نظام جديد للإختبار

[omartlbi]

لجأ بعض المديرين إلى فصل التلاميد النجباء أتناء الإختبار عن باقي التلاميد ( المشوشون) في أقسام خاصة حتى لا يشوشوا عليهم فكيف نتصور ضروف الإختبار في أقسام المشوشين و ما هي نوعية الأساتذة الذين سيحرسونهم و خاصة هذا الإعلان الصريح لهم و من دون شك سيفكرون في المستقبل بفصلهم أثناء الدراسة و العلم لله أين ستصل المنظومة التربوية بهذه الإجتهادات الفردية الغير مدروسة

[شهاب 3]

نستنتج من ذلك عدم كفاءة الأساتذة وعدم القدرة على التحكم في التلاميذ

[كمال 27]

إن هذا النظام طبقناه في ثانويتنا و قد أتى بأكله بحيث تم القضاء نسبيا على ظاهرة الغش كما أوقد ذلك في نفسية التلاميذ الضعفاء حتى يجتهدوا ويصبحوا مع أقرانهم النجباء
و قد رأينا الفرق بين نتائج الفصل الأول و الفصل الثاني بحيث انخفض عدد التلاميذ الحاصلين على معدل أقل من عشرة ب 20 بالمئة
جربو و ردولي الخبر

[العطافي]

نحن كذلك جربناه منذ عدة سنوات -ولازلنا نطبقه - والهدف منه هو التخفيف من ظاهرة الغش وتحفيز التلاميذ الضعفاء على العمل وعدم الاتكال على زملائهم النجباء

[أبومنيب]

هو مع مبدا تكريس الطبقية وإظهار الفروق الفردية علنا وهذا خطا في نظري

[abderraoufdz]

نحن نتعامل مع هذا النظام نقوم بحصر المعدل من الى النجباء و المتوسطين و الضعفاء

[azzouz_nour]

هو مع مبدا تكريس الطبقية وإظهار الفروق الفردية علنا وهذا خطا في نظري

التعليم التفاضلي يهدف إلى إبراز الفروقات الفردية و ليس إلى طمسها و هو المعتمد حاليا في كل الدول و ما فتح المدارس العليا( بعد البكالوريا) إلا تجسيد لهذا الإتجاه
عهد الإشتراكية في التعليم ولى و لا فائدة منه . ففي جانب الدين اشار القرآن إلى هذه الفروق : " (فَمِنْهُم ظَالِمٌ لِنَفْسِهِ وَمِنْهُم مُقْتَصِدٌ وَمِنْهُمْ سَابِقٌ بِالْخَيْرَات)

[omartlbi]

إن هذا النظام طبقناه في ثانويتنا و قد أتى بأكله بحيث تم القضاء نسبيا على ظاهرة الغش كما أوقد ذلك في نفسية التلاميذ الضعفاء حتى يجتهدوا ويصبحوا مع أقرانهم النجباء
و قد رأينا الفرق بين نتائج الفصل الأول و الفصل الثاني بحيث انخفض عدد التلاميذ الحاصلين على معدل أقل من عشرة ب 20 بالمئة
جربو و ردولي الخبر

أعطونا هذه الطريقة الناجحة لنجربها في الثلاتي القادم

[خليل قيصر]

ينقسم التلميذ الجزائري الى فسمين
1تلميذ له النية في التعلم
2تلميذ مشكل فهو في حد ذاته وضعية مشكل وهذا نسميه علج وجمعها علوج

الجماعة عندهم حق واصبوا في عملهم وهم مشكورون على ذلك

[nourddine]

ياخي في الدول المتطورة يعملون بنظام الفروق الفردية في تحديد عناصر القسم ولكن نحن ربي يستر

[باهي جمال]

سوف يصاب التلميذ بمركب نقص مدى حياته

[bbiskri]

نحن كذلك جربناه منذ عدة سنوات -ولازلنا نطبقه - والهدف منه هو التخفيف من ظاهرة الغش وتحفيز التلاميذ الضعفاء على العمل وعدم الاتكال على زملائهم النجباء

