طريقتي في تصحيح التعبير الكتابي

[حبيبة]

السلام عليكم ورحمة الله

في الحقيقة أردت أن أعرض عليكم طريقتي في تصحيح التعبير الكتابي ويا ريت لو تتفضلوا وتعطونا آراءكم

أولا:عندي يوم الأربعاء مساءً حصة تحرير ويوم الخميس مساءً حصة تصحيح (أصحح فيها تعبير الأسبوع الماضي وليس تعبير الأمس ليتسنى لي تصحيح كل الكراريس خلال ايام الأسبوع في أوقات الفراغ) وبالنسبة للكراس طلبت من التلاميذ تقسيم الكراس الى جهتين، جهة للتحرير وجهة للتصحيح .
ثانيا: بعد تصحيح الكراريس ووضع الملاحظات.... بوضع خط تحت الكلمات أو العبارات الخاطئة وأكتب تحته نوع الخطأ (املائي ،نحوي ،صرفي ) ليعرف التلميذ بعد التصحيح الجماعي (اثنين ،اثنين) نوعية خطئه وطريقة تصحيحه بمساعدة زميله لكن عمليه التصحيح هذه تأتي في الأخير لأنني قبل ذلك أختار تعبير أحد التلاميذ وأكتبه على السبورة بأخطائه لا أنقص منه شيئا ثمّ أطلب من التلاميذ تصحيح الأخطاء وتغيير العبارات التي لم ترق لهم .....حيث يتخلل هذا التصحيح توضيحات مهمة أعطيها للتلاميذ مثلا عدد الأسطر أنبههم على أن لاتتجاوز ماهو مطلوب وتحديد المقدمة والعرض والخاتمة في تعبير زميلهم وحثهم على ضرورة التحرير وفق ذلك ونقوم أيضا بتحديد ما طُلب توظيفه كالصفة أو المبتدأ ...... وكذلك الشواهد هل استعملها التلميذ أم لا لكن قبل ذلك أقوم برسم جدول تصحيح التعبير الذي يتضمن الوجاهة والانسجام وسلامة استعمال أدوات المادة والاتقان وأقوم بوضع النقاط خطوة خطوة بمساعدتهم ....ومع الوقت سيتعلم التلميذ قبل تحرير التعبير الخطوات التي سيمر بها تعبيره فتجده يركز على كل صغيرة وكبيرة فيستعمل ماهو مطلوب ليحصل على نقطة ويتفادى الاخطاء ليحصل كذلك على نقطة

وفيما يلي تعليمة لوضعية ادماجية مع جدول التصحيح لها
قبل عيد الأضحى شاهدت حيّك غير نظيف والقمامة مبعثرة والأشجار ذابلة فقررت تنظيفه بمساعدة أبناء حيك ،احك لنا عن الأعمال التي قمت بها حتى أصبح حيك جميلا وأُعجب به أقاربك الذين قاموا بزيارتكم خلال العيد مع توظيف الجملة والفعلية والجملة الاسمية
ملاحظة:" لا تتعدى الفقرة 7 أسطر"



http://img402.imageshack.us/img402/7139/39113733.jpg

في المرة القادمة سأوافيكم بتعبير أحد تلاميذتي حول هذه الوضعية
أرجو منكم أساتذتي التفاعل في سبيل ايجاد الطرق المثلى التي نستفيذ منها ونفيذ ان شاء الله

[محمود العمري]

جزاك الله خيرا.

[zorba zorba]

هذا عمل جيد أستاذة، أشكرك عليه

[صفاء مروى]

بارك الله فيك أستاذة على هذا العمل
لكن هل 45 دقيقة كافية للعرض بهذه الطريقة؟

[حبيبة]

بارك الله فيك أستاذة على هذا العمل
لكن هل 45 دقيقة كافية للعرض بهذه الطريقة؟
ليست كافية طبعا لكن نحاول قدر الامكان أن نجعلها كافية وزيادة (نسرقوا دقائق قليلة من الحصة الموالية:rolleyes::rolleyes:)
لكن على كلِ أنا مثلا أقوم باختيار التعبير الذي يعجبني وفي نفس الوقت يحتوي على الأخطاء التي أنوي استهدافها في هذه الحصة يعني ليس في كل مرة نقوم بتصحيح نفس الأخطاء بل اكتشاف أخطاء جديدة وتصحيحها أما التنبيه على التاء المفتوحة في الفعل و"ال" الشمسية وكتابة الهمزة فأمر عليه مرور الكرام لأنو التلاميذ هوما اللّي يصححوا أخطاء زملاءهم وفي نفس الوقت يذكرونهم بالقاعدة النحوية أو الصرفية أو الاملائية بشكل سريع
المهم قلت لك أنني أختار التعبير الذي يعجبني وأسجله على السبورة قبل ما يأتي التلاميذ وأرسم الجدول أيضا يعني على الساعة الثانية غير ربع "لكن عادة :rolleyes::rolleyes:"
ووالمسألة مسالة تعوّد وابداع فقط

