القانون الأساسي الخاص في ميزان الوزارة

[لزرق]

إن القول بأن القانون الأساسي صيغ بطريقة هدفها تشبيب القطاع ليس قولا سليما تماما على الأرجح فلو كان كذلك لتخلصت الوصاية من أساتذة التعليم الثانوي الذين بلغوا من العمر عتيا بنفس الطريقة التي تخلصت بها من أساتذة التعليم الأساسي ومعلمي المدرسة الإبتدائية حرمان من الترقية في رتب الإدارة والتفتيش وحرمان من الإدماج في الرتب المستحدثة وحتى الرتبة القاعدية إلا بالتكوين
والمتمعن في القانون المعدل والمتمم جيدا يستنتج عبارة واحدة ووحيدة تكتب بالبند العريض : القانون الخاص بأساتذة الطور الثانوي
ومن يقرأ تاريخ نقابة الكناباست والإضرابات التي شنتها والإحتجاجات والإعتصامات التي قامت بها قواعدها كانت شوكة صلبة في حلق الوصاية باتت تتجرع سمها كلما حل موسم الباكالوريا مقترنا بالسنة البيضاء وأما هذا الإحراج الحقيقي كان لابد من إخراس هذه النقابة وللأبد ولكن الثمن لابد ان يكون بمقدار التضحية فما كان إلا ان تم تمرير القانون الخاص وفي الكفة الأخرى نقابة الإتحاد التي لم تفهم قواعد اللعبة ودخلتها عن حسن نية او جهل مفرطة في حقوق أكبر فئة لمنتسبيها متحججة ان القانون الخاص هو للأجيال القادمة فأين هو أستاذ التعليم الثانوي ذو 28 سنة من تشبيب القطاع وغيره من الكلام الفارغ ولعل أبرز أهداف القانون الخاص وصياغته بهذه الطريقة :
1- التخلص من الفئة العريضة لما يسمى بالآيلين للزوال بطريقة قانونية لأن إدماجهم يكلف ميزانية كبيرة في نظر الوصاية
2- إخراس نقابة كناباست بمنحها هذا الحجم الهائل من الترقيات في صفوف منتبيها
3- إضعاف موقف نقابة الإتحاد أمام قواعدها لما تشكله من خطر مستقبلي وخاصة مع تحالفها مع نقابة الكناباست سابقا
4- منح الترقيات النوعية لفئة المديرين والمفتشين لنقابة الإتحاد لكسر شوكة الحركات الإحتجاجية المستقبلية المحتملة
5- تفكيك تلاحم الأسرة التربوية من خلال خلق صراعات هامشية بين مختلف الفئات من خلال رفع تصنيف الأساتذة الجدد ومنحهم الحق في الترقيات دون غيرهم من الأساتذة القدامى

[hassen sas]

بارك الله فيك يا لزرق

[ياسين 22]

أخي لزرق تحليلك المختصر والمشخص لما آل اليه القطاع يفسر بشخص له دراية بالقانون ومسايرة للأحداث عكس بعض الأعضاء الذين ذبحتهم الأنباف ذبحا مشينا ولازالوا يدافعون عنها ويتكلمون باسمها وهم في الحقيقة إما (نية ,او مستفادين من مزايا المكاتب الولائية والوطنية ).......بارك الله فيك اخي لزرق

[hassen sas]

و الله يا الاخ لزرق غير نقرالك و نفهمك sans voir
كيما يقولوها فواصل اخي

[هيكل]

عين الصواب يا أخ لزرق، كما عهدناك بتحليلاتك المنطقية.

