10/10 في اللغة العربية ...موضوع للنقاش

[بلقاسم لالا]

أهــلا بكم زملائي

موضوع مهم، طرح في العديد من الدورات التكوينيــة، وأريد أن أطرحــه هنا في هذا المنتدى الراقي.

ما رأيكم في منح علامــة كاملــة (10/10) في اللغـة العربيـة في المستويات الثالثة والرابعة والخامسة باعتبار أن اختبارات هذه المستويـات يدرج فيها الوضعية الإدماجية (الفقرة).

وقد منحت علامة كاملة لتلميذة في امتحان نهاية مرحلة التعليم الابتدائي (لغة عربية طبعا) في مركز التصحيح بالعاصمة.


ما رأيكم ومشكوريــن مسبقــاً.

[محمود العمري]

في حياتي المهنية مامنحت العلامة كاملة في اللغة العربية ولن أمنحها....

[عبد الناصر أمازيغ]

أنا في اعتقادي ، لا يجب منح العلامة الكاملة في الوضعية اإدماجية ، رغم أنها مقيدة بسلّم التنقيط .
فتعبير التلميذ مهما جميلا و خاليا من الأخطاء ، و مهما كانت أفكاره متسلسلة و مرتبة ، فإننا لا يمكن أن نحكم بأنه أحاط باللغة العربية ، و لا يوجد موضوع أحسن منه .
فالتلميذ نفسه بإمكانه أن يقدم الأفضل في التعبير دائما ، و عليه يجب أن نترك له مجالا للتطور ، و غاية يسعى إليها . فالعلامة الكاملة توحي له بأنه بلغ القمة .
و المشكل ليس في السنوات الثالثة و الرابعة و الخامسة فقط ، فحتى في السنة الأولى و الثانية ، نجد جل المعلمين يختبرون التلاميذ بمجموعة من التمارين في اللغة العربية ، حيث يتمكن نصف القسم من الحصول على العلامة الكاملة ، و هذا خطأ . و لنتساءل : هل هذا التلميذ الذي نعطي له عشرة في اللغة العربية متمكن في كل نشاطاتها لهذه الدرجة ؟؟؟

هذا رأيي طرحته بكل تواضع ، و أحترم آراء الآخرين .

[محمد-22]

أخي الكريم حسب سلم تنقيط الوضعية الإدماجية الذي يراعي: الوجاهة،الانسجام،سلامة اللغة،الاتقان والإبداع
فإن احترم المتعلم هذه المعايير ممكن أن يتحصل على العلامة الكاملة.

[أم الولدين]

وهذا ما اثار استغرابي شخصيااا بامتحانات التعليم الابتدائي للعام الفارط حين تحصل بعض التلاميذ على العلامة الكاملة باللغة كان الاجدر ومهما احترم و تجاوب التلميذ مع سلم تنقيط الوصعية الادماجية احسن نقطة باعتقادي 9.5 والله اعلم ربي يوفق اولادنا جميييعا

[تاييد]

بسم الله

باعتباري ام تدرس اولادها واعي مدى اهمية النقطة على نفسية التلميذ خاصة المجتهد

فانا اعتبر حصوله على العلامة الكاملة من حقه تماما خاصة اذا احترم المعايير المطلوبة

واعتقد انقاص العلامة ماهو الا هدر لمجهوده فالعلامة الكاملة مميزة ولها نكهة خاصة وهي من تدفع التلميذ للمطاعلة لنيلها

والله اعلم

[عيشوشة]

السلام عليكم
انا لم امنح العلامة الكاملة في اللغة العربية طيلة مساري التعليمي ولكن اعطي 9.75 خاصة اذا كانت فيها وضعية ادماجية اما اذا كانت عبارة عن تمارينات فلا ابخل عليه بالعلامة الكاملة

[ميدالية ذهبية]

ان كان التلميذ يستحق ان تمنح له علامة 10/10 فما المانع....فلتمنح له العلامة الكاملة 10 ان كان يستحقها.

