رد الوظيف العمومي حول القانون الأساسي يعرف اليوم

[hizoka]

تتلقى وزارة التربية، اليوم، رد مديرية الوظيف العمومي بالموافقة أو الرفض على النقاط العالقة في القانون الأساسي المعدل لموظفي القطاع، ويتعلق الأمر تحديدا بمجموعة من الأحكام المتضمنة تسوية وضعية عدة أسلاك معنية بالإدماج والترقية لم تطبق لغاية الآن،
إما بسبب سوء فهم للنصوص أو نتيجة تعارضها مع قوانين سابقة.
يترقب الشركاء الاجتماعيون بقلق ما ستقرره مصالح الوظيف العمومي حيال هذه المسائل التي كانت محل احتجاجات تزامنا مع صدور النسخة المعدلة للقانون، حيث نددت النقابات حينذاك بما أسمته ''سياسة التمييز'' بين مختلف الفئات. ويحتل ملف أساتذة الجنوب الصدارة في قائمة الإشكالات التي ستفصل فيها ذات الهيئة.
وبهذا الخصوص أوضح المكلف بالإعلام في المجلس المستقل لأساتذة التعليم الثانوي والتقني الموسع، مسعود بوديبة، أن المطلوب استخدام المرسوم التنفيذي 95 - 300 المؤرخ في 14 أكتوبر 1995 كمرجع ثابت في تطبيق أحكام الإدماج في الرتب العليا بالنسبة لأساتذة المنطقة في الأطوار التعليمية الثلاثة.
ويعطي هذا المرسوم لأساتذة الجنوب حق الاستفادة من 3 أشهر إضافية عن كل سنة أقدمية في العمل بالقطاع، ومفروض أن يجمع هذا الفارق ويحتسب في سنوات الأقدمية التي تشترطها ترتيبات القانون الأساسي الجديد من أجل الإدماج في رتبة أعلى أو في مسابقة الترقية التي ستنظم في وقت لاحق، فيما أشار المتحدث إلى ملف ثان طرح إشكالا في التطبيق ويستوجب الحصول على الضوء الأخضر من الوظيف العمومي لمعالجته، ويخص تسوية وضعية معلمي المدارس الابتدائية وأساتذة التعليم الأساسي بإدماجهم في الرتب العليا ''حتى لا تضيع حقوقهم المكتسبة''، بما في ذلك الأقدمية في المنصب، إلى جانب تكثيف حظوظهم في الاستفادة من الأحكام الانتقالية للقانون الأساسي.
في سياق متصل، نبه بوديبة الوزارة إلى مشكل الأساتذة التقنيين في الثانويات الذي لم يحل لحد الآن رغم التوقيع على محضر مشترك بين ''الكنابست'' والوصاية في عهد الوزير بن بوزيد، يقضي بتنظيم مسابقة ترقية إلى رتبة أستاذ التعليم الثانوي قبل نهاية ديسمبر 2012، إلى جانب ضرورة الالتزام بإجراء مسابقة للأساتذة المهندسين الذين حرموا من المشاركة في المسابقة المنظمة عبر عدة ولايات، نتيجة عدم فهم بعض مديريات التربية لمحتوى المنشور الذي أرسلته الوزارة.
على صعيد آخر، قال محدثنا إن تنظيمه تقدم إلى وزير التربية رسميا بطلب إيفاده وباقي التنظيمات المعتمدة في القطاع بنسخة عن جميع المناشير والتعليمات المكتوبة الموجهة لعناية مديريات التربية ذات صلة بالمستخدمين، وذلك بغرض المساهمة في حل المشاكل والقضاء نهائيا على ''التعتيم'' الذي تمارسه الإدارة من منطلق أن هذه الوثائق عادية ولا تحظى بأي سرية.

[irdak]

ان شاء الله يكون ردا مقنعا و شافيا

[ahmed65]

