◄☺تَــحْضــــيــــر دُرُوُوُسْـــ الفَــصْــل الـــثــآلـــثــــ ◄♪

[حنين~]

سَـــــلآم الله عــــليـــكم
اِخـــــوتـــــــي وَاخــــوآتيـــــــ
أريـــــــد ان نبـــــدأ بـتـــحـــضـــيـــــر الـــدروســـــ
لـــــقـــــد تـــــمــــــت عــــمـــــلــــــية تـــصــــحــــيــح الاخـــتـــــبـــــآرآتــــ
وبـــــقـــــيَــــــت ســــــوى الــــمعـــــدلآت
لـــكـنـنــــــآ لآزلــــــنــــآ نــــوآصــــــل الدروســـــ دعــــــونآ نـــــــســــتدركــــ مافـــــآتــــنــــآ
فـــلـــــقد تـــرآجعـــــ مســـتـــوآآيــــ وقــــلـــــيل منـ حآفظـــــ عليـــــه
أتــــمــــنى منكـم تفآعل فهــــــو لــــصآلح الجــــــمـــــــيـــــــــعــــــ

[اريج السلام]

لنبدا بالعلوم من الدرس تاع الجيل الثاني فهموني بليييز راني في حيرة كبيرة

[حنين~]

اوكـــ اختي كيما تحبي
حتى انا والله ارني متلك في هدا الدرس
هيا نتبادلو معلومات حتى نفهموا

[اريج السلام]

اوك هيا بداي نتي

[حنين~]

شوفي
يك يمدلك مثلا قمح
كثيرة الحب فقيرة المدخرات قليلة الحب غزيرة المدخرات
نديروا لكل صفة حرف مثلا كثيرة الحب الحرف كـ
فقيرة المدخرات فـ
قليلة الحب قــ
غزيرة المدخرات الحرف غـــــ
فنحصل

[حنين~]

كـ كـ فـ فـ تصالب مع قـ ق غ غ

[اريج السلام]

فنحصل على الجيل الاول
ك ق غ ف يحمل الصفتين المرغوبتين كثيرة الح غزيرة المدخرات

[حنين~]

ثم ناخذ من كل صفة نوع فنحصل لعى
ك ف تصالب ق غ

[اميرة قلبي]

السلام عليكم اني جيت

[~~نهال~~]

ههههههههه جاتني الفكرة قبيل
مليح
انا معكم

[اريج السلام]

ايه صح ثم نزاوج بينهم
ايا حنا مفهمتش

[اميرة قلبي]

واش مراكيش فاهمة في نزاوج بينهما ؟
افراد الجيل الاول نتركهم يتلقحون ذاتيا و كاين اللي نلقحوهم احنا مع افراد حاملة لصفة الابوين

[اريج السلام]

النسب تاع الجيل الثاني مفهمتهمش 9/16 و 3/16 ..........

[اميرة قلبي]

ثما كي يعطيك مثلا
نتائج الجيل الثاني خرجت
15 كثيرة المدخرات قليلة الحب
12 قليلة المدخرات كثيرة الحب
اجمعي كامل هادوك النتائج
مثلا
15+12
و مبعد اللي تصيبيها
اذا قلك ديري النسبة الى 16
ديري 27 -------------- 16
و 12 ----------------- x
كل وحدة ديريلها هكا
و اذا قلك النسبة الى 100 عوضي هديك 16 بالمئة برك

[اميرة قلبي]

اذا ما فهمتيش قوليلي نعطيك بالتفصيل

[اريج السلام]

انا مفهمتش النشر و التوزيع تاع الجيل الاول

[اميرة قلبي]

تعرفي الغرفة تاع الدراسة؟
ادخلي تما نفهمك هاهو الرابط
http://www.scribblar.com/6n4buy0df

[حنين~]

شوفو نعطيلكمم جدول الجيل الثاني وفهمونا كيفاه نديروا 5/16 و 9/16 هادو مش فاهمتهم

[حنين~]

http://www9.0zz0.com/2013/03/15/13/932985144.jpg

[اميرة قلبي]

كانو يخلطو كون وريتلك اسمحيلي

[اريج السلام]

شكرا غادي نركز فيه 10دقائق

[اميرة قلبي]

النابغة دادي ان شاء الله مبعد اني نشرحلك في فيديو ونحطو هنا في المنتدى
ماتعمريش قاع راسك

[حنين~]

تعيشي كي ديري وريلي راني كيفكم والله والو
وش تراجعو درك

[اميرة قلبي]

اوكي ما تخافوش راني نديرلكم فيديو مبعد ان شاء الله و نشرحلكم بالتفصيل
انتوما فوتو لنقطة وحداخرة
و هذا خلوه مبعد

[حنين~]

حنا رانا متوقفين هنا
وانتم؟

[اريج السلام]

ساي فهمت ممكن نحلوا تمرين باش نزيدو نفهموا

[اميرة قلبي]

احنا رانا فايتين حركة القلب الذاتية

[اريج السلام]

لا نزديدو نتعمقوا اختي كاش معلومة زيديهالي ربي يعيشك

[حنين~]

اوك دادي سابحث لك

[اريج السلام]

بسرعة رجااااااااااااءاااااااااااا

[حنين~]

أجريت عملية التهجين بين سلالتين من نباتات البازلاء : الأولى بذورها
صفراء (ص) والثانية بذورها خضراء (خ) فكانت الأفراد الناتجة في الجيل
الأول جمعها ذات بذور صفراء والمطلوب:
أ – ما النمط الوراثي لأفراد الجيل الأول ولأعراسها ؟
ب – ما النمط الوراثي والظاهري لأفراد الجيل الثاني ؟
ج – ما الأنماط الظاهرية للأفراد الناتجة عن التزاوج بين فرد من الجيل الأول وكل من الأبوين ؟


ما النمط الوراثي لكل من الأبوين ؟ اكتب التحليل الوراثي لهذا التزاوج








الأولى : ثمارها صغيرة فأنتجت أفراداً ثمارها كبيرة
الثانية : ثمارها صغيرة فأنتجت أفراداً ثمارها صغيرة
الثالثة : ثمارها كبيرة فأنتجت أفراداً ثمارها صغيرة
ما الأنماط الوراثية في التزاوجات الثلاث ؟


أ – ما نمط هذه الهجونة ؟ وما النمط الوراثي لأفراد الجيل الأول ؟
ب – ما الأنماط الظاهرية لأفراد الجيل الثاني وما نسبها ؟
ج – إذا تم التزاوج بين فرد من الجيل الأول مع كل من أفراد الجيل الثاني فما هي الأنماط الظاهرية للأفراد الناتجة المحتملة ؟

[اريج السلام]

وااااااااااو لقلاه تركيز كبير

[~~نهال~~]

مرحباااااااااااااااااااا

[اريج السلام]

نورت نهال ممكن نحله سويا

[حنين~]

اهلا نهال
ـــــــــــــــــ

[~~نهال~~]

وش نحلو .........

