اقتراح وضع القانون الأساسي وتعديله أمام المجلس الدستوري

[أبوعبد الحكيم]

بعد أن ظهرت إختلالات جمة في القانون الاساسي وتعديله لا سيما في اخلاله بكل المعاهدات والتى الجزائر طرفا فيها وعدم المساواة بين الموظفين الذين يقدمون نفس العمل في ترقيتهم وتصنيفهم وعدم اتباع قواعد قانونية واضحة المعالم في الترقية لا حسب الشهادة ولا حسب الاقدمية اقترح عرض القانون الاساسي وتعديله على المجلس الدستوري والذي سيحكم لا محالة في عدم دستوريته
البريد الالكتروني: بتقريب الحروف الفرنسية
i n f o @ c o n s e i l - constitutionnel .dz

نداء للمساهمة
يسعد المجلس الدستوري أن يعلمكم بأنه يعتزم إصدار مجلة متخصصة تنشر فيها الدراسات والبحوث ذات الصلة بالقانون العام بصفة عامة والقانون الدستوري بصفة خاصة. ولهذا الغرض وبهدف إثراء الثقافة الدستورية وتعميمها في بلادنا بفضل مساهمات المختصين الذين لهم تجربة واسعة في الميدان، يقدم المجلس الدستوري هذا النداء للمساهمة من اجل إشراك اكبر عدد ممكن من المختصين في انجاز هذا الهدف، على أن يتم تحديد كيفية التعامل مع المجلس لاحقا.
نأمل أن تكونوا من بين المتعاملين معنا الأوفياء.

[ياسين العربي 24]

يا راجل المجلس الدستوري الذي أقر بنتائج انتخابات مزورة بوثائق رسمية بالنسبة لي سميه ما تشاء الا الدستوري . انها هياكل بلا روح وضعت للدكور .قناعتي الشخصية ان اللغة التي تفهمها الزمرة الفاسدة في هذا البلد هي الاضراب والوقفات الاحتجاجية الساخبة تعالوا نجتمع مثل ما قام به الحرس البلدي رغم جهل اغلبيتهم لكنهم تجمعوا وخلقوا حدث .ونحن نملك ثقافة الاتصال ما المانع من تجمعنا والظلم بائن بينونة كبرى.معذرة اخي هذا ما تعلمته في بلد العجائب .

[أبوعبد الحكيم]

طبقا للمادة 167 (الفقرة 2) من الدستور، يحدد المجلس الدستوري قواعد عمله. وقد تضمن النظام المؤرخ في 28 يونيو 2000 الموافق 25 ربيع الأول 1421، المعدل والمتمم، تحديد هذه القواعد.

يعد الإجراء المتبع في مجال الرقابة الدستورية المقرر في النظام المذكور أعلاه، بسيطا بينما يعتبر معقدا نسبيا في مجال رقابة صحة الاستشارات السياسية الوطنية. ففي الحالتين، يكون الإجراء كتابيا، وتكون المداولات سرية، وتخضع لقاعدة النصاب التي تشترط حضور خمسة(5) أعضاء المجلس الدستوري على الأقل، حضورا فعليا. كما يتداول المجلس الدستوري في جلسة مغلقة بأغلبية أعضائه، وفي حالة تساوي الأصوات يكون صوت رئيس المجلس الدستوري أو رئيس الجلسة مرجحا.
1 - في مـجـال الـرقـابـة الـدستـوريـة :
يبتدئ الإجراء برسالة إخطار توجه إلى رئيس المجلس الدستوري من قبل السلطات الدستورية الثلاث المؤهلة. تسجل رسالة الإخطار بالأمانة العامة للمجلس الدستوري، ويسلم وصل باستلامها.

وتفتتح مرحلة التحقيق في دستورية موضوع الإخطار من عدمه، بتعيين رئيس المجلس الدستوري مقررا من بين أعضاء المجلس الدستوري الذي يتولى التحقيق في الملف وإعداد مشروع رأي أو قرار، تسلم نسخة منه إلى كل عضو، مرفقة بتقرير يكون قد أعدّه في الموضوع. ويخول المقرر في هذا الصدد، أن يجمع كل المعلومات والوثائق المتعلقة بالملف الموكل إليه وأن يستشير أي خبير يختاره.

وفي ختام مرحلة التحقيق في الملف، يحدد رئيس المجلس الدستوري تاريخ عقد الجلسة العامة، ويستدعي لها الأعضاء. يبدي المجلس الدستوري آراءه ويتخذ قراراته بأغلبية أعضائه وبحضور سبعة (7) منهم على الأقل.

تعلل آراء المجلس الدستوري وقراراته، وتصدر باللغة الوطنية الرسمية ( العربية) في غضون عشرين يوما الموالية للإخطار، بعد توقيعها من رئيس المجلس الدستوري أو رئيس الجلسة، وتسجيلها من قبل أمــين عــام المجلس الدستوري الذي يتولى إدراجها في الأرشيف والمحافظة عليها. تبلغ آراء المجلس الدستوري وقراراته إلى رئيس الجمهورية والى السلطة صاحبة الإخطار، أي رئيس مجلس الأمة أو رئيس المجلس الشعبي الوطني، حسب الحالة. كما ترسل إلى الأمين العام للحكومة لنشرها في الجريدة الرسمية للجمهورية.