تتلقى وزارة التربية، اليوم، رد مديرية الوظيف العمومي بالموافقة أو الرفض على النقاط العالقة في القانون الأساسي المعدل لموظفي القطاع، ويتعلق الأمر تحديدا بمجموعة من الأحكام المتضمنة تسوية وضعية عدة أسلاك معنية بالإدماج والترقية لم تطبق لغاية الآن،
إما بسبب سوء فهم للنصوص أو نتيجة تعارضها مع قوانين سابقة.
يترقب الشركاء الاجتماعيون بقلق ما ستقرره مصالح الوظيف العمومي حيال هذه المسائل التي كانت محل احتجاجات تزامنا مع صدور النسخة المعدلة للقانون، حيث نددت النقابات حينذاك بما أسمته ''سياسة التمييز'' بين مختلف الفئات. ويحتل ملف أساتذة الجنوب الصدارة في قائمة الإشكالات التي ستفصل فيها ذات الهيئة.
وبهذا الخصوص أوضح المكلف بالإعلام في المجلس المستقل لأساتذة التعليم الثانوي والتقني الموسع، مسعود بوديبة، أن المطلوب استخدام المرسوم التنفيذي 95 - 300 المؤرخ في 14 أكتوبر 1995 كمرجع ثابت في تطبيق أحكام الإدماج في الرتب العليا بالنسبة لأساتذة المنطقة في الأطوار التعليمية الثلاثة.
ويعطي هذا المرسوم لأساتذة الجنوب حق الاستفادة من 3 أشهر إضافية عن كل سنة أقدمية في العمل بالقطاع، ومفروض أن يجمع هذا الفارق ويحتسب في سنوات الأقدمية التي تشترطها ترتيبات القانون الأساسي الجديد من أجل الإدماج في رتبة أعلى أو في مسابقة الترقية التي ستنظم في وقت لاحق، فيما أشار المتحدث إلى ملف ثان طرح إشكالا في التطبيق ويستوجب الحصول على الضوء الأخضر من الوظيف العمومي لمعالجته، ويخص تسوية وضعية معلمي المدارس الابتدائية وأساتذة التعليم الأساسي بإدماجهم في الرتب العليا ''حتى لا تضيع حقوقهم المكتسبة''، بما في ذلك الأقدمية في المنصب، إلى جانب تكثيف حظوظهم في الاستفادة من الأحكام الانتقالية للقانون الأساسي.
في سياق متصل، نبه بوديبة الوزارة إلى مشكل الأساتذة التقنيين في الثانويات الذي لم يحل لحد الآن رغم التوقيع على محضر مشترك بين ''الكنابست'' والوصاية في عهد الوزير بن بوزيد، يقضي بتنظيم مسابقة ترقية إلى رتبة أستاذ التعليم الثانوي قبل نهاية ديسمبر 2012، إلى جانب ضرورة الالتزام بإجراء مسابقة للأساتذة المهندسين الذين حرموا من المشاركة في المسابقة المنظمة عبر عدة ولايات، نتيجة عدم فهم بعض مديريات التربية لمحتوى المنشور الذي أرسلته الوزارة.
على صعيد آخر، قال محدثنا إن تنظيمه تقدم إلى وزير التربية رسميا بطلب إيفاده وباقي التنظيمات المعتمدة في القطاع بنسخة عن جميع المناشير والتعليمات المكتوبة الموجهة لعناية مديريات التربية ذات صلة بالمستخدمين، وذلك بغرض المساهمة في حل المشاكل والقضاء نهائيا على ''التعتيم'' الذي تمارسه الإدارة من منطلق أن هذه الوثائق عادية ولا تحظى بأي سرية.





التوقيع

my site

[filassi]

الرد معروف مسبقا دون هذه الكوميديا

[أبو فاروق]

!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

[باهي جمال]

سياسة ربح الوقت لابد من الانتقال الى الراديكالية في النضال
الكل متهم الكل متواطئ الكل متحيز الكل ..................................الكل

[hzouhir3]

نتمى ذلك للجميع

[Like An Angel]

من يقرأ هذا الموضوع سيعتقد أن في الجزائر مؤسسات تتمتع بالإستقلالية وحرية اتخاذ القرار
بينما الحقيقة أنهم جميعا يُنفذون سياسة فوقية تُملى عليهم
الرد ينبغي أن يكون من القاعدة بإضرابات جماعية مفتوحة من المعلمين إلى المقتصدين إلى الاسلاك المشتركة
حينها فقط سيأتي الرد كما تشاؤون يا أبناء القطاع

[لمنور]

بارك الله فيكم

[isslamdine]

يما أشار المتحدث إلى ملف ثان طرح إشكالا في التطبيق ويستوجب الحصول على الضوء الأخضر من الوظيف العمومي لمعالجته، ويخص تسوية وضعية معلمي المدارس الابتدائية وأساتذة التعليم الأساسي بإدماجهم في الرتب العليا ''حتى لا تضيع حقوقهم المكتسبة''، بما في ذلك الأقدمية في المنصب، إلى جانب تكثيف حظوظهم في الاستفادة من الأحكام الانتقالية للقانون الأساسي.
الأمر بسيط اذا كانت النية حسنة في ايجاد الحلول - ادماج اساتذة الأساسي والمعلمين في الرتب المستحدثة باحتساب سنوات عملهم 10 رئيسي 20 مكون وكفى الله المؤمنين القتال .

