اللجنة الوطنية لاساتذة التعليم التقنيptlt

[fleure de paix]

تعليق اللجنة الوطنية لأساتذة التعليم التقني للثانويات على بـيان وطني 2013/01 للكنابست

- ترقية الأساتذة التقنيين رؤساء الورشات ورؤساء الأشغال إلي أساتذة التعليم الثانوي عن طريق التسجيل علي قوائم التأهيل والامتحان المهني….

إن مطلب المجلس الوطني المستقل لأساتذة التعليم الثانوي والتقني (الموسع) تجاوزته الأحداث وهذا دليل بأنه غير مطلع عن حقيقة الموضوع. إن الترقية لمنصب أستاذ التعليم الثانوي بالتسجيل على قوائم التأهيل والامتحان المهني كان في المرسوم 49/90 بالنسبة لأستاذ التعليم التقني للثانويات طبقا للمادة 56. أستاذ التعليم الثانوي (pes) أستاذ التعليم التقني للثانويات (ptlt) مرسوم تنفيذي رقم 90-49 مؤرخ في 10 رجب عام 1410 الموافق 6 فبراير سنة 1990 يتضمن القانون الأساسي الخاص لعمال قطاع التربية تحديد المهام: المادة 55: يكلف أساتذة التعليم الثانوي بتدريس المواد العامة و التقنية والفلاحية، التربية البدنية والرياضية والتربية الفنية والموسيقية في مؤسسات التعليم الثانوي تحديد المهام:

المادة 45: يكلف الأساتذة التقنيون في الثانوياتبصفة خاصة بالتعليم التطبيقي في الفروع التقنية للتعليم الثانوي. ويكلفون عند الحاجة بالتعليم التقني النظري في مادة اختصاصهم. ويكونون في وضعية القيام بالخدمة في مؤسسة التعليم الثانوي.

1. إن تكليف أستاذ التعليم التقني للثانويات بالتعليم التقني النظري في مادة اختصاصهم دليل على كفاءته وإلا لم يسمح به القانون.

2. عندما يكلف أستاذ التعليم التقني للثانويات بمهام أستاذ التعليم الثانوي بناء على القوانين السارية المفعول أنذاك ومن أول تعيين (فترة التربص) ويثبت في المنصب وهو يقوم بمهام أستاذ التعليم الثانوي وتسلم له شهادة الكفاءة المهنية لأستاذية التعليم التقني (capet) يطلب منه سنة 2012 بعد أكثر من 28 سنة قياما بمهام أستاذ التعليم الثانوي إجراء مسابقة أو تكوين من العار أن تطلب نقابة تمثل الأساتذة مثل هذا المطلب لأن الواقع العملي والشهادات تجاوزته.
3. كانت دروس التعليم التقني تحتوي على نوعين من الدروس: الأول نظري والثاني تطبيقي. وكانت الدروس النظرية من مهام أساتذة التعليم الثانوي والدروس التطبيقية من مهام أساتذة التعليم التقني للثانويات إلا أنه تم تكليف أساتذة التعليم التقني للثانويات خاصة الأوائل منهم بتدريس المواد النظرية نظرا لنقص التأطير يومها.

4. وجاء في البرامج التربوية لسنة 1993 و 1998 ما يلي: يكلف نفس الأستاذ بمجموعة من المواد على مستوى أقسام متوازية أو مستويات مختلفة، فأدمجت المواد التطبيقة في المواد النظرية فأصبحت مادة واحدة فتغيرت المهام مقارنة بالبرامج السابقة واصبح الأساتذة بمختلف الأصناف من أساتذة مهندسون، أساتذة التعليم الثانوي و أساتذة التعليم التقني للثانويات مهامهم الرئيسية متماثلة لا كما جاء في المرسوم المذكر أعلاه وارجعو إلى القانون الأساسي للوظيف العمومي في تعريفه لمنصب العمل. إن مطالب اللجنة الوطنية لأساتذة التعليم التقني للثانويات التقنية اقترحت الحلول طبقا للقوانين السارية المفعول أنذاك حيث قسمت فئة أساتذة التعليم التقني للثانويات إلى 3 فئات:

1. فئة ما قبل 1990 (تاريخ صدور القانون الأساسي لعمال قطاع التربية)



2. فئة ما بين 1990 و 2008

3. فئة ما بعد 2008 (تاريخ صدور القانون الأساسي لعمال قطاع التربية) وطلبت من وزارة التربية تطبيق القوانين السارية المفعول أنذاك والأخذ بعين الاعتبار شهادة الكفاءة المهنية لأستاذية التعليم التقني وهم يقومون بمهام أستاذ التعليم الثانوي. كفى بالنقابة عيبا وعارا أن تطالب بغير مطالب منتخيبيها.

إن القانون الذي تطلبون من وزارة التربية تطبيقه لم تطبقه على أساتذة التعليم التقني للثانويات طيلة 18 سنة على أساتذة في منصب أستاذ التعليم الثانوي. أين تعويض الضرر الذي مس الأساتذة لعدم تطبيق هذه القوانين؟ علما أن المناصب موجودة لأنهم كانوا يشغلونها. إننا ننتظر منكم الرد بناء على القوانين والله المستعان على ما تصفون

[fleure de paix]

http://www.elyawm.com/ar1/images/PDF/07-01.jpg
لجنة أساتذة التعليم التقني* ‬للثانويات تطالب* ‬كناباست* ‬بتصحيح موقفه تجاهها

http://elyawm.com/ar1/media/k2/items/cache/ca8a7cc0f812222a19ac0e1cc1d7ec23_L.jpg (http://elyawm.com/ar1/media/k2/items/cache/ca8a7cc0f812222a19ac0e1cc1d7ec23_XL.jpg)

قالوا إنها غير معنية بالإضراب الذي دعا إليه منتصف الشهر الجاري



أكدت اللجنة الوطنية لأساتذة التعليم التقني للثانويات التقنية أنها غير معنية بالإضراب الذي دعا إليه "كناباست" يوم 16 جانفي الجاري، داعية اياه الى تصحيح موقفه تجاه وضعية أساتذة التعليم التقني للثانويات بالرجوع إلى مطلبهم الذي تضمنه البيان رقم 01 الصادر عنها.

استنكرت اللجنة الوطنية لأساتذة التعليم التقني للثانويات التقنية في بيان صادر عنها تلقت "اليوم" نسخة منه الاقتراحات الخاصة بأساتذة التعليم التقني للثانويات التقنية التي قالت انها تمت دون الرجوع إليها، معتبرة أن هذا المطلب تجاوزته الأحداث، ومشيرة الى أنه في وقت حظيت فيه مطالبها بتأييد واسع من مختلف النقابات الناشطة في القطاع تفاجأت بما أصدره المجلس الوطني المستقل لأساتذة التعليم الثانوي والتقني (الموسع) "كناباست" في بيانه الوطني 01/2013.

وفي هذا السياق، أوضحت اللجنة أن النقطة الرابعة من بيان الكناباست والمتعلقة بـ" ترقية الأساتذة التقنيين، رؤساء الورشات ورؤساء الأشغال إلى أساتذة التعليم الثانوي عن طريق التسجيل على قوائم التأهيل والامتحان المهني"، جاءت مخالفة للبيان رقم 01 الصادر عنها في26 ديسمبر المنصرم، داعية اياه في هذا الاطار إلى "تصحيح موقفه تجاه وضعية أساتذة التعليم التقني للثانويات بالرجوع إلى مطلبهم الصادر في البيان رقم 01" .

كما أشارت اللجنة الوطنية لأساتذة التعليم التقني في بيانها الى أن "أساتذة التعليم التقني للثانويات التقنية يرون أنفسهم غير معنيين بالإضراب الذي دعا إليه المجلس الوطني المستقل لأساتذة التعليم الثانوي والتقني (الموسع)"، داعية أساتذة التعليم الثانوي للوقوف مع أساتذة التعليم التقني للثانويات في تحقيق مطلبهم.

تجدر الإشارة إلى أن المطالب التي رفعتها اللجنة الوطنية لأساتذة التعليم التقني للثانويات التقنية للوزارة الوصية تتعلق أساسا بإدماج أساتذة التعليم التقني في رتبة أستاذ التعليم الثانوي بدون شرط أو قيد وكذا ترقيتهم آليا في الرتب المستحدثة (أستاذ رئيس، أستاذ مكون) بنفس المعايير التي تم تطبيقها على أساتذة التعليم الثانوي.

هناء.هـ

[fleure de paix]

نداء إلى كل أساتذة التعليم التقني للثانويات
قد استوقفنا البيان الوطني 01/2013 للمجلس الوطني المستقل لأساتذة التعليم الثانوي والتقني (الموسع) حول موضوع ترقية أساتذة التعليم التقني للثانويات لمنصب اساتذة التعليم الثانوي حيث لاحظنا ما يلي:
– كيف تطالب نقابة تدافع عن حقوق الأساتذة بإجراء مسابقة ترقية الأساتذة التقنيين رؤساء الورشات ورؤساء الأشغال إلي أساتذة التعليم الثانوي عن طريق التسجيل علي قوائم التأهيل والامتحان المهني مع العلم أن هذا الصنف من الأساتذة حرم من هذا الإجراء لمدة 18 سنة.
– زيادة على هذا فإن أساتذة التعليم التقني للثانويات يقومون بمهام أساتذة التعليم الثانوي طيلة حياتهم المهنية التي تزيد عن 20 سنة وإلى يومنها هذا.
لماذا لم يطلب المجلس الوطني المستقل لأساتذة التعليم الثانوي والتقني (الموسع) المحترم تسوية وضعية اساتذة التعليم التقني للثانويات بناء على المهام التي يقومون بها، مع المطالبة بتعويض الضرر الذي لحق بهم جراء عدم تطبيق القوانين.(راجعوا مراسيم عمال قطاع التربية والقانون الأساسي للوظيفة العمومية)
إنه لمنطق غريب أن تقترح نقابة على مناضليها الإجراء المتمثل في التسجيل علي قوائم التأهيل والامتحان المهني وهي تعلم أن هذا الصنف من الأساتذة يقوم بمهام أساتذة التعليم الثانوي وتم تثبيتهم في المنصب، وزيارتهم من طرف المفتش مرات عديدة وهم يقومون بالمهام التي ذكرناها سالفا.
نقابة تطلب من الأساتذة إجراء امتحان مهني مع التكوين ليعودوا بعد ذلك و يقومون بمهام قام بها أساتذة التعليم التقني للثانويات أكثر من 20 سنة.
إن الإجراء الذي يطلبه المجلس الوطني المستقل لأساتذة التعليم الثانوي والتقني (الموسع) يكون له معنى ووجه حق، لو أن أساتذة التعليم التقني للثانويات بقوا في نظام البرامج التعليمية القديمة يدرسون الأعمال التطبيقية فقط.
لقد مرت على البرامج التعليمية مراحل تغيرت فيها محتوياتها فأصبح الأساتذة باختلاف الصنف مهامهم واحدة. (راجع برنامج سنة 1993 و1998)
كنا نود أن يطلب المجلس الوطني المستقل لأساتذة التعليم الثانوي والتقني (الموسع) الأسباب التي منعت فتح مجال الترقية لهذا الصنف من الأساتذة خاصة وهم يقومون بمهام أساتذة التعليم الثانوي طوال المدة المذكورة سالفا (المنصب الذي يطمحون للترقية إليه)
إننا نحيي كل النقابات والأساتذة الذين يقفون مع إخوانهم أساتذة التعليم التقني للثانويات الذي يشعرون بأنهم كانوا معهم أيام المحن والشدائد خاصة سنة 2003 فأرادوا إلا أن يعاملوهم بالمثل امتثالا للمبدأ الرباني : "وهل جزاء الإحسان إلا الإحسان"
نطلب من جميع أساتذة التعليم التقني للثانويات القيام بحملة توعية لزملائكم أساتذة التعليم الثانوي حول وضعيتهم ومسارهم المهني الذي لا يخفى عن الأغلبية منهم.
مع بيان اقتراحات المجلس الوطني المستقل لأساتذة التعليم الثانوي والتقني (الموسع) التي:
– تتناقض وبيان اللجنة الوطنية لأساتذة التعليم التقني للثانويات.
– لا تصدر عن الجمعيات العامة على مستوى المؤسسات التربوية

[fleure de paix]

رفضت مقترح ”الكناباست” المتعلق بإدماج أساتذة المتقنات
لجنة أساتذة التعليم التقني تدعو إلى عدم المشاركة في إضراب 16 جانفي

[مرزوقي محمد]

--------------------------------------------------------------------------------

بــــــــــــــــــــــــــلاغ من موقع snapest

تلقت نقابتنا دعوة من وزارة التربية الوطنية لحضور اللقاء الثنائي بين أعضاء المكتب الوطني وممثلي الوزارة وذلك يوم الثلاثاء 09/ جانفي /2013

قصد تلقي ومناقشة الإجابات والردود حول الإنشغالات والمطالب التي رفعتها نقابتنا في اللقاء الثنائي مع الوصاية يوم 09/ ديسمبر /2012

سنوافيكم بتفاصيل اللقاء لا حقا


نتمنى الرد الايجابي لصالح الاساتذة التقنيين

[fleure de paix]

خبر من مصادر رسمية:

استدعاء لجميع النقابات يوم الاربعاء 09/01/2013 على الساعة 16 في مقر وزارة التربية و بحضور 04 ممثلين من كل نقابة

[fleure de paix]

أساتذة التقني يطالبون بإدماجهم في رتبة أستاذ تعليم الثانوي بدون شروط (http://www.el-hakaek.com/index.php/%D8%A7%D9%84%D9%88%D8%B7%D9%86/2407-%D8%A3%D8%B3%D8%A7%D8%AA%D8%B0%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D8%AA%D9%82%D9%86%D9%8A-%D9%8A%D8%B7%D8%A7%D9%84%D8%A8%D9%88%D9%86-%D8%A8%D8%A5%D8%AF%D9%85%D8%A7%D8%AC%D9%87%D9%85-%D9%81%D9%8A-%D8%B1%D8%AA%D8%A8%D8%A9-%D8%A3%D8%B3%D8%AA%D8%A7%D8%B0-%D8%AA%D8%B9%D9%84%D9%8A%D9%85-%D8%A7%D9%84%D8%AB%D8%A7%D9%86%D9%88%D9%8A-%D8%A8%D8%AF%D9%88%D9%86-%D8%B4%D8%B1%D9%88%D8%B7.html)


(http://www.el-hakaek.com/images/2013/janvier/118/baba_ahmed_265913851.jpg)
طالب أساتذة التعليم التقني للثانويات التقنية، المجلس الوطني المستقل من أساتذة التعليم الثانوي والتقني الموسع، بتصحيح موقفه تجاه وضعية أساتذة التعليم التقني للثانويات، بالرجوع إلى مطلبهم الصادر عن اللجنة الوطنية لأساتذة التعليم التقني للثانويات التقنية.
وفي بيان استلمت "الحقائق" نسخة منه، ذكرت أساتذة التعليم التقني للثانويات التقنية، أمس، أنه في الوقت الذي وجدنا فيه الدعم والمساندة، من طرف النقابات المختلفة، كنا ننتظر التدعيم كذلك من المجلس الوطني المستقل لأساتذة التعليم الثانوي والتقني (الموسع)، لمطلب أساتذة التعليم التقني للثانويات التقنية الصادرة بالجزائر 26/12/2012 في البيان رقم 01 عن اللجنة الوطنية لأساتذة التعليم التقني للثانويات التقنية، من خلال إدماجهم في رتبة أستاذ التعليم الثانوي بدون شرط أو قيد، وترقيتهم آليا في الرتب المستحدثة أستاذ رئيسي، أستاذ مكون ، بالمعايير التي تم تطبيقها على أساتذة التعليم الثانوي.
وفي السياق ذاته، دعت الهيئة ذاتها أساتذة التعليم الثانوي بالوقوف مع أساتذة التعليم التقني للثانويات التقنية من أجل تحقيق مطلبهم، حيث حسب -أساتذة التعليم الثانوي- فإن أساتذة التعليم التقني للثانويات التقنية "يرون أنفسهم غير معنيين بالإضراب الذي دعا إليه المجلس الوطني المستقل لأساتذة التعليم الثانوي والتقني(الموسع) لأنه يتناقض ومطالب اللجنة الوطنية لأساتذة التعليم التقني للثانويات التقنية".
كما تضمن البيان مجموعة من النقاط و من بينها النقطة الرابعة المتمثل في ترقية الأساتذة التقنيين رؤساء الورشات ورؤساء الأشغال إلي أساتذة التعليم الثانوي عن طريق التسجيل علي قوائم التأهيل والامتحان المهني، هذا ما اعتبرته أساتذة التعليم التقني للثانويات، يخالف البيان رقم 01 الصادر بالجزائر 26/12/2012 عن اللجنة الوطنية لأساتذة التعليم التقني للثانويات التقنية والتي قدمت فيها هذه الأخيرة مجموعة من النقاط بعد دراستها للمراسيم، القرارات و القوانين الأساسية لعمال قطاع التربية من سنة 1968 إلى 2008 والقانون الأساسي العام للوظيفة العمومية قصد تسوية وضعيتهم .
شايب نبيل

[fleure de paix]

أ (http://annasronline.com/index.php?option=com_*******&view=article&id=44843:-----16--&catid=34:2009-04-06-12-59-04&Itemid=27)
أكدوا بأنهم غير معنيين بإضراب 16 جانفي الجاري

النصرنشر في النصر يوم 08 - 01 - 2013


أساتذة التعليم التقني يطالبون '' كنابيست '' تصحيح موقفها تجاههم
وجه أساتذة التعليم التقني للثانويات التقنية أمس نداء ثانيا إلى نقابة المجلس الوطني المستقل لأساتذة التعليم الثانوي والتقني '' كنابيست''، لتصحيح موقفه اتجاههم، مطالبين بضرورة الرجوع إلى مطالبهم التي حددها البيان السابق الصادر عن اللّجنة الوطنية لأساتذة التعليم التقني للثانويات التقنية، وجددوا براءتهم من إضراب ال 16 جانفي الجار. جدد أساتذة التعليم التقني للثانويات التقنية في بيان تلقت النصر نسخة منه، نداءهم إلى '' كنابيست'' من أجل تصحيح موقفها اتجاه وضعية أساتذة التعليم التقني للثانويات بالرجوع إلى مطالبهم الصادر في البيان رقم 01 يوم 26 ديسمبر الماضي عن اللّجنة الوطنية لأساتذة التعليم التقني للثانويات التقنية، ودعوا أساتذة التعليم الثانوي إلى الوقوف معهم لتحقيق مطلبهم والتخلّي عن الموقف السلبي الذي يبدونه، مؤكدين بأنهم غير معنيين بالإضراب الذي دعا إليه المجلس الوطني المستقل لأساتذة التعليم الثانوي والتقني الموسع لأنه يتناقض ومطالب اللّجنة الوطنية لأساتذة التعليم التقني للثانويات التقنية.
وفي هذا السياق، أوضحت اللجنة أن النقطة الرابعة من بيان '' كنابيست '' والمتعلقة بترقية الأساتذة التقنيين، رؤساء الورشات ورؤساء الأشغال إلى أساتذة التعليم الثانوي عن طريق التسجيل على قوائم التأهيل والامتحان المهني، جاءت مخالفة للبيان رقم 1 الصادر عنها ( اللجنة ) في26 ديسمبر المنصرم، داعية النقابة في هذا الإطار إلى تصحيح موقفها تجاه وضعية أساتذة التعليم التقني للثانويات بالرجوع إلى مطلبهم الصادر في البيان رقم 1.
تجدر الإشارة إلى أن المطالب التي رفعتها اللجنة الوطنية لأساتذة التعليم التقني للثانويات التقنية للوزارة الوصية تتعلق أساسا بإدماج أساتذة التعليم التقني في رتبة أستاذ التعليم الثانوي بدون شرط أو قيد وكذا ترقيتهم آليا في الرتب المستحدثة (أستاذ رئيس، أستاذ مكون) بنفس المعايير التي تم تطبيقها على أساتذة التعليم الثانوي. ع.أسابع