[أبوعبد الحكيم]

يا راجل المجلس الدستوري الذي أقر بنتائج انتخابات مزورة بوثائق رسمية بالنسبة لي سميه ما تشاء الا الدستوري . انها هياكل بلا روح وضعت للدكور .قناعتي الشخصية ان اللغة التي تفهمها الزمرة الفاسدة في هذا البلد هي الاضراب والوقفات الاحتجاجية الساخبة تعالوا نجتمع مثل ما قام به الحرس البلدي رغم جهل اغلبيتهم لكنهم تجمعوا وخلقوا حدث .ونحن نملك ثقافة الاتصال ما المانع من تجمعنا والظلم بائن بينونة كبرى.معذرة اخي هذا ما تعلمته في بلد العجائب .

اخ ياسين انت ومناضلي الاتحاد عليكم بالاسراع بتشكيل تنسيقية لأسلاك التدريس حتى يكون الإحتجاج منظما اما أن يكون كلامنا بدون اطار منظم فلن يكون له فائدة

[أبو فاروق]

اللهم ارحمهما و ارحمنا معهما ؛ إن لله ما أخذ و ما أعطى و كل شيء عنده بأجل مسمى ، اللهم ارزق أهلهم صبرا و احتسابا و إيانا معهم .

[أبوعبد الحكيم]

اللهم ارحمهما و ارحمنا معهما ؛ إن لله ما أخذ و ما أعطى و كل شيء عنده بأجل مسمى ، اللهم ارزق أهلهم صبرا و احتسابا و إيانا معهم .

نرجو نقل التعزيه الى موضوع
http://www.djelfa.info/vb/showthread.php?t=1128831

[azzed63]

بعد أن ظهرت إختلالات جمة في القانون الاساسي وتعديله لا سيما في اخلاله بكل المعاهدات والتى الجزائر طرفا فيها وعدم المساواة بين الموظفين الذين يقدمون نفس العمل في ترقيتهم وتصنيفهم وعدم اتباع قواعد قانونية واضحة المعالم في الترقية لا حسب الشهادة ولا حسب الاقدمية اقترح عرض القانون الاساسي وتعديله على المجلس الدستوري والذي سيحكم لا محالة في عدم دستوريته
البريد الالكتروني: بتقريب الحروف الفرنسية
i n f o @ c o n s e i l - constitutionnel .dz

نداء للمساهمة
يسعد المجلس الدستوري أن يعلمكم بأنه يعتزم إصدار مجلة متخصصة تنشر فيها الدراسات والبحوث ذات الصلة بالقانون العام بصفة عامة والقانون الدستوري بصفة خاصة. ولهذا الغرض وبهدف إثراء الثقافة الدستورية وتعميمها في بلادنا بفضل مساهمات المختصين الذين لهم تجربة واسعة في الميدان، يقدم المجلس الدستوري هذا النداء للمساهمة من اجل إشراك اكبر عدد ممكن من المختصين في انجاز هذا الهدف، على أن يتم تحديد كيفية التعامل مع المجلس لاحقا.
نأمل أن تكونوا من بين المتعاملين معنا الأوفياء.

الى الامام اخى سردوك نستعمل كل القنوات و الاطر لايصال صوتنا حتى الى الامم المتحدة الى الامام

[azzed63]

اخ ياسين انت ومناضلي الاتحاد عليكم بالاسراع بتشكيل تنسيقية لأسلاك التدريس حتى يكون الإحتجاج منظما اما أن يكون كلامنا بدون اطار منظم فلن يكون له فائدة


اضيف ان احسن من يمثل من مسهم الاجحاف و الظلم هم الغير متكونين لانه اذا انصفت هذه الفئة البقية تحصيل حاصل
من متكونين الى مجازين

[halali83]

طبعا القانون غير دستوري والمواد التي تبين الاخلال بالدستور مبينة في الرسالة
والمجلس الدستوري من اهم مهامه النظر في مدى دستورية القوانين وكما هو معروف ان الحق في اخطار المجلس الدستوري
هو يكفله الدستور لثلاث شخصيات فقط وهم رئيس الجمهورية و رئيس مجلس اللامة ورئيس المجلس الشعبي الوطني

وما الخطوة التي قمنا بها في استعمال النواب لايصال الرسالة للوزير واعطاء نسخة للنواب حتى تكون المرحلة الثانية هي تبني الرسالة من طرف النواب لانه من المفروض اذا لم يتعامل الوزير مع الرسالة بجدية سيكون النواب طرف في القضية
ومن ثم يمكن ان نوصل الرسالة عن طريق رئيس المجلس الوطني الشعبي

