اليوم الثاني من إضراب مديري ونظار الثانويات

[عادل الثائر]

تصريح صحفي حول اليوم الثاني من إضراب
مديري ونظار الثانويات
نظراللإجحاف الكبيرالذي تعرض له نظار ومديري الثانويات من القانون الخاص
مماجعلهم يقفون هذه الوقفة التاريخية ليعبروا عن رفضهم لما آلت إليهرتبهم والتي
ستعود حتما بالسلب على المدرسة الجزائرية لإنهيار البناء الهرمي في القانون
الأساسي ، إذ لايعقل أن يصنف ناظرالثانوية في السلم 14 وهو من تمت ترقيته عن طريق التسجيل على قوائم التأهيل ، وهو أكثر خبرة من دون زملائه الأساتذة
والأكثركفاءة بحكم تثمين المفتشين لأدائهم لما كانوا أساتذة ، وفجأة يجازون جزاء
السنيمارفيصنفون في صنف 14 والأساتذة المكونون في الصنف 16 لإعتماد فقط
الأقدمية 20سنة ، إضافة إلى مدري الثانويات الذين ارتقوا غلى هذه الرتبة عن
طريق المسابقة ثم توجت بسنة تكوين إضافة إلى التبعات الجزائية والمدنية ليجد نفسه
مع زميله الذي هو مسؤول عليه ويقاسمه نفس التصنيف وهذا غير محفز أبدا
لاستقطاب الكفاءات للتسيير الإداري .
ـ وعليه فإن النضال يبقى مستمرا إلى غاية إعادة المياه إلى مجاريها الطبيعية .
ـ ختاما نحي كل مديري ونظار الثانويات على هبتهم هذه وندعوهم للالتفاف أكثر
بلجنتهم ونقابتهم حتى تحقيق كل مطالبهم المشروعة .
وهذه نسب الإضراب مبينة في الجدول أدناه في الساعة 10 صباحا.
النسبة العامة للإضراب 81,55 بالمائة

[slimane_hadj]

الله يوفق كل المخلصين

[ameurtaoussi]

كان الله في عونكم

[ياسين العربي 24]

الله يكون في عون كل مظلوم مسه الاجحاف في هذا القانون

[عادل الثائر]

بالتوفيق ما ضاع حق وراءه طالب

[خليل قيصر]

يضيع الحق اذا دعمته الانباف

[أبو فاروق]

هي فعلا نقابة المديرين

[ahmedchek]

هي فعلا نقابة المديرين

فعلا في كل مناسبة تثبت ذلك

......سلك التدريس يحرم من تشكيل لجنة لهم للدفاع عن انفسهم........رغم الضلم الواضح لهم

...ومديري الثانويات تخلق لهم لجنة بسرعة وتدعم بقوة اعلامية كبيرة


...............مدير الثانوية اصبح مرتب مثل الاستاذ المكون............وهل مديروا المتوسطات والابتدائيات ليسوا مسؤولين ومرتبين مثل الاستاذ المكون في طورهم....لماذا لا يدعمون مثل الثانوي؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟


..........اهدافها ضرب استقرار الثانويات للتاثير على عمل الكنابست

[ابو اسامة زاكي 25]

ربي يوفق كل مظلوم لإفتكاك حقوقه ، وخاصة فئة النظار، فظلمهم من جنس ظلمنا ولا غبار على ذلك...
وهذا ما يعانيه ما سميت بالأسلاك الزائلة -(جعل الله من وضع هذه التسمية في مزبلة التاريخ)، ....
لعل هذه المزالق في القانون ستكون اسباب ضرورة تعديله...

[امير الظلام 2]

[size="7"]لا تعليق [/s؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟ize]

[nouare]

كان الله في عونهم ....

[ابو اسامة زاكي 25]

فعلا في كل مناسبة تثبت ذلك

......سلك التدريس يحرم من تشكيل لجنة لهم للدفاع عن انفسهم........رغم الضلم الواضح لهم

...ومديري الثانويات تخلق لهم لجنة بسرعة وتدعم بقوة اعلامية كبيرة
...............مدير الثانوية اصبح مرتب مثل الاستاذ المكون............وهل مديروا المتوسطات والابتدائيات ليسوا مسؤولين ومرتبين مثل الاستاذ المكون في طورهم....لماذا لا يدعمون مثل الثانوي؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟
..........اهدافها ضرب استقرار الثانويات للتاثير على عمل الكنابست

أخي أحمد، الحق لا بد من قوله، ولو على أنفسنا...
والكلمة كما تعلم أمانة، والأمر ليس صراع عقائدي، أو شخصي...
للأمانة أقولها بصدق:
1. دزيري لم يبقى مصرا على الضوء الأحمر في منع تنسيقية الأساتذة...
حقيقة هو شخصيا " كما قال" لا أرغب في التنسيقيات، وله الحق في ذلك ( حسب وجهة نظره)، وأكد انه رأي عن كل التنسيقيات...
حتى وإن برر لبعضها، فهو متخوف من تأثير تنسيقية أسلاك التدريس ( وقد يكون له الحق لذاته..)
- وترك الحرية لمن يشكل تنسيقية أسلاك التدريس أن يجتهد ويفعل ما يكون مناسب... وهنا أقول أنه أصبح رأي مقبول منه ومحترم...
2. بالنسبة للمدييرين ، فمنحة المسؤولية أو التباين عن مرؤوسيه، سيخص الأمر كل مديري المؤسسات التربوية ( ابتدائي - متوسط - ثانوي) ، ولكن للضرورة أحكام، وفي هذا لا أراه ضرب للكنابست، بل لنقل لعله حق ، وكل طرف يستغله حسب هواه....
3. صراحة تحرك المديرين والنظار، وخاصة النظار يساعدنا في قضية " الآيلين للزوال" إن تحركنا كلنا على المستوى الوطني وتجمعنا تحت راية استرداد حقوقنا - مهما تلونت تنظيمات النقابية التي تريد تبني الأمر...
وللتاريخ، لحد الآن الكنابست لم تتبنى أمرهم، ولم تقدم أي شيء، وحتى أن مطالبتها لهم بالرتبة القاعدية في بيانها الأخير عززت من مصداقية أطروحة الغنم للقاعدة لأجل غاياتها التوسعية ( وهي مشروعة لها)، وليس لمساعدتها على استرجاع حقوقها....
وهنا يظهر المشكل الحقيقي... ونظرة النقابات لهذين الطورين...