[اريج السلام]

المسالة مالكي نهال ههههه

[❀•بَـهَـآءُ الْـرُوًحْ•❀]

السلام عليـــــــــكم

هـاني جيت هههههه

منـال .. ماديريش على نهال راهي آآآآآآآوتـــ .. ههههههههههه



نقـد نحل معاكم هذا التمرين

نحـب هدا النوع من المسائل في العلوم الطبيعية

[اريج السلام]

الاخت ملاك الروح انضمي الينا في موضوع تمارين في الوراثة و انا هناك مع الاخت تالية القران و سنحل مجموعة من التمارين سويا

[❀•بَـهَـآءُ الْـرُوًحْ•❀]

أوووووووووووووووووك

[اريج السلام]

انا في انتظارك الاخت ملاك

[❀•بَـهَـآءُ الْـرُوًحْ•❀]

أجريت عملية التهجين بين سلالتين من نباتات البازلاء : الأولى بذورها
صفراء (ص) والثانية بذورها خضراء (خ) فكانت الأفراد الناتجة في الجيل
الأول جمعها ذات بذور صفراء والمطلوب:
أ – ما النمط الوراثي لأفراد الجيل الأول ولأعراسها ؟
ب – ما النمط الوراثي والظاهري لأفراد الجيل الثاني ؟
ج – ما الأنماط الظاهرية للأفراد الناتجة عن التزاوج بين فرد من الجيل الأول وكل من الأبوين ؟


ما النمط الوراثي لكل من الأبوين ؟ اكتب التحليل الوراثي لهذا التزاوج








الأولى : ثمارها صغيرة فأنتجت أفراداً ثمارها كبيرة
الثانية : ثمارها صغيرة فأنتجت أفراداً ثمارها صغيرة
الثالثة : ثمارها كبيرة فأنتجت أفراداً ثمارها صغيرة
ما الأنماط الوراثية في التزاوجات الثلاث ؟


أ – ما نمط هذه الهجونة ؟ وما النمط الوراثي لأفراد الجيل الأول ؟
ب – ما الأنماط الظاهرية لأفراد الجيل الثاني وما نسبها ؟
ج – إذا تم التزاوج بين فرد من الجيل الأول مع كل من أفراد الجيل الثاني فما هي الأنماط الظاهرية للأفراد الناتجة المحتملة ؟



الحـــــل /

النمط الظاهري للأبويـن >>> بـازلاء صفراء * بـازلاء خضراء


النمط الوراثي للأبوين >>> صا صا * خ خ >> قمت بتطويل حرف ص لانها الصفة السائدة اي انها ظهرت في الجيل الأول

أمشاج الأبوين >>> صا خ صا خ

النمط الوراثي للجيل الأول صا صـا خ خ

[اريج السلام]

انضمي معي الى الموضوع تمارين حول الوراثة اسرعي رجاءا

[حنين~]

شكرا لك ملاك الروح على الاجابة من فضلك اكملي الحل

[حنين~]

ملخصات من اعدادي لمادة الفيزياء

http://www3.0zz0.com/2013/03/15/18/474114682.jpg

[حنين~]

http://www3.0zz0.com/2013/03/15/18/312343682.jpg

[حنين~]

http://www3.0zz0.com/2013/03/15/18/114348425.jpg

[~~نهال~~]

شكرااااااااااااااااااااااااا

[حنين~]

العفو اختي ان شاء الله تفيدك

[حنين~]

وجدت عند اختي ❀عنْفُوَاפּ طُمُوحْ❀ (http://www.djelfa.info/vb/member.php?u=333619)
جدول مراجعه هذا
فما رايكم بطريقة لتقسيمه

http://www6.0zz0.com/2013/03/15/18/763964817.jpg

[لهدوئي جاذبية]

شكــــــــراااااااااا

[حنين~]

أان اريد اراجع الفيزياء
التماسك في الفضاء ممكن تراجعو معي؟

[~~نهال~~]

ههههههههه
غير الفيزيا اعفينا منها
كرهتها كرها جما

[جنة الفردوس 16]

السلام عليكم
ممكن تساعدوني في المات مفهمتش الاحصاء نبداو من الدرس الاول بليز

[حنين~]

اختي انا مزالن مرحتش للكرو حتان نبداو
كي نبدا نحط دروس هنا واقرايهم اوك ولا اد اغية نبداو درك

[جنة الفردوس 16]

نبداو ذرك خير

[حنين~]

اوك يختو هيا

[❀•بَـهَـآءُ الْـرُوًحْ•❀]

اهلا و سهلا

[❀•بَـهَـآءُ الْـرُوًحْ•❀]

ههههههههه
غير الفيزيا اعفينا منها
كرهتها كرها جما

هههههه مليحة هدي هههههههههههههه

نحبك بزااف نهال كل يوم نلقاك كي ندخل هه

قوليلي كيفاش راكي قاعدة من 6 حتى دركة واااو

مسكين الكرسي نتاعك راهو يبكـي بالدموووع http://www.djelfa.info/vb/images/icons/456ty.gif http://www.djelfa.info/vb/images/icons/456ty.gif

:D:D:D

[❀•بَـهَـآءُ الْـرُوًحْ•❀]

MMMMMMMMM wiiin raaaaaaaaakouum

[❀•بَـهَـآءُ الْـرُوًحْ•❀]

**************************

[ميمي سمية]

انا هنا معكم

نبداو بالعلوم احسن لانها ساهلة وماتحتاجش استاذ يشرحها

[~عبق الجنة ~]

السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته
حسنا سمية
نراجعو درس انتاج السلالات المرغوبة عن طريق التهجين

[ميمي سمية]

حسناااا اذن

فلنبدأ

[~عبق الجنة ~]

حسنا سمية
بالخصوص هذا الدرس الوحيد في العلوم الذي وجدت فيه اشكالا
او لاننا في بداية الدرس ، الله اعلم

[~~نهال~~]

مرحباااااااااااااااااااا

[houda star]

ممكن نراجعوا درس الاشعة في الرياضيات

[❀•بَـهَـآءُ الْـرُوًحْ•❀]

الإحصـاء أفضل الدروس و أمتعـها إلى اللقاء

[~~نهال~~]

هههههههههه
يا ملاك
الكرسي تاعي
متعود هههه

[rime el jijlia]

صح انا تاني راني معاكم بصح هدا الدرس فاهماتو مليح انا ايلا حتاجتو مساعدة راني هنا

[ناصرة الرسول]

سلام صبايا
هايا نراجعوا لاشعة

[bibi aboula]

سلام ممكن ندرس معا العلوم ؟؟؟؟؟؟ الان

[bibi aboula]

او ندرسو الرياضيات ؟؟؟؟

[حنين~]

سلام عليكمـ
كيفكم؟
احنا رانا نصحوا مزال مبديناش لقراية غير رياضيات رانا في شعاع

[❀•بَـهَـآءُ الْـرُوًحْ•❀]

هههههههههه
يا ملاك
الكرسي تاعي
متعود هههه


اوووه لالا ...... مي مسكين ركي دايرة فيه عقوبة الإعــــدام ؟؟؟


:1::rolleyes::D

[❀•بَـهَـآءُ الْـرُوًحْ•❀]

أهلااااااااااااااا

[~عبق الجنة ~]

اهلا بك ملاك
كيف الاحوال؟
هل من كشوف نقاط و معدلات ام متى؟

[❀•بَـهَـآءُ الْـرُوًحْ•❀]

السلام عليكم و رحمة الله عز و جل على عباده المخلصين



حسـنا

بالتوفيــــــــيق *-*



>> تم تعديل المشـاركة >>

[kyzer]

ايا الى حاب يعاونا
اريد حل النشاط 4 فى كتاب الرياضيات
الصفحة نظن 214
المهم هاداك الدرس تاع المثلث و ..........