[رياض100]

أنا أستاذ ثانوي PESفي متقنة منذ 22 سنة وسأدمج ان شاء الله كأسناذ مكون في شعبة تقني رياضي
أود أن أعط وجهة نظري فيمايخص PTLT
الآساتذة التقنيين القدامى حاملي شهادة تقني سامي هم أساتذتنا ومشايخنا في التعليم التقني وأنا أعتز بهم وأفتخر اطارات تربية بحق علمونا عندما كنا جدد خاصة في الأعمال التطبيقية وحتى في النظري وهم يستحقون وقفة اجلال واكبار وهذه حقيقة لا ينكرها الا انسان مجحد وعليه فيجب أن يدمجوا مباشرة في رتبة أستاذ مكون في التعليم الثانوي أو أساتذة مبرزين أو أقول وبدون مبالغة كمفتشين للتربية الوطنية لأنهم فعلا أحسن من المفتشين الحاليين بكثير ، أنا شخصيا تعلمت على يدهم عدة أشياء أي تكونت بحق التكوين الذي لم أراه من المفتشين هذه حقيقة يجب أن يأخذوا حقهم كاملا غير منقوص .
الآساتذة التقنيين أصحاب مستوى الثالثة ثانوي + سنتين تكوين من أجل تدريس الأعمال التطبيقية في المتاقن ، هذا الصنف لا يستحق ادماجه كأستاذ التعليم الثانوي لا بالتأهيل ولا باالمسابقة بل يجب ادماجهم كأساتذة رئيسيين ومكوننن في التعليم المتوسط هذا هو حقهم لأننا نعرفهم جيدا ويعرفون أنفسهم ، لماذا ؟
أنا شخصيا عندما نجحت في البكالوريا توجهت الى مدرسة المعلمين العليا لتدريس التقنيات بوهران ENSEP كان من بين زملائي الذين رسبوا في البكالوريا فذهبوا الى مركز تكوين بمستغانم ومكثوا سنتين ثم وظفوا كأساتذة تقنيين في المتاقن الى يومنا هذاونحن تخرجنا بعد 4سنوات بمستوى مختلف ولم نحظى بمناصب في المتاقن بحكم عدم وجود مناصب شاغرة أنذاك ( ocupé par les ptlt 2eme catégories ) وهذه حقيقة يعرفها الجميع وتعرفها الوزارة والنقابات
على كل حال أتمنى أن يأخذ كل ذي حق حقه

[fleure de paix]

شكرا لك استاذنا الكريم على المساندة و على الاعتراف بالجميل شكرا

اريد ان اقدم لك توضيحا لو سمحت:
كل الاساتذة التقنيون (tsو خريجي المعاهد) في نفس الوضعية و على متن نفس الباخرة و كل له خبرته شانه شان استاذ التعليم الثانوي نجد ان هناك اساتذة ما شاء الله و هناك عكس ذلك .
بارك الله فيك اخي الكريم على الاهتمام الايجابي بالاستاذ التقني و نتمنى لك التوفيق و لذريتك

[مرزوقي محمد]

أنا أستاذ ثانوي pesفي متقنة منذ 22 سنة وسأدمج ان شاء الله كأسناذ مكون في شعبة تقني رياضي
أود أن أعط وجهة نظري فيمايخص ptlt
الآساتذة التقنيين القدامى حاملي شهادة تقني سامي هم أساتذتنا ومشايخنا في التعليم التقني وأنا أعتز بهم وأفتخر اطارات تربية بحق علمونا عندما كنا جدد خاصة في الأعمال التطبيقية وحتى في النظري وهم يستحقون وقفة اجلال واكبار وهذه حقيقة لا ينكرها الا انسان مجحد وعليه فيجب أن يدمجوا مباشرة في رتبة أستاذ مكون في التعليم الثانوي أو أساتذة مبرزين أو أقول وبدون مبالغة كمفتشين للتربية الوطنية لأنهم فعلا أحسن من المفتشين الحاليين بكثير ، أنا شخصيا تعلمت على يدهم عدة أشياء أي تكونت بحق التكوين الذي لم أراه من المفتشين هذه حقيقة يجب أن يأخذوا حقهم كاملا غير منقوص .
الآساتذة التقنيين أصحاب مستوى الثالثة ثانوي + سنتين تكوين من أجل تدريس الأعمال التطبيقية في المتاقن ، هذا الصنف لا يستحق ادماجه كأستاذ التعليم الثانوي لا بالتأهيل ولا باالمسابقة بل يجب ادماجهم كأساتذة رئيسيين ومكوننن في التعليم المتوسط هذا هو حقهم لأننا نعرفهم جيدا ويعرفون أنفسهم ، لماذا ؟
أنا شخصيا عندما نجحت في البكالوريا توجهت الى مدرسة المعلمين العليا لتدريس التقنيات بوهران ensep كان من بين زملائي الذين رسبوا في البكالوريا فذهبوا الى مركز تكوين بمستغانم ومكثوا سنتين ثم وظفوا كأساتذة تقنيين في المتاقن الى يومنا هذاونحن تخرجنا بعد 4سنوات بمستوى مختلف ولم نحظى بمناصب في المتاقن بحكم عدم وجود مناصب شاغرة أنذاك ( ocupé par les ptlt 2eme catégories ) وهذه حقيقة يعرفها الجميع وتعرفها الوزارة والنقابات
على كل حال أتمنى أن يأخذ كل ذي حق حقه

شكرا استاذى على المآزرة وقول الحقيقة ان أغلب أساتذة التقني خرجي المعهد التكنولوجي و منهم التقنيين السامين ....الخ و أ نا درست في ensep .وهران من 1982 الى1984 ثم التحقت بهذا السلك فمعلوماتك صحيحة و كل ما قلته عن الاساتذة التقنيين من ناحية الكفاءة صحيح
أكرر شكرى و تقديري لك

[رياض100]

لاشكر على واجب قول الحق ولو تضامن كل أساتذة التعليم الثانوي والأساتذة التقنيين من قبل اصدار القانون لما كان هذا الاجحاف

[fleure de paix]

لاشكر على واجب قول الحق ولو تضامن كل أساتذة التعليم الثانوي والأساتذة التقنيين من قبل اصدار القانون لما كان هذا الاجحاف

نعم التربية و الاخلاق والله قد اعطيت نموذجا للاستاذ الحقيقي وفقك الله و نطلب من الله لك النجاح و الفلاح الى يوم الدين

[حسان-سات]

بسم الله والصلاة والسلام على رسول الله . :34:


هل من جديد في ما يخص الاساتذة التقنيين ؟؟؟؟

[fleure de paix]

الرجاء من الاساتذة التقنيين الالتفاف حول بعضهم وان يشرحوا وضعيتهم للزملاء الاساتذة الثانويين

[حسان-سات]

سلام ومحبة لاخواني الاساتذة التقنيين . الرجاء من اخونا عزالدين افادنا بكل جديد والخاص بالاجتماع الاخير مع اللجنة الوزارية .
كما اطلب والح من الاخ عزالدين الحث على الكنابست لتصحيح موقفها اتجاهنا قبل فوات الاوان وقبل الرد الاخير من وزارة التربية
والف شكر لاخونا عزالدين .

[fleure de paix]

سلام ومحبة لاخواني الاساتذة التقنيين . الرجاء من اخونا عزالدين افادنا بكل جديد والخاص بالاجتماع الاخير مع اللجنة الوزارية .
كما اطلب والح من الاخ عزالدين الحث على الكنابست لتصحيح موقفها اتجاهنا قبل فوات الاوان وقبل الرد الاخير من وزارة التربية
والف شكر لاخونا عزالدين .

سلام للاخ حسان و جميع الزملاء و بعد :

- الاخ عزالدين و الاخرون يبذلون قصارى جهودهم و الله لا ينامون الا بعد منتصف الليل يوميا.
- الاخ عزالدين و الاخرون يريدون المساعدة من الزملاء كل في ولايته.
- اللجنة الوطنية للاساتذة التقنيين تطلب من جميع ptlt ان يتصلوا بالمكتب الولائي للكناباست و ان يصحح ما جاء في البيان الجديد.
- اللجنة الوطنية للاساتذة التقنيين تطلب من جميع ptlt ان يتصلو بزملائهم pes و ان يقفوا بجانبهم و دعمهم للقضية.

- اللجنة الوطنية للاساتذة التقنيين تقاطع الاضراب و تصرح بانها لا علاقة لها بهذا الاضراب حسب البيان رقم 02

[fleure de paix]

مسابقة لترقية الأساتذة التقنيين والمهندسين إلى أساتذة تعليم ثانوي

وعن مطلب النقابتين بإدماج أساتذة التعليم التقني والمهندسين كأساتذة تعليم ثانوي، كشف المكلف بالإعلام لدى الكناباست، أن الوزارة قررت تنظيم مسابقة نهاية الفصل الثاني من السنة الدراسية الحالية لترقية الأساتذة التقنيين إلى اساتذة تعليم ثانوي والمهندسين إلى أساتذة رئيسيين. وثمن الكناباست قرار الوزارة، فيما رفضته السناباست على لسان منسقها الوطني، الذي أكد على ضرورة إدماج الأساتذة التقنيين في التعليم الثانوي دون مسابقة ودون أي شرط، مشيرا إلى أن هؤلاء ليس ذنبهم أن الإدارة لم تطبق أحكام المنشور 49/ 90 القاضي بإدماجهم كأساتذة تعليم ثانوي، لكن لم يحدث ذلك.

ملاحظات:
الاولى: الكناباست ترحب
الثانية: السناباست الذي أكد على ضرورة إدماج الأساتذة التقنيين في التعليم الثانوي دون مسابقة ودون أي شرط، مشيرا إلى أن هؤلاء ليس ذنبهم أن الإدارة لم تطبق أحكام المنشور 49/ 90 القاضي بإدماجهم كأساتذة تعليم ثانوي، لكن لم يحدث ذلك.

ماهو الفرق بين الملاحظتين
و اي الفريقين احق

[حسان-سات]

رفضت وزارة التربية الوطنية إجراء أية تعديلات على القانون الخاص وأبلغت الشركاء الاجتماعيين خلال اللقاءات الثنائية التي تم تنظيمها أمس مع رئيس الديوان، أن القانون الخاص بعمال القطاع المعدل لن تتم مراجعته أو إعادة النظر فيه مرة أخرى، مشيرة إلى أنه يتماشى وتطلعات العمال، مقابل ذلك قررت النقابات استدعاء مجالسها الوطنية للنظر في الإجراءات اللازمة للرد على الوصاية.

أكدت وزارة التربية الوطنية أول أمس، أن القانون الخاص بعمال القطاع المعدل لن تتم مراجعته أو إعادة النظر فيه، بالنظر لكونه يتماشى وتطلعات العمال، فيما وافقت مصالح بابا أحمد على تلبية بعض المطالب التي تقدم بها الشركاء الاجتماعيون، كتثمين الخبرة المهنية للمساعدين التربويين، وفتح مجالات الترقية لهذه الفئة عن طريق المسابقات.

وقال بوجناح عبد الكريم رئيس النقابة الوطنية لعمال التربية، إن الوصاية لم ترد بشكل نهائي على مطالبهم في محضر كتابي، كما كان متفق عليه في السابق، إلا أنه أكد أن رئيس الديوان أبلغهم أنه لن يتم المساس بالقانون الخاص المعدل ولن تتم إعادة النظر فيه نهائيا، بالنظر لكون القانون قد عدل بشكل يلبي طموحات جميع موظفي وأسلاك التربية، خاصة أن النقابات المستقلة شاركت في إعداده وصياغته، وأضاف المتحدث أن المطالب الأخرى لم يتم الرد عليها، في انتظار أن ترد الوزارة على كل نقابة كتابيا خلال الأيام المقبلة.

مقابل ذلك، قال بوجناح إن الوصاية وافقت على تثمين الخبرة المهنية للمساعدين التربويين تطبيقا للمادة 31 مكرر، في انتظار موافقة المديرية العامة للوظيفة العمومية على عملية التحويل الآلي للمناصب من رتبة مساعد رئيسي إلى رتبة مشرف تربوي أو فتح أكبر عدد من المناصب في رتبة مشرف تربوي للتأهيل الداخلي فقط دون إجراء المسابقات الخارجية إلى حين تسوية وضعية جميع المساعدين التربويين الرئيسيين، وتثمين شهادة الدراسات التطبيقية أو ما يعادلها، إضافة إلى الموافقة على فتح مجالات الترقية إلى مناصب عليا عن طريق المسابقات.

وفيما يتعلق بإمكانية العودة إلى الحركة الاحتجاجية التي جمدتها النقابة الوطنية لعمال التربية والتي كان مقررا أن تنظم في 17 ديسمبر الماضي، كشف بوجناح عبد الكريم أن المجلس الوطني ينتظر الحصول على المحضر الكتابي الخاص بالرد على مطالب النقابة، ليتم بعدها عقد دورة طارئة للمجلس الوطني، وإثرها يتم تحديد إمكانية العودة إلى الاحتجاجات.

من جهته، أكد المكلف بالإعلام على مستوى المجلس الوطني لأساتدة التعليم الثانوي والتقني مسعود بوديبة، إن وزارة التربية لم تتكفل بجميع المطالب بل رمت المسؤولية كلها إلى الحكومة في أغلب الملفات العالقة، حيث أكدت الوزارة أن الملفات سترفع إلى الحكومة وهي التي ستفصل فيها على غرار ملف تحيين منح الجنوب والمنطقة وفق شبكة الأجور الجديدة، الذي في كل مرة حسب بوديبة تتبع الوزارة سياسة التسويف منذ سنة 2008 دون الوصول إلى حل نهائي. وعن ملف السكن قال بوديبة، إن الوصاية فوضت الملف للحكومة مضيفا أن الوصاية وعدت برفع مطالب النقابه الى الحكومة فيما يخص استفادة أساتذة الجنوب من السكن الاجتماعي بدل الوظيفي، نظرا لطبيعة وصعوبة العمل في المناطق الجنوبية، إضافة إلى دراسة سبل استفادة أساتذة ومعلمي القطاع من مختلف الصيغ الخاصة من السكن، وهو نفس ما أكدته السنابست وقال المنسق الوطني لـ “السناباست” مزيان مريان، إن وعود الوزارة مجرد حبر على ورق، وهي السياسة نفسها المعتمدة في عهد الوزير السابق أبو بكر بن بوزيد، مشددا على ضرورة فتح الملف بصفة استعجالية.

من جانب آخر أكدت النقابتان السابقتان، أن الأمر الأيجابي في رد الوزارة كان يتعلق بقرار عدم دحرجة الأساتذة المستفيدين من تطبيق أحكام الإدماج في الرتب، حيث أكد ممثلو وزارة التربية الوطنية أنها تنتظر موافقة الوظيفة العمومية على ذلك، وهو ما اعتبرته كل من “الكناباست” و«السناباست” ردا إيجابيا، إضافة إلى ذلك وعدت وزارة التربية بتفعيل اللجنة المكلفة بإعداد منشور وزاري لمعالجة الأمراض المهنية في القطاع خلال الأيام المقبلة وفي أقرب الآجال.

مسابقة لترقية الأساتذة التقنيين والمهندسين إلى أساتذة تعليم ثانوي

وعن مطلب النقابتين بإدماج أساتذة التعليم التقني والمهندسين كأساتذة تعليم ثانوي، كشف المكلف بالإعلام لدى الكناباست، أن الوزارة قررت تنظيم مسابقة نهاية الفصل الثاني من السنة الدراسية الحالية لترقية الأساتذة التقنيين إلى اساتذة تعليم ثانوي والمهندسين إلى أساتذة رئيسيين. وثمن الكناباست قرار الوزارة، فيما رفضته السناباست على لسان منسقها الوطني، الذي أكد على ضرورة إدماج الأساتذة التقنيين في التعليم الثانوي دون مسابقة ودون أي شرط، مشيرا إلى أن هؤلاء ليس ذنبهم أن الإدارة لم تطبق أحكام المنشور 49/ 90 القاضي بإدماجهم كأساتذة تعليم ثانوي، لكن لم يحدث ذلك.

الكنابست يتمسك بإضراب الأربعاء المقبل

وقد عبرت النقابات عن خيبة أملها وعدم رضاها على الأجوبة التي قدمتها وزارة التربية الوطنية، التي لاتزال تستعمل وتنتهج سياسة الوعود دون تطبيقها، حيث أكد مزيان مريان أن نقابته غير راضية عن رد مصالح بابا أحمد، مطالبا بضرورة التحرك وبصفة مستعجلة من طرف الوصاية لإعادة النظر في المطالب قبل فوات الآون، وقبل دخول القطاع في دوامة من الاحتجاجات والإضرابات التي تضر بالمدرسة وهو ما أكده المجلس الوطني لأساتذة التعليم الثانوي والتقني “الكناباست” الذي قرر التمسك بالإضراب الذي سينظم يوم الأربعاء المقبل، بعد اطلاعه على إجابات الوزارة، مؤكدا عدم التراجع عن قرار الإضراب إلا مقابل فتح ملف منح الجنوب والسكنات الاجتماعية وطب العمل بصفة استعجالية.

ك ليلى

[حسان-سات]

سلام ومحبة لاخواني الاساتذة التقنيين .

1 - رفض إجراء الإمتحان المهني الذي دعت اليه الكنابست(ضياع الخبرة المهنية + الترقية لن تمس جميع الاساتذة )
2 - المطالبة بتعويض الضرر جراء حرمان الأساتذة التقنيين من الترقية منذ 1990
3 - مطالبة الكنابست بتصحيح موقفها وتوحيده مع السنابست

[حسان-سات]

كل احترامي وتقديري لاخي عزالدين .
ثقتنا فيك لا حدود لها ولهذا نود طرح عليك بعض الاسئلة لتنوير بها اخواننا الاساتذة التقنيين .

