عدد المكررين في س2 ابتدائي

[عمرو مصطفى]

في قسم بمدرسة ابتدائية 20 تلميذا من 36 تلميذا لم يحصلوا على المعدل .ماهي الأسباب يا ترى ؟
و هل يمكن تكرار السنة لـ20؟
هذا العدد الكبير ناتج عن قرار إلغاء تكرار السنة لتلاميذ س1

[skaf1936]

في مدرستنا 28تلميذا في س2 ويوجد نصفهم تحت المعدل وتمت اعادة 03تلاميذفقط..

[شولاك]

في قسم بمدرسة ابتدائية 20 تلميذا من 36 تلميذا لم يحصلوا على المعدل .ماهي الأسباب يا ترى ؟
و هل يمكن تكرار السنة لـ20؟
هذا العدد الكبير ناتج عن قرار إلغاء تكرار السنة لتلاميذ س1



السلام عليكم ...
سي عمرو ...
فوجئت بقولك "هذا العدد الكبير ناتج عن قرار إلغاء تكرار السنة لتلاميذ س1" فهذا يعني أن المعلم:
1- لم يحلل جيدا المنهاج وكذا الوثيقة المرافقة ليفهم الكفاءات القاعدية المستهدفة خلال السنة الأولى
2- لم يطابق حتى اللحظة بين تدرجي السنة الأولى والسنة الثانية، ليفهم أنها لا يختلفان عن بعض كثيرا ...
3- يجد صعوبة في بناء التعلمات حيث الطريقة القديمة التي لا تراعي "المتعلم" ينتج معارفه مازالت لم تفعل في واقع المتعلم ...
ومن جهة أخرى ...
أين كان المعلم حتى يكرر 20 متعلما للسنة الأولى، فهو الأول من استلم هؤلاء المتعلمين وهم على استعداد للتعلم فأين الخلل في المتعلم أم في المعلم؟
إن عدم تكرار متعلم السنة الأولى ليعني بصريح العبارة أن الطفل جاء باستعدادات فطرية قابلة للتطور فلك أيها المعلم ان تشمر على ساعديك لتأخذ بيد هذا الطفل إيقاظ مكتسباته ولا حق لك أبدا أن تحكم عليه بالعجز وأنت أول من علمه.

[صدى الأوراس]

في مدرستنا 40 تلميد تم اعادة 13 منهم

[علي م]

من المفروض وحسب ما هو معمول به************** 25% يعاد النظر في تركيبة الفوج ككل وخاصة فيما يخص التقويم التشخيصي
الذي يتم انجازه من قبل المعلم المسير للفوج ووضع النقاط على الحروف وضبط
الاستراتجية المناسبة للمعالجة............ يتبع......

[babyou]

اين كان المعلم فهذا عجزه و ليس عجز التلميذ اولا.و ثانيا اين كان من حصص المعالجة النربوية؟

[syphaxus]

السلام عليكم ...
سي عمرو ...
فوجئت بقولك "هذا العدد الكبير ناتج عن قرار إلغاء تكرار السنة لتلاميذ س1" فهذا يعني أن المعلم:
1- لم يحلل جيدا المنهاج وكذا الوثيقة المرافقة ليفهم الكفاءات القاعدية المستهدفة خلال السنة الأولى
2- لم يطابق حتى اللحظة بين تدرجي السنة الأولى والسنة الثانية، ليفهم أنها لا يختلفان عن بعض كثيرا ...
3- يجد صعوبة في بناء التعلمات حيث الطريقة القديمة التي لا تراعي "المتعلم" ينتج معارفه مازالت لم تفعل في واقع المتعلم ...
ومن جهة أخرى ...
أين كان المعلم حتى يكرر 20 متعلما للسنة الأولى، فهو الأول من استلم هؤلاء المتعلمين وهم على استعداد للتعلم فأين الخلل في المتعلم أم في المعلم؟
إن عدم تكرار متعلم السنة الأولى ليعني بصريح العبارة أن الطفل جاء باستعدادات فطرية قابلة للتطور فلك أيها المعلم ان تشمر على ساعديك لتأخذ بيد هذا الطفل إيقاظ مكتسباته ولا حق لك أبدا أن تحكم عليه بالعجز وأنت أول من علمه.

