الحملة الوطنية لرفض التكوين ( الأيلون للزوال)

[أبوعبد الحكيم]

من أجل السير بخطى ثابتة نحو إسترجاع حقوقنا وتطبيق ما طبق على زملاءنا في الثانوي وإعتماد الخبرة في الترقية والادماج في الرتب المستحدثة ( 10 سنوات أستاذ رئيسي و20 سنة أستاذ مكون) وبداية يجب رفض التكوين جملة وتفصيلا ولو ليوم واحد لأن قبول هذا التكوين يعني الادماج في الرتبة القاعدية وفقط ولن ينال المتكون الرتب المستحدثة إلا بعد مرور 10 سنوات ليصبح أستاذ رئيسي و20 سنة كأستاذ مكون أي بعد التقاعد إن كانت للعمر بقية أو زيارة هادم اللذات
ولن يتحجج أحد بالمادة31 التى تجمع بين ما كان وماهو الآن . فمادة التي تنص على أن الأستاذ الرئيسي يكون بعد 10 سنوات كأستاذ تعليم متوسط واضحه لا تأويل فيها حتى للذي لم يدرس القانون . وما رفض الوظيف العمومي في أحد الولايات للأساتذة المدمجين المشاركة في الـتأهيل لرتبة مستشار تربوي ببعيد عنا . فقد أنتقل زميلنا من مركز قانوني قديم ( أيل للزوال ) الى مركز قانوني جديد يطبق عليه القانون الجديد بحذافره ويطلب منه شروط المركز القانوني الجديد

[أبوعبد الحكيم]

لا للتكوين لا فائدة فيه للأستاذ ولا للتلميذ
إهدار للمال العام وفقط

[حميدي]

لا للتكوين و لو ليوم واحد و نعم للإدماج مثل أساتذة الثانوي

[ikli10]

[quote=سردوك;12487090]من أجل السير بخطى ثابتة نحو إسترجاع حقوقنا وتطبيق ما طبق على زملاءنا في الثانوي وإعتماد الخبرة في الترقية والادماج في الرتب المستحدثة ( 10 سنوات أستاذ رئيسي و20 سنة أستاذ مكون) وبداية يجب رفض التكوين جملة وتفصيلا ولو ليوم واحد لأن قبول هذا التكوين يعني الادماج في الرتبة القاعدية وفقط ولن ينال المتكون الرتب المستحدثة إلا بعد مرور 10 سنوات ليصبح أستاذ رئيسي و20 سنة كأستاذ مكون أي بعد التقاعد إن كانت للعمر بقية أو زيارة هادم اللذات
ولن يتحجج أحد بالمادة31 التى تجمع بين ما كان وماهو الآن . فمادة التي تنص على أن الأستاذ الرئيسي يكون بعد 10 سنوات كأستاذ تعليم متوسط واضحه لا تأويل فيها حتى للذي لم يدرس القانون . وما رفض الوظيف العمومي في أحد الولايات للأساتذة المدمجين المشاركة في الـتأهيل لرتبة مستشار تربوي ببعيد عنا . فقد أنتقل زميلنا من مركز قانوني قديم ( أيل للزوال ) الى مركز قانوني جديد يطبق عليه القانون الجديد بحذافره ويطلب منه شروط المركز القانوني الجديد
[/quot

في بعض الولايات قبلت مديرية التربية ملفات الالين للزوال المدمجون الى اساتذة المتوسط للتاهيل الى مستشار التربية .

[أبوعبد الحكيم]

السلام عليكم أخي سردوك
أخبرك أن الوظيف العمومي مازال يصرّ على الإدماج قبل التأهيل وبالتالي أساتذة التعليم الأساسي الذين أدمجوا لا يحقّ لهم التأهيل لرتبة مستشار التربية.

هذا ما قاله أحد الزملاء أخي ikli10 وإذا تم قبولهم في التأهيل في رتبة مستشار تربوي فلهم الحق في الرتب المستحدثة رئيسي ومكون فمن المفروض أن يرقى الى رتبة مكون أحسن من رتبة مستشار في التربية في الحجم الساعي

[عيون-المحبة]

لا للتكوين و لو لساعة واحدة.

[moumeneabed]

أنا لم أفكر فيه و لو للحظة، فقد طلبوا مني الملف فرفضت
هذه مهزلة فهذا الوزير يبدو أنه مثل سابقه

[عبد القادر28]

لا للتكوين

[oum tarek]

لا للتكوين و لو لساعة واحدة.

[jackin]

لا للتكوين و لو لساعة واحدة.

[ياسين العربي 24]

في ما يخص الحملة الوطنية لمقاطعة التكوين سوف تبدا بمجرد ظهور رد الوزير على النقابات وخاصة الشق الخاص بالاسلاك الايلة للزوال
بالنسبة للتحضير المادي لقد تم رفقة كثير من الاخوة عبر مختلف الولايات يبقى فقط الجانب الاعلامي وهذا يتطلب تظافر كل الجهود ومن هذا المنبر ادعو جميع قيادات النقابات المساهمة في هذه الحملة بدل مسك العصى من الوسط لان ما يتعرض له اخوانكم من ماهنة سوف يبقى وسمة عار في جبينكم ..
بالنسبة للاجراءات العملية المستقبلية ...
01- الاتصالات جارية مع اكبر المحامين في الجزائر واخص بالذكر هنا المحامي ( مقران ايت العربي )والذي سوف يكون لنا معه موعد بحر هذا الاسبوع وهناك اتصالات مع محامي اخر مختص في مثل هذه القضايا.
02-الاجراء الثاني يتمثل في تبليغ منظمات حقوقية وطنية قصد تبليغ رئيس الجمهورية بشكل مباشر من خلال قنواتهم القانونية
03- سوف تكون لنا جولة خلال هذه العطلة للاتصال بنشطاء نقابيين وغير نقابيين تمهيدا للقاء وطني لتشكيل جبهة الدفاع عن الاسلاك الايلة للزوال والهدف من تشكيلها خوض المعركة الاعلامية والتحسيسية ومتابعة المعركة القضائية .

[ياسين العربي 24]

الجديد ترقبوه من خلال هذا الموضوع .

http://unpef.ibda3.org/t11139-topic

[azzed63]

من أجل السير بخطى ثابتة نحو إسترجاع حقوقنا وتطبيق ما طبق على زملاءنا في الثانوي وإعتماد الخبرة في الترقية والادماج في الرتب المستحدثة ( 10 سنوات أستاذ رئيسي و20 سنة أستاذ مكون) وبداية يجب رفض التكوين جملة وتفصيلا ولو ليوم واحد لأن قبول هذا التكوين يعني الادماج في الرتبة القاعدية وفقط ولن ينال المتكون الرتب المستحدثة إلا بعد مرور 10 سنوات ليصبح أستاذ رئيسي و20 سنة كأستاذ مكون أي بعد التقاعد إن كانت للعمر بقية أو زيارة هادم اللذات
ولن يتحجج أحد بالمادة31 التى تجمع بين ما كان وماهو الآن . فمادة التي تنص على أن الأستاذ الرئيسي يكون بعد 10 سنوات كأستاذ تعليم متوسط واضحه لا تأويل فيها حتى للذي لم يدرس القانون . وما رفض الوظيف العمومي في أحد الولايات للأساتذة المدمجين المشاركة في الـتأهيل لرتبة مستشار تربوي ببعيد عنا . فقد أنتقل زميلنا من مركز قانوني قديم ( أيل للزوال ) الى مركز قانوني جديد يطبق عليه القانون الجديد بحذافره ويطلب منه شروط المركز القانوني الجديد

مطالبنا واضحة ادماج للرتب المستحدثة رئيسى و مكون بالخبرة اى التفاف عليها مرفوض مرفوض

[داود نصر]

حق الآيل للزوال يجب أن يناله دون مزية من أحد
هذا حقكم الشرعي الذي لا غبار عليه
و الله المستعان

[halali83]

الشكر للاستاذ ياسين على تنوير الزملاء حول عواقب ما سمي بالتكوين

قبل ان ادخل في حيثيات وخلفيات الوصاية واهدافها من التكوين

لي ملاحظة حول المراسلة التي بعثت بها الوزارة والتي تبين الالحاح في اقناع الايلين للزوال من اسلاك التدريس بالتكوين

هاته المراسلة التي تطلب ملفات من يريدون التكوين عن بعد دون ذكر الهدف من التكوين ولا يوجد اي تلميح او ربط للتكوين باي ادماج لماذا ؟ لانهم لا يستطعون ربط التكوين بالادماج لانهم متأكدون ان ربط التكوين باي ادماج غير قانوني لان الادماج يتم حسب ما تؤدي من وظيفة والتكوين يكون للترقية

الان ما هو هدف الوصاية من هذا الالحاح حتى وصل بهم للدعوة للتكوين عبر الاذاعات الجوارية وقد سمعت عبر اذاعة الحضنة التشهير للعملية مع قبول كل الملفات حتى ملفات من لم يبدون اي رغبة للتكوين
مع بعث اشاعة ان الادماج يتم بعد التكوين

لذا يجب رفض العملية والوقوف ضدها بكل ما أوتينا لنستعمل كل الوسائل لتوعية الزملاء

[halali83]

اكيد ان لا مستفيد من التكوين ما عدا الوصاية وبعض من ساهم في تضييع حقوقنا

مهما كان الشرط ولو كان امتحان مهني هو لستر عورة الوصاية لتتخلص من اكبر جريمة في حق من أسس للمدرسة الجزائرية الحديثة وتلصق التهمة بالضحية انه هو من أخطأ في حق نفسه

اي ادماج ان كان سيكون بعد الرضوخ للشرط ووداعا للخبرة المهنية

اضف لذلك الادماج سيكون على أساس المرسوم المعدل 240/12 اي لا إدماج بعده لان القانون لا يسمح بتكرير الادماج

وعليك زميلي انتظار العدد المحدود في المناصب مع استيفاء الشروط بعد عمر طويل لمن يدفع اكثر

ضياع حق من اجر عمل قدمته ولم تأخذ مقابل له كما ثمنته الوزارة منذ 2008 (وهذا الحق عذرا زميلي ياسين لن نتنازل عنه بارادتنا لاننا قمنا بعمل وسلبنا حقنا )

القبول بالتكوين اثبات مقولة بعض قياديي النقابات اننا نحن من ضيع حقوقنا برفض التكوين وبالتالي لا يلامون في عدم تحقيق مطالبنا

القبول بالتكوين معناه انك لست في مستوى وظيفتك

لن نقبل زملائي بان نساهم في اهانة انفسنا مهما كانت الاغراءات حتى ولو تجاوزو القانون ويكون الادماج بعده للرتب المستحدثة

اما اللاتصال بالقضاء فاظن انه غير مجدي من اجل رفض التكوين لانه كما اشرت سابقا المراسلة لم تربط الادماج بالتكوين لادراكهم ان العملية غير قانونية

الان التركيز على توعية الزملاء بعدم تسجيل انفسهم مع متابعة رسالتنا لما تتوفر من حجج دامغة تثبت الاستيلاء الذي تم على حقوقنا ونحن في متابعتها في انتظار الرد الكتابي من عند الوزير لتكون الخطوات القادمة قانونية لنصل الى الهدف المنشود لان الوصاية تتماطل لتتنصل من الرد ولن يكون ذلك لان هناك من يتابع وتحمل المسؤولية كاملة

[أبوعبد الحكيم]

للأسف الكثير وضع ملفه ضنا منه أنه تكوين شكلي وسيدمج

[ياسين العربي 24]

اما اللاتصال بالقضاء فاظن انه غير مجدي من اجل رفض التكوين لانه كما اشرت سابقا المراسلة لم تربط الادماج بالتكوين لادراكهم ان العملية غير قانونية


الدعوة القضائية ليست من اجل التكوين ..لانها سوف تشمل كل الاسلاك الايلة للزوال التي حرمت من حقها بفعل قرصنة قانونية
هذه الفئة التي ذهبت ضحية تسميات صناعة وزارة فاشلة اعتمدت في التوظيف على البزنطية والعشوائية وتريد ان تغطي اليوم الشمس بالغربال.
والمعركة القضائية لوحدها غير كافية لطبيعة القضاء في الجزائر ورد رئيسة المحكمة الادارية على بعض الاخوة دليل ذلك

[ياسين العربي 24]

للأسف الكثير وضع ملفه ضنا منه أنه تكوين شكلي وسيدمج


المعركة القادمة اعلامية الكثير من الاخوة يجهل القانون ولا يدري ما يحاك ضده يجب تظافر الجهود كل وفق امكاناته

[دواء العي]

غريب حقا أمر الوصاية .....كأنها تفكر بمنطق وضع الكسكاس تحت القدرة

[دواء العي]

كفانا مهازل اتركوا المربين في هموم التدريس لا مجال لهذه المراوغات باسم التكوين وإهدار الجهد الوقت والمال والنتيجة.....معروفة ؟؟؟؟؟
اعيدوا الأمور إلى نصابها وأعطوا كل ذي حق حقه....فإذا كان الآيلون للزوال لا جدوى من وجودهم ولا اعتبار لما يقدمونه ..منذ حملوا الشعلة في وقت الظلام...أكيد أصحاب من طفوا فوقنا بفقاعات الشهادات ...أسالوا لعاب الوزارة بتجنيد جيل الليسانس والماستر ....أما نحن فمصيرنا يؤول إلى ما لانهاية من المعاناة والتهكم وعدم التعاطي بجدية مع شؤون هذه الفئة ..

[دواء العي]

والله إخواني لقد أثلجتم صدري بموقفكم هذا الرافض لبهدلة الـــــصــــكـــ.....وين...

[halali83]

للأسف الكثير وضع ملفه ضنا منه أنه تكوين شكلي وسيدمج

مع عدم موافقتي على وصف الكثير لان اغلب الزملاء في مؤسسات عدة يرفضون العملية جملة وتفصيلا ويفضلون البقاء في الرتبة الحالة على ادماج الذل والسماح بمحض ارادتهم بتضييع حقوقهم

اما الزملاء الذين وضعو الملفات وحسب علمي ان عددهم قليل وعن جهل فهناك من تصور لهم ان ملفاتهم من اجل الادماج مباشرة دون حتى قراءة الارسالية

والآن دورنا هو التوعية فصدقني ان هناك من سحب الملف لما عرف خلفيات العملية

[ياسين العربي 24]

المعركة القادمة اعلامية الكثير من الاخوة يجهل القانون ولا يدري ما يحاك ضده يجب تظافر الجهود كل وفق امكاناته

[L106]

شهادة لله،مجموعة كبيرة من المعلمين والأساتذة الآلين للزوال قمة ،في الشخصية،في الجانب المعرفي،جامعيون،بكالورياالعصر القديم،تكوين ألخ .....عليكم بكلمة واحدة.
لا للتكوين .

[L106]

اذا كانت هناك محاكمة ساختار كشهود تلاميذي الذين درستهم في الثانوي،تلاميذي الذين درستهم في المتوسط،تلاميذي الذين درستهم في الأساسي.
أستاذ آيل للزوال.

[ياسين العربي 24]

المعركة القادمة اعلامية الكثير من الاخوة يجهل القانون ولا يدري ما يحاك ضده يجب تظافر الجهود كل وفق امكاناته

[azzed63]

الى كل معلم و استاذ اساسى اذا اردت ان تعطى شرعية لما اقترف ضدك عليك بتكوين المهزلة لذا عليكم برفضه لانه سيجردكم من حقكم فى الادماج للرتب المستحدثة

[ahmedchek]

مبادرة جيدة.......ويستحسن ان لا تكون تحت غطاء اي نقابة تجنبا لاثارة حساسية الانتماء النقابي التي تؤدي الى تفريق الشمل وتشتيته
نصيحة اخواني اتمنى ان تساعدكم على اتمام المبادرة

.....يجب ان تكون لديكم في الولايات احصائيات ولو تقريبية لغير المكونين

....تحسيس المكونين للانظمام لاحتجاجكم المستقبلي وتوظيح ان القضية ليست الادماج في الرتبة القاعدية بل جوهر القضية هو الادماج في الرتب المستحدثة وهو حق واضح وضوح الشمس

..........الاحتجاج باضراب مفتوح هو الصوت المسموع عند الوصاية...والاعتصام الوطني ناجع لكن كثرة النساء يعيق الاعتصام القوي في العاصمة

...........ربي اجيب الخير

[slim6]

مع عدم موافقتي على وصف الكثير لان اغلب الزملاء في مؤسسات عدة يرفضون العملية جملة وتفصيلا ويفضلون البقاء في الرتبة الحالة على ادماج الذل والسماح بمحض ارادتهم بتضييع حقوقهم

اما الزملاء الذين وضعو الملفات وحسب علمي ان عددهم قليل وعن جهل فهناك من تصور لهم ان ملفاتهم من اجل الادماج مباشرة دون حتى قراءة الارسالية

والآن دورنا هو التوعية فصدقني ان هناك من سحب الملف لما عرف خلفيات العملية


لا تضع كل اللوم على من دفع الملف ، لمادا ?
لان لم يوجد جهة رسمية توضح الوضعية – ما العمل ? جاءت مراسلة رسمية ، مادا نفعل ? و لا اجابة رسمية !?!?!?
و لكن و مهما كان و على العموم ، اغلبية من لم يتكون بحول الله رافضون للتكوين رفض مطلق دفع او لم يدفع الملف

[L106]

الأخ ياسين لديه حق،الأكثرية من المعلمين و الأساتذة يجهلون القانون،يخدم و يسلك برك،قالوا هات ملف يدفع ملف.الادماج في رتبة أستاذ المتوسط يكسبك مبلغ 3000دج هذا ان كنت في الدرجة 10.أستاذ الثانوي في نفس الوضعية 18000دج زيادة.يجب أن يكون الاعلام بطريقة الأرقام فهي السبيل الوحيد على ما أضن للوصول الى أذهان
الجميع.

[sasa-19]

احتساب الخبرة المهنية اخواني هو بيت القصيد.

[أبو اماني]

هذا ما تحصلت عليه يوم الخميس اخر يوم عمل قبل العطلة.
منشور التكوين و استمارة المتكون.
http://www.arab4load.info/uploads/8f991356124656672.jpg
http://www.arab4load.info/uploads/be841356124655271.jpg

[ياسين العربي 24]

المعركة القادمة اعلامية الكثير من الاخوة يجهل القانون ولا يدري ما يحاك ضده يجب تظافر الجهود كل وفق امكاناته

[adelchetaba]

مطالب المعلمين و الأساتذة

تعديل المادة 59 الخاصة بالتعليم المتوسط والمادة 47 الخاصة بالتعليم الابتدائي حتى يشمل الادماج كل من كان قيد الخدمة (كما وردت هذه العبارة في النصوص الخاصة بالمدير والمفتش وكذلك اساتذة التعليم الثانوي ).
*- الادماج في الرتب المستحدثة (رئيسي - مكون) الوارد في المرسوم التنفيذي 12-240 بنفس المعايير التي طبقت على التعليم الثانوي عند بداية سريان هذا المرسوم لتجنب التمييز والتفرقة .
*- اعادة حقنا في الترقية الى منصب مدير ومفتش لأن القانون لا يطبق بأثر رجعي.
*- المطالبة بالترقية الألية في الرتب المستحدثة ليكون مكسب للاجيال المستقبلية وتجنب البزنسة في هذه المناصب مستقبلا من طرف سماسرة الادارة .والابقاء على المسابقة في الترقية الى المناصب الادارية (مدير -مفتش).