1 - هل الترقية عن طريق التاهيل والمسابقة النجاح فيها مضمون لكل الاساتذة ؟؟؟؟
2 - هل النجاح بهذه الترقية يكون متبوع بتكوين ؟؟؟؟
3 - هل عند هذه الترقية نفقد الخبرة المهنية التي اكلت اعمارنا ؟؟؟؟
4 - هل بهذه الترقية نحتفظ على اماكن ومناصب عملنا الحالية ؟؟؟؟

[fleure de paix]

النضال مازال
و من يتوكل على الله يجعل له مخرجا

[مرزوقي محمد]

من موقع الكنابست

سابعا: متابعة تنفيذ محضر اجتماع 15 أفريل 2012 :
1.7بخصوص ترقية الأساتذة التقنيين رؤساء الورشات و رؤساء الأشغال إلى رتبة أستاذ التعليم الثانوي.
لم تتمكن الوزارة من تنظيم المسابقة قبل تاريخ اليوم لصدور المرسوم التنفيذي 12/240 في شهر سبتمبر 2012 الذي يستلزم إعداد قرارات وزارية مشتركة لتنظيم الامتحانات و التي يجب تحيينها بسبب استحداث رتب جديدة و تحويل المناصب العليا إلى رتب. وفي هذا الإطار تم تنصيب لجنة على مستوى الوزارة يوم 12 ديسمبر 2012 تتكفل بإعداد هذه القرارات و يتعلق الأمر بـ:
قرار وزاري مشترك يحدد البرامج و الإطار التنظيمي للامتحانات المهنية؛
قرار وزاري مشترك يحدد المؤسسات المؤهلة لتنظيم الامتحانات المهنية؛
قرار وزاري مشترك يحدد قائمة الشهادات.
و قد حُددت فترة من 4 أسابيع ابتداء من التاريخ المذكور أعلاه للانتهاء من إعداد مشاريع هذه النصوص، وسَتُعرض على المديرية العامة للوظيفة العمومية للدراسة و المصادقة.
بعد إتمام هذه المرحلة، تقوم الوزارة بطلب تحويل المناصب من الجهات المعنية ثم إعداد قرارات فتح المسابقة المهنية لهذه الفئة، و ستسعى الوزارة إلى استكمال الإجراءات خلال الفصل الثاني من هذه السنة و الشروع مباشرة في تنظيم هذه الامتحانات.

[مرزوقي محمد]

حسب ما جاء في جريدة الفجر
http://www.al-fadjr.com/ar/national/235373.html

[حسان-سات]

حسب محضر الكنابست

سابعا: متابعة تنفيذ محضر اجتماع 15 أفريل
2012:
1.7بخصوص ترقية الأساتذة التقنيين رؤساء الورشات و رؤساء الأشغال إلى رتبة أستاذ التعليم الثانوي.
لم تتمكن الوزارة من تنظيم المسابقة قبل تاريخ اليوم لصدور المرسوم التنفيذي 12/240 في شهر سبتمبر 2012 الذي يستلزم إعداد قرارات وزارية مشتركة لتنظيم الامتحانات و التي يجب تحيينها بسبب استحداث رتب جديدة و تحويل المناصب العليا إلى رتب. وفي هذا الإطار تم تنصيب لجنة على مستوى الوزارة يوم 12 ديسمبر 2012 تتكفل بإعداد هذه القرارات و يتعلق الأمر بـ:
قرار وزاري مشترك يحدد البرامج و الإطار التنظيمي للامتحانات المهنية؛
قرار وزاري مشترك يحدد المؤسسات المؤهلة لتنظيم الامتحانات المهنية؛
قرار وزاري مشترك يحدد قائمة الشهادات.
و قد حُددت فترة من 4 أسابيع ابتداء من التاريخ المذكور أعلاه للانتهاء من إعداد مشاريع هذه النصوص، وسَتُعرض على المديرية العامة للوظيفة العمومية للدراسة و المصادقة.
بعد إتمام هذه المرحلة، تقوم الوزارة بطلب تحويل المناصب من الجهات المعنية ثم إعداد قرارات فتح المسابقة المهنية لهذه الفئة، و ستسعى الوزارة إلى استكمال الإجراءات خلال الفصل الثاني من هذه السنة و الشروع مباشرة في تنظيم هذه الامتحانات.









حسب جريدة الفجر

ومن بين المستفيدين من حلول الوزارة أعوان المخابر وأعوان المصالح الاقتصادية والأساتذة التقنيين، حيث وافقت الوزارة على التحويل الآلي للمناصب، موجهة رسالة إلى الوزير الأول من أجل ترقيتهم إلى المنصب الأعلى، مع العلم أنه سيتم إخضاعهم إلى امتحان مهني ليرقوا مباشرة، وهو ما ترفضه هذه الفئة التي تطالب بترقيات بدون شروط.






قارن واستنتج اخي الاستاذ التقني .
حسب رايي سيكون هناك اقصاء للعديد من الاساتذة التقنيين في ما يخص هذه الترقية
( تحديد قائمة الشهادات ) طبعا ان تم تنفيذها . وهناك ملاحظات اخرى لا تقل اهمية
اتركها لاخواني للتعليق عليها .

سلام ومحبة لاخواني الاساتذة التقنيين

[fleure de paix]

قرار وزاري مشترك يحدد قائمة الشهادات.

يا اخي حسان المقصود من هذه العبارة هو نوع و اسم الشهادات المتحصل عليها عند نهاية التكوين طبعا بعد النجاح في الامتحان المهني

[مرزوقي محمد]

المكتب الوطني الجزائر في : 12/01/2013



تصريح صحفي



يوم السبت 12/ جانفي /2013 ، استّلم المكتب الوطني لنقابتنا محضر الاجتماع الذي انعقد بين نقابتنا وممثلي الوزارة بتاريخ 09 / ديسمبر / 2012 ، هذا المحضر الذي تضمن ردود وإجابات الوصاية حول المسائل والانشغالات التي رفعتها نقابتنا ( محضر الاجتماع موجود على الموقع الوطني للنقابة www.snapest.org ) ،

إن هذا المحضر وكسابقيه ، لم يخرج عن لغة التسويف والوعود ، باستثناء مطلبنا القاضي بعدم التنزيل في الدرجات بالنسبة للأساتذة المدمجين كرئيسين أو مكونين ، الذي استجابت له المديرية العامة للوظيفة العمومية ، وهو تصحيح لخطأ ارتكب أثناء عملية الادماج ليس إلاّ .

أما بقية المطالب فبقيت تراوح مكانها ، و تنصلت الوصاية في كثير منها بحجة أنها من صلاحيات الوزارة الأولى ، كما تفاجئنا بعدم الاستجابة لمطلب أساتذة التقني PTLT القاضي بإدماجهم في رتبة أستاذ تعليم ثانوي دون قيد أو شرط مع تمكينهم من الترقية لرتبة رئيسين أو مكونين على غرار زملائهم في الثانوي ، تعويضا لهم عن الضرر الذي لحقهم بسبب عدم تطبيق القانون 90/49 ،

أما عن تحيين كل من منحة المنطقة والتعويض النوعي عن المنصب على أساس الأجر القاعدي الجديد، الخاص بولايات الجنوب وولايات الهضاب العلي المعنية ، فكان الرد كالعادة أن هذا الملف يخص جميع قطاعات الوظيفة العمومية وليس فقط قطاع التربية ،

إن هذا الملف الذي ترافع عنه نقابتنا منذ 2008 وكان دائما ولايزال من أولويات مطالبها ، وقد عملت مع الوصاية عدة مرات في لجان مشتركة قصد تحضير ملف كامل لهذا المطلب ، كما أنها خاضت من أجله عدة حركات احتجاجية ، منها ماكانت بمفردها ومنها ماكان بالتنسيق مع بعض نقابات الوظيفة العمومية ، وكان آخرها إضراب 17/ أفريل / 2012 ، وقبلها إضراب ثلاثة أيام 18 /19/ 20/ أفريل / 2011 ،

وبخصوص هذا المطلب الأخير دائما ، فإن زمن الإضرابات التحذيرية قد انتهى ويجري حاليا وعلى مستوى عال بين قيادات نقابات مستقلة في الوظيفة العمومية ، تنسيق واتصالات مكثفة للقيام بحركة احتجاجية قوية وفي القريب العاجل ، تحدد طبيعتها ومدتها من طرف القواعد ، وفي هذا الصدد وعلى مستوى نقابتنا ستنعقد جمعيات عامة على مستوى كل ثانويات الوطن يوم الثلاثاء 15/ جانفي /2013 ، تليها اجتماعات المجالس الولائية يوم السبت 19/ جانفي /2013 ، وبعدها مباشرة المجلس الوطني ، لتحديد طبيعة الرد على هذا الملف بالخصوص الذي لم يعد يحتمل التأجيل ، والمطالب الأخرى عموما

[fleure de paix]

كما تفاجئنا بعدم الاستجابة لمطلب أساتذة التقني ptlt القاضي بإدماجهم في رتبة أستاذ تعليم ثانوي دون قيد أو شرط مع تمكينهم من الترقية لرتبة رئيسين أو مكونين على غرار زملائهم في الثانوي ، تعويضا لهم عن الضرر الذي لحقهم بسبب عدم تطبيق القانون 90/49 ،

[fleure de paix]

ماذا تنتظرون ايها الايلون للزوال ما بقي الا رفع القضايا الى المحاكم هيا لبهدلة وزارة التربية الوطنية و الوظيف العمومي
هيا لفضح القانون الخاص
1- مدير ابتدائية يرقى الى 14 عندو الزهر
2- مدير متوسطة الى 15 دبرها
3- مستشار التربية .....13 و 14...هوما حاروا...
4- معلم و استاذ متوسط 10و11 ما عندهومش الزهر
5- استاذ تقني طفرت فيه
6-7-8-------رئيسي و مكون لتكسير النقابات
هذه هي قراءة القانون الخاص كاننا في دول الصومال
عفوا اخوانى الصوماليين انتم خير

[fleure de paix]

http://elraaed.com/ara/themes/temme/img/logo.png (http://elraaed.com/ara/)


تحتوي هذه الرسالة على صور محظورة.

إظهار الصور (http://www.djelfa.info/vb/#)خيارات (http://www.djelfa.info/vb/#)
كدت رفضها لطريقتها في تسوية انشغالات العمال (http://elraaed.com/ara/watan/18070-%D8%A7%D9%84%D9%84%D8%AC%D9%86%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D9%88%D8%B7%D9%86%D9%8A%D8%A9-%D9%84%D8%A3%D8%B3%D8%A7%D8%AA%D8%B0%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D8%AA%D8%B9%D9%84%D9%8A%D9%85-%D8%A7%D9%84%D8%AA%D9%82%D9%86%D9%8A-%D9%84%D9%84%D8%AB%D8%A7%D9%86%D9%88%D9%8A%D8%A7%D 8%AA-%D8%A7%D9%84%D8%AA%D9%82%D9%86%D9%8A%D8%A9-%D8%AA%D8%AA%D8%A8%D8%B1%D8%A3-%D9%85%D9%86-%D8%A5%D8%B6%D8%B1%D8%A7%D8%A8-%26quot%3B%D8%A7%D9%84%D9%83%D9%86%D8%A7%D8%A8%D8% A7%D8%B3%D8%AA%26quot%3B.html)

اللجنة الوطنية لأساتذة التعليم التقني للثانويات التقنية تتبرأ من إضراب "الكناباست"



رفضت اللجنة الوطنية لأساتذة التعليم التقني للثانويات التقنية، طريقة المجلس الوطني لاساتذة التعليم التقني “الكناباست” في تسوية انشغالاتها العالقة والخاصة بترقية الاساتذة التقنيين والذي ينادي الى ادماجهم مباشرة وآليا في الرتب المستحدثة دون التسجيل على قوائم التأهيل والامتحانات المهنية، مؤكدة أنها غير معنية بالاضراب الذي دعا اليه.

وأكد بيان صادر عن اللجنة الوطنية لاساتذة التعليم التقني للثانويات التقنية، تلقت “الرائد” نسخة منه، أنه في "الوقت الذي وجدنا فيه الدعم والمساندة من طرف النقابات المختلفة، كنا ننتظر كذلك الدعم من المجلس الوطني المستقل لاساتذة التعليم الثانوني والتقني "الموسع" لمطالب اساتذة التعليم التقني للثانويات التقنية الصادرة بتاريخ 26 ديسبمبر المنصرم"، غير ان هذا الاخير –يقول ذات البيان- يتناقض معهم في طريقة حل انشغالات هذه الفئة طبقا لبيان "الكناباست" الصادر في جانفي الجاري الذي يتضمن مجموعة من النقاط ومن بينها النقطة الرابعة المتمثلة في ترقية الاساتذة التقنيين رؤساء الاشغال الى اساتذة التعليم الثانوي عن طريق التسجيل على قوائم التأهيل والامتحان المهني.

ويرى البيان في شق آخر ان أساتذة التعليم التقني للثانويات التقنية يرون انفسهم غير معنيين بالاضراب الذي دعا اليه المجلس الوطني لاساتذة التعليم الثانوي والتقني"الموسع" والذي سيكون في 16 جانفي الجاري، ووجهت اللجنة دعوة الى كل أساتذة التعليم الثانوي للوقوف مع أساتذة التعليم التقني للثانويات في تحقيق مطلبهم، هذا وجددت اللجنة استنكارها وتنديدها للاقتراحات الخاصة بأساتذة التعليم التقني للثانويات التقنية التي لا يتم الرجوع فيها الى اللجنة الوطنية لاساتذة التعليم التقني للثانويات التقنية.

وأضاف بيان اللجنة الوطنية لاساتذة التعليم التقني للثانويات التقنية ان النقطة السالفة الذكر تخالف بيانها الصادر في 26 ديسمبر والتي قدمت فيها هذه الاخيرة مجموعة من النقاط بعد دراستها للمراسيم، والقرارات والقوانين الاساسية لعمال قطاع التربية من سنة 1968 الى 2008 والقانون الاساسي العام للوظيفة العمومية قصد تسوية وضعيتهم وذلك بإدماجهم في رتبة أساتذة التعليم الثانوي بدون شرط او قيد مع ترقيتهم آليا في الرتبة المستحدثة أستاذ رئيسي وأستاذ مكون بنفس المعايير التي تم تطبيقها على أساتذة التعليم الثانوي.

هذا ودعت اللجنة الوطنية لاساتذة التعليم التقني للثانويات التقنية المجلس الوطني المستقل لاساتذة التعليم الثانوي والتقني "الموسع" "الكنابسات" الى تصحيح موقفه تجاه وضعية أساتذة التعليم التقني للثانويات بالرجوع الى مطلبهم الصادر في 26 ديسمبر عنها، -يضيف البيان-.

سعاد. ب

[حسان-سات]

اتهمت الوزارة بالتنصل من تعهداتها السابقة : “سناباست” تهدد بـ”حركة احتجاجية قوية قريبا”



أعربت النقابة الوطنية المستقلة لأساتذة التعليم الثانوي والتقني، عن استيائها من رد الوزارة الوصية على جملة مطالبها، حيث هددت بحركات احتجاجية قوية ”في القريب العاجل”، من خلال تنسيق واتصالات مكثفة بين قيادات نقابات مستقلة في الوظيفة العمومية.
وفي هذا الصدد، أوضح المنسق الوطني لنقابة ”سناباست” مزيان مريان، أنه ستنعقد جمعيات عامة على مستوى كل ثانويات الوطن، ابتداء من اليوم الثلاثاء، تليها اجتماعات المجالس الولائية يوم السبت 19 جانفي2013، وبعدها مباشرة المجلس الوطني، لتحديد طبيعة الرد على هذا الملف بالخصوص ـ الذي لم يعد يحتمل التأجيل ـ والمطالب الأخرى عموما، خاصة بعد استلام المكتب الوطني للنقابة أول أمس، محضر الاجتماع الذي انعقد بين النقابة وممثلي الوزارة بتاريخ 09 ديسمبر 2012، والذي تضمن ردود وإجابات الوصاية حول المسائل والانشغالات التي رفعتها النقابتة. ووصف مريان في بيان له تلقت ”البلاد” نسخة منه المحضر كسابقيه، لم يخرج عن لغة التسويف والوعود، باستثناء مطلبهم القاضي بعدم التنزيل في الدرجات بالنسبة للأساتذة المدمجين كرئيسين أو مكونين، والذي أكدت النقابة بخصوصه استجابتها له من قبل المديرية العامة للوظيفة العمومية، إلا أن مريان اعتبره تصحيحا لخطأ ارتكب أثناء عملية الادماج ليس إلاّ.
أما بقية المطالب فاعتبرتها النقابة ”بقيت تراوح مكانها”، وأضافت في هذا السياق أن الوصاية ”تنصلت” في كثير منها بحجة أنها من صلاحيات الوزارة الأولى، كما تفاجأت بعدم الاستجابة لمطلب أساتذة التقني القاضي بإدماجهم في رتبة أستاذ تعليم ثانوي دون قيد أو شرط، مع تمكينهم من الترقية إلى رتبة رئيسيين أو مكونين على غرار زملائهم في التعليم الثانوي، تعويضا لهم عن الضرر الذي لحقهم بسبب عدم تطبيق القانون90/49. أما عن تحيين كل من منحة المنطقة والتعويض النوعي عن المنصب على أساس الأجر القاعدي الجديد، الخاص بولايات الجنوب وولايات الهضاب العليا المعنية، فكان رد الوزارة أن هذا الملف يخص جميع قطاعات الوظيفة العمومية وليس فقط قطاع التربية،
وأكدت أن هذا الملف ”كان دائما ولايزال من أولويات مطالبنا”، وقد عملت مع الوصاية عدة مرات في لجان مشتركة قصد تحضير ملف كامل لهذا المطلب، كما أنها خاضت من أجله عدة حركات احتجاجية، منها ما كان بمفردها ومنها ما كان بالتنسيق مع بعض نقابات الوظيفة العمومية، وكان آخرها إضراب 17 أفريل 2012، وقبلها إضراب ثلاثة أيام 18، 19 و20 أفريل 2011.
عبد الله ندور

[fleure de paix]

http://elmassar-ar.com/ara/permalink/24137.html

[fleure de paix]

http://sawt-alahrar.net/ara/pdf_archive/archive_pdf_2013/pdf_janvier_2013/7925.html

http://elyawm.com/ar1/%D8%A7%D9%84%D9%85%D9%88%D8%A7%D8%B6%D9%8A%D8%B9/%D8%A7%D9%84%D8%AD%D8%AF%D8%AB/%D8%A8%D9%88%D8%AC%D9%86%D8%A7%D8%AD%E2%80%AE-%E2%80%AC%D9%88%D8%B2%D9%8A%D8%B1-%D8%A7%D9%84%D8%AA%D8%B1%D8%A8%D9%8A%D8%A9-%D9%88%D8%A7%D9%81%D9%82-%D8%B9%D9%84%D9%89-%D8%AA%D8%AB%D9%85%D9%8A%D9%86-%D8%A7%D9%84%D8%AE%D8%A8%D8%B1%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D9%85%D9%87%D9%86%D9%8A%D8%A9-%D9%84%D9%84%D9%85%D8%B3%D8%A7%D8%B9%D8%AF%D9%8A%D 9%86-%D8%A7%D9%84%D8%AA%D8%B1%D8%A8%D9%88%D9%8A%D9%8A%D 9%86.html
http://www.djazairnews.info/national/42-2009-03-26-18-31-37/50095-2013-01-14-22-29-00.html

