الاخوة اساتذة ومعلمي الاساسي فلنعتمد على انفسنا ونكن اكثر فعالية

[halali83]

زملائي السلام عليكم
ها شهر رمضان وقد تم نسأل من المولى عز وجل القبول
عيد الفطر وقد مر اعاده الله والجميع في احسن الاحوال
الدخول المدرسي على الابواب ونحن اساتذة ومعلمي التعليم الاساسي في حالة من الاحباط ناتجة عن الإقصاء المتعمد
نظرا لان وزارتنا لم تنصفنا انصفت كل الاسلاك خاصة اسلاك التدريس ما عدا نحن
حالة من الاحباط من بين المتسببين فيها النقابات بحيث النتائج كانت ترجمة لوضائف المفاوضين والاكثر حدة من نقابتنا الانباف المهم لا فائدة من شرح التفاصيل والايام كفيلة بكشف الحقائق التي تبين كل ما خفي
الان ونحن امام امر واقع ولا نقابة صريحة تهتم بانشغالاتنا مع ان مطالبنا مشروعة وان القانون قد هضم حقنا صراحة ولاسباب مقصودة وتم اقصائنا ومع قوتنا اصبحنا نحن الضحية هل نبقى مكتوفي الايدي هل ننتظر من ساهم في اقصائنا ان يساعدنا
فلنعتمد على انفسنا ونكن اكثر فعالية ونبتعد عن النقد والانتقاد لان الوسائل لاسترجاع الحقوق كثيرة
وقبل ان اطرح الطرق يجب ان نكون متيقنين بان هذا حقنا وقد هضم واننا ضحية لصفقات تمت واننا ندفع ثمن ما
زملائي بعد قراءتي للمرسوم التنفيذي 315-08 والمرسوم التنفيذي المعدل والمتمم له رقم240-12
وبعد استشارتي لبعص المختصين تأكدت ان القانون غير دستوري شكلا ومضمونا ويمكن الطعن فيه بالوسائل القانونية دون الاعتماد على اي احد
المادة28 من الدستور تؤكد تبني الجزائر لميثاق الامم المتحدة و الإعلان العالمي لحقوق الإنسان ملزم قانونا لكافة الدول الأعضاء لمنظمة الأمم المتحدة باعتبار أنه مكمل لميثاق الأمم المتحدة اضافة ان الجزائر من بين الدول الملتزمة علانية بذلك
بل تشهر له عن طريق وضع نسخة كاملة لكل بنوده في استقبال كل مراكز الشرطة والاماكن المهتمة بتطبيق القانون
والاعلان العالمي صريح في بندة 23 في الفقرة الاولى حول الانصاف بين الجميع في وضع القوانين والاكثر اهمية هي الفقرة الثانية من نفس البند التي تؤكد الاجر المتساوي لمن يؤدون نفس العمل
ففي المادتين35 و 41 بالنسبة للتعليم الابتدائي والمادتين 50 و 54 بالنسبة للتعليم المتوسط
نجد ان العمل المطلوب نفسه ولكن التصنيف يختلف اي رجوع الى النظام الاقطاعي وتقنينه بحيث يطلب منك تادية وظيفة ولا يعطيك المقابل الذي ثمنها به وهو ما يسمى بالرتبة القاعدية اي تكريس للنظام الاقطاعي
اضافة الى ما ذكر فان عدة مواد من الدستور تؤكد على المساواة في الحقوق والواجبات منها المواد29 و 31
اعود الى عدم شرعية المرسوم التنفيذي المعدل والمتمم بحيث ان الوزير الاول بصفته ليس له الحق بالتوقيع على المراسيم حتى تجدد فيه الثقة او يستبدل والانتظار حتى مصادقة البرلمان الجديد على برنامجه لان احتمال حله واردة في حالة عدم مصادقة البرلمان على برنامجه والمادة 81 من الدستور تؤكد ذلك اي ان حكومته لتصريف اعمال وفقط وهو ما اكدوه هم
وفقط
االان الحجج كثيرة ولكن كيف نتوصل الى اخذ حقوقنا
طبعا بالقانون وهذا بمراسلة منظمات حقوق الانسان وتكليف محامين لرفع دعوى قضائية كيف يتم ذلك
أطلب من الزملاء اثراء وتدعيم مطالبنا بحجج اضافية وبعد ايام قليلة سانشر رسالة نوجهها لرئيس اللجنة الوطنية الاستشارية لترقية حقوق الانسان وحمايتها الاستاذ فاروق قسنطيني ليقوم دور المبلغ للسلطات على التجاوزت والاستغلال والاجحاف مع الطلب تبني قضيتنا برفع دعوى قضائية وتحريكها لان من مهام منظمات حقوق الانسان تحريك الدعاوي ومتابعتها.و إجراء محاولة الصلح والتوفيق.
والمطلوب من الجميع تدعيم هاته الرسالة وارسالها له او لغيره من المحامين الحقوقيين امثال الاستاذ مقران ايت العربي بما له من ثقل ليتكفل برفع دعوى قضائية (المطلوب من الزملاء في العاصمة الاقتراب من كل من يمكنه ان يساعدنا كما اطلب من الزملاء افادتنا بالبريد الالكتروني الشخصي للاساتذة المذكورين او غيرهم )
في الاخير ارجو من الزملاء اولا اعطاء اهمية للموضوع وتدعيمه كما اطلب ممن لا يهمه الامر اما مساعدتنا او على الاقل عدم ابعادنا عن الموضوع لاننا في اتم الحاجة لمن يساعدنا كل من انصفه القانون لا ينكر عنا حقنا في الدفاع عن انفسنا
ثانيا اطلب من الزملاء الفعالين التمسك بتدريس اقسام الامتحان لهذا العام وعدم تضييع هاته الورقة من ايدينا
لان الوزارة لا يهما المستوى والحلول الترقيعية ولو بموضفي العقود موجودة وتضخيم النتائج اصبح اختصاصهم
لا نضيع هاته الورقة لانها وسيلة الضغط الوحيدة في ايدينا ولن يضيع حقنا ان شاء الله ولن نستغل مستقبلا

[azzed63]

بارك الله فيك اخينا نحن مع كل مبادرة من شانها رفع الظلم و الاجحاف الذى لحق مؤسسى المدرسة الجزائرية الحديثة

[argaz55]

[]الله ولي التوفيق. وأتمنى أن تجد من يدعم نواياك الحسنة و المثالية.لا تسترجع الحقوق إلا من طرف أهلها. وباستخدام جميع السبل.[:19:

[عمر45]

تفكير راقي و مشروع عملي قابل للتحقيق
دمت ذخرا لإخوانك ...

[nor2775]

عيدكم مبارك وكل عام وأنتم بخير
مهما اختلف أسلوب الطرح فالهدف المشترك يجمعنا وما السبيل إلى تحقيق طموح معلمي وأساتذة الابتدائي في الاستفادة من قانون عادل منصف غير مجحف إلى توحيد الصف من أجل توحيد الكلمة، فليبادر كل واحد منا لجمع مختلف الأطروحالت التي يمكن أن يجدها عند زملائه وبعد ذلك يمكن مناقشة ذلك ضمن التنظيم النقابي الجديد الذي هو قيد التأسيسن لأن لا أحد باستطاعته الدفاع عن الطور الابتدائي سوى الذي يدرك خبايا هذا الطور بمشاكله المتعددة، ومن هنا أوجه نداء إلى جميع الزملاء والزميلات لإعلان انضمامهم للنقابة الوطنية للتعليم الابتدائي باعتبارها مولودا جديدا نأمل منه الكثير.

