النقابات والوزارة ... مشاركة أم مكارشة؟

[العابدالكنتي]

ها هو وزير التربية الوطنية السيد عبد اللطيف بابا أحمد يصرح مع بداية العام الجديد وعقب اجتماعه بمدراء التربية يوم الخميس 04 جانفي 2013 بأنه يسعى إلى شراكة وطنية حقيقية ودائمة مع نقابات القطاع , وهو تصريح يحمل أكثر من دلالة حول ماذا يريد فعلا من النقابات؟

هل يريد نقابات فاعلة تحمل مطالب قواعدها وتناضل من أجلهم ؟

أم نقابات أليفة ووديعة تحسن الظن بنوايا الوزارة وتلتمس لها العذر في حالة التماطل والتأخير عن الاستجابة إلى مطالبها؟

سننتظر !! لان الأيام المقبلة ستكشف عن الكثير والكثير من الأمور التي كانت إلى وقت قريب في حكم الغيب والتكهنات , وستعلم القاعدة العمالية حقيقة وطبيعة العلاقة التي تربط النقابات بالوزارة؟

هل هي فعلا شراكة حقيقية لخدمة التلميذ أولا والأستاذ ثانيا؟

أم مكارشة على حساب العمال ومن أجل مصالح ضيقة؟

لقد انتهت مهلة 100 يوم التي منحتها بعض النقابات للوزير من اجل الاطلاع على الملفات العالقة وفهم أعمق للقطاع , وتحديدا يوم الجمعة 14 ديسمبر 2012 , , ومرت المهلة الثانية التي مُنحت للوزارة من أجل الرد كتابيا , من خلال محاضر رسمية على المطالب النقابية المرفوعة إليها , ومرت العطلة الشتوية بهدوء , ورجعنا لقواعدنا ومدارسنا سالمين آمنين , لكن لا شيء تغير مذ ذاك الوقت , إلا أن بعضنا سيتسلم قريبا مقررات الإدماج عليها تأشيرة المراقب المالي وهو سعيد فرحا وحقّ له أن يفرح ويبتهج أما البعض الآخر منا فسيصاب باكتئاب و حزن و غضاضة , لأنه كان يُمني النفس بالترقية من خلال الإدماج ليختم مسيرته المهنية بترقية محترمة وراتب يحفظ له كرامته بعد إحالته على التقاعد ,لكن تجري رياح بما لا يشتهي الأيلين للزوال والنظّار والمساعدين التربويين وأسلاك الاقتصاد؟

ويمكن أن نلخص واقعنا الحالي بان الوزارة رفعت في وجه النقابات وعمال القطاع على حد السواء "خمس" لاءات هي:

· لا إدماج لأساتذة التعليم الأساسي خريجي المعهد التكنولوجي دفعة 97؟

· لا إدماج للمساعدين التربويين الحاملين لشهادة الدراسات التطبيقية إلا بأقدمية 10 سنوات وبعد أن يدمجوا أولا كمساعدين رئيسيين؟

· لا إعادة نظر في تصنيف النّظار وأسلاك الاقتصاد والمساعدين التربويين؟

· لا إدماج مباشر لأساتذة التعليم الأساسي في رتبة أستاذ تعليم متوسط إلا بعد التكوين عن البعد؟

· لا إدماج مباشر للمعلمين في رتبة أستاذ تعليم ابتدائي إلا بعد التكوين عن البعد؟

عدنا إلى مدارسنا سالمين لكن لسنا غانمين فمن البرد مرتعدين ومن المستقبل وجلين , فلا أحد منا يعرف حقيقة ما يحدث بين النقابات والوزارة , فالصمت مطبق والتصريحات من هنا وهناك قليلة , والسكون يخيّم على ساحتنا التربوية , وكأني به الهدوء الذي يسبق العاصفة؟

النقابات غابت عن المشهد التربوية منذ فترة ليست بالقصيرة , إذا استثنينا بعض المواقف أو التصريحات النقابية من هاته النقابة أو تلك , لكن أغلب نقاباتنا المبجلة إما منشغلة بترتيب البيت الداخلي أو غائبة تماما أو مغيبة بفعل فاعل طبعا كالعادة مبني للمجهول ؟؟؟.

فنقابة cnapest , بعد أن حققت 90% من مطالب من تدافع عنهم من أسلاك التعليم الثانوي , وبعد أن تحررت من تحالفها وارتباطها التاريخي بنقابة unpef , ها هي تطمح لتكون النقابة رقم 01 في قطاع التربية بالجزائر وبالتالي المنظمة النقابية الأكثر تمثيلا وتمثيلية لعمال التربية , وهو طبعا حق مشروع لكل نقابة في إطار القوانين والتشريعات المعمول بها, هذا الخيار الاستراتيجي الذي تبنته نقابة الطور الوحيد برز جليا من خلال قرارها بتعديل قانونها الأساسي مما يمكن أسلاك التدريس في الطورين المتوسط والابتدائي من الانضمام والانخراط في النقابة , وقد ابتكرت نظام فريد ورائع في التنظيم الهيكلي يسمح بتمثيل كل طور بهيئات وهياكل مستقلة مرتبطة مع بعضها البعض من خلال هيئات التنسيق عموديا وأفقيا, طبعا البعض امتعض والأخر جاهر بالعداء لأنها دخلت منطقة محظورة ونافست بعض النقابات في معاقلها التقليدية.