[حنين~]

طيب اختي يلا نحل النشاط مع بعض

[❀•بَـهَـآءُ الْـرُوًحْ•❀]

اهلا بك ملاك
كيف الاحوال؟
هل من كشوف نقاط و معدلات ام متى؟

السلام عليكم

الحمد لله نشكره و نستعينـه


لاوجود لكشوف و لا نقاط و لا هم يحزنــون .. هههه


اليوم كانو غدي يديرو المجلس نتاع قسمنا مبعدا بطلو لانو الاستاد المسؤوول مازال راه يحسب المعدلات او لسبب اخـر


أجهله !!


مم درك نروح .. مع السلامة ** الدراسة في المكتب أحسن من الدراسة امام الكمبيوتر في المنتدى ** :19:

[kyzer]

ايا الى حاب يعاونا
اريد حل النشاط 4 فى كتاب الرياضيات
الصفحة نظن 214
المهم هاداك الدرس تاع المثلث و ..........

[كغومة]

السلام عليكم

في اي درس انتم في الرياضيات ؟؟

[kyzer]

اريد حل النشاط 4 فى كتاب الرياضيات
الصفحة نظن 214
المهم هاداك الدرس تاع المثلث و ..........

[kyzer]

اريد حل النشاط 4 فى كتاب الرياضيات
الصفحة نظن 214
المهم هاداك الدرس تاع المثلث و ..........

[~~نهال~~]

مرحبااااااااااااااا

[حنين~]

سلام عليكم
اسفة على التاخير النت ثقيلة جدا عندي
زاحيانا اجد المنتدى مقفل
بالنسبة لك اختي والهل لم نفتح هذا النشاط وساحاول حله اليوم





اريد مراجعةالعلوم من التهجين وطلع منيش فاهمة تعيشوا فهموني
+ غبت يوم الخميس وقرينا درس

[حنين~]

اكثار نباتات مرغوبة:
من اجل اكثارالنباتات المرغوبة يلجأ المزارعون الى استعمال تقنيات التكاثر الخضري ومن بينها[تقنية الافتسال في الانابيب].
بفضل التكاثر الخضري الطبييعي تعطى درنة البطاطا نبتة, تنتج بدورها 10 درنات في السنة تقريبا’’في حين ان الزراعة في الانابيب تمكننا من الحصول في ظرف 8 اشهر على مليوني فسيلة متشابهة
تسمح بزراعة 40 هكتارا وذلك اعتبارا من فسيلة دقيقة واحدة وتتطلب الطريقة التقلييدة 8 سنوات للحصول لعى نفس النتيجة
اصبح التكاثر بواسطة الافتسال الدقيق في الانابيب اكثر فائدة من الطرق التقليلدية لانه يسمح في زمن قصير جدا باكثار السلالات المرغوبة .


[ملخص للدرس وجدته في كتاب خارجي]

[حنين~]

تقنية زراعة المرستيم
سأضع لكم المخططات التفسيرية لسهولة الفهم

[حنين~]

http://www7.0zz0.com/2013/03/17/19/638314063.jpg

[♡ نور♡]

سلام هل من احد هنا للدراسة
اريد المشاركة

[❀•بَـهَـآءُ الْـرُوًحْ•❀]

أهلا كيف الحال نريد أساتدة في الموضوع إن أمكن *-*

[دينا11]

سلام من فضلكم اريد ان انضم الى هدا الموقع ولكنه لا يفتح مادا افعل؟

[❀•بَـهَـآءُ الْـرُوًحْ•❀]

لم افهم قصدك ديـنـا *-*

[حنين~]

سلآم الله عليكم
وشراكم؟ ا ن شاء الله تمام مع المعدلآت

[حنين~]

غدآ رايحين نقراو تحضير درس فضل العرب على اوروباآ

ولقيت تحضير للدرس بأنماطو

سأضع التحضير ومن ارآد أن يضيف لي فكرة فأانا متشكرة

[لن اطيل الحديث واليكم التحضير]





بعض الاجابآآتـ عن الأسئلهـ الوآآردهـ في النص


أكتشف معطيآآتـ النص

- رفضت الكاتبة مقولة * إن تاريخ اوروبا هو تاريخ هذا العالم * لأن الحضارة الإنسانية شيء اشتركت في بنائه أمم كثيرة من الشرق و الغرب



- الحقيقة التي دعت الكاتبة الأوروبيين إلى الاعتراف بها هي / الاعتراف بفضل العرب على الغرب



- وصفت الكاتبة من لا تتسع صدورهم من الأوروبيين لهذه الحقيقة بـ / المتعصبين




- الذي أخر أوروبا عن واجب الاعتراف بفضل العرب هو اختلاف الدين و الخوف على المسيحية من الاسلام




- حصر بعض الاوروبيين دور العرب الحضاري و اسهامهم في نهضة أوروبا بـ / دور ساعي البريد

[حنين~]

أنآآقش معطياتـ النص


- الخلفيات التي دفعت أوروبا إلى التنكر لفضل الحضارة العربية هي خلفيات دينية


منها التعصب للمسيحية / الخوف من الإسلام



- دور الوعي العلمي كبير في جعل الأوروبيين يعترفون بفضل الحضارة العربية


- أسهم التعصب الأوروبي كثيرا في احتلال الدول العربية أو ما يسمى بالاستعمار الغربي


- فاعلية الحوار الحضاري بين الأوروبيين و العرب ظاهرة إذ يمكن القول أنه يمكن التقريب بين الشعوب و الحضارات عن طريق هذا الحوار




- من أهم القضايا الجديرة بالحوار بين الطرفين / التمييز العنصري ، حماية البيئة ، تبادل الخبرات ... إلخ



- أهم الوسائل المعاصرة في التقريب بين الطرفين هي وسائل الإعلام و الاتصال / الأنترنت ، التلفاز .. إلخ



- أهم الميادين التي يمكن للعرب اليوم أن يستفيدو من أوروبا دون المساس بشخصياتهم / العلوم ـ التكنولوجيا ، الاقتصاد ... إلخ




- الحضارة العربية أكثر إنفتاحا على الآخر من نظيرتها الأوروبية ..

