كنت قد أرسلت خطابا إلى والي ولاية الجلفة، بصفتي كمواطن جلفاوي يهمه أمر نتائج امتحان تلاميذ هذه الولاية، وأرجو أن يكون قد وصله هذا الخطاب.

ما حزّ في نفسي حقا أن نمرّ جميعا على هذه المهزلة ولا يحرك أحدنا ساكنا، وكأن هذه الولاية ليس فيها مسؤولون ولا مجتمع مدني، ولا حتى غيورين عن هذه الولاية.

عادت المأساة بعد أن عشناها فيما سبق، وكأننا كنّا نعدّ أنفسنا لانتظارها بدلا من أن تقام الدنيا لمعرفة الأسباب والمتسببين، والخروج في آخر المطاف بنتائج لتلافي هذا التأخر والتخلف عن بقية الولايات.

أنا كمواطن ليس لي تلاميذ متمدرسون؛ لكنني رأيت من واجبي كأحد أفراد هذه الولاية أن أقول كلمتي في هذا الشأن الذي لا يخصني أنا وحدي؛ ولكن يهزّ مشاعر كل غيور على هذه الولاية، وكل ولي تلميذ أو ولية؛ بل إن الجمعيات والهيئات معنية بما يحدث للمنظومة التربوية في منطقتنا .

إنه لا يمكن أن نشخص مشكل تدنّي النتائج في الامتحانات الآتي من تدنّي المستوى في الأستاذ وحده ولا في الإدارة وحدها؛ ولكن التلميذ مسئول وأولياء التلاميذ هم الآخرون مسئولون، فالمسؤولية مشتركة بين الجميع.

علينا إذن أن نبادر لكي نبحث جميعا على مكامن الضعف والخلل فننتهج معا المنهج الذي يعيد للجلفة مكانتها التي حظيت بها في زمن مضى، عندما كانت الجلفة في عهد من العهود يتبوّأ طلبتها الخط الأوّل في نتائج الامتحانات.

إن الأساتذة والأولياء والهيئات الإدارية معنية بتصحيح الوضع، وقبل الوصول إلى تصحيح الوضع لابدّ من البحث عن الأسباب حتى تعرف النتائج التي صلت إليها امتحانات البكالوريا خلال العام الفارط، إننا إذا لم نتدارك النقائص ونصحح الأخطاء، ونحن في بداية السنة الدراسية 2019 ـ 2020 فستعود ريمة إلى عادتها القديمة.

إن ترتيب الجلفة في آخر قائمة الولايات لا يمكن السكوت عنه، إلاّ إذا كان أمر أبنائنا وأحفادنا لا يهمنا.

لنبحث أين يكمن الخلل حتى نسدّ منافذه ونعمل على تلافيه مستقبلا.

إنّ انشغال أولياء التلاميذ عن أبنائهم بدلا من الاشتغال بهم كان عنصرًا مؤثّرا في تدنّي النتائج، وقد يكون لبعض الأولياء أعذارهم في غيابهم عن متابعة أبنائهم؛ لكن مع ذلك يبقى الأب والأمّ كلاهما يتحملان عبء المسئولية؛ فاقتطاع جزء من وقتهم للاعتناء بهؤلاء الأبناء هو ضرورة ملحة خاصة وإن التلميذ في الشارع تتعاوره جهات خارجة عن المدرسة والبيت، في مقدمة تلك الجهات أصدقاء السوء الذين تخلّى عنهم أهاليهم أو تخلو هم عن أهاليهم فتركوا عرضة لما يحدّده الشارع، ومثل هؤلاء يندرجون ضمن مقولة أحمد شوقي :

ليس اليتيم من انتهى أبواه       من همّ الحياة وخلفاه ذليلا

إن اليتيم هو الذي تلقى له       أمّـا تخلت أو أبـا مشغــولا

وأحيانا تكون الأم موظفة والأب هو الآخر مرتبط بعمل ما، فلا يلتقيان إلا لماما ممّا يصعّب من المتابعة الجدّية للأبناء المتمدرسين.

صحيح أن المدرسة لها دور مهمّ في التربية والتعليم خاصة وأن الأساتذة ينفقون وقتا مهمّا في تلقين الطلاب المعارف العامة وفي حلّ ما أشكل عليهم من مسائل، وحثهم على أداء الواجبات المنزلية؛ لكن ما يعتور التلميذ من مثبطات كالإدمان على الانترنيت في المفيد وغير المفيد، فيما ينفع وفيما يجلب الضرر على التلاميذ يقوّي فيهم اللامبالاة والتمرّد على المدرسة والبيت معا، قد يقال وهذه الأمور التي ذكرتها شأن عام لا ينطبق على الجلفة وحدها، هذا صحيح؛ ولكن الصحيح أيضا أن هناك ولايات لها تقاليد في الاعتناء بأبنائهم وجعلهم تحت النظر والمرافقة بحيث ما يأخذه الأبناء لدى أوليائهم قد يكون أهمّ مما يعطونه في المدرسة.

إن الأمر أيضا يعود إلى إدارة بعض المؤسسات التي تكتفي ـ فقط ـ بالإشراف على الحضور والغياب وشغلها الشاغل ما ترسله إليها وزارة التربية من تعليمات، أغلبها تتخذ الطابع الشكلي ولا تنفذ إلى الجانب التربوي.

إن الفرق بين مدير يسير إدارة عمومية يغلب عليها الطابع الروتيني المتعارف عليه في التسيير، و بين مدير مؤسسة تربوية أن الأوّل يغلب عليه توجيه العمل والسهر على نجاحه؛ أما الثاني فيغلب عليه توجيه السلوك، ولهذا يتطلب منه أن يكون على صلة مباشرة بالتلميذ يعمل على حل مشاكله وعلى توجيه تصرفاته نحو هدف تربوي سامي؛ فبدلا من أن تكون هذه مهمة مدير مؤسسة تربوية، التي وضع من أجلها على رأس الإدارة تشغله السلطة الأعلى منه بالوثائق والمراسلات التي أغلبها يتعلق بالتسيير الإداري وعلاقة إدارة المؤسسة بالمفتشين وبالوزارة.

وبين هذا الذي ذكرت كلّه نرى بأن المسئولية معقدة وموزعة بين أطراف المنظومة التربوية على نحو تتوزع فيه المسؤوليات .

إنه علينا جميعا أن نتحرك خاصة ونحن لازلنا في الفصل الأول من السنة الدراسية 2019 ـ 2020 ، ولأن تصل متأخرا خير من أن لا تصل أبدا.

     ونتمنى التوفيق وسداد الرأي