لكن السؤال الأهم الذي طرحه ويطرحه اغلب المتتبعين للشأن التربوي: لماذا في هذا الوقت بالذات فتحت cnapest أبوابها للمتوسط والابتدائي؟

الكثير يذهب بتفكيره بعيدا , ويحاول تفسير هاته الخطوة بنظريات التآمر والتخوين و التواطؤ ووو....الخ. وهو للأسف تفكير ضيق الأفق بعيد عن الواقع وفيه محاولة لتجاهل الحقائق , لان البعض يعتقد أن كل من يعارضه خائن أو متواطئ أو متآمر ومن ليس معي فهو ضدي.

لكن في حقيقة الأمر بعد دراستي العميقة للأمر وجدت أن cnapest فتحت نقابتها لثلاث أسباب جوهرية , أساسية وحاسمة تتوقف عليها ديمومة واستمرار هاته النقابة في العمل النقابي وهي:

السبب الأول:

بعد أن حققت نقابة cnapest جل مطالب أساتذة الطور الثانوي , فان اللائحة المطلبية تقلصت لديها بشكل كبير جدا , فاغلب المطالب المتبقية لم تعدا حصرا على أساتذة التعليم الثانوي فقط , وإنما تشترك فيها فئات عريضة من عمال التربية من مختلف الأسلاك , بل أن هناك مطالب يشترك فيها كل عمال قطاع الوظيف العمومي, لذا كان لازما على النقابة أن تساير المتغيرات الجديدة وتبحث لنفسها عن مطالب جديدة لتواصل النضال وتبقى قوة مطلبية أساسية في القطاع.

فتتجدد أو تتبدد

السبب الثاني:

إن الفشل النسبي لنقابة unpef في تلبية مطالب الآيلين للزوال من أساتذة التعليم الأساسي والمعلمين والمجازين بحيث أنها لم تحقق لهم إلا ما نسبته بين 30% إلى 40 % فقط من مطالب هاته الفئات ومع فشل الإضراب الأخير لهاته النقابة وتذمر الكثير من المناضلين والمنخرطين في هاته النقابة من الطريقة التي تم بها التفاوض مع الوزارة حول القانون الخاص , جعل cnapest تتشجع لتستثمر في فشل unpef في هذا المجال وهو تنافس نظنه مشروع و محمود ’ لكن الأهم في الموضوع أن هاته الفئات المذكورة آنفا بدأت تفقد ثقتها شيئا فشيئا في نقابة unpef كمخلّص لها ومدافع عن مطالبها , فالكثير منهم يظن بان نقابته أصبحت نقابة فئوية تدافع عن المدراء والمفتشين وتستخدم أسلاك التدريس كوقود لإضراباتها فقط , وهو الأمر الذي يحتم على قيادة unpef وقبل الشروع في أي حركة احتجاجية مستقبلا أن تسترجع ثقة القاعدة من خلال إجراءات ملموسة ومحددة.

السبب الثالث:

اعتقد انه أهم سبب حذا بنقابة cnapest أن تفتح أبوابها على الطورين الابتدائي والمتوسط هو المرسوم التنفيذي رقم 10/230 المؤرخ في 02/10/2010 الأحكام المتعلقة بتنظيم الثانوية وسيرها, الصادر في الجريدة الرسمية رقم 57 لسنة 2010 , هذا المرسوم والذي بصراحة لا ادري سبب عدم تطبيقه من طرف الوزارة وسكوت النقابات عنه وتجاهلهم إياه , فهو ينص بوضوح أن الثانوية ستصبح مؤسسة عمومية ذات استقلالية مادية ومعنوية تخضع لوصاية وزير التربية , أي انه طبقا لهذا المرسوم تصبح العلاقة بين مديرية التربية والثانوية هي علاقة وصاية فقط وتكون شبيهة بالعلاقة التي تربط معاهد التكوين المهني مثلا بوزارة التكوين المهني أو دور الثقافة بوزارة الثقافة , ومن المنتظر بتطبيق هذا القانون تتفكك تدريجيا الروابط بين أساتذة التعليم الثانوي في الولاية الواحدة وبين الولايات على اعتبار تبقى أغلب المشاكل التي يعاني منها أساتذة التعليم الثانوي مشاكل محلية تجد لها حلولا على المستوى الثانوية لان المدير تصبح لها صلاحيات واسعة جدا منها إبرام صفقات التجهيز بالطاولات والسبورات مثلا ....الخ. مما يعني أن نقابة cnapest في الظل المرسوم التنفيذي رقم 10/230 ستبدأ تفقد تدريجيا قاعدتها لصالح الفروع النقابية ويبقى دورها محصورا في التنسيق بين الفروع وتغيب المطالب الوطنية الجامعة .على هذا الأساس فان فتح النقابة على الأطوار الأخرى ينقذها من الموت البطيء ويثري رصيدها المطلبي والبشري , لذا كان شعار نقابة cnapest في هاته المرحلة : إما التجدد أو التبدد .