[أميرة2]

بارك الله فيك يا لزرق

[htc.ws]

http://im37.gulfup.com/EAPOn.gif

[ابو اسامة زاكي 25]

إن القول بأن القانون الأساسي صيغ بطريقة هدفها تشبيب القطاع ليس قولا سليما تماما على الأرجح فلو كان كذلك لتخلصت الوصاية من أساتذة التعليم الثانوي الذين بلغوا من العمر عتيا بنفس الطريقة التي تخلصت بها من أساتذة التعليم الأساسي ومعلمي المدرسة الإبتدائية حرمان من الترقية في رتب الإدارة والتفتيش وحرمان من الإدماج في الرتب المستحدثة وحتى الرتبة القاعدية إلا بالتكوين
والمتمعن في القانون المعدل والمتمم جيدا يستنتج عبارة واحدة ووحيدة تكتب بالبند العريض : القانون الخاص بأساتذة الطور الثانوي
ومن يقرأ تاريخ نقابة الكناباست والإضرابات التي شنتها والإحتجاجات والإعتصامات التي قامت بها قواعدها كانت شوكة صلبة في حلق الوصاية باتت تتجرع سمها كلما حل موسم الباكالوريا مقترنا بالسنة البيضاء وأما هذا الإحراج الحقيقي كان لابد من إخراس هذه النقابة وللأبد ولكن الثمن لابد ان يكون بمقدار التضحية فما كان إلا ان تم تمرير القانون الخاص وفي الكفة الأخرى نقابة الإتحاد التي لم تفهم قواعد اللعبة ودخلتها عن حسن نية او جهل مفرطة في حقوق أكبر فئة لمنتسبيها متحججة ان القانون الخاص هو للأجيال القادمة فأين هو أستاذ التعليم الثانوي ذو 28 سنة من تشبيب القطاع وغيره من الكلام الفارغ ولعل أبرز أهداف القانون الخاص وصياغته بهذه الطريقة :
1- التخلص من الفئة العريضة لما يسمى بالآيلين للزوال بطريقة قانونية لأن إدماجهم يكلف ميزانية كبيرة في نظر الوصاية
2- إخراس نقابة كناباست بمنحها هذا الحجم الهائل من الترقيات في صفوف منتبيها
3- إضعاف موقف نقابة الإتحاد أمام قواعدها لما تشكله من خطر مستقبلي وخاصة مع تحالفها مع نقابة الكناباست سابقا
4- منح الترقيات النوعية لفئة المديرين والمفتشين لنقابة الإتحاد لكسر شوكة الحركات الإحتجاجية المستقبلية المحتملة
5- تفكيك تلاحم الأسرة التربوية من خلال خلق صراعات هامشية بين مختلف الفئات من خلال رفع تصنيف الأساتذة الجدد ومنحهم الحق في الترقيات دون غيرهم من الأساتذة القدامى


بارك الله فيك على الطرح العقلاني...
هي سياسة الوصاية لتحقيق مآربها من خلال سياستها " فرق تسد"...
نتمنى في هذا الوقت الحساس العصيب مثل هذه التناولات للموضوع بتسليط الآضواء على ظلم الوصاية واسلوبها العدواني في تفريق الأسرة التربوية لأنها تعيش في " المياه العكرة"...
بارك الله فيك ثانية ...

[ياسين 22]

بارك الله فيك على الطرح العقلاني...
هي سياسة الوصاية لتحقيق مآربها من خلال سياستها " فرق تسد"...
نتمنى في هذا الوقت الحساس العصيب مثل هذه التناولات للموضوع بتسليط الآضواء على ظلم الوصاية واسلوبها العدواني في تفريق الأسرة التربوية لأنها تعيش في " المياه العكرة"...
بارك الله فيك ثانية ...


أنت ايضا اخي أسامة تستحق الشكر والتقدير من خلال ملاحظاتي لتدخلاتك ومواضيعك المطروحة أنك من الأوفياء وقدمت الكثير من الآراء والاقتراحات التي تخدم رجل التربية ووقوفك مع القضايا العادلة وفي مقدمتها فئة الأسلاك الايلة للزوال وبارك الله فيك وقد تحدثت معك سابق عبر الهاتف.....وشكرا.................BON continuation

[moumeneabed]

لقد أكل الآيلين للزوال يوم أكل الثور الأبيض

[adslam71]

بارك الله فيك

[soufrani]