اما رئيس الجمهورية فان الخطوة الموالية هي استعمال هيئة تابعة لرئاسة الجمهورية والحديث عنها يكون بعد نتائج المرحلة الثانية

اضافة الى ان بعض الزملاء سلمو الرسالة الى سيناتور ولايتهم ليوصلها للوزير

المهم ما يجب ان نتفق عليه هو ان لا نتوقف حتى الوصول الى ما نريد
وشكرا على الموضوع والله الموفق

[jackin]

ان اللغة التي تفهمها الزمرة الفاسدة في هذا البلد هي الاضراب والوقفات الاحتجاجية الساخبة

[halali83]

طبعا القانون غير دستوري والمواد التي تبين الاخلال بالدستور مبينة في الرسالة
والمجلس الدستوري من اهم مهامه النظر في مدى دستورية القوانين وكما هو معروف ان الحق في اخطار المجلس الدستوري
هو يكفله الدستور لثلاث شخصيات فقط وهم رئيس الجمهورية و رئيس مجلس اللامة ورئيس المجلس الشعبي الوطني

وما الخطوة التي قمنا بها في استعمال النواب لايصال الرسالة للوزير واعطاء نسخة للنواب حتى تكون المرحلة الثانية هي تبني الرسالة من طرف النواب لانه من المفروض اذا لم يتعامل الوزير مع الرسالة بجدية سيكون النواب طرف في القضية
ومن ثم يمكن ان نوصل الرسالة عن طريق رئيس المجلس الوطني الشعبي

اما رئيس الجمهورية فان الخطوة الموالية هي استعمال هيئة تابعة لرئاسة الجمهورية والحديث عنها يكون بعد نتائج المرحلة الثانية

اضافة الى ان بعض الزملاء سلمو الرسالة الى سيناتور ولايتهم ليوصلها للوزير

المهم ما يجب ان نتفق عليه هو ان لا نتوقف حتى الوصول الى ما نريد
وشكرا على الموضوع والله الموفق

[azzed63]

ان اللغة التي تفهمها الزمرة الفاسدة في هذا البلد هي الاضراب والوقفات الاحتجاجية الساخبة

يا اخى ان كنت متضرر مثلنا ما عليك الا تبنى المبادرة كما فعلت بقية الولايات و هذا بجمع توقيعات زملاءك وتضمينها مع الرسالة لتسلم للوزير باى طريقة تراها مناسبة لايصالها اما ان نبقى نقترح و لا نفعل هذا ما يريده المتخاذلون الذين غنموا بفضل تضحياتنا .
لتكون عملى و تفيدنا ان العملية تمت على مستوى ولايتكم او مدينتكم المهم وصول التوقيعات و الرسالة
ولنا خطوات اخرى ستعلن فى حينها . مشكور

[حكيم2010]

جزاك الله خيرا

[مباركة 1961]

المهم ما يجب ان نتفق عليه هو ان لا نتوقف حتى الوصول الى ما نريد

[بلجود لخضر]

الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية

المسيلة:في28/10/2012
إلى السيــــــــــد: وزير التربية الوطنية
من أساتذة التعليم الأساسي
ولاية المسيلة

