تحليل نتائج س5ابتدائي

[hako65]

منذ حلول المدرسة الابتدائية ونتائج الفرنسية في ادنى مستواياتها اريد من الاعضاء البارزين في المنتدى ان يقترحوا لنا حلولا حول هذا اللغز المحير وشكرا

[WalooVista]

يا أخي ... شكراً جزيلا على طرح هذا الموضوع الهام .
فعلا ... حسب التصريح الرسمي لمدير التعليم الابتدائي بالوزارة فإن اللغة الفرنسية هي الحلقة الأضعف.
و ليس في الأمر لغز محيّر ... إنما كل شيء واضح للعيان

فاقد الشيء لا يعطيه.

و المقصود هنا أساتذة و معلمي اللغة الفرنسية ... و مستواهم "العجيب" في المادة التي يدرسونها.

في أيام المعهد التكنولوجي كان التكوين حقيقياً .. و كان المستوى الجيد ...و كان الإشراف التربوي (التفتيش) على أعلى مستوى. و كان الكل يجتهد و يحسن من مستواه ... و كل ذلك كان يعود بالفائدة على التلاميذ.

أذكر جيدا أنني كنت أجد في نهاية السنة الرابعة أساسي-و هذه شهادة أدلي بها- من التلاميذ من يقرأ نص القراءة بالفرنسية قراءة جيدة تثير الاعجاب ..
(Ce qu'on appelait à l'époque : une lecture courante et expressive)

و لكن في أيامنا هذه ...صار كل من هب و دبّ يدرّس الفرنسية...لا تهم شهادته الجامعية: ادب عربي ، فلسفة، تاريخ ...وحتى ليسانس الفرنسية لم يعد مقنعا نظرا لتدني مستوى صاحبه.
و صار البعض يُدرّس اللغة الفرنسية بواسطة اللغة العربية ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟ (لا أدري إن كانت الفكرة واضحة)
المقصود أننا لم نعد نسمع اللغة الفرنسية الصحيحة في قاعات الدرس ...إنما لغط كلمات من هنا و هناك : من العربية و الدارجة و الفرنسية الرديئة.

و أصبح المفتشون يستنكرون ..و يتذمرون ...و ينددون في كل مناسبة ...و لكن لا يفعلون شيئاً.

و في آخر المطاف ، الحل موجود .............التخصص بالفرنسية أولاً + إثبات الكفاءة ثانياً + تكوين متخصص في معهد لتكوين المعلمين و هذا هو الأهم.

[حميتي]

يا أخي ... شكراً جزيلا على طرح هذا الموضوع الهام .
فعلا ... حسب التصريح الرسمي لمدير التعليم الابتدائي بالوزارة فإن اللغة الفرنسية هي الحلقة الأضعف.
و ليس في الأمر لغز محيّر ... إنما كل شيء واضح للعيان

فاقد الشيء لا يعطيه.

و المقصود هنا أساتذة و معلمي اللغة الفرنسية ... و مستواهم "العجيب" في المادة التي يدرسونها.

في أيام المعهد التكنولوجي كان التكوين حقيقياً .. و كان المستوى الجيد ...و كان الإشراف التربوي (التفتيش) على أعلى مستوى. و كان الكل يجتهد و يحسن من مستواه ... و كل ذلك كان يعود بالفائدة على التلاميذ.

أذكر جيدا أنني كنت أجد في نهاية السنة الرابعة أساسي-و هذه شهادة أدلي بها- من التلاميذ من يقرأ نص القراءة بالفرنسية قراءة جيدة تثير الاعجاب ..
(ce qu'on appelait à l'époque : Une lecture courante et expressive)

و لكن في أيامنا هذه ...صار كل من هب و دبّ يدرّس الفرنسية...لا تهم شهادته الجامعية: ادب عربي ، فلسفة، تاريخ ...وحتى ليسانس الفرنسية لم يعد مقنعا نظرا لتدني مستوى صاحبه.
و صار البعض يُدرّس اللغة الفرنسية بواسطة اللغة العربية ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟ (لا أدري إن كانت الفكرة واضحة)
المقصود أننا لم نعد نسمع اللغة الفرنسية الصحيحة في قاعات الدرس ...إنما لغط كلمات من هنا و هناك : من العربية و الدارجة و الفرنسية الرديئة.

و أصبح المفتشون يستنكرون ..و يتذمرون ...و ينددون في كل مناسبة ...و لكن لا يفعلون شيئاً.

و في آخر المطاف ، الحل موجود .............التخصص بالفرنسية أولاً + إثبات الكفاءة ثانياً + تكوين متخصص في معهد لتكوين المعلمين و هذا هو الأهم.

