الحجم الساعي للأستاذ المكون

[mimi403]

السلام عليكم
هل من وثيقة تحدد الحجم الساعي للأستاذ المكون !

[rabaa]

لايــــوجد

[أبويحي زكرياء]

لم يصادق حتى على القانون الأساسي الجديد.

[hazin m00t]

12 ساعة في القسم مع اعمال إضافية مدفوعة الاجر من الوزارة وتتعلق ببعض البخوث وزيارة الاساتذة الجدد و متابعتهم.(اي دور المفتش).

[boha2008]

الأستاذ المكون الذي ليست له خبرة 20 سنةفي نظري لا يستحق أن يكون ومن يكون ربما من جانب النشاط والحركة أما الجانب التربوي والبيداغوجي فكيف لمن لديه 10 سنوات عمل بين الاساسي والمتوسط أن يكون وهو لم يفطم بعد من التحكم في النظام الاساسي ولم يفهم شيئا في المنظومة الجديدة ولازال يراوح مكانه بين تقليد أستاذه وسرقة أفكار زميله القضية قضية دراهم أما التكوين فلقد جعل المفتشين يكرهون الندوات لانهم لم يفهمو ا ولم يهضمو الاصلاحات بعد فكيف بصاحب 10 سنوات.الله يهدينا

[مجاز سابقا]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة boha2008

الأستاذ المكون الذي ليست له خبرة 20 سنةفي نظري لا يستحق أن يكون ومن يكون ربما من جانب النشاط والحركة أما الجانب التربوي والبيداغوجي فكيف لمن لديه 10 سنوات عمل بين الاساسي والمتوسط أن يكون وهو لم يفطم بعد من التحكم في النظام الاساسي ولم يفهم شيئا في المنظومة الجديدة ولازال يراوح مكانه بين تقليد أستاذه وسرقة أفكار زميله القضية قضية دراهم أما التكوين فلقد جعل المفتشين يكرهون الندوات لانهم لم يفهمو ا ولم يهضمو الاصلاحات بعد فكيف بصاحب 10 سنوات.الله يهدينا

المكون سوف يكون اساتذة المادة في الاختصاص وليس تكوينا تربويا فمثلا استاذ علوم اختصاص علوم طبيعية او بيولوجيا جزيئية له من المعارف ما لا يوجد عند اساتذة التعليم الاساسي فما تحصل عليه خلال دراسته اوسع واشمل مما اعطاه المفتش لاساتذ التعليم الاساسي وعلى سبيل المثال فهنالك الكثير من الاساتذة معارفهم محدودة في مادة العلوم مثلا مجال الوراثة لاحظت عند اغلب الزملاء معلوماتهم قليلة جدا ولاتتعدى معلومات التي يدرسها للتلميذ ولهذا اصحاب الاختصاص لهم معلومات اوسع ممكن يفيدون بها زملائهم

[allou73]

لا تستعجل يا اخي الكريم

[abouhadil]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة boha2008

الأستاذ المكون الذي ليست له خبرة 20 سنةفي نظري لا يستحق أن يكون ومن يكون ربما من جانب النشاط والحركة أما الجانب التربوي والبيداغوجي فكيف لمن لديه 10 سنوات عمل بين الاساسي والمتوسط أن يكون وهو لم يفطم بعد من التحكم في النظام الاساسي ولم يفهم شيئا في المنظومة الجديدة ولازال يراوح مكانه بين تقليد أستاذه وسرقة أفكار زميله القضية قضية دراهم أما التكوين فلقد جعل المفتشين يكرهون الندوات لانهم لم يفهمو ا ولم يهضمو الاصلاحات بعد فكيف بصاحب 10 سنوات.الله يهدينا

بالاضافة لما قاله الزميل "مجاز سابقا " انت تقصد الاستاذ المكون له اقدمية 20 سنة لأن الخبرة شيء والآقدمية شيء وهناك من له اقدمية 10 سنوات وخبرته تعادل 20 سنة وهناك من الذين لهم اقدمية 25 سنة ولم يفهمو شيئا في المنظومة الجديدة ولا يزالون يرواحون مكانهم بالعمل التقليدي حتى افكارهم اصبحت بالية ، اما عن المفتشين يمكن ان تقول ذلك لهم امامهم واذا كنت انت قد هضمت الاصلاحات الجديدة واستوعبتها جيدا يحق لك ان تبصرهم والمجال مفتوح في المنتدى كي تكتب لنا وتشرح لنا ما فهمته حتى نتعلم منك وتكون المفتشين ، الله يهدينا ....