إن القول بأن القانون الأساسي صيغ بطريقة هدفها تشبيب القطاع ليس قولا سليما تماما على الأرجح فلو كان كذلك لتخلصت الوصاية من أساتذة التعليم الثانوي الذين بلغوا من العمر عتيا بنفس الطريقة التي تخلصت بها من أساتذة التعليم الأساسي ومعلمي المدرسة الإبتدائية حرمان من الترقية في رتب الإدارة والتفتيش وحرمان من الإدماج في الرتب المستحدثة وحتى الرتبة القاعدية إلا بالتكوين
والمتمعن في القانون المعدل والمتمم جيدا يستنتج عبارة واحدة ووحيدة تكتب بالبند العريض : القانون الخاص بأساتذة الطور الثانوي
ومن يقرأ تاريخ نقابة الكناباست والإضرابات التي شنتها والإحتجاجات والإعتصامات التي قامت بها قواعدها كانت شوكة صلبة في حلق الوصاية باتت تتجرع سمها كلما حل موسم الباكالوريا مقترنا بالسنة البيضاء وأما هذا الإحراج الحقيقي كان لابد من إخراس هذه النقابة وللأبد ولكن الثمن لابد ان يكون بمقدار التضحية فما كان إلا ان تم تمرير القانون الخاص وفي الكفة الأخرى نقابة الإتحاد التي لم تفهم قواعد اللعبة ودخلتها عن حسن نية او جهل مفرطة في حقوق أكبر فئة لمنتسبيها متحججة ان القانون الخاص هو للأجيال القادمة فأين هو أستاذ التعليم الثانوي ذو 28 سنة من تشبيب القطاع وغيره من الكلام الفارغ ولعل أبرز أهداف القانون الخاص وصياغته بهذه الطريقة :
1- التخلص من الفئة العريضة لما يسمى بالآيلين للزوال بطريقة قانونية لأن إدماجهم يكلف ميزانية كبيرة في نظر الوصاية
2- إخراس نقابة كناباست بمنحها هذا الحجم الهائل من الترقيات في صفوف منتبيها
3- إضعاف موقف نقابة الإتحاد أمام قواعدها لما تشكله من خطر مستقبلي وخاصة مع تحالفها مع نقابة الكناباست سابقا
4- منح الترقيات النوعية لفئة المديرين والمفتشين لنقابة الإتحاد لكسر شوكة الحركات الإحتجاجية المستقبلية المحتملة
5- تفكيك تلاحم الأسرة التربوية من خلال خلق صراعات هامشية بين مختلف الفئات من خلال رفع تصنيف الأساتذة الجدد ومنحهم الحق في الترقيات دون غيرهم من الأساتذة القدامى

أنا اؤيد في جل النقاط ماعدا3،4 والصح أن الوزارة بعداختبار ثلة المفاوضين من الأنباف وجدتهم يريدون مصالحم وفقط فلبت مطلبهم

[ياسين العربي 24]

سلام الله عليكم
شكرا اخي لزرق على هذا الشرح الوافي وهذا اضافة لما قلناه .ان منطق الوزارة والحكومة منطق ألة حاسبة وما يهمها نتائج القانون
ولكن يبقى نفس الانشغال .ماهي الاليات التي تمكننا من تكسير هذه الالة ؟؟هذا ما يستوجب البحث عنه في الوقت الراهن فالمرض تم الكشف عنه والسرطان تم تحديد مكانه تنقصنا فقط العملية الجراحية لاستئصاله ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟

[علي24]

ومـــــــــــــــــــــــــــاذا بــــــــــــــــــــــــــــــــــعــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــــد؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟

[ابو اسامة زاكي 25]

ومـــــــــــــــــــــــــــاذا بــــــــــــــــــــــــــــــــــعــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــــد؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟

الوقت الحالي للتوافق على طريق ميداني واقعي قابل للتنفيذ للوقوف في وجه الوزارة الظالمة من أجل إستدراك حقوقنا المغتصبة بعيدا عن السياسة الفضفاضة ولا تحطيم وتدمير النقابات " فلكل وقته المناسب"...
هاتوا اقتراحاتكم لكيفية التحرك ضد مظالم هذا القانون المغزي للفئة الغالبة في قطاع التربية...
- دعوا الهجوم والمشاكسات والضرب على وتر التفرقة في صفوف أسلاك التربية...
أدعوا نفسي وإياكم إلى البحث عن طريقة عملية ميدانية لتسيير قضيتنا الجوهرية، وبعدها لكل حادث حديث...
معا، معا " من لونباف، كنابست، سنابست، اسانتيو ووو وأحرار " ....
لتشكيل لجنة إسقاط قانون العار....

