الأساتذة التقنيون والصحف

[azzedine16209]

الأساتذة التقنيون (PTLT) والصحف
[RIGHT]

الجريدة الأولى

أكدوا أن قضيتهم لا تنحصر في الترقية ‪/‬ أساتذة التعليم التقني بالثانويات يطالبون وزارة التربية الإسراع في تسوية وضعيتهم
http://elmaghreb-elawsat.com/?p=11234

الجريدة الثانية

أســــاتذة الــــتعليم التقـــني للثانويـــات يطالبـــون بالإدمـــاج والتعويـــض
http://sawt-alahrar.net/ara/national/8061.html

الجريدة الثالثة

Les PTLT appellent les syndicats à respecter leurs revendications
http://monjournaldz.com/fr/index.php/actualit%C3%A9/1648-les-ptlt-appellent-les-syndicats-%C3%A0-respecter-leurs-revendications.html

[مرزوقي محمد]

أساتذة باتنة يسئلون ....هل من جديد

[azzedine16209]

أول مرسوم تطرق لأساتذة التعليم التقني للثانويات كان سنة 1968
وأول دفعة لأساتذة التعليم التقني للثانويات و هي تعمل الآن : دفعة 1983
أخر قانون خاص 2008 + التعديل 2012
واللجنة الوطنية لديها شهر ونصف عمل وتنسيق بين الأساتذة عبر أكثر من 35 ولاية

إن الذي تركته حوالي 30 سنة من الظلم والإجحاف لا يغير في شهرين يا أخي محمد
ولاكن أستطيع القول بأن ما تم فعله لحد الآن يوحي بأن أساتذة التعليم التقني للثانويات عازمون على إيجاد حل : " لا لترقيتهم" لأنهم ترقوا يوم أن رسموا وهم يقومون بمهام أساتذة التعليم الثانوي بل " لتسوية وضعيتهم " وفق ما يقومون به من عمل.
إننا حوالي 35 ولاية نعمل على تصحيح موقف وزارة التربية التي تحاول مغالطة النقابات على أن المشكلة تتمثل في إجراء مسابقة مهنية لتتم ترقية أساتذة التعليم التقني للثانويات إلى منصب أساتذة التعليم الثانوي.
فإذا كانت المعطيات خاطئة فالنتيجة معروفة مسبقا
والله وحده الموفق

[fleure de paix]

http://sawt-alahrar.net/ara/national/8061.html

http://www.horizons-dz.com/?Les-prof...s-demandent-la (http://www.horizons-dz.com/?Les-professeurs-demandent-la)

http://www.letempsdz.com/*******/view/84081/1/

http://www.djazairess.com/elbilad/114059

[fleure de paix]

http://www.elwatan.com/actualite/les-professeurs-du-technique-reclament-l-equite-28-01-2013-201183_109.php

[مرزوقي محمد]

حسب جريدة الخبر لنهار اليوم
أعلن وزير التربية، عبد اللطيف بابا أحمد، عن تقديم تعديلات طرأت على القانون الأساسي الخاص بأسلاك التربية على الحكومة بعد يومين، لإنصاف بعض الفئات مازال يُمارس في حقها الإجحاف

[fleure de paix]

طالبوا وزارة التربية بترقيتهم آليا في "الرتب المستحدثة"

أساتذة التعليم التقني يطالبون بوضعية أساتذة الثانوي

نشيدة قوادري
http://www.echoroukonline.com/ara/themes/echorouk/img/tags_16.gif لا توجد كلمات دلالية لهذا المقال


2013/01/30 (آخر تحديث: 2013/01/30 على 22:34)
http://www.djelfa.info/vb/images/statusicon/wol_error.gifإضغط هنا لرؤية الصورة بحجمها الطبيعي.
http://www.djelfa.info/vb/images/statusicon/wol_error.gifإضغط هنا لرؤية الصورة بحجمها الطبيعي.http://www.echoroukonline.com/ara/dzstatic/thumbnails/article/2012/__colier_enseignant_2_755540479.jpgصورة: (ح.م)


1 (http://www.echoroukonline.com/ara/#)

http://www.echoroukonline.com/ara/themes/echorouk/img/font_decrease.gif http://www.echoroukonline.com/ara/themes/echorouk/img/font_enlarge.gif
طالبت، اللجنة الوطنية لأساتذة التعليم التقني للثانويات التقنية، وزارة التربية الوطنية بتجسيد وضعية أساتذة التعليم التقني للثانويات بإدماجهم في الرتبة القاعدية سلك أساتذة التعليم الثانوي بدون شرط أو قيد وترقيتهم آليا في الرتب المستحدثة.

وجدد باي عز الدين، الناطق الرسمي باسم اللجنة الوطنية لأساتذة التعليم التقني للثانويات التقنية، في تصريح لـ"الشروق"، دعوته للوصاية بضرورة تسوية وضعية أساتذة التعليم التقني للثانويات بإدماجهم في الرتبة القاعدية، أي سلك أساتذة التعليم الثانوي بدون شرط أو قيد وترقيتهم آليا في الرتب المستحدثة، أستاذ رئيس وأستاذ مكون، بنفس المعايير التي تم تطبيقها على أساتذة التعليم الثانوي مع الأخذ بعين الاعتبار الأقدمية والخبرة.
وأكد الناطق الرسمي للجنة، أن وضعية أساتذة التعليم التقني لا تتمثل فقط في الترقية بقدر ما هي تسوية وضعية كلفوا فيها بمهام أساتذة التعليم الثانوي مدة تزيد عن 20 سنة، مضيفا في ذات السياق أن الأساتذة قد سلموا ملفا كاملا للوزارة بداية شهر ديسمبر 2012 يبين المسار المهني للأساتذة حيث صنفوهم إلى ثلاث فئات حسب صدور مراسيم قطاع التربية، وهي كالتالي: المثبتون قبل 1990، كانوا مكلفين بتدريس المواد النظرية وهم ينتمون إلى مرحلة التعليم الثانوي، مختصون بتدريس المواد التقنية، ونظرا إلى نقص التأطير كلفوا بمهام أساتذة التعليم الثانوي منذ أول تعيين ونالوا بعد المرحلة التدريبية شهادة الكفاءة المهنية لأستاذية التعليم التقني، وكذا المثبتون بين 1990 و2008، وهم أساتذة التعليم التقني للثانويات التقنية راحوا ضحية عدم تطبيق القانون 1990، وإلى غاية 2008، بحيث سمح لهم القانون بالمشاركة في الامتحان المهني بحكم مهامهم الأساسية، بحيث كانوا يدرسون المواد التطبيقية، وعند الحاجة يكلفون بتدريس المواد النظرية، إلا أن الواقع يبين أن هؤلاء الأساتذة كلفوا بمهام أساتذة التعليم الثانوي ونجحوا في امتحان الكفاءة المهنية لأساتذية التعليم التقني. بالإضافة إلى فئة الأساتذة المثبتين بعد سنة 2008، بحيث تم وضعهم في رتبة أساتذة التعليم التقني في الثانوية في طريق الزوال.