هذا لازم ولكن غير كافي
الامر يتطلب البحث و الموضوعية لان الاسباب كثيرة
منها مايتعلق بالتلميذ ومنها ما يتعلق بالمعلم ومنها ما يتعلق بالمحيط ومن المناهج و التوقيت ...
ففي نفس القسم نجد كل الفئات أو أن المعلم سبب في الضعف فقط .

[عمر01]

الكل يرتكز على الحجم الساعي الممنوح للفرنسية لو خصص 10 ساعات أسبوعيا لصارت الفرنسية تنافس العربية الند للند في الامتحانات

[دردور عبد الله]

المشكل لا يكمن في التلاميذ فقط ولكن لمعلم المادة الكثير والكثير و الكثير و اعني جيدا ما أقـــــــــــــــول المستوى يا حبيبي

[ayoub619]

المشكلة في الوضعية الادماجية 4 نقط تذهب هباء .عوض أن يعبر بفقرة و هذا ما لايستطيع جل التلاميذ يجب تكييفها ال:
1 ترتيب جمل
2 ملء فراغات
3 ربط بين شطري جمل
هذا اقتراح مع العلم ا،ي معلم لغة عربية

[djamilach]

حتى المعلم الذى يدرس اللغة الفرنسية له دور كبير وفعال .مثلا اثناء التدريس لا ينطق اى حرف بالعربية جل المعلمين ,حصة لغة فرنسية بالعربية , ليست هناك حصص للقراءة , و.......و. هذا ما اراه عندنا فى المؤسسة.

[zma28]

- ليس المشكل في المعلم أو المتعلم
1- المشكل الحقيقي هو الحجم الساعي و البرنامج التغبوي .
2- بين السنة الثالثة والرابعة فراغ كبير ، من قراءة الحروف في السنة الثالثة إلى قراءة النصوص و تحليلها في السنة الرابعة .
3- أغلب نواحي الوطن يعتبرونها لغة العدو لهذا كانت عرضة لقلة الإهتمام و الإهمال
4- ليس لها معامل مثل اللغة العربية والرياضيات كي يهتم بها التلاميذ و معاملها 1 مثل الأنشطة الأخرى كالرسم والموسيقى ، لهذا أقترح أن يكون معامل العربية 2 والرياضيات 3 و الفرنسية 2 لعل التلاميذ يهتمون بها قليلا.

[boualem chlef]

يأمرنا بقيام بتمرين في البيت سوف تلقى المساعدة الكاملة من طرف كل الاسرة حتى الجد و الجدة يتكلمون الفرنسية .فى تلك الفترة كانت قناة واحدة عندما تبحث عن رسوم متحركة أو فيلم تجده بلفرنسية. في تلك الفترة أغلبية المدراء يحسنون اللغة الفرنسية ويساعدون المعلم الجديد...................

[boualem chlef]

فى السبعينات و الثمانينات كانت النتائج جيدة لان فى تلك الفترة عندما معلم الفرنسية يأمرنا بقيام بتمرين في البيت سوف تلقى المساعدة الكاملة من طرف كل الاسرة حتى الجد و الجدة يتكلمون الفرنسية .فى تلك الفترة كانت قناة واحدة عندما تبحث عن رسوم متحركة أو فيلم تجده بلفرنسية. في تلك الفترة أغلبية المدراء يحسنون اللغة الفرنسية ويساعدون المعلم الجديد...................

[مباركة 1961]

سلام....
من وجهة نظرى يعود سبب تاخر الفرنسية الى عدة اسباب ....المعلم _طريقة التدريس _المنهاج _ التوقيت الاسبوع (الحجم الساعى )
المعلم ....لايحترم مادته فيلجا الى التدريس باستعمال اللغة العربية او حتى الدارجة وهدا عيب ...
طرقة التدريس ..التى تنطلق من تدريس النصوص اولا ثم تدريس الحروف .... فيلجا الطفل الى حفظ النصوص عن ظهر قلب لارضاء معلمه ..
المنهاج ..وهدا فيه كلام اخر لانه لايتماشى وقدرات التلاميد
الحجم الساعى ف4 ساعات او 5 ساعات غير كافية لتدريس مادة اجنبية ونحن فى اللغة العربية عندنا تقريبا 20 ساعة ثم نطالب من المعلم ان تكون نتيجته متساوية مع اللغة العربية

[mayaarifi]

vive la langue maternelle

[الجليس الصلح]

المشكل في مستوى الأستاذ فليس له كفاءة بدليل أن المدرسة مستوى الفرنسية فيها ضعيف فكيف تخرج منها أساتذة أكفاء فاقد الشيئ لا يعطيه وشكرا