يكفينا حلولا سطحية

[soufrani]

لفت نظري اقتراح النقابات بعودة السنة السادسة لتحسين النتائج المتدهورة طرديا وخلقوا لها مبررات وهمية تنم عن سطحية أصحابها كما هو الحال في كل قطاع حيث كلما يسعوا فيه إلى حل مشكل وإلا يخلق لهم الحل عدة مشاكل على حد قول المثل الشعبي ( جاء يسعى ودر ــ ضيع ـــ تسعة)، ولتحسين النتائج في المرحلة الإبتدائي دون العودة إلى نظام ستة سنوات أنا اقترح الآليات التالية:
إلغاء الدورة الإستدراكية لدورة نهاية مرحلة التعليم الإبتدائي
اقتصار الإنقاذ على التلاميذ الذين تحصلوا على 4.5 في امتحان نهاية المرحلة الإبتدائية المعروف بالفحص حتى نقضي على تضخيم المعدلات السنوية من طرف بعض المؤسسات.
ولتصفية التلاميذ المنتقلين إلى السنة الخامسة أي تلاميذ السنة الرابعة إبتدائي تحذف مواد الإيقاظ في هذه السنة من الامتحانات الفصلية وتحسب اللغة العربية والرياضيات بمعامل اثنين في كل امتحانات هذه السنة.
أخير الصرامة والمصداقية في الامتحانات المهنية مديرين ومفتشين وكذا تكوين الأساتذة الجدد تكوينا عمليا تطبيقيا في الميدان واطلاعهم على كيفية التعامل مع التلاميذ وطرائق تقديم المضامين المقررة.، وبعدها أخبرني إذا لم يتحسن المستوى بنسة تقارب المئة بالمئة.
وبارك الله في الجميع.

[ulacc]

بارك الله فيك

[علي24]

أخي الكريم! عندما تكون الصرامة و الجد و القيم النبيلة تحكم عمل الأستاذ و المعلم و توجههه، فعليه أن يواجه الساحق و الماحق و البلاء اللاحق..فبدل أن تكون الصرامة و الجدية ...مجلبة للفخر و الاعتزاز ..صار صاحبها منبوذا من التلاميذ و الأولياء و المجتمع و الوزارة و حتى النقابات..لأنه أصبح عدوا للكل..فعن أية عدالة و صرامة و جدية نتحدث في الجزائر؟؟إذا كان الإهمال و التسيب و اللامبالاة و الغش و خيانة الضمير... هي القيم التي تبوئ صاحبها أسمى المراتب و أعلى المنازل!!!أظن يا أخي أنك لا تعيش في واقع افتراضي، ففي الواقع المعيش تفرض عليك الإدارة و المفتش و الولي و كل الأطراف الفاعلة في العمل التربوي- ظاهرا أو ضمنا- نفخ النقاط و إنجاح التلميذ و لو كان مجرما أو منحرفا...لأن في هذا نجاح للكل إرضاء للكل..و إلاغضب منك الجميع، فنعتوك بأبشع الصفات، و تربصوابك في كل مكان و حين للانتقام منك ، متسلحين بالقوانين التي أصبحت تؤازرهم و تدعمهم، و لن تجد أنت من يدافع عنك، لا قانون رباني أو إنساني و لا نقابات و لا زملاء لأنك و بكل بساطة
تعيش في واقع افتراضي مبدأه هو ما يجب أن يكون، و من ثمّ يكون فيه الأستاذ المثال و القدوة و صاحب المنزلة الرفيعة، و ليس واقعا فعليا مبدأه ما هو كائن، و من ثم الأستاذ فيه مجرم ملاحق من قبل كل الأطراف..
أخي لقد أصبح كلامك عن الجدية و الاجتهاد و الاعتداد بالصرامة و الجدية في العمل و التعامل و التقييم و كل العمليات المصاحبة للفعل التربوي من كلام الماضي الرجعي الذي لا يجلب لصاحبه سوى المتاعب و الهموم...و انظر لحال النقابات التي لا يهمها سوى الجانب المادي و الاجتماعي للمعلم...بينما كرامته و شرفه و راحته النفسية لا تعنيها في شيئ..و هكذا أريد بالمدرسة أن تكون جحيما لا يطاق، و انتقاما لتلك (الزيادات) التي انتزعتها (النقابات) من (مغتصبيها)..و فعلا كان لهم ما أرادوا..و كيف لا يكتب لهم النجاح في مترع خصب كالذي نعيش فيه؟؟؟؟؟!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!.

[علي24]

و كيف لا يكتب لهم النجاح في مرتع خصب كالذي نعيش فيه؟؟؟؟؟!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!. (أتأسف عن الخطأ الوارد في العبارة)

[soufrani]

أخي الكريم! عندما تكون الصرامة و الجد و القيم النبيلة تحكم عمل الأستاذ و المعلم و توجههه، فعليه أن يواجه الساحق و الماحق و البلاء اللاحق..فبدل أن تكون الصرامة و الجدية ...مجلبة للفخر و الاعتزاز ..صار صاحبها منبوذا من التلاميذ و الأولياء و المجتمع و الوزارة و حتى النقابات..لأنه أصبح عدوا للكل..فعن أية عدالة و صرامة و جدية نتحدث في الجزائر؟؟إذا كان الإهمال و التسيب و اللامبالاة و الغش و خيانة الضمير... هي القيم التي تبوئ صاحبها أسمى المراتب و أعلى المنازل!!!أظن يا أخي أنك لا تعيش في واقع افتراضي، ففي الواقع المعيش تفرض عليك الإدارة و المفتش و الولي و كل الأطراف الفاعلة في العمل التربوي- ظاهرا أو ضمنا- نفخ النقاط و إنجاح التلميذ و لو كان مجرما أو منحرفا...لأن في هذا نجاح للكل إرضاء للكل..و إلاغضب منك الجميع، فنعتوك بأبشع الصفات، و تربصوابك في كل مكان و حين للانتقام منك ، متسلحين بالقوانين التي أصبحت تؤازرهم و تدعمهم، و لن تجد أنت من يدافع عنك، لا قانون رباني أو إنساني و لا نقابات و لا زملاء لأنك و بكل بساطة
تعيش في واقع افتراضي مبدأه هو ما يجب أن يكون، و من ثمّ يكون فيه الأستاذ المثال و القدوة و صاحب المنزلة الرفيعة، و ليس واقعا فعليا مبدأه ما هو كائن، و من ثم الأستاذ فيه مجرم ملاحق من قبل كل الأطراف..
أخي لقد أصبح كلامك عن الجدية و الاجتهاد و الاعتداد بالصرامة و الجدية في العمل و التعامل و التقييم و كل العمليات المصاحبة للفعل التربوي من كلام الماضي الرجعي الذي لا يجلب لصاحبه سوى المتاعب و الهموم...و انظر لحال النقابات التي لا يهمها سوى الجانب المادي و الاجتماعي للمعلم...بينما كرامته و شرفه و راحته النفسية لا تعنيها في شيئ..و هكذا أريد بالمدرسة أن تكون جحيما لا يطاق، و انتقاما لتلك (الزيادات) التي انتزعتها (النقابات) من (مغتصبيها)..و فعلا كان لهم ما أرادوا..و كيف لا يكتب لهم النجاح في مترع خصب كالذي نعيش فيه؟؟؟؟؟!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!.
وهذا ما قصدته ضمنيا من مداخلتي التي هي اقتراح في صيغة ذم للواقع المعيش وللربيضاء المتصدرين للمشهد. بارك الله فيك أخي والحال سيتغير هذه سنه الله في خلقه فلا داعي للتشاؤم المفرط.