[omartlbi]

سوف يصاب التلميذ بمركب نقص مدى حياته

هل هذا عن تجربة أم مجرد فرضية؟

[el amir]

التعليم اصبح حقل تجارب لمن اراد ذلك

لاينبغي على المدير ان يملي افكاره على غيره

من اجل مصلحة ابنائه...وكيف ان نتعامل في الامتحانات الرسمية

يا ايها المدراء...يجب التفكير والتسطير ..لانه سوف تفتح مدارس خاصة مستقبلا

لهذه الفئات وعندها تكون نسبة التسرب المدرسي كارثية

[hzouhir3]

التاميذ في القسم الواحد ساواسية لا نطبق سياسة فرق تسد الفصل سيولح الحقد عند الضعفاء

[kaka10961]

منذ سنوات عديدة ونحن نعزل التلاميذ النجباء عن التلاميذ الضعفاء ابتداء من الفصل الأول بالرجوع لنتائج نهاية السنة ووجدنا قابلية لدى التلاميذ ومؤسستنا لا تنزل فيها نسبة النجاح في البكاوريا عن 69 في المائة والأساتذة مرتاحون في الحراسة .

[الاستاذ يوسف]

ربما عدم كفاءة الأساتذة وعدم القدرة على التحكم في التلاميذ

[wafa.wafa]

لم لا يفصلون في القسم الواحد بدل اخراجهم من قسمهم فبعض التلاميذ لا يتقبلون هذا التمييز ولا يصرحون به بل يحولونه الى فشل دراسي فهذه الطريقة في نظري لا يمكن تعميمها

[ابن القابل]

السلام عليكم
لقد طبقنا هذا الأمر في ثانويتنا ووجد إستحسانا كبيرا لدى الجميع و عندها أحس الضعفاء بالخطر و علموا أن لاملجأ للغش و تحسنت نتائجهم كثيرا
أما النجباء فقد وجدوا راحة في العمل
أما بالنسبة للحراسة فقد أوكلت مهمة التلاميذ الضعفاء للأساتذة الأكثر كفاءة لأن الكل يحترمهم ولم تحدث اية مشاكل
وإن شاء الله سوف نستمر في تطبيق هذه الطريقة مستقبلا
إن هذا القرار لم يكن للمدير وحده وإنما تم الإتفاق عليه مسبقا في إجتماع الوحدة التربوية لتحضير الإمنتحانات
ومن يقول ان المدير يسير ويقرروحده فهو مخطىء لأن كل شيىء يمر عبر المجالس المختلفة في المؤسسة

[regagda]

الطريقة تكون كالتالي تطبق علي الأقسام 3 و 4 متوسط أما الثانوي كل المستويات
هذه الطريقة سهلة جدا يقوم المستشار بترتيب التلاميذ حسب المعدل المحصل عليه سابقا من أعلي إلي أخر معدل ثم يقسم التلاميذ إلى أفواج حسب طاقة كل قسم بحيث يكون كل تلميذ في الطاولة و تضبط في قوائم يعلم التلميذ علي قسمه و فوجه. ثم يكلف المستشار 2او 3 العمال و ليكن الإدماج يختار من فيه الثقة و الجد في العمل للإعادة تصنيف التلاميذ حسب كل قسم ثم تسلم الأوراق للأستاذ مصنفة كل قسم علي حدي . إذا كانت المؤسسة لا تحتوي علي أقسام يقسم التلاميد علي أفواج 4 و 3 متوسط من 8سا إلي 10 سا ثم 2 و 1 متوسط من 10 سا إلى 12 سا و في المساء كذاك و كذالك الحراسة إلي فوجين هذه الطريقة ليست قرأن بل تكيف حسب كل مؤسسة و الغرض منها تقليل من ظاهرة الغش و دفع التلاميذ إلى الإعتماد علي أنفسهم

[KhAlEd-12]