(http://www.echoroukonline.com/ara/#)

[fleure de paix]

Lycées techniques Ils lancent un appel au ministre

Les professeurs grondent !


Email de destination:

Bcc:

Votre adresse email:

Message:







http://www.depechedekabylie.com/thumbnail.php?file=2013/01/3255_23_959286124.jpg&size=article_medium

Le département de Baba Ahmed ne cesse de faire face auxprotestations des travailleurs du secteur.
Cette fois-ci, ce sont les professeurs techniques qui réclament leur intégration dans le corps des professeurs d’enseignement secondaire. Les professeurs réitèrent leur appel au ministère de tutelle, afin de trouver une solution ferme à leur situation professionnelle. « Nous demandons au ministère de l’Education nationale de régulariser notre situation, en nous intégrant dans le corps des professeurs d’enseignement secondaire, et en nous faisant bénéficier des dernières promotions, à savoir, professeur principal et professeur formateur », lit-on dans le communiqué rendu public par le comité national des professeurs techniques des lycées techniques (PTLT). Ce dernier a tenu à dénoncer la « non application » du décret exécutif n°90/49, et ce de 1990 à 2008. Ce dit décret donnait dans son article 56, droit au PTLT de participer à l’examen professionnel, permettant de devenir professeur d’enseignement secondaire. « Les PTLT demandent réparation du préjudice causé par la non application des lois en vigueur les ayant par voie de conséquence, privés de la promotion. Ce qui constitue une infraction grave aux lois fondamentales de la fonction publique, notamment, l’article 38 », s’est indignée la même source. Les PTLT refusent énergiquement la promotion par voie d’inscription sur la liste d’aptitude ou par voie d’examen professionnel, en insistant, « sur le fait que leur cas relève d’une régularisation de situation et non d’une promotion, car le PTLT, depuis son installation, remplit les mêmes fonctions que le PDS », a noté le même communiqué. Les rédacteurs réclament, en effet, l’application des lois en vigueur selon la date de titularisation de chaque PTLT. Le communiqué conclut : « Les professeurs techniques tiennent à préciser qu’ils se démarquent de toute proposition contraire à leurs revendications ».

Samira Saïdj

[fleure de paix]

http://www.lematindz.net/news/10897-le-conseil-des-lycees-dalgerie-fustige-les-arriere-pensee-de-leducation.html

[fleure de paix]

1°) http://www.eldjazaironline.net/02/index.php/national/3-2011-06-16-15-16-24/21786-qq-------.html


2°) http://www.djazairnews.info/etudiants/47-2009-03-26-18-35-18/50588-2013-01-30-17-50-43.html

[fleure de paix]

http://www.elwassat.com/%D9%85%D8%AE%D8%B6%D8%B1%D9%85%D9%88-%D8%A7%D9%84%D8%AA%D8%B9%D9%84%D9%8A%D9%85-%D8%A7%D9%84%D8%AA%D9%82%D9%86%D9%8A-%D8%B1%D9%87%D8%A7%D8%A6%D9%86-%D8%B3%D9%88%D8%A1-%D9%81%D9%87%D9%85/

[fleure de paix]

أساتذة التعليم التقني يطالبون بتصحيح وضعيتهم والرجوع إلى مسارهم المهني


برهنوا من خلاله على مستوى تأهيل كاف دل عليه نجاحهم



يطالب أساتذة التعليم التقني للثانويات التقنية وزارة التربية الوطنية تصحيح وضعية أساتذة التعليم التقني للثانويات التقنية من الترقية عن طريق قوائم التأهيل والامتحان المهني إلى تسوية وضعية دامت أكثر من 20 سنة.

أكدت أمس اللجنة المذكورة بأنهم يطالبون بتسوية وضعية وليس ترقية بناء على عدة اعتبارات مهنية وموضوعية وذلك بناء على قيام أساتذة التعليم التقني للثانويات التقنية بنفس المهام مع أساتذة التعليم الثانوي منذ أول تعيين إلى يومنا هذا وتثبيت أساتذة التعليم التقني للثانويات في المنصب وهم يقومون بمهام أستاذ التعليم الثانوي بحصولهم على شهادة الكفاءة للأستاذية في التعليم التقني (capet) التي تختلف عن شهادة الكفاءة لوظائف أستاذ تقني للثانويات التقنية إلى جانب قيام مفتشي التربية والتكوين بفحوصات مهنية وتقييمهم للأداء التربوي من خلال التقارير التربوية المرضية والمقبولة لمردود أساتذة التعليم التقني للثانويات وهم يقومون بمهام أستاذ التعليم الثانوي من أول تعيين إلى يومنا هذا.

وأكد أساتذة التعليم التقني للثانويات التقنية على أن قضيتهم لا تتمثل في الترقية عن طريق التسجيل على قوائم التأهيل والامتحان المهني لأنها تمت يوم تم تثبيتهم وترسيمهم وهم يقومون بمهام أستاذ التعليم الثانوي وزادوا تأكيدا لاستحقاقهم للمنصب من خلال الفحوصات المهنية التي قام بها مفتشو التربية والتكوين مدة تزيد على 20 سنة.