[(الانسان الوفي)]

السلام عليكم.........في اعتقادي المتواضع والذي ناقشناه كثيرا ...وكثيرا حتى كدنا نمل منه ....علامة 10 لا تعني أن مستوى التلميذ جيد وملم بكل اللغة او الرياضيات ..بل هي علامته في ذلك الموضوع فقط ...وليس مستواه العام ...هذا ما يجب التنبه اليه ...فأنا أضع موضوع وأضع له سلم تنقيط ...ولن ابخل عليه بالعلامة الكاملة ...خصوصا في السنة الأولى والثانية ...وتدريجيا ينتقل التلميذ من مرحلة لأخرى ويجب أن لا ينال العلامة الكاملة السنة التي بعدها حتى يحس أن ما يدرسه في هاته السنة مختلف عن ما سبق ...ويكون بهذا في حاجة دائمة لبلوغ تلك العلامة التي كان يأخذها في سنواته السابقة ...

أما من يعتقد أنه عندما لا يعطي علامة كاملة فهو بهذا معلم صارم وحازم ومتفوق فهو على خطأ كبير ....الطفل يجب أن يحس أنه قد جنى ثمار تعبه وأن بلوغ القمة ليس صعبا ولا مستحيلا ....لكن فقط يكون المعلم ذكي ...فلا يعطي نفس التلميذ علامات كاملة لكي لا يغتر بنفسه ...هذا رأيي وشكرا

[عفيف2]

أخي الكريم حسب سلم تنقيط الوضعية الإدماجية الذي يراعي: الوجاهة،الانسجام،سلامة اللغة،الاتقان والإبداع
فإن احترم المتعلم هذه المعايير ممكن أن يتحصل على العلامة الكاملة.

[ليندة حورية]

راي الموضوع الذي يشمل على الوضعية الادماجية لم يتحصل صاحبها على العلامة 10 . واش رايكم في التلميذ الذي يتحصل على معدل 10 في الشهادة

[بلقاسم لالا]

شكــرا لكل من تواصـل مع موضوعــي، ولقد تابعت آراءكم باهتمام بالغ.

نحن الآن أمام رأيين متناقضيــن، فالأول يعارض كليـة منح العلامــة الكاملة للمتعلم في اللغـة العربــية بحجة أنه ليس ملما بها. أمـا الثاني فيرى أن لا فائدة من وضع معايير التقويم (الوجاهة،الانسجام،سلامة اللغة،الاتقان والإبداع) دون العمل بهـا، وبالتالي فإن منح العلامة الكاملة للتلميذ ـ حسب هذا الرأي ـ ممكــن.

فأنــا أرى حسب تجربتي المتواضعـة أنه يكمن منح العلامة الكاملة للمتعلم الذي حقّق الكفاءة المستهدفــة ، فبعض المتعلمين ينتجون نصوصــأ جميلــة جدا، من يقرأها ـ أحيانا ـ يحسّ وكأن كاتبها من أحد الكتاب الكبار.
لكن إلى حدّ كتابة هذه الأسطر لم أمنح العلامة الكاملة لأي تلميذ، خوفا من الوقوع في الخطأ، وهو ما دفعني لمناقشة هذا الموضوع.

شكرا لكم مرة أخرى.

[belamriabdelaziz]

التلميذ له سلم نقاط مرتب ومعين ومقيد في الوضعية الادماجية
وعليه يجب منحه العلامة المستحقة عن كل ما طلب منه
نحن أثناء التصحيح لا نقارن تلاميذنا بالعقاد أو بالرافعي ولكن على حسب مستواهم فقط هذا من جهة
ومن جهة أخرى ترى الأقسام العلمية يأخذون نقاط كاملة إذا كانت إجاباتهم صحيحة (رياضيات /فيزياء) وبذلك يتفوقون على الأدبيين إذا حرمناهم من النقطة الكاملة

[SALIMA13]

حسب سلم تنقيط الوضعية الإدماجية الذي يراعي: الوجاهة،الانسجام،سلامة اللغة،الاتقان والإبداع
فإن احترم المتعلم هذه المعايير ممكن أن يتحصل على العلامة الكاملة.