[ayache1212]

بارك الله فيك اخينا نحن مع كل مبادرة من شانها رفع الظلم و الاجحاف الذى لحق مؤسسى المدرسة الجزائرية الحديثة

[isslamdine]

نعم فليضع كل منا تصوراته لطريق ارجاع الحقوق ولنناقش الأمور بروية ثم لنتفق على امر جامع - بورك فيك وفي اقتراحاتك وما ضاع حق وراءه طالب -

[التحدي العام]

زملائي السلام عليكم
ها شهر رمضان وقد تم نسأل من المولى عز وجل القبول
عيد الفطر وقد مر اعاده الله والجميع في احسن الاحوال
الدخول المدرسي على الابواب ونحن اساتذة ومعلمي التعليم الاساسي في حالة من الاحباط ناتجة عن الإقصاء المتعمد
نظرا لان وزارتنا لم تنصفنا انصفت كل الاسلاك خاصة اسلاك التدريس ما عدا نحن
حالة من الاحباط من بين المتسببين فيها النقابات بحيث النتائج كانت ترجمة لوضائف المفاوضين والاكثر حدة من نقابتنا الانباف المهم لا فائدة من شرح التفاصيل والايام كفيلة بكشف الحقائق التي تبين كل ما خفي
الان ونحن امام امر واقع ولا نقابة صريحة تهتم بانشغالاتنا مع ان مطالبنا مشروعة وان القانون قد هضم حقنا صراحة ولاسباب مقصودة وتم اقصائنا ومع قوتنا اصبحنا نحن الضحية هل نبقى مكتوفي الايدي هل ننتظر من ساهم في اقصائنا ان يساعدنا
فلنعتمد على انفسنا ونكن اكثر فعالية ونبتعد عن النقد والانتقاد لان الوسائل لاسترجاع الحقوق كثيرة
وقبل ان اطرح الطرق يجب ان نكون متيقنين بان هذا حقنا وقد هضم واننا ضحية لصفقات تمت واننا ندفع ثمن ما
زملائي بعد قراءتي للمرسوم التنفيذي 315-08 والمرسوم التنفيذي المعدل والمتمم له رقم240-12
وبعد استشارتي لبعص المختصين تأكدت ان القانون غير دستوري شكلا ومضمونا ويمكن الطعن فيه بالوسائل القانونية دون الاعتماد على اي احد
المادة28 من الدستور تؤكد تبني الجزائر لميثاق الامم المتحدة و الإعلان العالمي لحقوق الإنسان ملزم قانونا لكافة الدول الأعضاء لمنظمة الأمم المتحدة باعتبار أنه مكمل لميثاق الأمم المتحدة اضافة ان الجزائر من بين الدول الملتزمة علانية بذلك
بل تشهر له عن طريق وضع نسخة كاملة لكل بنوده في استقبال كل مراكز الشرطة والاماكن المهتمة بتطبيق القانون
والاعلان العالمي صريح في بندة 23 في الفقرة الاولى حول الانصاف بين الجميع في وضع القوانين والاكثر اهمية هي الفقرة الثانية من نفس البند التي تؤكد الاجر المتساوي لمن يؤدون نفس العمل
ففي المادتين35 و 41 بالنسبة للتعليم الابتدائي والمادتين 50 و 54 بالنسبة للتعليم المتوسط
نجد ان العمل المطلوب نفسه ولكن التصنيف يختلف اي رجوع الى النظام الاقطاعي وتقنينه بحيث يطلب منك تادية وظيفة ولا يعطيك المقابل الذي ثمنها به وهو ما يسمى بالرتبة القاعدية اي تكريس للنظام الاقطاعي
اضافة الى ما ذكر فان عدة مواد من الدستور تؤكد على المساواة في الحقوق والواجبات منها المواد29 و 31
اعود الى عدم شرعية المرسوم التنفيذي المعدل والمتمم بحيث ان الوزير الاول بصفته ليس له الحق بالتوقيع على المراسيم حتى تجدد فيه الثقة او يستبدل والانتظار حتى مصادقة البرلمان الجديد على برنامجه لان احتمال حله واردة في حالة عدم مصادقة البرلمان على برنامجه والمادة 81 من الدستور تؤكد ذلك اي ان حكومته لتصريف اعمال وفقط وهو ما اكدوه هم
وفقط
االان الحجج كثيرة ولكن كيف نتوصل الى اخذ حقوقنا
طبعا بالقانون وهذا بمراسلة منظمات حقوق الانسان وتكليف محامين لرفع دعوى قضائية كيف يتم ذلك
أطلب من الزملاء اثراء وتدعيم مطالبنا بحجج اضافية وبعد ايام قليلة سانشر رسالة نوجهها لرئيس اللجنة الوطنية الاستشارية لترقية حقوق الانسان وحمايتها الاستاذ فاروق قسنطيني ليقوم دور المبلغ للسلطات على التجاوزت والاستغلال والاجحاف مع الطلب تبني قضيتنا برفع دعوى قضائية وتحريكها لان من مهام منظمات حقوق الانسان تحريك الدعاوي ومتابعتها.و إجراء محاولة الصلح والتوفيق.
والمطلوب من الجميع تدعيم هاته الرسالة وارسالها له او لغيره من المحامين الحقوقيين امثال الاستاذ مقران ايت العربي بما له من ثقل ليتكفل برفع دعوى قضائية (المطلوب من الزملاء في العاصمة الاقتراب من كل من يمكنه ان يساعدنا كما اطلب من الزملاء افادتنا بالبريد الالكتروني الشخصي للاساتذة المذكورين او غيرهم )
في الاخير ارجو من الزملاء اولا اعطاء اهمية للموضوع وتدعيمه كما اطلب ممن لا يهمه الامر اما مساعدتنا او على الاقل عدم ابعادنا عن الموضوع لاننا في اتم الحاجة لمن يساعدنا كل من انصفه القانون لا ينكر عنا حقنا في الدفاع عن انفسنا
ثانيا اطلب من الزملاء الفعالين التمسك بتدريس اقسام الامتحان لهذا العام وعدم تضييع هاته الورقة من ايدينا
لان الوزارة لا يهما المستوى والحلول الترقيعية ولو بموضفي العقود موجودة وتضخيم النتائج اصبح اختصاصهم
لا نضيع هاته الورقة لانها وسيلة الضغط الوحيدة في ايدينا ولن يضيع حقنا ان شاء الله ولن نستغل مستقبلا


معا لتحقيق المطلب المنشود

[soufrani]

بارك الله فيك اقتراح رائع ينم عن فكر راق واسلوب حضاري نحن معك على طول الخط هم احتقرونا بقوة مواقعهم القانونية فلنسترد حقنا منهم بنفس الوسيلة وهي القانون على قول الشاعر وداوني بالتي كانت هي الداء.

[ميماتي التعليم]

لان عمال الاساسي و الابتدائي عامة متخاذلون قلوبهم سوداء على بعضهم البعض


نحن جد سعداء بما نحن فيه

[halali83]

لان عمال الاساسي و الابتدائي عامة متخاذلون قلوبهم سوداء على بعضهم البعض


نحن جد سعداء بما نحن فيه
ما دمت راضيا مبروك عليك ولكن لا تعمم ربي يهديك لان اغلب الزملاء مقتنعين بان حقهم سلب وبالامكان استرجاعه
ماذا ستستفيد عندما تحاول احباط زملائك دعنا نحاول اخذ حقوقنا واعيد ان الشرط الاساسي في المطالبة باي شيء ان تكون مقتنعا بانه حقك لتنال ما تريد ويبارك لك الله فيه

[halali83]

عيدكم مبارك وكل عام وأنتم بخير
مهما اختلف أسلوب الطرح فالهدف المشترك يجمعنا وما السبيل إلى تحقيق طموح معلمي وأساتذة الابتدائي في الاستفادة من قانون عادل منصف غير مجحف إلى توحيد الصف من أجل توحيد الكلمة، فليبادر كل واحد منا لجمع مختلف الأطروحالت التي يمكن أن يجدها عند زملائه وبعد ذلك يمكن مناقشة ذلك ضمن التنظيم النقابي الجديد الذي هو قيد التأسيسن لأن لا أحد باستطاعته الدفاع عن الطور الابتدائي سوى الذي يدرك خبايا هذا الطور بمشاكله المتعددة، ومن هنا أوجه نداء إلى جميع الزملاء والزميلات لإعلان انضمامهم للنقابة الوطنية للتعليم الابتدائي باعتبارها مولودا جديدا نأمل منه الكثير.