ودعا أساتذة التعليم التقني للثانويات التقنية من خلال اللجنة وزارة التربية الوطنية الرجوع إلى مسارهم المهني الذي برهنوا من خلاله على مستوى تأهيل كاف دل عليه نجاحهم في الاختبارات المهنية لنيل شهادة الكفاءة المهنية لأستاذية التعليم التقني هذه الاستحقاقات تؤهلهم للترقية في الرتبة أي لمنصب أساتذة التعليم الثانوي.

كما دعوا وزارة التربية إلى الرجوع للقوانين الأساسية خصوصا كما جاء في القانون رقم 78-12 لسنة 1978 يتضمن القانون الأساسي العام للعامل في مادته 58 الذي يؤكد بالحرف الواحد: يثبت العامل في منصب عمله إذا بدت مدة التجربة مرضية وفي المادة 59 "تحدد في القانون الأساسي النموذجي لقطاع النشاط الحالات والحدود التي يمكن فيها للعامل ان يشغل بصفة استثنائية منصب عمل لم يستكمل تماما مقاييس التعيين فيه وإذا تبين في نهاية المدة القصوى المحددة في القانون الأساسي النموذجي أن العامل أهل بعد الاختبارات المهنية لشغل المنصب يثبت في هذا المنصب وفي حالة العكس يعاد تعيينه في منصب يناسب مؤهلاته الحقيقية فالرتبة تحدد حسب المهام التي يشغلها الموظف كما جاء في المادة 116 "إذا اعترف للعامل باستكمال شروط التعيين في منصب ما يجري تثبيته فيه ويكون موضوع تصنيف تحدد بموجبه رتبته وتحدد رتبة العامل على أساس منصب العمل الذي يشغله فعلا فقط .

رضوان.خ

[fleure de paix]

أساتذة التعليم التقني يتهمون الوزارة الوصية ب "الكيل بمكيالين"
دعوها إلى الرجوع للقوانين الأساسية
نسيمة دغيم (http://www.djelfa.info/author?name=%D9%86%D8%B3%D9%8A%D9%85%D8%A9%20%D8%A F%D8%BA%D9%8A%D9%85)نشر في المستقبل العربي (http://www.djelfa.info/elmustakbal) يوم 04 - 02 - 2013


اتهمت، اللجنة الوطنية لأساتذة التعليم التقني للثانويات التقنية، وزارة التربية الوطنية "الكيل بمكيالين" بين مختلف عمال القطاع، فيما تعلق بالقانون الأساسي الأخير، حيث سجل تثمين الأقدمية والخبرة لفئات فيما تم تجاهل أساتذة التعليم التقني للثانويات بالرغم من وجود ما يدعم هذه الخبرة من شهادات وتقارير تربوية.
ودعت اللجنة في بيان لها، أمس، والذي تحصلت "المستقبل العربي" على نسخة منه، وزارة التربية الرجوع للقوانين الأساسية التي تنظم القطاع سواء فيما يخص تثبيت العمال في مناصبهم والحدود التي يمكن فيها للعامل أن يشغل بصفة استثنائية منصب عمل لم يستكمل تماما مقاييس التعيين فيه، وإذا تبين في نهاية المدة القصوى المحددة في القانون الأساسي النموذجي إن العامل أهل بعد الاختبارات المهنية لشغل المنصب يثبت في هذا المنصب وفي حالة العكس يعاد تعيينه في منصب يناسب مؤهلاته الحقيقية –يقول البيان-.
كما يطالب أساتذة التعليم التقني للثانويات التقنية –حسب البيان ذاته- وزارة التربية الوطنية تصحيح موقفها تجاه قضيتهم حيث لا يعتبرونها ترقية بل تسوية وضعية بناء على قيام أساتذة التعليم التقني للثانويات التقنية بالمهام نفسها مع أساتذة التعليم الثانوي منذ أول تعيين إلى يومنا هذا، وتثبيت أساتذة التعليم التقني للثانويات في المنصب وهم يقومون بمهام أستاذ التعليم الثانوي بحصولهم على شهادة الكفاءة للأستاذية في التعليم التقني (CAPET) التي تختلف عن شهادة الكفاءة لوظائف أستاذ تقني للثانويات التقنية.
وأضافت اللجنة أن الفئة العمالية تؤكد على أن قضيتها لا تتمثل في الترقية عن طريق التسجيل على قوائم التأهيل والامتحان المهني لأنها تمت يوم تم تثبيتهم وترسيمهم وهم يقومون بمهام أستاذ التعليم الثانوي وزادوا تأكيدا لاستحقاقهم للمنصب من خلال الفحوصات المهنية التي قام بها مفتشو التربية والتكوين مدة تزيد على 20 سنة، ودعا الأساتذة وزارة التربية الوطنية الرجوع إلى مسارهم المهني الذي برهنوا من خلاله على مستوى تأهيل كاف دل عليه نجاحهم في الاختبارات المهنية لنيل شهادة الكفاءة المهنية لأستاذية التعليم التقني هذه الاستحقاقات تؤهلهم للترقية في الرتبة أي لمنصب أساتذة التعليم الثانوي.
كما وجه الأساتذة تساؤلا للوصاية مفاده، هل وضعية أساتذة التعليم التقني للثانويات، تتعلق بالترقية عن طريق قوائم التأهيل والامتحان المهني أم تسوية وضعية بناء على ما ذكرنا وللمدة الزمنية التي دامت أكثر من 20 سنة ؟، فإذا كانت الأولى، فما حكم التكوين الذي تم على أيدى هذه الفئة والشهادات التي تم تسليمها إلى التلاميذ المتخرجين خلال كل هذه السنوات ؟ وإذا كانت الثانية، - نقول لوزارة التربية: "ألا تتعقدون بأن المدة قد طالت لتسوية وضعية هذه الفئة التي ما بخلت أبدا في عطائها عندما كلفت بمهام غير مهامها وشهد شاهد من أهلها ؟".