[fffdjamel]

السلام عليكم أختي . أنا معلم في السنة الرابعة ابتدائي .أصحح يوم الأربعاء .و أحرر الفقرة يوم الخميس و طريقة التصحيح تكون كالتالي . . تصحيح الأخطاء الشائعة التي ارتكبها التلاميذ جماعيا على الألواح تم فرديا على السبورة بعد اكتشاف نوع الخطأ وتوضيحه بالقاعدة التي درسوها ثم توزع الأوراق للتصحيح بمساعدة المعلم وفي النهاية يقرأ التلميذ موضوعه الجيد...شكرا . .

[-العائد الى الله-]

بارك الله فيك

[صفاء مروى]

انت على الاقل اختي عندك حظ وفرصة باش تختاري الموضوع لي يعجبك لكن أنا صراحة التلاميذ لي راني نقريهم تقولي عمرهم ولا قراو كيفاش طلعو للسنة الرابعة الله أعلم
المهم انا راني نحاول معاهم بلي نقدر عليها لكن صراحة تعبوني كثير لأنهم ماعندهمش لاباز
هي من المفروض انو تلاميذ س4 يكونو على الاقل عندهم معلومات قبلية يستثمروها لهذا العام لكن هذو ربنا ولك الحمد
على كل الواحد يدير لي عليه والباقي على ربي سبحانه وتعالى هو المستعان خاصة انو فيه تطبيق ان شاء الله

[nabil172012]

السلام عليكم انا اقدم يوم الخميس وأصحح يوم الاربعاء .........................

[مهدي الباتني]

موفقون جميعا
ان شاء الله

[نورالدين سطيف]

السلام عليكم ورحمة الله

في الحقيقة أردت أن أعرض عليكم طريقتي في تصحيح التعبير الكتابي ويا ريت لو تتفضلوا وتعطونا آراءكم

أولا:عندي يوم الأربعاء مساءً حصة تحرير ويوم الخميس مساءً حصة تصحيح (أصحح فيها تعبير الأسبوع الماضي وليس تعبير الأمس ليتسنى لي تصحيح كل الكراريس خلال ايام الأسبوع في أوقات الفراغ) وبالنسبة للكراس طلبت من التلاميذ تقسيم الكراس الى جهتين، جهة للتحرير وجهة للتصحيح .
ثانيا: بعد تصحيح الكراريس ووضع الملاحظات.... بوضع خط تحت الكلمات أو العبارات الخاطئة وأكتب تحته نوع الخطأ (املائي ،نحوي ،صرفي ) ليعرف التلميذ بعد التصحيح الجماعي (اثنين ،اثنين) نوعية خطئه وطريقة تصحيحه بمساعدة زميله لكن عمليه التصحيح هذه تأتي في الأخير لأنني قبل ذلك أختار تعبير أحد التلاميذ وأكتبه على السبورة بأخطائه لا أنقص منه شيئا ثمّ أطلب من التلاميذ تصحيح الأخطاء وتغيير العبارات التي لم ترق لهم .....حيث يتخلل هذا التصحيح توضيحات مهمة أعطيها للتلاميذ مثلا عدد الأسطر أنبههم على أن لاتتجاوز ماهو مطلوب وتحديد المقدمة والعرض والخاتمة في تعبير زميلهم وحثهم على ضرورة التحرير وفق ذلك ونقوم أيضا بتحديد ما طُلب توظيفه كالصفة أو المبتدأ ...... وكذلك الشواهد هل استعملها التلميذ أم لا لكن قبل ذلك أقوم برسم جدول تصحيح التعبير الذي يتضمن الوجاهة والانسجام وسلامة استعمال أدوات المادة والاتقان وأقوم بوضع النقاط خطوة خطوة بمساعدتهم ....ومع الوقت سيتعلم التلميذ قبل تحرير التعبير الخطوات التي سيمر بها تعبيره فتجده يركز على كل صغيرة وكبيرة فيستعمل ماهو مطلوب ليحصل على نقطة ويتفادى الاخطاء ليحصل كذلك على نقطة

