إلغاء التأهيل الجامعي للنظام القديم لامتصاص غضب الأساتذة

[مرشد الحيران]

قدم وزير التعليم العالي تطمينات للأساتذة، أكد فيها بأنه يتم التفكير جديا في إلغاء التأهيل الجامعي وتحويل دكتوراه علوم إلى دكتوراه دولة، للمسجلين في النظام القديم، تلبية لمطلب نقابات القطاع، وهو ما اعتبرته نقابة الأساتذة الجامعيين التابعة للمركزية النقابية، مؤشرا إيجابيا من قبل الوصاية من شأنه الحفاظ على الهدنة الاجتماعية.

عقدت النقابة الوطنية للأساتذة الجامعيين، أمس، دورة استثنائية لمكتبها الوطني بمقر الاتحاد العام للعمال الجزائريين. وخصص اللقاء الذي حضره ممثـل الأمين العام للمركزية النقابية عبد المجيد سيدي السعيد ـ حسب بيان تلقت ''الخبر'' نسخة منه ـ لمناقشة انشغالات الأساتذة بناءا على نتائج اللقاءين الأخيرين اللذان جمعا ممثلي ذات التنظيم بالوزير رشيد حراوبية.
وجددت النقابة مطلبها بضرورة الإسراع في إنجاز سكنات برنامج الرئيس، والتعجيل بتوزيع الوحدات التي تم الانتهاء منها، موازاة مع ضرورة دعم وزارة التعليم العالي والمركزية النقابية لمختلف صيغ السكن، من ترقوي عمومي مدعم وسكن وظيفي واجتماعي، وكذا التعاونيات العقارية، إضافة إلى تسوية سكنات ديوان السكنات الترقوية لأساتذة التعليم العالي ـ ''أوبيباس'' ـ التي لازالت عالقة في بعض المؤسسات الجامعية. وبخصوص علاقات العمل، سجل المكتب الوطني ـ يضيف البيان ـ بأسف شديد التجاوزات والخروقات التي تمس الحق في ممارسة النشاط النقابي من قبل بعض مسؤولي المؤسسات الجامعية، ما جعله يندد بهذه الممارسات ويطالب بالتعجيل بوقفها حفاظا على استقرار الجامعة.
وجدد ذات التنظيم، تمسكه بالحوار والمفاوضات مع وزارة التعليم العالي، مشيرا إلى أن مختلف جلسات العمل التي جمعت الطرفين، سمحت بمعالجة انشغالات عديدة، على رأسها، ملف التأهيل العلمي، تبعا لالتزام المسؤول الأول عن القطاع، إلغاء التأهيل الجامعي وتحويل دكتوراه علوم إلى دكتوراه دولة بالنسبة للمسجلين في النظام القديم، أو التسهيل من إجراءاتهما.
وتطالب النقابة بإعادة النظر في الإجراءات التي من شأنها تسهيل إدماج كافة أصناف الأساتذة الجامعيين، خاصة منهم المساعدين من الصنف (أ) و(ب)، في مختلف مشاريع البحث الوطنية. وتلبية لإلحاح الأساتذة، شدّد التنظيم على فتح تحقيق سنوي في مسألة توزيع منحة التربص قصير المدى وضرورة التطبيق الصارم للقانون.

[مرشد الحيران]

http://www.elkhabar.com/ar/watan/335106.html

[Morphus007]

خبر جيد , على أنلا يكون مجرد كلام

[صُبح الأندلس]

و لكن هل سيطبق و متى ؟ هل نتريث و لا نضع ملفات التأهيل ؟

[مناد بوفلجة]

أبحث عن إسم يمكن إطلاقه على تلك جلسات الحوار بين الفريقين
فريق النقابة و فريق الوزارة

مجرد وجهة نظر


بارك الله فيك أخي مرشد

[isyami]

أبحث عن إسم يمكن إطلاقه على تلك جلسات الحوار بين الفريقين
فريق النقابة و فريق الوزارة

مجرد وجهة نظر


بارك الله فيك أخي مرشد

السلام عليكم


لعبة البيار، الكل يتكلم و يدور حول نفس الطاولة و المهم هو أن تدخل الكرة في تلك الشبكة
و الفوز.
الحكومة تلعب بالشهادات و القوانين ، ليجد الشعب و الإدراي خاصة نفسه أمام وضع لا يمكن حله فيبقى الشعب يتهم بعضه في الوقت الذي تبقى الحكومة تتفرج من بعيد.

