اجزاء المتر ومضاعفاته - منتديات الجلفة لكل الجزائريين و العرب

العودة   منتديات الجلفة لكل الجزائريين و العرب > منتديات التعليم الإبتدائي > المنتدى العام للمرحلة الإبتدائية

المنتدى العام للمرحلة الإبتدائية كل ما يتعلّق بالتعليم الإبتدائي، من تبادل لخبرات المعلّمين، أسئلة و اختبارات جميع المواد

http://www.up.djelfa.info/uploads/141847801383371.gif

 

http://up.arabseyes.com/uploads2013/17_12_14141881811536831.gif http://www.up.djelfa.info/uploads/141925493250921.gif

في حال وجود أي مواضيع أو ردود مُخالفة من قبل الأعضاء، يُرجى الإبلاغ عنها فورًا باستخدام أيقونة تقرير عن مشاركة سيئة ( تقرير عن مشاركة سيئة )، و الموجودة أسفل كل مشاركة .

إضافة رد
 
أدوات الموضوع انواع عرض الموضوع
قديم 2012-11-15, 17:35   رقم المشاركة : 1
معلومات العضو
moufida402
عضو مشارك
 
إحصائية العضو









moufida402 غير متواجد حالياً


456ty اجزاء المتر ومضاعفاته

السلام عليكم ورحمة الله ارجو ممن لديه طريقة سهلة في تلقين درس اجزاء المتر ومضاعفاته لتلاميد س 3 ابتدائي وشكرا







 

رد مع اقتباس
مساحة إعلانية
قديم 2012-11-15, 17:44   رقم المشاركة : 2
معلومات العضو
ففو12
عضو مشارك
 
إحصائية العضو









ففو12 غير متواجد حالياً


افتراضي المنهاج أم الدليل؟

ي[h]ا رجال التعليم في الجزائر بارك الله فيكم رجاءا أن توضحوا لنا أيهما نتبع في التدريس دليل المعلم أو المنهاج من فضلكم كانش ما فهمتوا حاجة راكم دوختونا من فضلكم فكوا غلبنا رانا خلاص مــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــوه[/h].






رد مع اقتباس
قديم 2012-11-15, 17:49   رقم المشاركة : 3
معلومات العضو
moufida402
عضو مشارك
 
إحصائية العضو









moufida402 غير متواجد حالياً


افتراضي

انا نتبع الدليل الجديد







رد مع اقتباس
قديم 2012-11-15, 17:50   رقم المشاركة : 4
معلومات العضو
moufida402
عضو مشارك
 
إحصائية العضو









moufida402 غير متواجد حالياً


افتراضي

اعطيوني رد على درس المتر من فضلكم







رد مع اقتباس
قديم 2012-11-15, 19:06   رقم المشاركة : 5
معلومات العضو
abdelfetahtoumi
عضو مميّز
 
الصورة الرمزية abdelfetahtoumi
 

 

 
إحصائية العضو









abdelfetahtoumi غير متواجد حالياً


افتراضي

ما هو الاشكال المطروح في هذا الدرس حتى يتسنى لنا التبسيط والمساعدة







رد مع اقتباس
قديم 2012-11-15, 21:06   رقم المشاركة : 6
معلومات العضو
افلاوي
عضو جديد
 
إحصائية العضو









افلاوي غير متواجد حالياً


افتراضي

السلام عليكم
اتصلي بأحد الزملاء أفضل ولابأس ان يقدم لهم الدرس.
مع ضرورة الاستعانة بالجدول. الاجزاء ثم المتر ثم المضاعفات والترميز بالفرنسية و العربية







رد مع اقتباس
قديم 2012-11-15, 22:00   رقم المشاركة : 7
معلومات العضو
شولاك
عضو مميّز
 
الصورة الرمزية شولاك
 

 

 
إحصائية العضو









شولاك غير متواجد حالياً


افتراضي

السلام عليكم ..
في السنة الثالثة المنهاج والوثيقة المرافقة الشارحة له بالنسبة للقياس تمت الإشارة للنقاط التالية:
1- تعلم القياس باستعمال الوحدات المقررة في المنهاج: المتر (m)، السنتيمتر (cm)، الميليمتر (mm) والكيلومتر (km)، حيث تكون الكفاءات المستهدفة محددة في مقارنة الأطوال بوضع الأشياء جنبا إلى جنب أو باستعمال وسيط بداية، ثم الانتقال تدريجيا لاستعمال وسائل القياس في واقع المتعلم.
2- منهاج الرياضيات س3 اقتصر في ذكره على المتر، السنتيمتر، الميليمتر والكيلومتر دون الوحدات الأخرى، باعتبارها وحدات كثيرة الاستعمال في الحياة اليومية؛ ليس بهدف استعمال الجدول التقليدي والتحويل من وحدة لأخرى بل للإشارة إليها تحسيسا للإطفال بها في محيطهم، بهدف الممايزة بينها ..
بالتوفيق والسلام