[zemima]

ما هذا الجمود ؟
اضراب البريد من جهة و اضراب عمال التربية من جهة
الى أين بكل هذا يا جزائر ؟
تكريما لبن بوزيد على تدمير التعليم في الجزائر يدمج كعضو في مجلس الامة هو و الوزراء الذين عانت قطاعاتهم من الفساد في عهدهم من حكومة أو يحي .......؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟
الى أين يا جزائر ؟؟؟؟
رسالة مشفرة من بوتفليقة مفادها : انشر الفساد تمنح أرقى المناصب في الجزائر ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟

[kebizeah]

أين مطالب فئة الأسلاك المشتركة والعمال المهنيين لقطاع التربية ومن يفتك لهذه الشريحة مطالبها؟

[عبد الله-1]

ها هو وزير التربية الوطنية السيد عبد اللطيف بابا أحمد يصرح مع بداية العام الجديد وعقب اجتماعه بمدراء التربية يوم الخميس 04 جانفي 2013 بأنه يسعى إلى شراكة وطنية حقيقية ودائمة مع نقابات القطاع , وهو تصريح يحمل أكثر من دلالة حول ماذا يريد فعلا من النقابات؟

هل يريد نقابات فاعلة تحمل مطالب قواعدها وتناضل من أجلهم ؟

أم نقابات أليفة ووديعة تحسن الظن بنوايا الوزارة وتلتمس لها العذر في حالة التماطل والتأخير عن الاستجابة إلى مطالبها؟

سننتظر !! لان الأيام المقبلة ستكشف عن الكثير والكثير من الأمور التي كانت إلى وقت قريب في حكم الغيب والتكهنات , وستعلم القاعدة العمالية حقيقة وطبيعة العلاقة التي تربط النقابات بالوزارة؟

هل هي فعلا شراكة حقيقية لخدمة التلميذ أولا والأستاذ ثانيا؟

أم مكارشة على حساب العمال ومن أجل مصالح ضيقة؟

لقد انتهت مهلة 100 يوم التي منحتها بعض النقابات للوزير من اجل الاطلاع على الملفات العالقة وفهم أعمق للقطاع , وتحديدا يوم الجمعة 14 ديسمبر 2012 , , ومرت المهلة الثانية التي مُنحت للوزارة من أجل الرد كتابيا , من خلال محاضر رسمية على المطالب النقابية المرفوعة إليها , ومرت العطلة الشتوية بهدوء , ورجعنا لقواعدنا ومدارسنا سالمين آمنين , لكن لا شيء تغير مذ ذاك الوقت , إلا أن بعضنا سيتسلم قريبا مقررات الإدماج عليها تأشيرة المراقب المالي وهو سعيد فرحا وحقّ له أن يفرح ويبتهج أما البعض الآخر منا فسيصاب باكتئاب و حزن و غضاضة , لأنه كان يُمني النفس بالترقية من خلال الإدماج ليختم مسيرته المهنية بترقية محترمة وراتب يحفظ له كرامته بعد إحالته على التقاعد ,لكن تجري رياح بما لا يشتهي الأيلين للزوال والنظّار والمساعدين التربويين وأسلاك الاقتصاد؟

ويمكن أن نلخص واقعنا الحالي بان الوزارة رفعت في وجه النقابات وعمال القطاع على حد السواء "خمس" لاءات هي:

· لا إدماج لأساتذة التعليم الأساسي خريجي المعهد التكنولوجي دفعة 97؟

· لا إدماج للمساعدين التربويين الحاملين لشهادة الدراسات التطبيقية إلا بأقدمية 10 سنوات وبعد أن يدمجوا أولا كمساعدين رئيسيين؟

· لا إعادة نظر في تصنيف النّظار وأسلاك الاقتصاد والمساعدين التربويين؟

· لا إدماج مباشر لأساتذة التعليم الأساسي في رتبة أستاذ تعليم متوسط إلا بعد التكوين عن البعد؟

· لا إدماج مباشر للمعلمين في رتبة أستاذ تعليم ابتدائي إلا بعد التكوين عن البعد؟

عدنا إلى مدارسنا سالمين لكن لسنا غانمين فمن البرد مرتعدين ومن المستقبل وجلين , فلا أحد منا يعرف حقيقة ما يحدث بين النقابات والوزارة , فالصمت مطبق والتصريحات من هنا وهناك قليلة , والسكون يخيّم على ساحتنا التربوية , وكأني به الهدوء الذي يسبق العاصفة؟

النقابات غابت عن المشهد التربوية منذ فترة ليست بالقصيرة , إذا استثنينا بعض المواقف أو التصريحات النقابية من هاته النقابة أو تلك , لكن أغلب نقاباتنا المبجلة إما منشغلة بترتيب البيت الداخلي أو غائبة تماما أو مغيبة بفعل فاعل طبعا كالعادة مبني للمجهول ؟؟؟.

فنقابة cnapest , بعد أن حققت 90% من مطالب من تدافع عنهم من أسلاك التعليم الثانوي , وبعد أن تحررت من تحالفها وارتباطها التاريخي بنقابة unpef , ها هي تطمح لتكون النقابة رقم 01 في قطاع التربية بالجزائر وبالتالي المنظمة النقابية الأكثر تمثيلا وتمثيلية لعمال التربية , وهو طبعا حق مشروع لكل نقابة في إطار القوانين والتشريعات المعمول بها, هذا الخيار الاستراتيجي الذي تبنته نقابة الطور الوحيد برز جليا من خلال قرارها بتعديل قانونها الأساسي مما يمكن أسلاك التدريس في الطورين المتوسط والابتدائي من الانضمام والانخراط في النقابة , وقد ابتكرت نظام فريد ورائع في التنظيم الهيكلي يسمح بتمثيل كل طور بهيئات وهياكل مستقلة مرتبطة مع بعضها البعض من خلال هيئات التنسيق عموديا وأفقيا, طبعا البعض امتعض والأخر جاهر بالعداء لأنها دخلت منطقة محظورة ونافست بعض النقابات في معاقلها التقليدية.