وفيما يلي تعليمة لوضعية ادماجية مع جدول التصحيح لها
قبل عيد الأضحى شاهدت حيّك غير نظيف والقمامة مبعثرة والأشجار ذابلة فقررت تنظيفه بمساعدة أبناء حيك ،احك لنا عن الأعمال التي قمت بها حتى أصبح حيك جميلا وأُعجب به أقاربك الذين قاموا بزيارتكم خلال العيد مع توظيف الجملة والفعلية والجملة الاسمية
ملاحظة:" لا تتعدى الفقرة 7 أسطر"



http://img402.imageshack.us/img402/7139/39113733.jpg

في المرة القادمة سأوافيكم بتعبير أحد تلاميذتي حول هذه الوضعية
أرجو منكم أساتذتي التفاعل في سبيل ايجاد الطرق المثلى التي نستفيذ منها ونفيذ ان شاء الله




نشكر الأخت على طرحها للموضوع
وما لاحظته هو جعل التلميذ يخلط بين المواضيع من خلال الطريقة المتبعة في التعامل مع حصتي التعبير بشقيه التحرير والتصحيح حيث يجب تصحيح الموضوع الأول قبل نهاية الوحدة لكي لا تختلط الأمور على المتعلم فهو ينتظر تصحيح الموضوع الذي كتبه يوم الأربعاء دون العودة إلى الأسبوع الفارط

و شكرا مرة أخرى على الإشارة إلى أهم أنشطة اللغة العربية ألا وهو التعبير الكتابي

[الحركاتية]

أوافقك في طرحك أختي حبيبة
و أضيف عليه أني أحيانا أقدم الوضعية وأكلف التلاميذ بتحديد العناصر فرديا ونناقشها أثناء التصحيح
هذه الطريقة تجعل المتعلم يتمعن أكثر في التعليمة ويجزئها حسب رؤيته وفهمه لها
وهنا نتعرف حتى على الفئة التي لم تفهم الوضعية تفصيلا

شكرا لإثارتك هذا الموضوع المهم

[أبو محمود الجزائري]

بالتوفيق إن شاء الله

[biomano]

حقيقة موضوع رائع ومفيد لان من اصعب الانشطة ... انا حقيقة اقوم بالتحرير اربعاء صباحا والتصحيح خميس مساءا هو ضغط عليا وعند التصحيح كل مرة تختلف لكي لا يكون ملل من صحة التصحيح .... فطريقتكي جميلة ومفيدة

[حبيبة]

هذا هو تعبير أحد تلاميذتي كما وعدت .....
لمّا اقترب عيد الأضحى المبارك كانت كلّ العائلة تحضّر لقدومه،فجأة سمعنا صوت بكاءٍ يأتي من الشارع ،فخرجت مسرعا لأستطلع الأمر فوجدت طفلا منحنيا ويصرخ "دراهمي دراهمي ضاعت بين قمامتكم"
فقررت أن أجمع أصدقائي لتنظيف الحي ومساعدة ذلك الطفل ،فقسّمنا الأعمال بين بعضنا البعض أنا أجمع الأوراق والقاذورات وآخر يجمع الأكياس ويضعها في الشاحنة وآخر يبلل الأرض ،فجأة وجدنا نقود الطفل فأعطيناها له فذهب وهو يقول لنا بصوت مرتفع "النظافة من الايمان والوسخ من الشيطان
وفي صبيحة يوم العيد اعجب اقاربنا بالحي فشكرونا وأعطونا هدايا جميلة .