أعتقد أن الموضوعية تحتم عليك انتقاد البيئة التي يوجد فيها المتعلم قبل أن تنتقد المعلم! فالمنهاج الذي يتشدق به أباطرة وزارة التربية ومن ولاهم يستوجب تنفيذه والسير وفق ما سطّره توفر شروط ضرورية ،أولها عدد التلاميذ! فالرجل يعمل مع 36 تلميذا!!!هذا ليس تعليم بل حظيرة تلاميذ!

[الأنصاري]

السلام عليكم ...
سي عمرو ...
فوجئت بقولك "هذا العدد الكبير ناتج عن قرار إلغاء تكرار السنة لتلاميذ س1" فهذا يعني أن المعلم:
1- لم يحلل جيدا المنهاج وكذا الوثيقة المرافقة ليفهم الكفاءات القاعدية المستهدفة خلال السنة الأولى
2- لم يطابق حتى اللحظة بين تدرجي السنة الأولى والسنة الثانية، ليفهم أنها لا يختلفان عن بعض كثيرا ...
3- يجد صعوبة في بناء التعلمات حيث الطريقة القديمة التي لا تراعي "المتعلم" ينتج معارفه مازالت لم تفعل في واقع المتعلم ...
ومن جهة أخرى ...
أين كان المعلم حتى يكرر 20 متعلما للسنة الأولى، فهو الأول من استلم هؤلاء المتعلمين وهم على استعداد للتعلم فأين الخلل في المتعلم أم في المعلم؟
إن عدم تكرار متعلم السنة الأولى ليعني بصريح العبارة أن الطفل جاء باستعدادات فطرية قابلة للتطور فلك أيها المعلم ان تشمر على ساعديك لتأخذ بيد هذا الطفل إيقاظ مكتسباته ولا حق لك أبدا أن تحكم عليه بالعجز وأنت أول من علمه.

مارأيك في مدرسة مركزية كل قسم من أقسامها يفوق عدده 40 حتى أن قسمي السنة الثانية 46/45 إنها مهزلة............

[الجليس الصلح]

المنطق أخي يقول أن المعلم هو السبب الرئيسي في هذا التكرار المثير ولا توجد مبررات تثبت العكس في مقاطعتنا عوقبت الأستاذة على كثرة التكرار

[شولاك]

syphaxus
أعتقد أن الموضوعية تحتم عليك انتقاد البيئة التي يوجد فيها المتعلم قبل أن تنتقد المعلم! فالمنهاج الذي يتشدق به أباطرة وزارة التربية ومن ولاهم يستوجب تنفيذه والسير وفق ما سطّره توفر شروط ضرورية ،أولها عدد التلاميذ! فالرجل يعمل مع 36 تلميذا!!!هذا ليس تعليم بل حظيرة تلاميذ!


الأنصاري
مارأيك في مدرسة مركزية كل قسم من أقسامها يفوق عدده 40 حتى أن قسمي السنة الثانية 46/45 إنها مهزلة....


السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
يا Syphaxus
اعلم يا سيدي أن البيئة مكملة لعملية التعلم وليس التعليم، فأنت المنوط بهذه العملية، لتبقى البيئة ضرورة لكن ليست شرطا، لحدود يعلق عليها المعلم فشله.

سي الأنصاري
أنت تعلم وكل متمرس في التسيير الإداري أن العدد 45 يتطلب فتح قسم آخر، لكن المدير وحتى المعلمين يفكرون بسلبية خصوصا الخوف من تفجير قسم ينجر عنه نظام الدوامين أو الجزئي، وضمانا لتوقيت ملائم تجد الطقم التربوي يضحي بتعلم المتعلمين.

يا زملائي الكرام إني أمارس هذه الرسالة من زمن عرفت فيها أن المتعلم لا يقف بأي حال من الأحوال موقف المتهم، لأتأكد مع السنوات أن هناك نوعين من صنفنا؛ نوع يسمى الموظف وهو كباقي الموظفين في البلدية، البنك، المسالخ، وقطاعات أخرى غير التعليم ونوع يسمى المعلم ولا يكون إلا معلما حيث يدرك دوره وكيف يؤده.
هدانا الله ...