[العوفي العوفي]

مادمنا نصحح وفق سلم معد التصحيح فن كان التلميذ يستحق ان تمنح له علامة 10/10 فما المانع....فلتمنح له العلامة الكاملة 10 ان كان يستحقها.

[shihiber]

السلام عليكم وبعد : قرأت اراء الاخوة مشكورين و أريد أن أنبه الى أن هناك نوعان من التقويم المحكي و المعياري ، فإذا أرادنا تقويم التلميذ على مستوى القسم فالأول يأخذ علامة عالية قد تكون كاملة ، في حين إذا قومناه بمقارنته بما يجب أن يكون فقد يكون مستواه متدني
أما ما يخص العلامة الكاملة فهي من حق التلميد لأنه تمكن من الامتحان أو الاختبار فأجاب عنه اجابة صحيحة ولامانع إن أخذ 10/10 وهذا لايعني أنه تمكن من اللغة بل تمكن مما طرح عليه .ألا نجد مواضيع عند بعض التلاميذ لا يكتبها المعلم نفسه

[شولاك]

حقـــــــــــــــــــــــــــــه

[نبيل1]

السلام عليكم يا أخي

أنا في اعتقادي أن التلميذ كما قال بعض الإخوة ليس ملما بكل شيء فقد يأخد اليوم تسع نقاط وينال في الغد سبع نقاط أو أقل لذلك فالتصحيح في الامتحانات الرسمية مرتبط بمقاييس ومعايير كالوجاهة،الانسجام،سلامة اللغة،الإتقان والإبداع فإذا أتى التلميذ بكل المراحل فلا مانع من إعطائه العلامة الكاملة مادام أن هناك سلما للتنقيط يُعمل به وأنه تمكن مما طرح عليه ولم يتمكن من اللغة بصفة عامة كما قال الإخوة والله أعلم.

[المحب للجزائر]

يا إخوتي من حق التلميذ وواجب علينا منحه ما يستحق ، إن استاهل العلامة الكاملة لماذا نمنعها
عنه ، و التنقيط للتلميذ ليس لفئة أخرى نراعي ذلك ، انا منحت نقطة كاملة في اللغة ،لاني رأيت أن الوضعية
الادماجية استوفت المطلوب ، لا تبخسوا الناس أشيائهم

[محمود العمري]

أنا أعيد وأكرر لست مع العلامة الكاملة في اللغة العربية.

[سالم27]

فيما يخص منح العلامة الكاملة 10/10 في اللغة العربية أي الموضوع الذي فيه وضعية إدماجية.
أولا: وجب الإشارة إلى أن التقويم نوعان موضوعي مثل تقويم الرياضيات و... و... فإذا صحح معلم ما هذا الموضوع وأعطى علامة10/10 مثلا وأخذنا هذا الموضوع إلى معلم ثاني فإنه يعطي بالضرورة نفس العلامة.
أما التقويم الذاتي مثل تصحيح الوضعية الإدماجية فأنت تمنح 9 و هذا يمنح 10 و الآخر يمنح 8 و هكذا لأنها طبيعة التقويم تقتضي هذا.
ثانيا:إذا منحنا متعلما في وضعية إدماجية العلامة الكاملة فأكيد أنه راعى الوجاهة،الانسجام،سلامة اللغة،الاتقان والإبداع و.... فهذا ليس معناه أنه ألمّ بجميع فنون اللغة و لكنه نجح في الاختبار وفق سلم التنقيط الموضوع.
ثالثا: لِمَ نحرمه من نقطته؟ بحجة أنه ليس العقاد مثلا .. غير معقول.
رابعا: إذا كنت ترمي من طرحك للموضوع إلى الاتفاق على رأي واحد- ولا أظنك تقصد هذا- فهذا غير ممكن لأن طبيعة التقويم الذاتي تقتضي الاختلاف و سيظل الأمر هكذا لكل وجهة نظره و هي مقبولة وصحيحة.
خامسا: وأخيرا نشكرك الشكر الجزيل على طرحك لهذا الموضوع الحساس و هذا إن دلّ على شيء فإنما يدل على حسّك بالمسؤولية و محاولة منك ألا تغمط حق أحد. و الشكر لجميع المشاركين.