كل نقابة لاتتبنى مطالبنا بالشكل اعلاه لا دخل لها فى قضايانا و نحن براء منها الى يوم الدين

[ياسين العربي 24]

المعركة القادمة اعلامية الكثير من الاخوة يجهل القانون ولا يدري ما يحاك ضده يجب تظافر الجهود كل وفق امكاناته

[belsif72]

الله يرحمك يا وقت الحزب الواحد و النقابة الواحدة و الكلمة الواحدة
الله يلعن تعدد الأحزاب و تعدد النقابات و تعدد الآراء ... دون فائدة
لقد خدعنا بعد أن هرمنا ... حسبنا الله و نعم الوطيل فيك يا نقابات العار
والله لقد قدمت ملفي للتكوين و لو أنني غير مقتنع به ... و يكفيكم تظليل لنا
و خليوكم من لعب الذراري اللوم علينا أحنا اللي تبعنا رايكم ... يقول المثل :إذا كثرت الأديان شد في دينك
وكذلك بالنسبة لنا لم يبقى لنا سوى القول الشعبي و هل يضر الشاة سلخها بعد ذبحها

[azzed63]

مطالب المعلمين و الأساتذة

تعديل المادة 59 الخاصة بالتعليم المتوسط والمادة 47 الخاصة بالتعليم الابتدائي حتى يشمل الادماج كل من كان قيد الخدمة (كما وردت هذه العبارة في النصوص الخاصة بالمدير والمفتش وكذلك اساتذة التعليم الثانوي ).
*- الادماج في الرتب المستحدثة (رئيسي - مكون) الوارد في المرسوم التنفيذي 12-240 بنفس المعايير التي طبقت على التعليم الثانوي عند بداية سريان هذا المرسوم لتجنب التمييز والتفرقة .
*- اعادة حقنا في الترقية الى منصب مدير ومفتش لأن القانون لا يطبق بأثر رجعي.
*- المطالبة بالترقية الألية في الرتب المستحدثة ليكون مكسب للاجيال المستقبلية وتجنب البزنسة في هذه المناصب مستقبلا من طرف سماسرة الادارة .والابقاء على المسابقة في الترقية الى المناصب الادارية (مدير -مفتش).

كل نقابة لاتتبنى مطالبنا بالشكل اعلاه لا دخل لها فى قضايانا و نحن براء منها الى يوم الدين

[hizoka]

لا للتكوين و لو لساعة

[ayache1212]

الوزارة مصممة وجادة في تنفيذ جريمتها قلت جريمة لسببين اساسيين هما : شكلية التكوين وهذا يعتبر تبذير للمال العام ..التسويف باعتبار التكوين شرط لادماج فيئة الى رتبة هي في الاصل رتبتها .مستغلة في ذلك جهل اغلبية الاساتذة والمعلمين للقانون وكذلك للاثار الوخيمة الناتجة عن قبول شرط التكوين.ولهذا احث الاخوة والزملاء الافاضل الانضمام الى مشروعنا الطموح وهو شن حملة موازية تحت عنوان مقاطعة تكوين المهزلة

[ياسين العربي 24]

الحذر ثم الحذر أيها الزملاء ...ان ما ورد في التعليمة الاخير الاستدراكية لما يسمى بالتكوين تغليط الهدف منه اعطاء شرعية لقرصنة قانونينة
قامت بها الوزارة والوظيف العمومي .ان رفض التكوين ليس من باب اننا نرفض تحسين الاداء ورفع المستوى كما تدعي الوزارة وانما الهدف منه هو عدم الاعتراف بشهاتنا وفي الاخير تجريدنا من حقوقنا المشروعة وهو الادماج في الرتب المستحدثة حتى تقل التكلفة المالية التي تراها الوزارة باهضة.

[MORAD007]

من أجل السير بخطى ثابتة نحو إسترجاع حقوقنا وتطبيق ما طبق على زملاءنا في الثانوي وإعتماد الخبرة في الترقية والادماج في الرتب المستحدثة ( 10 سنوات أستاذ رئيسي و20 سنة أستاذ مكون) وبداية يجب رفض التكوين جملة وتفصيلا ولو ليوم واحد لأن قبول هذا التكوين يعني الادماج في الرتبة القاعدية وفقط ولن ينال المتكون الرتب المستحدثة إلا بعد مرور 10 سنوات ليصبح أستاذ رئيسي و20 سنة كأستاذ مكون أي بعد التقاعد إن كانت للعمر بقية أو زيارة هادم اللذات
ولن يتحجج أحد بالمادة31 التى تجمع بين ما كان وماهو الآن . فمادة التي تنص على أن الأستاذ الرئيسي يكون بعد 10 سنوات كأستاذ تعليم متوسط واضحه لا تأويل فيها حتى للذي لم يدرس القانون . وما رفض الوظيف العمومي في أحد الولايات للأساتذة المدمجين المشاركة في الـتأهيل لرتبة مستشار تربوي ببعيد عنا . فقد أنتقل زميلنا من مركز قانوني قديم ( أيل للزوال ) الى مركز قانوني جديد يطبق عليه القانون الجديد بحذافره ويطلب منه شروط المركز القانوني الجديد


يا أخ سردوك كن قانونيا في طرحك ولا تكن عاطفيا

نحن نتضامن معكم لانكم اخواننا وزملائنا وكلنا في مركب واحد لأنه سيأتي اليوم الذي سيصبح فيه المجاز ايلا للزوال

قضية التكوين مرتبطة بالامر الرئاسي والذي لا يلغ الا بامر رئاسي وهذا ما يتطلب ثورة العمال ككل

واليك النص القانوني المفصل للترقية والتكوين

أمر رقم 06-03 مؤرّخ في 19 جمادى الثانية عام 1427
الموافق 15 يوليو سنة 2006،
يتضمّن القانون الأساسي العام للوظيفة العمومية

الباب الثاني
الضمانات وحقوق الموظف وواجباته





الفصل السادس : الترقية في الدرجات والترقية في الرتب
المادة 106 : تتمثل الترقية في الدرجات في الانتقال من درجة إلى الدرجة الأعلـى مباشـرة وتتم بصفة مستمرة حسب الوتائر والكيفيات التي تُحدد عن طريق التنظيم.
المادة 107 : تتمثل الترقية في الرتب في تقدم المـوظف في مسـاره المهني وذلك بالانتقال من رتبة إلى الرتبة الأعلى مباشرة في نفس السلك أو في السلك الأعلى مباشرة، حسب الكيفيات الآتية :
- على أساس الشهادة من بين الموظفين الذين تحصلوا خلال مسارهم المهني على الشهادات والمؤهلات المطلوبة،
- بعد تكوين متخصص،
- عن طريق امتحان مهني أو فحص مهني،
- على سبيل الاختيار عن طريق التسجيل في قائمة التأهيل، بعد أخذ رأي اللجنة المتساوية الأعضاء، من بين الموظفين الذين يثبتون الأقدمية المطلوبة.
لا يستفيد الموظف من الترقية عن طريق التسجيل في قائمة التأهيل مرتين متتاليتين.
تحدد القوانين الأساسية الخاصة كيفيات تطبيق أحكام هذه المادة.
المادة 108 : يعـفى الموظـف الذي تـمت ترقيته في إطار أحكام المادة 107 أعلاه، من التربص.
المادة 109 : تتوقف كل ترقية من فوج إلى فوج أعلى مباشرة كما هو منصوص عليه في المادة 8 من هذا الأمر، على متابعة تكوين مسبق منصوص عليه في القوانين الأساسية الخاصة أو الحصول على الشهادة المطلوبة.
المادة 110 : تحدد النسب المخصصة لمختلف أنماط الترقيـة المنصوص عليها في المادة 107 أعلاه، عن طريق القوانين الأساسية الخاصة.
المادة 111 : يتم تسيير المسار المهني للموظفين في إطار سياسة تسيير تقديرية للموارد البشرية تكرس من خلال المخططات السنوية لتسيير الموارد البشرية والمخططات السنوية أو المتعددة السنوات للتكوين وتحسين المستوى.
تحدد كيفيات تطبيق هذه المادة عن طريق التنظيم.

[mye]

لا للتكوين و لو لساعة واحدة

[عبدو زيان]

لا للتكوين ولو لساعة واحـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ دة

[ياسين العربي 24]

يا أخ سردوك كن قانونيا في طرحك ولا تكن عاطفيا

نحن نتضامن معكم لانكم اخواننا وزملائنا وكلنا في مركب واحد لأنه سيأتي اليوم الذي سيصبح فيه المجاز ايلا للزوال

قضية التكوين مرتبطة بالامر الرئاسي والذي لا يلغ الا بامر رئاسي وهذا ما يتطلب ثورة العمال ككل

واليك النص القانوني المفصل للترقية والتكوين


أمر رقم 06-03 مؤرّخ في 19 جمادى الثانية عام 1427

الموافق 15 يوليو سنة 2006،
يتضمّن القانون الأساسي العام للوظيفة العمومية




الباب الثاني

الضمانات وحقوق الموظف وواجباته









الفصل السادس : الترقية في الدرجات والترقية في الرتب
المادة 106 : تتمثل الترقية في الدرجات في الانتقال من درجة إلى الدرجة الأعلـى مباشـرة وتتم بصفة مستمرة حسب الوتائر والكيفيات التي تُحدد عن طريق التنظيم.
المادة 107 : تتمثل الترقية في الرتب في تقدم المـوظف في مسـاره المهني وذلك بالانتقال من رتبة إلى الرتبة الأعلى مباشرة في نفس السلك أو في السلك الأعلى مباشرة، حسب الكيفيات الآتية :
- على أساس الشهادة من بين الموظفين الذين تحصلوا خلال مسارهم المهني على الشهادات والمؤهلات المطلوبة،
- بعد تكوين متخصص،
- عن طريق امتحان مهني أو فحص مهني،
- على سبيل الاختيار عن طريق التسجيل في قائمة التأهيل، بعد أخذ رأي اللجنة المتساوية الأعضاء، من بين الموظفين الذين يثبتون الأقدمية المطلوبة.
لا يستفيد الموظف من الترقية عن طريق التسجيل في قائمة التأهيل مرتين متتاليتين.
تحدد القوانين الأساسية الخاصة كيفيات تطبيق أحكام هذه المادة.
المادة 108 : يعـفى الموظـف الذي تـمت ترقيته في إطار أحكام المادة 107 أعلاه، من التربص.
المادة 109 : تتوقف كل ترقية من فوج إلى فوج أعلى مباشرة كما هو منصوص عليه في المادة 8 من هذا الأمر، على متابعة تكوين مسبق منصوص عليه في القوانين الأساسية الخاصة أو الحصول على الشهادة المطلوبة.
المادة 110 : تحدد النسب المخصصة لمختلف أنماط الترقيـة المنصوص عليها في المادة 107 أعلاه، عن طريق القوانين الأساسية الخاصة.
المادة 111 : يتم تسيير المسار المهني للموظفين في إطار سياسة تسيير تقديرية للموارد البشرية تكرس من خلال المخططات السنوية لتسيير الموارد البشرية والمخططات السنوية أو المتعددة السنوات للتكوين وتحسين المستوى.
تحدد كيفيات تطبيق هذه المادة عن طريق التنظيم.


اخي مراد ما تقوله صحيح لكن السؤال المطروح لماذا التخصيص .بمعنى التكوين يخص ما يسمى الاسلاك الايلة للزوال
التكوين قبل ان يكون واجب فهو حق ولهذا نحن لا نرفض التكوين من حيث انه حق مشروع نحن نرفض تكوين الهدف منه واضح
ليس تحسين الاداء وليس رفع المستوى وانما كما قال الوزير السابق تكوين شكلي قصد الاستفادة من رتبة قاعدية .
ان الواقع يقول ان هذا التكوين هدر للمال العام تعرف لماذا ؟ الاغلبية الساحقة من اجرت هذا التكوين لم تدخل حجرات الدراسة ليوم واحد .ضف الى ذلك تكوين اساتذة على ابواب التقاعد ما الفائدة منه ؟؟؟ اذا كان هناك بعد استرتيجي من وراء التكوين يجب ان يكون موجه للاجيال المستقبلية التي سوف تتحمل مسؤولية التعليم مستقبلا اما نحن نقول لي لفاتو وقتو ما يطمع في وقت الناس .
تكوين العجائز والشيوخ مهزلة ووسمة عار في جبين منظريهوكل من يدعمه من قريب او من بعيد .هذا التكوين نثمنه وندعو اليه عندما تزاح من مواد المرسوم التنفيذي 240-12 شرط التكوين للحصول على الرتبة القاعدية .ان المتمعن جيدا في هذا المرسوم يرى الحقد يرى الاهانة علنية لهذه الاسلاك رغم انها من يكون في الميدان (من يؤطر) .ان مشروع الوزارة غير بريء بالمطلق ولهذا نحن من يتبنى هذا المشروع وهو شن حملة وطنية لكشف النوايا الخبيثة للوزارة وسوف تنطلق بشكل رسمي فور سماع رد الوزارة على النقابات .
ان المواطنة حقوق وواجبات لا يمكن لها ان تكون واجبات وفقط .وسوف نكون بالمرصاد لهذه القرصنة القانونية التي ارتكبتها الوزارة في فضح النهار في حق بناة المدرسة الجزائرية الذين افنوا شبابهم في خدمة هذا القطاع .

[أبوعبد الحكيم]

يا أخ سردوك كن قانونيا في طرحك ولا تكن عاطفيا
نحن نتضامن معكم لانكم اخواننا وزملائنا وكلنا في مركب واحد لأنه سيأتي اليوم الذي سيصبح فيه المجاز ايلا للزوال
قضية التكوين مرتبطة بالامر الرئاسي والذي لا يلغ الا بامر رئاسي وهذا ما يتطلب ثورة العمال ككل
واليك النص القانوني المفصل للترقية والتكوين
أمر رقم 06-03 مؤرّخ في 19 جمادى الثانية عام 1427
الموافق 15 يوليو سنة 2006،
يتضمّن القانون الأساسي العام للوظيفة العمومية

الباب الثاني
الضمانات وحقوق الموظف وواجباته




الفصل السادس : الترقية في الدرجات والترقية في الرتب
المادة 106 : تتمثل الترقية في الدرجات في الانتقال من درجة إلى الدرجة الأعلـى مباشـرة وتتم بصفة مستمرة حسب الوتائر والكيفيات التي تُحدد عن طريق التنظيم.
المادة 107 : تتمثل الترقية في الرتب في تقدم المـوظف في مسـاره المهني وذلك بالانتقال من رتبة إلى الرتبة الأعلى مباشرة في نفس السلك أو في السلك الأعلى مباشرة، حسب الكيفيات الآتية :
- على أساس الشهادة من بين الموظفين الذين تحصلوا خلال مسارهم المهني على الشهادات والمؤهلات المطلوبة،
- بعد تكوين متخصص،
- عن طريق امتحان مهني أو فحص مهني،
- على سبيل الاختيار عن طريق التسجيل في قائمة التأهيل، بعد أخذ رأي اللجنة المتساوية الأعضاء، من بين الموظفين الذين يثبتون الأقدمية المطلوبة.
لا يستفيد الموظف من الترقية عن طريق التسجيل في قائمة التأهيل مرتين متتاليتين.
تحدد القوانين الأساسية الخاصة كيفيات تطبيق أحكام هذه المادة.
المادة 108 : يعـفى الموظـف الذي تـمت ترقيته في إطار أحكام المادة 107 أعلاه، من التربص.
المادة 109 : تتوقف كل ترقية من فوج إلى فوج أعلى مباشرة كما هو منصوص عليه في المادة 8 من هذا الأمر، على متابعة تكوين مسبق منصوص عليه في القوانين الأساسية الخاصة أو الحصول على الشهادة المطلوبة.
المادة 110 : تحدد النسب المخصصة لمختلف أنماط الترقيـة المنصوص عليها في المادة 107 أعلاه، عن طريق القوانين الأساسية الخاصة.
المادة 111 : يتم تسيير المسار المهني للموظفين في إطار سياسة تسيير تقديرية للموارد البشرية تكرس من خلال المخططات السنوية لتسيير الموارد البشرية والمخططات السنوية أو المتعددة السنوات للتكوين وتحسين المستوى.
تحدد كيفيات تطبيق هذه المادة عن طريق التنظيم.