[fleure de paix]

أساتذة التعليم التقني للثانويات يقاطعون اضراب “الكناباست” غدا (http://www.djazairnews.info/national/42-2009-03-26-18-31-37/50095-2013-01-14-22-29-00.html) http://www.djazairnews.info/templates/news_link/images/emailButton.png (http://www.djazairnews.info/component/mailto/?tmpl=component&link=ea074022fdd9c14ac0a3d9af0e67c3bbd3a0d55c) الاثنين, 14 يناير 2013 23:28

أكدت اللجنة الوطنية لأساتذة التعليم التقني للثانويات، أن العديد من الأساتذة عبر مختلف المؤسسات التربوية على المستوى الوطني، قرروا مقاطعة اضراب المجلس الوطني لأساتذة التعليم الثانوي والتقني “الكناباست” الذي ينتظر أن يدخله، غدا الأربعاء، نظرا لفقدانهم الثقة فيه، خاصة وأنه لم يأخذ بعين الاعتبار انشغالات أغلبية القاعدة العمالية وأصبح يعتبر ممثلا لوزارة التربية لا الأساتذة. كشفت اللجنة الوطنية لأساتذة التعليم التقني للثانويات، أن المجلس الوطني لأساتذة التعليم الثانوي والتقني “الكناباست” يتجاهل قضية الأساتذة التقنيين المتعلقة فقط بالترقية، مشيرة في بيانها أن “الكناباست أصبح يعتبر نفسه ممثلا لوزارة التربية لا لأساتذة التعليم التقني”، مطالبة إياه بضرورة تصحيح موقفه.
وفي هذا السياق، أكدت اللجنة أن العديد من أساتذة التعليم التقني عبر مختلف المؤسسات التربوية على المستوى الوطني، قرروا عدم تلبية نداء المجلس الوطني لأساتذة التعليم الثانوي والتقني “الكناباست” للدخول في إضراب إنذاري يوم غد الأربعاء، كما قاموا بحل المكاتب المتواجدة فيها على غرار أحد المكاتب الموجودة في إحدى الثانويات بالكاليتوس بالعاصمة. وقد أرجعت اللجنة أسباب انسحاب الأساتذة من المجلس الوطني إلى فقدان الثقة في أعضاء المكتب الوطني للكناباست، مما جعلهم يقررون مقاطعة حركاته الاحتجاجية والاضرابات التي يعلن عنها على غرار إضراب غد الاربعاء.
يذكر أن النقطة التي أثارت حفيظة وغضب أساتذة التعليم الثانوي من الكناباست، هي شروط الترقية إلى الرتب العليا، حيث أن الأساتذة الذين بلغوا مدة 20 سنة خدمة يحق لهم الترقية إلى الرتبة 16، أي يصبح أستاذا مكونا مما يعني أنه في نفس الرتبة مع مدير الثانوية، والذي لديه 10 سنوات خدمة يرقى للرتبة 14 ويصبح أستاذ تعليم ثانوي رئيسي، أما أساتذة التعليم الثانوي الذين لديهم خبرة أقل، فإنهم لم يستفيدوا من أي ترقية.
صارة ضويفي

[fleure de paix]

mardi 15 janvier 2013 23:48:13

Enseignants intégrés : La DG de la Fonction publique décide la non-dévaluation des grades (http://www.elmoudjahid.com/fr/flash-actu/9457)





La direction générale de la Fonction publique a répondu favorablement à la revendication des enseignants en décidant la non-dévaluation des grades des enseignants, a affirmé le coordinateur national du Syndicat national autonome des professeurs de l’enseignement secondaire et technique (SNAPEST), M. Meziane Meriane.
Dans une déclaration à l’APS, M. Meriane a indiqué que « le bureau national du syndicat a reçu samedi dernier le procès-verbal de la réunion ayant réuni ses représentants avec le ministère de l’Education nationale le 9 décembre dernier portant sur les préoccupations du syndicat dans lequel la direction générale de la fonction publique a répondu favorablement à la revendication portant sur la non-dévaluation des grades des enseignants intégrés en tant qu’encadreurs. M. Meriane a appelé à cette occasion à « la révision » de l’accord conclu entre le ministère et la direction générale de la fonction publique pour corriger « l’erreur commise lors de l’intégration » ajoutant que les directions de l’Education « ont commencé l’application de l’intégration en procédant à la dévaluation des grades des enseignants à travers les wilayas.»
Par ailleurs, le bureau national du SNAPEST a estimé dans un communiqué que « le reste des revendications n’a pas été prise en charge par la tutelle sous prétexte que cela relève des prérogatives du Premier ministère.» Concernant les revendications relatives à l’intégration des enseignants du technique dans l’enseignement secondaire sans condition, avec la possibilité de bénéficier de promotion en enseignants principaux ou encadreurs, à l’instar de leurs collègues au secondaire, le syndicat « s’est dit étonné de la négligence de cette revendication ».

Pour ce qui est de l’actualisation de la prime de zone et la prime de poste sur la base du nouveau salaire de base dans les régions du Sud et les Hauts Plateaux, le ministère a rappelé, selon le communiqué, que « le dossier concerne tous les secteurs de la Fonction publique ».
Le communiqué a annoncé enfin que le syndicat tiendra son conseil national le 19 janvier pour examiner « la nature du mouvement de protestation qu’il compte organiser prochainement.

[fleure de paix]

أهكذا تسير الموارد البشرية في ضل قوانين الجمهورية ؟


إن أستاذ التعليم التقني للثانويات راح ضحية عدم تطبيق القانون منذ 1990 وإلى غاية 2008 حيث كان يسمح المرسوم التنفيذي رقم 90-49 مؤرخ في 10 رجب عام 1410 الموافق 6 فبراير سنة 1990 يتضمن القانون الأساسي الخاص لعمال قطاع التربية في مادته 56 مشاركة أستاذ التعليم التقني للثانويات في امتحان مهني ليوظف كأستاذ التعليم الثانوي.

وبعد صدور المرسوم التنفيذي رقم 315 - 08 مؤرّخ في 11 شوّال عام 1429 الموافق 11 أكتوبر سنة 2008 يتضمن القانون الأساسي الخاص بالموظفين المنتمين للأسلاك الخاصة بالتربية الوطنية تم حذف منصب أستاذ التعليم التقني للثانويات التقنية وتم دمج جميع الأساتذة في رتبة أستاذ تقني في الثانوية رئيس ورشة وتم وضع الرتبة في طريق الزوال.


أسئلــــــــــــــــــــــــــــــــــــــة مطروحـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــة



- لماذا لم يتم تنظيم الامتحان المهني لترقية أساتذة التعليم التقني للثانويات في رتبة أساتذة التعليم الثانوي منذ 1990 إلى غاية 2008 وهم الذين قاموا منذ أن تم تعيينهم في الثانوية بمهامها ؟ (أكثر من 20 سنة)

- لماذا تم إدماج أساتذة التعليم التقني للثانويات في رتبة أستاذ تقني في الثانوية رئيس ورشة مع العلم:

1- أن الرتبة في طريق الزوال ؟

2- لم يتم طلبها من طرف أساتذة التعليم التقني للثانويات.(مسارغير قابل للترقية)

3- إمكانية مشاركته في التوظيف كأستاذ التعليم الثانوي.(حق حرم منه 18 سنة)

- كيف لا تقيم أكثر من 20 سنة قياما بمهام أستاذ التعليم الثانوي والتقارير التربوية تشهد على ذلك ويطلب من أساتذة التعليم التقني للثانويات إجراء مسابقة مهنية ؟

- فإذا كان القانون لا يسمح بالترقية إلا بالمسابقة، فكيف كلف أستاذ التعليم التقني للثانويات بمهام أستاذ التعليم الثانوي أكثر من 20 سنة ؟

- هل تم تجاهل تكوين أجيال عن طريق أساتذة التعليم التقني للثانويات مدة تزيد عن 20 سنة وهم غير مؤهلون للقيام بمهام أستاذ التعليم الثانوي ؟


إن الأسئلة كثيرة وخيبة الأمل أكبر عندما علم أستاذ التعليم التقني للثانويات بأسلوب تعامل وزارة التربية و بعض النقابات بمصير أساتذة التعليم التقني للثانويات حيث كان يضن هؤلاء أن قضيتهم سوف تعالج وتطرح من الناحية العملية قبل النظرية بناء على قيام أستاذ التعليم التقني للثانويات بمهام أستاذ التعليم الثانوي أكثر من 20 سنة، و أن قضيتهم لا تعتبر ترقية بقدر ما هي تسوية وضعية.


إننا نؤكد بأننا كنا معنيين بالامتحان المهني لنوظف كأستاذة للتعليم الثانوي حق كان منذ سنة 1990 إلى غاية 2008 وأصبحنا اليوم غير معنيين بهذا الإجراء ولن نشارك في أية مسابقة تنظم ونطالب وزارة التربية تعويض الضرر لعدم تطبيقها القانون الذي كان يسمح بالترقية التي تعتبر حقا من حقوق الموظف خاصة أستاذ التعليم التقني للثانويات قام و يقوم بمهام المنصب الذي يرغب بالترقية إليه مدة تزيد عن 20 سنة.

كما نؤكد بأننا لن نشارك في المسابقة احتراما لمسارنا المهني الذي تجاوز المقترحات وللأجيال التي كونا منذ مدة تزيد عن 20 سنة.

إننا نشكر في الأخير وزارة التربية التي وضعت فينا الثقة مدة تزيد عن 20 سنة لتكوين الأجيال ثم سحبتها منا لما طلبنا تسوية وضعيتنا بناء على المهام التي نقوم بها.

كما نشكر النقابات التي لا يخفى عنها حالنا لأن أعضاؤها رفقاؤنا قضينا معا مدة لا يستهان بها نتقاسم نفس المهام إلى يومنا هذا.

أساتذة التعليم التقني للثانويات التقنية

[fleure de paix]

النضال متواصل

[fleure de paix]

عريضة أساتذة التعليم التقني للثانويات لولاية......................
الجزائر في 16/01/2013

نحن أساتذة التعليم التقني للثانويات لولاية............................الممضون أسفله،
نطلب من وزارة التربية الوطنية تسوية وضعيتنا بإدماجنا في الرتبة القاعدية سلك أساتذة التعليم الثانوي وترقيتنا آليا في الرتب المستحدثة أستاذ رئيسي وأستاذ مكون.


لمزيد من التوضيحات ادخل الى :

http://snapest.ning.com/profiles/blogs/professeurs-technique-des- lyc-es-techniques-ptlt/

[jackin]

التكوين
إهانة و ذل
الوزارة تريد إذلال الأساتذة الآيلين للزوال بدلا من تكريمهم
لا للتكويــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــن

[حسان-سات]

جراء عدم تطبيق القانون الخاص لسنة 1990 من قبل الوزارة

أساتذة التعليم التقني يطالبون بتعويضات حرمانهم من الترقية طيلة 18 سنة


2013.01.20
http://www.al-fadjr.com/ar/img/summary_small//baba_ahmed_831640886.jpg



دعت اللجنة الوطنية لأساتذة التعليم الثانوي والتقني وزير التربية عبد اللطيف بابا احمد، إلى تعويض الضرر الذي لحق بهذه الفئة جراء عدم تطبيق القانون الخاص لسنة 1990، والذي حرمهم من حق مشروع لمدة 18 سنة والمتمثل في الترقية طبقا للمادة 38 من القانون الأساسي العام للوظيفة العمومية.
وطالبت اللجنة وزارة التربية بتسوية وضعية أساتذة التعليم الثانوي والتقني بإدماجهم في الرتبة القاعدية سلك التعليم الثانوي والتقني، وترقيتهم آليا في الرتبة المستحدثة أستاذ رئيسي وأستاذ مكون، مؤكدة وفي بيان، استلمت ”الفجر” نسخة منه، أن قضية هذه الفئة لا تتمثل في الترقية بقدر ما هي تسوية وضعية كلفوا فيها بمهام أستاذ التعليم الثانوي مدة تزيد عن 20 سنة.
وأوضح تقرير اللجنة، أن أستاذة التعليم التقني راح ضحية عدم تطبيق القانون منذ 1990 وإلى غاية 2008، حيث كان يسمح المرسوم التنفيذي رقم 90/49 الصادر في 6 فيفري 1990، المتضمن القانون الأساسي الخاص لعمال قطاع التربية في مادته 56 بـ”مشاركة أساتذة التعليم التقني للثانويات في امتحان ليوظف كأستاذ التعليم الثانوي”، وطالبت التنسيقية بشدة بتعويض الضرر الذي لحق بهم جراء عدم تطبيق القانون سالف الذكر والذي أعطى الموظف الحق في ”التكوين وتحسين المستوى والترقية في الرتبة خلال حياته المهنية”.
وأكدت اللجنة أن أساتذة التعليم التقني للثانويات التقنية يرفضون الترقية عن طريق التسجيل على قوائم التأهيل والامتحان المهني، مبينين أن قضيتهم تتمثل في تسوية وضعية لا ترقية، بناء على عدة نقاط، من بينها قيام أساتذة التعليم التقني للثانويات بالمهام نفسها مع أساتذة التعليم الثانوي منذ أول تعيين له إلى يومنا هذا ”تدريس، وتحضير المواضيع وتصحيح الامتحانات الرسمية، المشاركة في لجان الترسيم، وتأطير الندوات التكوينية..”، علاوة على تثبيت أساتذة التعليم التقني للثانويات في المنصب، وهم يقومون بمهام أستاذ التعليم الثانوي بحصولهم على شهادة الكفاءة للأستاذة في التعليم التقني التي تختلف عن شهادة الكفاءة لوظائف أستاذ تقني للثانويات التقنية.
وأشارت التنسيقية أيضا إلى دور هذه الفئة من خلال قيام مفتشي التربية والتكوين بفحوصات مهنية وتقييمهم للأداء التربوي من خلال التقارير التربوية، على أساتذة التعليم التقني للثانويات وهم يقومون بمهام أستاذ التعليم الثانوي لمدة تزيد عن 20 سنة.
وحتى تنصف كل فئة حسب تاريخ تثبيتها ومسارها المهن، طالبت تنسيقية أساتذة التعليم الثانوي والتقني من وزارة التربية تطبيق القوانين التي كانت سارية المفعول، حيث تم تقسيم فئة أساتذة التعليم التقني للثانويات من خلال المثبتين قبل صدور المرسوم 90/49، والمثبتين بين صدور المرسوم 90/49، والمرسوم 08/315 وكذا المثبتون بعد صدور المرسوم 08/315.
غنية توات

[fleure de paix]

أساتذة التعليم التقني للثانويات يطالبون بالإدماج والتعويض
تأسفوا لتجاهل الوزارة 20 سنة من عطائهم التربوي̄ هارون م س (http://www.djelfa.info/author?name=̄ هارون م س)نشر في صوت الأحرار (http://www.djelfa.info/alahrar) يوم 19 - 01 - 2013


تأسفت بشدة اللجنة الوطنية لأساتذة التعليم التقني للثانويات عن حرمان أساتذتها من التثبيت والترقية التلقائية في مناصبهم كأساتذة للتعليم الثانوي، بعد أن مضى عن توظيفهم في التعليم الثانوي وفق ما قالت عشرون سنة متواصلة، وعبرت اللجنة عن غرابتها من الإقصاء الذي مسّ هذه الشريحة الواسعة من المشاركة في الامتحان المهني، الذي كان معمولا به بين سنتي 1990 و 2008 ، وهي اليوم تطالب بالإدماج والتعويض عن الضرر والترقية الآلية، التي تأتي فيما بعد إلى أستاذ رئيسي وأستاذ مكون.
طرحت اللجنة الوطنية لأساتذة التعليم التقني جمل من التساؤلات،التي تحمل في طياتها صيحة استغراب واضحة، بشأن ما حصل في حق هذه الشريحة الواسعة، التي كان لها فضل كبير في تدريس وتخريج عشرات الآلاف من تلاميذ التعليم الثانوي التقني، والدفع بهم إلى ولوج أبواب الجامعات الجزائرية، والجامعات الأجنبية في الخارج.
اللجنة الوطنية الممثلة لهذه الشريحة، أكدت في بيان إعلامي، تحصلت »صوت الأحرار« على نسخة منه، أن أساتذة التعليم التقني للثانويات راحوا ضحية عدم تطبيق القانون منذ 1990 إلى غاية سنة ,2008 حيث كان المرسوم التنفيذي رقم 90 49 ، المؤرخ في 6 فيفري 1990 وفق ما أوضحت المتضمن القانون الأساسي الخاص لعمال قطاع التربية الوطنية في مادته ال 56 يسمح بمشاركة أساتذة التعليم التقني للثانويات في امتحان مهني، ليُوظف كأستاذ في التعليم الثانوي، والكارثة التي حصلت وفق ما تُضيف اللجنة الوطنية »أنه بعد صدور المرسوم التنفيذي رقم 8 315 ، المؤرخ في 11 أكتوبر 2008 ، المتضمن القانون الأساسي الخاص بالموظفين المنتمين للأسلاك الخاصة بالتربية الوطنية تمّ حذف منصب أستاذ التعليم التقني للثانويات التقنية، وتمّ دمج جميع الأساتذة في رتبة أستاذ تقني في الثانوية رئيس ورشة، وتمّ وضع الرتبة في طريق الزوال«.
وبناء على هذا الوضع، توجهت اللجنة الوطنية لأساتذة التعليم التقني إلى وزارة التربية الوطنية، ومن خلالها إلى السلطات المعنية الأخرى بجملة من التساؤلات، التي تحمل في طياتها استغرابا،حيث: »لماذا لم يتم تنظيم الامتحان المهني لترقية أساتذة التعليم التقني للثانويات إلى رتبة أساتذة التعليم الثانوي منذ سنة 1990 إلى غاية ,2008 وهؤلاء هم الذين قاموا بمهامهم منذ أن تمّ تعيينهم في الثانويات قبل عشرين سنة، ولماذا تمّ إدماج أساتذة التعليم التقني للثانويات في رتبة أستاذ تقني في الثانوية رئيس ورشة، مع العلم أن هذه الرتبة هي في طريق الزوال، ولم يتمّ طلبها من طرف أساتذة التعليم التقني للثانويات، وهذا المسار هو في الأصل مسار غير قابل للترقية«.