[~~نهال~~]

السلام عليكم

[حنين~]

أستثمر معطيآآتـ النّص


- من أكثر الأدوات استعمالا / حروف التفسير ، حروف التوكيد و بعض أدوات التوكيد



- نمط النص : تفسيري في معظمه ، حجاجي في بعض الأحيان



- شرح الكلمات /

- نغمط : لا نعطي الحق كاملا

- لا يأبه : لا يهتم ، لا يبالي ، لا يكترث

أسدوه : قدموا له

- ضيق الأفق : متشدد ، متعصب



- شكل الفقرة ،، بسيط بسآآطهـ النص


هذآ كله من نقل الاختـ ٵڶقًـ۾ًـږღٵڶڝۼےـړ (http://www.djelfa.info/vb/member.php?u=140917) هكذآ حتى لاننسى اجر من نقله لنا

[حنين~]

وعـــلـــيــكم الـسلآم أختي نهال
شرفتي
كيفك؟

[~~نهال~~]

هههههه سقسي على الكرسي تاعي هههههههه


بخير و انتي

[حنين~]

أانآ اريـــد مراجعة العلوم لوجه الله لي فاهم التهجين يفهمني
يشرحلي
أرجوكمـ انا أطلب المساعدة فانا والله أساعدكم على مااستطعت

[حنين~]

هههههه سقسي على الكرسي تاعي هههههههه


بخير و انتي



أانآ واياك والله ههههه
أبي رآه يضل يعيط عليا ولعى الكرسا قايل ملو منك ههههه
والله تمام
حبيبتي ادا فاهمة تهجين فهميني ديريلي درس ومن بعد اني نجي ا نشاء الله بويسك درك خارجة ادا تقدري طبعا

[~~نهال~~]

نعم اختي انا هنا لمساعدتك
و لكن يجب ان تكوني متواجدة لشرحه لك كل خطوة بالتفصيل +
كاين موضوع درتو على التهجين اا ماشفتيهش شوفيه ممكن يفيدك

[حنين~]

طيب اختي ملاقاتنا على 9.00 ا نشاء الله
ربي يخليك اعطيني رابط ممكن

[احمد عزوز]

انا شيماء اريد الانضمام

[~~نهال~~]

www.djelfa.info/vb/showthread.php?t=1231961

[احمد عزوز]

اليكم تحضير نص في مدح الهاشميين للكميت بن زيد

الكميت بن زيد


أتعرف على صاحــــــــب الـنـــــــــص ولد الكميت بن زيد الأسدي سنة680م . وهو شاعر،وفارس ، من أهل الكوفة (معنى الكوفة : الرملة المستديرة). اشتهر في العصر الأموي. كان عالما بآداب العرب ولغاتها وأخبارها وأنسابها. وكان كثير المدح لبني هاشم آل البيت وعُرف بشاعر بني هاشم السياسي الذي يدافع عنهم . وهو أوَّل من سَنَّ السجـال السياسي أو ما يُسمى بالبوليمك. وأوَّل من اتخذ الحِجَاجَ الشعري وسيلة لذلك. وهو أحد أصحاب الملحمات إلى جانب الفرزدق وجرير والراعي و ذي الرمة والطرماح . توفي سنة 744 م عن عمر يناهز 64 سنة. ترك ديوا ن"الهاشميات". ومن حكمه :
ألا لا أرى الأيام يُقْضَى عجيبُها بِطولٍ ولا الأحداثُ تفنى خطُوبُهَا
ولمْ أَرَ قول المرْءِ إلا كنبلــه ِبهِ ولــهُ محـرُومُـها ومُصِيبُها
و ما غُبْنُ الأَقْوام مثْلَ عقولِهِمْ و لا مثلها كسْبا أفـادَ كُسُوبُـها







إلقائيـــــــــــة
اكتســـاب المعطيات
اللغويـــــة

أثــــــــــــري رصيـــــــدي اللغـــــــــوي البيض=النساء الحسنوات. الرسم=آثار الديار، الأطلال.البنان= الظفْرُ، طرف الإصبع.النُّهَى=العقل.الرهط=القوم،الجماعة،القبيلة. الكنف=الظل،الجانب.عطفاه=جانباه،طرفاه.بكيل،أرحب=هما حيَّان من أحياء همذان.الخِباء المطنب=البيت المشدود بالأَحبال.

إلقائيــــــــــــة



الفهـــــــم

يعبِّـــــــر
يمثّـــــــِل
يعيــــــــد
يستخرج
يعـــــــدد
يفســـــــر






أكتشــــــــف معطيـــــــات النــــــــــص - لمن طرب الشاعر؟ * لأهل الفضائل والنهى بني هاشم .
- وعمن أعرض ؟ * عن النساء ، وعن اللعب .
- لمَ ذُكِرَ المُُعْرَضِِ عنه هنا؟ *تعريضا بالخصوم لتغزُّلهم بالنساء.
- في أي مرحلة من مراحل عمره نظم قصيدته ؟ * في كبره .
- عن أية دار و رسم أعـلن رغبته عنه ؟
* عن ديار النساء المتغزَّلِ بهم في مطالع القصائد.
- ما المقصود بالبنان المخضب ؟ * هن النساء .
- بم وصف الشاعر بني هاشم ؟
* وصفهم بخير بني آدم وحواء ، وبالطهر.
- ما العواطف التي تجمعه بهم؟. * تقربه إلى الله بحبهم،والرضى لهم والغضب من أجلهم ، تواضعه ،ومودَّته لهم.
- ماذا يفيد الاستفهام في البيت 7 ؟ * غرضه التوبيخ والتأنيب.
- ماذا عاب عليه الخصوم؟ *عابوا عليه حبَّهُ الهاشميين.
- بمَ أجابهم؟ * أجابهم بهجائهم ورميهم بالغفلة والضلال.
- أين يظهر تعريض الشاعر بمذهب خصومه؟
* يعيبونني من خِبِّهم وضلالهم بـ 8 . ويرون سفاها بـ 9 .
- ما الفرق بين"واجب" و"أوجب" ؟ تعلقت الأولى كاسم فاعل بالاستقبال ، والثانية كاسم تفضيل بالوجوب والتحيين أي الآن. والمعنى مُنْهَى في الثانية.
- لمَ ذكر الشاعر الحيين" بكيل" و"أرحب"؟. وما المقصود من هذا التخصيص؟ * ذكرهما لبعدهما عن آل هاشم باعتبار أن الرسول صلى الله عليه وسلم لم يترك أولادا يرثونه. والمقصود منه أن آل هاشم أولى بحب الشاعر من غيرهم الذين يريدون السلطة بإبعاد الهاشميين أصحاب الحق الأول فيها.
- بمَ أثبت الشاعر الخلافة للهاشميين ؟ وما تقديرك لأوجه هذا الإثبات؟ * بأن ذوي القربى أولى بالخلافة من غيرهم،وأنهم أهل المكارم التي أعلت قريشا. وتقديري هو أن إثبات الشاعر في محله باعتبارآل هاشم أولى بالخلافة لأنهم الأقرب من رسول الله- في هديه و دعواه ورسالته الخالدة.
- التلخيص : لـم يطـرب الشاعــر كخصومــه بالتغـزل بالنســاء واللعب ، وإنما يتغنى بحبه لآل البيت من الهاشميين الذيـن بحبهم يتقرب من الله ليـرد على خصومـه وخصومهم الذيـن أعابوا عليه تعصبه لهم بالتعرض لهم و محاججتهم بإبراز أحقية الهاشميين في الخلافة وابتعادهم عنها. ولأن الهاشميين هم عز العرب وقريش كلها.