[zeghada]

كلام صواب وبحكمة

[لزرق]

سلام الله عليكم
شكرا اخي لزرق على هذا الشرح الوافي وهذا اضافة لما قلناه .ان منطق الوزارة والحكومة منطق ألة حاسبة وما يهمها نتائج القانون
ولكن يبقى نفس الانشغال .ماهي الاليات التي تمكننا من تكسير هذه الالة ؟؟هذا ما يستوجب البحث عنه في الوقت الراهن فالمرض تم الكشف عنه والسرطان تم تحديد مكانه تنقصنا فقط العملية الجراحية لاستئصاله ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟

أخي ياسين أود ان أطرح عليك سؤالا في هذا المقام وأرجو ان تكون صريحا ودقيقا في إجابتك
ما هو المطلب الأولي الذي يريده الآيلون للزوال والذي يريدون الذهاب بعيدا من أجله ؟ وأنا هنا لا أقصد مطالب البيانات المطروحة او مطالب المنتديات وإنما أقصد نقابة الإتحاد ؟
فإن كان الآيلون للزوال يريدون الرتبة القاعدية فقط فسيكون ذلك بالترقية او الإدماج فإن كان بالترقية فسيتم وفق المرسوم 315/08 أي بالتكوين ولو ليوم واحد
وإن كان بالإدماج فسيتطلب ذلك إعادة فتح القانون الخاص من جديد وسيترتب عن الإدماج آثار قانونية ويكون من يوم صدور ذلك المرسوم المفترض
أما مطلب الإدماج من تاريخ 01/01/2008 فالإدماج لا يكون بأثر رجعي ويبقى ثابت الآثار رغم انتهائه
أما مطلب الإدماج في الرتب المستحدثة يتطلب أولا توفير الرتبة القاعدية في السلك
لذلك أقترح على نقابة الإتحاد المطالبة :
1- بإدماج فئة الآيلين للزوال في الرتبة القاعدية لأنها رتبة توظيف وليست رتبة ترقية
2- تغيير شروط الترقية في الرتب المستحدثة كالرئيسي والمكون والرتب القديمة مدير ومفتش والسماح لهؤلاء بالمشاركة في الإمتحانات المهنية والتسجيل على قوائم التأهيل في الرتب المستحدثة باعتبار أن حق المشاركة في الإمتحانات المهنية حق مكتسب بموجب المرسوم التنفيذي رقم 315/08 فلا يمكن ان يفقد الموظف حقا مكتسبا
3- إدماج الحاصلين على شهادة الباكالوريا الذين أنهوا تكوينا متخصصا يمتد 3 سنوات في المعاهد التكنولوجية - في الرتب المستحدثة
هذه أدنى المطالب التي يمكن التأسيس لها قانونيا

[ابو اسامة زاكي 25]

