقال: صفة لكنّه لم ينتبه للفرع فذكر مجرورة مثلا.
بتلميذ لا يميّز بين الخبر والصّفة ونعطيه عن إجابة واضحة مرفوع 0,25 .بينما يحرم في مركز آخر من أجاب: تكره بدل يكره وإجابته في الأصل صيحيةن لماذا نقوم بهذه الامتحانات أصلا ننفق الأموال ونضيّع من الوقت ما يكفي لبناء مجتمعات، وحراسة ولجان تصحيح وامن و مراقبون و و و و.... وفي النهاية لا نميّز الغثّ من السمين


أخيرا أقول السلام على التعليم أين نحن لا نكاد نصدّق ما نسمعه، هو الغش في أبهى صوره ، ما لكم كيف تحكمون؟؟؟

ولا حول ولا قوّة إلاّ بالله العظيم.


أنا لا أقصد أحدا بعينه وإنما ذهلت من هول الكارثة ، كيف يستقبل الأستاذ هؤلاء الجهلة الذين لا يفرّقون بين الضمير واسم الموصول...

سبحان الله

أستاذي الكريم أحترم جدا وأكبر فيك هذه النخوة والغيرة على مستقبل أبنائنا وما تفانينا في العمل طوال هذه السنوات إلا أملا ورغبة منا أن يكون لهم نورا وضياء

فقط اسمح لي ببعض التعقيب :
ـ أنا مع تفصيل العلامة في الإعراب وليس تساهلا إنما هو حق التلميذ إليك بعض النماذج "
تلميذ1 ـــــ الصالح صفة مرفوعة
تلميذ 2 ـــــ الصالح صفة
تلميذ 3 ــــ الصالح صفة مجرورة / منصوبة
تلميذ4 ـــــ الصالح صفة مرفوعة وعلامة رفعها الفتحة / أو الكسرة
تلميذ5 ـــــ صفة مرفوعة وعلامة رفعها الضمة الظاهرة في آخره

كيف نقيم أجوبة هؤلاء التلاميذ إن لم نذهب لتجزئة العلامة ؟
و سنظلم التلميذ 5 بلا شك
هذه العينات الخمسة هي التي تبرز الفروق الفردية بين المتعلمين وإن كان التقييم ماديا فيجب أن يكون عادلا

_ أشرتم إلى صحة الإجابة يكره واعتبارها ضدا لتحب :
إن دققنا فليست ضدها ومع هذا أمس في التصحيح الأول اتفقنا على منح نصف العلامة حتى لا يساوى من قال تكره بمن قال يكره
فإن اعتبرنا هذا صوابا فالأصوب هو توافق المفردتين في الإسناد وليس عدلا منح الإجابتين نفس العلامة

مع خالص تقديري واحترامي

[ousama09]

بارك الله فيك على الموضوع و متى يتم الاعلان عن النتائج في الانترنت وفي المدارس ؟

[dahmane42]

بالتوفيق لجميع التلاميذ كما أتمنى لجميع المعالمين و المعالمات أن يوفقهم الله في جميع أعمالهم و يبارك لهم في أموالهم و أولادهم

[جراد15]

انتهت اليوم عملية التصحيح الثاني في ولاية المدية
وكانت النتائج حسنة عموما
الملاحظة الوحيدة التى يمكن استخلاصها
هناك ضعف كبيرفي الهندسة
حيث لاحظنا ان جل التلاميذ كانت اجاباتهم خاطئة
يجب معالجة الموضوع مستقبلا والتركيز اكثر
خاصة وان درس الدائرة مكرر مرة واحدة على مااظن
كيف يعقل ان يجيب التلميذ ويكتب
النقطة 0ليست في مكانها

[الأصنامي]