حواريـــــــــة


التحليل




البحـث عن العناصــر
والعلاقات


يحلـــــــل
يقــــــارن
يلاحـــــظ
يستنتــــج










أناقــــــــــش معطيـــــــات النــــــــــص - ما موضوع النص ؟ و ما هي دوافعه ؟ * الموضوع هـو مـدح الهاشميين ومواجهة الخصوم ومحاججتهم . ودوافعه هو الصراع السياسي على الخلافة بين بني هاشم ومن يتصل بنسب الرسول
- صلى الله عليه وسلم -
- مقدمة القصيدة على طريقة القدامى لكن بطريقة مختلفة . وضح
.*التشابــه هــو المقدمــة الطلليــة. الاختــلاف هـو عـدم التغــزل كـما تغـزّل الجاهليــون .
- ما مذهب الشاعر السياسي ؟ استخرج ما يؤيد حكمك.
* هـو هاشمـي الاتجـاه ومعـارض لغيرهــم قـربـوا مـن الرســول
أو بعـدوا. ومـا يؤكــد هـذا الحكــم : البيــت 8،6،4
وفـي قولــه : " و حق الهاشميين أوجب ".
- حدد مظاهر المعارضة والجدل في النص.*البيت 12.11.9.7.
وضح بيان البيت6 و 12.*"خفضت لهم جناحي مودة".كناية عن صفـة التواضع وبرهـم . والجناحـان همـا الذراعـان . وأثره متجل في إبراز مدى حب الشاعر لآل البيت وتواضعه لهم .
والثانيــة فــي قولــه : " فيهم خباء المكرمات المُطَنَّبُ " . وهـي استعارة مكنية في: " الخباء " إِذْ شبه المكرمـات بالنسـاء فحذ ف المشبـه بـه النسـاء ، وذكـــر احــدى خصائصهـــا وهـي الخبــاء الــذي تُخْبَـأُ فيــه النســـاء .
وأثره متجــل فـي تشخيـص المجـرد من بـاب إبراز أهمية احترام المكـارم عنـد بني هاشم كاحترامهــم المرأة .
- ما هي مميزات أسلوب الشاعر؟ * استعمال الألفاظ المادحة كـ : طربت ،البيض، مودة،حبهم،المكرمات"وهو معجم سهل وإيجابي.
كثرة أفعال المضارع البالغة 18 فعلا. خلا منها البيت12،6 فقط للدلالة على التجدد والاستمرار في محمولاتها. كما مثَّل الماضي ثلث المضارع بست مرات تردد في البيت 1،4،6،10،12 بمعدل مرة واحدة إلا البيت12 تردد مرتين.مما يدل على ثبات واستمرار دلالة محمولات الماضي.وما يلفت النظر كثرة حرف الباء الملائم لجهريته غرض المدح والهجاء على حد سواء. وقد بلغ عدد تردده 37 مرة . وتراوح تردده بين مرة واحدة كحد أدنى في البيت 6 وبين خمس مرا ت في البيت 8،7 . كما ظهر الأسلوب الخبري الابتدائي والطلبي الملائم لإبراز الحجج وتثبيتها ، والوصف التعليلي . وقلة الإنشاء المتمثل في الاستفهام بالبيت7. وغرضه التوبيخ .
ما هي ملامح بيئة الشاعر؟*بيئة يسودها اللهو، والتغزل بالنساء ويمثل هذا التيار خصوم شاعرنا من جهة ومن جهة أخرى ظهور تيـار الزهـد والترفـــع عــن الدنايــا ويمثلــه شاعـرنــا بالتواضـع
لآل البيت ، والتقرب إلى الله بحبهم . كما ظهر التنافس السياسي واضـحا القائـم علـى التهكـم والسخريــة بالنــاس والتطـاول علـى حقوقهـم . فهـي بيئة سياسيـة تنافسية تقوم بيـن اللهـو ظلمـا وبيـن الزهد والطاعة عدْلا.















حواريــــــــــة
التركيــب
يستخــرج يصنـــــف
يفســــــــر
يحـــــــدد




التطبيــق
يحــــرر
يعـــلــل








أحدد بنــــاء النــــــــــص - أسلوب الشاعر مباشر ، بم تفسِّر ذلك ؟ * لأن الشاعر في حالة ردٍّ عنيـف بعدمــا تناولـه الخصـوم وهـو بعيد عنهـم أي ليـس فـي مواجهـة مباشــرة .
- علام أقام الشاعر جداله السياسي؟ وما نمط أسلوبه ؟
*أقامه على معيار ديني في الولاء لآل البيت ، ومعيار أخلاقي في رمي الخصوم بالغفلـة والضلال عن الحق ، وسفاهة الرأي . ونمــط أسلوبـه الحِجـاج السياسـي ، أو بمـا يسمـى الآن بالحـرب الكلاميـة.
- هل ترى في قلة الإنشاء خصائص لنمط آخر؟ وضح.
* قلتــــه تعـزى إلى النمـط السردي و الوصفـي لاعتمـاد الشاعـر علـى الإخبـار التوضيحـي والتوصيلـي .
- كيف تقنع أباك الذي طلب منك السفر بَرًّا وسافرت جوا ؟
- تجيـب لأن الجـو أسـرع وآمـن يوفـر عنـك عنـاء السفـر وتبذيـر الوقـت. وأنـه يوفـر لك رؤية بانوراميـة فوقيـة ، ويحـررك مـن الخوف الذي طالما أعجزك عن زيارة أماكن أخرى . و أنك تريد اكتشـاف السفـر الجـوي الـذي لم تجربـه مـن قبـل والتعـرف على تقنيـات الملاحة الجوية ممـا يساعـدك على الاجتهـاد في الدراسـة والدخول إلى مدارس الطيران. ولتفاخر به من كان يفاخرك دائما بسفره المتواصل مع أبيه للأماكن المقدسة.