ايها الزميل ناشدت الاخوة ان لا يغيرو اتجاه الموضوع ياخي ان اردت التشهير لنقابة ما فبامكانك كتابة موضوع تدعو فيه لما تريد ووفقك الله
ومع ذلك اعيد التوضيح ان حقنا قد ضاع وبامكاننا استرجاعه بالاتصال بمنظمات حقوق الانسان والاتصال بمحامين لمحاربة الوزارة باسلوبها
ولتتاكد انها الوسيلة الانجع ان لم اقل الوحيدة
اخواني من فضلكم لا تراهنو على اي نقابة فتحالف اقوى نقابتين منظمتين مهيكلتين لم نحقق به ما نريد
واليوم وقد افترقت النقابتين وافترق الزملاء ممن هو راض على القانون ويهدد بحماية الدخول المدرسي اي جبهة مضادة ونقابته تهمش مطالبنا بذهابها الى المطالبة بالسلوك التربوي لتبين ان المشاكل الاجتماعية قد حلت وملفها اغلق نهائيا
ونقابة اخرى كثرت تنسيقياتها وافترقت اهداف منخرطيها حسب مدى استفادة كل فئة حتى الآيلين للزوال تفرقو بعد تصنيف المتكونين منهم واكتفت القيادة بعدما كانت تضع مطالبنا بنوع من الاحتشام للوصول الى تحقيق مطالب اخرى وبعدةصدور التعديل اكتفت القيادة بالتنديد وفقط دون اي مطلب وذهب البيان الى مطالب اخرى لتمييع القضية وتريد التشهير للجنه وضيفتها البيانات بعد زوال دواعي وجودها اي فوات الاوان ( بامكان اي نقابة مساعدتنا برفع دعوى قضائية بدلا منا ضد من ظلمونا )
ثقو ايها الاخوة ان حقوقنا نحن من يحققها لان مطالبنا مشروعة
وبقي من الزملاء عوض النقد وتوجيه النقابات والتمني ان نتعاون اولا في البحث عن الثغرات لنحضر لرسالة شاملة نبعث بها الى المنظمات الحقوقية ومنهم الى رئيس الجمهوريه لانهم غلطوه وافهموه اننا اخذنا حقوقنا واننا نحن من قصر في حق نفسه
وفي نفس الوقت نبعث بنفس الرسالة الى كل من تعرفوه من المحامين المعروفين الناشطين في ميدان حقوق الانسان
لنتفق على الطريقة التي نرفع بها دعوى قضائية ضد بن بوزيد ووزارته وحتى او يحي والوقت ليس في صالحنا لن نحقق شيء ان لم نبدأ مع التحرك قبل الدخول المدرسي من فضلكم ان تاخرنا ستميع مطالبنا ونرضخ للامر الواقع
ارجو من الزملاء البحث على البريد الالكتوني لكل الناشطين الحقوقيين وافادتنا به وشكرا

[azizmailislam]

بارك الله فيك أخي الكريم على الطرح المهم نرجو من الإخوة الكرام التفاعل معه بجدية خاصة منهم العارفين بخبايا القانون .ما ضاع حق وراءه طالب

[azzed63]

بعد ثبوت الظلم و الاجحاف الذى لحق كل الاسلاك الايلة للزوال جراء صدور النسخة المعدلة للقانون الخاص 240.12. هذا ما تم تاكيده من خلال مداخلات
الزملاء بالمحاججة والقياس
المطلوب من كل من تدعى انها نقابة تدافع عن حقوق العمال تبنى مطالب
هذه الاسلاك دون تردد و مراوغة بتشتيت كل مجهود من شانه ان ينصفها
او دفع سجلاتها التجارية الى الوصاية التى نصبتها.كفى مراوغة ولعب على الذقون.
المخلفات تحصيل حاصل تصرف فى سبتمبر او بعده
لا توجد مشكلة قضيتنا واضحة وضوح الشمس القانون الخاص .

[bich64]

ان القانون غير دستوري شكلا ومضمونا ويمكن الطعن فيه بالوسائل القانونية دون الاعتماد على اي احد وعدم شرعية المرسوم التنفيذي المعدل والمتمم بحيث ان الوزير الاول بصفته ليس له الحق بالتوقيع على المراسيم حتى تجدد فيه الثقة او يستبدل والانتظار حتى مصادقة البرلمان الجديد على برنامجه لان احتمال حله واردة في حالة عدم مصادقة البرلمان على برنامجه والمادة 81 من الدستور تؤكد ذلك اي ان حكومته لتصريف اعمال وفقط وهو ما اكدوه هم........هذا يكفى لاستقالة رئيس الجمهورية ان كان يعلم هم ان كان عكس ذللك فالمصيبة مضاعفة.........

[bich64]

الزامية مراسلة رئبس الجمهورية ومرصد حقوق الانسان والمجلس الدستورى فى الجزائر اولا تم الضغط بالمنظمات العمالية المحلية والعالمية لاسترجاع القوق او الغاء المرسوم.......

[hamiane]

ان القانون غير دستوري شكلا ومضمونا ويمكن الطعن فيه بالوسائل القانونية دون الاعتماد على اي احد وعدم شرعية المرسوم التنفيذي المعدل والمتمم بحيث ان الوزير الاول بصفته ليس له الحق بالتوقيع على المراسيم حتى تجدد فيه الثقة او يستبدل والانتظار حتى مصادقة البرلمان الجديد على برنامجه لان احتمال حله واردة في حالة عدم مصادقة البرلمان على برنامجه والمادة 81 من الدستور تؤكد ذلك اي ان حكومته لتصريف اعمال وفقط وهو ما اكدوه هم........هذا يكفى لاستقالة رئيس الجمهورية ان كان يعلم هم ان كان عكس ذللك فالمصيبة مضاعفة.........

لا اعتقد يا اخي ان ما طرحته من جانبه القانوني صحيح لان القانون الخاص قد وقع من طرف اليوناسكو قبل ظهوره في الجريدة الرسمية وهذه المنظمة ادرى بالقوانين والا ما كانت لتوقع هذا القانون

[argaz55]

إليكم بعض المواقع التي يمكن مراسلتها.

http://www.algerie-laddh.org
http://www.la-laddh.org
http://www.fidh.org/-ALGERIE-LIGUE-ALGERIENNE-DE-
http://www.mjustice.dz/html/?p=relations_dh
http://www.el-mouradia.dz/arabe/president/presidentar.htm
رابط مراسلة الرئيس لم يفتح عندي...

[حكيم2010]

الله ولي التوفيق.

[mohamed abou meriem]

عيدكم مبارك وكل عام وأنتم بخير
مهما اختلف أسلوب الطرح فالهدف المشترك يجمعنا وما السبيل إلى تحقيق طموح معلمي وأساتذة الابتدائي في الاستفادة من قانون عادل منصف غير مجحف إلى توحيد الصف من أجل توحيد الكلمة، فليبادر كل واحد منا لجمع مختلف الأطروحالت التي يمكن أن يجدها عند زملائه وبعد ذلك يمكن مناقشة ذلك ضمن التنظيم النقابي الجديد الذي هو قيد التأسيسن لأن لا أحد باستطاعته الدفاع عن الطور الابتدائي سوى الذي يدرك خبايا هذا الطور بمشاكله المتعددة، ومن هنا أوجه نداء إلى جميع الزملاء والزميلات لإعلان انضمامهم للنقابة الوطنية للتعليم الابتدائي باعتبارها مولودا جديدا نأمل منه الكثير.

ايها الزميل ناشدت الاخوة ان لا يغيرو اتجاه الموضوع ياخي ان اردت التشهير لنقابة ما فبامكانك كتابة موضوع تدعو فيه لما تريد ووفقك الله
ومع ذلك اعيد التوضيح ان حقنا قد ضاع وبامكاننا استرجاعه بالاتصال بمنظمات حقوق الانسان والاتصال بمحامين لمحاربة الوزارة باسلوبها
ولتتاكد انها الوسيلة الانجع ان لم اقل الوحيدة
اخواني من فضلكم لا تراهنو على اي نقابة فتحالف اقوى نقابتين منظمتين مهيكلتين لم نحقق به ما نريد
واليوم وقد افترقت النقابتين وافترق الزملاء ممن هو راض على القانون ويهدد بحماية الدخول المدرسي اي جبهة مضادة ونقابته تهمش مطالبنا بذهابها الى المطالبة بالسلوك التربوي لتبين ان المشاكل الاجتماعية قد حلت وملفها اغلق نهائيا
ونقابة اخرى كثرت تنسيقياتها وافترقت اهداف منخرطيها حسب مدى استفادة كل فئة حتى الآيلين للزوال تفرقو بعد تصنيف المتكونين منهم واكتفت القيادة بعدما كانت تضع مطالبنا بنوع من الاحتشام للوصول الى تحقيق مطالب اخرى وبعدةصدور التعديل اكتفت القيادة بالتنديد وفقط دون اي مطلب وذهب البيان الى مطالب اخرى لتمييع القضية وتريد التشهير للجنه وضيفتها البيانات بعد زوال دواعي وجودها اي فوات الاوان ( بامكان اي نقابة مساعدتنا برفع دعوى قضائية بدلا منا ضد من ظلمونا )
ثقو ايها الاخوة ان حقوقنا نحن من يحققها لان مطالبنا مشروعة
وبقي من الزملاء عوض النقد وتوجيه النقابات والتمني ان نتعاون اولا في البحث عن الثغرات لنحضر لرسالة شاملة نبعث بها الى المنظمات الحقوقية ومنهم الى رئيس الجمهوريه لانهم غلطوه وافهموه اننا اخذنا حقوقنا واننا نحن من قصر في حق نفسه
وفي نفس الوقت نبعث بنفس الرسالة الى كل من تعرفوه من المحامين المعروفين الناشطين في ميدان حقوق الانسان
لنتفق على الطريقة التي نرفع بها دعوى قضائية ضد بن بوزيد ووزارته وحتى او يحي والوقت ليس في صالحنا لن نحقق شيء ان لم نبدأ مع التحرك قبل الدخول المدرسي من فضلكم ان تاخرنا ستميع مطالبنا ونرضخ للامر الواقع
ارجو من الزملاء البحث على البريد الالكتوني لكل الناشطين الحقوقيين وافادتنا به وشكرا
الزميل لم يكن ضد الفكرة بل اشار لوجود نقابة الابتدائي جديدة العهد والتي يمكن ان نحتمي تحت جناحها ونطالب بحقنا وهذا ليس انحرافا عن الحقيقة او الموضوع بل هو مجرد توجيه وفقط وكل واحد ربي اعاونو