[نورالدين سطيف]

السلام عليكم ورحمة الله

في الحقيقة أردت أن أعرض عليكم طريقتي في تصحيح التعبير الكتابي ويا ريت لو تتفضلوا وتعطونا آراءكم

أولا:عندي يوم الأربعاء مساءً حصة تحرير ويوم الخميس مساءً حصة تصحيح (أصحح فيها تعبير الأسبوع الماضي وليس تعبير الأمس ليتسنى لي تصحيح كل الكراريس خلال ايام الأسبوع في أوقات الفراغ) وبالنسبة للكراس طلبت من التلاميذ تقسيم الكراس الى جهتين، جهة للتحرير وجهة للتصحيح .
ثانيا: بعد تصحيح الكراريس ووضع الملاحظات.... بوضع خط تحت الكلمات أو العبارات الخاطئة وأكتب تحته نوع الخطأ (املائي ،نحوي ،صرفي ) ليعرف التلميذ بعد التصحيح الجماعي (اثنين ،اثنين) نوعية خطئه وطريقة تصحيحه بمساعدة زميله لكن عمليه التصحيح هذه تأتي في الأخير لأنني قبل ذلك أختار تعبير أحد التلاميذ وأكتبه على السبورة بأخطائه لا أنقص منه شيئا ثمّ أطلب من التلاميذ تصحيح الأخطاء وتغيير العبارات التي لم ترق لهم .....حيث يتخلل هذا التصحيح توضيحات مهمة أعطيها للتلاميذ مثلا عدد الأسطر أنبههم على أن لاتتجاوز ماهو مطلوب وتحديد المقدمة والعرض والخاتمة في تعبير زميلهم وحثهم على ضرورة التحرير وفق ذلك ونقوم أيضا بتحديد ما طُلب توظيفه كالصفة أو المبتدأ ...... وكذلك الشواهد هل استعملها التلميذ أم لا لكن قبل ذلك أقوم برسم جدول تصحيح التعبير الذي يتضمن الوجاهة والانسجام وسلامة استعمال أدوات المادة والاتقان وأقوم بوضع النقاط خطوة خطوة بمساعدتهم ....ومع الوقت سيتعلم التلميذ قبل تحرير التعبير الخطوات التي سيمر بها تعبيره فتجده يركز على كل صغيرة وكبيرة فيستعمل ماهو مطلوب ليحصل على نقطة ويتفادى الاخطاء ليحصل كذلك على نقطة

وفيما يلي تعليمة لوضعية ادماجية مع جدول التصحيح لها
قبل عيد الأضحى شاهدت حيّك غير نظيف والقمامة مبعثرة والأشجار ذابلة فقررت تنظيفه بمساعدة أبناء حيك ،احك لنا عن الأعمال التي قمت بها حتى أصبح حيك جميلا وأُعجب به أقاربك الذين قاموا بزيارتكم خلال العيد مع توظيف الجملة والفعلية والجملة الاسمية
ملاحظة:" لا تتعدى الفقرة 7 أسطر"



http://img402.imageshack.us/img402/7139/39113733.jpg

في المرة القادمة سأوافيكم بتعبير أحد تلاميذتي حول هذه الوضعية
أرجو منكم أساتذتي التفاعل في سبيل ايجاد الطرق المثلى التي نستفيذ منها ونفيذ ان شاء الله



ما شاء الله تبارك الله نعم الطريقة المنتهجة واصلي مشكورة أعانك الله وسدد خطاك ورزقك بكل حرف تعلمينة للنشء ألف حسنة

[ابن الشلالة]

كما ذكر الاخوة يبقى مشكل الوقت حيث انه لا تكفى 45 دقيقة لنصحح كل الاخطاء ونكتب التعبير على السبورة ثم نصححه وحبذالو ان صاحب التعبير المختار هو الذي يكتبه بنفسه حتى يصحح اخطاؤه بنفسة فان عجز تدخل زملاؤه فان عجزوا تدخل المعلم وهذا اكيد ياخذ وقتا طويلا
على كل حال اعانكم الله

[منصف07]

السلام عليكم بما انكم مع التعبير الكتابي اطلب منكم مساعدتي في اعداد عرض /بحث في التعبير الكتابي للسنة الخامسة ارجوكم لم اجد مصدر وشكر ممكن رسائل خاصة .