السلام عليكم

نحن نتكلم على الإمتحان فقط ليس الدراسة مثال على الثانوي

اقترح المدير الفكرة على الأساتذة وترك لهم مهمة التفويج ففي العادة يقسم القسم الى فوجين يوم الإمتحان

فكان التفويج من طرف الاستاذ المسؤول عن القسم أو مجموعة من الأساتذة

انا لا أجد اين المشكل في هذا التفويج فيوم الإمتحان (من المفروض) كل تلميذ يعتمد على نفسه

ولأن التلميذ أصبح يجد من الغش حق له أصبحت هذه الطريقة من الحلول الناجحة فحتى التلميذ الذي يريد أن يغش لا يجد من أين يأتي بالمعلومة لأن كل الفوج لم ولايريد الدراسة

هذه الطريقة طبقناها أول مرة في الثلاثي الثاني ونتائجها مقبولة لحد الأن الا بعض الأساتذة من وجد صعوبة في التحكم بالأفواج المشوشة

[farida2000]

للقضاءعلى ظاهرة الغش و الاتكال يجب ان تطبق هذه الطريقة في كل المستويات وفي كل المدارس خاصة في الثانويات والاكماليات لاننا لم نعد نميز بين التلميذ المجتهد والتلميذ الكسول وخاصة ان تحصل هذا الاخير على علامة جيدة بفضل الغش اومساعدة من طرف زميل

[شولاك]

لجأ بعض المديرين إلى فصل التلاميد النجباء أتناء الإختبار عن باقي التلاميد ( المشوشون) في أقسام خاصة حتى لا يشوشوا عليهم فكيف نتصور ضروف الإختبار في أقسام المشوشين و ما هي نوعية الأساتذة الذين سيحرسونهم و خاصة هذا الإعلان الصريح لهم و من دون شك سيفكرون في المستقبل بفصلهم أثناء الدراسة و العلم لله أين ستصل المنظومة التربوية بهذه الإجتهادات الفردية الغير مدروسة


السلام عليكم ..
يا سي عمر ..
ما لجأ إليه المدير أو المشرفون على الاختبارات بمؤسستكم ليس اجتهادا بل طريقة معترف بها من الطرق البيداغوجية ذكرها الدكتور "عبد اللطيف حسين" في كتابه "طرق التدريس في ق 21" ... حيث يفصل المجتهدون عن الأقل منهم اجتهادا، كما ذكرت الطريقة مذكورة في نشرية اليونسكو، لكن نقادها كثر بالنظر لسلبياتها النفسية على المتعلم المجتهد وغير المجتهد.
بالتوفيق

[الإحترام]

جربوا جربوا جربوا.............وفي النهاية اعلمونا بنتائج تجاربكم لنجربها
سنبقى طوال اعمارنا نجرب ولا نعمل لنغير من واقعنا الذي يزداد سوءا وسوادا

[kamel73]

مارايكم في معلم سنة رابعة ابتدائي عدد التلاميذ 16 ينقط التقويم المستمر 1 لكي يعيد 5 وينقل 10 ال السنة الخامسة ابتدائي هل هو معلم ام جزار بالله جاوبوني

[امحمد1974]

التعليم اصبح حقل تجارب لمن اراد ذلك

لاينبغي على المدير ان يملي افكاره على غيره

من اجل مصلحة ابنائه...وكيف ان نتعامل في الامتحانات الرسمية

يا ايها المدراء...يجب التفكير والتسطير ..لانه سوف تفتح مدارس خاصة مستقبلا

لهذه الفئات وعندها تكون نسبة التسرب المدرسي كارثية

لماذا انشأت الوزارة ثانوية خاصة بالمتفوقين ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟

[shihiber]

يمكن اتختبار التلاميذ دون تقسيمهم حيث يتم اعداد اختبارين يقيسان نفس الكفاءات وتوزع المواضيع على التلاميذ بالتداول حيث يكون الموضوع الموجود عند أحد التلاميذ يختلف عن التلاميذ الذين يجاورونه لكنها طريقة صعبة في الاعداد و التصحيح