الموضوع :أنصفنا سيادة الوزير ولا تساهم في إذلالنا
(لمّا هرِمنا أُهِنّا)
سيادة الوزير : بعد التحية والإكرام نتوجه لسيادتكم لنطرح عليكم انشغالنا آملين فيكم كل خير مما سمعناه عن سيادتكم من إحقاق للحق ورفض للظلم
بعد الظلم الذي لحق بنا جراء المرسوم التنفيذي رقم 08-315 المتضمن القانون الأساسي الخاص بالموظفين المنتمين لأسلاك التربية وبعد احتجاجنا وبطرق شتى فُتح النقاش لتعديل المرسوم سالف الذكر وكانت قضيتنا من بين الأسباب الرئيسية لتعديله حسب ما أفهمونا لكوننا الأكثر تضررا,وللأسف عدّل القانون ليُنصف الجميع وتعدل اغلب المواد القانونية ما عدا المواد التي فتح النقاش من اجلها .
ومن هنا نلتمس من سيادتكم التمعن في مادتين من القانون سالف الذكر لم يمسسهما التعديل:
المادة 50:يكلف أساتذة التعليم الأساسي بتربية التلاميذ ومنحهم حسب مادة الاختصاص تعليما في المواد الأدبية والتكنولوجية وكذا التربية الفنية والتربية البدنية والرياضية وتأطيرهم في الأنشطة الثقافية وتلقينهم استعمال تكنولوجيات الإعلام والاتصال وتقييم عملهم المدرسي
ويمارسون أنشطتهم في المتوسطات ويحدد نشاط عملهم ب22 ساعة من التدريس في الأسبوع المادة 54 :يكلف أساتذة التعليم المتوسط بتربية التلاميذ ومنحهم حسب مادة الاختصاص تعليما في المواد الأدبية والتكنولوجية وكذا التربية الفنية والتربية البدنية والرياضية وتأطيرهم في الأنشطة الثقافية وتلقينهم استعمال تكنولوجيات الإعلام والاتصال وتقييم عملهم المدرسي
ويمارسون أنشطتهم في المتوسطات ويحدد نشاط عملهم ب22 ساعة من التدريس في الأسبوع
سيدي الفاضل من المؤكد أنك لاحظت أن النصين متطابقان وكأن أحدهما منسوخ عن الآخر, و الفرق الوحيد هو تسمية الوظيفة حيث ثُمنت وظيفة أستاذ التعليم المتوسط بما يسمى بالرتبة القاعدية في الصنف 12 والرقم الاستدلالي 537نقطة وفُُرض على أستاذ التعليم الأساسي تأدية نفس الوظيفة بنفس المهام ونفس عدد الساعات أسبوعيا ولكن بأجر أدنى أي الصنف 11 الرقم الاستدلالي 498 نقطة ووضع منصبه في طريق الزوال مع العلم أن التعليم الأساسي الذي يضُم التعليم المتوسط والتعليم الابتدائي هو الخيار المنصوص عليه دستوريا حسب المادة 53 ومع ذلك تم إلغاء التسمية بحجة الإصلاح وكأن الإصلاح يتم بتغيير التسمية التي لم يبق لها أثر إلا في وضع المنصب في طريق الزوال وكأن هناك مشكل مع مرحلة ما ,يراد التخلص لكل ما يرمز إليها وندفع نحن الثمن !!؟؟
سيدي نحن من سمونا أساتذة التعليم الأساسي وأفهمونا أننا أقل من وظيفتنا ووضعوا مناصبنا في طريق الزوال ,اخترنا هذه الوظيفة حبا فيها رغم الفرص المتاحة في عدة ميادين آنذاك و توفر الشروط المطلوبة فينا حينها ودرسنا في معاهد متخصصة تابعة لوزارتنا و تخرجنا بشهادات رسمية موقعة من مصالح وزارتنا بعد سنتين من الدراسة والتربص المغلق وهناك من درس ثلاث سنوات , ووُظّفنا مع حقنا في الترقية إلى مناصب أعلى كحق مكتسب مع الوظيفة, التي التزمنا بها إلى أبعد الحدود وهذا بقيامنا بواجباتنا رغم قلة الإمكانيات وكان لنا الحظ في تأسيس المدرسة الجزائرية الحديثة و جزأرتها ليتمكن أبناؤنا التلاميذ من تحصيل العلم على يد أبناء وطنهم مجنبين الدولة تكاليف التعاقد مع الأجانب, لقد كان لنا دور في الحفاظ على النظام الجمهوري في المرحلة السوداء التي قلصت أعمارنا وذلك برفضنا لأوامر الإرهابيين بالتوقف عن العمل وواصلنا صمودنا دون أي حماية آنذاك ولسنا ممتنين بذلك, غالبيتنا مداومون على اكتساب المعلومة مطلعون على كل جديد خصوصا عندما يتعلق الأمر بما يفيد تلامذتنا ملتزمون بكل العمليات التكوينية التي ينظمها المفتشون وكل عملية تكوينية تنظمها الوصاية,ومنها ما سمي بالتكوين عن بعد , فبعد استبشارنا خيرا بإمكانية تجديد المعلومات بهذا التكوين رغم تأثير ذلك على الوقت المخصص للبحث فيما يفيد التلميذ, كانت الصدمة الأولى بإقصاء الأغلبية أولا بشرط السن مع علم الوصاية أن الأغلبية أشرفت على التقاعد و ثانيا بإقصاء بعض الاختصاصات كالتربية الفنية والموسيقية والبدنية, والزملاء الذين قلنا أنهم محظوظون اكتشفوا أن برامج التكوين بعيدة عمّا يحتاجه التلميذ من معلومات مع احتمال نية ما للتورط في ممارسات نحن نحاربها ونربي أبناءنا على تجنبها وان العملية إهدار للمال العام نظرا للغلاف المالي الضخم المخصص لها مع التأثير السلبي على البحث والتحضير لما يفيد التلميذ من معلومات فما كان من الأغلبية إلاّ أن قاطعت العملية ,منتظرين فرص أخرى أكثر جدية وتعميمها على كل أسلاك التربية على أن لا تكون شرطا أو حجة للإقصاء, وهذا رغم أن الحصول على المعلومة والبحث عنها أصبح أمرا عاديا مع التطور التكنولوجي فغالبيتنا متابعون لأي جديد والحمد لله . .