[fleure de paix]

الحدث

قالــوا إن وزارة التربيــة لــم تقـــم إلا بتسويـة الوضعيــة

أســاتذة التعليــم التقنــي ينتقـدون تجـــاهــل الــــوزارة ترقيتهــــــم

ط. موسى

اعتبرت اللجنة الوطنية لأساتذة التعليم التقني للثانويات التقنية أن وزارة التربية تحاول مراوغة أساتذة التعليم التقني للثانويات التقنية فيما يخص الترقية ، ولم تقم إلا بتسوية وضعيتهم، التي كانوا عليها منذ 20 سنة، موهمة إياهم بأنها تكفلت بمطالبهم.

طالب أساتذة التعليم التقني للثانويات التقنية الوزارة بـ تصحيح موقفها تجاه قضيتهم، التي لا يعتبرونها ترقية بل تسوية ، باعتبار أنهم يقومون بنفس المهام مع أساتذة التعليم الثانوي، منذ أول تعيين إلى يومنا هذا . وهذا ليس بالجديد، بحسبها كما أن تثبيت أساتذة التعليم التقني للثانويات في المنصب أمر واجب، باعتبار أنهم يقومون بمهام أستاذ التعليم الثانوي بحصولهم على شهادة الكفاءة للأستاذية في التعليم التقني .
وأشارت النقابة إلى أن قيام مفتشي التربية والتكوين بفحوصات مهنية وتقييمهم الأداء التربوي لمردود أساتذة التعليم التقني للثانويات يؤكد ذلك، على أساس أنهم يقومون بمهام أستاذ التعليم الثانوي من أول تعيين إلى يومنا هذا .
وأشارت النقابة بالإضافة الى ذلك الى أن أساتذة التعليم التقني للثانويات التقنية يؤكدون على أن قضيتهم لا تتمثل في الترقية عن طريق التسجيل على قوائم التأهيل والامتحان المهني ، لأنها تمت في الاصل يوم تم تثبيتهم وترسيمهم، وهم يقومون بمهام أستاذ التعليم الثانوي.
وانتقدت اللجنة تثمين الأقدمية والخبرة لفئات، وتم تجاهلها لفئة أساتذة التعليم التقني للثانويات، رغم وجود ما يدعم هذه الخبرة من شهادات وتقارير تربوية. داعية وزارة التربية إلى الرجوع للقوانين الأساسية، التي من بين ما تنص عليه صراحة أن الاعتراف للعامل باستكمال شروط التعيين في منصب ما، يجرى تثبيته فيه، ويكون موضوع تصنيف، تحدد بموجبه رتبته، التي تحدد على أساس منصب العمل، الذي يشغله فعلا فقط

[fleure de paix]

جريدة اليوم 11/02/2013


لجنة أساتذة التعليم التقني (ptlt) يشتكون من" الكيل بمكيالين" في الترقية


قالوا أن إصلاح المنظومة التربوية يبدأ بإعطاء كل ذي حق حقه




دعت اللجنة الوطنية لأساتذة التعليم التقني للثانويات التقنية وزارة التربية الوطنية أن تبدأ في إصلاح المنظومة التربوية بإعطاء كل ذي حق حقه وأن تثمن مجهودات الأساتذة خاصة التكوين أثناء الخدمة الذي يشرف عليه مفتشوها حيث يتم تقييم مجهودات الأساتذة ومردودهم طيلة سنوات الخدمة .

أكدت أمس اللجنة المذكورة أن وزارة التربية لم ترسم أساتذة التعليم التقني للثانويات التقنية يمثلون حوالي 800 أستاذ موزعون عبر ثانويات الوطن يدرسون المواد التقنية وذلك قبل سنة 1990 رغم حيازتهم للكفاءة للتدريس في التعليم الثانوي أو التقني، ومن سنة 1990 إلى سنة 2008 لم تسمح لأساتذة التعليم التقني للثانويات المشاركة في امتحان مهني ليوظفوا كأساتذة التعليم الثانوي بالرغم من قيامهم بمهام اساتذة التعليم الثانوي وترسيمهم في المنصب.

واعتبرت اللجنة أن هذا الطرح الذي يستغربه أساتذة التعليم التقني للثانويات هو اقتراح وزارة التربية وبعض النقابات لهذه الفئة بالتسجيل على قوائم التأهيل والامتحان المهني لتتم ترقيتهم لمنصب أساتذة التعليم الثانوي مع العلم أن هؤلاء الأساتذة قاموا بمهام أساتذة التعليم الثانوي مدة تزيد على 20 سنة وهم في المنصب يقومون بمهام أساتذة التعليم الثانوي إلى يومنا هذا.

ويطالب أساتذة التعليم التقني للثانويات التقنية من مديرية الوظيف العمومي التدخل لوضع حد لهذه الممارسات التي تتناقض حسبها ومواد القانون الأساسي للوظيفة العمومية خاصة

المادة 58 التي تنص على " يثبت العامل في منصب عمله إذا بدت مدة التجربة مرضية " و المادة 59 التي تنص كذلك على " تحدد في القانون الأساسي النموذجي لقطاع النشاط الحالات و الحدود التي يمكن فيها للعامل أن يشغل بصفة استثنائية منصب عمل لم يستكمل تماما مقاييس التعيين فيه و إذا تبين في نهاية المدة القصوى المحددة في القانون الأساسي النموذجي أن العامل أهل بعد الاختبارات المهنية لشغل المنصب يثبت في هذا المنصب، و في حالة العكس يعاد تعيينه في منصب يناسب مؤهلاته الحقيقية".

وذكرت اللجنة كذلك المادة 104 التي تنص " ترقم مناصب العمل المختلفة على أساس نظام منسجم لمقاييس الترقيم و قواعده و ذلك لتحديد الأجر الذي يرتبط بكل منصب عمل و تطبيق المبدأين المقررين "لكل حسب عمله" و "التساوي في العمل يستلزم التساوي في الأجر" ناهيك عن المادة 116" إذا اعترف للعامل باستكمال شروط التعيين في منصب ما يجرى تثبيته فيه و يكون موضوع تصنيف تحدد بموجبه رتبته و تحدد رتبة العامل على أساس منصب العمل الذي يشغله فعلا فقط" في حين تنص المادة 13 " تتم الترقية إلى منصب أعلى في إطار نظام تصنيف المناصب عن طريق الترقية الداخلية و تتمثل الترقية في إجازة العامل عن تنمية معارفه و مؤهلاته المهنية بتعيينه في منصب عمل جديد يخوله رتبة أعلى من رتبته السابقة".