[halali83]

لا اعتقد يا اخي ان ما طرحته من جانبه القانوني صحيح لان القانون الخاص قد وقع من طرف اليوناسكو قبل ظهوره في الجريدة الرسمية وهذه المنظمة ادرى بالقوانين والا ما كانت لتوقع هذا القانون

على ما يبدو ان قيادة اليونسكو اعلمتك لوحدك انها وقعت قانونا لا علاقة لها به لان اهتماماتها تتركز على التربية والعلوم والثقافة وطرق ترقيتهما وخصوصا في البلدان النامية
ايها الزميل القانون الخاص يعني فئة من موظفي الوظيف العمومي ولا دخل لاي منظمة فيه الا المنظمات العمالية والحقوقية
ان كان هناك تجاوز لحقوق العمال كعامل او كانسان
والهيئة الوحيدة المؤهلة للامضاء علية هي الحكومة ممثلة في الوزير الاول بعد ان يزكي البرلمان برنامجه
اما ما طرحناه حول مدى دستورية وقانونية المرسوم التنفيذي والمرسوم المعدل له بامكانك الاطلاع على الدستور وعلى الاعلان العالمي لحقوق الانسان لتتاكد من ذلك من خلال المواد السالفة الذكر
في الاخير اظن ان مطالبتنا لحقوقنا وبالوسائل التي نراها لا تضرك في شئ هداك الله

[halali83]

الزامية مراسلة رئبس الجمهورية ومرصد حقوق الانسان والمجلس الدستورى فى الجزائر اولا تم الضغط بالمنظمات العمالية المحلية والعالمية لاسترجاع القوق او الغاء المرسوم.......
اشكرك على غيرتك على المربي وعلى الحق وعلى اقتراحك
طبعا انت محق ان من الاولى إشعار المجلس الدستوري ولكن يا اخي كافراد لا يخول لنا ذلك يجب ان تكون هيئة رسمية هي من تقوم بذلك وهذا دور النقابات ولكنها لن تفعل لان النتائج المحققة جاءت في مصلحة الغالبية من القيادات النقابية وبالتالي لا يهما الامر بل بالعكس يريدون ان يتميزو على زملائهم ومنهم من يعلن ذلك ومنهم من يتظاهر بالعكس مع ان له دور كبير في ما تحقق لبعض الاسلاك
المهم مع مرور الايام ستظهر الحقائق
اما في ما يخص مرصد حقوق الانسان فارجو من الزملاء افادتنا ببريده الالكتروني هو وباقي المنظمات وخصوصا ان اغلب قياداتهم محامين يمكن ان يساعدونا في رفع دعوى قضائية
اما رئيس الجمهورية فمن الضروري مراسلته مباشرة وعن طريق المنظمات الحقوقية
وشكرا

[halali83]

إليكم بعض المواقع التي يمكن مراسلتها.

http://www.algerie-laddh.org
http://www.la-laddh.org
http://www.fidh.org/-algerie-ligue-algerienne-de-
http://www.mjustice.dz/html/?p=relations_dh
http://www.el-mouradia.dz/arabe/president/presidentar.htm
رابط مراسلة الرئيس لم يفتح عندي...


اشكرك ايها الزميل الغيور على الحق وعلى مساعدتك بالروابط السابقة الا ان الرابطة منقسمة حسب الميولات السياسية واصبح تمثيلها محصور بعد ان تفرق شملهم
لذلك من مصلحتنا ان نبدأ بالمنظمات الحكومية مثل لجنة فاروق قسنطيني ومرصد حقوق الانسان
اما الرئاسة فمن الضروري مراسلتها كما ذكرت سالفا اما مباشرة او عن طريق المنظمات الحقوقية
اما الاستاذ مقران ايت العربي فالرجاء من الزملاء القريبين منه الاقتراب منه واعلامنا على الاجراءات اللازمة لرفع دعوى قضائية او افادتنا ببريده الالكتروني لاننا نحتاجه كمحامي بما له من وزن سياسي وحقوقي
اما رابط الرئيس فلم يقتح عندي انا كذلك وشكرا

[kadersvt]

بارك الله فيك وفي رجاحة عقلك ووضوح رؤياك معك في الفكرة و الطرح مستعد لان اكون لك عونا يمنكنك الاعتماد علي ان شاءالله

[halali83]

اشكرا للزملاء الذين رحبو بالفكرة واتمنى ان نساهم جميعا في تجسيدها
كما اطلب من باقي الزملاء عوض التركيز على النقد او الانتقاد لباقي النقابات او اعطاء التبرير لها
البحث وتدعيم الطرح الذي ااكد لكم جديتي فيه
قلت البحث عن الثغرات القانونية التي ربما لم ننتبه لها والمؤكد انها كثيرة وفي وطني توضع الثغرات قبل وضع القانون
كما ارجو المساعدة في البحث عن البريد الالكتروني لاي محامي او ناشط حقوقي مع التركيز على الشخصيات السابقة الذكر
اعيد لنؤجل النقد والنقد المضاد وايجاد المبررات
لانها لن تفيدنا في شيء ولنؤجل وقت الحساب لان الوقت ليس في صالحنا فلنذهب مباشرة في ما يفيدنا
مع التذكير ان مسعانا هذا لا يتعارض مع اي انتماء نقابي
هناك ملاحظة هامة وبما انني لحد الساعة من منخرطي الانباف
انه يمكن للزملاء المشاركين في الجامعة الصيفية فرض الفكرة على القيادة لتتبناها
وتتكفل هي بما انها هيئة رسمية باشعار المجلس الدستوري
والاتصال بالمنظمات الحقوقية والاتصال بمحامي النقابة لرفع دعوى قضائية ضد الوزارة وكل من ساهم في محاولة اذلالنا
صدقوني ان كانت هناك جدية في متابعة قضيتنا فانه الحل الوحيد بين ايديهم لتدارك مافات !!!! واي كلام غيره مهما قيل او يقال تأكدو لن يفيدنا في شيء والقيادة على دراية تامة بذلك

[ahmedsayah]

شكرا على اهتمامك المتزايد انت احق بقيادة نقابتنا و لكن من قادوا نقابتنا هم من اختيار السلطة لان همها الوحيد الاستحواذ على الأخضر و اليابس و قد كررت مرارا أن الرجل المناسب في المكان المناسب قاعدة أساسية لو طبقناها يوما لحفظ حقوق أجيالنا و الا سيكونون عرضة للابتزاز من قبل شرذمة الشر..تخيل أخي ماذا سيفعلون بنا لو نفد البترول و جفت منابيع الغاز

[halali83]

زملائي الافاضل يا من آمنتم ان هناك اجحاف في حقكم لنتعلم كيف نكون قوة اقتراح بالاعتماد على انفسنا
دون انتظار اي شئ سواء ممن احس بالندم !!!!!! او ممن يحسب نفسه انه كسب وما دام القانون انصفه فمن بعدي الطوفان
لن ينفعنا ندم هذا او انانية الاخر
تاكدو ان كل النقابات على دراية تامة بما لحق بنا من اجحاف
وان الحل بيد السلطة لا بيد الجامعة الصيفية
لا تراهنو على من تجاوزه الزمن ليكن اتصالنا بالسلطة مباشرة وبالطرق القانونية (بطرق ودية او قضائية )
الوقت ليس في صالحنا الدخول المدرسي على الابواب يجب ان نتفق غلى الاساليب الفعالة قبل الادخول المدرسي
لنبدأ في التنفيذ مباشرة مع الدخول المدرسي
لنجعل هذا المنتدى لاما لشملنا ومقربا لرؤانا
كل من لديه رؤية بتثمين ما ذكر او بالنقد البناء فليفدنا
تبادل الاتهام والنقد لأي هيئة لن يفيدنا في شيء
لا يجب تضييع طاقاتنا فيما لا نستفيد منه
والله الموفق