إلقائيـــــــــــة







أتفحـــــــص الاتســــــاق والانسجــام في تركيـــب فقـــــــــرات النــــــــــص - تكرَّرَ النفي في البيتين الأول والثاني ، ما أثر ذلك في المعنى ؟
* للمخالفـة والمغايـرة من حيـث أراد ضـرب الخصم في أضعـف نقاطـه وهـو التغـزل بالمرأة واللهو. وهي الأماكـن التي يستهدفهـا غالبا الخصوم السياسيون للإيقاع بهم وهزمهم سياسيا .
- تكرر حرف الجر"إلى" في البيتين الثالث والرابع ، ما دلالة هذا التكرار؟ * لإبـراز انتهـاء الغايـة الساميـة وهـي حـب آل البيـت
الهاشميين . فليس هناك غاية للشاعر أكبر من هذه الغاية .
- على من يعود ضمير الغائب "هم" من البيت الرابع إلى البيت الأخير؟ وما مفاده ؟ * يعود على الهاشميين . ومفاده أن الضمير يعكس شهرة بني هاشم ولا داعي لتكرار ذلك للخصوم .
- ما دلالة أسماء التفضيل في الأبيات الأخيرة على معاني النص؟ * تتمثل في أنها الأقدر على إنهاء المعاني وإشباعها وثباتها.
- في الأبيـات الخمسـة الأخيـرة ارتباط السابق من الأشطـر بمـا يقابلها مـن الأشطر، بم تفسـر هذا الارتباط ؟ وما أدواتـه؟
*يُفسَّر هذا الارتباط بالتدويـــــر .
وهو من العيوب المقبولة في الشعر لأنه لا ينتهي بقصد دلالــــي و إن انتهى بقصد إيقاعي وعروضي في أعاريض صدور هذه الأبيات. ومن أدواته بالترتيب: "على" وهو حرف جر،و"سفاها" وهو تمييز نسبة/ جملة، و" لقد" وهما مؤكدان خبريان للخبر الإنكاري،و"فإن" فالأول حرف تعليلي زائد والثاني مؤكد خبري يفيدان إنكارية الخبر.و"وفيهم" وهي شبه جملة مسبوقة بواو الحال







حواريــــــــــة
التقييــــم




ينقـــــــد
يحكـــــم
يتحقـــق
يقـــــرر
يفســــّـِر








أجمل القـول في تقديـــــر النـــــــــص - ما الموقف الذي تبناه الشاعر في هذا النص؟ * تبنى الدفاع عن أحقية الخلافة لبني هاشم من حيث امتداحه إياهم .
- أوجز القول في أوجه دفاعه عن حق بني هاشم في الخلافة وعلِّق عليها؟ * قام دفاع الشاعر على هجوم خصوم الهاشميين من حيث التعريض بهم إقبالا على التغزل بالنساء ، واللهو،والغفلة والضلال ، وسفاهة الرأي من جهة ، ومن أخرى قام على مدح الهاشميين بإبراز مكانتهم من الرسول،وفضلهم على الناس ، وسماحتهم، وكثرة مكارمهم وصونها. ويعتبر دفاعه دفاعا شرعيا وقويا في الوقت ذاته لمعرفته كيفية تصويب سهم النقض لهم نحو نقـاط ضعفهـم التي نفـذ مـن خلالها لتسفيههـم وكأن الشاعـر محـام هاشمي، أو نائب عام يمثل حق المجتمع أمام الخصوم الذين يطلب فيهم معاقبتهم على اغتصاب حق شرعي من أصحابه.
- جسد الشاعر مبدأ الحقيقة في تعبيره أبلغ من المجاز. بم تفسر
هذه الظاهرة؟ * ذلك أن الشاعر في موقف سياسي انفعالي دفاعي
لا يحتاج إلى كثير خيال الذي يتلاءم مع العواطف الهادئة والمستقرة . فالانفعال الحاد يعطل عملية التخيل.






حواريــــــــــة








قواعــــد اللغــــــة









البــــــــدل - في صـدر البيـت الخمـس لاحـظ : " بني هاشم رهْطِ النبي"
من المقصود بالرهط؟ وما علاقة الرهط بالمقصود؟
*المقصود هو بنو هاشم . والعلاقة هي تجاور، واحتواء، وتتابع .
- هل هذا التابع جامد أو مشتق ؟ وما دلالته ؟
*كلمة " رهط" جامدة ودلالتها دلالة متبوعها لا تنقص منها شيئا.
- ما هي التوابع التي درستها؟ * العطف ، النعت ، التوكيد.
والآن ستكتشف نوعا آخر جديدا من هذه التوابع .
- هل هناك واسطة لفظية بين التابع والمتبوع في تعبير:
" بني هاشم رهط النبي" ؟ * لاتوجــد .
- كيف يسمى التابع والمتبوع ؟ * يسمى (التابع) بدلا و(المتبوع) مبدلا منه. والبدل هو المقصود بالحكم.يأتي عادة بعد مبدل منه مبهم ليفسره مثل : بلَّغ الرسولُ محمدٌ - صلى الله عليه وسلم – رسالةَ ربه ونحن على ذلك من الشاهدين .
- ما هي الأنواع التي تعرفها له ؟ *
نوع البدل مثاله
بدل كل من كل=بدل مطابق الخليفةُ عمرُ(ض)أول من شكل الشرطة .
بدل بعض من كل=جزء من كل حفظت القرآنَ نصفَه
بدل اشتمال أعجبت العربَ جهيزَةُ بلاغتُها.
بدل معرفة من نكرة الشـرك نوعـــان : الأكبــر والأصغـــر
بدل فعل من فعل شرط اتفاقهما في الزمان والمعنى أوحى الله للنحل قال:اتخذي من الجبال بيوتا ومن الشجر ومما يعرشون
بدل الاسم الجامد المعرف ب"أل" من اسم الإشارة قال تعالى إن هذا القرآنَ يهدي لِلَّتي هيَ أَقْوَمُ
تطبيق:








حواريـــــــــة



العروض


أهميـــــــة الطويــــــل - لاحظ قوله :
أناس بهم عزت قريشٌ فأصبحوا * وفيهم خباء المكرمات المُطَنَّبُ
أناسُنْ بهم عزْزَتْ قريشنفأصبحو*وفيهم خباءُ لْمكر ماتلْمطنْنـَـبـو
//0/0 //0 /0/0 //0/0 //0//0 //0/0 //0/0/0//0/0//0//0
فعولن مفاعيلن فعولن مفاعلن* فعولن مفاعيلن فعولن مفاعلن
- ما البحر الذي ينتمي إليه هذا البيت؟ *الطويل . ما مفتاحه؟
*طويل له دون البحور فضائل فعولن مفاعيلن فعولن مفاعلن
- لأي الأغراض يصلح بحر الطويل؟ * لكل الأغراض بما فيها المدح. لماذا؟ * لأنه يتسع لجميع المعاني في أي غرض.
لذا فهو أكثر البحور استعمالا في الشعر العربي.
-تطبيق:



إلقائيـــــــــــة







النقــــــــد

أكتشفُ
أستنتجُ










التجربــــــة
الشعريـــــة - ما هي التعابير التي استعان بها الشاعر في دفاعه ؟ وما تقديرك لها؟ * من التعابير التي ساقها لنقل تجربته الشعرية منظومة الأفعال و قد سخر لذلك ثمانية عشر فعلا مضارعا لتعميق الموقف الدرامي المضاد . وستة أفعال ماضية مما يضفي طابع الآنية والتحيينيى في الرد على خصومه. كما ساق حرف الباء بسبع وثلاثين ترددا لما له من قوة جهرية يحمل بها رفضـــــــــه و دفاعـه. وهــو مـن الحـروف الشفويـة . أمـا المنظومـة الاسميـة فحاضـرة مـع أسماء التفضيل لقدرتها على حمل المعاني وإنهائهـا وإشباعهـا ، كمـا وظـف الأسماء النكرة بكثرة مع توظيف ضميـر الغائـب . وهــو ما يساعــد علـى تجسيــد غيـاب الهاشمييــن عنـد خصومهم وحضورهم المختفي في نفوس أنصارهم . وواقعيـة ومباشرة الشاعر جعلته يميل إلى الكناية المرتبطة تَحقُّقًا بالواقع.
- ما هي مكونات التجربة الشعرية ؟ * تتكـون تجربـة الشاعـر الشعرية من أثر المنافس/الخصم عليه وتأثره به ونقله صدقا إلى الآخر عبر قصيدة تؤرخ للصراع السياسي المعيش في ظل الحكم الأموي . والنص مليء بشتى الانفعـالات التي تبينها الشاعـر من خلال رصده الداخلي لانفعالات الخصم أيضا.
ولذلـك جـاءت تجربــة الشاعـر لوحـة ترســم حـزب الهاشمييـن ،
وحــزب بنـي أميـة ، والآخريـن ، مـع إشــراك الآخــر/ القــارئ لا كطرف مباشر في الخصام و إنما كحاكم يحكم بين الخصوم من خــلال معطيـات الشاعــر التـي تبيــن موضوعيتـه لكونــه يحــب الرسـول – صلـى اللـه عليـه وسلـم - متأسيــا بأسوتـــه.
فمكونــات التجربـة مكونــات واقعيــة أليمـــــة .







إلقائيـــــــــــة

[احمد عزوز]

شكرااااااا كتير نهال الرابط يعمل ساستفيد منه انشاء الله

[❀•بَـهَـآءُ الْـرُوًحْ•❀]

شكرااااااا كتير نهال الربط يعل ساستفيد منه انشاء الله


مم أخي أحمد من فضلك

اكتب إن شـاء الله ليس إنشاء الله

لأن معنـاه سيقع في الحرام

اللهم اشهد فإني قد بلغـتـ

و شكـرا مسبقـا :)

[~~نهال~~]

العفووووووووو
نصلي و نجي

[حنين~]

أهْــــلآ بـــكـ شــيــمــآء مـــعـــنآ
أختي نـهال لقد اتيت
اما بخصوص موضوعك
فانا املك مرجع الوافي
وزوج خراين مي منقراش فيهم
ادا ممكن تبداي معايا

[حنين~]

أشكرك شيماء على النقل
شكرا للافادة جزاكي ربي الجنة

[~~نهال~~]

اوكي
هاجورة مودا
اعطيني بالضبط
وش مافهمتيش
و بواه نبداو؟

[احمد عزوز]

[quote=مـلاك الروح;13363573]مم أخي أحمد من فضلك

اكتب إن شـاء الله ليس إنشاء الله

لأن معنـاه سيقع في الحرام

اللهم اشهد فإني قد بلغـتـ

و شكـرا مسبقـا :)[



اااااااااااااااااه لم اكن اعرف شكرا جزاك الله خيرا نهال

[حنين~]

اوكي
هاجورة مودا
اعطيني بالضبط
وش مافهمتيش
و بواه نبداو؟


حبيبتي
من درس التهجين وطلعي ادا تقدري موقفين في زراعة المرستيم

[~~نهال~~]

اوك
شوفي التهجين انك
تززاوجي بين سلاليتين
باش تجيبي سلالة مرغوبة فيها صفات رح تجيبيهم من سلالة و صفات رح تجيبيهم من سلالة

اذا خفيفة لالنت عندك
حطي تمرين باش نحلوه باش تفهمي

[~~نهال~~]

[quote=مـلاك الروح;13363573]مم أخي أحمد من فضلك

اكتب إن شـاء الله ليس إنشاء الله

لأن معنـاه سيقع في الحرام

اللهم اشهد فإني قد بلغـتـ

و شكـرا مسبقـا :)[



اااااااااااااااااه لم اكن اعرف شكرا جزاك الله خيرا نهال


و لكن لست انا من صحح تلك المعلومة



انها ملاك الروح

[حنين~]

اوك حبيبتي
درك نحوس راهي تقيلة ههههه

[حنين~]

أجريت عملية التهجين بين سلالتين من نباتات البازلاء : الأولى بذورها
صفراء (ص) والثانية بذورها خضراء (خ) فكانت الأفراد الناتجة في الجيل
الأول جمعها ذات بذور صفراء والمطلوب:
أ – ما النمط الوراثي لأفراد الجيل الأول ولأعراسها ؟
ب – ما النمط الوراثي والظاهري لأفراد الجيل الثاني ؟
ج – ما الأنماط الظاهرية للأفراد الناتجة عن التزاوج بين فرد من الجيل الأول وكل من الأبوين ؟


ما النمط الوراثي لكل من الأبوين ؟ اكتب التحليل الوراثي لهذا التزاوج








الأولى : ثمارها صغيرة فأنتجت أفراداً ثمارها كبيرة
الثانية : ثمارها صغيرة فأنتجت أفراداً ثمارها صغيرة
الثالثة : ثمارها كبيرة فأنتجت أفراداً ثمارها صغيرة
ما الأنماط الوراثية في التزاوجات الثلاث ؟


أ – ما نمط هذه الهجونة ؟ وما النمط الوراثي لأفراد الجيل الأول ؟
ب – ما الأنماط الظاهرية لأفراد الجيل الثاني وما نسبها ؟
ج – إذا تم التزاوج بين فرد من الجيل الأول مع كل من أفراد الجيل الثاني فما هي الأنماط الظاهرية للأفراد الناتجة المحتملة ؟

[~~نهال~~]

أجريت عملية التهجين بين سلالتين من نباتات البازلاء : الأولى بذورها
صفراء (ص) والثانية بذورها خضراء (خ) فكانت الأفراد الناتجة في الجيل
الأول جمعها ذات بذور صفراء والمطلوب:
أ – ما النمط الوراثي لأفراد الجيل الأول ولأعراسها ؟
شوفي هنا النمط مادام جات صفة الصفراء في الجيل الاول مالا هي السائدة سما النمط الوراثي هو ص ص خ ح
ذرك منين جبنا صص خ خ ؟
عندنا مادا م ظهرت فرد صفة في الجيل الاول سما الابوين نقيين يعني السلالة الاولى ص ص و الثانية خ خ
الاعراس رح يجيبولنا اعراس من نفس النوع يعني يجيب الاعراس من سلالة اولى ص و من سلالة ثانية خ
كسي نديرو ص خ x ص خ
تجينا ص ص خ خ