[azzed63]

تتلقى وزارة التربية، اليوم، رد مديرية الوظيف العمومي بالموافقة أو الرفض على النقاط العالقة في القانون الأساسي المعدل لموظفي القطاع، ويتعلق الأمر تحديدا بمجموعة من الأحكام المتضمنة تسوية وضعية عدة أسلاك معنية بالإدماج والترقية لم تطبق لغاية الآن،
إما بسبب سوء فهم للنصوص أو نتيجة تعارضها مع قوانين سابقة.
يترقب الشركاء الاجتماعيون بقلق ما ستقرره مصالح الوظيف العمومي حيال هذه المسائل التي كانت محل احتجاجات تزامنا مع صدور النسخة المعدلة للقانون، حيث نددت النقابات حينذاك بما أسمته ''سياسة التمييز'' بين مختلف الفئات. ويحتل ملف أساتذة الجنوب الصدارة في قائمة الإشكالات التي ستفصل فيها ذات الهيئة.
وبهذا الخصوص أوضح المكلف بالإعلام في المجلس المستقل لأساتذة التعليم الثانوي والتقني الموسع، مسعود بوديبة، أن المطلوب استخدام المرسوم التنفيذي 95 - 300 المؤرخ في 14 أكتوبر 1995 كمرجع ثابت في تطبيق أحكام الإدماج في الرتب العليا بالنسبة لأساتذة المنطقة في الأطوار التعليمية الثلاثة.
ويعطي هذا المرسوم لأساتذة الجنوب حق الاستفادة من 3 أشهر إضافية عن كل سنة أقدمية في العمل بالقطاع، ومفروض أن يجمع هذا الفارق ويحتسب في سنوات الأقدمية التي تشترطها ترتيبات القانون الأساسي الجديد من أجل الإدماج في رتبة أعلى أو في مسابقة الترقية التي ستنظم في وقت لاحق، فيما أشار المتحدث إلى ملف ثان طرح إشكالا في التطبيق ويستوجب الحصول على الضوء الأخضر من الوظيف العمومي لمعالجته، ويخص تسوية وضعية معلمي المدارس الابتدائية وأساتذة التعليم الأساسي بإدماجهم في الرتب العليا ''حتى لا تضيع حقوقهم المكتسبة''، بما في ذلك الأقدمية في المنصب، إلى جانب تكثيف حظوظهم في الاستفادة من الأحكام الانتقالية للقانون الأساسي.
في سياق متصل، نبه بوديبة الوزارة إلى مشكل الأساتذة التقنيين في الثانويات الذي لم يحل لحد الآن رغم التوقيع على محضر مشترك بين ''الكنابست'' والوصاية في عهد الوزير بن بوزيد، يقضي بتنظيم مسابقة ترقية إلى رتبة أستاذ التعليم الثانوي قبل نهاية ديسمبر 2012، إلى جانب ضرورة الالتزام بإجراء مسابقة للأساتذة المهندسين الذين حرموا من المشاركة في المسابقة المنظمة عبر عدة ولايات، نتيجة عدم فهم بعض مديريات التربية لمحتوى المنشور الذي أرسلته الوزارة.
على صعيد آخر، قال محدثنا إن تنظيمه تقدم إلى وزير التربية رسميا بطلب إيفاده وباقي التنظيمات المعتمدة في القطاع بنسخة عن جميع المناشير والتعليمات المكتوبة الموجهة لعناية مديريات التربية ذات صلة بالمستخدمين، وذلك بغرض المساهمة في حل المشاكل والقضاء نهائيا على ''التعتيم'' الذي تمارسه الإدارة من منطلق أن هذه الوثائق عادية ولا تحظى بأي سرية.





التوقيع

my site

مشكورة الكناباست على طروحاتها العملية مقارنة بطروحات صاحبة المهام القذرة التى تريد ان تجد مخرجا للوصاية باعطاء شرعية للتكوين و هى تعلم ان اسلاك اخرى استفادت من الادماج الى رتب تتطلب مستويات عليا فى الجامعة حسب قانون الوظيفة العمومية و لم يطلب منها التكوين و الامثلة كثيرة.علما انها كانت تطالب فى اضراب ماى الفارط ادماج دون قيد او شرط و هذا رفضناه فى حينه لانه لا يحتسب الخبرة للادماج للرتب المستحدثة.
الا اننا نلح على الكناباست ان تدخل صلب الحل لمشكلتنا و هى تطبيق ما طبق فى الثانوى على كل الاسلاك الايلة للزوال دون تمييز خاصة انه لا يوجد لدينا فروقات تصنيف كالتى موجودة بين استاذ مهندس سابقا 16.1 و استاذ ثانوى 15.1 كليهما ادمج للرتبة القاعدية 13 .فاستفادا من الادماج مرة ثانية للرتب المستحدثة.
علما اننا كنا مصنفين استاذ تعليم اساسى14.1 و اساذ مجاز 14.3 .اظن انه لا يوجد فرق واضح بينهما.
اما قضية التكوين ان كان لتحسين المستوى فنحن معه و نناشد ان يعمم على الجميع .اما ان يكون شرط ادماج فهذا لم يطبق على بقية الاسلاك.