[جاكباور]

بارك الله فيك

[nor2775]

أخي الكريم مع احترامي الكامل لكل ولأفكارك وأطروحاتك فلتعلم أنني لم أقم سوى بطرح وجهة نظري، كما أنني أحترم جميع الزملاء بانتمائهم وبغير انتماء، أما عن دعوتك إلى التحرك بغية تحقيق الهدف المنشود فأنا لست ضد الفكرة إنما أردت المساعدة في إيجاد الفضاء الذي نسعى من خلاله إلى تحقيق هذه الأهداف مثلما اقترحت أنت أن يطلب من الإنباف تبني هذه القضية والسعي إلى تحقيق الأهداف التي ينشدها أسلاك التعليم الابتدائي، وبما أنك من منخرطي الاتحاد فدعني أخبرك أنني كنت مناضلا وفيا للاتحاد ومع ذلك قلت في يوم من الأيام أننا لا نستطيع تحسين أوضاعنا ونحن متعلقون بهاته النقابات بل علينا حمل قضيتنا بمنأى عنها جميعا، ولعل هذا السبب الوحيد الذي جعلني أتشبث بالمولود الجديد لعله يكطون أفضل من سابقيه لأن المعلم لا يريد أن يتحرك دون غطاء نقابي، فدعنا لا نخلط الأوراق، وننظر إلى الموضوع من زوايا مختلفة لعلنا نصل إلى فيه خيرنا جميعا إن شاء الله، ولتتيقن أخي أنني لا أشهر لأي كان لكني أسعى بكل ما استطعت إلى المساهمة في كل عمل من شأنه رفع الغبن عن المعلم.
وفقك الله إلى ما فيه الخير وأعانك على خدمة قضيتك وقضيتنا جميعا.

[ابو اسامة زاكي 25]

............اشعار المجلس الدستوري
والاتصال بالمنظمات الحقوقية والاتصال بمحامي النقابة لرفع دعوى قضائية ضد الوزارة وكل من ساهم في محاولة اذلالنا
صدقوني ان كانت هناك جدية في متابعة قضيتنا فانه الحل الوحيد بين ايديهم لتدارك مافات !!!! واي كلام غيره مهما قيل او يقال تأكدو لن يفيدنا في شيء والقيادة على دراية تامة بذلك
[/size]

بارك الله فيك...................
وهاهي حجة من التشريع ذاته للمحجاجة على الأخطاء القانونية الكثيرة،.................
هناك من يتحجج بأن الثانوي لم تتغير تسميته، ولهذا ادمجوا بدون قيد أو شرط حسب المادة 73 من المرسوم 08-315....،
فنقول لهم،
ارجعوا إلى القانون رقم 08-04 الذي يتضمّن القانون التوجيهي للتربية الوطنية، المؤطر العام للقطاع.................. لنجد في المادة 27 منه، أن التعليم الأساسي يحتوي المتوسط والإبتدائي، وعليه يسقط حجة تغير التسمية للأساسي، لأنه أشمل من المتوسط
المادَة 27: تتكون منظومة التربية الوطنية من المستويات التعليمية الآتية:
- التربية التحضيرية،
- التعليم الأساسي، الذي يشمل الإبتدائي والتعليم المتوسط،
- التعليم الثانوي العام والتكنولوجي.
فكيف بالمرسوم 08-315، والمرسوم 12-240 المعدل والمتمم له أن يتجاوزا هذا القانون الإطار للتربية الوطنية، ويجعلا الفرع " المتوسط" يقفز ويعلُو على الكل وهو "الأساسي"...
- ليكون هذا من اختلالات بناء القانون الخاص ومرسوم تعديله الكثيرة، التي على خبراء القانون استغلالها.......

[azzed63]

ركائز لحقوق الآيلين للزوال على ضوء القانون وتعديلاته بمحاججات قانونية للمرحلة القادمة ...

بسم الله الرحمن الرحيم....
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته، وبعد....
يا حاضرو جامعة لونباف الصيفية، من فئات الآيلين للزوال مؤسسي المدرسة الجزائرية الحديثة
- تعديل وتصحيح قانون الأبارتيد المهني في أعناقكم.....

بعد صدور مرسوم التعديلات12-240 واستمراره على التمييز والتفرقة بين أسلاك قطاع التربية من دون وجه حق، سوى تفضيل سلك، أو كما قال مسئول الإعلام اعتماد خدعة " الحظ"، ارتأيت أن أساهم مع كل من يريد تصحيح المسار، والعمل على استرجاع الحقوق، وحتى تقديم مساهمتي لمن يريدون حضور الجامعة الصيفية للونباف في هذه الأيام، وحتى يعلم الكل أننا نريد حقوقنا، ونؤمن بأن " ما ضاع حق وراءه طالب"....

سأضع حججي التي تعطي الحق لكل من المعلم وأستاذ الأساسي والمساعد التربوي ومساعد المصالح الإقتصادية – ممن وضعوا تحت عنوان " أيلون للزوال " لكلَ الحق في الرتبة القاعدية لسلكه بشرط واحد ووحيد وهو أن يكون قيد العمل عند صدور المرسوم 08-315 مثلما كان لأستاذ الثانوي، وأن يكون قيد العمل عند صدور المسوم 12-240 المتمم والمعدل للمرسوم 08-315 لأسلاك قطاع التربية، مثلما كان لأسلاك الإدارة والتفتيش...........

۩ أولا: لماذا لنا حق المقارنة والقياس والإسقاط على إستفادات الأسلاك الأخرى:
إن المواد القانونية تعد بناءا على قواعد قانونية تتصف أساسا بأنها "" عامة ومجردة، وتحقق المساواة أمام القانون، وهي مستمرة في تطبيقها ""
فهي:
- عمومية أي أن حكمها ينطبق على جميع الوقائع التي تتحقق شروطها فيها، وليس على واقعة بذاتها.
- ومجردة فيكون حكمها قابلا للتطبيق على جميع الأشخاص الذين تتوافر فيهم شروط انطباق القاعدة، فهي تخاطب الأشخاص بصفاتهم وليس بذاتهم.
- تحقق المساواة أمام القانون فهي تخاطب الناس بصفاتهم وليس ذواتهم، ودون النظر للأصل العرقي، أو الديني، أو المركز الإجتماعي.
- مستمرة في تطبيقها: طالما تحققت شروط الواقعة، وتوافر في الشخص الصفات التي تستوجبها القاعدة، فإنها تطبق على عدد غير محدود من الوقائع والأشخاص، وباستمرار، وهذا نتيجة لصفة العموم والتجريد.

۩ ثانيا: بداية المؤامرة، وحدوث المغالطة الكبرى:
حسب هذا المختصر من السند القانوني لطرحي، أرى أن فكرة " آيل للزوال"" فكرة ليست عامة على كل أسلاك التربية وليست مجردة ، بل تمييزية من سلك إلى آخر لنفس المجموعة التربوية، فلا تعتمد نفس المعايير العامة في التعامل مع الموظف، وإنما تختلف من أستاذ إلى مدير، فإلى مفتش، وكذا لمساعد، بل وحتى بين أستاذ طور ابتدائي أو متوسط وطور الثانوي،،،،
كما أنه من المتعارف عليه أن القانون لا يُطبق بأثر رجعي، إلا في حالة كان في مصلحة الموظف....
جاء المرسوم 08-315 ليصنف المعلمين وأساتذة الأساسي الذين كانوا قيد العمل قبل صدوره، في رتبة أقل من زملائهم، وجردهم من حقهم التلقائي في اكتساب الرتبة القاعدية تلقائيا لكونهم موظفون في هذه الأسلاك قبل صدوره،
وليس للقانون الصادر أن يمنعهم من رتبهم، لأن المشرع غير تسمية أطوارهما وفقط....
لكن خطأ القانون توسع لمَا اعتبرهم فئات آيلة للزوال، حيث صنفهم في رتبة أقل من زملائهم مع قيامهم بنفس العمل و تقديم نفس الجهد، وهذا ما يتعارض مع قوانين الجمهورية والمبادئ الدستورية.
جاء المرسوم 08-315 بجعل هذه الفئات خارج أسلاكها إلا بعد تكوين، يتوج بشهادة توظيف جديدة، ليتم في شكل ترقية يفقد خلالها الموظف الخبرة والأقدمية لها في سلكه الجديد القديم...
ثم جاء المرسوم المعدل 12-240 المعدل والمتمم للمرسوم 08-315 بدمج هذين السلكين في الرتبتين 11 و 12 بالنسبة للمعلمين و الأساتذة على التوالي بكيفية تحافظ له على أقدميته خلال المرحلة الإنتقالية فقط، وبقي الحق مسلوب ولم يتدارك الخطأ في المرسوم 08-315 ، و حتى التعديل ابقى شرط التكوين، وتضمن فقدان الأقدمية واستثمارها للترقيات، مما رسم أكثر الخطأ القانوني المرتكب في حق هذه الفئات....