سأكون اكثر قانوني من عاطفي فليطبقو المادة التي ذكرتها انت ومن قانون الوظيفة العموميه وأعني بذلك المادة 107 والتي تنص في أحد فقراتها :
- على سبيل الاختيار عن طريق التسجيل في قائمة التأهيل، بعد أخذ رأي اللجنة المتساوية الأعضاء، من بين الموظفين الذين يثبتون الأقدمية المطلوبة.
لنسجل على قائمة التأهيل والذي لديه 10 سنوات يكون رئيسي والذي لديه 20 سنة يكون مكون وبذلك نكون قد طبقنا القانون .تعتبر هذه الفقره من المادة مخرجا لكل الآيلين للزوال

[MORAD007]

يا أخ سردوك كن قانونيا في طرحك ولا تكن عاطفيا

نحن نتضامن معكم لانكم اخواننا وزملائنا وكلنا في مركب واحد لأنه سيأتي اليوم الذي سيصبح فيه المجاز ايلا للزوال

قضية التكوين مرتبطة بالامر الرئاسي و

ومن اراد تغيير هذه المواد فلن تتغير الا بأمر رئاسي مماثل وهذا ما يحتاج الى ثورة في عمال الوظيف العمومي

وما نيل المراد بالتمني ......ولكن تؤخذ الدنيا غلابا


اذا كان مجموعة من طلاب الجامعة قامو باضرابت شهر اكتوبر 2010 من اجل الغاء المرسوم الرئاسي
مرسوم رئاسي رقم 11-97 مؤرخ في 25 ربيع الأول عام 1432 الموافق 28 فبراير سنة 2010
،يلغي المرسوم الرئاسي رقم 10-315 المؤرخ في 7 محرم عام 1432 الموافق 13 ديسمبر سنة 2010 الذي يعدل و يتمم المرسوم الرئاسي رقم 07-304 المؤرخ في 17 رمضان عام 1428 الموافق 29 سبتمبر سنة 2007 الذي يحدد الشبكة الاستدلالية لمرتبات الموظفين و نظام دفع رواتبهم (http://www.dgfp.gov.dz/texte/10-315ar.pdf)

فهل الاساتذة والعمال لديهم هذا الوعي القانوني لمثل هذه التعديلات

واليك النص القانوني المفصل للترقية والتكوين

أمر رقم 06-03 مؤرّخ في 19 جمادى الثانية عام 1427
الموافق 15 يوليو سنة 2006،
يتضمّن القانون الأساسي العام للوظيفة العمومية

الباب الثاني
الضمانات وحقوق الموظف وواجباته





الفصل السادس : الترقية في الدرجات والترقية في الرتب
المادة 106 : تتمثل الترقية في الدرجات في الانتقال من درجة إلى الدرجة الأعلـى مباشـرة وتتم بصفة مستمرة حسب الوتائر والكيفيات التي تُحدد عن طريق التنظيم.
المادة 107 : تتمثل الترقية في الرتب في تقدم المـوظف في مسـاره المهني وذلك بالانتقال من رتبة إلى الرتبة الأعلى مباشرة في نفس السلك أو في السلك الأعلى مباشرة، حسب الكيفيات الآتية :
- على أساس الشهادة من بين الموظفين الذين تحصلوا خلال مسارهم المهني على الشهادات والمؤهلات المطلوبة،
- بعد تكوين متخصص،
- عن طريق امتحان مهني أو فحص مهني،
- على سبيل الاختيار عن طريق التسجيل في قائمة التأهيل، بعد أخذ رأي اللجنة المتساوية الأعضاء، من بين الموظفين الذين يثبتون الأقدمية المطلوبة.
لا يستفيد الموظف من الترقية عن طريق التسجيل في قائمة التأهيل مرتين متتاليتين.
تحدد القوانين الأساسية الخاصة كيفيات تطبيق أحكام هذه المادة.
المادة 108 : يعـفى الموظـف الذي تـمت ترقيته في إطار أحكام المادة 107 أعلاه، من التربص.
المادة 109 : تتوقف كل ترقية من فوج إلى فوج أعلى مباشرة كما هو منصوص عليه في المادة 8 من هذا الأمر، على متابعة تكوين مسبق منصوص عليه في القوانين الأساسية الخاصة أو الحصول على الشهادة المطلوبة.
المادة 110 : تحدد النسب المخصصة لمختلف أنماط الترقيـة المنصوص عليها في المادة 107 أعلاه، عن طريق القوانين الأساسية الخاصة.
المادة 111 : يتم تسيير المسار المهني للموظفين في إطار سياسة تسيير تقديرية للموارد البشرية تكرس من خلال المخططات السنوية لتسيير الموارد البشرية والمخططات السنوية أو المتعددة السنوات للتكوين وتحسين المستوى.
تحدد كيفيات تطبيق هذه المادة عن طريق التنظيم.

[أبوعبد الحكيم]

من المادة 107 من أمر رقم 06-03 مؤرّخ في 19 جمادى الثانية عام 1427 الموافق 15 يوليو سنة 2006 الذي يتضمّن القانون الأساسي العام للوظيفة العمومية
- على سبيل الاختيار عن طريق التسجيل في قائمة التأهيل، بعد أخذ رأي اللجنة المتساوية الأعضاء، من بين الموظفين الذين يثبتون الأقدمية المطلوبة.

لماذا لا تتم قراءة وتطبيق هذه الفقرة من قانون الوظيفة العمومية ويركزون على التكوين الذي لا فائدة فيه لا للأستاذ ولا للتلميذ .ماذا قدمو الذين تكونو زيادة للتلميذ ماذا استفادو سوي أن الكثير منهم أعطو انطباعا سيئا للمعلم الذي يغش يريدون لبزنسة ونحن أدواتها اتعرف أن تكوين معلم واحد يكلف الدولة 200 مليون حسب رئيس مصلحة التمدرس والتكوين فلن نكون ادوات لإهدار المال العام ووسيلة لسرقاتهم القانونية

[lazhar7]

سيدي المحترم استفساري حول المعلمين اصحاب ليسانس الحقوق والاقتصاد وغيرها خارج الاختصاص كما يدعون هل تم دمجهم بولايات الوطن وبولايتكم كذالك امل الجواب من فضلك في القريب العاجل حيث بولايتنا تم رفضهم الوظيفالعمومي والمراقب المالي كما قيل لنا انتظر الجواب من فضلكم

[halali83]

يا أخ سردوك كن قانونيا في طرحك ولا تكن عاطفيا

نحن نتضامن معكم لانكم اخواننا وزملائنا وكلنا في مركب واحد لأنه سيأتي اليوم الذي سيصبح فيه المجاز ايلا للزوال

قضية التكوين مرتبطة بالامر الرئاسي والذي لا يلغ الا بامر رئاسي وهذا ما يتطلب ثورة العمال ككل

واليك النص القانوني المفصل للترقية والتكوين

أمر رقم 06-03 مؤرّخ في 19 جمادى الثانية عام 1427
الموافق 15 يوليو سنة 2006،
يتضمّن القانون الأساسي العام للوظيفة العمومية

الباب الثاني
الضمانات وحقوق الموظف وواجباته





الفصل السادس : الترقية في الدرجات والترقية في الرتب
المادة 106 : تتمثل الترقية في الدرجات في الانتقال من درجة إلى الدرجة الأعلـى مباشـرة وتتم بصفة مستمرة حسب الوتائر والكيفيات التي تُحدد عن طريق التنظيم.
المادة 107 : تتمثل الترقية في الرتب في تقدم المـوظف في مسـاره المهني وذلك بالانتقال من رتبة إلى الرتبة الأعلى مباشرة في نفس السلك أو في السلك الأعلى مباشرة، حسب الكيفيات الآتية :
- على أساس الشهادة من بين الموظفين الذين تحصلوا خلال مسارهم المهني على الشهادات والمؤهلات المطلوبة،
- بعد تكوين متخصص،
- عن طريق امتحان مهني أو فحص مهني،
- على سبيل الاختيار عن طريق التسجيل في قائمة التأهيل، بعد أخذ رأي اللجنة المتساوية الأعضاء، من بين الموظفين الذين يثبتون الأقدمية المطلوبة.
لا يستفيد الموظف من الترقية عن طريق التسجيل في قائمة التأهيل مرتين متتاليتين.
تحدد القوانين الأساسية الخاصة كيفيات تطبيق أحكام هذه المادة.
المادة 108 : يعـفى الموظـف الذي تـمت ترقيته في إطار أحكام المادة 107 أعلاه، من التربص.
المادة 109 : تتوقف كل ترقية من فوج إلى فوج أعلى مباشرة كما هو منصوص عليه في المادة 8 من هذا الأمر، على متابعة تكوين مسبق منصوص عليه في القوانين الأساسية الخاصة أو الحصول على الشهادة المطلوبة.
المادة 110 : تحدد النسب المخصصة لمختلف أنماط الترقيـة المنصوص عليها في المادة 107 أعلاه، عن طريق القوانين الأساسية الخاصة.
المادة 111 : يتم تسيير المسار المهني للموظفين في إطار سياسة تسيير تقديرية للموارد البشرية تكرس من خلال المخططات السنوية لتسيير الموارد البشرية والمخططات السنوية أو المتعددة السنوات للتكوين وتحسين المستوى.
تحدد كيفيات تطبيق هذه المادة عن طريق التنظيم.

شكرا للزميل الفاضل على ما تفضل به ولكن زميلي من قال لك اننا نطالب في الحق في الترقية

ان الحق الذي طالبناه للترقية هو لمناصب الادارة والتفتيش وهي حقوق اكتسبناها مع الوظيفة بعقد مع الوصاية ولا يحق لاي كان ان يطبق القانون باثر رجعي وينتزع حق مكتسب

اما بالنسبة للتكوين حسب ما تنص المادة 107 التي تفضلتم بها فهذا التكوين لا علاقة لنا به لان مطلبنا الادماج في الرتبة القاعدية التي تثمن وظيفتنا كما عومل زملاؤنا في الثانوي واسلاك الادارة والتفتيش

وهذا الحق اعتدي عليه بتأسيس لرتبتين في نفس الوظيفة وهذا ما لا تنص عليه لا قانون الوظيفة العمومية او اي قانون أخر ويتنافى مع كل المعاهدات والقوانين والاعراف الدولية

لذا مطلبنا هو الادماج لا الترقية وفي الرتبة القاعدية وفق المرسوم 315/08 ابتداءا من تاريخ تنفيذه
والادماج في الرتب المستحدثة كما عومل زملاؤنا في الثانوي

واكرر شكري على مساهمتك التي جعلتنا نوضح ما نطالب به لتنوير الزملاء

[أبوعبد الحكيم]

سيدي المحترم استفساري حول المعلمين اصحاب ليسانس الحقوق والاقتصاد وغيرها خارج الاختصاص كما يدعون هل تم دمجهم بولايات الوطن وبولايتكم كذالك امل الجواب من فضلك في القريب العاجل حيث بولايتنا تم رفضهم الوظيفالعمومي والمراقب المالي كما قيل لنا انتظر الجواب من فضلكم
المعلمين في الابتدائي تم دمجهم سابقا قبل صدور التعديل الأخير . أما أساتذة التعليم المتوسط فقد تم إشتراط التخصص هذا بولاية المسيلة وقد راسلت المديرية العامة للوظيفة العمومية وأحالت طلبي الى مديرية الوظيفة العمومية بالولاية والتي اشترطت التخصص أي تطبيق قانون الترقية والتوظيف 2009 رغم أنني متحصل على شهادة الليسانس في غير التخصص قبل 2008 . أما بولاية قالمة حسب أحد الإخوة تم دمج الكل معلمين وأساتذة ورفض دمج المهندسين

[halali83]

يا أخ سردوك كن قانونيا في طرحك ولا تكن عاطفيا

نحن نتضامن معكم لانكم اخواننا وزملائنا وكلنا في مركب واحد لأنه سيأتي اليوم الذي سيصبح فيه المجاز ايلا للزوال

قضية التكوين مرتبطة بالامر الرئاسي والذي لا يلغ الا بامر رئاسي وهذا ما يتطلب ثورة العمال ككل

واليك النص القانوني المفصل للترقية والتكوين

أمر رقم 06-03 مؤرّخ في 19 جمادى الثانية عام 1427
الموافق 15 يوليو سنة 2006،
يتضمّن القانون الأساسي العام للوظيفة العمومية

الباب الثاني
الضمانات وحقوق الموظف وواجباته





الفصل السادس : الترقية في الدرجات والترقية في الرتب
المادة 106 : تتمثل الترقية في الدرجات في الانتقال من درجة إلى الدرجة الأعلـى مباشـرة وتتم بصفة مستمرة حسب الوتائر والكيفيات التي تُحدد عن طريق التنظيم.
المادة 107 : تتمثل الترقية في الرتب في تقدم المـوظف في مسـاره المهني وذلك بالانتقال من رتبة إلى الرتبة الأعلى مباشرة في نفس السلك أو في السلك الأعلى مباشرة، حسب الكيفيات الآتية :
- على أساس الشهادة من بين الموظفين الذين تحصلوا خلال مسارهم المهني على الشهادات والمؤهلات المطلوبة،
- بعد تكوين متخصص،
- عن طريق امتحان مهني أو فحص مهني،
- على سبيل الاختيار عن طريق التسجيل في قائمة التأهيل، بعد أخذ رأي اللجنة المتساوية الأعضاء، من بين الموظفين الذين يثبتون الأقدمية المطلوبة.
لا يستفيد الموظف من الترقية عن طريق التسجيل في قائمة التأهيل مرتين متتاليتين.
تحدد القوانين الأساسية الخاصة كيفيات تطبيق أحكام هذه المادة.
المادة 108 : يعـفى الموظـف الذي تـمت ترقيته في إطار أحكام المادة 107 أعلاه، من التربص.
المادة 109 : تتوقف كل ترقية من فوج إلى فوج أعلى مباشرة كما هو منصوص عليه في المادة 8 من هذا الأمر، على متابعة تكوين مسبق منصوص عليه في القوانين الأساسية الخاصة أو الحصول على الشهادة المطلوبة.
المادة 110 : تحدد النسب المخصصة لمختلف أنماط الترقيـة المنصوص عليها في المادة 107 أعلاه، عن طريق القوانين الأساسية الخاصة.
المادة 111 : يتم تسيير المسار المهني للموظفين في إطار سياسة تسيير تقديرية للموارد البشرية تكرس من خلال المخططات السنوية لتسيير الموارد البشرية والمخططات السنوية أو المتعددة السنوات للتكوين وتحسين المستوى.
تحدد كيفيات تطبيق هذه المادة عن طريق التنظيم.

شكرا للزميل الفاضل على ما تفضل به ولكن زميلي من قال لك اننا نطالب في الحق في الترقية

ان الحق الذي طالبناه للترقية هو لمناصب الادارة والتفتيش وهي حقوق اكتسبناها مع الوظيفة بعقد مع الوصاية ولا يحق لاي كان ان يطبق القانون باثر رجعي وينتزع حق مكتسب

اما بالنسبة للتكوين حسب ما تنص المادة 107 التي تفضلتم بها فهذا التكوين لا علاقة لنا به لان مطلبنا الادماج في الرتبة القاعدية التي تثمن وظيفتنا كما عومل زملاؤنا في الثانوي واسلاك الادارة والتفتيش

وهذا الحق اعتدي عليه بتأسيس لرتبتين في نفس الوظيفة وهذا ما لا تنص عليه لا قانون الوظيفة العمومية او اي قانون أخر ويتنافى مع كل المعاهدات والقوانين والاعراف الدولية

لذا مطلبنا هو الادماج لا الترقية وفي الرتبة القاعدية وفق المرسوم 315/08 ابتداءا من تاريخ تنفيذه
والادماج في الرتب المستحدثة كما عومل زملاؤنا في الثانوي

واكرر شكري على مساهمتك التي جعلتنا نوضح ما نطالب به لتنوير الزملاء

[ياسين العربي 24]

المادة 107 : تتمثل الترقية في الرتب في تقدم المـوظف في مسـاره المهني وذلك بالانتقال من رتبة إلى الرتبة الأعلى مباشرة في نفس السلك أو في السلك الأعلى مباشرة، حسب الكيفيات الآتية :
- على أساس الشهادة من بين الموظفين الذين تحصلوا خلال مسارهم المهني على الشهادات والمؤهلات المطلوبة،
- بعد تكوين متخصص،
- عن طريق امتحان مهني أو فحص مهني،
- على سبيل الاختيار عن طريق التسجيل في قائمة التأهيل، بعد أخذ رأي اللجنة المتساوية الأعضاء، من بين الموظفين الذين يثبتون الأقدمية المطلوبة.
لا يستفيد الموظف من الترقية عن طريق التسجيل في قائمة التأهيل مرتين متتاليتين.
تحدد القوانين الأساسية الخاصة كيفيات تطبيق أحكام هذه المادة

يا أخي الفاضل ما تنص عليه المادة 107 يتحدث عن المسار المهني بمعنى في الاطار العادي .وكذلك نص صراحة الانتقال من رتبة الى رتبة اعلى وهنا بيت القصيد .المادة لا تنص على الانتقال من رتبة الى رتبة تم اكتسابها سابقا .وهل تظن تحويلنا من رتبة11الى12 .ان الرتبة القاعدية 12 حقنا بموجب القانون وقد استدلينا على ذلك في العديد من المناسبات .وانا سميت هذا التكوين بالقرصنة القانونية لانه حق اريد به باطل .
سؤال وجيه كيف تحصل اساتذة الثانوي على الرتبة القاعدية في قانون 315-08 هل اشترط عليهم تكوين رغم ان الاغلبية لهم بكالوريا+03+04 .والرتبة القاعدية في الثانوي بكالوريا+05
ان التحجج بهذه المواد القانونية يضع الوظيف العمومي والوزارة في ورطة اكبر .

[ياسين العربي 24]

المعركة القادمة اعلامية الكثير من الاخوة يجهل القانون ولا يدري ما يحاك ضده يجب تظافر الجهود كل وفق امكاناته

[chipsbour]

لا تضع كل اللوم على من دفع الملف ، لمادا ?
لان لم يوجد جهة رسمية توضح الوضعية – ما العمل ? جاءت مراسلة رسمية ، مادا نفعل ? و لا اجابة رسمية !?!?!?
و لكن و مهما كان و على العموم ، اغلبية من لم يتكون بحول الله رافضون للتكوين رفض مطلق دفع او لم يدفع الملف
..................................الإعلام مطلوب.................................
اين انتم يا نقابة ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟ ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟ ماذا نفعل ..............سكوت محير.............

[أبوعبد الحكيم]

لا تضع كل اللوم على من دفع الملف ، لمادا ?
لان لم يوجد جهة رسمية توضح الوضعية – ما العمل ? جاءت مراسلة رسمية ، مادا نفعل ? و لا اجابة رسمية !?!?!?
و لكن و مهما كان و على العموم ، اغلبية من لم يتكون بحول الله رافضون للتكوين رفض مطلق دفع او لم يدفع الملف
..................................الإعلام مطلوب.................................
اين انتم يا نقابة ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟ ماذا نفعل ..............سكوت محير.............

رسميا النقابات تنادي الى التكوين من أجل الرتبة القاعدية. وتتفاوض من أجل تقصير المدة إلى سنة بمباركة الوزارة . بعض المناضلين في القاعدة ينادون إلى عدم التكوين لكن الظاهر صوتهم لا يصل إلى القمة لو كان يصل إلى القمة لتغير خطاب القمة والأيام القادمة ستكشف
.....والله المستعان.....

[L106]

حسب عدد القراء للموضوع في هذا المنتدى سيصل صوتنا بإذن الله،الصبر فقط و عدم الانحناء.مطلبنا هو الادماج لا الترقية وفي الرتبة القاعدية وفق المرسوم 315/08 ابتداء من تاريخ تنفيذه
والادماج في الرتب المستحدثة (كزملاؤنا) في الثانوي.

[أبوعبد الحكيم]

القاعدة بكل أطيافها من كل النقابات ترفض التكوين جملة وتفصيلا وتريد تطبيق ما طبق على الثانوي باعتماد الخبرة القمة تصريحاتها يستشف منها أنها ماضية الى التكوين مع تقصير المدة وشكلي

[L106]

المؤسسة التي أشتغل بها عدد الآيلين للزوال 25 أستاذا ،أحدهم على أبواب التقاعد سألني على التكوين،هل هذا يعني أنني كنت غير كفء طيلة هذه المدة؟وآخر في نفس الخبرة قال لي بالحرف الواحد لن أتكون حتى و إن تم تنزيلي إلى الصنف 10.