لكن السؤال الأهم الذي طرحه ويطرحه اغلب المتتبعين للشأن التربوي: لماذا في هذا الوقت بالذات فتحت cnapest أبوابها للمتوسط والابتدائي؟

الكثير يذهب بتفكيره بعيدا , ويحاول تفسير هاته الخطوة بنظريات التآمر والتخوين و التواطؤ ووو....الخ. وهو للأسف تفكير ضيق الأفق بعيد عن الواقع وفيه محاولة لتجاهل الحقائق , لان البعض يعتقد أن كل من يعارضه خائن أو متواطئ أو متآمر ومن ليس معي فهو ضدي.

لكن في حقيقة الأمر بعد دراستي العميقة للأمر وجدت أن cnapest فتحت نقابتها لثلاث أسباب جوهرية , أساسية وحاسمة تتوقف عليها ديمومة واستمرار هاته النقابة في العمل النقابي وهي:

السبب الأول:

بعد أن حققت نقابة cnapest جل مطالب أساتذة الطور الثانوي , فان اللائحة المطلبية تقلصت لديها بشكل كبير جدا , فاغلب المطالب المتبقية لم تعدا حصرا على أساتذة التعليم الثانوي فقط , وإنما تشترك فيها فئات عريضة من عمال التربية من مختلف الأسلاك , بل أن هناك مطالب يشترك فيها كل عمال قطاع الوظيف العمومي, لذا كان لازما على النقابة أن تساير المتغيرات الجديدة وتبحث لنفسها عن مطالب جديدة لتواصل النضال وتبقى قوة مطلبية أساسية في القطاع.

فتتجدد أو تتبدد

السبب الثاني:

إن الفشل النسبي لنقابة unpef في تلبية مطالب الآيلين للزوال من أساتذة التعليم الأساسي والمعلمين والمجازين بحيث أنها لم تحقق لهم إلا ما نسبته بين 30% إلى 40 % فقط من مطالب هاته الفئات ومع فشل الإضراب الأخير لهاته النقابة وتذمر الكثير من المناضلين والمنخرطين في هاته النقابة من الطريقة التي تم بها التفاوض مع الوزارة حول القانون الخاص , جعل cnapest تتشجع لتستثمر في فشل unpef في هذا المجال وهو تنافس نظنه مشروع و محمود ’ لكن الأهم في الموضوع أن هاته الفئات المذكورة آنفا بدأت تفقد ثقتها شيئا فشيئا في نقابة unpef كمخلّص لها ومدافع عن مطالبها , فالكثير منهم يظن بان نقابته أصبحت نقابة فئوية تدافع عن المدراء والمفتشين وتستخدم أسلاك التدريس كوقود لإضراباتها فقط , وهو الأمر الذي يحتم على قيادة unpef وقبل الشروع في أي حركة احتجاجية مستقبلا أن تسترجع ثقة القاعدة من خلال إجراءات ملموسة ومحددة.

السبب الثالث:

اعتقد انه أهم سبب حذا بنقابة cnapest أن تفتح أبوابها على الطورين الابتدائي والمتوسط هو المرسوم التنفيذي رقم 10/230 المؤرخ في 02/10/2010 الأحكام المتعلقة بتنظيم الثانوية وسيرها, الصادر في الجريدة الرسمية رقم 57 لسنة 2010 , هذا المرسوم والذي بصراحة لا ادري سبب عدم تطبيقه من طرف الوزارة وسكوت النقابات عنه وتجاهلهم إياه , فهو ينص بوضوح أن الثانوية ستصبح مؤسسة عمومية ذات استقلالية مادية ومعنوية تخضع لوصاية وزير التربية , أي انه طبقا لهذا المرسوم تصبح العلاقة بين مديرية التربية والثانوية هي علاقة وصاية فقط وتكون شبيهة بالعلاقة التي تربط معاهد التكوين المهني مثلا بوزارة التكوين المهني أو دور الثقافة بوزارة الثقافة , ومن المنتظر بتطبيق هذا القانون تتفكك تدريجيا الروابط بين أساتذة التعليم الثانوي في الولاية الواحدة وبين الولايات على اعتبار تبقى أغلب المشاكل التي يعاني منها أساتذة التعليم الثانوي مشاكل محلية تجد لها حلولا على المستوى الثانوية لان المدير تصبح لها صلاحيات واسعة جدا منها إبرام صفقات التجهيز بالطاولات والسبورات مثلا ....الخ. مما يعني أن نقابة cnapest في الظل المرسوم التنفيذي رقم 10/230 ستبدأ تفقد تدريجيا قاعدتها لصالح الفروع النقابية ويبقى دورها محصورا في التنسيق بين الفروع وتغيب المطالب الوطنية الجامعة .على هذا الأساس فان فتح النقابة على الأطوار الأخرى ينقذها من الموت البطيء ويثري رصيدها المطلبي والبشري , لذا كان شعار نقابة cnapest في هاته المرحلة : إما التجدد أو التبدد .