هذا هدم للإدارة التي بناها أحمد مدغري رحمه الله بل و هدم لمفهوم دولة القانون.
القانون ؟ هو لا شيء مجرد عبارات يمكن تغييرها متى أرادوا.

[dz_alawal]

هذه جريمة في حق التعليم العالي. أنا متأكد أنه لن يفعلها، لأنه إذا فعلها فستكون الجزائر الدولة الوحيدة في العالم بنظام تعليم عالي منفرد.

[spartacus]

مسلسل تدمير التعليم
1- الغاء امتحان 6ème
2- تطبيق التعليم الاساسي
3 تعريب المواد العلمية
4. اختراع "العتبة"
5. أخيرا جاء دور التعليم العالي بتطبيق LMD
الانعكاسات :
تلاميذ لا يدرسون وينجحون
بكالوريا عبارة عن شهادة مدرسية
انهيار المستوى
اجيال لا تتقن أي لغة حتى الدارجة
شهادة الماستر للجميع
اساتذة يطالبون بالغاء التأهيل وتلاميذ يطالبون بطرح السؤال من الدرس "الفلاني"
اساتذة عواجيز في الجامعة لم يناقشوا الدكتوراه منذ اكثر من 20 سنة
"أطفال" لم يبلغوا الـ 30 ينة سيصبحون دكانرة ولا احد فيهم قرأ كتابا واحدا واستوعب بعض ما فيه
الخ الخ الخ

[SDKDZ]

الأجدر بهم إصلاح نظام ل م د لإصلاح الجامعة من مهازلها، فبعد ان صارت نسبة نجاح البكالوريا تفوق 60% ، صار الكل يحمل شهادة ليسانس، ضف إلى ذلك تفاهات الجامعات التي تطلب نسب كبيرة من مقاعد الماستر والوزارة توافق وهي نائمة!!!
أين إذا أهمية الماستر؟ و كيف ترفع مستواهم و مستوى طلبة الدكتوراه؟
كان المفترض على وزارة حراوبية إصلاح الجامعة من نظامها القديم المهترئ، اليوم تأتوننا بنظام جديد لا تميزون رأسه من قدميه ولا تجتهدون في تطبيقه كما هو الحال في جامعات أوربا وكندا ولا تميزون حتى بين الاهتمام بالكم والاهتمام بالنوع؟
ربي يصلح أمورنا.

[dekkichede]

نعم،

والدليل على هذا الكلام هو أن طلبة لنظام الجديد المتحصلين على شهادة الباكلوريا 2009-2010 يصطلح على تسميتهم ب

بــــاك أم درمان.

لأن نجاح الفريق الوطني ومروره إلى كأس العالم أحسن من العلم والمعرفة.

تعدي صارخ على المقدسات العلمية، ونسأل الله الحفظ والعافية.
لأن من أسباب زوال الأمم تهاونها بالجانب العلمي

[SDKDZ]

عفوا يا صديقي، فأنا أتكلم عن مسؤولية الوزارة والجامعة في تطبيق النظام ليكون -بتطبيقه الصحيح- سببا في ترقية التكوين ورفع المستوى حتى وإن ارتفعت نسبة نجاح البكالوريا إلى 90% (بالانتقاء والتنقية) ...
وأنا لا أتكلم عن طلبة النظام الجديد، فما ذنبهم؟
صحيح، فيهم طلبة ذوو مستوى ضعيف، لكن كما في السنين السابقة أيام النظام القديم نجد طلبة كثيرين بمستوى ضعيف، حتى بعض الأساتذة...
المهم، نتمنى تحرك الوزارة للإصلاح الحقيقي والفعال، وإلا .. نتمنى تغير مسؤوليها.