انتهينا اليوم من التصحيح الثاني بولاية الشلف،في انتظار التصحيح الثالث غدا إن شاء الله.
- من خلال المجموعة التي صححتها كانت 5من 160ورقة تحت المعدل.
- فيم يخص التساهل في التصحيح فهذا راجع إلى توجيهات المشرفين على العملية*المفتشين*و كذلك المعلمين،فنحن مع تلامذتنا لا نتعامل معهم بهذه الطريق،و الكثير منّا رفضها في المركز و عارضوها،و لكن ربما هي توجيهات من الأعلى.
- موضوع اللغة العربية المختار في الشهادة لهذه السنة هو من إعداد مفتش من إحدى مقاطعات ولاية الشلف،كان له الشرف في ذلك، و قد كرّم مؤخرا و هو على أبواب التقاعد،و لكنه تواضع و قال بأنه لا يخلو من الخطأ،و قد وجهت إليه بعض الانتقادات فيم يخص الموضوع.
- ربما خشيت المفتشين من تأنيب السلطات هو ما دفعهم إلى إعتماد التساهل في التصحيح،فمثلا السنة الماضية وبخ مدير التربية السادة المديرين على النتائج و كذلك خصم من علامة المردودية.
*** نسأل الله تعالى أن يصلح أحوال المدرسة الجزائرية***

[الأصنامي]

انتهينا اليوم من التصحيح الثاني بولاية الشلف،في انتظار التصحيح الثالث غدا إن شاء الله.
- من خلال المجموعة التي صححتها كانت 5من 160ورقة تحت المعدل.
- فيم يخص التساهل في التصحيح فهذا راجع إلى توجيهات المشرفين على العملية*المفتشين*و كذلك المعلمين،فنحن مع تلامذتنا لا نتعامل معهم بهذه الطريق،و الكثير منّا رفضها في المركز و عارضوها،و لكن ربما هي توجيهات من الأعلى.
- موضوع اللغة العربية المختار في الشهادة لهذه السنة هو من إعداد مفتش من إحدى مقاطعات ولاية الشلف،كان له الشرف في ذلك، و قد كرّم مؤخرا و هو على أبواب التقاعد،و لكنه تواضع و قال بأنه لا يخلو من الخطأ،و قد وجهت إليه بعض الانتقادات فيم يخص الموضوع.
- ربما خشيت المفتشين من تأنيب السلطات هو ما دفعهم إلى إعتماد التساهل في التصحيح،فمثلا السنة الماضية وبخ مدير التربية السادة المديرين على النتائج و كذلك خصم من علامة المردودية.
*** نسأل الله تعالى أن يصلح أحوال المدرسة الجزائرية***

[سمسوومة]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
عندي استفسار او مشكل هل ممكن مساعدة او جواب شافي لهذه المشكلة
مارأيكم في تمرين الرياضيات الذي فيه طول الشريط ياتي الاستاذ الذي يحرس على التلاميذ يقول لهم غيرو السؤال الى حساب مساحته
والتلاميذ بالطبع سمعا وطاعة فهل هذا خطا التلميذ ام خطا الاستاذ
وفي الاخير الجواب سيكون خطا ومن يصحح لا يعرف ان التلميذ طلب منه تغيير السؤال فلا يعطيه العلامة على جوابه
فكيف تحل هذه المشكلة
افيدوني من فظلكم
انا بحاجة ماسة الى معرفة حل لهذه المشكلة لان في الاخير الضحية التلميذ وليس الاستاذ:sdf:

[محمود العمري]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
عندي استفسار او مشكل هل ممكن مساعدة او جواب شافي لهذه المشكلة
مارأيكم في تمرين الرياضيات الذي فيه طول الشريط ياتي الاستاذ الذي يحرس على التلاميذ يقول لهم غيرو السؤال الى حساب مساحته
والتلاميذ بالطبع سمعا وطاعة فهل هذا خطا التلميذ ام خطا الاستاذ
وفي الاخير الجواب سيكون خطا ومن يصحح لا يعرف ان التلميذ طلب منه تغيير السؤال فلا يعطيه العلامة على جوابه
فكيف تحل هذه المشكلة
افيدوني من فظلكم
انا بحاجة ماسة الى معرفة حل لهذه المشكلة لان في الاخير الضحية التلميذ وليس الاستاذ:sdf:



المصحح يا أختي الفاضلة لايتعامل إلامع ماهو مكتوب في ورقة المترشح فقط.