[MORAD007]

يا اخوتي الاكارم

حقهم في الادماج مضيع في القانون 08 -305 والذي كتبه وصاغه هو من ورط الالاف من هذه الفئة وجعلها في حكم الزوال

لربما تستغربون ما قالته الوزارة اثناء القاءات الثنائية للنقابات حيث تحججت بانها لا بد ان يقترن الادماج بالتكوين لانها لايمكم ان تدمج احدهم بالتكوين و الاخر بلا تكوين فقالت كيف سارد على من قام بالتكوين وتم ادماجه؟؟؟؟ هل ستجيبهم بان من تكون كمن لم يتكون؟؟؟؟

هنا نعرف النظرة التي تفكر بها الوزارة

فالمعركة مرتبطة بعدة جبهات

الأولى اقناع الوزارة الوصية ممثلة في مصلحة المستخدين

الثانية والاصعب وهي المخرج الفانوني الذي يجب اقناع المديرية العامة للوظيفة العمومية به فيمكن ان تغير الوزارة موقفها من خلال الضغط والاضرابات لكن كيف سيتم استصدار مرسوم من الوظيف العمومي لحل الاشكال القانوني

ثالثا وزارة المالية لانه لو لم يكن اثر مالي لعملية الادماج لتم تسهيل كل الامور لكن العيب انهم ينظرون الينا كأرقام وليس ؟؟؟
فعملية الادماج ستترتب عنها اثر مالي كبير وهو ما سيصعب العملية

ولهذا لا بد من وقفة رجل واحد لوضع الكل عند مسؤولياته وتحمل اخطائهم وهذا لن يتم بسهولةفلا بد من توعية الاساتذة وتجنيدهم للاضرابات المستقبلية كي ينتزعوا حقوقهم انتزاعا

[أبوعبد الحكيم]

يا اخوتي الاكارم
حقهم في الادماج مضيع في القانون 08 -305 والذي كتبه وصاغه هو من ورط الالاف من هذه الفئة وجعلها في حكم الزوال
لربما تستغربون ما قالته الوزارة اثناء القاءات الثنائية للنقابات حيث تحججت بانها لا بد ان يقترن الادماج بالتكوين لانها لايمكم ان تدمج احدهم بالتكوين و الاخر بلا تكوين فقالت كيف سارد على من قام بالتكوين وتم ادماجه؟؟؟؟ هل ستجيبهم بان من تكون كمن لم يتكون؟؟؟؟
هنا نعرف النظرة التي تفكر بها الوزارة
فالمعركة مرتبطة بعدة جبهات
الأولى اقناع الوزارة الوصية ممثلة في مصلحة المستخدين
الثانية والاصعب وهي المخرج القانوني الذي يجب اقناع المديرية العامة للوظيفة العمومية به فيمكن ان تغير الوزارة موقفها من خلال الضغط والاضرابات لكن كيف سيتم استصدار مرسوم من الوظيف العمومي لحل الاشكال القانوني
ثالثا وزارة المالية لانه لو لم يكن اثر مالي لعملية الادماج لتم تسهيل كل الامور لكن العيب انهم ينظرون الينا كأرقام وليس ؟؟؟
فعملية الادماج ستترتب عنها اثر مالي كبير وهو ما سيصعب العملية
ولهذا لا بد من وقفة رجل واحد لوضع الكل عند مسؤولياته وتحمل اخطائهم وهذا لن يتم بسهولةفلا بد من توعية الاساتذة وتجنيدهم للاضرابات المستقبلية كي ينتزعوا حقوقهم انتزاعا

الأثر المالي بالتكوين أو بدون تكوين . فبالتكوين الأثر المالي مضاعف .
1- الغلاف المالي الذي يخصص للتكوين + الغلاف المالي الذي يخصص للإدماج
2- الذين لم يتكونوا هم الذين فاقت أعمارهم 40 سنة إضافة إلى أساتذة مواد النشاط ( التربية الفنية والموسيقية والرياضة) وهم الذين أخطأت الوزارة في إستثنائهم في بداية التكوين بتحديد السن يعني ليس خطؤهم والخطأ تتحمله الوزارة.
3- عن توعية الأساتذة والمعلمين إن تم إضراب مستقبلا فإني أرى أنه سيكون فاشلا فشلا ذريعا أكثر من سابقه للإعتبارات التالية : إنعدام الثقة في النقابات../ الكل ينتظر التقاعد وكل غياب أو حسم سيحسب في متوسط الأجر لـ60 شهر/ والكثير وضع ملف التكوين ضنا منه أنه شكلي الغرض منه إثبات الحضور ولك شهاده الليسانس المهنية وهنا أعني بالكثير في المتوسطات القريبة منى (فوضع الملف يعني الإستسلام للأمر الواقع والبعد عن النقابات )

[ياسين العربي 24]

المعركة القادمة اعلامية الكثير من الاخوة يجهل القانون ولا يدري ما يحاك ضده يجب تظافر الجهود كل وفق امكاناته

[slim6]

الأثر المالي بالتكوين أو بدون تكوين . فبالتكوين الأثر المالي مضاعف .
1- الغلاف المالي الذي يخصص للتكوين + الغلاف المالي الذي يخصص للإدماج
2- الذين لم يتكونوا هم الذين فاقت أعمارهم 40 سنة إضافة إلى أساتذة مواد النشاط ( التربية الفنية والموسيقية والرياضة) وهم الذين أخطأت الوزارة في إستثنائهم في بداية التكوين بتحديد السن يعني ليس خطؤهم والخطأ تتحمله الوزارة.

3- عن توعية الأساتذة والمعلمين إن تم إضراب مستقبلا فإني أرى أنه سيكون فاشلا فشلا ذريعا أكثر من سابقه للإعتبارات التالية : إنعدام الثقة في النقابات../ الكل ينتظر التقاعد وكل غياب أو حسم سيحسب في متوسط الأجر لـ60 شهر/ والكثير وضع ملف التكوين ضنا منه أنه شكلي الغرض منه إثبات الحضور ولك شهاده الليسانس المهنية وهنا أعني بالكثير في المتوسطات القريبة منى (فوضع الملف يعني الإستسلام للأمر الواقع والبعد عن النقابات )


الزملاء اودعوا الملفات لانعدام تام لتوجيه تعليمات حتى شبه رسمية من اي هيئة نقابية. و اليوم الحملة لرفض التكوين متواصلة و دوما في غياب توجهات و لو شبه رسمبة من كل الهيئات النقابية ?!
بل بالعكس مناك من يرى ان رفض التكوين و الادماج دون قيد او شرط في الرتب القاعدية و الاستفادة من الرتب المستحدثة بالخبرة المهنية
و الترقية الالية ب................................................. .................................................. ..............مطالب شعبوية.

من يفكر ان هده المطالب شعبوية لا اسمح له ان يتحدث باسمي و باسم من امثلهم !!! واضح لمن يهمه الامر !!!

وللاشارة بولاية عنابة لجنة التدريس قيد التاسيس رسميا و نهائياو مطالبها واضحة و واردة قبل الجولات 19 مع الوزارة. الفرق هده المرة هو المعنيون واقفون على المباشر فيما يخصهم لا غير !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

[ayache1212]

فوضع الملف يعني الإستسلام للأمر الواقع والبعد عن النقابات )

[slim6]

فوضع الملف يعني الإستسلام للأمر الواقع والبعد عن النقابات )



ابدا ، ابدا ، ابدا !!!!! لن نتخلى عن مطلبنا الشرعي !!!
ايداع الملفات من اجل التكوين من طرف البعض جاء في غياب البعض فهم الوضع و البعض الاخر صحيح قد هو قابل بهذا التكوين من نيل رتبة و بس !!!
التغليط الواقع و الدي يفقد التثمين الفعلي للخبرة المهنية للايل للزوال تتحمله الوزارة بالدرجة الاولى ، و ادا اقتضى الامر بعد الاحتجاج ان لم تجدي يكون التوجه نحو العدالة .
و السبب الاخر هو ان الموظف المعني بالتكوين لم ينصحه احد عن الموقف : يدفع و الا ما يدفعش ?
و هنا يظهر غياب النقابات
و لها ان تتحمل كدلك سوء تقديرها لما حققته بسبب عدم استشارة القواعد سواء استفادت اغلبية ام اقلية منها مما تحقق من مكاسب، وكل النقابات و دون استثناء.
يبقى اليوم المعنيون يرفضون التكوين و لهم حجتهم الدامغة و ليس القانونية فقط . فمن يتبنى من النقابات هدا الطرح و المطالب للايل للزوال فبه و نعمة و الا شمرنا على درعينا و نتوكل على الله .

[halali83]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة morad007

يا اخوتي الاكارم


حقهم في الادماج مضيع في القانون 08 -305 والذي كتبه وصاغه هو من ورط الالاف من هذه الفئة وجعلها في حكم الزوال

لربما تستغربون ما قالته الوزارة اثناء القاءات الثنائية للنقابات حيث تحججت بانها لا بد ان يقترن الادماج بالتكوين لانها لايمكم ان تدمج احدهم بالتكوين و الاخر بلا تكوين فقالت كيف سارد على من قام بالتكوين وتم ادماجه؟؟؟؟ هل ستجيبهم بان من تكون كمن لم يتكون؟؟؟؟

هنا نعرف النظرة التي تفكر بها الوزارة

فالمعركة مرتبطة بعدة جبهات

الأولى اقناع الوزارة الوصية ممثة في مصلحة المستخدين

الثانية والاصعب وهي المخرج الفانوني الذي يجب اقناع المديرية العامة للوظيفة العمومية به فيمكن ان تغير الوزارة موقفها من خلال الضغط والاضرابات لكن كيف سيتم استصدار مرسوم من الوظيف العمومي لحل الاشكال القانوني

ثالثا وزارة المالية لانه لو لم يكن اثر مالي لعملية الادماج لتم تسهيل كل الامور لكن العيب انهم ينظرون الينا كأرقام وليس ؟؟؟
فعملية الادماج ستترتب عنها اثر مالي كبير وهو ما سيصعب العملية

ولهذا لا بد من وقفة رجل واحد لوضع الكل عند مسؤولياته وتحمل اخطائهم وهذا لن يتم بسهولةفلا بد من توعية الاساتذة وتجنيدهم للاضرابات المستقبلية كي ينتزعوا حقوقهم انتزاعا

زميلي في البادئ طرحت الاشكال القانوني من خلال المادة 107 من قانون الوظيفة العمومية وأكدنالك بالحجة ان المادة حجة لنا لا علينا وحقنا لا يتعارض مع المرسوم الرئاسي لنطالب من الرئاسة مرسوم يعدله

والان تريد ان تبين ان مصالح الوظيفة العمومية فوق القانون ولن تتراجع الا بضغط الشارع

اسمع زميلي نحن نطالب بحقنا الذي يثبته القانون الذي ادمج الزملاء في الثانوي وأسلاك الادارة والتفتيش ولنفرض ان هناك اشكال مع قانون الوظيفة العمومية وقراءات مختلفة
فلتعلم زميلي ان الاتفاقيات والمعاهدات الدولية فوق القانون وان كان هناك تعارض فالواجب تعديل القانون وفق مايتناسب وما تلتزم به الدولة مع المجتمع الدولي
لان المعاهدات والاتفاقيات الدولية في مستوى القانون الدستوري الذي ينظم كل القوانين

لذلك زميلي ما دمنا عن قناعة ان حقنا قد سلب منا فلن نتنازل وسنتبع كل السبل بداية بالرسالة التي ننتظر الرد من الوزير حتى نيادر بخطوات اخرى يمكن ان تصل الى رفع دعوى قضائية لدى مجلس الدولة وهناك مجموعة لا بأس بها من الزملاء وعلى مستوى عدة ولايات تعاهدنا ان لا نتوقف حتى نسترجع كامل حقوقنا وهناك وسائل عدة للاحتجاج خارج النقابات سنتبعها وستكون فعالة باذن الله

والآن لا نريد من الزملاء التورط في اي اجراء كان التكوين او امتحان قد يدمجهم وفق المرسوم 240/12 لان ذلك سيجعلهم يفقدون ما يمكن وما اكتسبوه ويعتبر انتحار

[ayache1212]

من المبادىء العامة للقانون أنه إذا كانت للنص القانوني قراءتين أو تفسيرين أو يزيد طبق التفسير الذي يكون في صالح الموظف و هذا المبدأ يطبق حتى على المجرمين فما بال الوزارة في المعلمين و الأساتذة.و لا يعتد في قضية الحال بالتأثير المالي لعملية الإدماج لأنه حسم بعدم رجعية القانون ابتداء من 01/01/2008.

[عبد الرزاق الوهيبي]

عن أي تكوين يتحدثون مسخرة وإهدار للمال العام

[ياسين العربي 24]

من المبادىء العامة للقانون أنه إذا كانت للنص القانوني قراءتين أو تفسيرين أو يزيد طبق التفسير الذي يكون في صالح الموظف و هذا المبدأ يطبق حتى على المجرمين فما بال الوزارة في المعلمين و الأساتذة.و لا يعتد في قضية الحال بالتأثير المالي لعملية الإدماج لأنه حسم بعدم رجعية القانون ابتداء من 01/01/2008.

شكرا اخي الفاضل على التوضيح .بالنسبة للحجج لدينا مايكفي قدمنا جزء كبير منه ومازال القادم بحول الله ولكن ما يهمنا الان هو الاعلام هناك كثير من الزملاء لا يعرفون لماذا فرض هذا التكوين الشكلي والوزارة تريد تبسيطه الى حد تحضر او لا تحضر فانت ناجح .لان القضية ليست بعد استراتيجي يخص المنظومة التربوية كما تدعي الوصايا وانما تريد انجاح عملية قرصنة قانونية في فضح النهار .ولهذا اردت ان يركز الاخوة الافاضل على الاعلام وتنوير الزملاء ومن ثم لكل مقال مقام .
حاليا نحن نحضر في وثيقة رفقة الزملاء توضح نوايا الخبيثة من وراء هذا التكوين سوف نعمل على طبعها وتوزيعها
وسوف ننشرها في كل المنتديات وصفحات الفايس بوك لتنتشر كالنار في الهشيم .نحن نترقب رد الوزارة ومن ثم سوف نرى ما نعمله .
واذكر بان هذا المبادرة خارج الاطار النقابي حتى لا يحرف مسارها . والله المستعان.

[أبوعبد الحكيم]

نحن نترقب رد الوزارة ومن ثم سوف نرى ما نعمله .

[ayache1212]

فرنسا هولاند 132 سنة احتلال و تعذيب و مسخ للهوية---------صفقات بالملايير و ماخفي اعظم ؟؟؟؟؟؟

اساتذة التعليم الاساسي و المعلمين و المجازين منهم 30و25و20 سنة تعب و ارهاق -----لاشيء 000000000؟؟؟؟؟

انها بلد المتناقضات و العجائب و كاننا في زمن اخطف و اهرب ؟؟؟؟

لا تعجب اخي قديما قال الشاعر

تموت الاسد في الغاب جوعا***** و لحم الضان يرمى للكلاب

[slim6]

يا جماعة انكم تدركون ان المعركة ليست معركة قوانين لان من سن و شرع دس القانون .فالمعركة معركة موازين قوى و لنا ان نعد لها العدة

[MORAD007]

من أجل السير بخطى ثابتة نحو إسترجاع حقوقنا وتطبيق ما طبق على زملاءنا في الثانوي وإعتماد الخبرة في الترقية والادماج في الرتب المستحدثة ( 10 سنوات أستاذ رئيسي و20 سنة أستاذ مكون) وبداية يجب رفض التكوين جملة وتفصيلا ولو ليوم واحد لأن قبول هذا التكوين يعني الادماج في الرتبة القاعدية وفقط ولن ينال المتكون الرتب المستحدثة إلا بعد مرور 10 سنوات ليصبح أستاذ رئيسي و20 سنة كأستاذ مكون أي بعد التقاعد إن كانت للعمر بقية أو زيارة هادم اللذات
ولن يتحجج أحد بالمادة31 التى تجمع بين ما كان وماهو الآن . فمادة التي تنص على أن الأستاذ الرئيسي يكون بعد 10 سنوات كأستاذ تعليم متوسط واضحه لا تأويل فيها حتى للذي لم يدرس القانون . وما رفض الوظيف العمومي في أحد الولايات للأساتذة المدمجين المشاركة في الـتأهيل لرتبة مستشار تربوي ببعيد عنا . فقد أنتقل زميلنا من مركز قانوني قديم ( أيل للزوال ) الى مركز قانوني جديد يطبق عليه القانون الجديد بحذافره ويطلب منه شروط المركز القانوني الجديد


اسرار نضام تربوي ناجح فلندا انموذجا

ثانيا :أساتذة خبراء

• مهنة ذات قيمة

تحتل مهنة التدريس في فنلندا مكانة مرموقة ليس بارتباطها بالأجر المخصص للمهنة الذي هو في واقع الأمر لا يزيد عن متوسط الدول الأوروبية بقدر ما يحظى بالأهمية التي يوليها البلد والمجتمع للشأن التربوي، نظرا لحب المهنة الذي يتميز به المدرسون في هذا البلد وهو ما تكشف عليه الدراسات الاستكشافية

• انتقاء يقوم على أساس شروط دقيقة

لا يعتمد التوظيف في مهنة التدريس على القدرات المتعلقة بالمعرفة الخاصة بالمادة بقدر ما يتعلق الأمر بفكرة المرشح على المهنة ومعرفته بالطفل ،ولا يسمح بالترشح لهذا العمل إلا بعد قضاء ثلاث سنوات كمساعد (ة) تربوي للدخول إلى كلية علوم التربية بعد الخضوع لمقابلات و روائز تدوم يومان ، فعلى سبيل المثال ،من ضمن 1200 مرشح يتم انتقاء 300 أستاذ (ة) سيتم انتقاء80 منهم. من جهة أخرى لا تعرف فنلندا حركة وطنية للمدرسين أو جهوية أو إقليمية ، بل الأمر مخصص للبلديات التي تمتلك حق التوظيف بالتقاسم مع مديري المؤسسات التعليمية الذين يشاركون في لجنة انتقاء الموظفين وفي النهاية فان المدرسين يتقاضون الأجرة من طرف المؤسسات التعليمية التي تتلقى الميزانية من طرف البلديات وهو ما يكشف عن مستوى جد متقدم في استقلالية المؤسسات في اتخاذ قراراتها بمختلف ألوانها.

• تكوين أساسي معمق

جميع الأساتذة يمتلكون شهادة الماستر، هكذا فجامعة جونسو مثلا تحتضن مدرسة وإعدادية وثانوية تمكن من انجاز تداريب تتراوح مدتها بين شهرين إلى ستة اشهر

• وقت العمل معتدل

براتب شهري من "الفين اورو"يقوم المدرس بانجاز عشرين حصة من 45 دقيقة مع إضافة أعمال تكميلية كحراسة الأطفال في الاستراحة ، المشاركة في أعمال مشتركة كما يمكن للأساتذة القيام بزيارات للتلاميذ عند محل سكناهم .

• وسائل مادية متوفرة بكفاية

في الثانوية التطبيقية لجامعة جونسو تكشف الزيارة عن توفير جميع الأجهزة الحديثة التي يمكن للمدرس أن يحتاج إليها كما أن كل جناح يشمل مكتبة متخصصة وكل أستاذ يمتلك مكتبا خاصا به .