رد مع اقتباس
قديم 2012-11-16, 10:58   رقم المشاركة : 8
معلومات العضو
moufida402
عضو مشارك
 
إحصائية العضو









moufida402 غير متواجد حالياً


Hot News1

شكرا على المساعدة لكن هل اوضح لهم القاعدة التي تقول لضرب عدد في 10 نضيف الصفر على يمين العدد وفي 100 نضيف ا00 على يمين العددوفي1000نضيف000على يمين العدد والعكس نحدف هده الاصفار يااخي شولاك التحويل مهم في هدا الدرسوهدا الدرس هو القاعدة والجدول التقليدي يجب ان يعطى للتلميد وشكرا:d







رد مع اقتباس
قديم 2012-11-16, 11:16   رقم المشاركة : 9
معلومات العضو
hilan
عضو مميّز
 
الصورة الرمزية hilan
 

 

 
إحصائية العضو









hilan غير متواجد حالياً


Lightbulb

اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ففو12 مشاهدة المشاركة
ي[h]ا رجال التعليم في الجزائر بارك الله فيكم رجاءا أن توضحوا لنا أيهما نتبع في التدريس دليل المعلم أو المنهاج من فضلكم كانش ما فهمتوا حاجة راكم دوختونا من فضلكم فكوا غلبنا رانا خلاص مــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــوه[/h].

على ما أظن االوثيقة الجديدة تلغي الوثيقة القديمة






رد مع اقتباس
قديم 2012-11-16, 12:30   رقم المشاركة : 10
معلومات العضو
شولاك
عضو مميّز
 
الصورة الرمزية شولاك
 

 

 
إحصائية العضو









شولاك غير متواجد حالياً


افتراضي

اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة moufida402 مشاهدة المشاركة
شكرا على المساعدة لكن هل اوضح لهم القاعدة التي تقول لضرب عدد في 10 نضيف الصفر على يمين العدد وفي 100 نضيف ا00 على يمين العددوفي1000نضيف000على يمين العدد والعكس نحدف هده الاصفار يااخي شولاك التحويل مهم في هدا الدرسوهدا الدرس هو القاعدة والجدول التقليدي يجب ان يعطى للتلميد وشكرا:d


السلام عليكم ..
يا مفيدة وإن شاء الله مفيدة في حياتك وحياة متعلميك ..
عليك بالعودة دائما إلى المنهاج والوثيقة المرافقة اللذان يحدادن حدود الأهداف الخاصة "الكفاءات المستهدفة" لكل نشاط.
والأفضل يا أستاذة أن توجهي أولادك للتعلم دون اعتماد ما يسمى بالقاعدة خصوصا في أمور يمكنهم اكتشافها بأنفسهم جراء الممارسة الممنهجة.
بالتوفيق






رد مع اقتباس
قديم 2012-11-16, 21:54   رقم المشاركة : 11
معلومات العضو
عطوفة
عضو مميّز
 
إحصائية العضو









عطوفة غير متواجد حالياً


افتراضي

تفحصي الوثيقة المرفقة وستجدين الاجابة ..دمت مفيدة .







رد مع اقتباس
قديم 2012-11-17, 00:47   رقم المشاركة : 12
معلومات العضو
ADEL H
عضو مشارك
 
إحصائية العضو









ADEL H غير متواجد حالياً


افتراضي

نصيحة لا وثيقة مرافقة ولا دليل ديري على كتاب الرياضيات تجدين الكفاءة المستهدفة و هي القدرة على إختيار الوحدة المناسبة و إجراء التحويلات
متزيدش على روحك راك تمرض و تهبل و تصاب بمرض التحويلات







رد مع اقتباس
إضافة رد

الكلمات الدلالية (Tags)
الأثر, اجزاء, ومضاعفاته

أدوات الموضوع
انواع عرض الموضوع

تعليمات المشاركة
لا تستطيع إضافة مواضيع جديدة
لا تستطيع الرد على المواضيع
لا تستطيع إرفاق ملفات
لا تستطيع تعديل مشاركاتك

BB code is متاحة
كود [IMG] متاحة
كود HTML معطلة

الانتقال السريع

الساعة الآن 20:28

المشاركات المنشورة تعبر عن وجهة نظر صاحبها فقط، ولا تُعبّر بأي شكل من الأشكال عن وجهة نظر إدارة المنتدى
المنتدى غير مسؤول عن أي إتفاق تجاري بين الأعضاء... فعلى الجميع تحمّل المسؤولية


2006-2013 © www.djelfa.info جميع الحقوق محفوظة - الجلفة إنفو (خ. ب. س)