[الحركاتية]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
عندي استفسار او مشكل هل ممكن مساعدة او جواب شافي لهذه المشكلة
مارأيكم في تمرين الرياضيات الذي فيه طول الشريط ياتي الاستاذ الذي يحرس على التلاميذ يقول لهم غيرو السؤال الى حساب مساحته
والتلاميذ بالطبع سمعا وطاعة فهل هذا خطا التلميذ ام خطا الاستاذ
وفي الاخير الجواب سيكون خطا ومن يصحح لا يعرف ان التلميذ طلب منه تغيير السؤال فلا يعطيه العلامة على جوابه
فكيف تحل هذه المشكلة
افيدوني من فظلكم
انا بحاجة ماسة الى معرفة حل لهذه المشكلة لان في الاخير الضحية التلميذ وليس الاستاذ:sdf:


وعليكم السلام ورحمة الله وبركاته

أجبتك أختي الكريمة في موضوعك على هذا الرابط

http://www.djelfa.info/vb/showpost.php?p=1052970784&postcount=4

ولك تحياتي

[الحركاتية]

بارك الله فيك على الموضوع و متى يتم الاعلان عن النتائج في الانترنت وفي المدارس ؟

الإعلان عن النتائج لأول مرة عبر الأنترنيت يوم 15 جوان حسب تصريح السيد وزير التربية على القناة الوطنية المتلفزة

بالتوفيق لكل الممتحنين

[الحركاتية]

انتهينا اليوم من التصحيح الثاني بولاية الشلف،في انتظار التصحيح الثالث غدا إن شاء الله.
- من خلال المجموعة التي صححتها كانت 5من 160ورقة تحت المعدل.
- فيم يخص التساهل في التصحيح فهذا راجع إلى توجيهات المشرفين على العملية*المفتشين*و كذلك المعلمين،فنحن مع تلامذتنا لا نتعامل معهم بهذه الطريق،و الكثير منّا رفضها في المركز و عارضوها،و لكن ربما هي توجيهات من الأعلى.
- موضوع اللغة العربية المختار في الشهادة لهذه السنة هو من إعداد مفتش من إحدى مقاطعات ولاية الشلف،كان له الشرف في ذلك، و قد كرّم مؤخرا و هو على أبواب التقاعد،و لكنه تواضع و قال بأنه لا يخلو من الخطأ،و قد وجهت إليه بعض الانتقادات فيم يخص الموضوع.
- ربما خشيت المفتشين من تأنيب السلطات هو ما دفعهم إلى إعتماد التساهل في التصحيح،فمثلا السنة الماضية وبخ مدير التربية السادة المديرين على النتائج و كذلك خصم من علامة المردودية.
*** نسأل الله تعالى أن يصلح أحوال المدرسة الجزائرية***

المدرسة الجزائرية لا يصطلح حالها إلا باصطلاح حال رجالها فاللهم أصلح حالنا

في أقسامنا نفرح إذا كان 5 مثلا تحت المعدل من بين 30 أو 40تلميذا ..أما أن نجد 5 من بين 160 فهذه كارثة والمسؤول عنها مركز الإجراء ومركز التصحيح
ففي مركز الإجراء عديمو الذمة من بعض الحراس يملون الأجوبة على التلاميذ وقد يكتبونها على السبورة بالتواطئ مع الجميع
وفي مركز التصحيح هذا التساهل المفرط في التنقيط !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

أظن أن شبكة تقويم الامتحانات موجودة وقديمة قدم الإصلاح التربوي (عشر سنوات ) والسادة المفتشون أقاموا ملتقيات وأياما دراسية لبناء الاختبارات وعرض شبكات التقويم ..... فكيف تقول أخي الكريم أنكم لم تتعاملوا مع تلاميذكم بهذه الطريقة ؟؟؟؟؟؟؟؟

التوجيهات العليا هي أن نراعي التلميذ والظروف التي مرت به يوم الامتحان فنتسامح فيما يمكن التسامح فيه دون الإخلال بالعملية التربوية للتقييم أو المساس بمصداقيته أما التساهل الذي يساوي بين المجد والمتخاذل وبين الضعيف والمجتهد فهذا لا يقبله عقل أبدا .........

شخصيا أنا مستعدة للمعاقبة أو الفصل حتى ... إن كانت نتائج تلاميذي دون الخمسين بالمئة ومنطقية ولست مستعدة لأن أكرم إن حصلت على مئة بالمئة نجاح وأنا أعرف أن هذا ليس حقي وأن نصفهم سيعيدون السنة وقد يطردون من أول سنة لهم في المتوسطة ...............
ولا أظن أخي الكريم أن خشية المفتشين تصل إلى هذا الحد ...