سيدي بعد كل هذا يأتي من يقول لموظف ما أنك لست في مستوى وظيفة أنت تمارسها ويُفرض عليك البقاء في ممارستها ويكون أجرك اقل من الأجر المثمن لها وأنت مشرف على التقاعد ويلغي كل ما اكتسبْته مع الوظيفة من حقوق في الترقية مع أن القاعدة القانونية تؤكد على أن القانون لا يطبق بأثر رجعي , إذ أننا بعد حوالي 30 سنة من العطاء يطلب من موظف شروط توظيف جديدة ليدمج في وظيفته دون أي تغيير أو جديد أو إضافة في مهامه مع أن شروط التوظيف تهم الموظف الجديد وهذا أمر طبيعي نظرا لتغير الظروف والمعطيات والإمكانيات ويكون ذلك في كل الميادين أما من كان قيد الخدمة فمن حقه الإدماج في الرتبة المثمنة لوظيفته أي الرتبة القاعدية لذات الوظيفة وهذا ما عوملت به أسلاك أخرى. والأعجب من ذلك أننا في الميدان يعتمد علينا في كل شيء كالإشراف على الندوات التربوية لتكوين الزملاء حديثي العهد بالمهنة والإشراف على ترسيمهم بعد تسميتهم في الرتبة القاعدية التي يقال لنا أنكم أقل منها أضف إلى ذلك إسناد أقسام الامتحانات لنا في أغلب الحالات.
سيدي إن القانون سالف الذكر مارس التمييز بين إطارات السلك الواحد وبين كل سلك وآخر وتعامل معهم بمقاييس مختلفة مخلا بمبادئ دولتنا والتي يكرسها الدستور وبكل ما التزمت به الدولة,كما أعطى الحق في الإدماج لأسلاك الإدارة من المدير إلى المستشار التربوي إلى المقتصد إلى المفتش في الرتبة القاعدية المثمنة لكل وظيفة على أساس من كان قيد الخدمة عند بداية سريان المرسوم سالف الذكر ودون أي شرط أو قيد مع اختلاف مستوياتهم من المتوسط إلى الثانوي إلى الجامعي بل هناك من وجد نفسه قد رقي من الصنف 11 إلى الصنف 15 , ونفس الشيء بالنسبة للزملاء في التعليم الثانوي ومع تغير شروط التوظيف بكالوريا +5 سنوات تكوين بعدما كانت 3 سنوات تكوين ببكالوريا مجردة أو السنة التحضيرية ومع ذلك أدمج الكل دون أي شرط أو قيد في الرتبة القاعدية التي تثمنها واستثنينا نحن مع بعض الزملاء في الابتدائي والأساتذة التقنيين.!؟
سيدي إن الدستور يؤكد على عدم التمييز بل المساواة في الحقوق والواجبات في مواده 29 و31 ويتبنى حقوق الإنسان لتكون تراثا مشتركا بين جميع الجزائريين تتوارثه الأجيال حسب المادة 32 كما أن تبني الدولة لميثاق الأمم المتحدة وأهدافه من خلال المادة 28 يلزم كل الهيئات بالالتزام بكل المعاهدات والاتفاقيات التي تتم بإشراف الأمم المتحدة وخصوصا فيما يخص حقوق الإنسان
سيدي استسمحكم في التذكير ببعض المواد والبنود لبعض المواثيق والمعاهدات التي تلتزم دولتنا بها دستوريا والتي تؤكد على المساواة في الأجر عند القيام بعمل ذي قيمة متساوية؛
نبدأ باتفاقية مؤتمر العمل العالمي رقم 100والتوصية رقم 90 واللتين تنصان على مساواة العمال والعاملات في الأجر عن عمل ذي قيمة متساوية
المادة 7 من العهد الدولي الخاص بالحقوق الاقتصادية والاجتماعية والثقافية [ الذي صادقت عليه الجزائرتنص في الفقرة أ رقم 1 على( أجر منصف، ومكافأة متساوية لدى تساوى قيمة العمل دون أي تمييز، على أن يضمن للمرأة خصوصا تمتعها بشروط عمل لا تكون أدنى من تلك التي يتمتع بها الرجل، وتقاضيها أجرا يساوى أجر الرجل لدى تساوى العمل)
ج) تساوى الجميع في فرص الترقية، داخل عملهم، إلى مرتبة أعلى ملائمة، دون إخضاع ذلك إلا لاعتباري الأقدمية و/أو الكفاءة،
وأخيرا المادة 23: من الإعلان العالمي لحقوق الإنسان
في فقرتها الثانية التي تنص على أن:
لكل فرد وبدون أي تمييز الحق في اجر متساو من اجل عمل متساو, وفي فقرته الأولى التي تمنع التمييز وتؤكد على الإنصاف في شروط العمل
سيدي تلاحظون أن هذا القانون غير دستوري لإخلاله بمبدأ عدم التمييز والمساواة وتكافؤ الفرص للجميع مع الإخلال بأهم المعاهدات التي تلتزم بها دولتنا خصوصا وان الأمر يهم بناة المستقبل مربيي الأجيال فليست دولتنا من تسمح بذلك وهي التي نفتخر بمحاربتها ونضالها ضد التمييز وعلى مستوى دولي