تحليل منطقي إلى أبعد الحدود حسب رأيي
بارك الله فيك أخي الكنتي
سأقتصر على التعقيب فقط على ما كتبت بخصوص إقرار الوزير بوجوب وجود شراكة حقيقية بينه وبين النقابات والسبب في تأخر رده وعدم تحرك النقابات من جهة أخرى.
أعتقد والله أعلم أن هذا الوزير يلعب على عامل الوقت على الأقل حتى تذهب السنة الدراسية بسلام عليه كونه جديد في الميدان فأي رجل حتى وإن كان غير متعلم لا يقول أعطوني مهلة 100 يوم حتى أعرف مشاكل القطاع فهو من البداية ضمن 3 أشهر والموسم بأكمله فيه حوالي 8 أشهر فبقيت له 5 أشهر هو الآن يستعمل فيها ذكاءه وكلما يربح يوما واحدا في في صالحه ومن الذكاء الذي يريد به إتمام السنة الدراسية بسلام هذه الكلمات الرقراقة المؤثرة //أريد أن تكون فيه شراكة بين الوزارة والنقابات// وغيرها من الكلمات التي تبعث في نفسية النقابات مزيدا من الارتياح فيلعب على عقلها ومن هنا تبين والله أعلم أن هذا الوزير ذكي جدا فبن بوزيد كان باستطاعة النقابات أن تعمل إضرابا في عهدته بكل سهولة أما هذا الوزير فلحد الساعة لم تستطع أية نقابة أن تعمل له إضرابا عدا الكنابيست ليوم واحد وليست مطالبها أساسية .
وما تاخر رد الوزير على النقابات إلا دليل على انه داهية وذكي وحسب رأيي وتصوري للأيام القادمة فإنه سيواصل اللعب على عامل الوقت مستقبلا وإذا عنده حل أو حلين لإشكالية او إشكاليتين سيؤخر إعطاءه للنقابات وسيحتفظ به إلى وقت الشدة يعني لما يرى بأن ذكاءه لم ينفعه وأن النقابات مصرة على الإضراب خاصة إذا كان ذلك أيام الامتحانات فسوف سيعلن عن الجديد القليل او ربما جديد وهمي ليس بصحيح ليربح المزيد من الوقت.
والله أعلم

[ahmedchek]

شكرا يا استاذي المحترم

..........تحليل الواقع والمعطيات.......بغض النظر عن الانتماء النقابي او الوظيفي.............نرجوا المزيد من المواضيع القيمة

[fleure de paix]

نعم نقابة الكناباست حققت 90بالمائة واين 10بالمائة المتبقية

اقول لك 10بالمائة ذهبت مع مطالب الاستاذ التقني اذن المعادلة غير صحيحة بمفهوم اخر لو لم تكن قضية الاستاذ التقني لكان تحقيق الكناباست 100/100.

من هنا نقول ان الكناباست لم تحقق الا 50/100

و اما قضية التوسع للاطوار الاخرى لسببين:
1- السبب الاول: النقابة حققت 30/100من مطالب الاساتذة (مكونين) و حوالى 20/100 من مطالب الاساتذة(رئيسيين) في هذه الحالة هناك غضب و عدم رضى الاغلب( ذوي اقدمية 19سنة ....لم يستفيدوا الا بالرئيسي)
و تبقى الفئة اقل من 10سنوات لم تستفد شيئا.
2- السبب الثاني: العملية او الادماج التي قامت بالوزارة هدفه تكسير النقابات و خاصة الكناباست

[hzouhir3]

بارك الله الاخ النتي على التحليل المنطقي والصائب

[أبوعبد الحكيم]

السبب الثاني:

إن الفشل النسبي لنقابة unpef في تلبية مطالب الآيلين للزوال من أساتذة التعليم الأساسي والمعلمين والمجازين بحيث أنها لم تحقق لهم إلا ما نسبته بين 30% إلى 40 % فقط من مطالب هاته الفئات ومع فشل الإضراب الأخير لهاته النقابة وتذمر الكثير من المناضلين والمنخرطين في هاته النقابة من الطريقة التي تم بها التفاوض مع الوزارة حول القانون الخاص , جعل cnapest تتشجع لتستثمر في فشل unpef في هذا المجال وهو تنافس نظنه مشروع و محمود ’ لكن الأهم في الموضوع أن هاته الفئات المذكورة آنفا بدأت تفقد ثقتها شيئا فشيئا في نقابة unpef كمخلّص لها ومدافع عن مطالبها , فالكثير منهم يظن بان نقابته أصبحت نقابة فئوية تدافع عن المدراء والمفتشين وتستخدم أسلاك التدريس كوقود لإضراباتها فقط , وهو الأمر الذي يحتم على قيادة unpef وقبل الشروع في أي حركة احتجاجية مستقبلا أن تسترجع ثقة القاعدة من خلال إجراءات ملموسة ومحددة.