[fleure de paix]

استنكروا الإجحاف الممارس في حقهم
أساتذة التعليم التقني يطالبون وزارة التربية بإدماجهم في الرتب القاعدية
دعا أساتذة التعليم التقني للثانويات وزارة التربية الوطنية بتسوية وضعيتهم من خلال إدماجهم في الرتبة القاعدية سلك أساتذة التعليم الثانوي وترقيتهم آليا في الرتب المستحدثة أستاذ رئيسي وأستاذ مكون. وأكد هؤلاء أن قضية أساتذة التعليم التقني للثانويات لا تتمثل في الترقية بقدر ما هي تسوية وضعية كلفنا فيها بمهام أستاذ التعليم الثانوي مدة تزيد عن 20 سنة و أشار هؤلاء إن أستاذ التعليم التقني للثانويات راح ضحية عدم تطبيق القانون منذ 1990 وإلى غاية 2008 حيث كان يسمح المرسوم التنفيذي رقم 90-49 مؤرخ في 10 رجب عام 1410 الموافق 6 فبراير سنة 1990 يتضمن القانون الأساسي الخاص لعمال قطاع التربية في مادته 56 الذي يسمح بمشاركة أستاذ التعليم التقني للثانويات في امتحان مهني ليوظف كأستاذ التعليم الثانوي...

[حسان-سات]

تحديد العتبة في 2 ماي والدراسة ستتوقف في نفس التاريخ

وزارة التربية تخضع لضغوط تلاميذ الباكالوريا

نشيدة قوادري




2013/01/21 (آخر تحديث: 2013/01/21 على 21:14)
http://www.djelfa.info/vb/images/statusicon/wol_error.gifإضغط هنا لرؤية الصورة بحجمها الطبيعي.http://www.echoroukonline.com/ara/dzstatic/thumbnails/article/2012/16_baba_ahmed_260375230.jpgوزير التربية الوطنية، بابا أحمد عبد اللطيف



http://www.echoroukonline.com/ara/themes/echorouk/img/bullet_default.gif المؤسسات التربوية ستظل مفتوحة للمراجعة إلى غاية الفاتح جوان المقبل





أعلنت وزارة التربية الوطنية، عن تاريخ الـ2 ماي المقبل للإعلان عن عتبة الدروس التي ستبنى على أساسها مواضيع الاختبارات، وتبلّغ إلى كافة المترشحين وإلى الديوان الوطني للامتحانات والمسابقات، ليعتمدها كمرجعية في إعداد مواضيع امتحان شهادة البكالوريا دورة جوان 2013، وهو نفس التاريخ الذي ستتوقف فيه الدراسة.

في الوقت الذي كشفت أن المؤسسات التربوية ستظل مفتوحة أمام التلاميذ للمراجعة إلى غاية الفاتح من جوان المقبل، أي يوم قبل انطلاق الامتحان.
وأوضح بيان وزارة التربية الوطنية، الذي تحوز "الشروق" على نسخة منه، أنها ستعلن عن عتبة الدروس لفائدة مترشحي امتحان شهادة البكالوريا دورة جوان 2013، في الثاني من شهر ماي المقبل، والتي ستبنى على أساسها مواضيع الاختبارات التي ستبلّغ إلى كافة المترشحين، وإلى الديوان الوطني للامتحانات والمسابقات، ليعتمدها كمرجعية في إعداد المواضيع، مؤكدة بأنها لن تخرج عن الدروس التي تم تقديمها فعلا للتلاميذ في أقسامهم طوال الموسم الدراسي، وبهذا تكون الوصاية قد رضخت لتلاميذ الأقسام النهائية الذين خرجوا إلى الشارع منذ نهاية الأسبوع الماضي، عبر مختلف ولايات الوطن، للمطالبة بما أصبح يعرف "بالعتبة"، رغم انتقادات نقابات التربية المستقلة والخبراء في المجال، الذين شددوا في العديد من تصريحاتهم، على أن "العتبة" سوف تمس بمصداقية شهادة البكالوريا.
وأضافت الوزارة في نفس بيانها، أنه حرصا منها على توفير كافة الظروف للتكفل الأمثل بالتلاميذ، لاسيما المقبلين منهم على الامتحانات المدرسية الوطنية، وبعث الطمأنينة في نفوس التلاميذ عامة ومترشحي امتحان شهادة البكالوريا خاصة، تنهي إلى علم المترشحين أنها ستتخذ في بكالوريا دورة جوان 2013، نفس التدابير التنظيمية التي اتخذتها في السنوات الماضية، وهي اعتماد موضوعين اثنين للاختبار الواحد في كل مادة من مواد الشعبة، حيث يختار الطالب موضوعا واحدا، قصد مساعدته وإعطائه فرصة تمكنه من انتقاء الموضوع المناسب، وكذا إضافة 30 دقيقة للتوقيت المخصص لكل اختبار في الامتحان، لتمكين المترشح من قراءة متأنية للموضوع وفهم العناصر الأساسية الواردة فيه قبل الشروع في الإجابة، بالإضافة إلى عدم تطبيق الوضعية الإدماجية إذ يبقى الحال على ما كان عليه في الدورة السابقة.
ووجّهت الوصاية تعليمات بهذا الشأن إلى كل مديري التربية في الولايات، ومفتشي البيداغوجيا ومديري المؤسسات التربوية والأساتذة، وذلك من أجل ضمان تقديم الدروس بوتيرة عادية من دون حشو أو تسرّع، وبالكيفية التي تمكّن التلميذ من الفهم والاستيعاب، مع وجوب إبقاء المؤسسات التعليمية مفتوحة للتلاميذ إلى غاية تاريخ إجراء امتحان شهادة البكالوريا، أي إلى غاية الفاتح من شهر جوان المقبل، على اعتبار أن الامتحان سينظّم ابتداءا من الثاني من جوان وإلى غاية الـ6 من نفس الشهر، بغية تمكينهم من الاستفادة من حصص الدعم والمراجعة وكذا المذاكرة الفردية أو الجماعية.

[fleure de paix]

ما هي قيمة شهادة الكفاءة المهنية لأستاذية التعليم التقني التي تحصل عليها أستاذ التعليم التقني للثانويات، إذا أصبحنا اليوم نطلب منه إجراء امتحان مهني من أجل ترقيته كأستاذ التعليم الثانوي؟

[مرزوقي محمد]

أســــاتذة الــــتعليم التقـــني للثانويـــات يطالبـــون بالإدمـــاج والتعويـــض



تأسفت بشدة اللجنة الوطنية لأساتذة التعليم التقني للثانويات عن حرمان أساتذتها من التثبيت والترقية التلقائية في مناصبهم كأساتذة للتعليم الثانوي، بعد أن مضى عن توظيفهم في التعليم الثانوي ـ وفق ما قالت ـ عشرون سنة متواصلة، وعبرت اللجنة عن غرابتها من الإقصاء الذي مسّ هذه الشريحة الواسعة من المشاركة في الامتحان المهني، الذي كان معمولا به بين سنتي 1990 و 2008 ، وهي اليوم تطالب بالإدماج والتعويض عن الضرر والترقية الآلية، التي تأتي فيما بعد إلى أستاذ رئيسي وأستاذ مكون.

طرحت اللجنة الوطنية لأساتذة التعليم التقني جمل من التساؤلات،التي تحمل في طياتها صيحة استغراب واضحة، بشأن ما حصل في حق هذه الشريحة الواسعة، التي كان لها فضل كبير في تدريس وتخريج عشرات الآلاف من تلاميذ التعليم الثانوي التقني، والدفع بهم إلى ولوج أبواب الجامعات الجزائرية، والجامعات الأجنبية في الخارج.
اللجنة الوطنية الممثلة لهذه الشريحة، أكدت في بيان إعلامي، تحصلت »صوت الأحرار« على نسخة منه، أن أساتذة التعليم التقني للثانويات راحوا ضحية عدم تطبيق القانون منذ 1990 إلى غاية سنة ,2008 حيث كان المرسوم التنفيذي رقم 90 ـ 49 ، المؤرخ في 6 فيفري 1990 ـ وفق ما أوضحت ـ المتضمن القانون الأساسي الخاص لعمال قطاع التربية الوطنية في مادته الـ 56 يسمح بمشاركة أساتذة التعليم التقني للثانويات في امتحان مهني، ليُوظف كأستاذ في التعليم الثانوي، والكارثة التي حصلت ـ وفق ما تُضيف اللجنة الوطنية ـ »أنه بعد صدور المرسوم التنفيذي رقم 8 ـ 315 ، المؤرخ في 11 أكتوبر 2008 ، المتضمن القانون الأساسي الخاص بالموظفين المنتمين للأسلاك الخاصة بالتربية الوطنية تمّ حذف منصب أستاذ التعليم التقني للثانويات التقنية، وتمّ دمج جميع الأساتذة في رتبة أستاذ تقني في الثانوية رئيس ورشة، وتمّ وضع الرتبة في طريق الزوال«.
وبناء على هذا الوضع، توجهت اللجنة الوطنية لأساتذة التعليم التقني إلى وزارة التربية الوطنية، ومن خلالها إلى السلطات المعنية الأخرى بجملة من التساؤلات، التي تحمل في طياتها استغرابا،حيث: »لماذا لم يتم تنظيم الامتحان المهني لترقية أساتذة التعليم التقني للثانويات إلى رتبة أساتذة التعليم الثانوي منذ سنة 1990 إلى غاية ,2008 وهؤلاء هم الذين قاموا بمهامهم منذ أن تمّ تعيينهم في الثانويات قبل عشرين سنة، ولماذا تمّ إدماج أساتذة التعليم التقني للثانويات في رتبة أستاذ تقني في الثانوية رئيس ورشة، مع العلم أن هذه الرتبة هي في طريق الزوال، ولم يتمّ طلبها من طرف أساتذة التعليم التقني للثانويات، وهذا المسار هو في الأصل مسار غير قابل للترقية«.

[fleure de paix]

http://elmaghreb-elawsat.com/?p=11234

[مرزوقي محمد]

رفعوا شعار التعويض عن الضرر المعنوي والمادي لعدم تطبيق القانون : أساتذة التعليم التقني يطالبون بإدماجهم في الرتب المستحدثة


طالبت اللجنة الوطنية لأساتذة التعليم التقني للثانويات، من وزارة التربية الوطنية تجسيد مطلبها بتسوية وضعية أساتذة التعليم التقني للثانويات بإدماجهم في الرتبة القاعدية لسلك أساتذة التعليم الثانوي بدون شرط أو قيد وترقيتهم آليا في الرتب المستحدثة. وحسب ما أوضحته اللجنة المنضوية تحت لواء النقابة الوطنية المستقلة لأساتذة التعليم الثانوي والتقني، فإنه يتوجب على الوصاية أن تدرج في الرتب المستحدثة أستاذ رئيسي وأستاذ مكون بالمعايير نفسها التي تم تطبيقها على أساتذة التعليم الثانوي مع الأخذ بعين الاعتبار الأقدمية والخبرة، مؤكدة أن وضعية أساتذة التعليم التقني للثانويات لا تتمثل في الترقية بقدر ما هي تسوية وضعية كلفوا فيها بمهام أساتذة التعليم الثانوي مدة تزيد عن 20 سنة. كما أوضحت اللجنة أنها سلمت ملفا كاملا لوزارة التربية الوطنية شهر ديسمبر 2012 يبين المسار المهني للأساتذة، حيث تم تصنيفهم إلى ثلاث فئات حسب صدور مراسيم قطاع التربية، ومنهم المثبتون قبل 1990 الذين كانوا مكلفين بتدريس المواد التطبيقية وهم ينتمون لمرحلة التعليم الثانوي مختصون بتدريس المواد التقنية، مشيرين إلى أنهم نالوا بعد المرحلة التدريبية، شهادة الكفاءة المهنية لأستاذية التعليم التقني، وأكدوا أنهم كانوا ينتظرون أن يدمجوا ضمن أساتذة التعليم الثانوي بعد حصولهم على الشهادة. كما انتقدت الوضعية التي تعيشها الفئة المثبتة بين 1990 و2008 الذين “راحوا ضحية عدم تطبيق القانون” منذ 1990 وإلى غاية 2008، موضحين أن المرسوم التنفيذي رقم 90-49 المتضمن القانون الأساسي الخاص بعمال قطاع التربية في مادته 56 كان يسمح بمشاركة أستاذ التعليم التقني للثانويات التقنية في امتحان مهني ليوظف كأستاذ التعليم الثانوي. وطالب الأساتذة وزارة التربية بتعويضهم عن الضرر المعنوي والمادي الذي لحق بهم جراء عدم تطبيق هذا القانون والذي حرم هذه الفئة من الاستفادة طيلة مدة 18 سنة والمتمثل في الترقية.

ويتساءل أساتذة التعليم التقني للثانويات التقنية عن سبب تجاهل وزارة التربية لقضيتهم التي طالت وتتمثل في تسوية وضعية قاموا فيها بمهام أساتذة التعليم الثانوي، مؤكدين أنهم يرفضون الترقية عن طريق التسجيل على قوائم التأهيل والامتحان المهني التي “أصبحت لا تعنينا”، ويذكرون وزارة التربية والنقابات التي وافقت على المقترح أن ترقيتهم تمت يوم أن ثبتوا في المنصب وهم يقومون بمهام أستاذ التعليم الثانوي منذ أكثر من 20 سنة. كما استغربوا موقف وزارة التربية لتجاهلها الفحوصات المهنية التي بحوزتها والمتمثلة في التقارير التربوية الصادرة عن مفتشيها الذين يؤكدون -حسب بيان للأساتذة عبر موقع النباقة- كفاءة أساتذة التعليم التقني للثانويات التقنية وهم يقومون بمهام أساتذة التعليم الثانوي، متبرئين من كل مقترح لا يتبنى مطالبهم.

عبد الله ندور

[fleure de paix]

http://sawt-alahrar.net/ara/national/8061.html

http://www.horizons-dz.com/?Les-professeurs-demandent-la

http://www.letempsdz.com/*******/view/84081/1/

http://www.djazairess.com/elbilad/114059

[fleure de paix]

http://www.elwatan.com/actualite/les-professeurs-du-technique-reclament-l-equite-28-01-2013-201183_109.php

[fleure de paix]

Les professeurs des lycées techniques (PTLT) réclament leur intégration dans le corps des professeurs d’enseignement secondaire. Ils se sont constitués en collectif pour exiger du ministère de l’Education nationale la régularisation de leur situation.

[مرزوقي محمد]

حسب جريدة الخبر لنهار اليوم
أعلن وزير التربية، عبد اللطيف بابا أحمد، عن تقديم تعديلات طرأت على القانون الأساسي الخاص بأسلاك التربية على الحكومة بعد يومين، لإنصاف بعض الفئات مازال يُمارس في حقها الإجحاف

[حسان-سات]

طالبوا وزارة التربية بترقيتهم آليا في "الرتب المستحدثة"

أساتذة التعليم التقني يطالبون بوضعية أساتذة الثانوي

نشيدة قوادري
http://www.echoroukonline.com/ara/themes/echorouk/img/tags_16.gif لا توجد كلمات دلالية لهذا المقال


2013/01/30 (آخر تحديث: 2013/01/30 على 22:34)
http://www.djelfa.info/vb/images/statusicon/wol_error.gifإضغط هنا لرؤية الصورة بحجمها الطبيعي.http://www.echoroukonline.com/ara/dzstatic/thumbnails/article/2012/__colier_enseignant_2_755540479.jpgصورة: (ح.م)


1 (http://www.echoroukonline.com/ara/#)

http://www.echoroukonline.com/ara/themes/echorouk/img/font_decrease.gif http://www.echoroukonline.com/ara/themes/echorouk/img/font_enlarge.gif
طالبت، اللجنة الوطنية لأساتذة التعليم التقني للثانويات التقنية، وزارة التربية الوطنية بتجسيد وضعية أساتذة التعليم التقني للثانويات بإدماجهم في الرتبة القاعدية سلك أساتذة التعليم الثانوي بدون شرط أو قيد وترقيتهم آليا في الرتب المستحدثة.

وجدد باي عز الدين، الناطق الرسمي باسم اللجنة الوطنية لأساتذة التعليم التقني للثانويات التقنية، في تصريح لـ"الشروق"، دعوته للوصاية بضرورة تسوية وضعية أساتذة التعليم التقني للثانويات بإدماجهم في الرتبة القاعدية، أي سلك أساتذة التعليم الثانوي بدون شرط أو قيد وترقيتهم آليا في الرتب المستحدثة، أستاذ رئيس وأستاذ مكون، بنفس المعايير التي تم تطبيقها على أساتذة التعليم الثانوي مع الأخذ بعين الاعتبار الأقدمية والخبرة.
وأكد الناطق الرسمي للجنة، أن وضعية أساتذة التعليم التقني لا تتمثل فقط في الترقية بقدر ما هي تسوية وضعية كلفوا فيها بمهام أساتذة التعليم الثانوي مدة تزيد عن 20 سنة، مضيفا في ذات السياق أن الأساتذة قد سلموا ملفا كاملا للوزارة بداية شهر ديسمبر 2012 يبين المسار المهني للأساتذة حيث صنفوهم إلى ثلاث فئات حسب صدور مراسيم قطاع التربية، وهي كالتالي: المثبتون قبل 1990، كانوا مكلفين بتدريس المواد النظرية وهم ينتمون إلى مرحلة التعليم الثانوي، مختصون بتدريس المواد التقنية، ونظرا إلى نقص التأطير كلفوا بمهام أساتذة التعليم الثانوي منذ أول تعيين ونالوا بعد المرحلة التدريبية شهادة الكفاءة المهنية لأستاذية التعليم التقني، وكذا المثبتون بين 1990 و2008، وهم أساتذة التعليم التقني للثانويات التقنية راحوا ضحية عدم تطبيق القانون 1990، وإلى غاية 2008، بحيث سمح لهم القانون بالمشاركة في الامتحان المهني بحكم مهامهم الأساسية، بحيث كانوا يدرسون المواد التطبيقية، وعند الحاجة يكلفون بتدريس المواد النظرية، إلا أن الواقع يبين أن هؤلاء الأساتذة كلفوا بمهام أساتذة التعليم الثانوي ونجحوا في امتحان الكفاءة المهنية لأساتذية التعليم التقني. بالإضافة إلى فئة الأساتذة المثبتين بعد سنة 2008، بحيث تم وضعهم في رتبة أساتذة التعليم التقني في الثانوية في طريق الزوال.



(http://www.echoroukonline.com/ara/#)

[fleure de paix]

أساتذة التعليم التقني يطالبون بتصحيح وضعيتهم والرجوع إلى مسارهم المهني


برهنوا من خلاله على مستوى تأهيل كاف دل عليه نجاحهم



يطالب أساتذة التعليم التقني للثانويات التقنية وزارة التربية الوطنية تصحيح وضعية أساتذة التعليم التقني للثانويات التقنية من الترقية عن طريق قوائم التأهيل والامتحان المهني إلى تسوية وضعية دامت أكثر من 20 سنة.

