كيفية تقديم درس " حل مشكلات ضربية " للسنة 2 - منتديات الجلفة لكل الجزائريين و العرب

العودة   منتديات الجلفة لكل الجزائريين و العرب > منتديات التعليم الإبتدائي > قسم الثانية و الثالثة ابتدائي

http://www.up.djelfa.info/uploads/141389081779231.gif

 

في حال وجود أي مواضيع أو ردود مُخالفة من قبل الأعضاء، يُرجى الإبلاغ عنها فورًا باستخدام أيقونة تقرير عن مشاركة سيئة ( تقرير عن مشاركة سيئة )، و الموجودة أسفل كل مشاركة .

إضافة رد
 
أدوات الموضوع انواع عرض الموضوع
قديم 2012-04-02, 22:05   رقم المشاركة : 1
معلومات العضو
عبد الناصر أمازيغ
عضو مميّز
 
الصورة الرمزية عبد الناصر أمازيغ
 

 

 
إحصائية العضو









عبد الناصر أمازيغ متواجد حالياً


افتراضي كيفية تقديم درس " حل مشكلات ضربية " للسنة 2

السلام عليكم و رحمة الله و بركاته


خلال تصفحي لمنتدى السنة الثانية ابتدائي، لاحظت عدة مواضيع يتساءل فيها أصحابها عن كيفية تقديم درس " حل مشكلات ضربية "، خصوصا زملائي الجدد منهم ، و ذلك دون استعمال عملية الضرب .
لذا ارتأيت أن أضع هذا الموضوع، لعلي أتمكن - بتوفيق من الله - من الإجابة و لو على جزء من تساؤلاتهم ، و إزالة الغموض الذي يحيط بهذا الدرس.

يوصي التدرج السنوي للرياضيات في الأسبوع الأول من شهر أفريل، على تقديم درس "حل مشكلات ضربية " ، باستعمال إجراءات شخصية في وضعيات مختلفة ، لكن دون استعمال الآلية النموذجية أو وضع عملية الضرب .

تقترح الوثيقة المرافقة مجموعة من المشكلات في وضعيات تعلمية مختلفة، يستعمل الجمع المتكرر كطريقة مثلى لحلها ، و أوصي إخواني باستعمال التمثيل الحي لهذا الجمع بواسطة القريصات أو الخشبات لتقريب الفهم من أذهان التلاميذ .

المشكلة 1 : أ X ب = ؟
اشترى رشيد علب أقلام ملونة في كل علبة 6 أقلام . كم قلما اشترى رشيد ؟

لحل هذا المشكل، يجب استعمال الجمع المكرر : 6 + 6 + 6 + 6 + 6 + 6 = 30
و التلاميذ لا يستطيعون القيام بعملية الضرب أو الحساب الذهني لهذه الأعداد ، لذا وجب استعمال التمثيل بالقريصات ، حيث يمثل التلاميذ كل قلم بقريصة ، فيحصلون على ستة صفوف من القريصات في كل صف 6. ثم يقومون بحساب القريصات .
و الهدف هنا ليس إيجاد عدد الأقلام فقط، و إنما تمثيل التكرار عمليا لإدراك مفهومه .
و يجدر الإشارة هنا ، لضرورة توظيف المعلم لعبارة .... مرة ... ، مثل : 5 مرات 6 ، أي 6 مكرر 5 مرات ، و هذا لتعويد التلاميذ عليها ، لأنها ستعمل لدى كتابة الجداءات .

المشكلة 2 : ؟ x ب = د
في الخزانة 100 كتاب ، حيث وضع في كل درج 20 كتبا . ما هو الأدراج في الخزانة ؟
يمكن الاستغناء في هذه الحالة عن التمثيل بالقريصات ، لأن التلميذ يستطيع الجمع 20 ، 20 لغاية الوصول إلى العدد 100 ، ثم ذكر عدد مرات تكرات العدد 20 .

المشكل 3 : أ x ؟ = د
وضعت 48 بيضة في 8 علب ، حيث تحتوي كل علبة على نفس العدد من البيضات . ما هو عدد البيضات في كل علبة ؟
في هذا المشكل يجب أن يكون عند كل تلميذ 48 قريصة، يوزعها على 8 مجموعات ، ثم يجد ععد القريصات في كل مجموعة .

المشكل 4 :
رسم مستطيل مقسم إلى مربعات ، ثم مطالبة التلاميذ بحساب المربعات حسب الصفوف ثم حسب الأعمدة، باستعمال الجمع المكرر.
( إذا كان المستطيل مقسم إلى 6 مربعات حسب الطول ، و 4 مربعات حسب العرض ، يكتب التلاميذ 6 + 6 + 6 + 6 = 24
أو 4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4 = 24 )

هذه مجرد أمثلة لأنواع المشكلات التي يمكن للمعلم وضعها أمام التلاميذ ، و له أن يتصور مشكلات أخرى شريطة أن تكون في متناول إدراك التلاميذ ، و مثيرة لاهتمامهم .