[azzed63]

لنتكلم قليلا عن هذا الأستاذ "المجاز" الذي يسعى أن يكون "مكوّنا" .... و أن يصنف أعلى من رئيسه.

- و لنتساءل : ما مستواه الأكاديمي؟ .... شهادة ليسانس ؟؟؟ ... أغلب من في القطاع الآن هم من حملة الليسانس ... و أي ليسانس ؟؟؟ هل تلك التي لم تمكن أصحابها من إعراب جملة واحدة من فعل و فاعل ؟؟؟؟ ... أم واحدة من التي يوزعونها في الجامعات بواسطة الطابور ؟؟؟؟

- سؤالٌ ثانٍ : أين تكوّن هذا "المجاز" ... هل ارتاد أي معهد من المعاهد التربوية المتخصصة ؟؟ أم أنها تسمية "مجازية" فقط حصل عليها من مديرية التربية مكتوبة على ورق مثقوب لا يصمد لسنة واحدة......الحقيقة الساطعة هي إنه لا يملك أي إجازة.
و السؤال الكبير هو : كيف لشخص لم يحصل على أي تكوين من أي نوع أن يغدو بين عشية و ضحاها مكوّناُ ؟؟؟ ثم من يكوّن من ؟؟؟
أليس هذا "المجاز" أحوج ما يكون إلى تكوين في التربية و علومها ؟؟؟؟

ثالثا : هل يستطيع هذا الأستاذ "المجاز" أن يقف أمام زميله المعلم القدير لدقائق فقط في نقاش تربوي عميق ؟؟؟؟؟ هل له القدرة على إنجاز بحث تربوي ذي قيمة ؟؟؟ أم أنه اعتاد الحلول السهلة بواسطة النسخ و اللصق من الأنترنت.
رابعاً : حقيقة أخرى : إحصائياً .. معظم هؤلاء "المجازين" هم إناث ... و نعلم جميعاً أن معظم الإناث في قطاعنا - مع احترامي الخالص للقلة القليلة منهن- أن شؤون التربية و التكوين الذاتي و تحسين المستوى هي من آخر اهتماماتهن....و أن شغلهن الشاغل هو التباهي الآثم و الثرثرة و كثرة الشكوى..

[لزرق]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة azzed63

لنتكلم قليلا عن هذا الأستاذ "المجاز" الذي يسعى أن يكون "مكوّنا" .... و أن يصنف أعلى من رئيسه.

- و لنتساءل : ما مستواه الأكاديمي؟ .... شهادة ليسانس ؟؟؟ ... أغلب من في القطاع الآن هم من حملة الليسانس ... و أي ليسانس ؟؟؟ هل تلك التي لم تمكن أصحابها من إعراب جملة واحدة من فعل و فاعل ؟؟؟؟ ... أم واحدة من التي يوزعونها في الجامعات بواسطة الطابور ؟؟؟؟

- سؤالٌ ثانٍ : أين تكوّن هذا "المجاز" ... هل ارتاد أي معهد من المعاهد التربوية المتخصصة ؟؟ أم أنها تسمية "مجازية" فقط حصل عليها من مديرية التربية مكتوبة على ورق مثقوب لا يصمد لسنة واحدة......الحقيقة الساطعة هي إنه لا يملك أي إجازة.
و السؤال الكبير هو : كيف لشخص لم يحصل على أي تكوين من أي نوع أن يغدو بين عشية و ضحاها مكوّناُ ؟؟؟ ثم من يكوّن من ؟؟؟
أليس هذا "المجاز" أحوج ما يكون إلى تكوين في التربية و علومها ؟؟؟؟