وتعتبر اللجنة أن أساتذة التعليم التقني للثانويات التقنية يشتكون من" الكيل بمكيالين" حيث تم ترقية أساتذة بدون مؤشر للكفاءة سوى الأقدمية والخبرة ولم تطبق هذه الشروط عليهم رغم حصولهم على شهادة الكفاءة المهنية للممارسة مهام أعلى من مهامهم وأقر هذا التقارير التربوية التي يعدها مفتشو التربية والتكوين.



رضوان.خ

[fleure de paix]

اتهمت بعض مديري التربية بالرداءة والفشل والعجز في التسيير
السنابيست تلوح بحركة احتجاجية وقوية للمطالبة بتحيين منح موظفي الهضاب العليا والجنوب


طالبت أمس النقابة الوطنية المستقلة لأساتذة التعليم الثانوي والتقني '' سنابيست '' بتحيين كل من منحة المنطقة والتعويض النوعي عن المنصب، لفائدة موظفي القطاع في ولايات الجنوب والهضاب العليا المعنية، وهددت '' بحتمية الدخول في حركة احتجاجية راديكالية مصيرية وقوية يتجاوز سقفها الاحتجاجات التحذيرية '' التي قالت أنه يُحضر لها حاليا بالتنسيق مع باقي نقابات قطاع الوظيفة العمومية'' في حالة ما إذا لم تتم الاستجابة لهذا المطلب. وجددت '' سنابيست '' في بيان متوج لأشغال مكتبها الوطني الموسع إلى منسقي الولايات بالبليدة في 6 و7 فيفري الجاري تمسكها بـ '' إعادة فتح ملف القانون الخاص وتصحيح اختلالاته ، وذلك باعتماد الترقية الآلية في الرتب العليا إنصافا لجميع أساتذة التعليم الثانوي وتعويضا للضرر الذي لحقهم'' ،( خاصة بعد أن تم – كما أشارت ' إسقاط مقترحها القاضي بتصنيف أستاذ التعليم الثانوي في الصنف 04 بدل 02 )، كما طالبت بتسوية وضعية أساتذة التعليم التقني بإدماجهم كأساتذة تعليم ثانوي وتمكينهم من الترقية المهني، وكذا '' إنصاف كل من النظار ومدراء الثانويات ومختلف الأسلاك المتضررة''.
وفي سياق ذي صلة طالبت النقابة بالتعجيل في تسديد المستحقات المالية للأساتذة الجدد الموظفين منذ سبتمبر من العام الماضي، وأدانت '' بشدة '' ما عبرت عنه بـ '' فضيحة توقيف الأساتذة الناجحين في المسابقة دون إشعار مسبق على غرار ولايات، وهران سعيدة وقالت ''سنابيست '' انها تتابع باهتمام هذا الملف على مستوى الوزارة والهيئات المعنية
من جهة اخرى تحدثت نقابة مزيان مريان في بيانها الذي تلقت النصر نسخة منهن عن ما وصفته بـ '' رداءة وفشل بعض مديري التربية وعجزهم عن التسيير ، وقالت أنه ووصل حد البعض منهم الهروب أوالتهرب من مكتبه تفاديا لمواجهة مشاكل القطاع بولايته ، وتهاونهم في صب رواتب ومخلفات الموظفين في وقتها المحدد ، كما أنّ البعض منهم ينتهج سياسة الإقصاء والتمييز بين النقابات ناهيك عن تكريسهم الفساد الإداري المتمثل في توزيع الوضعيات تحت التصرف لموظفين وأساتذة أصحاء بالمحاباة والمحسوبية ، في مقابل معاناة آخرين من الأساتذة أمراضا مستعصية ومزمنة تحول دون قدرتهم على مواصلة التدريس''.
وبخصوص الاستشارة الواسعة التي فتحتها الوزارة الوصية لتقييم وتقويم التعليم الإلزامي قالت النقابة أنها غير كافية وطالبت '' بفتح نقاش وطني معمّق وبشكل استعجالي ، جاد وفعّال ، مدعما بقرارات سياسية جريئة من أعلى سلطات البلاد حول إصلاح وإنقاذ المنظومة التربوية قبل وقوع الكارثة''.
ع.أسابع[/color]

[azzed63]

http://im33.gulfup.com/WC3ZR.jpg

أول بيان رسمي يتبنى مطالب اسلاك التدريس عامة دون اي تداخل
اول بيان رسمي يعبر عن الاجحاف الذي مسنا ككل

مشكورين زملائنا الذين اثبتو انه لن يحك جلدك غير ظفرك في انتظار المواقف في مستوى جرأة البيان
ورجاءا من الزملاء ترك النقد والانتقاد وتوزيع التهم فلا يمكن ان اعادي من يناصر قضيتي لان المربي يستحيل ان يكون جحود

مهما كان الانتماء النقابي فهذه النقابة معتمدة رسميا ومنتسبيها اغلبهم مربين فمن العيب توزيع التهم لمجرد ان الانتماء النقابي مخالف او التكفل بقضايا لم يجرأ من ينتسب اليهم التكفل بها وهنا من الاحرى الضغط كل ونقابته للتكفل بقضايانا
وشكرا

[fleure de paix]

الرجاء من الاساتذة التقنيينptlt لولاية تلمسان الانضمام الى هذا الاعتصام و تقديم عريضة مشتركة لكل الايلين للزوال
و ادراج المطالب المشتركة:

الاماج في الرتبة القاعدية مع الاستفادة بالمناصب الجديدة (رئيسي و مكون)





كونوا في الموعد لا تفوتوا الفرصة

[fleure de paix]

مقطع من جريدة الفجر ليوم
11/02/2013

وجاءت تصريحات مزيان مريان عقب اجتماع المكتب الوطني الموسع إلى منسقي الولايات يومي 6 و7 فيفري الجاري بولاية البليدة، في الوقت الذي عكفت فيه الوصاية على تطبيق أحكام المرسوم 12/240، خاصة ما تعلق منها بالإدماج، رغم ما يتضمنه -حسبها- من اختلالات، حيث اغتنمت النقابة الفرصة لدعوة الوزارة إلى إعادة ملف القانون الخاص، وتصحيح ما جاء فيه من ”إجحاف”، وذلك باعتماد الترقية الآلية في الرتب العليا، إنصافا لجميع أساتذة التعليم الثانوي وتعويضا للضرر الذي لحق بهم، خاصة بعد أن تم إسقاط المقترح القاضي بتصنيف أساتذة التعليم الثانوي في الصنف 14 بدل 13، وتسوية وضعية أساتذة التعليم التقني بإدماجهم كأساتذة تعليم ثانوي، وتمكينهم من الترقية المهنية وكذا إنصاف النظار ومدراء الثانويات ومختلف الأسلاك المتضررة.