[يح2001]

الرد معروف مسبقا دون هذه الكوميديا

ماهو هذا الرد ؟ تعرف الريح ، أنت واحد ممن يزرعون البلبلة في المنتدى وتدخلاتك كلها أكاذيب
يأ أخي اتق الله

[azzouz_nour]

مشكورة الكناباست على طروحاتها العملية مقارنة بطروحات صاحبة المهام القذرة التى تريد ان تجد مخرجا للوصاية باعطاء شرعية للتكوين و هى تعلم ان اسلاك اخرى استفادت من الادماج الى رتب تتطلب مستويات عليا فى الجامعة حسب قانون الوظيفة العمومية و لم يطلب منها التكوين و الامثلة كثيرة.علما انها كانت تطالب فى اضراب ماى الفارط ادماج دون قيد او شرط و هذا رفضناه فى حينه لانه لا يحتسب الخبرة للادماج للرتب المستحدثة.
الا اننا نلح على الكناباست ان تدخل صلب الحل لمشكلتنا و هى تطبيق ما طبق فى الثانوى على كل الاسلاك الايلة للزوال دون تمييز خاصة انه لا يوجد لدينا فروقات تصنيف كالتى موجودة بين استاذ مهندس سابقا 16.1 و استاذ ثانوى 15.1 كليهما ادمج للرتبة القاعدية 13 .فاستفادا من الادماج مرة ثانية للرتب المستحدثة.
علما اننا كنا مصنفين استاذ تعليم اساسى14.1 و اساذ مجاز 14.3 .اظن انه لا يوجد فرق واضح بينهما.
اما قضية التكوين ان كان لتحسين المستوى فنحن معه و نناشد ان يعمم على الجميع .اما ان يكون شرط ادماج فهذا لم يطبق على بقية الاسلاك.




ماذا تنتظرون ، تهيكلوا فالإطار موجود و الوسيلة متاحة ، بلوروا مطالبكم ( لقد قلنا قبل إضرابكم الأخير لا تسمعوا لنقابة الأنباف حتى تروا مطلبكم الوحيد : الترقية بالإدماج في الرتب المستحدثة بنفس المعايير في كل الأطوار دون تمييز ، لكن الأنباف أدخلت التكوين و الرتبة القاعدية و لا أدري ماذا و رغم هذا أضربتم و هي في الواقع كانت لا تحبد الإضراب حتى تمسح فيكم فشلها)
بعد الهيكلة و بلورة المطالب تقدم للمجلس الوطني ليقدم الإشعار بالإضراب للجهات المعنية و لكن يجب على المنخرطين التعهد بالإضراب ( اختيار نوع الإحتجاج و الإمضاء على ذلك برقم البطاقة الوطنية ) حتى تكون الهيئة المفاوضة من نقابتكم ( الأساتذة المفاوضين و ليس المديرين) تفاوض على قاعدة صلبة....هذا هو منطق الكنابست
و أما البحث عن النقابة التي تتبنى مطالبك فهذا ضرب من التكلان من طرف أصحاب الحقوق الضائعة و أسلوب عمل عفوا سمسرة للنقابات الفاشلة الغير تمثيلية

[الوغليسي]

ماذا تنتظرون ، تهيكلوا فالإطار موجود و الوسيلة متاحة ، بلوروا مطالبكم ( لقد قلنا قبل إضرابكم الأخير لا تسمعوا لنقابة الأنباف حتى تروا مطلبكم الوحيد : الترقية بالإدماج في الرتب المستحدثة بنفس المعايير في كل الأطوار دون تمييز ، لكن الأنباف أدخلت التكوين و الرتبة القاعدية و لا أدري ماذا و رغم هذا أضربتم و هي في الواقع كانت لا تحبد الإضراب حتى تمسح فيكم فشلها)
بعد الهيكلة و بلورة المطالب تقدم للمجلس الوطني ليقدم الإشعار بالإضراب للجهات المعنية و لكن يجب على المنخرطين التعهد بالإضراب ( اختيار نوع الإحتجاج و الإمضاء على ذلك برقم البطاقة الوطنية ) حتى تكون الهيئة المفاوضة من نقابتكم ( الأساتذة المفاوضين و ليس المديرين) تفاوض على قاعدة صلبة....هذا هو منطق الكنابست
و أما البحث عن النقابة التي تتبنى مطالبك فهذا ضرب من التكلان من طرف أصحاب الحقوق الضائعة و أسلوب عمل عفوا سمسرة للنقابات الفاشلة الغير تمثيلية
.................................................. ...............
و هل إنطلقت عملية الهيكلة داخل المؤسسات ؟ نحن في انتضار الإشعارلنبدأ في تشكيل أول مكتب مؤسسة على مستوى ولايتنا تحت لواء الكناباست(متوسط)