[نسبتي]

الله يجيب لي فيه الخير

[med_professeur]

في الحقيقة السؤال الذي يجب أن يطرح ، هو من يسطر القوانين الساسية ؟ و ما هي الأسس و المقاييس التي يعتمدها ؟ و هل وضع هذه القوانين كان بعد

القوانين كان بعد قراءة الواقع ؟ الاجتماعي و الاقتصادي و السياسي لمختلف الفئات المعنية بهذه القوانين؟
هذه مجموعة من التساؤلات يجب الإجابة عليها لفهم المغالطات و الاختلالات الموجودة في القانون الأساسي للتربية .

[KENLAM]

أولا الحق عليه نور لكن ليس كل ما يظهر لنا أنه حق هو كذالك ولذلك نعرف الدعاء "اللهم أرنا الحق حقا ورزقنا إتباعه و أرنا الباطل باطلا ورزقنا اجتنابه" فعقدة الأستاذ المكون (التي كانت سببا مباشرا في إستقاظ إخواننا المديرين وتفطنهم لحقوقهم وهيبتهم أمام هذا المكون) ليست محسومة

ثم الترقية إلى رتبة أستاذ مكون ليست مجانية فهي أيضا بمسابقة مشروطة بتوفر متطلباتها فهي تتويج امسار مهني طويل واستحقاق. فلا نقول أن 20 سنة وحدها كافية للترقية ولنعلم أن الإدماج استثناء نادر جدا و ليس القاعدة التي نعتمد عليها في الترقية لهذه الرتبة.

مهام الأستاذ المكون لا تزال غامضة ومجالها الزمني كذلك فلربما يحتاج هذا الأستاذ في حالة اتضاح مهامه كاملة إلى مقابل مادي و معنوي يسمح له بأداء مهامه على أحسن وجه وعندها نتكلم عن الظلم الذي مس فئة الأساتذة المكونين

الهرمية المزعومة و عقلية العنصرية المهنية التي ترتكز على عقلية الرئيس و المرؤوس التابع و المتبوع استعلاء وتكبر غير مبرر في حالتنا هذه وليس واقع ما نعيشه في مؤسستنا بالإجمال ما يكذب ما نقول ولا أظن أن أحدا يجهل أن مؤسسات عديدة كانت تسير بتأطير إداري ناقص وأحيانا شبه منعدم ولم تكن نتائجها بأسوأ من كثير من مثيلاتها المؤطرة تأطيرا كاملا هذه النمطية لفظها الغرب المتطور ووضع مكانها أنماط تسيير أكثر نجاعة و فعالية و مردودية ترتكز على مفاهيم مثل الشراكة الكفاءة الفعالية الشفافية الالتزام الجماعي الواعي و المسؤول القيمة المضافة المولدة أنماط يمكن قياس صلاحيتها ورصد مكامن الخلل فيها و إصلاحها وتكييفها باستمرار مع مستجدات و تحديات الواقع واستحققات النجاعة و الفعالية المرتبطة به وأضن أن التوازي في المسارات المعتمد في القانون الجديد ينحاز نوعا ما إلى هذا المنحى رغم ما في هذا الانحياز من اختلالات ذاتية و موضوعية وجب إصلاحها وفق معايير علمية شفافة عادلة عاجلا و ليس آجلا حتى يكون هذا التحول ذا جدوى وإلا فسيضاف إلى سابقيه بقائمة جديدة من الضحايا و المستفيدين من غير وجه حق و الله أعلم

[haidar]

الحقيقة هي ان الصنف 16 مكسب كبير بالنسبة للاداريين
الموظف الاداري صنف 14 يعتبر متصرف اداري رئيسي بمعنى انه يسير مجموعة كبيرة من رؤساء المصالح وجيش من الاداريين والعمل الاداري في الابتدائي يقوم به المعلم فهو ينجز التوزيعات الشهرية والعمرية ويتابع الغيابات اليومية او ما يعرف بالملصقات الجداريةفهي اجبارية على كل استاذ يعمل في الابتدائي ويتابع دفاتر المراسلة الخاصة بكل تلميذ ويراقب التلاميذ في القسم وخارج القسم ويصحح كراريس القسم يوميا وينجز المذكرات مذكرة لكل نشاط يقوم به التلميذ
اما الاداري صنف 16 فهو في رتبة موظف سامي يسير ادارة جهوية او ادارة مركزية على مستوى الوزارات فلماذا كل هذا التباكي والرتب المتحصل عليها تعتبر فعلا مكاسب لهؤلاء

[filassi]

يضيع الحق اذا دعمته الانباف