[fleure de paix]

الرجاء من الاساتذة التقنيين ptlt لولاية تلمسان الانضمام الى هذا الاعتصام و تقديم عريضة مشتركة لكل الايلين للزوال
و ادراج المطالب المشتركة:

الاماج في الرتبة القاعدية مع الاستفادة بالمناصب الجديدة (رئيسي و مكون)





كونوا في الموعد لا تفوتوا الفرصة

[fleure de paix]

جريدة صوت الأحرار


طالبت برفع الإجحاف الواقع عليها وهددت بالاحتجاجات (http://sawt-alahrar.net/ara/national/8646.html)


شرائـــح عماليـــة واسعـــة تستنفــر وزارة التربيـــة


¯ هارون. م. س (http://sawt-alahrar.net/ara/author/admin/)



قرر مساعدو التربية الوطنية الدخول في حركة احتجاجية رفقة الأسلاك المتضررة من القانون الخاص في قطاع التربية، يُحدد نوعها وتاريخها المجلس الوطني لاتحاد عمال التربية والتكوين، الذي سينعقد قريبا، مع أمكانية اللجوء إلى المحكمة الإدارية. ومن جهتهم المخبريون قرروا أيضا تنظيم وقفة احتجاجية أمام مقر وزارة التربية الوطنية صباح يوم 21 فيفري الجاري، فيما ناشد أساتذة التعليم التقني للثانويات الصحافة الوطنية الدفاع عنهم وعن كل الشرائح الأخرى المهضومة الحقوق.
اجتمعت اللجنة الوطنية لمساعدي التربية نهاية الأسبوع الجاري، وقررت الدخول في حركة احتجاجية رفقة الأسلاك الأخرى المتضررة في قطاع التربية الوطنية، يُحدد نوعها وتاريخها خلال الأيام القليلة القادمة، من قبل المجلس الوطني لاتحاد عمال التربية والتكوين، مع إمكانية اللجوء إلى المحكمة الإدارية لنيل الحقوق والمساواة مع باقي الأسلاك المماثلة. وقالت اللجنة الوطنية في أول بيان لها لسنة 2013 :»كان الأمل قائما في استدراك الخروقات القانونية التي تضمنها القانون الأساسي المعدل 21 ـ 240 ، فجاء رده مخيبا لطموحات مساعدي التربية، ومكرسا للنظرة الاحتقارية والدونية لهم، فبقيت دار لقمان على حالها،، مُربون يسهرون يوميا على السير الحسن للمؤسسات التربوية يُهانون من طرف وزارتهم الوصية، بعد أن تمّ حرمانهم من أدنى حقوقهم الشرعية«.
وطرحت اللجنة الوطنية جملة من التساؤلات المتضمنة المطالبة بحقوق ترى أنها مهضومة، حيث قالت: هل يعقل أن يُدمج مساعد تربوي منصبُه آيل للزوال في رتبة مساعد تربية رئيسي صنف 8 ، وهو يستحق رتبة مشرف تربوي وفق القانون 12 ـ 240 ، ولماذا كل أسلاك التربية ثُمنت خبرتهم المهنية واستفادوا من الإدماج في الرتب العليا انطلاقا من الرتبة القاعدية، والمساعدون التربويون حُرموا من هذا الحق، مع أنّ منهم من لهم أزيد من 20 سنة خبرة مهنية، وهل يعقل أن يبقى حاملو شهادة الدراسات التطبيقية، وحاملو شهادة الليسانس في السلم رقم سبعة.
من جهتهم المخبريون العاملون بقطاع التربية الوطنية، قرروا تنظيم وقفة احتجاجية، أمام مقر وزارة التربية الوطنية صباح يوم 21 فيفري الجاري، وقد ناقشوا هم بدورهم الأوضاع التي وصفوها بالمزرية، وأصدروا بيانا تلقت »صوت الأحرار« نسخة عنه، قالوا فيه أن أوضاعهم المزرية هذه هي »جراء التجاهل المُمنهج لمطالبهم، وأبسط حقوقهم، والدوس الفظيع على القوانين، رغم أنهم في كل موسم يُصاب العديد منهم بالعاهات المستديمة والأمراض المستعصية جراء خصوصية العمل والاحتكاك المباشر بأخطر المواد الكيماوية«. وتساءلت اللجنة الوطنية للمخبريين وقالت: »أيُعقل أن يتقاضى المخبري منحة الخطر بنسبة 10 بالمائة، وعمله اليومي كله خطر، والأكثر من هذا يُحرمُ من كل المنح والعلاوات التربوية دون غيره من أسلاك التربية الأخرى«، وعبرت اللجنة الوطنية عن تمسكها بمطالبها الخمسة، ممثلة في الاستفادة من جميع المنح المخصصة لأسلاك التربية الوطنية الأخرى، مع رفع منحة الخطر إلى 50 بالمائة، ورفع منحة المردودية إلى 40 بالمائة، إسوة بمستخدمي القطاع، وتثمين الشهادات العلمية العليا للمخبريين، وفتح آفاق الترقية والتأهيل أمامهم من معاون إلى ملحق، ومن ملحق إلى ملحق رئيسي بصورة آلية مباشرة.
ومن جهتها اللجنة الوطنية لأساتذة التعليم التقني للثانويات، طالبت المديرية العامة للوظيفة العمومية بـ »عدم الكيل بمكيالين، وتجنب هتك حقوق الأقليات باسم القانون«، ودعتها التدخل لمراجعة هذا الأمر ووضع حدّ للممارسات التي قالت عنها أنها تتناقض ومواد القانون الأساسي للوظيفة العمومية، ولاسيما منه المواد: 13, و,58 و59 و,104 و.116 وطالبت اللجنة الوطنية وزارة التربية الوطنية بالدخول إلى الإصلاح الجاري من باب إعطاء كل ذي حق حقه، وتثمين مجهودات وتكوين الأساتذة التقنيين.