أكدت أمس اللجنة المذكورة بأنهم يطالبون بتسوية وضعية وليس ترقية بناء على عدة اعتبارات مهنية وموضوعية وذلك بناء على قيام أساتذة التعليم التقني للثانويات التقنية بنفس المهام مع أساتذة التعليم الثانوي منذ أول تعيين إلى يومنا هذا وتثبيت أساتذة التعليم التقني للثانويات في المنصب وهم يقومون بمهام أستاذ التعليم الثانوي بحصولهم على شهادة الكفاءة للأستاذية في التعليم التقني (capet) التي تختلف عن شهادة الكفاءة لوظائف أستاذ تقني للثانويات التقنية إلى جانب قيام مفتشي التربية والتكوين بفحوصات مهنية وتقييمهم للأداء التربوي من خلال التقارير التربوية المرضية والمقبولة لمردود أساتذة التعليم التقني للثانويات وهم يقومون بمهام أستاذ التعليم الثانوي من أول تعيين إلى يومنا هذا.

وأكد أساتذة التعليم التقني للثانويات التقنية على أن قضيتهم لا تتمثل في الترقية عن طريق التسجيل على قوائم التأهيل والامتحان المهني لأنها تمت يوم تم تثبيتهم وترسيمهم وهم يقومون بمهام أستاذ التعليم الثانوي وزادوا تأكيدا لاستحقاقهم للمنصب من خلال الفحوصات المهنية التي قام بها مفتشو التربية والتكوين مدة تزيد على 20 سنة.

ودعا أساتذة التعليم التقني للثانويات التقنية من خلال اللجنة وزارة التربية الوطنية الرجوع إلى مسارهم المهني الذي برهنوا من خلاله على مستوى تأهيل كاف دل عليه نجاحهم في الاختبارات المهنية لنيل شهادة الكفاءة المهنية لأستاذية التعليم التقني هذه الاستحقاقات تؤهلهم للترقية في الرتبة أي لمنصب أساتذة التعليم الثانوي.

كما دعوا وزارة التربية إلى الرجوع للقوانين الأساسية خصوصا كما جاء في القانون رقم 78-12 لسنة 1978 يتضمن القانون الأساسي العام للعامل في مادته 58 الذي يؤكد بالحرف الواحد: يثبت العامل في منصب عمله إذا بدت مدة التجربة مرضية وفي المادة 59 "تحدد في القانون الأساسي النموذجي لقطاع النشاط الحالات والحدود التي يمكن فيها للعامل ان يشغل بصفة استثنائية منصب عمل لم يستكمل تماما مقاييس التعيين فيه وإذا تبين في نهاية المدة القصوى المحددة في القانون الأساسي النموذجي أن العامل أهل بعد الاختبارات المهنية لشغل المنصب يثبت في هذا المنصب وفي حالة العكس يعاد تعيينه في منصب يناسب مؤهلاته الحقيقية فالرتبة تحدد حسب المهام التي يشغلها الموظف كما جاء في المادة 116 "إذا اعترف للعامل باستكمال شروط التعيين في منصب ما يجري تثبيته فيه ويكون موضوع تصنيف تحدد بموجبه رتبته وتحدد رتبة العامل على أساس منصب العمل الذي يشغله فعلا فقط .

رضوان.خ

[fleure de paix]

أساتذة التعليم التقني يتهمون الوزارة الوصية ب "الكيل بمكيالين"
دعوها إلى الرجوع للقوانين الأساسية
نسيمة دغيم (http://www.djelfa.info/author?name=نسيمة دغيم)نشر في المستقبل العربي (http://www.djelfa.info/elmustakbal) يوم 04 - 02 - 2013


اتهمت، اللجنة الوطنية لأساتذة التعليم التقني للثانويات التقنية، وزارة التربية الوطنية "الكيل بمكيالين" بين مختلف عمال القطاع، فيما تعلق بالقانون الأساسي الأخير، حيث سجل تثمين الأقدمية والخبرة لفئات فيما تم تجاهل أساتذة التعليم التقني للثانويات بالرغم من وجود ما يدعم هذه الخبرة من شهادات وتقارير تربوية.
ودعت اللجنة في بيان لها، أمس، والذي تحصلت "المستقبل العربي" على نسخة منه، وزارة التربية الرجوع للقوانين الأساسية التي تنظم القطاع سواء فيما يخص تثبيت العمال في مناصبهم والحدود التي يمكن فيها للعامل أن يشغل بصفة استثنائية منصب عمل لم يستكمل تماما مقاييس التعيين فيه، وإذا تبين في نهاية المدة القصوى المحددة في القانون الأساسي النموذجي إن العامل أهل بعد الاختبارات المهنية لشغل المنصب يثبت في هذا المنصب وفي حالة العكس يعاد تعيينه في منصب يناسب مؤهلاته الحقيقية –يقول البيان-.
كما يطالب أساتذة التعليم التقني للثانويات التقنية –حسب البيان ذاته- وزارة التربية الوطنية تصحيح موقفها تجاه قضيتهم حيث لا يعتبرونها ترقية بل تسوية وضعية بناء على قيام أساتذة التعليم التقني للثانويات التقنية بالمهام نفسها مع أساتذة التعليم الثانوي منذ أول تعيين إلى يومنا هذا، وتثبيت أساتذة التعليم التقني للثانويات في المنصب وهم يقومون بمهام أستاذ التعليم الثانوي بحصولهم على شهادة الكفاءة للأستاذية في التعليم التقني (CAPET) التي تختلف عن شهادة الكفاءة لوظائف أستاذ تقني للثانويات التقنية.
وأضافت اللجنة أن الفئة العمالية تؤكد على أن قضيتها لا تتمثل في الترقية عن طريق التسجيل على قوائم التأهيل والامتحان المهني لأنها تمت يوم تم تثبيتهم وترسيمهم وهم يقومون بمهام أستاذ التعليم الثانوي وزادوا تأكيدا لاستحقاقهم للمنصب من خلال الفحوصات المهنية التي قام بها مفتشو التربية والتكوين مدة تزيد على 20 سنة، ودعا الأساتذة وزارة التربية الوطنية الرجوع إلى مسارهم المهني الذي برهنوا من خلاله على مستوى تأهيل كاف دل عليه نجاحهم في الاختبارات المهنية لنيل شهادة الكفاءة المهنية لأستاذية التعليم التقني هذه الاستحقاقات تؤهلهم للترقية في الرتبة أي لمنصب أساتذة التعليم الثانوي.
كما وجه الأساتذة تساؤلا للوصاية مفاده، هل وضعية أساتذة التعليم التقني للثانويات، تتعلق بالترقية عن طريق قوائم التأهيل والامتحان المهني أم تسوية وضعية بناء على ما ذكرنا وللمدة الزمنية التي دامت أكثر من 20 سنة ؟، فإذا كانت الأولى، فما حكم التكوين الذي تم على أيدى هذه الفئة والشهادات التي تم تسليمها إلى التلاميذ المتخرجين خلال كل هذه السنوات ؟ وإذا كانت الثانية، - نقول لوزارة التربية: "ألا تتعقدون بأن المدة قد طالت لتسوية وضعية هذه الفئة التي ما بخلت أبدا في عطائها عندما كلفت بمهام غير مهامها وشهد شاهد من أهلها ؟".

[fleure de paix]

الحدث

قالــوا إن وزارة التربيــة لــم تقـــم إلا بتسويـة الوضعيــة

أســاتذة التعليــم التقنــي ينتقـدون تجـــاهــل الــــوزارة ترقيتهــــــم

ط. موسى

اعتبرت اللجنة الوطنية لأساتذة التعليم التقني للثانويات التقنية أن وزارة التربية تحاول مراوغة أساتذة التعليم التقني للثانويات التقنية فيما يخص الترقية ، ولم تقم إلا بتسوية وضعيتهم، التي كانوا عليها منذ 20 سنة، موهمة إياهم بأنها تكفلت بمطالبهم.

طالب أساتذة التعليم التقني للثانويات التقنية الوزارة بـ تصحيح موقفها تجاه قضيتهم، التي لا يعتبرونها ترقية بل تسوية ، باعتبار أنهم يقومون بنفس المهام مع أساتذة التعليم الثانوي، منذ أول تعيين إلى يومنا هذا . وهذا ليس بالجديد، بحسبها كما أن تثبيت أساتذة التعليم التقني للثانويات في المنصب أمر واجب، باعتبار أنهم يقومون بمهام أستاذ التعليم الثانوي بحصولهم على شهادة الكفاءة للأستاذية في التعليم التقني .
وأشارت النقابة إلى أن قيام مفتشي التربية والتكوين بفحوصات مهنية وتقييمهم الأداء التربوي لمردود أساتذة التعليم التقني للثانويات يؤكد ذلك، على أساس أنهم يقومون بمهام أستاذ التعليم الثانوي من أول تعيين إلى يومنا هذا .
وأشارت النقابة بالإضافة الى ذلك الى أن أساتذة التعليم التقني للثانويات التقنية يؤكدون على أن قضيتهم لا تتمثل في الترقية عن طريق التسجيل على قوائم التأهيل والامتحان المهني ، لأنها تمت في الاصل يوم تم تثبيتهم وترسيمهم، وهم يقومون بمهام أستاذ التعليم الثانوي.
وانتقدت اللجنة تثمين الأقدمية والخبرة لفئات، وتم تجاهلها لفئة أساتذة التعليم التقني للثانويات، رغم وجود ما يدعم هذه الخبرة من شهادات وتقارير تربوية. داعية وزارة التربية إلى الرجوع للقوانين الأساسية، التي من بين ما تنص عليه صراحة أن الاعتراف للعامل باستكمال شروط التعيين في منصب ما، يجرى تثبيته فيه، ويكون موضوع تصنيف، تحدد بموجبه رتبته، التي تحدد على أساس منصب العمل، الذي يشغله فعلا فقط

[fleure de paix]

طالبوا بمراجعة نص القانون240/12

اينباف معسكر في وقفة احتجاجية
نظم أول أمس الاتحاد الوطني لعمال التربة والتكوين وقفة احتجاجية أمام مديرية التربية بمعسكر التقى فيها معلمو وأساتذة التعليم الأساسي والأساتذة التقنيين بالثانويات بحضور رئيس تنسيقية معلمي وأساتذة التعليم الابتدائي� رئيس تنسيقية أساتذة التعليم الأساسي والمتوسط ورئيس تنسيقية أساتذة التعليم التقني والثانوي حث ألقيت رسالة الفئة التي يمثلها على مسامع الحاضرين،

ثم قدموا نسخا من تلك الرسالة تضمنتها رسالة هيئة التدريس الولائية إلى وزير التربية عن طريق مدير التربية تتحدث في مجملها عن قضية إنصاف معلمي وأساتذة التعليم الأساسي وأساتذة التعليم التقني بمعالجة اختلالات القانون 240/12 المتعلقة بهذه الفئة التي لا زالت تعاني التهميش والإجحاف جراء ما تضمنه القانون السابق الذكر و المتعلق بالقانون الأساسي لمستخدمي التربية الوطنية من اختلالات خاصة ما تعلق بفئة معلمي وأساتذة التعليم الأساسي وأساتذة التعليم التقني، إذ لم يراع في التصنيف تثمين التجربة الطويلة والخبرة المهنية لهذه الفئة خلافا لأساتذة التعليم الثانوي. وحسب البيان الذي تلقت الوصل نسخة منه فطالب المحتجين من وزير التربية برعاية مصالحهم بمعالجة اختلالات القانون من حيث التصنيف والترقية وتثمين الخبرة وغيرها. وفي هذا السياق جاء في الرسالة الموجهة الوزير مطالبته بترقية الآيلين إلى الزوال معلمي المدارس الابتدائية، أساتذة التعليم الأساسي، أساتذة التعليم التقني إلى الرتب القاعدية أستاذ مدرسة ابتدائية 11، أستاذ تعليم متوسط 12، أساتذة التعليم الثانوي 13 دون شرط الامتحان المهني أو التكوين مع رفض الانزلاق في الدرجات عند الترقية للرتبة القاعدية وكذا عند الترقية لرتبتي الرئيسي والمكون.كما رفع أصحاب المطالب تخصيص حصص سكنية لمعلمي وأساتذة التعليم الابتدائي، أساتذة التعليم الأساسي والمتوسط، أساتذة التعليم التقني والثانوي في إطار السكن الاجتماعي بجميع صيغه و بالإسراع في الإفراج عن ملف طب العمل، ومنشور المناصب المكيفة وإصدار قانون خاص لحماية معلمي وأساتذة التعليم الابتدائي، أساتذة التعليم الأساسي والمتوسط، أساتذة التعليم التقني والثانوي.ع.ب.

[mark07]

طالبوا بمراجعة نص القانون240/12

اينباف معسكر في وقفة احتجاجية
نظم أول أمس الاتحاد الوطني لعمال التربة والتكوين وقفة احتجاجية أمام مديرية التربية بمعسكر التقى فيها معلمو وأساتذة التعليم الأساسي والأساتذة التقنيين بالثانويات بحضور رئيس تنسيقية معلمي وأساتذة التعليم الابتدائي� رئيس تنسيقية أساتذة التعليم الأساسي والمتوسط ورئيس تنسيقية أساتذة التعليم التقني والثانوي حث ألقيت رسالة الفئة التي يمثلها على مسامع الحاضرين،

ثم قدموا نسخا من تلك الرسالة تضمنتها رسالة هيئة التدريس الولائية إلى وزير التربية عن طريق مدير التربية تتحدث في مجملها عن قضية إنصاف معلمي وأساتذة التعليم الأساسي وأساتذة التعليم التقني بمعالجة اختلالات القانون 240/12 المتعلقة بهذه الفئة التي لا زالت تعاني التهميش والإجحاف جراء ما تضمنه القانون السابق الذكر و المتعلق بالقانون الأساسي لمستخدمي التربية الوطنية من اختلالات خاصة ما تعلق بفئة معلمي وأساتذة التعليم الأساسي وأساتذة التعليم التقني، إذ لم يراع في التصنيف تثمين التجربة الطويلة والخبرة المهنية لهذه الفئة خلافا لأساتذة التعليم الثانوي. وحسب البيان الذي تلقت الوصل نسخة منه فطالب المحتجين من وزير التربية برعاية مصالحهم بمعالجة اختلالات القانون من حيث التصنيف والترقية وتثمين الخبرة وغيرها. وفي هذا السياق جاء في الرسالة الموجهة الوزير مطالبته بترقية الآيلين إلى الزوال معلمي المدارس الابتدائية، أساتذة التعليم الأساسي، أساتذة التعليم التقني إلى الرتب القاعدية أستاذ مدرسة ابتدائية 11، أستاذ تعليم متوسط 12، أساتذة التعليم الثانوي 13 دون شرط الامتحان المهني أو التكوين مع رفض الانزلاق في الدرجات عند الترقية للرتبة القاعدية وكذا عند الترقية لرتبتي الرئيسي والمكون.كما رفع أصحاب المطالب تخصيص حصص سكنية لمعلمي وأساتذة التعليم الابتدائي، أساتذة التعليم الأساسي والمتوسط، أساتذة التعليم التقني والثانوي في إطار السكن الاجتماعي بجميع صيغه و بالإسراع في الإفراج عن ملف طب العمل، ومنشور المناصب المكيفة وإصدار قانون خاص لحماية معلمي وأساتذة التعليم الابتدائي، أساتذة التعليم الأساسي والمتوسط، أساتذة التعليم التقني والثانوي.ع.ب.


هذا ما يجب القيام به في جميع الولايات ....وبعدها امام مقر الوزارة

[fleure de paix]

شكرا لك الاخ الكريم على المساندة

نعم لنجعل امسية كل ثلاثاء اعتصامات امام المديريات

[mark07]

شكرا لك الاخ الكريم على المساندة

نعم لنجعل امسية كل ثلاثاء اعتصامات امام المديريات


استاذ تقني رئيس اشغال

[fleure de paix]

اللجنة الوطنية لأساتذة التعليم التقني للثانويات التقنية
بيان رقم 4 في الجزائر 02 / 02 / 2013

تصحيح وضعية أساتذة التعليم التقني للثانويات التقنية من الترقية عن طريق قوائم التأهيل والامتحان المهني
إلى تسوية وضعية دامت أكثر من 20 سنة


يطالب أساتذة التعليم التقني للثانويات التقنية وزارة التربية الوطنية تصحيح موقفها تجاه قضيتهم حيث لا يعتبرونها ترقية بل تسوية وضعية بناء على :
- قيام أساتذة التعليم التقني للثانويات التقنية بنفس المهام مع أساتذة التعليم الثانوي منذ أول تعيين إلى يومنا هذا.
- تثبيت أساتذة التعليم التقني للثانويات في المنصب وهم يقومون بمهام أستاذ التعليم الثانوي بحصولهم على شهادة الكفاءة للأستاذية في التعليم التقني (capet) التي تختلف عن شهادة الكفاءة لوظائف أستاذ تقني للثانويات التقنية.
- قيام مفتشو التربية والتكوين بفحوصات مهنية وتقييمهم للأداء التربوي من خلال التقارير التربوية المرضية والمقبولة لمردود أساتذة التعليم التقني للثانويات وهم يقومون بمهام أستاذ التعليم الثانوي من أول تعيين إلى يومنا هذا.

إن أساتذة التعليم التقني للثانويات التقنية يؤكدون على أن قضيتهم لا تتمثل في الترقية عن طريق التسجيل على قوائم التأهيل والامتحان المهني لأنها تمت يوم تم تثبيتهم وترسيمهم وهم يقومون بمهام أستاذ التعليم الثانوي وزادوا تأكيدا لاستحقاقهم للمنصب من خلال الفحوصات المهنية التي قام بها مفتشو التربية والتكوين مدة تزيد على 20 سنة.
لقد عرف المشرع الجزائري على أن الترقية هي: ( التحاق بمنصب عمل أعلى في التسلسل السلمي و تترجم إما تغيير الرتبة في السلك ذاته أو بتغير السلك ) فهي بمثابة تعويض عن المجهود الذي قام به الموظف أثناء عمـله ومقابل ما قدمه فعلا للإدارة.

إن اساتذة التعليم التقني للثانويات التقنية يدعون وزارة التربية الوطنية الرجوع إلى مسارهم المهني الذي برهنوا من خلاله على مستوى تأهيل كاف دل عليه نجاحهم في الاختبارات المهنية لنيل شهادة الكفاءة المهنية لأستاذية التعليم التقني هذه الاستحقاقات تؤهلهم للترقية في الرتبة أي لمنصب أساتذة التعليم الثانوي.

إن الملاحظ في قانون الأساسي الأخير هو الكيل بمكيالين، حيث تم تثمين الأقدمية والخبرة لفئات وتم تجاهلها لفئة أساتذة التعليم التقني للثانويات بالرغم من وجود ما يدعم هذه الخبرة من شهادات وتقارير تربوية.