• حرية بيداغوجية كاملة

جميع الأساتذة الذين تم الالتقاء بهم عبروا عن درجة عالية من الرضا عن عملهم، لم أجد أساتذة متذمرين من عملهم، بل أناس يغمرهم الفرح بانتمائهم إلى قطاع التعليم ، "إنني أحب مهنتي لأنني أنجز الأشياء كما أريد وعلى طريقتي الخاصة " هكذا صرح احد الأساتذة الذين يعملون في "مدرسة كننفالا" كما صرحت مديرة مدرسة جوانسو " إننا نثق في أساتذتنا لأنهم أساتذة أكفاء " بالإضافة إلى أن المنظومة في غنى عن التفتيش التربوي بسبب التطور الذي وصل إليه النظام التربوي .

• ارتباط دائم مع الجامعة

بعد تخرج الأساتذة من الجامعة يستمرون في علاقة وطيدة بها، كما يساهمون في تكوين زملائهم الجدد ويمكنهم تقديم دروس بالجامعة كما يتم استشارتهم باستمرار بشان البرامج الدراسية التي يمكن ،محليا ،أن يدخلواعليها التعديلات التي يرونها ملائمة لها بتوافق مع رئيس المؤسسة والمسؤولين المحليين عن التربية .

• تكوين مستمر هادف

يشارك الأساتذة في دورات منتظمة للتكوين المستمر ويمكن لرؤساء المؤسسات تحسيس الأساتذة بأهمية مواضيع معينة لكن في جميع الحالات لا يتم التكوين من باب الإلزام بل في سياق التفاوض والحوار .

ولقراءة المقال كاملا انقر هنا http://www.djelfa.info/vb/showthread.php?p=12526736#post12526736

او انقر هنا http://www.djelfa.info/vb/showthread.php?p=12527236#post12527236

[MORAD007]

اسرار نضام تربوي ناجح فلندا انموذجا

ثانيا :أساتذة خبراء

• مهنة ذات قيمة

تحتل مهنة التدريس في فنلندا مكانة مرموقة ليس بارتباطها بالأجر المخصص للمهنة الذي هو في واقع الأمر لا يزيد عن متوسط الدول الأوروبية بقدر ما يحظى بالأهمية التي يوليها البلد والمجتمع للشأن التربوي، نظرا لحب المهنة الذي يتميز به المدرسون في هذا البلد وهو ما تكشف عليه الدراسات الاستكشافية

• انتقاء يقوم على أساس شروط دقيقة

لا يعتمد التوظيف في مهنة التدريس على القدرات المتعلقة بالمعرفة الخاصة بالمادة بقدر ما يتعلق الأمر بفكرة المرشح على المهنة ومعرفته بالطفل ،ولا يسمح بالترشح لهذا العمل إلا بعد قضاء ثلاث سنوات كمساعد (ة) تربوي للدخول إلى كلية علوم التربية بعد الخضوع لمقابلات و روائز تدوم يومان ، فعلى سبيل المثال ،من ضمن 1200 مرشح يتم انتقاء 300 أستاذ (ة) سيتم انتقاء80 منهم. من جهة أخرى لا تعرف فنلندا حركة وطنية للمدرسين أو جهوية أو إقليمية ، بل الأمر مخصص للبلديات التي تمتلك حق التوظيف بالتقاسم مع مديري المؤسسات التعليمية الذين يشاركون في لجنة انتقاء الموظفين وفي النهاية فان المدرسين يتقاضون الأجرة من طرف المؤسسات التعليمية التي تتلقى الميزانية من طرف البلديات وهو ما يكشف عن مستوى جد متقدم في استقلالية المؤسسات في اتخاذ قراراتها بمختلف ألوانها.

• تكوين أساسي معمق

جميع الأساتذة يمتلكون شهادة الماستر، هكذا فجامعة جونسو مثلا تحتضن مدرسة وإعدادية وثانوية تمكن من انجاز تداريب تتراوح مدتها بين شهرين إلى ستة اشهر

• وقت العمل معتدل

براتب شهري من "الفين اورو"يقوم المدرس بانجاز عشرين حصة من 45 دقيقة مع إضافة أعمال تكميلية كحراسة الأطفال في الاستراحة ، المشاركة في أعمال مشتركة كما يمكن للأساتذة القيام بزيارات للتلاميذ عند محل سكناهم .

• وسائل مادية متوفرة بكفاية

في الثانوية التطبيقية لجامعة جونسو تكشف الزيارة عن توفير جميع الأجهزة الحديثة التي يمكن للمدرس أن يحتاج إليها كما أن كل جناح يشمل مكتبة متخصصة وكل أستاذ يمتلك مكتبا خاصا به .

• حرية بيداغوجية كاملة

جميع الأساتذة الذين تم الالتقاء بهم عبروا عن درجة عالية من الرضا عن عملهم، لم أجد أساتذة متذمرين من عملهم، بل أناس يغمرهم الفرح بانتمائهم إلى قطاع التعليم ، "إنني أحب مهنتي لأنني أنجز الأشياء كما أريد وعلى طريقتي الخاصة " هكذا صرح احد الأساتذة الذين يعملون في "مدرسة كننفالا" كما صرحت مديرة مدرسة جوانسو " إننا نثق في أساتذتنا لأنهم أساتذة أكفاء " بالإضافة إلى أن المنظومة في غنى عن التفتيش التربوي بسبب التطور الذي وصل إليه النظام التربوي .

• ارتباط دائم مع الجامعة

بعد تخرج الأساتذة من الجامعة يستمرون في علاقة وطيدة بها، كما يساهمون في تكوين زملائهم الجدد ويمكنهم تقديم دروس بالجامعة كما يتم استشارتهم باستمرار بشان البرامج الدراسية التي يمكن ،محليا ،أن يدخلواعليها التعديلات التي يرونها ملائمة لها بتوافق مع رئيس المؤسسة والمسؤولين المحليين عن التربية .

• تكوين مستمر هادف

يشارك الأساتذة في دورات منتظمة للتكوين المستمر ويمكن لرؤساء المؤسسات تحسيس الأساتذة بأهمية مواضيع معينة لكن في جميع الحالات لا يتم التكوين من باب الإلزام بل في سياق التفاوض والحوار .

ولقراءة المقال كاملا انقر هنا http://www.djelfa.info/vb/showthread...6#post12526736 (http://www.djelfa.info/vb/showthread.php?p=12526736#post12526736)

او انقر هنا http://www.djelfa.info/vb/showthread...6#post12527236 (http://www.djelfa.info/vb/showthread.php?p=12527236#post12527236)

[ياسين العربي 24]

اسرار نضام تربوي ناجح فلندا انموذجا

ثانيا :أساتذة خبراء

• مهنة ذات قيمة

تحتل مهنة التدريس في فنلندا مكانة مرموقة ليس بارتباطها بالأجر المخصص للمهنة الذي هو في واقع الأمر لا يزيد عن متوسط الدول الأوروبية بقدر ما يحظى بالأهمية التي يوليها البلد والمجتمع للشأن التربوي، نظرا لحب المهنة الذي يتميز به المدرسون في هذا البلد وهو ما تكشف عليه الدراسات الاستكشافية

• انتقاء يقوم على أساس شروط دقيقة

لا يعتمد التوظيف في مهنة التدريس على القدرات المتعلقة بالمعرفة الخاصة بالمادة بقدر ما يتعلق الأمر بفكرة المرشح على المهنة ومعرفته بالطفل ،ولا يسمح بالترشح لهذا العمل إلا بعد قضاء ثلاث سنوات كمساعد (ة) تربوي للدخول إلى كلية علوم التربية بعد الخضوع لمقابلات و روائز تدوم يومان ، فعلى سبيل المثال ،من ضمن 1200 مرشح يتم انتقاء 300 أستاذ (ة) سيتم انتقاء80 منهم. من جهة أخرى لا تعرف فنلندا حركة وطنية للمدرسين أو جهوية أو إقليمية ، بل الأمر مخصص للبلديات التي تمتلك حق التوظيف بالتقاسم مع مديري المؤسسات التعليمية الذين يشاركون في لجنة انتقاء الموظفين وفي النهاية فان المدرسين يتقاضون الأجرة من طرف المؤسسات التعليمية التي تتلقى الميزانية من طرف البلديات وهو ما يكشف عن مستوى جد متقدم في استقلالية المؤسسات في اتخاذ قراراتها بمختلف ألوانها.

• تكوين أساسي معمق

جميع الأساتذة يمتلكون شهادة الماستر، هكذا فجامعة جونسو مثلا تحتضن مدرسة وإعدادية وثانوية تمكن من انجاز تداريب تتراوح مدتها بين شهرين إلى ستة اشهر

• وقت العمل معتدل

براتب شهري من "الفين اورو"يقوم المدرس بانجاز عشرين حصة من 45 دقيقة مع إضافة أعمال تكميلية كحراسة الأطفال في الاستراحة ، المشاركة في أعمال مشتركة كما يمكن للأساتذة القيام بزيارات للتلاميذ عند محل سكناهم .

• وسائل مادية متوفرة بكفاية

في الثانوية التطبيقية لجامعة جونسو تكشف الزيارة عن توفير جميع الأجهزة الحديثة التي يمكن للمدرس أن يحتاج إليها كما أن كل جناح يشمل مكتبة متخصصة وكل أستاذ يمتلك مكتبا خاصا به .

• حرية بيداغوجية كاملة

جميع الأساتذة الذين تم الالتقاء بهم عبروا عن درجة عالية من الرضا عن عملهم، لم أجد أساتذة متذمرين من عملهم، بل أناس يغمرهم الفرح بانتمائهم إلى قطاع التعليم ، "إنني أحب مهنتي لأنني أنجز الأشياء كما أريد وعلى طريقتي الخاصة " هكذا صرح احد الأساتذة الذين يعملون في "مدرسة كننفالا" كما صرحت مديرة مدرسة جوانسو " إننا نثق في أساتذتنا لأنهم أساتذة أكفاء " بالإضافة إلى أن المنظومة في غنى عن التفتيش التربوي بسبب التطور الذي وصل إليه النظام التربوي .

• ارتباط دائم مع الجامعة

بعد تخرج الأساتذة من الجامعة يستمرون في علاقة وطيدة بها، كما يساهمون في تكوين زملائهم الجدد ويمكنهم تقديم دروس بالجامعة كما يتم استشارتهم باستمرار بشان البرامج الدراسية التي يمكن ،محليا ،أن يدخلواعليها التعديلات التي يرونها ملائمة لها بتوافق مع رئيس المؤسسة والمسؤولين المحليين عن التربية .

• تكوين مستمر هادف

يشارك الأساتذة في دورات منتظمة للتكوين المستمر ويمكن لرؤساء المؤسسات تحسيس الأساتذة بأهمية مواضيع معينة لكن في جميع الحالات لا يتم التكوين من باب الإلزام بل في سياق التفاوض والحوار .

ولقراءة المقال كاملا انقر هنا http://www.djelfa.info/vb/showthread...6#post12526736 (http://www.djelfa.info/vb/showthread.php?p=12526736#post12526736)

او انقر هنا http://www.djelfa.info/vb/showthread...6#post12527236 (http://www.djelfa.info/vb/showthread.php?p=12527236#post12527236)



يا اخي مراد هذه فلندا ونحن في الجزائر .... لا توجد ارادة سياسية لاصلاح المنظومة التربوية.ولك العدد القادم السنة المقبلة من الموظفين 90%100منهم لم يجري تكوين متخصص وتريد ان تنهظ بمنضومة تربوية .

[halali83]

الزميل مراد موضوعك حول النظام التربوي الفنلندي جد رائع ولكن في موضوع مستقل ولو ان لا مجال للمقارنة بين انظمة كهاته ونظام يقر بالحقوق على اساس ما يتطلب من قيمة مالية او تلبية مطالب الجماعات الاكثر ضغطا

فابحث في اي نظام ان وجدت نظام يشترط شروط التوظيف لمن يمارس الوظيفة لان في كل الانظمة حتى المتخلفة تطلب الشروط من طالب الوظيفة اما من يمارسها فيدمج في ما ثمن لوظيفته
اما التكوين فهو ضروري للتماشي مع المستجدات والمتغيرات لا غير وعلى الجميع

ان مساهماتك جد ايجابية في توضيح النقاط والحجج التي قد تعتمد عليها الوصاية لانها تمكننا من ايجاد المخارج وتتيح لنا فرص توضيح مدى الاستغلال والقفز على حقوقنا ليكون الجميع على بينة
وشكرا

[ياسين العربي 24]

المعركة القادمة اعلامية الكثير من الاخوة يجهل القانون ولا يدري ما يحاك ضده يجب تظافر الجهود كل وفق امكاناته

[أبوعبد الحكيم]

http://im25.gulfup.com/Igil3.jpg (http://www.gulfup.com/?4OfuTR)

[slim6]

http://im25.gulfup.com/igil3.jpg (http://www.gulfup.com/?4ofutr)

اقترح اعتماد هده كاريكاتولا و ربما مع تعديلها كشعار وطني للحملة الوطنية لرفض التكوين و الادماج ...والباقي

[ياسين العربي 24]

اقترح اعتماد هده كاريكاتولا و ربما مع تعديلها كشعار وطني للحملة الوطنية لرفض التكوين و الادماج ...والباقي

اخي مميح التركيز يجب ان يكون على توضيح مقاصد هذا التكوين المزعوم وكذلك توضيح باننا لسنا ضد تحسين المستوى اذا كان الامر يتعلق بالهدف الحقيقي من التكوين .وارى ان توزيع مناشير مستركة عبر مختلف الولايات افضل الوسائل لنقل الرسالة بالاضافة الى مقترحات الاخوة الافاضل.

[slim6]

ما اقصد بالإضافة الى شرح ، لمادا نرفض التكوين من اجل الادماج و المغلطة المقصودة و التمييز في الادماج و بأربعة رتب و دون تكوين وووووو والاثر المالي، وضع شعار وطني شامل و هادف

[أبوعبد الحكيم]

لا
للتكوين
إدماج دون قيد أو شرط لا تكوين مهما كانت المدة ولا للمسابقة

[ابو اسامة زاكي 25]

لننتظر الردود الكتابية من الوزارة لمختلف النقابات... وبعدها لكل مقام مقال.....

[slim6]

لننتظر الردود الكتابية من الوزارة لمختلف النقابات... وبعدها لكل مقام مقال.....



مقالنا قلناه و كتبناه و ما ننتظره

هو نعم ام لا لما طلبناه
،و لكل امرء شاءنا يعنيه

[azzed63]

نفس الوظيف العمومى لم يعارض ادماج اساتذة التعليم الثانوى للرتبة القاعدية مع انهم لا يملكون المؤهل المطلوب bac+5
نفس الوظيف العمومى لم يعارض ادماج مدير مدرسة ابتدائية للرتبة 14 يعنى bac+6
نفس الوظيف العمومى لم يعارض ادماج مدير متوسطة للرتبة 15 يعنى bac+7
نفس الوظيف العمومى لم يعارض ادماج مدير ثانوية للرتبة 16 يعنى bac+8
نفس الوظيف العمومى لم يعارض ادماج اساتذ مكون فى الثانوى فى الرتبة16 يعنى bac+8
نفس الوظيف العمومى لم يعارض ادماج مفتشى مختلف الاطوار لرتب تحتاج لمؤهلات عالية هم لا يملكونها

هذه مبررات واهية و من قال لهم ان الايلين للزوال يريدون رتب قاعدية فقط

[أبوعبد الحكيم]

http://sphotos-d.ak.fbcdn.net/hphotos-ak-ash3/75963_237373613061266_1671756058_n.jpg

[أبوعبد الحكيم]

http://sphotos-g.ak.fbcdn.net/hphotos-ak-ash4/418128_123313641167113_1296949773_n.jpg

[azzed63]

نفس الوظيف العمومى لم يعارض ادماج اساتذة التعليم الثانوى للرتبة القاعدية مع انهم لا يملكون المؤهل المطلوب bac+5
نفس الوظيف العمومى لم يعارض ادماج مدير مدرسة ابتدائية للرتبة 14 يعنى bac+6
نفس الوظيف العمومى لم يعارض ادماج مدير متوسطة للرتبة 15 يعنى bac+7
نفس الوظيف العمومى لم يعارض ادماج مدير ثانوية للرتبة 16 يعنى bac+8
نفس الوظيف العمومى لم يعارض ادماج اساتذ مكون فى الثانوى فى الرتبة16 يعنى bac+8
نفس الوظيف العمومى لم يعارض ادماج مفتشى مختلف الاطوار لرتب تحتاج لمؤهلات عالية هم لا يملكونها

]هذه مبررات واهية و من قال لهم ان الايلين للزوال يريدون رتب قاعدية فقط[/B]

[ياسين العربي 24]

المعركة القادمة اعلامية الكثير من الاخوة يجهل القانون ولا يدري ما يحاك ضده يجب تظافر الجهود كل وفق امكاناته

[imoh10]

كيف لك ان تقترح وتقوم بحملة ضد التكوين وانت تبحث عن الاستثناءات لتبرر تطبيق القانون باثر رجعي - تناقض - لذا يشترط منك ما يشترط على الاستاذ الجديد - باك + 4

[slim6]

كيف لك ان تقترح وتقوم بحملة ضد التكوين وانت تبحث عن الاستثناءات لتبرر تطبيق القانون باثر رجعي - تناقض - لذا يشترط منك ما يشترط على الاستاذ الجديد - باك + 4

كايل للزوال ، شروط التوظيف الجديدة لا تعنيني لا من قريب و لا من بعيد.
هل تساءلت لمادا شروط التوظيف تغيرت من :
ثالثة ثانوي +معهد ، bac +معهد ، ليسنس في غير الاختصاص ، DES في غير الاختصاص ، مهندس .................................................. ......
الى
Bac+3 و Bac+4 و Bac+5
ثم نكلف Bac+3 او +4 او+5 ، و الايل للزوال بنفس المهام في طور واحد و رواتب مختلفة.
الجديد يحق له الرتب القاعدية و الترقية المستحدثة – مع اعادة النظر في طريقتها –
اما الايل للزوال ، يحق له الادماج ( دون تكوين ) في الرب القاعدية و تثمين خبرته المهنية في الترقية الى الرتب المستحدثة .