Professeurs Technique des Lycées Techniques (PTLT)

[fleure de paix]

800 أستاذ تقني للثانويات يتهمون وزارة التربية بانتهاك حقوقهم (http://www.djelfa.info/02/index.php/national/3-2011-06-16-15-16-24/22015-800--------.html)





الكاتب: راضية شايت الإثنين, 11 فيفري 2013 اشتكى أساتذة التعليم التقني للثانويات التقنية مما وصفوه بـ"سياسة الكيل بمكيالين"، بعد إقدام وزارة التربية الوطنية على ترقية أساتذة بدون مؤشر للكفاءة سوى الأقدمية والخبرة، دون أن تطبق هذه الشروط عليهم رغم حصولهم على شهادة الكفاءة المهنية لممارسة مهام أعلى من مهامهم، وأقرت هذه التقارير التربوية التي أعدها مفتشو التربية والتكوين.
طالبت اللجنة الوطنية لأساتذة التعليم التقني للثانويات التقنية في بيان لها تلقت"الجزائر" نسخة منه مديرية الوظيف العمومي للتدخل" العاجل" لوضع حد لهذه الممارسات التي تتناقض ومواد القانون الأساسي للوظيفة العمومية، داعية وزارة التربية إلى أن تبدأ في إصلاح المنظومة التربوية بإعطاء كل ذي حق حقه وأن تثمن مجهودات الأساتذة، خاصة التكوين أثناء الخدمة الذي يشرف عليه مفتشوها حيث يتم تقييم مجهودات الأساتذة ومردودهم طيلة سنوات الخدمة.
ويمثل أساتذة التعليم التقني للثانويات التقنية حوالي 800 أستاذ موزعون عبر ثانويات الوطن يدرسون المواد التقنية، ويمارسون مهام أساتذة التعليم الثانوي منذ أول تعيين إلى يومنا هذا.
وحسب ما جاء في البيان فإن وزارة التربية لم ترسم أساتذة التعليم التقني للثانويات التقنية قبل سنة 1990 رغم حيازتهم للكفاءة للتدريس في التعليم الثانوي أو التقني، ومن سنة 1990 إلى سنة 2008 لم تسمح لأساتذة التعليم التقني للثانويات المشاركة في امتحان مهني ليوظفوا كأساتذة التعليم الثانوي، بالرغم من قيامهم بمهام أساتذة التعليم الثانوي وترسيمهم في المنصب.
واستغرب أساتذة التعليم التقني للثانويات اقتراح وزارة التربية وبعض النقابات لهذه الفئة بالتسجيل على قوائم التأهيل والامتحان المهني، لتتم ترقيتهم لمنصب أساتذة التعليم الثانوي مع العلم أن هؤلاء الأساتذة قاموا بمهام أساتذة التعليم الثانوي مدة تزيد على 20 سنة وهم في المنصب يقومون بمهام أساتذة التعليم الثانوي إلى يومنا هذا.
ويأتي هذا رغم المواد التي تضمنها قانون الوظيف العمومي التي أنصفت هذه الفئة وعلى رأسها المادة 58 والمتضمنة تثبيت العامل في منصب عمله، إذا بدت مدة التجربة مرضية والمادة 59 التي تحدد في القانون الأساسي النموذجي لقطاع النشاط الحالات والحدود التي يمكن فيها للعامل أن يشغل بصفة استثنائية منصب عمل لم يستكمل تماما مقاييس التعيين فيه وإذا تبين في نهاية المدة القصوى المحددة في القانون الأساسي النموذجي أن العامل أهل بعد الاختبارات المهنية لشغل المنصب يثبت في هذا المنصب، في حالة العكس يعاد تعيينه في منصب يناسب مؤهلاته الحقيقية.
وترقم مناصب العمل المختلفة على أساس نظام منسجم لمقاييس الترقيم وقواعده وذلك لتحديد الأجر الذي يرتبط بكل منصب عمل وتطبيق المبدأين المقررين "لكل حسب عمله" و"التساوي في العمل يستلزم التساوي في الأجر"والمادة 116 وجاء فيها إذا اعترف للعامل باستكمال شروط التعيين في منصب ما يجرى تثبيته فيه ويكون موضوع تصنيف تحدد بموجبه رتبته، وتحدد رتبة العامل على أساس منصب العمل الذي يشغله فعلا فقط "القانون رقم 78-12".
وأخيرا المادة 13 التي ذكرت أنه تتم الترقية إلى منصب أعلى في إطار نظام تصنيف المناصب عن طريق الترقية الداخلية.
وتتمثل الترقية في إجازة العامل عن تنمية معارفه ومؤهلاته المهنية بتعيينه في منصب عمل جديد يخوله رتبة أعلى من رتبته السابقة"مرسوم رقم 82-302".

[azzedine16209]

Les professeurs des lycées techniques interpellent Baba Ahmed
Créé le dimanche 10 février 2013 18:28
http://monjournaldz.com/fr/images/2012/fevrier/192/4-3-192.jpg

Le dossier des professeurs techniques des lycées techniques ne cesse de faire des vagues depuis la suppression de leur statut par la tutelle.