[krimo86]

مسلسل تدمير التعليم
1- الغاء امتحان 6ème
2- تطبيق التعليم الاساسي
3 تعريب المواد العلمية
4. اختراع "العتبة"
5. أخيرا جاء دور التعليم العالي بتطبيق lmd
الانعكاسات :
تلاميذ لا يدرسون وينجحون
بكالوريا عبارة عن شهادة مدرسية
انهيار المستوى
اجيال لا تتقن أي لغة حتى الدارجة
شهادة الماستر للجميع
اساتذة يطالبون بالغاء التأهيل وتلاميذ يطالبون بطرح السؤال من الدرس "الفلاني"
اساتذة عواجيز في الجامعة لم يناقشوا الدكتوراه منذ اكثر من 20 سنة
"أطفال" لم يبلغوا الـ 30 ينة سيصبحون دكانرة ولا احد فيهم قرأ كتابا واحدا واستوعب بعض ما فيه
الخ الخ الخ
والله اخاف من يوم ياتي علينا الكل يحمل شهادة الدكتوراه ل م د، ولا يفقه مما اوتي من العلم(الشهادات) شيئا.
فالاصلاح الذي قامت به وزارة التربية الوطنية، بالموازاة مع وزارة التعليم العالي. ربي يسطر.
والدليل النتائج التي بدات تظهر، في امتحان التعليم الابتدائي النجاح للكل. اذا لم يكن في الدورة الاولى ففي الثانية حتما. والعتبة في البكالوريا مع اسئلة نموذجية لا يجب ان لا تحيد عنها (بكالوريا 2013).
وفي الجامعة حدث ولا حرج، الكل ناجح بدون ادنى مجهود، والماستر مضمون للكل، والدكتوراه ل م د فيها بعض التحضير.

[SDKDZ]

والله اخاف من يوم ياتي علينا الكل يحمل شهادة الدكتوراه ل م د، ولا يفقه مما اوتي من العلم(الشهادات) شيئا.
فالاصلاح الذي قامت به وزارة التربية الوطنية، بالموازاة مع وزارة التعليم العالي. ربي يسطر.
والدليل النتائج التي بدات تظهر، في امتحان التعليم الابتدائي النجاح للكل. اذا لم يكن في الدورة الاولى ففي الثانية حتما. والعتبة في البكالوريا مع اسئلة نموذجية لا يجب ان لا تحيد عنها (بكالوريا 2013).
وفي الجامعة حدث ولا حرج، الكل ناجح بدون ادنى مجهود، والماستر مضمون للكل، والدكتوراه ل م د فيها بعض التحضير.

لماذا إثارة مواضيع بعقلية تشكك في الآخر ولا تقبله؟
كم نسبة طلبة الماستر الين يتم قبولهم في الدكتوراه ل م د؟ ربما تظن أغلبهم، نصفهم، ربعهم؟
النظام القديم: لما تحصل على شهادة ليسانس أو مهندس تجتاز مسابقة الماجستير، فإذا نجحت واكملت هذه المرحلة صرت صاحب حق في منصب أستاذ مساعد.. ثم تسجل في الدكتوراه...
النظام الجديد: لما تحصل على شهادة ليسانس، يتم انتقاؤك للماستر بحسب عدد المقاعد، بإكمالك للماستر تجتاز مسابقة الدكتوراه عبر مرحلتين: دراسة الملف أولا لتحديد قائمة المقبولين لاجتياز المسابقة، ثم امتحان كتابي. والناجح يبدأ مرحلة الدكتوراه. وليس لك حق العمل كأستاذ جامعي حتى مناقشة أطروحتك.
كلا المرحلتين فيهما انتقاء بالمسابقة، وكلاهما نأمل -بعد وصولهم لهذه المرحلة العلمية- أن يكون فيهم خير ومستوى طيب. والمستوى الافضل دوما للمتفوق والمجتهد.
لو كانت نواياك صادقة فانصحك باقتراح حلول علمية وبيداغوجية تساهم في رفع المستوى لطلبة الدكتوراه،
أم أن مجرد إلغاء التأهيل حل علمي وبيداغوجي لدكاترة العلوم؟