- تحجج الوصاية ( الإدارة ) بالقوانين :
المرسوم 08-315 و 08-04 و خاصة الأمر 07-304 المتعلق بشبكة الأجور في اشتراط الشهادات انتهاك للقانون في حد ذاته باعتبار أن القانون لا يسري بأثر رجعي و با لأخص في التصنيف و الإدماج مما يعني أنه لا يمكن تطبيق هذه القوانين و خاصة الأمر 07-304 علي الموظفين الملتحقين بالتعليم قبل تاريخ صدورها ...
لكن الواقع عكس هذا بل وتم مع انتهاج سياسة الكيل بمكيالين في هذا المجال، فما كبق على أسلاك التعليم لطور الثانوي والمديرين والمفتشين، تقيد بأحقية الموظف قيد الخدمة في رتبة سلكه القاعدية دون شرط أو قيد، فكان بمعيار " قيد الخدمة وفقط"...
- لكن الفئات التي وضعها المرسوم 08-315 تحت عنوان " آيلة للزوال"، طلب منها إحضار شهادات ومؤهلات مطلوبة آنيا، لتسوية وضعيتهم المسوية أصلا منذ عشرات السنين، وطُلب منهم التلاؤم مع متطلبات القانون الجديد، رغم أن الأصل، أنه لا يُطبق عليهم بأثر رجعي....
- مظالم إسقاط الحق في الرتبة القاعدية آليا ومنها:
- غلق مجال الترقية بنوعيها ( أفقيا وعموديا ) أمام هذه الفئة للاعتبارات السابق ذكرها رغم أن معظم موظفي هذه الفئة على أبواب التقاعد.
- عدم إعطاء أهمية للأقدمية و الخبرة الكبيرة التي تمتلكها هذه الفئة و التي تخرج على يدها الكثير من الإطارات مما يؤهلها أن تكون في الريادة.

- ردودنا على تحجج الوصاية ( الإدارة)، التي تبين أحقية الفئات " آيلة للزوال"في الرتب القاعدية لأسلاكها:
زيادات على التعليلات السابقة ، والتي تبين أحقية الموظف الذي هو قيد الخدمة في الرتبة القاعدية لسلكه عند صدور قانون جديد، من دون شرط ولا قيد، ارتأيت أن أستخرج من المرسوم 08-315 ذاته، مبررات لهذا...ثم من المرسوم 12-240 ذاته كذلك...

أولا من خلال المرسوم 08-315 ذاته
جاء التمييز الأول الواضح في المرسوم 08-315 والذي يجعل الظلم واضح وإهدار حقوق أساتذة الأساسي ومعلمي الإبتدائي لا غبار عليها، من خلال المادة 73 من المرسوم 08-315 التي تنص على:
المادَة 73: يدمج في رتبة أستاذ التعليم الثانوي:
- أساتذة التعليم الثانوي المرسمون والمتربصون،
- الأساتذة المهندسون المرسمون والمتربصون،
-.................................................. ...
-.................................................. ...
- فهذه المادة ( 73 من المرسوم 08-315) هي التي مكنت كل أستاذ ثانوي قيد العمل – دون شرط شهادة ولا خبرة مميزة- من الحصول على الرتبة القاعدية لسلك أساتذة الثانوي،
وهنا يمكن اعتبار المادة 73 هي المعيار الأول للإدماج المطبق على الثانوي والذي يعطينا حق الإدماج من دون شرط أو قيد في الرتبة القاعدية لسلكنا، فقط بشرط أن نكون قيد الخدمة.
- لهذا وحسب خصائص القانون السالف ذكره، كان على واضع المرسوم، أن يضع مادة مشابهة بالقياس والإسقاط لكل سلك من أسلاك التربية تمنح كل موظف قيد العمل عند صدور المرسوم يُحصل الرتبة القاعدية لسلكه،،،
لكن، ولأنه لم تُوجد مواد مماثلة لهذه الأسلاك، فكان أن عبرنا مرارا وتكرارا عن هذا الخلل وعن مقدار الظلم الذي لحق بنا...
هام قد يتحجج البعض بأن الثانوي لم يُغير تسميته،
فنقول له، ارجع إلى القانون رقم 08-04 قانونيتضمّن القانون التوجيهي للتربية الوطنية
لنجد في المادة 27 منه، أن التعليم الأساسي يحتوي المتوسط والإبتدائي، وعليه يسقط حجة تغير التسمية للأساسي، لأنه أشمل من المتوسط
المادَة 27: تتكون منظومة التربية الوطنية من المستويات التعليمية الآتية:
- التربية التحضيرية،
- التعليم الأساسي، الذي يشمل الإبتدائي والتعليم المتوسط،
- التعليم الثانوي العام والتكنولوجي.
فكيف بالمرسوم 08-315، والمرسوم 12-240 المعدل والمتمم له يتجاوزا هذا القانون الإطار للتربية الوطنية، ويجعل الفرع " المتوسط" يقفز ويعلُو على الكل وهو "الأساسي"...
- ليكون هذا من اختلالات بناء القانون الخاص ومرسوم تعديله الكثيرة، التي على خبراء القانون استغلالها.......

ومع فتح القانون الخاص للتعديلات، تبادرت إلينا أنها فرصة مواتية، ودفعنا بالمبررات والحجج الواضحة والعديدة، وأقلها أن " العقد شريعة المتعاقدين ''، وأن " القانون لا يُطبق بأثر رجعني إلا إذا كان في مصلحة المعني " إضافة إلى ما ذكرناه من أثر المادة 73 المذكورة...
لكن بعد مخاض طويل، ولف ومد وجزر، حدث أن استفاد من هذا – ولا ضير في ذلك- أسلاك لم تكن موجودة بتاتا، واستفادت مباشرة كل بالرتبة القاعدية لسلكه لمجرد أنها توجد قيد العمل عند صدور المرسوم، والذي نعني به المرسوم 12-240 المعدل والمتمم للمرسوم 08-315، ولكن وكأن المعنيون بإعداد التعديلات كانوا عديمي النظر، ومتعمدي تكريس الظلم والحقرة مع سبق إصرار وترصد....