تقبل مروري واعلم سيدي الفاضل أن تدخلي لست أعني به جهة معينة إنما هو عمومٌ أثارته مداخلتك والتي هي أيضا جزء من عموم يحدث في مراكز أخرى ولا نسمع به .

[cathy]

من فضلك استاد كيف حاسبتم التلميد على الضد تحب يكره ?
شكرا مسبقا

[الأصنامي]

لقد اتفقنا على أن نمنحه العلامة الكاملة 0.5ن،مراعين فهمه لأصل الكلمة،و ربما للتسرع أو ضغوط كتبها مذكرة و ليست مؤنثة.
- شرح للأستاذة *الحركاتية* نحن في العادة نعطي التلميذ نصف العلامة عن مثل هذه الحالة،و في الوضعية الادماجية لا يأخذ العلامة عند إعادة النص أو خروجه عن صلب الموضوع،و في الإعراب يحرم من العلامة إذا كان الأصل خاطئ .و لكن في مركز التصحيح حدث استثناء...

[oumyasser ange]

شكرا لكم على مساهماتكم القيمة نرجو ان تفيدونا بالاجابة النموذجية للفرنسية ان امكنكم ذلك

[saidmahdj]

السلام عليكم :

ما دام هناك اختلاف في التقييم من مركز الى اخر ,الا ترون ان هذا ظلما للتلاميذ من منطقة الى اخرى .

[الحركاتية]

لقد اتفقنا على أن نمنحه العلامة الكاملة 0.5ن،مراعين فهمه لأصل الكلمة،و ربما للتسرع أو ضغوط كتبها مذكرة و ليست مؤنثة.
- شرح للأستاذة *الحركاتية* نحن في العادة نعطي التلميذ نصف العلامة عن مثل هذه الحالة،و في الوضعية الادماجية لا يأخذ العلامة عند إعادة النص أو خروجه عن صلب الموضوع،و في الإعراب يحرم من العلامة إذا كان الأصل خاطئ .و لكن في مركز التصحيح حدث استثناء...

شكرا للتوضيح أخي الأصنامي ..

بارك الله فيك هذا ما يجب أن يكون حتى يعرف التلميذ قيمة الامتحان ونزاهة التقويم

و الإستثناء الذي حدث في مركز التصحيح يبقى استثناء وكل واحد يعلق من عرقوبه

[amineaviatore]

هل الزيادة في كل المواد و لكل الشعب ؟؟؟؟

[fifi tery]

السلام1

عدت منذ ساعتين من مركز التصحيح حيث انطلقت العملية بوضع التصحيح النموذجي وإحصاء كل الإجابات المحتملة ووضع سلم التنقيط ثم الانتقال إلى تصحيح جماعي لعينة من أوراق الامتحان في انتظار أن تنطلق العملية رسميا غدا صباحا بإذن الله تعالى على الساعة السابعة والنصف ..

عن ملاحظتي الأولية وليطمئن المعلمون والأولياء فالتصحيح وسلم التنقيط في صالح المتعلم ـ و سأفصِّل هذا لاحقا ـ وكل القائمين على العملية من رئيس المركز إلى نائبه إلى رؤساء اللجان وهم مفتشون في القطاع إلى المصححين كلهم مجندون لخدمة التلميذ وحماية حقه ....

وهنا تجدون التصحيح النموذجي المتفق عليه في مادة اللغة العربية

http://www.gulfup.com/G.png (http://www.gulfup.com/?UkxPX3)

الآن كيف هو في صالح التلميذ؟
العنوان : يقبل كل عنوان يشير إلى الوطن : حب الوطن / المحبة الصادقة للوطن/ وطني/ أحب وطني / الوطن .............