لم تحقق النقابة لا 30 ولا 40 بالمئة بالنسبة للآيلين للزوال بل أن أبواب الترقية كانت مفتوحة امامهم لرتبة مستشار في التربية ومدير ومفتش وأنتزعت منهم قل أنهم خسروا من الحقوق اكثر من 70 بالمئة. والكثير من قانون العار وضع ملف التقاعد المسبق

[amran6688]

.في رأي

نقابة cnapestوجدت الابتدائي والمتوسط يطالبون بنفس الحقوق التي حققتها فرأت في ذلك تهديدا لمكاسبها المحققة ففتحت نقابتها لكل من يريد الانخراط فيها من هذين الطورين لعل وعسى يكفون عن المطالبة بالمثل لأن أي أحد ينخرط في cnapestلا يعترض على حقوقها المكتسبة سابقا كيف يعقل عندما تنخرط فيها تقول يجب ان تكون حقوقي مثل الثانوي هنا كأنك تعترض على حقوقهم وهنا وجب عليك أن تطالب بحقوقك ولا تتفوه مطلقا بعبارة / مثل الثانوي/ لانك جزء منهم كقاعدة مناضلة ولست جزء منهم في الحقوق وكل مايقال لك مستقبلا ننظر في حقوقك لأن الانخراط فيها هو ربح لتكميم الأفواه وخوف من تراجع الوزارةأو إعادة النظر فيه إن حدث هذا.
ولكي تطالب بمبدأ الحقوق بالمثل يجب أن تكون لك نقابة أخرى ولايهمني من هي وإلا ستذوب وسط ركام الثانوي ولا تحصل على شيء لأن المغانم وزعت وانتهى الامربقي المحافظة عليها من شر حاسد إذا حسد.
فالذي يريد أن يدافع عني يأتي قبل صدور القانون الأساسي وليس بعده / كي غابت الطيورة جات الهامة أتدور/

[العابدالكنتي]

دائما أقول ان هاته وجهة نظر قد أصيب وقد أخطئ , لكن انطلقت من معطيات الواقع النقابي والتربوي.واتمنى من الأخوة إثراء الموضوع بما يفيد الجميع بعيدا عن التعصب النقابي

[أبوعبد الرحمن39]

الله المستعان

[ahmedchek]

ما لاحظته من الردود والمواضيع لبعض الاعضاء المحسوبين عن سلك التدريس في الطورين الابتدائي والمتوسط....اوالله اعلم اذا كانوا كذلك....يرون ان الكناباست تريد ضمهم اليها وهي مغالطة عن قصد او غير قصد

....الكناباست الخاصة بالثانوي تبقى للثانوي ولا تدافع الا على الثانوية

والتوسع واضح جدا في الهيكلة الرائعة جدا

....لكل طور كناباست خاص به حر ومستقل في قراراته ومطالبه واحتجاجاته فيما يخص الطور...يهيكله اساتذة الطور باختيار القادرين على التمثيل انطلاقا من القاعدة ...المؤسسات.......وصولا الى القمة....المكتب الوطني.....النقابة التي تتشكل انطلاقا من القاعدة تكون ذات مصداقية وبالتالي تكون قوية
...عكس النقابة التي يشكلها مجموعة صغيرة من الفوق........لا تعرف نواياهة وتبقى الثقة هشة

الكناباست اعطت فرصة للطورية لتكوين نقابتهم بسرعة...........ان نجحوا فالفائدة لهم وان فشلوا فاساتذة الثانوي رغم انهم يتمنون النجاح لهم.........لانطلاق عمل نقابي موسع لكل سلك التدريس..........وان فشلوا......فكناباست الثانوي لا زالت تحقق في المكاسب لسلكها

---

[عمر1964]

أين مطالب فئة الأسلاك المشتركة والعمال المهنيين لقطاع التربية ومن يفتك لهذه الشريحة مطالبها؟

ما حك جلدك مثل ظفرك .

[zeghada]

قيادت الكنابست دافعت عن حقوق الاستاذ الذب جعل فيها الثيقة الكاملة وايدها في مواقفه ولم يخذلها كي تتفاوض من موقع قوة هذا هو سر نجاح هذا التنظيم
نضال الاساتذة بثقتهم في القيادة التي اوصلت إنشغالات الاستاذ بكل امانة للوصاية ولم تتلاعب ولا مرة بمناضلها بل كانت القيادة دائما صريحة ومستعدة لاي نقاش من القاعدة .
الذي حقق كل هذه المكاسب هم الاساتذة الذين كانوا وما زالوا دائما مع قيادتهم وينتظرون إلا إشارة منها. هذا يسمى الإنضباط و الإيمان بنضالهم
انا لست من الكنابست لكن شكرا لهذا التنظيم على صدقه ونزاهته.
على كل من يريد نقد هذا التنظيم يجب ان يفعل هذا بكل موصوعية وخاصة يكون صادقا على ما يكتبه. شكرا للكنابست .اليوم كل عمال البريد يتكلمون عن إضرابات الاساتذة فاصبح الاستاذ مثلهم الاعلى في النضال. يشرفنا هذا الإعتراف.

[adslam71]

بارك الله فيك

[fleure de paix]

مراجعة القانون الخاص بأسلاك التربية في مقدمة المطالب : «الساتاف” تحضر لحركة احتجاجية موحدة مع نقابات القطاع