ثانيا من خلال المرسوم 12-240 المعدل والمتمم للمرسوم 08-315 :
العينة الأولى: التصنيفات الجديدة لأسلاك الإدارة والتفتيش في المرسوم 12-240 كلها جاءت تتضمن محاكاة للمادة 73 من المرسوم 08-315،
وهاهي المواد المعنية بقولي في المرسوم 12-240:
1. المادَة 140 مكرر5: يدمج في رتبة مساعد مدير المدرسة الابتدائية، الموظفون المعينون في المنصب العالي مساعد مدير المدرسة الابتدائية، في الخدمة عند بداية سريان مفعول هذا المرسوم.
المادَة 140 مكرر6: يدمج في رتبة مدير المدرسة الابتدائية، الموظفون المعينون في المنصب العالي مدير المدرسة الابتدائية، قيد الخدمة عند بداية سريان مفعول هذا المرسوم.
وهنا يمكن اعتبار المادة 140 مكرر5 و 6 هي المعيار الثاني للإدماج المطبق على سلك من قطاع التربية، والذي يعطينا حق الإدماج من دون شرط أو قيد في الرتبة القاعدية لسلكنا، فقط بشرط أن نكون قيد الخدمة.
2. المادَة 140 مكرر10: يدمج في رتبة مدير المتوسطة، الموظفون المعينون في المنصب العالي مدير المتوسطة، قيد الخدمة عند بداية سريان مفعول هذا المرسوم.
وهنا يمكن اعتبار المادة 140 مكرر10 هي المعيار الثالث للإدماج المطبق على سلك من قطاع التربية، والذي يعطينا حق الإدماج من دون شرط أو قيد في الرتبة القاعدية لسلكنا، فقط بشرط أن نكون قيد الخدمة.
3. المادَة 140 مكرر14: يدمج في رتبة مدير الثانوية، الموظفون المعينون في المنصب العالي مدير الثانوية، قيد الخدمة عند بداية سريان مفعول هذا المرسوم.
وهنا يمكن اعتبار المادة 140 مكرر14 هي المعيار الرابع للإدماج المطبق على سلك من قطاع التربية، والذي يعطينا حق الإدماج من دون شرط أو قيد في الرتبة القاعدية لسلكنا، فقط بشرط أن نكون قيد الخدمة.
4. المادَة 140 مكرر18: يدمج في رتبة مفتش التعليم الابتدائي:
- الموظفون المعينون في المنصب العالي مفتش التعليم الابتدائي، في الخدمة عند بداية سريان مفعول هذا المرسوم.
- الموظفون المعينون في المنصب العالي مفتش التغذية المدرسية قيد الخدمة عند بداية سريان مفعول هذا المرسوم.
وهنا يمكن اعتبار المادة 140 مكرر18 هي المعيار الخامس للإدماج المطبق على سلك من قطاع التربية، والذي يعطينا حق الإدماج من دون شرط أو قيد في الرتبة القاعدية لسلكنا، فقط بشرط أن نكون قيد الخدمة.
5. المادَة 140 مكرر22: يدمج في رتبة مفتش التوجيه والإرشاد المدرسي والمهني، الموظفون المعينون في المنصب العالي مدير مركز التوجيه المدرسي والمهني، في الخدمة عند بداية سريان مفعول هذا المرسوم.
وهنا يمكن اعتبار المادة 140 مكرر22 هي المعيار السادس للإدماج المطبق على سلك من قطاع التربية، والذي يعطينا حق الإدماج من دون شرط أو قيد في الرتبة القاعدية لسلكنا، فقط بشرط أن نكون قيد الخدمة.
6. المادَة 140 مكرر26: يدمج في رتبة مفتش التعليم المتوسط، الموظفون المعينون في المنصب العالي مفتش التعليم المتوسط، في الخدمة عند بداية سريان مفعول هذا المرسوم.
وهنا يمكن اعتبار المادة 140 مكرر26 هي المعيار السابع للإدماج المطبق على سلك من قطاع التربية، والذي يعطينا حق الإدماج من دون شرط أو قيد في الرتبة القاعدية لسلكنا، فقط بشرط أن نكون قيد الخدمة.
7. المادَة 140 مكرر30: يدمج في رتبة مفتش التربية الوطنية، الموظفون المعينون في المنصب العالي مفتش التربية الوطنية، في الخدمة عند بداية سريان مفعول هذا المرسوم.
وهنا يمكن اعتبار المادة 140 مكرر30 هي المعيار الثامن للإدماج المطبق على سلك من قطاع التربية، والذي يعطينا حق الإدماج من دون شرط أو قيد في الرتبة القاعدية لسلكنا، فقط بشرط أن نكون قيد الخدمة.
- الملاحظ البسيط - مثلنا- يرى الحيف في التصنيف، والاختلال البيَن في معايير التصنيف والإدماج، فحتى الاختلالات في تصنيف أسلاك الإدارة والتفتيش، التي كان يتضمنها المرسوم 08-315، من حيث التفريق بين الموظفين من جهة الرتبة المنحدر منها، والشهادة التي يملكها، نجد المرسوم الجديد، قد ألغى كل هذه الاعتبارات وجعل لكل سلك رتبة موحدة قاعدية استفاد منها كل موظف ( مدير، مفتش) فقط بشرط وحيد، وهو أن يكون: قيد الخدمة، فقط وفقط
العينة الثانية: من المرسوم 12-240 ذاته نجد حق أستاذ التعليم الأساسي بالحصول على الرتبة القاعدية لطوره، بمجرد أن تكون له أقدمية 2سنة، (سنتين)،
فمن خلال المادة32 الصادرة في المرسوم 12-240 نجد أن التعديلات تتبنى هذا :
المادّة 32: تعدل وتتمم المادة 88 من المرسوم التنفيذي رقم 08-315 ........................:
"المادة: 88 يرقى بصفة مستشار التربية:
- عن طريق الامتحان المهني في حدود80 % من المناصب المطلوب شغلها:
* أساتذة التعليم المتوسط الذين يثبتون خمس (5) سنوات من الخدمة،
.................................................. ........ *،
*أساتذة التعليم الأساسي الذين يثبتون سبع(7)سنوات من الخدمة الفعلية بهذه الصفة،
- على سبيل الاختيار عن طريق التسجيل على
قائمة التأهيل في حدود 20 % من المناصب المطلوب شغلها:
* أساتذة التعليم المتوسط الذين يثبتون عشر (10) سنوات من الخدمة الفعلية بهذه الصفة،
.................................................. ...... * ،
* أساتذة التعليم الأساسي الذين يثبتون اثنتي عشرة (12) سنة من الخدمة الفعلية بهذه الصفة."
ووفق هذه المادة نجد إعتراف ضمني بتوافق رتبة أستاذ متوسط مع أستاذ تعليم أساسي زائد(+) سنتين ( 2سنة) أقدمية،
وبالمثل يكون توافق رتبة أستاذ التعليم الابتدائي مع معلم المدرسة الإبتدائية زائد(+) سنتين ( 2سنة) أقدمية، وعليها تحل هذه الوضعية تلقائيا،،

۩ ثالثا- والتساؤل الذي يطرح نفسه، يتعدد في ظاهره، لكنه يتحد حول الظلم ويتجمع في الجور الذي لحق من وُضعوا في إطار "" آيل للزوال"" ونعبر عنه في:
أ- ماهي القواعد القانونية التي جعلت معدَي المرسوم يوحدوا هذه الرتبة من دون النظر لشهادة الموظف، ولا السلك المنحدر منه، ولا الخبرة التي يكتسبها...اللهم إلا كما قال أحدهم: "" الحظ ""، بالنسبة لسلك التعليم الثانوي، وبعده سلكي الإدارة والتفتيش، وفي المقابل عدم توحيد الرتبة القاعدية لباقي الأسلاك، باللرغم من وحدوية القطاع، والقوانين التي تحكمها، والدولة التي يعملون فيها.....
ب- لماذا لم يُدمج كل من المعلم، أستاذ الأساسي، مساعد التربية، ومساعد المصالح الاقتصادية، كل في الرتبة القاعدية لسلكه تطابقا وتماثلا بباقي أسلاك القطاع ( من إدارة وتفتيش، وحتى سلك أساتذة الثانوي)...إلاَ لأن السلك الذي حضر ممثليه دافعوا عنه وادمجوه، والسلك الذي غاب ممثليه ( اوقود الإضرابات والإحتجاجات) ضاعت حقوقهم، وترسم ظلمهم ثانية....
ج- لماذا لم يُعتمد في هذه الأسلاك من القطاع ( من إدارة وتفتيش، وحتى سلك أساتذة الثانوي)، معيار الشهادة صراحة أو معيار الخبرة صراحة، وإنما فقط اعتماد حضور الموظف بفكرة قيد الخدمة…..
وفي المقابل في طور الإبتدائي، وطور المتوسط، وسلك موظفي التربية والمصالح الإقتصادية، تفننوا في التحايل واللف والدوران، فمن اعتماد الخبرة في شق إلى إعتماد الشهادة في شق، إلى اعتمادهما معا في حالات أخرى، حتى اضطربت المبررات، فتعددت المظالم، وضاعت حقوق منتسبي هذه الأسلاك، وتكرس وافتضح ضياع حقوقهم بهذا المرسوم المعيب المخيب للآمال، الفاضح للمهللين له والمستفيدين منه........