[لقرع بوكريشة]

[ صاحبة المهام القذرة التى تريد ان تجد مخرجا للوصاية باعطاء شرعية للتكوين و هى تعلم ان اسلاك اخرى استفادت من الادماج الى رتب تتطلب مستويات عليا فى الجامعة حسب قانون الوظيفة العمومية و لم يطلب منها التكوين و الامثلة كثيرة.علما انها كانت تطالب فى اضراب ماى الفارط ادماج دون قيد او شرط و هذا رفضناه فى حينه لانه لا يحتسب الخبرة للادماج للرتب المستحدثة.
الا اننا نلح على الكناباست ان تدخل صلب الحل لمشكلتنا و هى تطبيق ما طبق فى الثانوى على كل الاسلاك الايلة للزوال دون تمييز خاصة انه لا يوجد لدينا فروقات تصنيف كالتى موجودة بين استاذ مهندس سابقا 16.1 و استاذ ثانوى 15.1 كليهما ادمج للرتبة القاعدية 13 .فاستفادا من الادماج مرة ثانية للرتب المستحدثة.
علما اننا كنا مصنفين استاذ تعليم اساسى14.1 و اساذ مجاز 14.3 .اظن انه لا يوجد فرق واضح بينهما.
اما قضية التكوين ان كان لتحسين المستوى فنحن معه و نناشد ان يعمم على الجميع .اما ان يكون شرط ادماج فهذا لم يطبق على بقية الاسلاك.


اول مرة ارى منك تفكير منطقي...وعقلاني...وواضح........فشكرا من الاقرع

اما نقابة الاسرة العلوية فاشكرها وامدحها لوحدك لا تقحمنا معاك الله يرضى عليك......فهاته النقابة تعرت وجلست على الرصيييف....سترك يا ستار الفضائح

[jackin]

ما سلب منا ظلما و عدوانا، لا يسترد إلا بالإضرابات

[azzed63]

[ صاحبة المهام القذرة التى تريد ان تجد مخرجا للوصاية باعطاء شرعية للتكوين و هى تعلم ان اسلاك اخرى استفادت من الادماج الى رتب تتطلب مستويات عليا فى الجامعة حسب قانون الوظيفة العمومية و لم يطلب منها التكوين و الامثلة كثيرة.علما انها كانت تطالب فى اضراب ماى الفارط ادماج دون قيد او شرط و هذا رفضناه فى حينه لانه لا يحتسب الخبرة للادماج للرتب المستحدثة.
الا اننا نلح على الكناباست ان تدخل صلب الحل لمشكلتنا و هى تطبيق ما طبق فى الثانوى على كل الاسلاك الايلة للزوال دون تمييز خاصة انه لا يوجد لدينا فروقات تصنيف كالتى موجودة بين استاذ مهندس سابقا 16.1 و استاذ ثانوى 15.1 كليهما ادمج للرتبة القاعدية 13 .فاستفادا من الادماج مرة ثانية للرتب المستحدثة.
علما اننا كنا مصنفين استاذ تعليم اساسى14.1 و اساذ مجاز 14.3 .اظن انه لا يوجد فرق واضح بينهما.
اما قضية التكوين ان كان لتحسين المستوى فنحن معه و نناشد ان يعمم على الجميع .اما ان يكون شرط ادماج فهذا لم يطبق على بقية الاسلاك.


اول مرة ارى منك تفكير منطقي...وعقلاني...وواضح........فشكرا من الاقرع

اما نقابة الاسرة العلوية فاشكرها وامدحها لوحدك لا تقحمنا معاك الله يرضى عليك......فهاته النقابة تعرت وجلست على الرصيييف....سترك يا ستار الفضائح

يا اخى اردت فقط ان اوضح ما هو الفرق بين تفكير نقابى معلم و نقابى مدير لا اكثر و لا اقل .