[krimo86]

لا اضن ذلك يا اخي رانا نشوف فيهم، ونعيش معاهم

[143]

أصبحت مثل هذه المواضيع تزعحني، الكل يريد أن يثبت أن نظامه هو الأفضل؟
أرى أن الكل يشترك في أنه أستاذ أيا كانت صفته الوظيفية، وفي الأخير لا بد أن نعمل على الرفع من مكانته العلمية والاجتماعية بأن لا نمكن الكل من المطالبة بوظيفة أستاذ/ لذا اقترح ما يلي:
- اجراء مسابقة وطنية للدخول للسنة أولى ماستر، وبأماكن محدودة ( على غرار الماجستير) حينها فقط يمكن لحملة الماستير المطالبة بمنصب أستاذ في الجامعة،
- الفصل في عملية التوظيف بين النظامين (حاليا) حسب سنة الحصول على البكالوريا، مع الأخذ بعبن الاعتبار الكلية والجامعة ( على سبيل المثال في كليتي سيترشح لمسابقة أستاذ مساعد قسم ب هذه السنة باك 2005 فما قيل..)

[SDKDZ]

إقتراح صائب يا 143 أتمنى أن تأخذ الوزارة به، وهو جعل مناصب الماستر محدودة ليتحسن مستوى هذه الفئة (مثلا: 15 منصب/تخصص) ، وبذلك تكون درجة الدكتوراه أفضل لتنافس خريجي الماستر القليلين عليها، مع وجوب أن تكون مناصب الدكتوراه قليلة كما هو الحال اليوم أو أقل بقليل.
لكن أخشى استمرار الوزارة في عدم اكتراثها بالجانب النوعي ونظرها فقط للجانب الكمي .. مع أن هذه النقطة مهمة جدا للإصلاح الجامعي.
أما الفصل بين النظامين في التوظيف بحسب سنة التخرج، فهذا يحمل عدم تكافؤ للفرص في رأيي.

[abdellah36]

انا اقترح ما يلي :

1- ابعاد الجامعة عن السياسة بتعيين وزير براغماتي متخصص في الادارة التسيير و التخطيط .................
2-الغاء المدارس التحضيرية ...........باعتبار ان الجذع المشترك يختلف جملة و تفصيلا عن التخصصات التي تدرس لاحقا ...........
3-الغاء نظام ل م د في طوره الاول و الرجوع الى نظام الكلاسيكي
4- تطوير التكوين المتعلق بالماجستير و الدكتوراه بالتنسيق مع النظام الجديد ...فلا يعقل ان يتحصل الطالب على شهادة دكتوراه بعد 3 او 10 سنين دون ان يحظر محاظرة او تكوين او تدريب واحد .................
5- فصل التعليم العالي عن البحث العلمي ..................
6-تطوير البحث العلمي باشراك جميع الاساتذة في جميع الميادين و في اطار برنامج يعد مسبقا بالتنسيق مع جميع الوزارات ........
7-رفع اجور اساتذة التعليم العالي لاجرة لا تقل عن اجرة مدير فرعي في الوظيف العمومي ..........
...8- الغاء الامتحان الشامل ..............
9- غلق المراكز الجامعية و الكليات التي لا تتوفر على الحد الادنى من التاطير ...............
10- توحيد البرلمج الجامعية على المستوى الوطني .................
11- اعادة النظر في مجانية التعليم العالي مع رفع منح الطلبة ذوي الدخل المحدود .....................
12-تشكيل لجنة وطنية لاعادة تقييم كل شهادات الماجستير و الدكتوراه الممنوحة منذ 2005 على الاقل ..................
13- اعادة النظر في معايير التوظيف ...............
14- اعداد برنامج وطني من طرف الوزارة الوصية بالتنسيق مع الجامعات الاجنبية لتكوين الاساتذة الجامعيين ...في اطار برامج الابتعاث للخارج ...............

....................