۩ رابعا- حقائق لا غبار عليها:
1. أن المفاوضين أولوا لأنفسهم الأولوية في التصنيف وأهملوا الفئات الأخرى بل وسعوا جاهدين للتنزيل من رتبة المكون ليخرج معلمو وأساتذة الإبتدائي والمتوسط خالي الوفاض .....
2. معايير الشهادة والخبرة وعدم الانتقال بأكثر من درجتين طبقت على الأستاذ والمعلم فقط....:
حيث أن ما رُوج له على أن قانون الوظيفة العمومية لا يقبل الانتقال من أكثر من درجتين، لم نجد له أثر سوى بالنسبة لتصحيح اختلالات وضعيات الفئات التي جاءت تحت عنوان " آيلة للزوال" وكانت أساسا مع المعلمين والأساتذة لطوري الإبتدائي والمتوسط فقط.....، بينما لم نجد أثر له بالنسبة لسلك الإدارة وسلك التفتيش، وقبلهما سلك التعليم لطور الثانوي....
3. عن معيار الشهادة ومعيار الخبرة في التصنيف، فلا شيء منهما تم اعتماده على أسس صحيحة،
ففي سلك التعليم لطور الثانوي تم اعتماد الخبرة و/أو الشهادة حسب الحالة المناسبة،
أما في سلكي المديرين والمفتشين تمَ تطبيق المعيار الأحسن لكل موظف وليس حتى للسلك الواحد منهما، لكن في سلك التعليم لطوري الابتدائي والمتوسط فتعاملوا معهما بالمنطق المعكوس، وكأنه عقابا لهما....
4.منذ صدور تعديلات هذا القانون ورغم أننا سألناهم و نسألهم عن ماهية معايير التصنيف، وعن كيفية تطبيقها من معيار الشهادة في التصنيف إلى معيار الخبرة ، لكن الأمر بقي كأنه لغز أو سر أو طابو، و عليكم بفتحه وتفسيره، لوضع حد للتأويلات .....

۩ خامسا – خلاصة القول:
يا من تحضرون الجامعة الصيفية للونباف هذه نقاط لا غبار عليها:
«- من قال أن المديرين أو المفتشين، وحتى أساتذة الثانوي ليسوا أهلا للتصنيف الذي حصلوا عليه.....هذا تأويل للرأي، وتحوير للمشكلة، وإنما استفاداتهم هي قاعدة لإنطلاق جاد لإسترجاع حقنا في التصنيف المناسب...

«- المأساة تفاقمت عندما وجدنا من فاوض قد غنم لسلكه الذي أنشئه من العدم - ولا ضير في هذا-، ولكنه نسي وتجاهل وقد يكون رضي بأن تهدر حقوق المعلمين والأساتذة.....، وغيرها من الأسلاك التي بُصمت بفكرة " آيلين للزوال ".......

«- المأساة ازدادت تفاقما عندما وجدنا المفاوض ثمَن مظالم الوزارة، وراح ساعيا مهللا ومطبلا...
مما زاد من هول البلاء،.......
«- الكل يعلم أن معايير التصنيف للوظيفة العمومية ولأنها تخضع للقانون العام، يجب أن تكون " عامة " و " مجردة".......
وأن قانون الوظيفة العمومية يعطينا الحق في الإسقاط العادل لكل المواد المعدَة على كل أسلاك القطاع، بل وكل قطاعات الوظيفة العمومية.....

«- إخواني علَى الذين يتحملوا هذه المسؤولية، أن يحددوا معايير التصنيف التي اعتمد عليها المرسوم التعديلات 12-240، ومن قبله مرسوم القانون الأساسي 08-315.........
وعندها سيتبين أكثر حجم المظالم، وتتضح أحقية مطالبنا وشرعيتها.....

«- أما وإن التصنيف والتعديل كان بأمر " إن" و " لأن"، فلا أظن الحقوق والواجبات يتم ضبطها على هذه الأسس، اللهم إلا الذي إستفاذ، أو.... ويريد أن يبرر ما لا يبرر، فهذا له شأن آخر.....

وفي الأخير، ومن باب أن علينا تقديم الأسباب، وعلى الله تقدير النتائج، ولنا العمل دوما تحت شعار: "«اعْقِلْهَا وَتَوَكَّلْ «"، فالمرء يلام على التقصير في تقديم ما يقدر عليه من الأسباب، وأما النتائج هي على الله وحده....أرى أن المسؤولية الملقاة على الحاضرين لهذه الجامعة الصيفية وجوبا تبني كبند رئيسي أول:
- معالجة الإجحاف الذي لحق بمعلم و أستاذ التعليم الأساسي الذين يمارسون مهامهم في الميدان
وعليهم ضمان أن تتضمن الحوصلة النهائية لهذا اللقاء وجوبا وإلزاما:
''إدماج كل موظف مرسم قيد العمل في 01 جانفي 2008م في الرتبة القاعدية لسلكه، دون قيد أو شرط بمقتضى المرسوم 315.08.''
- مما يضمن استفادة كل موظفي القطاع بفعل التصحيح هذا من الخبرة والشهادة وفق معايير مجردة وعامة وعادلة بمقتضى التعديل الأخير، الذي جاء به المرسوم 12-240.

وما عدا هذا فلن يكون سوى هدر للفرصة، وعملا على إتمام فصل مكونات التنظيم، وتمتين الشرخ الذي طاله من الاستمرار والتمدد، ولن أقول سوى حسبي الله ونعم الوكيل، ونحن فوضنا أمرنا لله رب العالمين، ولنا الله من قبل ومن بعد......،

لكم يا من تحضرون الجامعة الصيفية للونباف أمانة التحليل والتفسير، والرد المقنع على تساؤلاتنا، واتخاذ الإجراءات الكفيلة باسترداد حقوقنا المادية والمعنوية من كل الأطراف المشاركة في جريمة الظلم والحيف وقانون الأبارتيد المهني...

يا رب، إذا أنعمت علينا فاجعلنا من الشاكرين، وإذا ابتليتنا فاجعلنا من الصابرين،....
والسلام عليكم ورحمة الله وبركاته
قسنطينة في 24 أوت 2012م
الأستاذ/ أبو أسامة وزكريا...
أستاذ تعليم أساسي- من المدرسة الجزائرية الأصيلة

[halali83]

اشكر الزملاء على ما اظهروه من اصرار على نيل حقوقنا واسترجاع كرامتنا
ومن هنا سانشر رسالة عبر هذا المنتدى موجهة لبعض النشطاء الحقوقيين والمحاميين وساعمل جاهدا على ان تكون شاملة بما ابانه الزملاء من حجج وساحاول ان اختصارها
وساطلب من الزملاء تعديلها لنصل الى صيغة نهائية يقوم كل منا بارسالها عن طريق بريده الالكتروني وفي نفس الوقت طبعها وتقديمها الى اكبر عدد من الزملاء المعنيين بالتوقيع عليها ليلتزم الجميع بكل ما يترتب عنها (المصاريف) ان اضطررنا ان نرفعها بانفسنا الاّ انني اتوقع تبنيها من طرف منظمات حقوق الانسان ان عرفنا كيف نوصل اهتماتنا لهم طبعا لاننا على حق (ان تمت العملية حسب ما خطط لها ستكون مساهمة رمزية لجمع اي مبلغ )
المهم سيكون التركيز على الولايات الاقرب لنتواعد عن طريق هذا المنتدى بعد ان تصلنا الردود الممكنة لنلتقي عند الشخصية الحقوقية او المحامي الذي نختاره وعندها نختار من الحضور هيئة مصغرة لمتابعة القضية وعلى البقية مساندتهم والاتصال عندها سيكون مباشر بين الزملاء الى ان نصل الى ما نصبو اليه وسنصل باذن الله لاننا على حق واُستغفلنا وقُفز على ومطالبنا وحقوقنا واصرارنا على نيل مطالبنا الكفيل بان يبارك لنا الله في مسعانا
ولكن اطلب من الزملاء التمسك بتدريس اقسام الامتحان وخصوصا الزملاء الاكثر فعالية لانها ورقة ان ضاعت من بين ايدينا سنندم عليها فلا تضيعوها من ايدينا خصوصا هذا العام وفي السنين القادمة ربي يفرّج على الجميع
وشكرا

[ابو اسامة زاكي 25]

نعم، و ستكون بداية عملية، والله الموفق..............

[halali83]

زملائي الافاضل اريد ان ااكد لكم ان اي امل في تبني قضيتنا من غيرنا لا فائدة منه
لن ننال مطالبنا لا بالتمني ولا بالانتقاد لاي كان
ما يحكلك جلدك غير ظفرك
افيقو من فضلكم
ومن هنا ارجو كل من بامكانه تزويدنا بمعلومات كرقم الهاتف والبريد الالكتروني مع العنوان
لاحد الاساتذة
مقران ايت العربي
فاروق قسنطيني
او اي محامي معروف بشجاعته ونشاطه الحقوقي
ولكم مني كل الشكر