[أبوعبد الحكيم]

كيف لك ان تقترح وتقوم بحملة ضد التكوين وانت تبحث عن الاستثناءات لتبرر تطبيق القانون باثر رجعي - تناقض - لذا يشترط منك ما يشترط على الاستاذ الجديد - باك + 4

ليس تناقض كما تراه . اريد ان أبين للإخوة أن هذا المبدأ له إستثناءات في القانون ولا يطبق على كل الحالات هذا من الوجهة القانونية

[ابوعبدالنور31]

- تخرجت في بداية الثمانينات كاستاذ تعليم متوسط مادة الرياضيات سلم 12
و (استاذ تعليم ثانوي كان سلم 13)
- شاركت في جميع الأيام التكوينية و الرسكلات
- عندما وصلتنا تعليمة التكوين اردت ان اتكون حبا في العلم و اكتشاف الجديد.و لكن فوجئنا بشرط السن (حينها كنت في الأربعين)
- - و بعد حوالي 30 سنة من العطاء اصبحت في السلم 11 و يطالب مني التكوين حتى ادمج في رتبتي الأصلية 12 . في حين رقي استاذ الثانوي الى السلم 16 بدون تكوين و رقي مدير مدرسة الى السلم 14 و مدير متوسطة الى السلم 15 ( الذي كان سابقا يفوقني بدرجة واحدة 13 ) و مدير الثانوية الى 16 و كلهم بدون تكوين .
لهذا انا ارفض التكوين جملة و تفصيلاا

[أبوعبد الحكيم]

انا ارفض التكوين جملة و تفصيلا

[ياسين العربي 24]

المعركة القادمة اعلامية الكثير من الاخوة يجهل القانون ولا يدري ما يحاك ضده يجب تظافر الجهود كل وفق امكاناته

[slim6]

رافض التكوين و اطالب بالإدماج في الرتبة القاعدية و الترقية المستحدثة بالأقدمية. ارى حقي في هدا.
ارفض التكوين لسببين :
الاول : لا للتكوين و من التكوين و لحاجة في نفس يعقوب تقصيها الادارة على حسابي و جهدي و فنائي في التعليم.
و هدا السبب الاهم
السبب الثاني :
التكوين يعني التنازل على حقي و قبول المظلمة على نفسي
و هدا بحول الله لن يكون و سادافع علية من خلال لجنة التدريس !!!

[L106]

لا للتــــــــــــــــــكويـــــــــــــــن.

[ayache1212]

يا جماعة الخير الحل يكمن في اللجوء الى المحاكم لاسقاط هذا القانون و بالاكثار من المنازعات سيسقط باذن الله
كل استاذ يلجا الى المحاكم و كثرة الشكاوى من جميع الاسلاك المظلومة سيفضح مصداقية الدولة في القوانين

[ياسين العربي 24]

المعركة القادمة اعلامية الكثير من الاخوة يجهل القانون ولا يدري ما يحاك ضده يجب تظافر الجهود كل وفق امكاناته

[ayache1212]

انا ارفض التكوين جملة و تفصيلا

[ياسين العربي 24]

أيها المعلمون استنهضوا هممكم وهبوا لرفع الظلم والمهانة عن نفوسكم وقاوموا القوانين الجائرة التي لا تفيكم حقوقكم ولا ترفع من شأنكم ومكانتكم وتبوأوا من مجتمعكم الريادة فأنتم لذلك أهل

[azzed63]

أيها المعلمون استنهضوا هممكم وهبوا لرفع الظلم والمهانة عن نفوسكم وقاوموا القوانين الجائرة التي لا تفيكم حقوقكم ولا ترفع من شأنكم ومكانتكم وتبوأوا من مجتمعكم الريادة فأنتم لذلك أهل

وهو كذلك الى كل معلم و استاذ حقك هو الادماج للرتب المستحدثة رئيسى و مكون بالخبرة كما تم للثانويين و الاسلاك الاخرى

[fleure de paix]

الثورة الاعلامية اضافة الى ثورة المنازعات لكي يتم النضال

[fleure de paix]

الثورة الاعلامية// توازي ثورة الشكاوى و اللجوء الى المحاكم

[fleure de paix]

كل سلك لكل ولاية يبدا البحث و الدراسة و استشارة رجال القانون في كيفية التوجه الى المحاكم

[fleure de paix]

و كل سلك يكون عند المسؤولية و الجميع يتحرك و لا يتكل على الاخرين لان الاتكال هو الذي وضعنا في هذا الموضع

[moh140]

هذه مهزلة ....................................

[azzed63]

[b]أيها المعلمون استنهضوا هممكم وهبوا لرفع الظلم والمهانة عن نفوسكم وقاوموا القوانين الجائرة التي لا تفيكم حقوقكم ولا ترفع من شأنكم ومكانتكم وتبوأوا من مجتمعكم الريادة فأنتم لذلك أهل
الى كل معلم و استاذ حقك هو الادماج للرتب المستحدثة رئيسى و مكون بالخبرة كما تم للثانويين و الاسلاك الاخرى[
/b]

الرتبة القاعدية حق للجميع بلا تكوين لأنه لو لم يكن مكونا لما وظف أصلا
أما و أن تغير الوزارة شروط التوظيف فهذا من حقها و لكن هذه الشروط
لا تسري على حالات التوظيف السابقة و إلا فإننا نجد أنفسنا أمام تناقض
و هو الدوس على القاعدة العامة في تفسير القوانين و هي
عدم رجعية القانون على الماضي
أما هذا التكوين الشكلي فإني أراه أقرب إلى حرز هارون الاسكندري
في المقامة الحرزية

[ayache1212]

لفضع هذه الالاعيب يجب التوجه لمجلس الدولة لنتبين مصداقية القانون الاساسي في شقه المتعلق بالحق المكتسب واذا فشل ؟؟؟؟
ومن ثم يجب اللجوء الى المحاكم.------ ما ضاع حق وراءه طالب ------ومن سار على الدرب يصل حتما ---
لو كل سلك و كل قطاع يذهب الى المحاكم ستصقط مصداقية وزارة التربية و الوظيف العمومي في حينها ستلجا الدولة الى اعادة النظر في قوانينها.

[fleure de paix]

نطالب الوصاية باسترجاع حق أساتذة التعليم التقني وذلك بتمكينهم من الادماج في رتبة أساتذة التعليم الثانوي ، إنصافا لهم من الاجحافين ، إجحاف طالهم في سنوات التسعينات بسبب عدم تطبيق القوانين و إجحاف ثان سُلط عليهم من خلال مضمون القانون الخاص بعمال التربية الوطنيّة 08/315 و التعديل 12/240،

[ياسين العربي 24]

أيها المعلمون استنهضوا هممكم وهبوا لرفع الظلم والمهانة عن نفوسكم وقاوموا القوانين الجائرة التي لا تفيكم حقوقكم ولا ترفع من شأنكم ومكانتكم وتبوأوا من مجتمعكم الريادة فأنتم لذلك أهل

[mld1974]

شكرا للأخ ياسين شكرا للأخ ياسين شكرا للأخ ياسين شكرا للأخ ياسين
لا أعلم أي نوع من الأغبياء يدخل هذا المنتدى ( مع الإحترام للكثيرين ) ، ألم تعلم أن ياسين 24هذا كان بالأمس من المنظرين لحكمة ورشادة القيادة الرشيدة للإنباف في تسيير الأزمة
ألم تعلم أن ياسين24 كان البارحة من المنادين بضرورة التكوين للآيلين للزوال حتى ينالوا مرادهم
ألم تعلم أن ياسين24 كان من المهللين للنتائج المباركة لقانون العار الذي حرمنا نحن الآيلين للزوال من حقوقنا
ألم تعلم أن ياسين24 من حماة الثلة المفاوضة الاتي حرمتنا حقوقنا
كيف لمثل هذا أن يطالب الآن بمقاطعة التكوين؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

[mld1974]

ثم يقول : أيها المعلمون هبوا للدفاع عن حقوقكم...
والله ليس لي إلا أن أقول له : إن لم تستح فقل ماشئت
أعلم أني مشاركتي هذه ستحذف كما حدث للكثير منها ، لكن اعلم أنت أيها الصياد في جميع أنواع المياه : أن الحق سيحق ،وستتضح صوركم الحقيقية عاجلا غير آجل

[mld1974]

معلومة فقط للأخ سردوك الذي أكن له كل الاحترام والتقدير :
في ولاية باتنة قبلت ملفات الأساتذة الآيلين للزوال في مسابقة مستشار التربية ، وكان أول الناجحين رئيس الفرع النقابي للإنباف بباتنة

[fleure de paix]

http://www.lesoirdalgerie.com/articles/2012/12/31/logo3.gif


(http://www.lesoirdalgerie.com/articles/2012/12/31/article.php?sid=143407&cid=2)Actualités (http://www.lesoirdalgerie.com/articles/2012/12/31/category-cat-2.php) : ILS DEMANDENT LA (http://www.lesoirdalgerie.com/articles/2012/12/31/article.php?sid=143407&cid=2) REGULARISATION DE LEUR SITUATION (http://www.lesoirdalgerie.com/articles/2012/12/31/article.php?sid=143407&cid=2)

Les enseignants du technique s’organisent (http://www.lesoirdalgerie.com/articles/2012/12/31/article.php?sid=143407&cid=2)


Les enseignants de l’enseignement technique ont décidé de s’organiser. Ils viennent de créer le Comité national des professeurs techniques des lycées techniques (PTLT). Le but étant de mieux défendre leurs droits socioprofessionnels.
Salima Akkouche - Alger (Le Soir) - Après la suppression de plus de 300 lycées techniques en 2008, le personnel enseignant de ces établissements a été orienté vers les lycées généralistes. Un état de fait qui, du jour au lendemain, propulse les enseignants techniques dont la fonction était d’assurer des travaux pratiques, au même titre que les enseignants de l’enseignement secondaire (PES). Le problème, dénoncent les enseignants techniques, demeure dans la classification. L’enseignant de l’enseignement secondaire passera, après l’application du nouveau statut, de l’échelle 13 à la 16, tandis que l’enseignant technique restera à la 11. Une disparité que les concernés appellent à corriger. Les enseignants techniques, au nombre de 800 au niveau national, qui se sont réunis la semaine passée ont décidé de s’organiser et de créer le Comité national des professeurs techniques des lycées techniques (PTLT) mais sous aucune coupe syndicale. Ils demandent la révision du statut particulier de cette catégorie professorale «en vue de régulariser sa situation et ce en l’intégrant dans le corps des professeurs d’enseignement secondaire». Ils expliquent que «ce corps est chargé de la même fonction que le professeur d’enseignement secondaire, ils suivent la même durée de stage, la même méthode de titularisation, les mêmes critères de notations administrative et pédagogique et les mêmes activités d’encadrement avec les inspecteurs et préparation des sujets de baccalauréat ainsi que les corrections». Les enseignants techniques qui se disent privés de promotions aussi bien administrative que pédagogique, demandent aussi leur intégration dans les catégories nouvellement créées. Soit d’accéder au poste de professeur principal après 10 ans d’ancienneté et 20 ans d’expérience pour être au poste de professeur formateur.
S. A

[fleure de paix]

Comité National des Professeurs Techniques des Lycées Techniques (PTLT)
Déclaration N° :01 du 26/12/2012
Au cours des deux journées d’étude 25 et 26 décembre 2012 , organisées par le comité national des PTLT en présence des représentants de 25 wilayas.
L’assistance a débattu de la situation du PTLT au regard de décrets, décisions et lois fondamentales des travailleurs du secteur de l’Education ainsi que la loi fondamentale générale de la fonction publique parue le 15 juillet 2006.
A cet effet, et après une étude exhaustive du parcours professionnel des PTLT, les membres du comité national ont avancé nombre de points visant à revoir le statut particulier de cette catégorie professorale en vue de régularisée sa situation et ce en l’intégrant dans le corps des professeurs d’enseignement secondaire.
1- Le PTLT est chargé de la même fonction que le professeur d’enseignement secondaire :


Même durée de stagiérisation.
Même méthode de titularisation.
Mêmes critères de notation administrative et pédagogique.
Mêmes activités d’encadrement avec les inspecteurs et préparation des sujets de baccalauréat ainsi que les corrections.

2- Le PTLT est privé de promotion aussi bien administrative que pédagogique et ce durant tout son parcours professionnel qui s’étale à plus de 20 ans.

Nous avons espéré que l’apparition du nouveau statut particulier 315-08 allait nous rendre justice et nous réhabiliter dans nos droits, mais cet espoir s’est estampé et pis encore, la tache du PTLT s’est lamentablement réduite à professeur assistant du PES.
Notre pressant appel au Ministère de l’Education Nationale consiste à répondre favorablement à nos revendications légitimes et justes, lesquelles sont :


Intégration de tous les PTLT (en voie de disparaitre) dans la catégorie de base du corps des PES
Intégration et promotion automatique des PTLT dans les catégories nouvellement crées.


- 10 ans d’ancienneté pour le professeur principal
- 20 ans d’ancienneté pour le professeur formateur
Avec les même critères appliqués sur le corps des PES, selon le PV d’installation et en prenant en compte l’ancienneté et l’expérience.
http://api.ning.com:80/files/gUqmBEXs*KmxTjVGl91lMBtBbamM40WjINuhEbAHsae0Fo*aJs MgVoRkPZtdgglf7xxwqbdaqBIiKc4NL1BKJmv9u-oR8gvp/comiteptltfr.PNG (http://api.ning.com:80/files/gUqmBEXs*KmxTjVGl91lMBtBbamM40WjINuhEbAHsae0Fo*aJs MgVoRkPZtdgglf7xxwqbdaqBIiKc4NL1BKJmv9u-oR8gvp/comiteptltfr.PNG)

[fleure de paix]

استوردتها وزارة التربية من الخارج
تجهيزات بـ700 مليار على تعليم ملغى!
الاثنين 31 ديسمبر 2012 الجزائر: أمال ياحي
http://www.elkhabar.com/ar/img/article_large_img/20229_218349_263263741.jpg



http://www.elkhabar.com/ar/themes/rtl/img/font+.png http://www.elkhabar.com/ar/themes/rtl/img/font-.png



كشف منسق تنسيقية الثانويات التقنية والمتاقن، بن دايخة كمال، عن استيراد الجزائر لمخبرين، مؤخرا، موجهين للتعليم التقني بمبلغ 4 ,1 مليار سنتيم للمخبر الواحد، رغم إلغاء الوزارة الوصية للتعليم التقني، مشيرا إلى أن عدد المخابر التي تم استيرادها من النمسا والموجهة للتعليم التقني دون أن تستغل، بلغ 250 مخبر مجهز بآلات التحكم الرقمي، بلغت قيمتها المالية إجمالا 700مليار سنتيم.
أضاف المتحدث، خلال لقاء صحفي مشترك، أمس، مع اللجنة الوطنية لأساتذة التعليم التقني للثانويات التقنية، بأن تلك المخابر تتطلب تكوينا للأساتذة في المجال وبرنامجا خاصا آخر، وكلها مسائل لن تحدث بدليل عدم وجود مؤشر على وجود نية في استغلال تلك التجهيزات. وتأسف بن دايخة للضرر المعنوي الناتج عن إلغاء التعليم التقني الذي يعد بنظره أكبر من الضرر المادي، باعتبار أن الأساتذة المختصين في المجال والذين تبحث دول كثيرة عن كفاءاتهم، يتم التخلي عنهم بكل سهولة ودون تثمين لطاقاتهم وإمكاناتهم.
على صعيد آخر، أشار عز الدين باي، المنسق الوطني للجنة الوطنية لأساتذة التعليم التقني للثانويات التقنية، إلى أن اللجنة طالبت وزير التربية، خلال الجلسة التي جمعت النقابات بالوزير، منذ فترة، بضرورة إدماج جميع أساتذة التعليم التقني في الرتبة القاعدية لسلك أساتذة التعليم الثانوي وترقيتهم آليا في الرتب المستحدثة باحتساب 10 سنوات أقدمية لرتبة أستاذ رئيسي و20 سنة أقدمية لرتبة أستاذ مكون بنفس المعايير التي تم تطبيقها على أساتذة التعليم الثانوي وحسب قرار التنصيب، مع الأخذ بعين الاعتبار الأقدمية والخبرة. كما دعت النقابة الوطنية المستقلة لأساتذة التعليم الثانوي والتقني، الوزارة إلى إعادة بعث التعليم التقني في المناهج التربوية وتكييفه وتطويره وفق المتطلبات الراهنة.

[ياسين العربي 24]

شكرا للأخ ياسين شكرا للأخ ياسين شكرا للأخ ياسين شكرا للأخ ياسين
لا أعلم أي نوع من الأغبياء يدخل هذا المنتدى ( مع الإحترام للكثيرين ) ، ألم تعلم أن ياسين 24هذا كان بالأمس من المنظرين لحكمة ورشادة القيادة الرشيدة للإنباف في تسيير الأزمة
ألم تعلم أن ياسين24 كان البارحة من المنادين بضرورة التكوين للآيلين للزوال حتى ينالوا مرادهم
ألم تعلم أن ياسين24 كان من المهللين للنتائج المباركة لقانون العار الذي حرمنا نحن الآيلين للزوال من حقوقنا
ألم تعلم أن ياسين24 من حماة الثلة المفاوضة الاتي حرمتنا حقوقنا
كيف لمثل هذا أن يطالب الآن بمقاطعة التكوين؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

أظنك جديد بالمنتدى ولهذا تتهمني بهذه التهم التي لا اساس لها من الصحة .فقط مادمت اتهمتني وترى من يتابع في كتاباتي بالمغفل

اعطيهم دليل واحد على صحة كلامك .وانا منسحب من هذا المنتدى .

لتعلم اخي الفاضل انك لم تقدم ولا معلومة صحيحة واعرف انك تستهدف عضويتي منذ مدة بردود استفزازية .
اولا لست قيادي؟؟ انا مناضل بسيط في الاتحاد لماذا هذا الافتراء؟
في مايخص التكوين انا السباق الذي وصفت التكوين بالفساد المالي ولك ان ترجع الى مواضيعي هنا او متتدى الانباف وما كنت من مروجي هذا التكوين في يوم الايام
2012-06-06,

╣◄تكوين بن بوزيد هدر للمال العام ..وسياسة التوظيف الحالية جريمة في حق هذا القطاع الاستراتيجي►╠ (http://www.djelfa.info/vb/showthread.php?t=988654) ‏(http://www.djelfa.info/vb/images/misc/multipage.gif 1 (http://www.djelfa.info/vb/showthread.php?t=988654)2 (http://www.djelfa.info/vb/showthread.php?t=988654&page=2))

انا كنت من المهلللين بالقانون ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟

╣◄ الصادق دزيري سوف يجبر على الاستقالة من قالمة►╠ان بارك قانون العار (http://www.djelfa.info/vb/showthread.php?t=931659) ‏(http://www.djelfa.info/vb/images/misc/multipage.gif 1 (http://www.djelfa.info/vb/showthread.php?t=931659)2 (http://www.djelfa.info/vb/showthread.php?t=931659&page=2)3 (http://www.djelfa.info/vb/showthread.php?t=931659&page=3) ... الصفحة الأخيرة (http://www.djelfa.info/vb/showthread.php?t=931659&page=6))


متى يصحى الضمير وتكف عن المغالطات وتشويه الحقائق ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟والله عيب اجد استاذ يفتري كذبا على اخوانه. والحكم للاخوة ولك ان تبحث في ارشيفي ان كنت مهلل لمن تصفهم بالثلة المفاوضة لكم الحكم ايها الاخوة الافاضل
وانا اعرف سبب كل هذا هو الوقوف في وجه اي مبادرة جادة من اساتذة الطورين لاسباب يعلمها العام والخاص ليبقى الطور الثانوي هو الارقى.......