أما في الأسبوع الأخير فيدخل المعلم عملية الضرب ( x ) عند حل هذه المشكلات، و تتماشى مع الجمع المكرر، مثل :
5+5+5+5+5+5+5=7x5=35
و يجب على المعلم دائما أن يستعمل لفظة "مرات"، كأن يقول في هذه الحالة : 7 مرات 5 ، و هذا ليفهم التلميذ أن الحد الأول من الجداء يمثل عدد المرات التي يتكرر فيها الحد الثاني.
و عند تمثيل عملية الضرب ( مثل : أربعة في سبعة و نقرأه أربعة مرات سبعة ) ) بالرسم أو القريصات ، يجب أن نؤكد للتلاميذ أن العدد الأول الذي نقرأه في الجداء (4) هو عدد المرات التي يتكرر فيها العدد (7)

بالنسبة لكتاب الرياضيات فالدرس الأول للضرب موجود في الصفحة 90، لكن استعمل فيه الجمع المكرر مع إشارة الضرب في نفس الوقت ، أنصح زملائي بإرجاء استعماله إلى الأسبوع الأخير من شهر أفريل ، و يكتفي الآن بالجمع المكرر و التمثيل بالرسم على الكراسات و الألواح و التمثيل بالقريصات . كما أن هناك أنشطة أخرى على الصفحتين 132 ، 133 من كتاب الرياضيات يمكن استغلالهما في نهاية شهر أفريل.








 

رد مع اقتباس
مساحة إعلانية
قديم 2012-04-02, 22:16   رقم المشاركة : 2
معلومات العضو
العمري محمود
عضو ماسي
 
الصورة الرمزية العمري محمود
 

 

 
العضو المميز لسنة 2013 
إحصائية العضو









العمري محمود غير متواجد حالياً


افتراضي

بارك الله في أمثالك .







رد مع اقتباس
قديم 2012-04-03, 13:28   رقم المشاركة : 3
معلومات العضو
أماني قادة
عضو مبـدع
 
الصورة الرمزية أماني قادة
 

 

 
إحصائية العضو









أماني قادة غير متواجد حالياً


افتراضي

شكرا لك بارك الله فيك







رد مع اقتباس
قديم 2012-04-03, 18:55   رقم المشاركة : 4
معلومات العضو
نرجسجس
عضو مشارك
 
إحصائية العضو









نرجسجس غير متواجد حالياً


افتراضي

جزاك الله خيرا و جعله في ميزان حسناتك







رد مع اقتباس
قديم 2012-04-03, 23:00   رقم المشاركة : 5
معلومات العضو
moulay2011
عضو مجتهـد
 
إحصائية العضو









moulay2011 غير متواجد حالياً


افتراضي

شكرا لك بارك الله فيك







رد مع اقتباس
قديم 2012-04-04, 15:38   رقم المشاركة : 6
معلومات العضو
الأميرة الساندريلا
عضو مميّز
 
الصورة الرمزية الأميرة الساندريلا
 

 

 
إحصائية العضو









الأميرة الساندريلا غير متواجد حالياً


افتراضي

بارك الله فيك على الشرح المفصل







رد مع اقتباس
قديم 2012-04-14, 00:25   رقم المشاركة : 7
معلومات العضو
elbachir100
عضو جديد
 
إحصائية العضو









elbachir100 غير متواجد حالياً


افتراضي

شكرا جزيلا







رد مع اقتباس
قديم 2012-04-15, 10:36   رقم المشاركة : 8
معلومات العضو
assia joud
عضو مجتهـد
 
الصورة الرمزية assia joud
 

 

 
إحصائية العضو









assia joud غير متواجد حالياً


افتراضي

جزاك الله عنا خير الجزاء







رد مع اقتباس
قديم 2012-04-22, 18:34   رقم المشاركة : 9
معلومات العضو
المقيبرة
عضو مجتهـد
 
الصورة الرمزية المقيبرة
 

 

 
إحصائية العضو









المقيبرة غير متواجد حالياً


افتراضي

شكرا لك................................................ ....................................