http://www.elbilad.net/wp-*******/uploads/2012/03/%D8%A7%D8%B6%D8%B1%D8%A7%D8%A8-%D8%A7%D9%84%D8%AA%D8%B1%D8%A8%D9%8A%D8%A9-....-300x168.jpg
حذرت النقابة المستقلة لعمال التربية والتكوين، وزارة التربية الوطنية من ”الغليان الكبير” في أوساط عمال التربية، وأنها مستعدة للذهاب إلى حركة احتجاجية موحدة مع نقابات القطاع تلبية لرغبة القاعدة العمالية إلى غاية تحقيق المطالب المرفوعة.
ودعا الأمين العام للنقابة، بوعلام عمورة، الوزارة الوصية إلى ”التحلي بالحكمة” ومراجعة القانون الخاص بأسلاك التربية الوطنية بشكل ينصف الجميع ويقضي على جميع الاختلالات ويجعل المسار المهني لموظفي التربية الوطنية واضحا وباعثا للأمل ودافعا للعطاء، حيث أكدت نقابة ”الساتاف” رفضها القانون الأساسي الذي ”أبقى الإجحاف قائما والاختلال مستمرا” باعتماد الحواجز”الوهمية” خاصة شبكة الأجور التي ”ولدت ميتة” لعدم تطبيقها في قطاع التعليم، وأشار أنه أريد بها ”باطلا” فتضررت منها الأسلاك الآيلة للزوال.
كما انتقد عدم فتح أبواب الترقية بحجة المؤهل العلمي، وتساءل عمورة في بيان له تلقت ”البلاد” نسخة منه عن مقياس الأقدمية، وتطالب بتعميم نظام الترقية الآلية نفسه بواسطة الاقدمية بالنسبة للترقية في الرتبة المطبق على أساتذة التعليم الثانوي وأساتذة التعليم المتوسط، حيث لم يطلب منهم تقديم أية شهادة إضافية للترقية.
كما طالب بإنصاف الأسلاك الآيلة للزوال من خلال ترقية معلمي المدرسة الابتدائية بأقدمية 10 سنوات إلى رتبة معلم رئيسي للمدرسة الابتدائية، وترقية معلمي المدرسة الابتدائية بأقدمية 20 سنة إلى رتبة معلم مكون للمدرسة الابتدائية، مع فتح مجال الترفية لأساتذة التعليم الأساسي آليا، وإدماج الأسلاك المشتركة وإنصافهم بتثمين أجورهم بمنح معتبرة، كما أدرجت النقابة ضمن مطالبها ترك مناصب الاستشارة للمساعدين التربويين مع تكوينهم، ومنحهم حق التقاعد بعد 25 سنة عمل بنسبة 100 % أجر آخر سنة، واحتساب سنوات الخدمة الوطنية، والتنازل عن السكنات الوظيفية الموجودة خارج المؤسسات التربوية، وكذا بناء سكنات لعمال التربية وتوفير النقل، تحديد قائمة الأمراض المهنية وتوفير المناصب المكيفة وفق المعايير المناسبة.
كما تلح وتؤكد النقابة على ضرورة التخلي عن نظام المسابقات في الترقية ”لأنها أثبتت فشلها وسببت في انتشار الغش وتفشي للرشوة والمحسوبية” في قطاع التربية، والنظر في كيفية استحداث منصب ناظر ثانوية رئيسي، وتخفيف الحجم الساعي والفائض يحسب كساعات إضافية، وتخصيص الحجم الساعي نفسه لجميع رتب التدريس، مع ضرورة إدماج الأسلاك المشتركة وإنصافهم بتثمين أجورهم بمنح معتبرة والتوقف عن تقاذف مطالبهم بين الوزارات.
عبد الله ندور

[رياض100]

دائما أقول ان هاته وجهة نظر قد أصيب وقد أخطئ , لكن انطلقت من معطيات الواقع النقابي والتربوي.واتمنى من الأخوة إثراء الموضوع بما يفيد الجميع بعيدا عن التعصب النقابي


من عادات أهل الخيمة اكرام الضيف ، لكن يا أخي استفسرتك يوما فكسرتني ، هداك الله

[rachidsl]

تحليل جد منطقي مشكور اخي الكنتي
أنا اعتقد ان اغلب المطالب المتبقية لم تعد حصرا على أساتذة التعليم الثانوي فقط , وإنما تشترك فيها فئات عريضة من عمال التربية من مختلف الأسلاك فهي مطالب وطنية جامعة .
وعلى هذا الأساس فان فتح النقابة على الأطوار الأخرى ينقذها من الموت البطيء ويثري رصيدها المطلبي والبشري , لذا كان شعار نقابة cnapest في هاته المرحلة : إما التجدد أو التبدد .

[fleure de paix]

أساتذة التقني يطالبون بإدماجهم في رتبة أستاذ تعليم الثانوي بدون شروط (http://www.el-hakaek.com/index.php/%D8%A7%D9%84%D9%88%D8%B7%D9%86/2407-%D8%A3%D8%B3%D8%A7%D8%AA%D8%B0%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D8%AA%D9%82%D9%86%D9%8A-%D9%8A%D8%B7%D8%A7%D9%84%D8%A8%D9%88%D9%86-%D8%A8%D8%A5%D8%AF%D9%85%D8%A7%D8%AC%D9%87%D9%85-%D9%81%D9%8A-%D8%B1%D8%AA%D8%A8%D8%A9-%D8%A3%D8%B3%D8%AA%D8%A7%D8%B0-%D8%AA%D8%B9%D9%84%D9%8A%D9%85-%D8%A7%D9%84%D8%AB%D8%A7%D9%86%D9%88%D9%8A-%D8%A8%D8%AF%D9%88%D9%86-%D8%B4%D8%B1%D9%88%D8%B7.html)