[خليل قيصر]

تعريف التكوين .هي عملية بريكولوجية يغلب عليها الغش ويعتبر التكوين رصاصة الرحمة على الادماج

[ayache1212]

وزارة التربية تحتقر و تهين اساتذة التعليم الاساسي ----و ضيعت حقوقهم بتصنيفهم في الصنف 11 وتطالبهم بالتدريس في المتوسط

الذي يصنف 12 رتبة قاعدية -----

------------استاذ التعليم الاساسي لايرقى و لايصنف و لا يدمج طيلة حياته المتبقية في مساره المهني
-----------استاذ التعليم المتوسط يدمج و يرقى و يصنف في رتب مستحدثة طيلة حياته المهنية

انه عالم المتناقضات ----لا يحدث الا في الجزائر ------عن اي مواثيق و مرجعيات يتكلم وزيرنا للتربية

[ياسين العربي 24]

أيها المعلمون استنهضوا هممكم وهبوا لرفع الظلم والمهانة عن نفوسكم وقاوموا القوانين الجائرة التي لا تفيكم حقوقكم ولا ترفع من شأنكم ومكانتكم وتبوأوا من مجتمعكم الريادة فأنتم لذلك أهل

[azzed63]

عندما وظفت الوزارة الآيل للزوال كان يستوفي شروط الوظيف العمومي ..الآن عندما غير الوظيف العمومي الشروط يجب ان تطبق على الراغبين في العمل الجدد..هذا مهندس ..غير مقبول ...طبيب ..غير مقبول ..ليسانس قانون...غير مقبول ....بكالوريا...غير مقبول ..الرابعة متوسط ..غيرر مقبول
لا تطبيقها على الموظف منذ عقدين
يجب عدم السكوت حتى يسحب ممثل الوظيف العمومي شرطه و يعتذر و يعترف بغبائه

[أبوعبدالرحيم]

عندما وظفت الوزارة الآيل للزوال كان يستوفي شروط الوظيف العمومي ..الآن عندما غير الوظيف العمومي الشروط يجب ان تطبق على الراغبين في العمل الجدد..هذا مهندس ..غير مقبول ...طبيب ..غير مقبول ..ليسانس قانون...غير مقبول ....بكالوريا...غير مقبول ..الرابعة متوسط ..غيرر مقبول
لا تطبيقها على الموظف منذ عقدين
يجب عدم السكوت حتى يسحب ممثل الوظيف العمومي شرطه و يعتذر و يعترف بغبائه

عندك الحق يا أخي

[أبوعبد الحكيم]

http://sphotos-g.ak.fbcdn.net/hphotos-ak-snc6/603222_239693396162621_625372028_n.jpg

[jackin]

عندما وظفت الوزارة الآيل للزوال كان يستوفي شروط الوظيف العمومي

.الآن عندما غير الوظيف العمومي الشروط يجب ان تطبق على الراغبين في العمل الجدد..هذا مهندس ..غير مقبول ...طبيب ..غير مقبول ..ليسانس قانون...غير مقبول ....بكالوريا...غير مقبول ..الرابعة متوسط ..غير مقبول
لا تطبيقها على الموظف منذ عقدين
يجب عدم السكوت حتى يسحب ممثل الوظيف العمومي شرطه و يعتذر و يعترف بغبائه

[aliabdo]

لا للتكوين و لو لساعة واحدة.

[fleure de paix]

انظروا نتائج اللحمة و تنسيق الاساتذة التقنيين و ماذا نتج عن اللقاء التاريخي منذ الاستقلال

ضجة اعلامية كبيرة اكثر من 12 صحيفة وطنية غطت الحدث و الذي نرجوا من الله ان يبارك لنا في هذا اللقاء و ان تسفر عنه النتائج المرجوة لاساتذة التقني ومعلموا الابتدائيات و اساتذة الاساسي و لكل الاسلاك المظلومة

كل شيء على الله الرزاق ذو القوة المتين

[koti]

كونوا رجالا يارجالات التربية واصمدوا فوزارة التربية دخلناها بلحمنا وشحمنا فرمتنا عضاما يجب علينا ان نقف متحدين كرجل واحد وندخل في اضراب مفتوح لنبرهن للذين استفادواعلى ظهورنا وترقوا ان الايلين للزوال لن يزولوا ولن يرحلوا حتى يتحصلوا على مبتغاهم وكمل يفول المثل عند الامتحان يكرم المرء اويهان رحم الله موستاش الرئيس الراحل هواري بومدين تحيا الجزائر

[ayache1212]

رحم الله موستاش الرئيس الراحل هواري بومدين تحيا الجزائر

[ياسين العربي 24]

رحم الله موستاش الرئيس الراحل هواري بومدين تحيا الجزائر

” عندما ينتهي القانون يبدأ الطغيان “<< جون لوك

[azzed63]

عندما وظفت الوزارة الآيل للزوال كان يستوفي شروط الوظيف العمومي ..الآن عندما غير الوظيف العمومي الشروط يجب ان تطبق على الراغبين في العمل الجدد..هذا مهندس ..غير مقبول ...طبيب ..غير مقبول ..ليسانس قانون...غير مقبول ....بكالوريا...غير مقبول ..الرابعة متوسط ..غيرر مقبول
لا تطبيقها على الموظف منذ عقدين
يجب عدم السكوت حتى يسحب ممثل الوظيف العمومي شرطه و يعتذر و يعترف بغبائه

[ياسين العربي 24]

عندما ينتهي القانون يبدأ الطغيان

[azzed63]

الى كل معلم تعليم ابتدائى و استاذ تعليم اساسى لا تفرط فى خبرتك بادماج لرتبة قاعدية كانك وظفت الان
حقك الادماج للرتب المستحدثة رئيسى و مكون بالخبرة كما تم للاسلاك الاخرى

[بنت القطاطي]

غير نكفي داري وولداتي خاصني غير التكوين نتاع الهم

[starsamir33]

لا لا لا لا لا .............................للغش

[الجيل الجديد 21]

لا لا لا لا لا لا لا لا لا لا لا لا لا لا لا لا لا لا للغش ان هذا التكوين مضيعة للوقت

[أبوعبد الحكيم]

هذا التكوين لا فائدة فيه للأستاذ ولا للتلميذ أنه اهدار للمال العام وبزنسة على ظهر الآيلين للزوال .

[azzed63]

هذا التكوين لا فائدة فيه للأستاذ ولا للتلميذ أنه اهدار للمال العام وبزنسة على ظهر الآيلين للزوال .

[chipsbour]

بزنسة في كل شيء .....

[azzed63]

مطالبنا واضحة ادماج للرتب المستحدثة رئيسى و مكون بالخبرة اى التفاف عليها مرفوض مرفوض

[azzed63]

مطالبنا واضحة ادماج للرتب المستحدثة رئيسى و مكون بالخبرة اى التفاف عليها مرفوض مرفوض

[fleure de paix]

ا تفرحوا كثيرا بهذا المقطع:- إيجاد حلول عملية تسمح بترقية معلمي المدرسة الابتدائية وأساتذة التعليم الأساسي إلي رتب التوظيف القاعدية وفي أقرب الآجال.

انظروا ماذا فعلت الكناباست بالاساتذة التقنيين
منذ 2003 هم الذين كانوا من وراء تاسيس النقابة و 2013 كانت الخيانة العظمى 10 سنوات من النظال و هاهي النتيجة
حذاري ان تذبحكم(المعلمون و اساتذة الاساسى) .

[ياسين العربي 24]

هاهي الكنابست نقابة الاساتذة ماذا تقترح لكم يا اساتذة المتوسط والابتدائي

- إيجاد حلول عملية تسمح بترقية معلمي المدرسة الابتدائية وأساتذة التعليم الأساسي إلي رتب التوظيف القاعدية وفي أقرب الآجال.

[ياسين العربي 24]

http://profile.ak.fbcdn.net/hprofile-ak-ash4/371616_100003954587129_1965168131_q.jpg (http://www.********.com/yassine.ramzi.921) Yassine Geulma (http://www.********.com/yassine.ramzi.921)



http://sphotos-c.ak.fbcdn.net/hphotos-ak-prn1/c38.0.403.403/p403x403/543201_184923474982804_1583183169_n.jpg
(http://www.********.com/photo.php?fbid=184923474982804&set=a.176926662449152.45525.100003954587129&type=1&relevant_count=1)

[chipsbour]

لا الكناباست ولا النبياف ...كيف كيف

[fleure de paix]

نعم للسناباست

[ulacc]

لا للتكوين و لو لساعة واحدة

[مرزوقي محمد]

هرمنا ......كونا أساتذة مهندسين.و أصبحوا اليوم مكونين في 16 ...و نحن اليوم في 11 ...و أرادو تكويننا عجب العجاب .....راسي حبس .....في آخر العمر بغيتوا تهبلونا..هرمنا

[hizoka]

ترقية معلمي المدرسة الابتدائية وأساتذة التعليم الأساسي إلي رتب التوظيف القاعدية وفي أقرب الآجال

[أبوعبد الحكيم]

http://profile.ak.fbcdn.net/hprofile-ak-frc1/565186_100003658867101_1117201058_q.jpg

Aboud Nour

http://sphotos-e.ak.fbcdn.net/hphotos-ak-prn1/148509_547953141891361_1855736152_n.jpg

http://sphotos-d.ak.fbcdn.net/hphotos-ak-prn1/13695_547987131887962_1354240384_n.jpg

[ابو اسامة زاكي 25]

كل من جلس إلى طاولة الحوار ووافق بشكل ما على ترسيم المظالم، ثم هاهو يخرجها إلى العلن كل في وقته وعلى طريقته...
لكن المهم أنهم متواطئون، إنتهازيون ، أنانيون، مهما تظاهروا بغير ذلك...
ولأن العبرة بالخاتمة، فهاهم يلتحقون بالركب، ظنا منهم أنه الوقت المناسب...
فقط إرفعوا أيديكم عن الآيلين للزوال، ودعوهم وشأنهم...
لقد تعاونتم في ظلم الوزارة يا نفايات اقصد يانقابات ...

[L106]

لو كان الأمر لي لألزمت كل من دفع الملف من أجل التكوين من مواصلة العملية ،لأنهم بكل بساطة من هؤلاء الذين يمسكون العصا من الوسط(الهوى لجا يديهم)،ما زالوا يلدغون و يلدغون الى آخر المطاف.تحية إجلال لكل آيل للزوال بقي متمسكا بكرامته.

[L106]

أناس سامحهم الله،ينتظرون فقط الجديد على حساب الآخرين و كأن الأمر لا يعنيهم.الشكر لكل شخص أدلى برأيه في هذا المجال و لو بكلمة.الله المستعان.

[ayache1212]

الى نقابات التربية و وزارة التربية----------موقف واضح وصريح من اساتذة التعليم الاساسي و حقهم في الادماج التلقائي


بدون شرط لا قيد في الرتب القاعدية منذ 01/01/2008 و من ثم الرتب المستحدثة

وقديما قيل ( --- اذا خانك صاحبك فاهديه كلب يعلمه معنى الوفاء ------)

[mhadji]

تحية إجلال لكل آيل للزوال بقي متمسكا بكرامته.

[L106]

كانت لي اليوم مناقشة مع بعض الأساتذة الذين لبوا نداء التكوين و خاصة منهم العنصر النسوي.لاحظت من تدخلاتهم أنهم بعيدون كل البعد عن ما يدور في الساحة.كما ألقوا اللوم على الزملاء الذين لهم دراية في هذا الشأن ( نقص الاعلام).أتمنى أن تكون الفكرة قد و صلت .

[azzed63]

تحية إجلال لكل آيل للزوال بقي متمسكا بكرامته.

[azzed63]

تحية إجلال لكل آيل للزوال بقي متمسكا بكرامته.

[mye]

تحية إجلال لكل آيل للزوال بقي متمسكا بكرامته.

[fleure de paix]

رفضت مقترح ”الكناباست” المتعلق بإدماج أساتذة المتقنات

لجنة أساتذة التعليم التقني تدعو إلى عدم المشاركة في إضراب 16 جانفي


2013.01.08
alfadjr
http://www.al-fadjr.com/ar/img/summary_small//baba_ahmed_820022751.jpg

أكدت اللجنة الوطنية لأساتذة التعليم التقني للثانويات التقنية أنها غير معنية بالإضراب الذي يدعو إليه المجلس الوطني لأساتذة التعليم التقني ”الموسع”، بحجة أن الاقتراحات التي قدمها المجلس في شأن ترقية الأساتذة التقنيين تتعارض مع تصوراتهم.
استنكرت اللجنة الاقتراحات الخاصة بأساتذة التعليم التقني للثانويات التقنية التي لا يتم الرجوع فيها إلى اللجنة الوطنية لأساتذة التعليم التقني للثانويات التقنية، والتي تدعو فيه ”الكناباست” الوزارة الوصية ترقية الأساتذة التقنيين رؤساء الأشغال إلى أساتذة التعليم الثانوي عن طريق التسجيل على قوائم التأهيل والامتحان المهني، حسبما ورد في بيان اللجنة الذي استلمت ”الفجر” نسخة منه، في الوقت الذي ترى هذه الأخيرة أنه من الضروري إدماجهم بدون شرط أو قيد.
وورد في بيان اللجنة ”أنه في الوقت الذي وجدنا فيه الدعم والمساندة من طرف النقابات المختلفة، كنا ننتظر كذلك الدعم من المجلس الوطني المستقل لأساتذة التعليم الثانوني والتقني ”الموسع” لمطلب أساتذة التعليم التقني للثانويات التقنية الصادرة بتاريخ 26 ديسبمبر المنصرم”، أصدر في بيانه الذي يتضمن مجموعة من النقاط ”النقطة الرابعة والمتمثلة في ترقية الأساتذة التقنيين رؤساء الأشغال إلى أساتذة التعليم الثانوي عن طريق التسجيل على القوائم التأهيل والامتحان المهني”. وندّدت اللجنة بهذا كونه يخالف ما جاء في بيانها الذي يحمل قائمة انشغالات أساتذة التعليم الثانوي والتقني، وذلك بعد دراستها للمراسيم والقرارات والقوانين الأساسية لعمال قطاع التربية من سنة 1968 إلى 2008، والقانون الأساسي العام للوظيفة العمومية قصد تسوية وضعيتهم، وذلك بإدماجهم في رتبة أساتذة التعليم الثانوي بدون شرط أو قيد، مع ترقيتهم آليا في الرتبة المستحدثة ”أستاذ رئيسي وأستاذ مكون بالمعايير نفسها التي تم تطبيقها على أساتذة التعليم الثانوي”.
وفور ذلك، وجّهت اللجنة نداء إلى مجلس ”الكناباست” تدعوها من خلاله إلى تصحيح موقفه اتجاه وضعية أساتذة التعليم التقني للثانويات، محاولة تجنيد هذه الفئة إلى عدم المشاركة في الإضراب الوطني الذي ستتبناه ”الكناباست” في الثناويات في 16 جانفي.
غنية توات

[L106]

أغلبية الأساتذة الآيلين للزوال تسند إليهم أقسام الامتحانات ما عليهم الا مقاطعة الدروس،ستسعى الادارة الى تكليف المدمجين والفرحين بالادماج باستخلافهم ثم التهديد بالعقوبات الخ الخ ... لكن من رأيي هذا هو الحل الوحيد لنيل الحقوق .أستاذ آيل للزوال لا يريد التكوين لأنه هرم ،محبط ، نال منه الشيب.

[mld1974]

أخونا ياسين 24 ( وهو أحد أذناب قيادة الذل والعار ) بعدما تأكد أن سيده دزيري قد باعه وقضيته برخس الغبار ، أصبح الآن يغرد بمفرده ويناشد قيادات النقابات عدم مسك العصى من الوسط !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! عجيب !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! ألم تتهمنا حينما قلنا بأن هؤلاء أنذال بالخيانة والجبن؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟
بل وأكثر من ذلك أراد إيصال قضيتنا للأمم المتحدة ومنظماتها المختصة في المطالبة بحقوق الفقراء والأرامل
أهذا ما أصبحنا عليه؟
أهذا جزاؤنا أخي ياسين 24 بعد كل ما قدمناه من تضحيات ؟
أخي ياسين : مشكلتك هي أنك لا تريد أن تعترف بخيانة الثلة المفاوضة ..
وكما لا تريد أنت ذلك : فمن فوضك لتوكل محاميا يرد لي حقوقي التي ضيعتها قيادتك الخسيسة ؟؟؟؟؟؟؟؟؟
أما أخي سردوك :
فلك مني كل الاحترام ، وأصدقك القول أني حينما ألج إلى المنتدى فإني أبحث عن تدخلاتك لآخذ منها الحقيقة ، لأني وبكل بساطة أحس أنها من شخص صادق
وأما عن التكوين ، فقد سبق وأخبرتك أن الأساتذة عندنا في ولاية باتنة يتسابقون عليه ، خاصة بعد أن نال رئيس الفرع النقابي للإنباف على منصب مستشار التربية
ولعلمك فقط ، فإنك ترى في ذلك زيادة في الحجم الساعي ، وأقول أنك مخطئ في ذلك ، لأنه لا يمكن لمثل هذا الشخص أن يعود إلى الأقسام ، فهو يبحث فقط عن زيادة الراتب ، وأنت تعلم أن هؤلاء لا يتخلون عن مناصبهم في المكتب الولائي أو الوطني

[azzed63]

الحملة الوطنية لرفض التكوين ( الأيلون للزوال)

من أجل السير بخطى ثابتة نحو إسترجاع حقوقنا وتطبيق ما طبق على زملاءنا في الثانوي وإعتماد الخبرة في الترقية والادماج في الرتب المستحدثة ( 10 سنوات أستاذ رئيسي و20 سنة أستاذ مكون) وبداية يجب رفض التكوين جملة وتفصيلا ولو ليوم واحد لأن قبول هذا التكوين يعني الادماج في الرتبة القاعدية وفقط ولن ينال المتكون الرتب المستحدثة إلا بعد مرور 10 سنوات ليصبح أستاذ رئيسي و20 سنة كأستاذ مكون أي بعد التقاعد إن كانت للعمر بقية أو زيارة هادم اللذات
ولن يتحجج أحد بالمادة31 التى تجمع بين ما كان وماهو الآن . فمادة التي تنص على أن الأستاذ الرئيسي يكون بعد 10 سنوات كأستاذ تعليم متوسط واضحه لا تأويل فيها حتى للذي لم يدرس القانون . وما رفض الوظيف العمومي في أحد الولايات للأساتذة المدمجين المشاركة في الـتأهيل لرتبة مستشار تربوي ببعيد عنا . فقد أنتقل زميلنا من مركز قانوني قديم ( أيل للزوال ) الى مركز قانوني جديد يطبق عليه القانون الجديد بحذافره ويطلب منه شروط المركز القانوني الجديد

[abdallah73]

نحن من الدفعة الأولى للتكوين و لم يكن التكوين آنذاك لهذا الغرض فكيف يمكن لنا مساندتكم ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟

[خليل قيصر]

[QUOTE=azzed63;12663568]تحية إجلال لكل آيل للزوال بقي متمسكا بكرامته.