[ابن الشلالة]

السلام عليكم بما انكم مع التعبير الكتابي اطلب منكم مساعدتي في اعداد عرض /بحث في التعبير الكتابي للسنة الخامسة ارجوكم لم اجد مصدر وشكر ممكن رسائل خاصة .

http://www.djelfa.info/vb/showthread.php?t=1181587&highlight=%C7%E1%CA%DA%C8%ED%D1+%C7%E1%DF%CA%C7%C8 %ED

[abdelfetahtoumi]

ألف شكر
ألف شكر ألف شكر
ألف شكر ألف شكر ألف شكر
ألف شكر ألف شكر ألف شكر ألف شكر
ألف شكر ألف شكر ألف شكر ألف شكر ألف شكر
ألف شكر ألف شكر ألف شكر ألف شكر ألف شكر ألف شكر
ألف شكر ألف شكر ألف شكر ألف شكر ألف شكر ألف شكر ألف شكر
ألف شكر ألف شكر ألف شكر ألف شكر ألف شكر ألف شكر ألف شكر ألف شكر
ألف شكر ألف شكر ألف شكر ألف شكر ألف شكر ألف شكر ألف شكر ألف شكر ألف شكر
ألف شكر ألف شكر ألف شكر ألف شكر ألف شكر ألف شكر ألف شكر ألف شكر ألف شكر ألف شكر
ألف شكر ألف شكر ألف شكر ألف شكر ألف شكر ألف شكر ألف شكر ألف شكر ألف شكر ألف شكر ألف شكر
ألف شكر ألف شكر ألف شكر ألف شكر ألف شكر ألف شكر ألف شكر ألف شكر ألف شكر ألف شكر ألف شكر ألف شكر
ألف شكر ألف شكر ألف شكر ألف شكر ألف شكر ألف شكر ألف شكر ألف شكر ألف شكر ألف شكر ألف شكر ألف شكر ألف شكر
ألف شكر ألف شكر ألف شكر ألف شكر ألف شكر ألف شكر ألف شكر ألف شكر ألف شكر ألف شكر ألف شكر ألف شكر
ألف شكر ألف شكر ألف شكر ألف شكر ألف شكر ألف شكر ألف شكر ألف شكر ألف شكر ألف شكر ألف شكر
ألف شكر ألف شكر ألف شكر ألف شكر ألف شكر ألف شكر ألف شكر ألف شكر ألف شكر ألف شكر
ألف شكر ألف شكر ألف شكر ألف شكر ألف شكر ألف شكر ألف شكر ألف شكر ألف شكر
ألف شكر ألف شكر ألف شكر ألف شكر ألف شكر ألف شكر ألف شكر ألف شكر
ألف شكر ألف شكر ألف شكر ألف شكر ألف شكر ألف شكر ألف شكر
ألف شكر ألف شكر ألف شكر ألف شكر ألف شكر ألف شكر
ألف شكر ألف شكر ألف شكر ألف شكر ألف شكر
ألف شكر ألف شكر ألف شكر ألف شكر
ألف شكر ألف شكر ألف شكر
ألف شكر ألف شكر
ألف شكر

[امين27]

بارك الله فيك على الطرح. طرق تصحيح مواضيع التعبير متنوعة منها التي ذكرته ومنها كتابة الأخطاء الشائعة على السبورة وتصحيحها جماعيا مع ذكر القواعد الملائية والنحوية و... للاخطاء..يا حبذا التنويع في الطريق لأن التزام طريقة واحدة فيه نوع من الملل.

[wafa.wafa]

فعلا طريقة ناجعة يا حبذا لو يعرض كل واحد طريقته للمناقشة والاستفادة فكلما تعددت الطرق زاد عنصر التشويق فأنا مثلا لا أعتمد طريقة وا حدة مرة أختار التعبير المناسب للقراءة ثم الكتابة ومرة بعد تصحيح الاوراق يقرأ كل تلميذ موضوعه ويتولى التلاميذ تصحيح الاخطاء بالتناوب وهذا كله راجع لذيق الوقت

[رملةالربيع]

بارك الله فيك

[amina.nazim]

السلام عليكم يا اختي مروي تلاميذي و عددهم 42 كانو كما تقولين ربنا و لك الحمد لكن مع الممارسة و الجهد الذي بذلته الحمد لله وجدت نتيجة انا في الاول ركزت على المقدمة انها تخدم الموضوع و في نفس الوقت ليس نقل من الموضوع مثال نتكلم على وصف حيوان لا ابدا مباشرة و لكن اترك المتعلم يتخيل انه في حديقة الحيوانات او ذهب الي الريف او شاهد شريط ......
وهكذا كل مرة حتي تعودوو اصبحوا يبدعون و الحمد لله اركز علي الممارسة
و هكذا بالنسبة للعرض و الخاتمة

[النمر المقنع ال]