تفصيل العلامة في السؤال الخاص بالمواطن الصالح
ـ الضد من النص : الإجابة الوحيدة الصحيحة في : تضر هي تنفع
وفي : تحب هي تكره أما يكره رفضت لاعتبار المبنى

حول اللغة :
1 ـ الإعراب : تفصيل العلامة بين موقع الكلمة نحويا من الجملة وبين الحالة الإعرابية لها
2 ـ بالنسبة لاستخراج جمع التكسير من النص قبلت كلمة الناس تجاوزا
الوضعية الإدماجية :
فشبكة التقويم الخاصة بها تبين ذلك أيضا مع الإشارة إلى أنه لا يعطى المتعلم صفرا في الوضعية الإدماجية إلا في حالة واحدة وهي أنه لم ينجزها أصلا
التعامل مع الأخطاء : تم الاتفاق على محاسبة المتعلم إذا تجاوز عدد أخطائه الثلاثة (3).
أما ثلاثة أخطاء فأقل يعطى النقطة كاملة في معيار الإتقان

ملاحظة مهمة : تقرر تقريب العلامة النهائية للمتعلم الحاصل على علامة بالفاصلة حيث تقرب 0.25 إلى 0.5
و 0.75 إلى نقطة


الخاتمة1

شيئ جيد..............شكرااااااا

[sararegg]

ممكن تصحيح موضوع الرياضيات لشهادة التعليم الابتدائي

[l'espoir de la vie]

ممكن تصحيح موضوع الرياضيات لشهادة التعليم الابتدائي




التمرين الأول:
3465 الرقم 6 يمثل العشرات (0.25)
16795 الرقم 6 يمثل الآلاف (0.25)
687345 الرقم 6 يمثل مئات الآلاف (0.25)
1679 الرقم 6 يمثل المئات (0.25)
16.75 الرقم 6 يمثل الآحاد (0.25)
861.3 الرقم 6 يمثل العشرات (0.25)
التمرين الثاني:
(0.75)(360x1)/3
العملية العمودية: 120=3/360 (0.5)
الجواب:عدد التلاميذ المنخرطين في النوادي المدرسية:120 تلميذا (0.25)
التمرين الثالث:
تمثل النقطة 0 مركز الدائرة (0.5)
نصف القطر (0.5)OB تمثل القطعة المستقيمة
القطر (0.5) ABتمثل القطعة المستقيمة
التمرين الرابع:
(0.75)(18+12.5)X2
العمليتان العموديتان:
(0.25)18+12.5=30.5
(0.25)30.5X2=61
الجواب:طول الشريط الملون : 61 سنتيمترا (0.25)
المسألة:
الجواب الأول:
(0.5)35000+30500+27800
العملية العمودية: (0.5)
ثمن الأجهزة الثلاثة: 933000 دينار (0.25)
الجواب الثاني:
7000=35000:5 (0.5)
العملية العمودية: (0.5)
قيمة الدفعة الواحدة: 7000 دينار (0.25)
الجواب الثالث:
39000=7000-46000 (0.5)
العملية العمودية: (0.5)
المبلغ الذي يبقى من الدخل الشهري بعد التسديدة الأولى: 39000 دينار (0.25)
الإتقان: (0.25)

[ابو زكريا 48]

هل من جديد حول النتائج

[ramyzineb]

وانا حزنت لان ابنتي لم توفق في العنوان المحبة لكني متاكدة من كونها لديها قاعدة دراسية ممتازة لكن بعدما قرات الذي حدث في التصحيح انا فخورة بما درسته ابنتي فقد تعبت مع ابنتي وهي كذلك لكني فرحة بما تحتويه من معلومات لتعينها في المتوسطه و شكرا لكم

[wafa.wafa]

كلنا درسنا أولادنا وتلاميذتنا للمستقبل وليس ليوم الإمتحان فقط

[ابو زكريا 48]

الله يوفق الجميييييييييييييييييييييييع

[kaouther cha]

ممكن تعطوني الموقع الذي ستظهر فيه شهادة التعليم الابتدائي 2013:dj_17::dj_17::dj_17:
انا من ولاية الوادي

http://sp-up.yourme.net/h3-page
:1::1::1::1::1::1::1::1::1::1:

[تاييد]

بسم الله

بارك الله بالمعلمين الافاضل على المجهودات الكبيرة والحرص على إبلاغنا بالمعلومات اولا بأول

ويبقى عندي استفسار عن الفرنسية هل من معلومات عن النتائج وعن كيفية التعامل مع الوضعية الادماجية

وشكرا

[توفيق09]

بورك في الجميع
شيء ررائع فعلا
تواصل واتصال قمة في الأداء
تشكرون