سيدي قبل تعيينكم على رأس وزارتنا ولعدم وجود نقابة صريحة تهتم بمطالبنا كانت لنا نية في الاتصال بالمنظمات الحقوقية واللجنة الاستشارية لترقية حقوق الإنسان لإيصال انشغالنا لفخامة رئيس الجمهورية والبرلمان لإخطار المجلس الدستوري ليوقف العمل بهذا القانون لعدم دستوريته .
ولكن بعد تعيينكم وما سمعناه عنكم من التمسك بالحق مهما كان وقناعة منّا أن تكوينكم العلمي الأكاديمي في ميادين ترجح التفكير العلمي والعقلاني والنظرة المعمقة للصالح العام ازداد أملنا بان تكون أنت من يتبنى قضيتنا ويكون إنصافنا على يدك لتقطع الطريق على من يريد المغامرة والمساومة بأبنائنا التلاميذ ونحن نعلم أن مشاكل القطاع كثيرة وحساسة , ومع ذلك نحن متيقنون أنكم في مستوى التحدي وستجد كل الإشكاليات طريقها إلى الحل على أيديكم بإذن الله.
سيدي كنا نتمنى أن يكون الجميع قد أنصف بعد فتح الملف من جديد وللأسف رغم الاحتجاجات المعلنة والإضرابات والتهديد بالمساس باستقرار المدرسة الذي يهدد السنة الدراسية المقبلة (أي هذه السنة) رغم حساسية المرحلة نظرا لتصادفها مع الموعد الانتخابي ومع ذلك تم اعتماد القانون بطريقة استعجاليه تثير كثيرا من الشكوك لان مثل هذه القوانين تتطلب دراستها بتأن وخصوصا التي لها علاقة بأجيال المستقبل
سيدي بما أنكم على رأس وزارة أهم اهتماماتها بناء المستقبل فإننا نريد بناءه معك على أسس صحيحة لكي تكون له نتائج حقيقة و لننتج أجيالا تساهم في الإقلاع بمجتمعنا على أسس صحيحة وقواعد متينة وصلبة تتبنى البحث العلمي والاعتماد على النفس لاكتساب التكنولوجيا وبناء الحضارة.
سيدي تأكد أن قضيتنا لا علاقة لها بالجانب المادي ولكن الإحساس بالمهانة هو الدافع الأهم, تصور سيدي أن يقال للمربي في نهاية مساره المهني انك اقل من وظيفتك !!! نحن متيقنون انك لن تقبل بهذا لأننا ننتظر منك الكثير من خلال ما سمعناه عنك من تقدير وتكريم للعلم والمعلم .
سيدي أترضى أن يكون هذا هو جزاء من شُبّه بالرسول وخصوصا في نهاية مساره المهني؟!
سيدي هل لمثل هاته القوانين وجود في منظومة قوانين أي نظام جمهوري ؟!
سيدي إن الأقدار وضعتك لتكون أنت من يعيد للمعلم كرامته وترفع عنه الإجحاف الذي لحق به
سيدي إن من مبادئ الدولة الجزائرية محاربة كل ما له صلة بالتمييز مهما كان نوعه أوالإستغلال وان النظام الوحيد الذي يستغل الإنسان ليُنجز عملا يتقاضى أجرا أقل من القيمة المثمن بها هو نظام لا علاقة لمجتمعنا به ويمنع دستوريا على كل المؤسسات الجزائرية من خلال المادة 9 , حاربه آباؤنا وأجدادنا وترفضه مبادئ دولتنا وسنحاربه نحن ومن جاء بعدنا لأن هذا النوع من الأنظمة تجاوزه التاريخ عالميا, والتمييز أيّا كان مصدره ونوعه, حاربته كل الشرائع والأديان مع مرور الزمن فما بالك في أن يكرس ويقنن وأين؟ في دولة كالجزائر ومتى؟ف زمن يكاد العالم كله يتحرر من ممارسات لطالما حاربتها دولتنا
إن في طيات هذا القانون أولا مساس بمبادئ ثورتنا ودولتنا ثم مساس ومهانة للأستاذ كأستاذ وللأستاذ كانسان.
هل يمكن أن يبقى مثل هذا القانون وبنفس الصيغة في منظومة القوانين لدولة تنشُد الحكم الراشد؟!
سيدي ننتظر منك معالجة هذا التمييز والاحتقار للمربي بإلغاء المواد التي تكرس هاته الممارسات البعيدة عن مبادئ ثورتنا
سيدي لا نريد أكثر من حقنا ولن نفكر يوما أن نأخذ أكثر من حقنا سيدي إن مطلبنا ليس تعجيزيا, نريد فقط المعاملة بالمثل وهذا بإلغاء المواد 49 50 51 52 وإنصافنا بتعديل المادة 59 ليشمل الإدماج في الرتبة القاعدية كل من كان قيد الخدمة عند بداية سريان المرسوم 315/08 والإدماج في الرتب المستحدثة في المرسوم التنفيذي 240/12بنفس ما عومل به الزملاء في التعليم الثانوي عند بداية سريان المرسوم 240/12
سيدي لم يبق لنا الكثير في هاته المهنة التي طالما تشرفنا بالانتماء إليها وللأسف أحسسنا بالإذلال والمهانة ونحن في طريقنا إلى توديعها. والأمل فيكم كبير لنكون مرفوعي الرأس غير نادمين على اختيارنا لهذه الوظيفة.
سيدي أملنا في الله وفيكم كبير وفقكم الله لما فيه خير لامتنا وخصوصا لمستقبل أبنائنا.و سنكون سندا لكم في تأدية رسالتكم النبيلة وسنوظف كل خبراتنا وتجاربنا لنحقق معا نتائج يقتنع بها الجميع تعبر على المستوى الحقيقي الذي نطمئن من خلاله على ما اكتسبه التلاميذ من معارف ونتمنى أن نتمكن من نقل كل ما اكتسبتاه لمربيي المستقبل ليستفيدوا من كل الايجابيات ويتحقق مبدأ التواصل بين الأجيال ساعدونا ساعدونا ساعدونا لإنهاء رسالتنا على أتم وجه شكرا