يوجد من يمسك العصا من الوسط لكن هم مرضى ايعقل ان يبيع ويفرط في خبرته من اجل رتبة11 وزيادة لا تتجاوز 3000دينار انه استحمار

[azzed63]

http://www.youtube.com/watch?v=LoNEJLon3DI

[azzed63]

ما ضاع حق وراءه مطالب

[أبوعبد الحكيم]

ماذا يحدث عندما يرفض كل الآيلون للزوال التكوين المزعوم وحصولهم على شهادة lmd في أسبوعين( الانبف دي p.e.f.d ) والنجاح المضمون والمهم إثبات الحضور.؟؟؟؟

[mouniib123]

أيها المعلمون استنهضوا هممكم وهبوا لرفع الظلم والمهانة عن نفوسكم وقاوموا القوانين الجائرة التي لا تفيكم حقوقكم ولا ترفع من شأنكم ومكانتكم وتبوأوا من مجتمعكم الريادة فأنتم لذلك أهل

دبر على داركم روح تلعب بعيد اصبحت استاذ مكون عف جدنا

[mouniib123]

الى كل معلم تعليم ابتدائى و استاذ تعليم اساسى لا تفرط فى خبرتك بادماج لرتبة قاعدية كانك وظفت الان
حقك الادماج للرتب المستحدثة رئيسى و مكون بالخبرة كما تم للاسلاك الاخرى

وش رايك انروحو نتكونو ومن بعد انديروا اضراب حتى نتحصلوا على الادماج اما رئيسى اومكون

[mouniib123]

هاهي الكنابست نقابة الاساتذة ماذا تقترح لكم يا اساتذة المتوسط والابتدائي

- إيجاد حلول عملية تسمح بترقية معلمي المدرسة الابتدائية وأساتذة التعليم الأساسي إلي رتب التوظيف القاعدية وفي أقرب الآجال.

روح دبر على اسيادك العمى.......................راوي و الدز.................................يرى

[feteh el rahmene]

روح دبر على اسيادك العمى.......................راوي و الدز.................................يرى
أعوذ بالله العظيم من الشيطان الرجيم

[slim6]

https://fbcdn-sphotos-f-a.akamaihd.net/hphotos-ak-prn1/1504142_647387825304422_1524083079_n.jpg

[ramd-31]

الجديد ترقبوه من خلال هذا الموضوع .

http://unpef.ibda3.org/t11139-topic..ان سبب .كل الجرائم التي لحقت بالاستاذ والمعلم..تتحملها زمرة البيييف....وانت تتحمل على ظهرك الوزر الاكبر على تطبيلك......ومناصرتك لها جورا وبهتانا.....لقد جلت طولا وعرضافي المنتدى واستطعت مغالطة الكثير .............احشم على روحك.....وفي الاخير ...لقد استعملت صورة ابني في ردك.علي...وهذه اعتبرها وقاحة منك.....يا من تدعي انك مربي ومناضل.............فاحذر ...وللمرة الاخيرة.......لاتدخل طفل بريئ بيننا....لو كنت تعرف ما معنى البراءة[/
هذا ياسين الحقيقىفى 2012 قبل ما يقبض رتبة مكون على المقاس

[azzed63]

..ان سبب .كل الجرائم التي لحقت بالاستاذ والمعلم..تتحملها زمرة البيييف....وانت تتحمل على ظهرك الوزر الاكبر على تطبيلك......ومناصرتك لها جورا وبهتانا.....لقد جلت طولا وعرضافي المنتدى واستطعت مغالطة الكثير .............احشم على روحك.....وفي الاخير ...لقد استعملت صورة ابني في ردك.علي...وهذه اعتبرها وقاحة منك.....يا من تدعي انك مربي ومناضل.............فاحذر ...وللمرة الاخيرة.......لاتدخل طفل بريئ بيننا....لو كنت تعرف ما معنى البراءة[/
هذا ياسين الحقيقى فى 2012 قبل ما يقبض رتبة مكون على المقاس

راه كان يمثل ما تعرفوشو مليح او كى قبض بان على حقيقته

[naghlani59]

لا للتكوين و لو لساعة واحدة.
لم لا و لن اشارك في تكوين المهزلة حتى و لو شارك فيه كل اساتذة و معلمي العالم كله.

[azzed63]

ياسين24 عضو فضي عضو فضي عدد المساهمات: 1297 نقاط: 1762 تاريخ التسجيل: 05/03/2011 مُساهمةموضوع: لا يضيع حق وراءه طالب . السبت ديسمبر 22, 2012 7:22 pm ان خرجة الوزارة الجديدة لا تنم الا عن مكر و مكيدة دبرتها الحكومة للتخلص من أكبر فئة في الوظيف العمومية و بالتالي تتخلص من أعباء مالية و حقوق عمالية مثل ضمان الترقية للموظف..و قد حسبت الحكومة و وزارة بن بوزيد حسابها عندما حضرت مشروع المناصب النوعية و القاعدية الجديدة و تظل هذه المناصب الجديدة في واقع موظف التربية القديم افتراضية قد تشغل بعدد قليل من الموظفين ذوي الشهادات العليا الذين مرت في الوظيفة أكثر من 10 سنولت ...فالتكوين ليس حجة قوية للتمويه و القفز على حقائق و حقوق السواد الأكبر من موظفي التربية .فالمتكون لن ينال بهذا التكوين الا منصبا قاعديا 11 او 12 لا يؤهله للمناصب النوعية 13 و 15 ...الا بعد شيب الغراب و مرور 10 سنوات و 20 سنة و معظم موظفي التربية تجاوزت خبرتهم في المنصب 20 سنة فهل ينتظر 10 سنوات اظافية أخرى..؟؟ فاذا كان يفكر بذلك فهو يفكر عندها في التقاعد و بالتالي خاب أمله في الترقية رغم التكوين الذي قام به.. هذا هو المكر البوزيدي و السلطوي الذي يجهله الجميع...ثم ما أ تعجب له دائما هل ورد في أي قانون أن الترقية من منصب ال منصب في نفس الوظيفة تستند الى الشهادة و المستوى ؟؟ أم الى الخبرة و الممارسة؟؟ فاذا كانت الشهادة هي الأفضل فلما تطالب أكبر الشركات و المؤسسات حتى في التوظيف الشهادة +الخبرة؟؟ قانونهم الجديد لم يشرعه فقهاء قانون العمل بل ناس مؤجرون لا دخل لهم في صياغة القوانين... يبقى على النقابيين والمناضلين أن لا يقتنعوا أبدا بهذا القانون الجديد أخذين في الحسبان أنه لا يضيع حق وراءه طالب .

[الممتاز]

لالا والف لالالالالالالالالا للتكوين المغشوش ...ايعقل لن يغش الاستاذ في آخر حياته من اجل دراهم معدودة .لالالالالالالالاوالف لالالالالالالالالالا

[mizer77]

تصوروا طُلب من المهندسين أن يتكونوا أيضا

[angeduciel]

نحن نرفض التكوين المهزلة و لو بارسال ملف فقط .

[azzed63]

هذا ياسين الحقيقى فى 2012 قبل ما يقبض رتبة مكون على المقاس
راه كان يمثل ما تعرفوشو مليح او كى قبض بان على حقيقته

[azzed63]

هذا ياسين الحقيقى فى 2012 قبل ما يقبض رتبة مكون على المقاس
راه كان يمثل ما تعرفوشو مليح او كى قبض بان على حقيقته



أهداف الانباف

تقوية الروح المعنوية للوصاية، و تحطيم الروح المعنوية لهيئة التدريس.
* زعزعة ايمان هيئة التدريس في التوحد .
*التشكيك في نويا الموسع .
* بث الفرقة بين الصفوف هيئة التدريس
زرع اوهام واحلام نوالية في العقل الباطن للمدرس نسبة لبابا نوال. .
*بث اليأس و روح الاستسلام في النفوس .
*إضعاف الكنابست ، و إحداث الثغرات بها.
كل هذا يهدف الى قطع الطريق على التوسع في الابتدائي والمتوسط بل يتعداه الى تحطيم الكنابست نفسها
في 31ديسمبر سوف ينتظر العالم اجمع بابا نوال بينما نحن سوف ننتظر بابا احمد كي يزورنا ونحن نيام حاملا لنا الرتب المستحدثة رئيسي ومكون فلا تتعجلوا المهم اتركوا المدخنة مفتوحة حتى يدخل منها بابا احمد
بقلم روفيدة

[صاحب حق أصيل.]

هذا ياسين الحقيقى فى 2012 قبل ما يقبض رتبة مكون على المقاس
راه كان يمثل ما تعرفوشو مليح او كى قبض بان على حقيقته



أهداف الانباف

تقوية الروح المعنوية للوصاية، و تحطيم الروح المعنوية لهيئة التدريس.
* زعزعة ايمان هيئة التدريس في التوحد .
*التشكيك في نويا الموسع .
* بث الفرقة بين الصفوف هيئة التدريس
زرع اوهام واحلام نوالية في العقل الباطن للمدرس نسبة لبابا نوال. .
*بث اليأس و روح الاستسلام في النفوس .
*إضعاف الكنابست ، و إحداث الثغرات بها.
كل هذا يهدف الى قطع الطريق على التوسع في الابتدائي والمتوسط بل يتعداه الى تحطيم الكنابست نفسها
في 31ديسمبر سوف ينتظر العالم اجمع بابا نوال بينما نحن سوف ننتظر بابا احمد كي يزورنا ونحن نيام حاملا لنا الرتب المستحدثة رئيسي ومكون فلا تتعجلوا المهم اتركوا المدخنة مفتوحة حتى يدخل منها بابا احمد
بقلم روفيدة




http://img15.hostingpics.net/pics/992194Image1.jpg

[azzed63]

اكبر عملية تشويش و تضليل قامت بها نقابة منذ الاستقلال على منخرطيها ما قامت به الانباف

[ulacc]

unpef أول نقابة تمكنت من تحطيم هيئة التدريس
و جعلتهم فرقا و شيعا و زلزلت أعمدة الأقسام
و لم تبقى منها إلاّ الخراب و اليأس و الحسرة

[صاحب حق أصيل.]

unpef أول نقابة تمكنت من تحطيم هيئة التدريس
و جعلتهم فرقا و شيعا و زلزلت أعمدة الأقسام
و لم تبقى منها إلاّ الخراب و اليأس و الحسرة




أول نقابة أهدرت دم أسلاك التدريس هي نقابة المضيق !!!!!!

كيف لا وهي من كانت إلى عهد قريب تتعالى علينا وتسمينا معلمي القريصات والخشيبات !!!!!!!

كيف لا وهي من طالبت بذبح الآيلين للزوال في 2012 مقابل مليار سنتيم !!!!

كيف لا وهي من رضيت بتصنيف الأستاذ التقني في الثانوي في صنف 11 واتضت لأعضاء مكتبها الصنف 16 !!!!.

كيف لا وهي من أعادت الكرة من جديد وطالبت بالتوسع على معلمي وأساتذة الطورين وعقدت مؤتمرا في غيابهم وأدخلتهم معها في غيابهم فهم قصر !!!!!.

كيف لا وحتى بعد أن أدخلتهم اعتبرتهم خطر على النقابة ولأجل ذلك وضعت أنه ولفترة انتقالية مدتها العهدة تُخْتَصَرُ الهياكل الوطنية الموسعة للنقابة في الهياكل الحالية التي يُسيرها أستاذ الطبقة العلوية فهو صاحب الشهادة !!!!!..

كيف لا وحتى بعد أن أدخلتهم أدرجت في مطالبهم إيجاد آليات عن كيفية إدماجهم في الرتب القارية !!!!!.

كيف لا وحتى بعد أن أدرجت مطالهم في إضرابها الأخير لم تكن مطالبهم إلا ديكورا !!!!!.

كيف لا وأمام سيدهم الوزير اكتشفنا انها كانت تكذب عليهم بشأن الاعتماد فلم يكن هذا الأخير إلا في الأختام !!!!!.

كيف لا وقد شطبت علينا من أختامه أمام وزير التربية الوطنية !!!.

كيف لا وقد صرحت أمام الوزير بلأنهم لا هم منا ولا نحن منهم !!!.

كيف لا وقد علقت الإضراب منن أجل العضو المفصول وتناست مطالب الآيلين للزوال !!!!.

كيف لا وقد عقدت لهم ندوتي ذر الرماد في الأعين !!!!!!

كيف لا وهي لم تستطع استصدار رخصة لعقد الندوتين فأدخلتهم كاللصوص إلى مكان انعقاد المجلس الوطني وحولت أشغال المجلس إلى المقر الوطني !!!!.

كيف لا وقد اتفقت مع وزارة التربية على عقد لجنتها الوطنية ولم تعقدها الوزارة لحد الىن ولما تتحرك هذه النقابة !!!!!.

.................................................. .....................يتبع...............

[الغيث النافع]

نخرج للتقاعد بعزة ولا ذل تكوين الغش ..( الكل ناجح ..المهم المشاركة..) و الـ 2000 دج ليقتسمها الوزير والزمرة المفاوضة وكل من يطبل لهم. لن نكون أقل شأنا من اخواننا المساعدين التربويين وأساتذة التقني الذين رفضوا المسابقة

[الغيث النافع]

الرضا بالتكوين =مصادقتكم على البقاء في الرتبة القاعدية الى آخر أيامك وامضاء على محضر الاتفاق الذي أعلن فيه صراحةأنه بعد جوان 2012 الرتبة القاعدية وفقط لكل المتكونين.. وبقاء زملائكم الذين يدرسون الرسم والموسيقى والتربية البدنية في الرتبة الزائلة حتى الرتبة القاعدية حرموا منهابعد أن حرمو من التكوين.

[صاحب حق أصيل.]

الرضا بالتكوين =مصادقتكم على البقاء في الرتبة القاعدية الى آخر أيامك وامضاء على محضر الاتفاق الذي أعلن فيه صراحةأنه بعد جوان 2012 الرتبة القاعدية وفقط لكل المتكونين.. وبقاء زملائكم الذين يدرسون الرسم والموسيقى والتربية البدنية في الرتبة الزائلة حتى الرتبة القاعدية حرموا منهابعد أن حرمو من التكوين.




أنت تغرد خارج السرب !!!!!!
إما أنك تناقش بجد وأحسبك كذلك فإليك هذا:


http://img15.hostingpics.net/pics/698374Image1.jpg


أو أنك من المغرر بهم ذوي المهمات الخاصة في الظروف الخاصة ولا أحسبك كذلك فإليك هذا :



http://img15.hostingpics.net/pics/3676785555555.jpg

[scot.b]

أنساو جد النقابات و أتفكروا ربي اليوم الجمعة

[bnadir]

هل تقصد اخي انه اذا كون الايليين للزوال اسبوعين مثلا...لم يستفيدوا من الرئيسي والمكون الا بعد الموت

[hizoka]

الشكر للاستاذ ياسين على تنوير الزملاء حول عواقب ما سمي بالتكوين

[masque 19]

http://img15.hostingpics.net/pics/992194image1.jpgدعك من الموسع يا هذا...وانظر في مخرج لزملاءك لعله يحفظ لكم ماء الوجه....فالتاريخ اقترب و الشظايا تتساقط هنا وهناك من جراء ما ارتكب في حق زملاءنا في الطورين.

[azzed63]

نقابة الانباف تشارك فى اكبر عملية اجحاف فى حق 60000 معلم و استاذ اساسى و 23000 مساعد تربوى و 700 استاذ تعليم تقنى منذ الاستقلال و ذلك بتجريدهم بطريقة مقننة من خبرتهم يا للهول

[abdou20]

unpef أول نقابة تمكنت من تحطيم هيئة التدريس
و جعلتهم فرقا و شيعا و زلزلت أعمدة الأقسام
و لم تبقى منها إلاّ الخراب و اليأس و الحسرة




صدقت و الله

[صاحب حق أصيل.]

دعك من الموسع يا هذا...وانظر في مخرج لزملاءك لعله يحفظ لكم ماء الوجه....فالتاريخ اقترب و الشظايا تتساقط هنا وهناك من جراء ما ارتكب في حق زملاءنا في الطورين.



دعك من الإنباف ياهذا وحاول إيجاد حل للتقنيين فالاستقالات بدات في عدة ولايات !!!!!.

ألستم تمثلونهم ؟؟؟؟؟؟

http://img11.hostingpics.net/pics/62940486.jpg

[azzed63]

والله المستمع اليه وكأننا في نقابة لا علاقة لها بالتربية والتعليم وكأننا نستمع لرئيس فرع نقابي لمصنع عمال في السبعينات

[أبوعبد الحكيم]

http://im31.gulfup.com/Hajlf.jpg (http://www.gulfup.com/?xXRe9x)

[azzed63]

في ما يخص الحملة الوطنية لمقاطعة التكوين سوف تبدا بمجرد ظهور رد الوزير على النقابات وخاصة الشق الخاص بالاسلاك الايلة للزوال
بالنسبة للتحضير المادي لقد تم رفقة كثير من الاخوة عبر مختلف الولايات يبقى فقط الجانب الاعلامي وهذا يتطلب تظافر كل الجهود ومن هذا المنبر ادعو جميع قيادات النقابات المساهمة في هذه الحملة بدل مسك العصى من الوسط لان ما يتعرض له اخوانكم من ماهنة سوف يبقى وسمة عار في جبينكم ..
بالنسبة للاجراءات العملية المستقبلية ...
01- الاتصالات جارية مع اكبر المحامين في الجزائر واخص بالذكر هنا المحامي ( مقران ايت العربي )والذي سوف يكون لنا معه موعد بحر هذا الاسبوع وهناك اتصالات مع محامي اخر مختص في مثل هذه القضايا.
02-الاجراء الثاني يتمثل في تبليغ منظمات حقوقية وطنية قصد تبليغ رئيس الجمهورية بشكل مباشر من خلال قنواتهم القانونية
03- سوف تكون لنا جولة خلال هذه العطلة للاتصال بنشطاء نقابيين وغير نقابيين تمهيدا للقاء وطني لتشكيل جبهة الدفاع عن الاسلاك الايلة للزوال والهدف من تشكيلها خوض المعركة الاعلامية والتحسيسية ومتابعة المعركة القضائية .

ان كل هذه الحلول الترقيعية تزيد من الهوة بين موظفى الطور الواحد و تؤسس لموظفين يستفيدون من خبرتهم و زملاء لهم بنفس المهام يتقاعدون فى رتبة قاعدية ان اثبتوا مستواهم اما بمسابقة او تكوين هذا ما جنته لنا نقابة الجميع