إن أساتذة التعليم التقني للثانويات يدعون وزارة التربية الرجوع للقوانين الأساسية حيث جاء في القانون رقم 78-12 لسنة 1978 يتضمن القانون الأساسي العام للعامل في مادته 58 : [يثبت العامل في منصب عمله إذا بدت مدة التجربة مرضية]. و في المادة 59: [تحدد في القانون الأساسي النموذجي لقطاع النشاط الحالات و الحدود التي يمكن فيها للعامل أن يشغل بصفة استثنائية منصب عمل لم يستكمل تماما مقاييس التعيين فيه. و إذا تبين في نهاية المدة القصوى المحددة في القانون الأساسي النموذجي إن العامل أهل بعد الاختبارات المهنية لشغل المنصب يثبت في هذا المنصب و في حالة العكس يعاد تعيينه في منصب يناسب مؤهلاته الحقيقية]، فالرتبة تُحَدد حسب المهام التي يشغلها الموظف كما جاء في المادة 116:[ إذا اعترف للعامل باستكمال شروط التعيين في منصب ما، يجرى تثبيته فيه، و يكون موضوع تصنيف تحدد بموجبه رتبته. و تحدد رتبة العامل على أساس منصب العمل الذي يشغله فعلا فقط].
إن المنصب الذي شغله ويشغله أساتذة التعليم التقني للثانويات حتى اليوم بحكم المهام هو منصب أساتذة التعليم الثانوي.
كما تم تجاهل المبدأين المقررين "لكل حسب عمله" و "التساوي في العمل يستلزم التساوي في الأجر" حيث يستوي منصب أساتذة التعليم الثانوي وأساتذة التعليم التقني للثانويات في المهام و لا يتساويان في الأجر طول المدة المذكورة سابقا.

إن أساتذة التعليم التقني للثانويات التقنية يسألون وزارة التربية بناء على ما ذكر سالفا:
- هل وضعية أساتذة التعليم التقني للثانويات، تتعلق بالترقية عن طريق قوائم التأهيل والامتحان المهني أم تسوية وضعية بناء على ما ذكرنا وللمدة الزمنية التي دامت أكثر من 20 سنة ؟
فإذا كانت الأولى، - فما حكم التكوين الذي تم على أيدى هذه الفئة و الشهادات التي تم تسليمها إلى التلاميذ المتخرجين خلال كل هذه السنوات ؟
وإذا كانت الثانية، - نقول لوزارة التربية: - ألا تتعقدون بأن المدة قد طالت لتسوية وضعية هذه الفئة التي ما بخلت أبدا في عطائها عندما كلفت بمهام غير مهامها وشهد شاهد من أهلها ؟ (التقارير التربوية لمفتشي التربية).

[fleure de paix]

فتح منتدى خاص باساتذة التعليم التقني
زوروا هذا المنتدى و اكتشفوا

ht:tp://cnptlt.forumalgerie.net

[fleure de paix]

فتح منتدى خاص باساتذة التعليم التقني
زوروا هذا المنتدى و اكتشفوا


ht:tp://cnptlt.forumalgerie.net




http://i48.servimg.com/u/f48/12/78/39/51/img_1310.gif

http://i48.servimg.com/u/f48/12/78/39/51/upload10.gif

[fleure de paix]

جريدة اليوم 11/02/2013


لجنة أساتذة التعليم التقني (ptlt) يشتكون من" الكيل بمكيالين" في الترقية


قالوا أن إصلاح المنظومة التربوية يبدأ بإعطاء كل ذي حق حقه




دعت اللجنة الوطنية لأساتذة التعليم التقني للثانويات التقنية وزارة التربية الوطنية أن تبدأ في إصلاح المنظومة التربوية بإعطاء كل ذي حق حقه وأن تثمن مجهودات الأساتذة خاصة التكوين أثناء الخدمة الذي يشرف عليه مفتشوها حيث يتم تقييم مجهودات الأساتذة ومردودهم طيلة سنوات الخدمة .

أكدت أمس اللجنة المذكورة أن وزارة التربية لم ترسم أساتذة التعليم التقني للثانويات التقنية يمثلون حوالي 800 أستاذ موزعون عبر ثانويات الوطن يدرسون المواد التقنية وذلك قبل سنة 1990 رغم حيازتهم للكفاءة للتدريس في التعليم الثانوي أو التقني، ومن سنة 1990 إلى سنة 2008 لم تسمح لأساتذة التعليم التقني للثانويات المشاركة في امتحان مهني ليوظفوا كأساتذة التعليم الثانوي بالرغم من قيامهم بمهام اساتذة التعليم الثانوي وترسيمهم في المنصب.

واعتبرت اللجنة أن هذا الطرح الذي يستغربه أساتذة التعليم التقني للثانويات هو اقتراح وزارة التربية وبعض النقابات لهذه الفئة بالتسجيل على قوائم التأهيل والامتحان المهني لتتم ترقيتهم لمنصب أساتذة التعليم الثانوي مع العلم أن هؤلاء الأساتذة قاموا بمهام أساتذة التعليم الثانوي مدة تزيد على 20 سنة وهم في المنصب يقومون بمهام أساتذة التعليم الثانوي إلى يومنا هذا.

ويطالب أساتذة التعليم التقني للثانويات التقنية من مديرية الوظيف العمومي التدخل لوضع حد لهذه الممارسات التي تتناقض حسبها ومواد القانون الأساسي للوظيفة العمومية خاصة

المادة 58 التي تنص على " يثبت العامل في منصب عمله إذا بدت مدة التجربة مرضية " و المادة 59 التي تنص كذلك على " تحدد في القانون الأساسي النموذجي لقطاع النشاط الحالات و الحدود التي يمكن فيها للعامل أن يشغل بصفة استثنائية منصب عمل لم يستكمل تماما مقاييس التعيين فيه و إذا تبين في نهاية المدة القصوى المحددة في القانون الأساسي النموذجي أن العامل أهل بعد الاختبارات المهنية لشغل المنصب يثبت في هذا المنصب، و في حالة العكس يعاد تعيينه في منصب يناسب مؤهلاته الحقيقية".

وذكرت اللجنة كذلك المادة 104 التي تنص " ترقم مناصب العمل المختلفة على أساس نظام منسجم لمقاييس الترقيم و قواعده و ذلك لتحديد الأجر الذي يرتبط بكل منصب عمل و تطبيق المبدأين المقررين "لكل حسب عمله" و "التساوي في العمل يستلزم التساوي في الأجر" ناهيك عن المادة 116" إذا اعترف للعامل باستكمال شروط التعيين في منصب ما يجرى تثبيته فيه و يكون موضوع تصنيف تحدد بموجبه رتبته و تحدد رتبة العامل على أساس منصب العمل الذي يشغله فعلا فقط" في حين تنص المادة 13 " تتم الترقية إلى منصب أعلى في إطار نظام تصنيف المناصب عن طريق الترقية الداخلية و تتمثل الترقية في إجازة العامل عن تنمية معارفه و مؤهلاته المهنية بتعيينه في منصب عمل جديد يخوله رتبة أعلى من رتبته السابقة".

وتعتبر اللجنة أن أساتذة التعليم التقني للثانويات التقنية يشتكون من" الكيل بمكيالين" حيث تم ترقية أساتذة بدون مؤشر للكفاءة سوى الأقدمية والخبرة ولم تطبق هذه الشروط عليهم رغم حصولهم على شهادة الكفاءة المهنية للممارسة مهام أعلى من مهامهم وأقر هذا التقارير التربوية التي يعدها مفتشو التربية والتكوين.



رضوان.خ

[fleure de paix]

جريدة الأحداث 10/02/2013 18:40:00 اسيا.ح

بعدما تمت ترقيـــــــة نظرائهم على أساس الأقدمية والخبرة
800 أستاذ بالتقني (ptlt) يطالبون باعتماد معيار الكفاءة في سلم الترقية




استنكر ما يقارب 800 استاذ موزعون عبر ثانويات التراب الوطني سياسة “الكيل بمكيالين المتبعة من طرف الوصاية، حيث تمت ترقية أساتذة بدون مؤشر للكفاءة سوى الأقدمية والخبرة ولم تطبق هذه الشروط عليهم رغم حصولهم على شهادة الكفاءة المهنية لممارسة مهام أعلى من مهامهم’’.
واعربت اللجنة الوطنية لاساتذة التعليم التقني للثانويات التقنية في بيان لها عن استغرابها لاقتراح وزارة التربية وبعض النقابات لهذه الفئة بالتسجيل على قوائم التأهيل والامتحان المهني لتتم ترقيتهم لمنصب أساتذة التعليم الثانوي، مشيرة الى ان الاساتذة قاموا بمهام أساتذة التعليم الثانوي لمدة تزيد عن 20 سنة وهم في المنصب يقومون بمهام أساتذة التعليم الثانوي إلى يومنا هذا ولم يتم ترسيمهم قبل سنة 1990، ولم يسمح لهم في نفس الوقت بالمشاركة في امتحان مهني ليوظفوا كأساتذة التعليم الثانوي. كما دعت اللجنة وزارة التربية إلى البدء في اصلاح المنظومة التربوية بإعطاء كل ذي حق حقه مع تثمين مجهودات الأساتذة خاصة التكوين أثناء الخدمة الذي يشرف عليه مفتشوها، حيث يتم تقييم مجهودات الأساتذة ومردودهم طيلة سنوات الخدمة.وطالب اساتذة التعليم التقني في هذا الشأن مديرية الوظيف العمومي بالتدخل لوضع حد لهذه الممارسات التي تتناقض ومواد القانون الأساسي للوظيفة العمومية لاسيما المادة 58 ‘’يثبّت العامل في منصب عمله إذا بدت مدة التجربة مرضية’’ والمادة 59: “تحدد في القانون الأساسي النموذجي لقطاع النشاط الحالات والحدود التي يمكن فيها للعامل أن يشغل بصفة استثنائية منصب عمل لم يستكمل تماما مقاييس التعيين فيه وإذا تبيّن في نهاية المدة القصوى المحددة في القانون الأساسي النموذجي أن العامل أهل بعد الاختبارات المهنية لشغل المنصب يثبت في هذا المنصب، وفي حالة العكس يعاد تعيينه في منصب يناسب مؤهلاته الحقيقية’’، الى جانب المادة 13 ’’تتم الترقية إلى منصب أعلى في إطار نظام تصنيف المناصب عن طريق الترقية الداخلية، تتمثل الترقية في إجازة العامل عن تنمية معارفه ومؤهلاته المهنية بتعيينه في منصب عمل جديد يخوله رتبة أعلى من رتبته السابقة’’ مرسوم رقم 302-82 .

[fleure de paix]

اتهمت بعض مديري التربية بالرداءة والفشل والعجز في التسيير
السنابيست تلوح بحركة احتجاجية وقوية للمطالبة بتحيين منح موظفي الهضاب العليا والجنوب



طالبت أمس النقابة الوطنية المستقلة لأساتذة التعليم الثانوي والتقني '' سنابيست '' بتحيين كل من منحة المنطقة والتعويض النوعي عن المنصب، لفائدة موظفي القطاع في ولايات الجنوب والهضاب العليا المعنية، وهددت '' بحتمية الدخول في حركة احتجاجية راديكالية مصيرية وقوية يتجاوز سقفها الاحتجاجات التحذيرية '' التي قالت أنه يُحضر لها حاليا بالتنسيق مع باقي نقابات قطاع الوظيفة العمومية'' في حالة ما إذا لم تتم الاستجابة لهذا المطلب. وجددت '' سنابيست '' في بيان متوج لأشغال مكتبها الوطني الموسع إلى منسقي الولايات بالبليدة في 6 و7 فيفري الجاري تمسكها بـ '' إعادة فتح ملف القانون الخاص وتصحيح اختلالاته ، وذلك باعتماد الترقية الآلية في الرتب العليا إنصافا لجميع أساتذة التعليم الثانوي وتعويضا للضرر الذي لحقهم'' ،( خاصة بعد أن تم – كما أشارت ' إسقاط مقترحها القاضي بتصنيف أستاذ التعليم الثانوي في الصنف 04 بدل 02 )، كما طالبت بتسوية وضعية أساتذة التعليم التقني بإدماجهم كأساتذة تعليم ثانوي وتمكينهم من الترقية المهني، وكذا '' إنصاف كل من النظار ومدراء الثانويات ومختلف الأسلاك المتضررة''.
وفي سياق ذي صلة طالبت النقابة بالتعجيل في تسديد المستحقات المالية للأساتذة الجدد الموظفين منذ سبتمبر من العام الماضي، وأدانت '' بشدة '' ما عبرت عنه بـ '' فضيحة توقيف الأساتذة الناجحين في المسابقة دون إشعار مسبق على غرار ولايات، وهران سعيدة وقالت ''سنابيست '' انها تتابع باهتمام هذا الملف على مستوى الوزارة والهيئات المعنية
من جهة اخرى تحدثت نقابة مزيان مريان في بيانها الذي تلقت النصر نسخة منهن عن ما وصفته بـ '' رداءة وفشل بعض مديري التربية وعجزهم عن التسيير ، وقالت أنه ووصل حد البعض منهم الهروب أوالتهرب من مكتبه تفاديا لمواجهة مشاكل القطاع بولايته ، وتهاونهم في صب رواتب ومخلفات الموظفين في وقتها المحدد ، كما أنّ البعض منهم ينتهج سياسة الإقصاء والتمييز بين النقابات ناهيك عن تكريسهم الفساد الإداري المتمثل في توزيع الوضعيات تحت التصرف لموظفين وأساتذة أصحاء بالمحاباة والمحسوبية ، في مقابل معاناة آخرين من الأساتذة أمراضا مستعصية ومزمنة تحول دون قدرتهم على مواصلة التدريس''.
وبخصوص الاستشارة الواسعة التي فتحتها الوزارة الوصية لتقييم وتقويم التعليم الإلزامي قالت النقابة أنها غير كافية وطالبت '' بفتح نقاش وطني معمّق وبشكل استعجالي ، جاد وفعّال ، مدعما بقرارات سياسية جريئة من أعلى سلطات البلاد حول إصلاح وإنقاذ المنظومة التربوية قبل وقوع الكارثة''.
ع.أسابع[/color]

[fleure de paix]

الرجاء من الاساتذة التقنيينptlt لولاية تلمسان الانضمام الى هذا الاعتصام و تقديم عريضة مشتركة لكل الايلين للزوال
و ادراج المطالب المشتركة:

الاماج في الرتبة القاعدية مع الاستفادة بالمناصب الجديدة (رئيسي و مكون)

[azzed63]

http://im33.gulfup.com/WC3ZR.jpg (http://www.gulfup.com/?q3HtF4)
أول بيان رسمي يتبنى مطالب اسلاك التدريس عامة دون اي تداخل
اول بيان رسمي يعبر عن الاجحاف الذي مسنا ككل

مشكورين زملائنا الذين اثبتو انه لن يحك جلدك غير ظفرك في انتظار المواقف في مستوى جرأة البيان
ورجاءا من الزملاء ترك النقد والانتقاد وتوزيع التهم فلا يمكن ان اعادي من يناصر قضيتي لان المربي يستحيل ان يكون جحود

مهما كان الانتماء النقابي فهذه النقابة معتمدة رسميا ومنتسبيها اغلبهم مربين فمن العيب توزيع التهم لمجرد ان الانتماء النقابي مخالف او التكفل بقضايا لم يجرأ من ينتسب اليهم التكفل بها وهنا من الاحرى الضغط كل ونقابته للتكفل بقضايانا
وشكرا

[fleure de paix]

الرجاء من الاساتذة التقنيينptlt لولاية تلمسان الانضمام الى هذا الاعتصام و تقديم عريضة مشتركة لكل الايلين للزوال
و ادراج المطالب المشتركة:

الاماج في الرتبة القاعدية مع الاستفادة بالمناصب الجديدة (رئيسي و مكون)





كونوا في الموعد لا تفوتوا الفرصة

[fleure de paix]

جريدة صوت الأحرار


طالبت برفع الإجحاف الواقع عليها وهددت بالاحتجاجات (http://sawt-alahrar.net/ara/national/8646.html)


شرائـــح عماليـــة واسعـــة تستنفــر وزارة التربيـــة


¯ هارون. م. س (http://sawt-alahrar.net/ara/author/admin/)



قرر مساعدو التربية الوطنية الدخول في حركة احتجاجية رفقة الأسلاك المتضررة من القانون الخاص في قطاع التربية، يُحدد نوعها وتاريخها المجلس الوطني لاتحاد عمال التربية والتكوين، الذي سينعقد قريبا، مع أمكانية اللجوء إلى المحكمة الإدارية. ومن جهتهم المخبريون قرروا أيضا تنظيم وقفة احتجاجية أمام مقر وزارة التربية الوطنية صباح يوم 21 فيفري الجاري، فيما ناشد أساتذة التعليم التقني للثانويات الصحافة الوطنية الدفاع عنهم وعن كل الشرائح الأخرى المهضومة الحقوق.
اجتمعت اللجنة الوطنية لمساعدي التربية نهاية الأسبوع الجاري، وقررت الدخول في حركة احتجاجية رفقة الأسلاك الأخرى المتضررة في قطاع التربية الوطنية، يُحدد نوعها وتاريخها خلال الأيام القليلة القادمة، من قبل المجلس الوطني لاتحاد عمال التربية والتكوين، مع إمكانية اللجوء إلى المحكمة الإدارية لنيل الحقوق والمساواة مع باقي الأسلاك المماثلة. وقالت اللجنة الوطنية في أول بيان لها لسنة 2013 :»كان الأمل قائما في استدراك الخروقات القانونية التي تضمنها القانون الأساسي المعدل 21 ـ 240 ، فجاء رده مخيبا لطموحات مساعدي التربية، ومكرسا للنظرة الاحتقارية والدونية لهم، فبقيت دار لقمان على حالها،، مُربون يسهرون يوميا على السير الحسن للمؤسسات التربوية يُهانون من طرف وزارتهم الوصية، بعد أن تمّ حرمانهم من أدنى حقوقهم الشرعية«.
وطرحت اللجنة الوطنية جملة من التساؤلات المتضمنة المطالبة بحقوق ترى أنها مهضومة، حيث قالت: هل يعقل أن يُدمج مساعد تربوي منصبُه آيل للزوال في رتبة مساعد تربية رئيسي صنف 8 ، وهو يستحق رتبة مشرف تربوي وفق القانون 12 ـ 240 ، ولماذا كل أسلاك التربية ثُمنت خبرتهم المهنية واستفادوا من الإدماج في الرتب العليا انطلاقا من الرتبة القاعدية، والمساعدون التربويون حُرموا من هذا الحق، مع أنّ منهم من لهم أزيد من 20 سنة خبرة مهنية، وهل يعقل أن يبقى حاملو شهادة الدراسات التطبيقية، وحاملو شهادة الليسانس في السلم رقم سبعة.
من جهتهم المخبريون العاملون بقطاع التربية الوطنية، قرروا تنظيم وقفة احتجاجية، أمام مقر وزارة التربية الوطنية صباح يوم 21 فيفري الجاري، وقد ناقشوا هم بدورهم الأوضاع التي وصفوها بالمزرية، وأصدروا بيانا تلقت »صوت الأحرار« نسخة عنه، قالوا فيه أن أوضاعهم المزرية هذه هي »جراء التجاهل المُمنهج لمطالبهم، وأبسط حقوقهم، والدوس الفظيع على القوانين، رغم أنهم في كل موسم يُصاب العديد منهم بالعاهات المستديمة والأمراض المستعصية جراء خصوصية العمل والاحتكاك المباشر بأخطر المواد الكيماوية«. وتساءلت اللجنة الوطنية للمخبريين وقالت: »أيُعقل أن يتقاضى المخبري منحة الخطر بنسبة 10 بالمائة، وعمله اليومي كله خطر، والأكثر من هذا يُحرمُ من كل المنح والعلاوات التربوية دون غيره من أسلاك التربية الأخرى«، وعبرت اللجنة الوطنية عن تمسكها بمطالبها الخمسة، ممثلة في الاستفادة من جميع المنح المخصصة لأسلاك التربية الوطنية الأخرى، مع رفع منحة الخطر إلى 50 بالمائة، ورفع منحة المردودية إلى 40 بالمائة، إسوة بمستخدمي القطاع، وتثمين الشهادات العلمية العليا للمخبريين، وفتح آفاق الترقية والتأهيل أمامهم من معاون إلى ملحق، ومن ملحق إلى ملحق رئيسي بصورة آلية مباشرة.
ومن جهتها اللجنة الوطنية لأساتذة التعليم التقني للثانويات، طالبت المديرية العامة للوظيفة العمومية بـ »عدم الكيل بمكيالين، وتجنب هتك حقوق الأقليات باسم القانون«، ودعتها التدخل لمراجعة هذا الأمر ووضع حدّ للممارسات التي قالت عنها أنها تتناقض ومواد القانون الأساسي للوظيفة العمومية، ولاسيما منه المواد: 13, و,58 و59 و,104 و.116 وطالبت اللجنة الوطنية وزارة التربية الوطنية بالدخول إلى الإصلاح الجاري من باب إعطاء كل ذي حق حقه، وتثمين مجهودات وتكوين الأساتذة التقنيين.