[halali83]

مرحبا بالزميل بلجود لخضر والزميلة مباركة 61

واعلمكما زميليّ ان الرسالة سلمت لاحد النواب في الولاية موقعة من اغلب من يعنيهم الامر قي مدينة بوسعادة
وعملية جمع التوقيعات ما زالت مستمرة
ونفس الشيء في عدة ولايات
والمطلوب منكما ايها الزميلين طبع الرسالة وتبليغها للزملاء الذين يمكنكما الاتصال بهم ليوقعها الزملاء في المؤسسات التربوية المعنية
ومن ثم تسليمها لاحد النواب والذي سيرحب بالفكرة اي كان انتماءه
وشكرا

[أبوعبد الحكيم]

تم ارسال الرسالة الى المجلس الدستوري عن طريق البريد الالكتروني
http://im29.gulfup.com/2012-10-28/1351416947893.bmp (http://www.gulfup.com/)

[filassi]

نستعمل كل الوسائل مهما كانت و أنا ضد الإستعانة بالنقابات ...الخبيثة فقط

[halali83]

تم ارسال الرسالة الى المجلس الدستوري عن طريق البريد الالكتروني
http://im29.gulfup.com/2012-10-28/1351416947893.bmp (http://www.gulfup.com/)

مشكور زميلي على هذه المبادرة
وعلينا بارسال نفس النسخة لرئيس المجلس الشعبي الوطني ورئيس مجلس الامة

شكرا مرة اخرى

[azzed63]

هكذا نكون عمليين اكثر الله من امثالك اخى سردوك لتنفض الغبار عنا جميعا حقيقة كنت افكر فى العملية لكن سبقتنى مشكور الف مرة على اقدامك على هكذا خطوة من اجل اعلام الكل بالقضية بما فيهم رئيس الجمهورية
ما على بقية الذين وقع فى حقهم الاجحاف الا الالتحاق بالمبادرة و تفعيلها لا ان نبقى نلوم فلان و علان و نشخص ما بنا العملية تكفل بها من اسسوا المدرسة الجزائرية الحديثة و سنصل الى مبتغانا .ان شاء الله بعزيمة من هم حقا القلب النابض لوقود الاضرابات عفوا رجال صدقوا و فعلوا
بارك الله فيكم ناس المسيلة الاحرار اين بقية الولايات لتشاركنا رفع الغبن و الغدر الذى لحق الجميع

[azzed63]

هكذا نكون عمليين اكثر الله من امثالك اخى سردوك لتنفض الغبار عنا جميعا حقيقة كنت افكر فى العملية لكن سبقتنى مشكور الف مرة على اقدامك على هكذا خطوة من اجل اعلام الكل بالقضية بما فيهم رئيس الجمهورية
ما على بقية الذين وقع فى حقهم الاجحاف الا الالتحاق بالمبادرة و تفعيلها لا ان نبقى نلوم فلان و علان و نشخص ما بنا العملية تكفل بها من اسسوا المدرسة الجزائرية الحديثة و سنصل الى مبتغانا .ان شاء الله بعزيمة من هم حقا القلب النابض لوقود الاضرابات عفوا رجال صدقوا و فعلوا


بارك الله فيكم ناس المسيلة الاحرار اين بقية الولايات لتشاركنا رفع الغبن و الغدر الذى لحق الجميع
[B][FONT="Impact"]:mh92:/B]

[أبو برجاوي]

وفقكم الله وكان في عونكم

[azzed63]

نستعمل كل الوسائل مهما كانت و أنا ضد الإستعانة بالنقابات ...الخبيثة فقط

يا اخى ساعدنا بطريقتك اجمع التوقيعات و ارسلها لرئيس المجلس الشعبى الوطنى و رئيس مجلس الامة الى رئيس الجمهورية دير حاجة برك ما تبقاش تقترح فقط

[gest]

مسلسل لا نهاية له

[أبوعبد الحكيم]

نهايته إضراب وإحتجاج مدوي يأتي بكل الحقوق كاملة فبدون إضراب وإحتجاج فلن ينال المجحف من حقه شيئا