(http://www.el-hakaek.com/images/2013/janvier/118/baba_ahmed_265913851.jpg)
طالب أساتذة التعليم التقني للثانويات التقنية، المجلس الوطني المستقل من أساتذة التعليم الثانوي والتقني الموسع، بتصحيح موقفه تجاه وضعية أساتذة التعليم التقني للثانويات، بالرجوع إلى مطلبهم الصادر عن اللجنة الوطنية لأساتذة التعليم التقني للثانويات التقنية.
وفي بيان استلمت "الحقائق" نسخة منه، ذكرت أساتذة التعليم التقني للثانويات التقنية، أمس، أنه في الوقت الذي وجدنا فيه الدعم والمساندة، من طرف النقابات المختلفة، كنا ننتظر التدعيم كذلك من المجلس الوطني المستقل لأساتذة التعليم الثانوي والتقني (الموسع)، لمطلب أساتذة التعليم التقني للثانويات التقنية الصادرة بالجزائر 26/12/2012 في البيان رقم 01 عن اللجنة الوطنية لأساتذة التعليم التقني للثانويات التقنية، من خلال إدماجهم في رتبة أستاذ التعليم الثانوي بدون شرط أو قيد، وترقيتهم آليا في الرتب المستحدثة أستاذ رئيسي، أستاذ مكون ، بالمعايير التي تم تطبيقها على أساتذة التعليم الثانوي.
وفي السياق ذاته، دعت الهيئة ذاتها أساتذة التعليم الثانوي بالوقوف مع أساتذة التعليم التقني للثانويات التقنية من أجل تحقيق مطلبهم، حيث حسب -أساتذة التعليم الثانوي- فإن أساتذة التعليم التقني للثانويات التقنية "يرون أنفسهم غير معنيين بالإضراب الذي دعا إليه المجلس الوطني المستقل لأساتذة التعليم الثانوي والتقني(الموسع) لأنه يتناقض ومطالب اللجنة الوطنية لأساتذة التعليم التقني للثانويات التقنية".
كما تضمن البيان مجموعة من النقاط و من بينها النقطة الرابعة المتمثل في ترقية الأساتذة التقنيين رؤساء الورشات ورؤساء الأشغال إلي أساتذة التعليم الثانوي عن طريق التسجيل علي قوائم التأهيل والامتحان المهني، هذا ما اعتبرته أساتذة التعليم التقني للثانويات، يخالف البيان رقم 01 الصادر بالجزائر 26/12/2012 عن اللجنة الوطنية لأساتذة التعليم التقني للثانويات التقنية والتي قدمت فيها هذه الأخيرة مجموعة من النقاط بعد دراستها للمراسيم، القرارات و القوانين الأساسية لعمال قطاع التربية من سنة 1968 إلى 2008 والقانون الأساسي العام للوظيفة العمومية قصد تسوية وضعيتهم .
شايب نبيل

[العابدالكنتي]

من عادات أهل الخيمة اكرام الضيف ، لكن يا أخي استفسرتك يوما فكسرتني ، هداك الله
اخي الكريم ليس من عادتي ذلك واعتذر ان لم اتمكن من الرد وربما يعود ذلك الا ان الموقع حدث به خلل قبل عطلة الشتاء مما اضطرني لطلب استعادة نسخة احتياطية للموقع بتاريخ سابق لتاريخ الخلل فيمكن ان يكون استفسارك المقدم كان في تلك الفترة وباستعادة الموقع لتاريخ سابق تم فقدان البيانات بما فيها الرسائل واعتذر ذلك ان حدث فان ارد على اي رسالة تصلني قدر المستطاع وبما اعرف وان كنت لا اعرف اقول لك ليست لدى معلومات فارجوا ان تعيد مراسلتك وياكون بالانتظار فالخيمة مفتوحة للجميع ونحن في خدمة اخواننا هنا في منتدى الجلفة وفي خيمة الكنتي على حد السواء

[رياض100]

لالالا يا أخي العابد الكنتي لقد أجبتني على البريد الالكتروني بطريقة فضة وخاطئة لاتتناسب والمربي وكان هذا أثناء الجدل حول اعتماد أو عدم اعتماد مدة الخدمة الوطنية في الادماج على كل حال سامحك الله والسلام .

[العابدالكنتي]

لالالا يا أخي العابد الكنتي لقد أجبتني على البريد الالكتروني بطريقة فضة وخاطئة لاتتناسب والمربي وكان هذا أثناء الجدل حول اعتماد أو عدم اعتماد مدة الخدمة الوطنية في الادماج على كل حال سامحك الله والسل.

اخي رياض أتلقى يوميا أحيانا عشرات الرسائل في موقعي فأرد عليها بما استطيع , وان كنت رددت عليك بطريقة كسرت خاطرك او كان الرد خاطئا فاني اعتذر منك أشد الاعتذار وأطلب العفو والصفح , فاني والله يعلم لا أذكر ذلك لاني أحذف الرسائل بعد مرور فترة لان صندوق الرسائل يمتلئ.
وكما قلت لك ليس من شيمي ذلك ربما كنت في حالة نفسية سيئة أو ما شابه ولا ألتمس لنفسي العذر أبدا لكن ألتمسه منك فأعذرني أخي فسبحان من لا يخطئ وجلّ من لا يضيق صدره, واني أجد انك في نفسك شيئ علي وهو أمر لا أتمناه واني أرجوا من الله يسامحني ان أخطأت في حقك او رددت عليك بطريقة فظك ,كما جاء في الأثر :التمس لأخاك سبعين عذرا , وأنا ارجوا أن تلتمس لي عذرا واحدا فقط ... وحاول أن تكون أفضل وأحسن مني فلا يضيق صدرك بي فتسمح وتعفو و ربي يغفر لنا ويهدينا جميعا ويرزقنا جنات النعيم ...

[رياض100]

الله يسامح يا أخي