..//.. في السنوات القادمة، وزارة التربية ستتخلى عن تدريس الرياضيات ..//..

[أبو فاروق]

أعحبتني هذه الردود، و هي تعبر فعلا عن واقع مرير ، و مستقبل غامض ، و أفق مظلم

طبيعي ان يهجر الجميع الرياضيات

ما هو السبب الذي يجعل شاب يتخصص في الرياضيات و يستهلك عقله و ووقته ..بينما يمكنه الحصول على دكتوارة تخصص ادبي في راحة تامة و استجمام و بسرعة كبيرة !!

كل الطرق تؤدي الى نفس الراتب و الى نفس الشهادة و الى نفس القيمة و المستوى ..فلماذا اذا نختار اصعبها و هو الرياضيات ؟؟؟!!!!!!!

-------------

من قتل الرياضيات و الشعب العلمية في الجزائر ....هو التساوي بين التخصصات الادبية و العلمية ...في كل شيئ بشكل مقصود من طرف المسؤولين حتى يتمكنون هم و ابناءهم من شراء القيمة المعنوية للشهادة في التخصصات التي لا يمكن ان يفتضح امر حاملها فيها!!


عندهم الحق يهجروا الرياضيات واللغات عندما اصبحت الرياضة كي الرياضيات مع احترامي لاساتذة الرياضة
لواش تكسار الراس

dans 2 ans il n'y aura plus de prof de maths dans le cycle moyen vue qu'une tres grande partie de ces enseignants ont débuté leur fonction en 1980 ..alors plus que 2 ans avant la retarite a cause du sn .et j'en suis un...et pour information des enseignants qui n'ont pas encore achevé leur 32 ans de service ont deja demandé leur retraite..

موضوع للنقاش

[باصور عادل]

إذا قضوا على شعبة الرياضيات فاين يذهب الأنانيون والمعقدون والمحبون للزعامة

مع احتراماتي للرياضيات المناقشة مفتوحة لمن وظف الرياضيات في الاختراع والابداع وليس لمن بقيت رياضياته حبيسة السبورة ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟

[لمنور]

الرياضيات و أضف لهما الفيزياء و الكيمياء .

[أبوعبد الحكيم]

الذي يلاحظ في آخر المسابقات أن تخصص رياضيات قليل وقليل جدا لا يغطي المناصب المطلوبة وبعد شهر ديسمبر2012 سنلاحظ هجرة الأساتدة الذين إكتملت مدة حساب تقاعدهم الخمس سنوات بالأجر القاعدي الجديد

[ابو اسامة زاكي 25]

هذه من نتائج رفع نسبة النجاح " الخرافي"، وتوجيههم المثالي الذي لم ينتج إلا ........

[مريم سلمى الجزائرية]

السلام عليكم ورحمته تعالى و بركاته:
إن حال أساتذة الرياضيات ليدعو إلى البكاء و يشجع على التفكير في التقاعد المسبق لأن ما سيحققه الأستاذ خارج هذه المنظومة الضحلة أحسن مما سيحققه داخلهابالنظر إلى كل المشاكل التي يعاني منها و التي من بينها :
1/طريقة ارتقاء التلميذ من مستوى إلى آخر (من حيث الكم و النوع).
2/البرامج الوزارية و آليات تطبيقها التي لا تراعى فيها خصو صية المادة
3/عدم الإستفادة من دورات تكوينية حتى وإن وجدت لآنها أصبحت مصدر صداع لا أكثر (على الأقل في بعض المقاطعات)
4/اعتبار المادة أساسية في تكوين الطلبة واعتبار الآستاذ المدرس كغيره من الآساتذة رغم أن المجهود و الله ليس نفسه
و...................................
ماعسانا إلا أن نقول؛ حسبنا الله و نعم الوكيل و لا حول و لا قوة إلا بالله العلي العظيم.

[حكيم2010]

ماعسانا إلا أن نقول؛ حسبنا الله و نعم الوكيل و لا حول و لا قوة إلا بالله العلي العظيم.