En effet, le statut des enseignants de cette filière a provoqué une vive tension. Les PTLT, qui ont manifesté plusieurs fois leur mé*******ement en transmettant leur plate-forme de revendications au ministère de l’Education nationale, continuent leur combat pour la valorisation de leur statut. Dans un communiqué diffusé, hier, par le comité national des professeurs techniques des lycées techniques, les PTLT ont appelé le ministère de l’Education à entamer des réformes afin de trouver une solution à leur problème et valoriser leurs efforts dans l’enseignement. Ces derniers, qui refusent de se présenter sous aucune bannière syndicale, ont appelé la direction de la fonction publique à intervenir pour mettre un terme à la dégradation de leurs conditions socioprofessionnelles. Le comité des PTLT, qui représente huit cents enseignants à l’échelle nationale, a souligné, dans le communiqué, que ces enseignants marginalisés ont été déçus par la proposition du ministère de l’Education et quelques organisations syndicales, obligeant ces derniers à passer un concours professionnel pour avoir droit à des promotions. Pour les PTLT, le département de Abdellatif Baba Ahmed n’a pas titularisé cette catégorie d’ enseignants depuis l’année 2009, malgré leur compétence et les efforts fournis durant des années d’exercice. Selon le communiqué, les PTLT demandent au ministère d’annuler leur inscription sur la liste d’aptitude et examens professionnels. Ils ont dénoncé, par ailleurs, le fait qu’après plus de vingt ans d’expérience, ils se retrouvent obligés de passer un concours.
Pour les professeurs techniques des lycées techniques, un corps de l'éducation qui a rendu énormément de services (remplacement des coopérants techniques et arabisation de l'enseignement technique) et qui continuent à le faire, ils s’estiment lésés et victimes de la non -valorisation de leur carrière professionnelle, alors qu’il s’agirait plutôt de procéder à une réforme en profondeur.
Khadidja Semai

[azzedine16209]

800 أستاذ تقني للثانويات يتهمون وزارة التربية بانتهاك حقوقهم

http://lh3.ggpht.com/-P9492nb9OTw/UJLjiQvDZXI/AAAAAAADeSE/kuRWQI5B5w0/Baba-Ahmed-2.jpg?imgmax=576
الكاتب: راضية شايت
الإثنين, 11 فيفري 2013

اشتكى أساتذة التعليم التقني للثانويات التقنية مما وصفوه بـ"سياسة الكيل بمكيالين"، بعد إقدام وزارة التربية الوطنية على ترقية أساتذة بدون مؤشر للكفاءة سوى الأقدمية والخبرة، دون أن تطبق هذه الشروط عليهم رغم حصولهم على شهادة الكفاءة المهنية لممارسة مهام أعلى من مهامهم، وأقرت هذه التقارير التربوية التي أعدها مفتشو التربية والتكوين.
طالبت اللجنة الوطنية لأساتذة التعليم التقني للثانويات التقنية في بيان لها تلقت"الجزائر" نسخة منه مديرية الوظيف العمومي للتدخل" العاجل" لوضع حد لهذه الممارسات التي تتناقض ومواد القانون الأساسي للوظيفة العمومية، داعية وزارة التربية إلى أن تبدأ في إصلاح المنظومة التربوية بإعطاء كل ذي حق حقه وأن تثمن مجهودات الأساتذة، خاصة التكوين أثناء الخدمة الذي يشرف عليه مفتشوها حيث يتم تقييم مجهودات الأساتذة ومردودهم طيلة سنوات الخدمة.
ويمثل أساتذة التعليم التقني للثانويات التقنية حوالي 800 أستاذ موزعون عبر ثانويات الوطن يدرسون المواد التقنية، ويمارسون مهام أساتذة التعليم الثانوي منذ أول تعيين إلى يومنا هذا.
وحسب ما جاء في البيان فإن وزارة التربية لم ترسم أساتذة التعليم التقني للثانويات التقنية قبل سنة 1990 رغم حيازتهم للكفاءة للتدريس في التعليم الثانوي أو التقني، ومن سنة 1990 إلى سنة 2008 لم تسمح لأساتذة التعليم التقني للثانويات المشاركة في امتحان مهني ليوظفوا كأساتذة التعليم الثانوي، بالرغم من قيامهم بمهام أساتذة التعليم الثانوي وترسيمهم في المنصب.
واستغرب أساتذة التعليم التقني للثانويات اقتراح وزارة التربية وبعض النقابات لهذه الفئة بالتسجيل على قوائم التأهيل والامتحان المهني، لتتم ترقيتهم لمنصب أساتذة التعليم الثانوي مع العلم أن هؤلاء الأساتذة قاموا بمهام أساتذة التعليم الثانوي مدة تزيد على 20 سنة وهم في المنصب يقومون بمهام أساتذة التعليم الثانوي إلى يومنا هذا.
ويأتي هذا رغم المواد التي تضمنها قانون الوظيف العمومي التي أنصفت هذه الفئة وعلى رأسها المادة 58 والمتضمنة تثبيت العامل في منصب عمله، إذا بدت مدة التجربة مرضية والمادة 59 التي تحدد في القانون الأساسي النموذجي لقطاع النشاط الحالات والحدود التي يمكن فيها للعامل أن يشغل بصفة استثنائية منصب عمل لم يستكمل تماما مقاييس التعيين فيه وإذا تبين في نهاية المدة القصوى المحددة في القانون الأساسي النموذجي أن العامل أهل بعد الاختبارات المهنية لشغل المنصب يثبت في هذا المنصب، في حالة العكس يعاد تعيينه في منصب يناسب مؤهلاته الحقيقية.
وترقم مناصب العمل المختلفة على أساس نظام منسجم لمقاييس الترقيم وقواعده وذلك لتحديد الأجر الذي يرتبط بكل منصب عمل وتطبيق المبدأين المقررين "لكل حسب عمله" و"التساوي في العمل يستلزم التساوي في الأجر"والمادة 116 وجاء فيها إذا اعترف للعامل باستكمال شروط التعيين في منصب ما يجرى تثبيته فيه ويكون موضوع تصنيف تحدد بموجبه رتبته، وتحدد رتبة العامل على أساس منصب العمل الذي يشغله فعلا فقط "القانون رقم 78-12".
وأخيرا المادة 13 التي ذكرت أنه تتم الترقية إلى منصب أعلى في إطار نظام تصنيف المناصب عن طريق الترقية الداخلية.
وتتمثل الترقية في إجازة العامل عن تنمية معارفه ومؤهلاته المهنية بتعيينه في منصب عمل جديد يخوله رتبة أعلى من رتبته السابقة"مرسوم رقم 82-302".