[hizoka]

جزاك الله خيرا

[ميماتي التعليم]

كل حزب بما لديهم فرحين

[ayache1212]

العقد شريعة المتعاقدين"...
ولهذا لا بد من:
1. إدماج كل موظف قيد العمل في 01/01/2008م في الرتبة القاعدية لسلكه...
2. تثمين خبرته، بتدرجه إلى مستواها حسب الرتب المستحدثة وفق المرسوم 12-240...
هذا هو المطلب... هذا هو الحل... هذا هو الحق والعدل.... ولا غير،،، ولا غير،،، ولا غير...[/b
لا نريد حلولا تمويهية ولا ترقيعية حل واحد واضح وبين هو ادماجنا في الرتب القاعدية اولا لاننا كنا نمارس مهامنا ومازلنا مثل أساتذة المتوسط في سنة 2008 ثم احتساب خبرتنا للرتب المستحدثة رئيسي ومكون وعدا هذا لانريده ولاتطالبوا به رجاءا يا من بيدكم زمام
الأمور .

على الوزارة أن تخطو خطوات فعالة لوقف الإحتجاج القادم من الآيلين للزوال لأنهم ظلمو وأجحف في حقهم .. فوقف احتجاج الآيلين للزوال بيد الوزارة فالمديريات لا تستطيع تفعل شيئا فالمشكل وطني وليس محلي

نهايته إضراب وإحتجاج مدوي يأتي بكل الحقوق كاملة فبدون إضراب وإحتجاج فلن ينال المجحف من حقه شيئا

[أبوعبد الحكيم]

http://sphotos-b.ak.fbcdn.net/hphotos-ak-ash3/35007_219347904863837_151212980_n.jpg

تكوينها :
تتكون من كل الآيلين للزوال من كل الأطياف منخرطين وغير منخرطين في أي نقابة
أهدافها :
1- الادماج دون قيد أوشرط في الرتب المستحدثة (10 سنوات أستاذ تعليم رئيسي 20 سنة استاذ تعليم متوسط)
( تخفيض المدة بالنسبة للمجازين بما يتناسب ومدة دراستهم الجامعية )
2- فتح أبواب الترقية الى الرتب مستشار تربوي- مدير إبتدائي أو متوسط حسب الطور- مفتش مثلما كان معمول به في القانون 90-49
3- رفض التكوين الذي تنادي به بعض النقابات رفضا مطلقا ومهما كانت المبررات والمدة
( بعض الفئات ادمجت في رتب تتطلب مستويات عليا حسب قانون الوظيفة العمومية ولم يطلب منها التكوين والامثلة كثيرة )

[عبد الرزاق الوهيبي]

لا لغة ترغم القائمين على أمرنا بالقبول بمطالبنا إلا لغة الاضراب والوقفات الاحتجاجية الساخبة فهي الوسيلة الوحيدة التي تحقق المطالب وتسترجع الحقوق

[ابو اسامة زاكي 25]

http://sphotos-b.ak.fbcdn.net/hphotos-ak-ash3/35007_219347904863837_151212980_n.jpg

تكوينها :
تتكون من كل الآيلين للزوال من كل الأطياف منخرطين وغير منخرطين في أي نقابة
أهدافها :
1- الادماج دون قيد أوشرط في الرتب المستحدثة (10 سنوات أستاذ تعليم رئيسي 20 سنة استاذ تعليم متوسط)
( تخفيض المدة بالنسبة للمجازين بما يتناسب ومدة دراستهم الجامعية )
2- فتح أبواب الترقية الى الرتب مستشار تربوي- مدير إبتدائي أو متوسط حسب الطور- مفتش مثلما كان معمول به في القانون 90-49
3- رفض التكوين الذي تنادي به بعض النقابات رفضا مطلقا ومهما كانت المبررات والمدة
( بعض الفئات ادمجت في رتب تتطلب مستويات عليا حسب قانون الوظيفة العمومية ولم يطلب منها التكوين والامثلة كثيرة )


على بركة الله، ولتكن لبنة في مشوار استرجاع الحقوق...
ما ضاع حق وراءه مطالب....
لا تنظر الى المتخاذلين، فسيتسقطون على رصيف الطريق، ويتآكلهم ركونهم الى الغير ليأتي لهم بما يرغبون...
من تعب او غضب او يأس اترك له برهة ليستنهض قواه، وسيلتحق لا محالة...
وما عداهم، فلا يعنينا امرهم اصلا...
ومن اراد العون والمساعدة ولو كان غير معني فعلى الرحب والسعة...
بداية طريق الميل بإنطلاقة جادة صادقة، وهو ما نتنمناه...
وفقك الله وإيانا إلى طريق استرداد المظالم، وهو غايتنا ومقصدنا، ولا غير هذ ابدا ...

[عبد الرزاق الوهيبي]

تنام عينك يا ظالمُ والمظلوم منتبه

يدعو عليك وعين الله لم تنم