رد مع اقتباس
قديم 2012-04-24, 16:59   رقم المشاركة : 10
معلومات العضو
samoura05
عضو مميّز
 
إحصائية العضو









samoura05 غير متواجد حالياً


افتراضي

اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة عبد الناصر أمازيغ مشاهدة المشاركة
السلام عليكم و رحمة الله و بركاته


خلال تصفحي لمنتدى السنة الثانية ابتدائي، لاحظت عدة مواضيع يتساءل فيها أصحابها عن كيفية تقديم درس " حل مشكلات ضربية "، خصوصا زملائي الجدد منهم ، و ذلك دون استعمال عملية الضرب .
لذا ارتأيت أن أضع هذا الموضوع، لعلي أتمكن - بتوفيق من الله - من الإجابة و لو على جزء من تساؤلاتهم ، و إزالة الغموض الذي يحيط بهذا الدرس.

يوصي التدرج السنوي للرياضيات في الأسبوع الأول من شهر أفريل، على تقديم درس "حل مشكلات ضربية " ، باستعمال إجراءات شخصية في وضعيات مختلفة ، لكن دون استعمال الآلية النموذجية أو وضع عملية الضرب .

تقترح الوثيقة المرافقة مجموعة من المشكلات في وضعيات تعلمية مختلفة، يستعمل الجمع المتكرر كطريقة مثلى لحلها ، و أوصي إخواني باستعمال التمثيل الحي لهذا الجمع بواسطة القريصات أو الخشبات لتقريب الفهم من أذهان التلاميذ .

المشكلة 1 : أ x ب = ؟
اشترى رشيد علب أقلام ملونة في كل علبة 6 أقلام . كم قلما اشترى رشيد ؟

لحل هذا المشكل، يجب استعمال الجمع المكرر : 6 + 6 + 6 + 6 + 6 + 6 = 30
و التلاميذ لا يستطيعون القيام بعملية الضرب أو الحساب الذهني لهذه الأعداد ، لذا وجب استعمال التمثيل بالقريصات ، حيث يمثل التلاميذ كل قلم بقريصة ، فيحصلون على ستة صفوف من القريصات في كل صف 6. ثم يقومون بحساب القريصات .
و الهدف هنا ليس إيجاد عدد الأقلام فقط، و إنما تمثيل التكرار عمليا لإدراك مفهومه .
و يجدر الإشارة هنا ، لضرورة توظيف المعلم لعبارة .... مرة ... ، مثل : 5 مرات 6 ، أي 6 مكرر 5 مرات ، و هذا لتعويد التلاميذ عليها ، لأنها ستعمل لدى كتابة الجداءات .

المشكلة 2 : ؟ x ب = د
في الخزانة 100 كتاب ، حيث وضع في كل درج 20 كتبا . ما هو الأدراج في الخزانة ؟
يمكن الاستغناء في هذه الحالة عن التمثيل بالقريصات ، لأن التلميذ يستطيع الجمع 20 ، 20 لغاية الوصول إلى العدد 100 ، ثم ذكر عدد مرات تكرات العدد 20 .

المشكل 3 : أ x ؟ = د
وضعت 48 بيضة في 8 علب ، حيث تحتوي كل علبة على نفس العدد من البيضات . ما هو عدد البيضات في كل علبة ؟
في هذا المشكل يجب أن يكون عند كل تلميذ 48 قريصة، يوزعها على 8 مجموعات ، ثم يجد ععد القريصات في كل مجموعة .

المشكل 4 :
رسم مستطيل مقسم إلى مربعات ، ثم مطالبة التلاميذ بحساب المربعات حسب الصفوف ثم حسب الأعمدة، باستعمال الجمع المكرر.
( إذا كان المستطيل مقسم إلى 6 مربعات حسب الطول ، و 4 مربعات حسب العرض ، يكتب التلاميذ 6 + 6 + 6 + 6 = 24
أو 4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4 = 24 )

هذه مجرد أمثلة لأنواع المشكلات التي يمكن للمعلم وضعها أمام التلاميذ ، و له أن يتصور مشكلات أخرى شريطة أن تكون في متناول إدراك التلاميذ ، و مثيرة لاهتمامهم .

أما في الأسبوع الأخير فيدخل المعلم عملية الضرب ( x ) عند حل هذه المشكلات، و تتماشى مع الجمع المكرر، مثل :
5+5+5+5+5+5+5=7x5=35
و يجب على المعلم دائما أن يستعمل لفظة "مرات"، كأن يقول في هذه الحالة : 7 مرات 5 ، و هذا ليفهم التلميذ أن الحد الأول من الجداء يمثل عدد المرات التي يتكرر فيها الحد الثاني.
و عند تمثيل عملية الضرب ( مثل : أربعة في سبعة و نقرأه أربعة مرات سبعة ) ) بالرسم أو القريصات ، يجب أن نؤكد للتلاميذ أن العدد الأول الذي نقرأه في الجداء (4) هو عدد المرات التي يتكرر فيها العدد (7)