بارك الله فيك على هذا الطرح لان التعبير الكتابي من اشق المواد على المعلم ان شاء الله تكوني قد اوضحت كثير من التساؤلات حول هذه المادة موفقة اختي

[KHALOUDA74]

اختي نحن في ولاية باتنة حضرنا ندوة تربوية حول كيفية تقديم الوضعية الادماجية وطريقتك الاقرب الى ماتوصلنا اليه من خلال العرض التطبيقي والنظري شكرا اختي على هذه المجهودات الطيبة ووفقك الله لما يحب ويرضا

[moubtadi]

مشكور أخي و بارك الله فيك

[فرد من عمار الأرض]

اريد ان اعبر عن عرس بسكرة


ومن فضلكم الرد السريع

[إكرام ملاك]

السلام عليكم

اعجبتني طريقتك بالفعل لكن ما لاحظته في نص التعبير

المقدمة في بعض الاحيان يأخد التلاميد المقدمة على انها جزء من التعبير

مثال لنص تعبير كتابي :

الطعام غداء الجسم كما القراءة غداء العقل والروح أكتب فقرة تتكلم فيها عن اهمية المطالعة للفرد...

هنا بعض التلاميد في نص التعبير يكتبون جزء عن الغذاء والطعام والجزء الاخر عن المطالعة

ولذلك ارجوا ان لا يكون هناك تشبيهات في المقدمة حتى لا يختلط عليهم الامر

[1980azhar]

انت على الاقل اختي عندك حظ وفرصة باش تختاري الموضوع لي يعجبك لكن أنا صراحة التلاميذ لي راني نقريهم تقولي عمرهم ولا قراو كيفاش طلعو للسنة الرابعة الله أعلم
المهم انا راني نحاول معاهم بلي نقدر عليها لكن صراحة تعبوني كثير لأنهم ماعندهمش لاباز
هي من المفروض انو تلاميذ س4 يكونو على الاقل عندهم معلومات قبلية يستثمروها لهذا العام لكن هذو ربنا ولك الحمد
على كل الواحد يدير لي عليه والباقي على ربي سبحانه وتعالى هو المستعان خاصة انو فيه تطبيق ان شاء الله

لا تحزني كانك تحكي على تلاميذي

[*نسيبة*]

بارك الله فيك

[النويري]

اجتهدتِ و أصبتِ بارك الله فيك .

[etthr]

السلام عليكم
وفقك الله
أعتقد أن تصحيح موضوع الأسبوع الماضي قبل موضوع هذا الأسبوع فيه نوع من الخلط والتشويش عليهم
تحرير الموضوع يكون مساء الأربعاء
وتصحح الكراريس في نفس اليوم... ..والتصحيح يكون مساء الخميس لنفس الموضوع
وتنتهي الوحدة هنا
الأسبوع الآخر نفس العمل مع الموضوع الجديد المتماشي مع الوحدة

طريقة التصحيح لاتكون دائما نفسها بنسخ موضوع الطفل على السبورة وتصحيحه
يجب التنويع....
هل يقرأ التلاميذ تعابيرهم أم لا؟؟

بالتوفيق للجميع

[alrageb]

السلام عليكم ورحمة الله تعالى وبركاته
أما بعد : أولا انك مشكورة على المجهود ، وثانيا هناك إشكالية فيما يخص ( حصة تصحيح التعبير ) لقد وردت في النمودج المقترح لتوزيع الأنشطة يوم الخميس مساء ، مع ملاحظة : ترك الحرية للأستاد ، بتركها في مكانها او تحويلها لبداية الأسبوع ( الأحد مساء ) ، لكن بعض المفتشين متسكين ببقائها يوم الخميس ( لحاجة في نفس يعقوب ) ، فالأفضل لهده الحصة يوم الأحد كي تأخد كل ما تستحقه من عناية واهتمام ( الله غالب ) .
وثالثا : نعود لشبكة التقويم وتوزيع النقط ( مؤشر الاتقان 0.5 نقطة ) و(مؤشر الانسجام 1.5 نقطة ) و ( الوجاهة 1.5 ) و( التوظيف 0.5 ) .
وشكــــــــــــــــــــــــــــــــرا

[djamel_chemi]