[dekkichede]

السلام يا إخوتي

لدي بعض الملاحظات

1- فيما يخص الأخ الذي إقترح إجراء مسابقة وطنية للماستر وبعدد محدود (مثلما كان الحال في النظام القديم) إذن لمذا نعتمد هذا النظام أصلا في الجامعة الجزائرية مدام سنحافظ على الأساليب القديمة. من الأفضل في هذه الحالات توقيف هذا النظام الذي خلط الأوراق في مكان يفترض الا تتبعثر فيه الرؤى.
2- ( مدام أن النظام ساري المفعول) هو تنبيه السادة الكرام إلى الطامة التي يغفل عنها الكثير والمتمثلة في إنشاء جامعة في كل ولاية. الله أكبر. يقال أننا نستمد طرق التسيير من الدول الأجنبية لكن هذه الدول جد صارمة فيما يخص المجال العلمي. فهل كل مقاطعة فرنسية بها جامعة؟ شيء محيير لما نجد مبادرة الوحيدة على المستوى العالمي: جامعة في كل ولاية.
ما أود أن أشير إليه هو أن مستوى التعليم العالي وللأسف في السنوات القادمة سينحط إلى أبخس المستويات. لأن العقلية الجزائرية ( عقلية بني عمي) وفي ‘طار جامعة لكل ولاية يتتوجه إلى حداث ما أسميه ليسانس/ماستر/دكتوراه عرش فلان بن فلان. . بمعنى آخر في عوض ما نكتب في شهادة التخرج أن فلان تحصل على درجة علمية من جامعة جزائرية سنغير هذا إلى فلان تحصل على درجة(((( عَرفِية)))) من جامعة عرش فلان.
المشكل عويص والحل....... في يد الله. ولا يغير الله ما بقوم حتى يغيروا مابأنفسهم.

[ايرمو501]

يا جماعة لا تنتظروا قرارات الوزارة من تتوفر فيه شروط التأهيل فليتوكل على الله لان الانتظار مضيعة للوقت و ماهو التاهيل اصلا مناقشة المسار العلمي و المهني للاستاذ امام لجنة علمية حتى يتمكن من تأطير طلبة الماجيستير و الدكتوراه ..الخ
يا جماعة انا مع بقاء عملية التاهيل لان من خلالها يثبت الاستاذ الباحث قدرته على التاهيل العلمي فعجبا ارى اساتذة لا يستطعون حتى التعبير ما يدور في بالهم
شكرا

[krimo86]

السلام عليكم،
والله قبل كل شيء التعليم العالي سلك مسلكا وعرة.
الله يستر فقط، التخلي عن النظام الجديد والرجوع الى النظام الكلاسكي يعتبر كفشل بالنسبة للوزراة وللاسف المسؤولين في الوزرارة لا يقبلون الفشل، والتعليم العالي حسبهم سلك المسلك الصحيح.

[the who18]

الأجدر بهم إصلاح نظام ل م د لإصلاح الجامعة من مهازلها، فبعد ان صارت نسبة نجاح البكالوريا تفوق 60% ، صار الكل يحمل شهادة ليسانس، ضف إلى ذلك تفاهات الجامعات التي تطلب نسب كبيرة من مقاعد الماستر والوزارة توافق وهي نائمة!!!
أين إذا أهمية الماستر؟ و كيف ترفع مستواهم و مستوى طلبة الدكتوراه؟
كان المفترض على وزارة حراوبية إصلاح الجامعة من نظامها القديم المهترئ، اليوم تأتوننا بنظام جديد لا تميزون رأسه من قدميه ولا تجتهدون في تطبيقه كما هو الحال في جامعات أوربا وكندا ولا تميزون حتى بين الاهتمام بالكم والاهتمام بالنوع؟
ربي يصلح أمورنا.

هاي الهدرة يعطيك الصحة...

[hillalien1971]

السلام عليكم
المشكلة ليست في هيكلة النظام سواء كلاسيكي أو ل م د، إنما المشكلة في تكريس هذه النظم وفق آليات ناجعة ومثمرة كي تجعل من الطالب شره في تحصيله للعلم.

[محمد شريف 1]

قرار مليح بزاف