بالنسبة لكتاب الرياضيات فالدرس الأول للضرب موجود في الصفحة 90، لكن استعمل فيه الجمع المكرر مع إشارة الضرب في نفس الوقت ، أنصح زملائي بإرجاء استعماله إلى الأسبوع الأخير من شهر أفريل ، و يكتفي الآن بالجمع المكرر و التمثيل بالرسم على الكراسات و الألواح و التمثيل بالقريصات . كما أن هناك أنشطة أخرى على الصفحتين 132 ، 133 من كتاب الرياضيات يمكن استغلالهما في نهاية شهر أفريل.


اخي ممكن طريقة تقديم درس ص 132و133






رد مع اقتباس
قديم 2012-04-24, 18:43   رقم المشاركة : 11
معلومات العضو
ام ساجدة وعبد الرحمن
عضو مشارك
 
الصورة الرمزية ام ساجدة وعبد الرحمن
 

 

 
إحصائية العضو









ام ساجدة وعبد الرحمن غير متواجد حالياً


افتراضي

جزاك الله خيرا







رد مع اقتباس
قديم 2012-04-24, 18:45   رقم المشاركة : 12
معلومات العضو
ام ساجدة وعبد الرحمن
عضو مشارك
 
الصورة الرمزية ام ساجدة وعبد الرحمن
 

 

 
إحصائية العضو









ام ساجدة وعبد الرحمن غير متواجد حالياً


افتراضي

بارك الله فيك







رد مع اقتباس
قديم 2012-04-24, 22:29   رقم المشاركة : 13
معلومات العضو
عبد الناصر أمازيغ
عضو مميّز
 
الصورة الرمزية عبد الناصر أمازيغ
 

 

 
إحصائية العضو









عبد الناصر أمازيغ متواجد حالياً


افتراضي

اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة samoura05 مشاهدة المشاركة
اخي ممكن طريقة تقديم درس ص 132و133
هل أفهم من سؤالك أختي أنك تعتمدين على كتاب التلميذ في تقديم دروس الرياضيات ؟

إذا كان الجواب نعم ، فإني أشير هنا أن الدروس تقدم بواسطة الوضعيات الحية التي يخلقها المعلم في القسم ، مع احترام المراحل الأساسية التي يمر عليها درس الرياضيات :
1) مرحلة تقديم النشاط و التعليمات
2) مرحلة البحث
3) مرحلة العرض و المناقشة
4) مرحلة الحوصلة
5) مرحلة التدريب و إعادة الاستثمار

أما كتاب التلميذ فتستعمل أنشطته كنمارين تطبيقة .

بالنسبة للضرب و خصوصا نحن في الأسبوع الأخير من شهر أفريل ، فالتدرج السنوي ينص على الوحدة : حل مشكلات ضربية باستعمال العلامة (x) ، فبعد تقديم الدرس ، تقدم الأنشطة الموجودة في الصفحات التي أشرت إليها كتطبيقات .






رد مع اقتباس
قديم 2012-04-27, 13:15   رقم المشاركة : 14
معلومات العضو
samoura05
عضو مميّز
 
إحصائية العضو









samoura05 غير متواجد حالياً


افتراضي

نعم اخي نتبع في الكتاب







رد مع اقتباس
قديم 2012-04-28, 13:38   رقم المشاركة : 15
معلومات العضو
بلقاسم لالا
عضو مجتهـد
 
إحصائية العضو









بلقاسم لالا غير متواجد حالياً


افتراضي

مشكور على التوضيح ودمت وفياللمنتدى







رد مع اقتباس
إضافة رد

مواقع النشر (المفضلة)

الكلمات الدلالية (Tags)
تقديم،درس،الضرب

أدوات الموضوع
انواع عرض الموضوع

تعليمات المشاركة
لا تستطيع إضافة مواضيع جديدة
لا تستطيع الرد على المواضيع
لا تستطيع إرفاق ملفات
لا تستطيع تعديل مشاركاتك

BB code is متاحة
كود [IMG] متاحة
كود HTML معطلة

الانتقال السريع



الساعة الآن 22:23

المشاركات المنشورة تعبر عن وجهة نظر صاحبها فقط، ولا تُعبّر بأي شكل من الأشكال عن وجهة نظر إدارة المنتدى
المنتدى غير مسؤول عن أي إتفاق تجاري بين الأعضاء... فعلى الجميع تحمّل المسؤولية


2006-2013 © www.djelfa.info جميع الحقوق محفوظة - الجلفة إنفو (خ. ب. س)