[المحب للجزائر]

أصحاب التقطير في النقاط ، بربكم هذا التلميذ الذي من حقه العلامة الكاملةو أنا أنقصت الكيل بنصف نقطة أو ربعها ،أنسيتم أننا في الطور الابتدائي و ليس حتى هنا بيننا ابن سبيوية و لا كسائي ، أرى أن هناك معايير نمشئ عليهاإن استوفت شروطها ليس من حقي أن أسلب له بضع أعشار من نقاطه و كل له
و جهته ، و كل يحاسب عليها ...

[سارة 64]

منذ 4 سنوات و أنا أصحح في امتحان نهاية مرحلة التعليم الابتدائي (لغة عربية ) و قد صادفتنا العشرات من الأوراق احترم أصحابها الوجاهة و تسلسل الأفكار و سلامة اللغة و الكتابة +++ الشواهد و كانت العلامة حسب جودة التعبير تتراوح بين 3,5 و 4 من 4 و في بعض الأحيان نجد مجموع النقط 9,75 فتكتب 10 أي يستفيد التلميذ من 0,25 لأن برنامج الحاسوب لا يقبل إلا النصف أو العلامة الكاملة .....ما يحز في نفسي أننا نجد بعض المعلمين يحتقرون عمل التلميذ و السبب هو عقدة العلامة الكاملة في التعبير ..مَن يستحقها يأخذها بجدا رة فمبروك عليه

[بلقاسم لالا]

اهــلا بكم مجددا

وشكــرا جزيــلا لكل الإخـوة الكرام على التفاعــل مع مـوضوعــي، وعلى آرائهم السديدة، فقط أنوه أنّ القصد من طرح هذا الموضوع هو جمع الآراء والأفكـار ومحاولـة التقارب بينهـا، لأن لكل منا رأيـه ، والأهم هو احترام الرأي الآخر فقط.


الموضوع ما يزال مطروحــا للنقـاش وبالتوفيــق للجميــع

[خولة 96]

و لما لا تمنح مدام الطالب سكر السوجي حتى الفقرة راعا فيها كل الجوانب

[dahmane42]

غير ممكن أن يتحصل التلميذ على النقطة 10 / 10 و خاصة في اللغة

[علي نور1392]

زيادة على الوجاهة والانسجام والإبداع فإن سلمت لغة التلميذ نحويا وصرفيا وإملائيا فلا مانع من منحه حقه.

[مرسلي عطية]

أما الفصل في أحد الأمرين فصعب
فمجيزو العلامة الكاملة حجتهم اتباع سلم التنقيط ، و أن بلوغ الكمال هو مساوق لسن الممتحن ومستواه و لا مقارنة بينه و بين أديب متضلع أو خطيب مفوه ، فإن المقارنة تكون بالمثل ... وهذا صواب
و أما الممتنعون عن منح العلامة الكاملة بحجة ألا يغتر التلميذ أو يعتقد بلوغ الكمال ، فهذا أيضا صواب .
و لا وسط بين الأمرين فإن الاختلاف مردُّه رؤيتان تتوازيان و لا تتناقضان فلا ضير من وجودهما و ليسع صدر كل منا لإخوانه موافقهم و مخالفهم ...... أخلص الله نياتنا و السلام عليكم و رحمة الله و بركاته

[عنتروف]

تفاعل ممتاز مع موضوع من الحساسية بمكان أنا لست ضد منح التلميذ أو الطالب العلامة الكاملة إذا ألم بكل جوانب الموضوع و المعايير المطروحة و لكن شخصيا لم أمنحها و لن أمنحها لاقتناعي بعدم تحسيس التلميذ بأنه وصل إلى درجة الكمال حتى في مادة العلامة فيها لا تخضع لمقاييس مضبوطة جدا بل تبقى نسبية إلى حد كبير و لكل رؤيته في منح العلامة كاملة أو ناقصة قليلا و لا يمكن أن نضبط ذلك بضوابط لا تحتاج إلى التأويل أو المناقشة بل يبقى الأمر نسبيا ... و الله المستعان