أخي ياسين أود ان أطرح عليك سؤالا في هذا المقام وأرجو ان تكون صريحا ودقيقا في إجابتك
ما هو المطلب الأولي الذي يريده الآيلون للزوال والذي يريدون الذهاب بعيدا من أجله ؟ وأنا هنا لا أقصد مطالب البيانات المطروحة او مطالب المنتديات وإنما أقصد نقابة الإتحاد ؟
فإن كان الآيلون للزوال يريدون الرتبة القاعدية فقط فسيكون ذلك بالترقية او الإدماج فإن كان بالترقية فسيتم وفق المرسوم 315/08 أي بالتكوين ولو ليوم واحد
وإن كان بالإدماج فسيتطلب ذلك إعادة فتح القانون الخاص من جديد وسيترتب عن الإدماج آثار قانونية ويكون من يوم صدور ذلك المرسوم المفترض
أما مطلب الإدماج من تاريخ 01/01/2008 فالإدماج لا يكون بأثر رجعي ويبقى ثابت الآثار رغم انتهائه
أما مطلب الإدماج في الرتب المستحدثة يتطلب أولا توفير الرتبة القاعدية في السلك
لذلك أقترح على نقابة الإتحاد المطالبة :
1- بإدماج فئة الآيلين للزوال في الرتبة القاعدية لأنها رتبة توظيف وليست رتبة ترقية
2- تغيير شروط الترقية في الرتب المستحدثة كالرئيسي والمكون والرتب القديمة مدير ومفتش والسماح لهؤلاء بالمشاركة في الإمتحانات المهنية والتسجيل على قوائم التأهيل في الرتب المستحدثة باعتبار أن حق المشاركة في الإمتحانات المهنية حق مكتسب بموجب المرسوم التنفيذي رقم 315/08 فلا يمكن ان يفقد الموظف حقا مكتسبا
3- إدماج الحاصلين على شهادة الباكالوريا الذين أنهوا تكوينا متخصصا يمتد 3 سنوات في المعاهد التكنولوجية - في الرتب المستحدثة
هذه أدنى المطالب التي يمكن التأسيس لها قانونيا



أخي لزرق، أظنك تعلم أنه لويتحقق مطلب الإدماج في الرتب القاعدية ( لأنها رتب توظيف، ونحن موظفون عند صدور القانون)، وبالإدماج يتحقق استرجاع الحقوق الضائعة من الإدماج في الرتب المستحدثة باحتساب الأقدمية المتوفرة، خصوصا وأن الوزراة ذاتها أبطلت حجتها في عدم الإدماج المتتالي، عند ترقيتها للمساعد التربوي إلى رئيسي، ثم إدماج من هو حاصل على شهاد " الدراسات الجامعية التطبيقية"..
- وهي الحجة التي أرى أنها صالحة للمتكونين حاليا للإدماج المتتالي للوصول إلى الرتب المستحدثة...

[ahmedchek]

.......شكرا استاذي المحترم لزرق.............دائما كما عهدتك كل تدخلاتك تدل على انك على دراية بما يدور في الساحة وتسلسل الاحداث...وتحتكم الى العقل والمنطق

.......أظيف لك نقطة لو سمحت لعملية التشتت المقصودة بمساهمة الدولة والوزارة في استنساخ مجموعة من النقابات لتشتيت الاصوات.....فعدد النقابات التي تنشط في قطاع التربية اكبر من عدد كل النقابات النشطة في أكثر من 40قطاع.........رغم ان اغلبها لا زالت لسنوات وهي نقابات بيانات وتصريحات صحفية وتسعى لخلط الاوراق في كل الاستحقاقات

.................ربي اجيب الخير ويهدينا جميعا لما فيه خير البلاد والعباد

[abdellah1711]

بارك الله فيك ..............تحليل منطقي .............الاخ لزرق

[لزرق]

أخي لزرق، أظنك تعلم أنه لويتحقق مطلب الإدماج في الرتب القاعدية ( لأنها رتب توظيف، ونحن موظفون عند صدور القانون)، وبالإدماج يتحقق استرجاع الحقوق الضائعة من الإدماج في الرتب المستحدثة باحتساب الأقدمية المتوفرة، خصوصا وأن الوزراة ذاتها أبطلت حجتها في عدم الإدماج المتتالي، عند ترقيتها للمساعد التربوي إلى رئيسي، ثم إدماج من هو حاصل على شهاد " الدراسات الجامعية التطبيقية"..
- وهي الحجة التي أرى أنها صالحة للمتكونين حاليا للإدماج المتتالي للوصول إلى الرتب المستحدثة...