انت على الاقل اختي عندك حظ وفرصة باش تختاري الموضوع لي يعجبك لكن أنا صراحة التلاميذ لي راني نقريهم تقولي عمرهم ولا قراو كيفاش طلعو للسنة الرابعة الله أعلم
المهم انا راني نحاول معاهم بلي نقدر عليها لكن صراحة تعبوني كثير لأنهم ماعندهمش لاباز
هي من المفروض انو تلاميذ س4 يكونو على الاقل عندهم معلومات قبلية يستثمروها لهذا العام لكن هذو ربنا ولك الحمد
على كل الواحد يدير لي عليه والباقي على ربي سبحانه وتعالى هو المستعان خاصة انو فيه تطبيق ان شاء الله

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
1- أأيد الأخت صفاء مروى في كل ما قالته، فما بني على باطل فهو باطل، والبيت دون أساس سيقع مهما رقعناه.
2- الفكرة في التصحيح هي كل طريقة تؤدي إلى تحسين مستوى التلاميذ في التعبير، وطريقتك جيدة مهما كانت فيها من صعوبات الوقت، لكن تؤتي ثمارها عندما تجدين الوعاء الذي تصبين فيه هذه المهارات والمعارف......
3- لاحظي المواضيع المقررة، كيف ابتعدت عن آلية تركيب الجمل وكيفية ربطها بعضها البعض، واستعمال الروابط والتراكيب...فكيف يمكن الوصول إلى النتائج المرجوة في التعبير الكتابي ونحن: أ-نجعل التلميذ ينتقل من سنة إلى أخرى ولا يهم مستواه. ب- لا نبدأ معه بأساليب التعبير الأولية كالحوار، تركيب جمل باستعمل التراكيب المختلفة، ترتيب جمل مشوشة، إعادة ترتيب فقرة مشوشة........حتى يتسنى للتلميذ اكتساب مهارات التعبير كتابيا.
4- حصص الإملاء والقواعد والصرف فحدثي ولا حرج لاحظي كراس الأنشطة وستعرفين أثره السلبي على هذا كله، هل بقيت لنا حصة لاملاء فقرة على التلاميذ وتصحيحها، هل أساليب تقديم دروس الإملاء نافعة في تزويد المتعلمين بالمهارات الإملائية....
******* يعني التلميذ ينتقل من سنة إلى أخرى دون زاد يؤمن له الطريق في التزود بالمعارف والنهارات......
حتى صرنا نعجز نحن المعلمون في تعليمهم التعبير الكتابي بالأسلوب اللائق، وصرنا عاجزين أمام تدني المستوى بهذه الصورة.
لكن لايجب أن نيأس، لنواصل بأية طريقة ربما ننجح وربما نفشل
وفي الأخير أشكرك على طرح هذه الطريقة فهي جيدة وبالإستمرار فيها ستؤدي إلى تحسين التعبير لدى المتعلمين
تحيتي الخالصة لكل من ساهم في هذا الموضوع.

[brahimbahi]

شكرا على المساهمة وعلى الموضوع في البداية واستسمحك على هذا التعليق :
هذا رأيي وطبقا للمناهج التربوية المعتمدة من طرف وزارة التربية الوطنية وليس نقدا وان كان فهو ليس النقد الهدام :
انطلاقا من المشاركة : أعجبني تغيير التوقيت في تقديم حصة التعبير الكتابي فقد قمت بتغييرها لكن بطريقة أخرى وهي : حصة يوم الاحد وهي تعبير شفهي جعلتها حصة تعبير كتابي تصحيح الموضوع ويوم الاثنين حصة تعبير شفهي ويوم الثلاثاء حصة نحو ويوم الاربعا حصة املاء أو صرف ويوم الخميس حصة تعبير كتابي تحرير. وهو اجتهاد ويعتبر تعد عما هو معمول به في التوقيت الرسمي
* وما تقدمت به فهذه الحصة طويلة جدا لا تكفيها ساعة كاملة فكيف ب45 دقيقة ؟؟؟؟ واعتقد انه من الاحسن اختيار موضوعا أو اثنين ومناقشتهما ثم قراءة المواضيع أحسن من كتابة موضوع واحد .
أما استعمال الكراس فلا أحب استعماله للتحرير أو في الاختبارات لانه يصعب حملها وبالتالي تصبح عرضة للاهمال فالمعلم يصححها في القسم أو في الكولوار لانه ليس من حقنا الى حد الان قاعة للمعلمين .لذلك استعمل الاوراق مهما كانت . والله ولي التوفيق.
*

[khaledsayf]

بارك الله فيك أخي