Professeurs Technique des Lycées Techniques (PTLT)

[fleure de paix]

http://i10.servimg.com/u/f10/18/08/77/04/ooouu_10.jpg

[fleure de paix]

800 أستاذ تقني للثانويات يتهمون وزارة التربية بانتهاك حقوقهم (http://www.djelfa.info/02/index.php/national/3-2011-06-16-15-16-24/22015-800--------.html)





الكاتب: راضية شايت الإثنين, 11 فيفري 2013 اشتكى أساتذة التعليم التقني للثانويات التقنية مما وصفوه بـ"سياسة الكيل بمكيالين"، بعد إقدام وزارة التربية الوطنية على ترقية أساتذة بدون مؤشر للكفاءة سوى الأقدمية والخبرة، دون أن تطبق هذه الشروط عليهم رغم حصولهم على شهادة الكفاءة المهنية لممارسة مهام أعلى من مهامهم، وأقرت هذه التقارير التربوية التي أعدها مفتشو التربية والتكوين.
طالبت اللجنة الوطنية لأساتذة التعليم التقني للثانويات التقنية في بيان لها تلقت"الجزائر" نسخة منه مديرية الوظيف العمومي للتدخل" العاجل" لوضع حد لهذه الممارسات التي تتناقض ومواد القانون الأساسي للوظيفة العمومية، داعية وزارة التربية إلى أن تبدأ في إصلاح المنظومة التربوية بإعطاء كل ذي حق حقه وأن تثمن مجهودات الأساتذة، خاصة التكوين أثناء الخدمة الذي يشرف عليه مفتشوها حيث يتم تقييم مجهودات الأساتذة ومردودهم طيلة سنوات الخدمة.
ويمثل أساتذة التعليم التقني للثانويات التقنية حوالي 800 أستاذ موزعون عبر ثانويات الوطن يدرسون المواد التقنية، ويمارسون مهام أساتذة التعليم الثانوي منذ أول تعيين إلى يومنا هذا.
وحسب ما جاء في البيان فإن وزارة التربية لم ترسم أساتذة التعليم التقني للثانويات التقنية قبل سنة 1990 رغم حيازتهم للكفاءة للتدريس في التعليم الثانوي أو التقني، ومن سنة 1990 إلى سنة 2008 لم تسمح لأساتذة التعليم التقني للثانويات المشاركة في امتحان مهني ليوظفوا كأساتذة التعليم الثانوي، بالرغم من قيامهم بمهام أساتذة التعليم الثانوي وترسيمهم في المنصب.
واستغرب أساتذة التعليم التقني للثانويات اقتراح وزارة التربية وبعض النقابات لهذه الفئة بالتسجيل على قوائم التأهيل والامتحان المهني، لتتم ترقيتهم لمنصب أساتذة التعليم الثانوي مع العلم أن هؤلاء الأساتذة قاموا بمهام أساتذة التعليم الثانوي مدة تزيد على 20 سنة وهم في المنصب يقومون بمهام أساتذة التعليم الثانوي إلى يومنا هذا.
ويأتي هذا رغم المواد التي تضمنها قانون الوظيف العمومي التي أنصفت هذه الفئة وعلى رأسها المادة 58 والمتضمنة تثبيت العامل في منصب عمله، إذا بدت مدة التجربة مرضية والمادة 59 التي تحدد في القانون الأساسي النموذجي لقطاع النشاط الحالات والحدود التي يمكن فيها للعامل أن يشغل بصفة استثنائية منصب عمل لم يستكمل تماما مقاييس التعيين فيه وإذا تبين في نهاية المدة القصوى المحددة في القانون الأساسي النموذجي أن العامل أهل بعد الاختبارات المهنية لشغل المنصب يثبت في هذا المنصب، في حالة العكس يعاد تعيينه في منصب يناسب مؤهلاته الحقيقية.
وترقم مناصب العمل المختلفة على أساس نظام منسجم لمقاييس الترقيم وقواعده وذلك لتحديد الأجر الذي يرتبط بكل منصب عمل وتطبيق المبدأين المقررين "لكل حسب عمله" و"التساوي في العمل يستلزم التساوي في الأجر"والمادة 116 وجاء فيها إذا اعترف للعامل باستكمال شروط التعيين في منصب ما يجرى تثبيته فيه ويكون موضوع تصنيف تحدد بموجبه رتبته، وتحدد رتبة العامل على أساس منصب العمل الذي يشغله فعلا فقط "القانون رقم 78-12".
وأخيرا المادة 13 التي ذكرت أنه تتم الترقية إلى منصب أعلى في إطار نظام تصنيف المناصب عن طريق الترقية الداخلية.
وتتمثل الترقية في إجازة العامل عن تنمية معارفه ومؤهلاته المهنية بتعيينه في منصب عمل جديد يخوله رتبة أعلى من رتبته السابقة"مرسوم رقم 82-302".

[fleure de paix]

عزالدين باي* ‬رئيس اللجنة الوطنية لأساتذة التعليم التقني* ‬للثانويات التقنية لـ-اليوم*-




حجم الخطتصغير حجم الخطhttp://www.djelfa.info/ar1/components/com_k2/images/system/blank.gif (http://www.djelfa.info/vb/#)زيادة حجم الخطhttp://www.djelfa.info/ar1/components/com_k2/images/system/blank.gif (http://www.djelfa.info/vb/#)
طباعة (http://www.djelfa.info/ar1/slides/الواجهة/عزالدين-باي*-‬رئيس-اللجنة-الوطنية-لأساتذة-التعليم-التقني*-‬للثانويات-التقنية-لـاليوم*‬.html?print=1&tmpl=component)
البريد الإلكتروني (http://www.djelfa.info/ar1/component/com_mailto/link,4c1b646b2d1d6d2775cb9d15bba586888bd8269b/template,shaper_news_ii/tmpl,component/)


قييم هذا الموضوع


1 (http://www.djelfa.info/vb/#)
2 (http://www.djelfa.info/vb/#)
3 (http://www.djelfa.info/vb/#)
4 (http://www.djelfa.info/vb/#)
5 (http://www.djelfa.info/vb/#)

(0 أصوات)


http://www.djelfa.info/ar1/media/k2/items/cache/4b0a3eddd9dbaaad1142c8e08541c925_L.jpg (http://www.djelfa.info/ar1/media/k2/items/cache/4b0a3eddd9dbaaad1142c8e08541c925_XL.jpg)
أستاذ التعليم التقني تراجع في التصنيف إما لتجاهل مساره المهني أوللتعسف في استعمال السلطة

دعا عزالدين باي، رئيس اللجنة الوطنية لأساتذة التعليم التقني للثانويات التقنية المعنيين بشؤون المنظومة التربوية ببلادنا إلى تجسيد رؤية مستقبلية للتحديات التي تواجه أنظمة التعليم التقني من خلال تشجيع البحث العلمي والتكنولوجي الذي يستجيب للتنمية الاقتصادية

والاجتماعية وتوجيه جهود التعليم التقني بدوافع الطلب وليس بدافع العرض.

كما دعا المتحدث في حوار مع "اليوم" إلى ضرورة تفعيل الإنتاج الصناعي في كل الميادين وتوعية الأولياء والتلاميذ بأهمية التعليم التقني وخصوصياته في تكوين العنصر البشري القادر على قيادة وإدارة التنمية، إلى جانب ترشيد التوجيه المدرسي.

- بداية كيف ترون واقع التعليم التقني في الجزائر بشكل عام ؟

* التعليم التقني في الجزائر تراجع خاصة بعد الإصلاح الأخير سنة 2003 خصوصا بعدما حظي التعليم التقني بداية الثمانينيات بأهمية بالغة إلى درجة أن خصصت له مؤسسات تسمى المتاقن لتدريس الشعب التقنية بجميع تخصصاتها العديدة، فإذا أردنا فعلا إعادة بعث التعليم التقني يجب الأخذ بعين الاعتبار عدة محاور أهمها لابد من وجود رؤية مستقبلية للتحديات التي تواجه أنظمة التعليم التقني وتشجيع البحث العلمي والتكنولوجي الذي يستجيب للتنمية الاقتصادية والاجتماعية وتوجيه جهود التعليم التقني بدوافع الطلب وليس بدافع العرض وتفعيل الإنتاج الصناعي في كل الميادين وتوعية الأولياء والتلاميذ بأهمية التعليم التقني وخصوصياته في تكوين العنصر البشري القادر على قيادة وإدارة التنمية، إلى جانب ترشيد التوجيه المدرسي بما يستحق هذا التعليم من كفاءات ومهارات حسب التخصصات.

- كيف تصفون قرار حذف هذا النوع من التعليم من المناهج التربوية؟

* التعليم التقني تمّ تغيره بتعليم آخر هو التعليم التكنولوجي، إلا أن الواقع يبين غياب فئة مهمة في حلقة التنمية بين المختصين من ذوي الشهادات الجامعية في الاختصاصات المختلفة وبين أصحاب الشهادات المهنية،

وتتمثل هذه الحلقة في التقنيين الذين لديهم تكوينا يضمن الاتصال من الناحية العملية بين أهل الاختصاص من حملة الشهادات الجامعية بأصحاب المهن.. إننا كأساتذة للتعليم التقني نحذر من هذا التراجع عن التعليم التقني ونستغرب هذا التصرف في وقت تسعى دول أخرى متقدمة أو نامية في تمكينه وإعطائه المكانة اللازمة.

- ماذا عن مستقبل الأساتذة الذين تم تكوينهم لمثل هذا النوع من التعليم؟

* لقد تم تحويل أساتذة التعليم التقني في السنوات الأخيرة لتدريس مواد غير اختصاصهم مثل مادة الإعلام الآلي نظرا لانخفاض الحجم الساعي للمواد التقنية كما تم تكليف بعضهم بمهام إدارية وهنا أتمنى أن تستدرك الأمور ويتم تصحيح توجه التعليم التقني مستقبلا لأن المجال الصناعي يعتمد بنسبة كبيرة على التعليم التقني حيث نريد من خلاله تأمين الجزائر مستقبلا صناعيا وفلاحيا وأن لا يكون استهلاكيا ولنا في بعض الدول المجاورة عبرة حيث جعلت من الموارد البشرية قوة لجلب كبرى الشركات للتصنيع في بلادها.

- وماذا عن الآلاف من الورشات التي تحوي عتاد ووسائل بيداغوجية تساوي الملايير، حولت إلى مراكز التكوين المهني وإلى الثانويات؟

* تحويل العتاد من قطاع إلى قطاع آخر ليس بالأمر الجديد إلا أن السؤال المطروح اليوم هو ماذا بعد تحول العتاد وهل العملية تتمثل في إعادة تجهيز ورشات التعليم التقني بأجهزة حديثة تستجيب لتكنولوجيات العصر (ما هو مستعمل حاليا) أم أنه غلق للورشات والقضاء نهائيا على التعليم التقني.

- هل ترى أن هناك توازنا بين التعليم العام والتعليم التكنولوجي في المنظومة التربوية؟

* لا يوجد توازن بيت التعليم العام والتعليم التكنولوجي في المنظومة التربوية، والمؤشرات جلية وواضحة يمكن اختصارها في عدد الأقسام التي تدرس الاختصاصات الأدبية والعلمية مقارنة بأقسام ذات التخصص التكنولوجي وعدد التلاميذ الذين يدرسون الاختصاصات الأدبية والعلمية مقارنة بعدد التلاميذ الذين يدرسون في التخصصات التكنولوجية والحجم الساعي المخصص لتدريس المواد الأدبية والعلمية، مقارنة بالحجم الساعي المخصص لتدريس المواد التكنولوجية.

- لماذا لم يتم لحد اليوم إدماج جميع أساتذة التعليم التقني للثانويات التقنية في الرتبة القاعدية وترقيتهم آليا في الرتب المستحدثة؟

* إن المسلّم به عند العام والخاص أن العامل باكتسابه للخبرة وبالأقدمية المهنية إذا كانت نتائج عمله مرضية تتم ترقيته إلى رتب عليا إلا أن الحاصل مع أساتذة التعليم التقني للثانويات التقني أظهر العكس، فقد تراجع في التصنيف إما لتجاهل المسار المهني لهذا الصنف من الأساتذة والتعسف في استعمال السلطة بتعطيل القوانين ( جهلا أم تجاهلا).



- قانون التربية يؤكد ان للموظف الحق في التكوين وتحسين المستوى والترقية في الرتبة خلال حياته المهنية لماذا لم يشملكم هذا القانون وشمل فئات أخرى؟

* إن أول نقطة يجب التطرق إليها هي تثمين عمل مفتشي التربية والتكوين الذين يكونون ويؤطرون الأساتذة من خلال الندوات والزيارات التربوية التي تختم بتقارير لايتم الرجوع إليها وهذا ما حصل مع أساتذة التعليم التقني للثانويات الذين قضوا مدة تزيد عن 20 سنة بشهادة المفتشين أنفسهم على قيام أساتذة التعليم التقني بمهام أساتذة التعليم الثانوي على وجه وفي هذا الصدد وقصد إعطاء أكثر توضيح تم تسليم ملف كامل لوزارة التربية الوطنية بداية ديسمبر 2012 يبين المسار المهني للأساتذة حيث صنفوا إلى ثلاث فئات حسب صدور مراسيم قطاع التربية وهي المثبتون قبل 1990 الذين كانوا مكلفين بتدريس المواد النظرية وهم ينتمون لمرحلة التعليم الثانوي مختصون بتدريس المواد التقنية. ونظرا لنقص التأطير كلفوا بمهام أساتذة التعليم الثانوي منذ أول تعيين ونالوا بعد المرحلة التدريبية على شهادة الكفاءة المهنية لأستاذية التعليم التقني (CAPET)، لقد كان أساتذة التعليم التقني للثانويات ينتظرون أن يدمجوا ضمن أساتذة التعليم الثانوي بعد حصولهم على الشهادة المذكورة سالفا وبناء على ما جاء في المادة 6 من المرسوم 68/301: (لا يمكن لأحد أن يرسم في سلك الأساتذة الحائزين للكفاءة، إذا لم ينجح على إثر فترة تدريبية في اختبارات شهادة الكفاءة للتدريس في التعليم الثانوي أوالتقني (CAPES ou CAPET)) فلم يتم ذلك وتم إدماجهم كأساتذة التعليم التقني للثانويات التقنية إلى جانب ذلك هناك المثبتون بين 1990 و2008 لان أساتذة التعليم التقني للثانويات التقنية راحوا ضحية عدم تطبيق القانون منذ 1990 وإلى غاية 2008 حيث كان يسمح المرسوم التنفيذي رقم 90-49 مادته 56 : مشاركة أستاذ التعليم التقني للثانويات التقنية في امتحان مهني ليوظف كأستاذ التعليم الثانوي، لقد كلفوا بمهام أساتذة التعليم الثانوي ونجحوا في امتحان الكفاءة المهنية لأستاذية التعليم التقني (CAPET) وبالتالي لقد تجمعت

وتوحدت مناصب العمل من الناحية العملية وأصبحت مهامها متماثلة خاصة بعد قيام مصالح مديرية التعليم الثانوي التقني بتغيير المناهج التربوية وتعديلها (سنة 1983، 1988، 1993، 1998 و2005).

وكل هذا هناك كذلك المثبتون بعد 2008 حيث وضعت رتبة الأستاذ التقني في الثانوية في طريق الزوال.

- ماذا تطلبون من وزارة التربية التي أكدت أن أبوابها تبقى مفتوحة لكل الشركاء الاجتماعيين؟

* إننا نشكر وزارة التربية على تأكيد فتح باب الحوار إلا أننا مازلنا في انتظار الرد على مطالبنا المطروحة والتي نتمنى أن تؤخذ بعين الاعتبار

وتتمثل هذه المطالب في إدماج جميع أساتذة التعليم التقني للثانويات التقنية (PTLT) في الرتبة القاعدية "سلك أساتذة التعليم الثانوي" دون شرط أوقيد وإدماج أساتذة التعليم التقني للثانويات التقنية (PTLT) وترقيتهم آليا في الرتب المستحدثة ( أستاذ رئيسي/ أستاذ مكون)

وفي الأخير أكد بأن أساتذة التعليم التقني للثانويات التقنية يؤكدون على أن قضيتهم لا تتمثل في الترقية عن طريق التسجيل على قوائم التأهيل والامتحان المهني لأنها تمت يوم تم تثبيتهم وترسيمهم وهم يقومون بمهام أستاذ التعليم الثانوي وزادوا تأكيدا لاستحقاقهم للمنصب من خلال الفحوصات المهنية التي قام بها مفتشو التربية والتكوين مدة تزيد على 20 سنة لهذا فهم يطالبون وزارة التربية بتسوية وضعيتهم بناء على المهام التي قاموا بها إلى يومنا هذا.

حاوره: رضوان.خ