أخي أسامة الحقيقة ان قضية الآيلين للزوال لن تسوى ولن تعالج في إطار المرسومين 315/08 و 240/12 للأسف الشديد لأن معالجتها في إطار هذين المرسومين يعني بترها فهل يرضى هؤلاء بالترقية بيوم واحد من التكوين ؟
وأنت تعلم ان الإدماج في رتبة ما ينبغي ان يتزامن مع صدور مرسوم قانوني
والمعلوم من الناحية القانونية حين استصدار مادة ما لابد من إلغاء ما يناقضها من مواد سابقة وقد سبق وأن شخصنا وضعية الآيلين للزوال وربطناها بقانون الوظيفة العمومية وخاصة المادة 107 منه وأنا أرى أن الحل الأمثل للتخلص من التكوين أو الترقية هو الإدماج في إطار مرسوم متمم وهو الأمر الذي لا مناص منه ومن يدعي بان المعالجة ستتم في إطار المرسومين السابقي الذكر فلن ينصفكم في شيء
أنصحكم بالتركيز على ما كان حقا مكتسبا في إطار المرسوم السابق 315/08 وخاصة الترقية إلى رتب الإدارة والتفتيش ومن تم الإدماج في الرتب القاعدية باعتباره حق مكتسب إذ أن المهام هي ذاتها لم تتغير عمليا

[الزليف]

Agissons pendant qu'il est encore temps

[si_felan]

أخي لزرق، أظنك تعلم أنه لويتحقق مطلب الإدماج في الرتب القاعدية ( لأنها رتب توظيف، ونحن موظفون عند صدور القانون)، وبالإدماج يتحقق استرجاع الحقوق الضائعة من الإدماج في الرتب المستحدثة باحتساب الأقدمية المتوفرة، خصوصا وأن الوزراة ذاتها أبطلت حجتها في عدم الإدماج المتتالي، عند ترقيتها للمساعد التربوي إلى رئيسي، ثم إدماج من هو حاصل على شهاد " الدراسات الجامعية التطبيقية"..
- وهي الحجة التي أرى أنها صالحة للمتكونين حاليا للإدماج المتتالي للوصول إلى الرتب المستحدثة...

أضيف لك مهزلة أخرى تحدث لنا أستاذي
أنا من بين الأساتذ ة الآيلين للزوال
بكالوريا
التخرج من المعهد
ليسانس خارج الاختصاص
تكوين عن بعد3 سنوات

أدمجت في جوان 2012 أستاذ تعليم متوسط
اتصلت بمديرية التربية للاستفسار عن المشاركة في الامتحانات المهنية التي ذكرت بالجرائد فأخبرني أحد الاخوة موظف بالمديرية أننا أمام اشكال آخر لا يراه الأغلبية و هو أن نص المادة 31 مكرر على ما أعتقد و التي تفيد باحتفاظ المعني بأقدميته لمدة انتقالية 5 سنوات لا نستفيد منها لأن نص المادة المذكورة يتعلق الادماج في رتبة مستحدثة بذات القانون 240-12 بينما استاد تعليم متوسط رتبة مستحدثة بموجب قانون 315-08 و عليه العودة لنص المادة 30 من القانون315-08 و قد تجاوز الزمن فترة 5 سنوات و يعني ضياع أقدميتنا

لمن فهم تساؤلي خاصة الاخ لزرق أن يعقب بالشرح

[jackin]

بارك الله فيك

[لزرق]

أضيف لك مهزلة أخرى تحدث لنا أستاذي
أنا من بين الأساتذ ة الآيلين للزوال
بكالوريا
التخرج من المعهد
ليسانس خارج الاختصاص
تكوين عن بعد3 سنوات

أدمجت في جوان 2012 أستاذ تعليم متوسط
اتصلت بمديرية التربية للاستفسار عن المشاركة في الامتحانات المهنية التي ذكرت بالجرائد فأخبرني أحد الاخوة موظف بالمديرية أننا أمام اشكال آخر لا يراه الأغلبية و هو أن نص المادة 31 مكرر على ما أعتقد و التي تفيد باحتفاظ المعني بأقدميته لمدة انتقالية 5 سنوات لا نستفيد منها لأن نص المادة المذكورة يتعلق الادماج في رتبة مستحدثة بذات القانون 240-12 بينما استاد تعليم متوسط رتبة مستحدثة بموجب قانون 315-08 و عليه العودة لنص المادة 30 من القانون315-08 و قد تجاوز الزمن فترة 5 سنوات و يعني ضياع أقدميتنا