مفهومة هاذي؟
+++نورمالمو نغمة حياة دار شرح رائع ذرك ننقلهولك

[حنين~]

هادي فهمتها
شكرا لك
واعتذر عن امس

[~~نهال~~]

لا مشكلة
نفوتو اللي بعدو؟

[حنين~]

وي خيتو ادا قدرتي

[~~نهال~~]

ج – ما الأنماط الظاهرية للأفراد الناتجة عن التزاوج بين فرد من الجيل الأول وكل من الأبوين ؟
لم افهم قصدو هنا


ما النمط الوراثي لكل من الأبوين ؟ اكتب التحليل الوراثي لهذا التزاوج
كيما قتلك في الاول








الأولى : ثمارها صغيرة فأنتجت أفراداً ثمارها كبيرة
الثانية : ثمارها صغيرة فأنتجت أفراداً ثمارها صغيرة
الثالثة : ثمارها كبيرة فأنتجت أفراداً ثمارها صغيرة
ما الأنماط الوراثية في التزاوجات الثلاث ؟


أ – ما نمط هذه الهجونة ؟ وما النمط الوراثي لأفراد الجيل الأول ؟
ب – ما الأنماط الظاهرية لأفراد الجيل الثاني وما نسبها ؟
ج – إذا تم التزاوج بين فرد من الجيل الأول مع كل من أفراد الجيل الثاني فما هي الأنماط الظاهرية للأفراد الناتجة المحتملة ؟







+++++++++++++

اختي هاجورة التمرين هاذا
معقد شوي
شوفي واحد شوي احسن من هذا من حيث الاسئلة

[حنين~]

اوك اختي نهال من بعد نجي من لقرياة نحط من مرجع الوافي وعاونيني

[~~نهال~~]

اوكي بانتظارك

[~~نهال~~]

علي الذهاب الان ........

[❀•بَـهَـآءُ الْـرُوًحْ•❀]

مم ادا راني متذكرة راني حليت تمرين في الوراثة في هذا الموضووع *-*

[حنين~]

سلام عليكم
ممكن مساعدة في فرنسية صفحة 76

[~~نهال~~]

اختي هاجورة انا لا اعرف الفرنسية جيدا
لكن مبعد نقول لماما تجاوبلي على انترفيو هذاك و نمدلك الحل

[❀•بَـهَـآءُ الْـرُوًحْ•❀]

helooooooooooo nono !

[حنين~]

لاعليك نهال اشكرك جزيل الشكر عندي درك لعشية محبيتش نقلق بابا برك
تعيشي

[~~نهال~~]

متى تحتاجينها؟

[كغومة]

aslm 3alaykoooom

wach rekom tagrO?

[حنين~]

احتجتها اليوم حبيبتي لكن لم ندرس سلكت راسي ههههه
وعليكم اسللام كغومة
لاادري لانحدد مادة معينة لي يحتاج شئ ندرسوا معاه

[حنين~]

الف مبروك لعيكم العطلة هههه
انا نحوس صح نستدرك لي فاتني
حابة نفهم العلوم والفيزياء
المول يانهال انا درك نديرلكم شرح مفصل عليه ونعطيكم كل القوانين لي قريتها في الدرس الخصوصي

[حنين~]

حتى هذه قووانين قمت برفعها وضعتها في الصفحة الثالثة

http://www3.0zz0.com/2013/03/15/18/474114682.jpg

[~~نهال~~]

اسمحولي
اني كنت راقدة ههههههههه
هذاوين جيت
وش فاتني؟

[حنين~]

سما حح بيبتي ههههه بصحتك
ممممم شوية برك ههههههه

[~~نهال~~]

حسنا
وش نديرو ذرك؟

[حنين~]

درك هههههه شوفي انت

[~~نهال~~]

كيما تحبو نتوما

[حنين~]

ايا علوم ههههههه

[~~نهال~~]

اوك
وين وصلتو

[حنين~]

حنا رانا في التحكم العضلي ولا مش عرافة مي منيش فاهمة اكثار سلالات مرغوبة وانتقاء

[~~نهال~~]

هو
مادام فتو الدرس هذاك
اكو ماترجعولوش
لانو رح يديرولكم على دروس الفصل الثالث فقط

[حنين~]

وي وقريناه هادو يماات

[~~نهال~~]

نعم
تهنينا منهم زاد جات تع العضلات هذا نكرهوووووووووووو هههههه

[نسيمة 14]

السلام عليكم

[حنين~]

اه يانهال انا في مشلكة مع نفسي
معطاوناش معدلات وقلبي راه عندهم ههههه
اه والله من رايحة توعار ههههه
+++
اهلا نسومة

[~~نهال~~]

ههههههههههه ماعليش

[حنين~]

نهال انا عندي مرجع الوافي وانت عندكي حتى نحلو تمرين سوى

[~~نهال~~]

نعم
اوكي ..........بالمناسبة نتي في الفوج الثاني تع تاليف القصة

[~~نهال~~]

هاجورة انتي في الفوج الثالث
لقد اخطات

[حنين~]

ايه تسلمي مي درتيني في فوجين هههههه

[حنين~]

سلام الله عليكم
اختي نهال اريد تحلي معايا تمرين الثاني صفحة 169 من كتاب الوافي في العلوم الطبيعية

[حنين~]

سأضع لكم ملخصات على درس التهجين او على العوامل الداخلية:

http://www11.0zz0.com/2013/03/22/12/448910731.jpg

[حنين~]

سأراجع المول لكل من لم يفهم هذا الدرس في الفيزياء
بالتمارين المعطاة من طريف الاستادة تابعوا معي حتى تستدركوا مافاتكم

[حنين~]

أولآ لديــنـآ كـــيــــفيـة حـساب كـــميـة المآدة
القــآنون الاول وذلك في الحالة الصلبة او السائلة نستعمل القانون:
n=m/M
حيثـ
m: هي الكتلة وتقدر بــg
M: الكتلة المولية الجزيئية وتقدر ب g/mol

[~~نهال~~]

انراجع المول
ام نحل تمرين الوافي
مارايك؟

[حنين~]

اما في الحالة الغازية:
n=Vg/Vm
معـ
Vm=22.4 mol / l

[حنين~]

وش تحوسي انت ادا باغية نحلو موضوع لاباس وادا باغية نكمل نشرحلك الفيزياء وش ماكيش فاهمة لاباس

[~~نهال~~]

كيما بغيتي
.......

[نسيمة 14]

السلام عليكم هل هناك شخص لديه مذكرات فرنسية يشرحلي وحدة النص السردي او حتى تسكانيوهملي من الكراس

[حنين~]

وضحي يانسيمة يمكن نساعدك

[fifi tery]

ندييييروا غير علووم

[حنين~]

لابل لكل المواد

[حنين~]

سلآمــــــــــــ