لمن فهم تساؤلي خاصة الاخ لزرق أن يعقب بالشرح



اخي المرجعية في الرتب والأسلاك القديمة او المستحدثة بالنسبة للمادة 31 مكرر هو المرسوم التنفيذي رقم 49/90 الخاص بعمال التربية المؤرخ في 06 فبراير سنة 1990 بمعنى أن كل رتبة موجودة في المرسوم المذكور هي رتبة غير مستحدثة وعليه فرتبة أستاذ تعليم متوسط هي رتبة مستحدثة بموجب المرسوم 315/08 فكلام هذا الموظف مغالطة صريحة أرجو العودة إلى نص المادة 31 مكرر

[شريط 65]

يا أخي ياسين وأسامة و لزرق الحل الوخيد هو اضراب مفتوح بعد العطلة وليس احتجاج يوم أو يومين لأن هذا يميع مطالبنا ويستحيل ان نضرب مع قرب امتحانات نهاية السنة فخير البر عاجله
المطلب الوحيد الاوحد الادماج في الرتبة القاعدية ومن ثم الاستفادة من الرتب المستحدثة رئيسي ومكون 10 و 20 سنة كما عومل زملائنا في الثانوي
غير هذا راكم تضربوا في الريح والايام بيننا
اقتراح
يتطوع ثلة من العقلاء لتوحيد الجهود واقناع كل النقابات الفاعلة بتأييد بيان اضراب مفتوح ـ لان كل النقابات معترفة بالاجحاف الحاصل لفئة الآيلين للزوال ـ تقترح تاريخه هذه المجموعة من العقلاء ويمضى منطرف نواب امناء هذه النقابات تفاديا للحساسيات
والله ان فعلتها النقابات فلا يمضي يوم او يومان حتى تلبي الوزارة المطالب رغما عن انفها
بعد هذا نؤسس لمطالب أخرى مثل قانون العمل والتقاعد والامراض المهنية وووووووووووووووووووووووووو

[el-machi]

بارك الله في الجميع
ووفقنا إلى لم الشمل

[laidi yahia]

معا، معا " من لونباف، كنابست، سنابست، اسانتيو ووو وأحرار " ....
لتشكيل لجنة إسقاط قانون العار....

مطالب واضحة ودقيقة لالبس فيها ثم الدخول في احتجاج لارجعة فيه حتى استرجاع كامل الحقوق

[soufrani]

أضيف لك مهزلة أخرى تحدث لنا أستاذي
أنا من بين الأساتذ ة الآيلين للزوال
بكالوريا
التخرج من المعهد
ليسانس خارج الاختصاص
تكوين عن بعد3 سنوات

أدمجت في جوان 2012 أستاذ تعليم متوسط
اتصلت بمديرية التربية للاستفسار عن المشاركة في الامتحانات المهنية التي ذكرت بالجرائد فأخبرني أحد الاخوة موظف بالمديرية أننا أمام اشكال آخر لا يراه الأغلبية و هو أن نص المادة 31 مكرر على ما أعتقد و التي تفيد باحتفاظ المعني بأقدميته لمدة انتقالية 5 سنوات لا نستفيد منها لأن نص المادة المذكورة يتعلق الادماج في رتبة مستحدثة بذات القانون 240-12 بينما استاد تعليم متوسط رتبة مستحدثة بموجب قانون 315-08 و عليه العودة لنص المادة 30 من القانون315-08 و قد تجاوز الزمن فترة 5 سنوات و يعني ضياع أقدميتنا

لمن فهم تساؤلي خاصة الاخ لزرق أن يعقب بالشرح



يعني حسب قولك يقدر أي أحد الطعن على مسابقة مديري الإبتدائي والمتوسط لأن المشاركين فيها من الأساتذة الرئيسين لم ستوفوا أقدمية 5سنوات.