ثالثا : هل يستطيع هذا الأستاذ "المجاز" أن يقف أمام زميله المعلم القدير لدقائق فقط في نقاش تربوي عميق ؟؟؟؟؟ هل له القدرة على إنجاز بحث تربوي ذي قيمة ؟؟؟ أم أنه اعتاد الحلول السهلة بواسطة النسخ و اللصق من الأنترنت.
رابعاً : حقيقة أخرى : إحصائياً .. معظم هؤلاء "المجازين" هم إناث ... و نعلم جميعاً أن معظم الإناث في قطاعنا - مع احترامي الخالص للقلة القليلة منهن- أن شؤون التربية و التكوين الذاتي و تحسين المستوى هي من آخر اهتماماتهن....و أن شغلهن الشاغل هو التباهي الآثم و الثرثرة و كثرة الشكوى..

يا أخي انت لم تفهم كلمة المجاز وما الغرض منها ولماذا انشئت
كلمة المجاز هذه أطلقت على أساتذة الطورين الإبتدائي والمتوسط الحاملين لشهادة الليسانس في التخصص في فترة التسعينيات وذلك لإيجاد صبغة قانونية لهؤلاء لتمكينهم من التدريس في هذين الطورين إذ كانت الوصاية في ذلك الزمن توظف حملة الليسانس في الطور الثانوي وليس في الطورين الأبتدائي والمتوسط فكانت هذه مجرد تسمية وذلك لعدم وجود مناصب كافية في الثانوي لتوظيف حملة الليسانس فاضطرت إلى توظيفهم في المتوسط والثانوي وأطلقت عليهم هذه التسمية وثمنت شهاداتهم
واما ضعف المستوى أو قوته فهذا أمر نسبي ويختلف من مجاز إلى آخر فلم يمكن تعميم الأحكام بهذا الشكل يا أخي
أما منصب المكون التي يتحدث عنه الجميع فلا يعدو كونه منصبا ورتبة يتقاضى عليها صاحبها مرتبا وفقط أما مسالة التكوين فأمر آخر ألا ترى أن من المفتشين من لا تستفيد منه سوى الكلام النظري والنقل الحرفي من المنهاج ؟

[الشيخ منصور]

اللامنطق يقول من يتقاضى اجرا اكبر يعمل ساعات اقل

[مستقيم عمودي]

يتحول من العمل عند الدولة الى العمل عند المفتش

[لزرق]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة mimi403

السلام عليكم
هل من وثيقة تحدد الحجم الساعي للأستاذ المكون !

سأجيبك يا اخي عن سؤالك رغم أنه سؤال سابق لأوانه
المادة 42 مكرر : زيادة على المهام الموكلة إلى الأساتذة الرئيسيون في المدرسة الإبتدائية يكلف الأساتذة المكونون في المدرسة الإبتدائية بتأطير الطلبة الأساتذة الدين يزاولون في المدارس العليا للأساتذة نمط أستاذ المدرسة الإبتدائية ومتابعتهم في التربصات التطبيقية في الوسط المهني ، كما يشاركون في عمليات التكوين أثناء الخدمة التي تنظم في إطار تحسين المستوى وتجديد معلومات موظفي قطاع التربية الوطنية.
ويشاركون في اعمال البحث والدراسات، وإعداد وتقييم برامج التكوين ،وتقييم أثر التكوين .
كما يكلف الأساتذة المكونون في المدرسة الإبتدائية حسب التخصص ،بالتنسيق مع مفتشي المواد ، والمساهمة في تحضير الندوات التربوية التكوينية والمشاركة في متابعة تجسيد التوصيات المنبثقة عنها وكذا بضمان إنجاز أنشطة الدعم والإستدراك لصالح التلاميذ لا سيما في أقسام الإمتحان ، ويمارسون انشطتهم في المدارس الإبتدائية

يفهم من كل هذا أن الأستاذ المكون هو استاذ رئيسي + أعمال لإضافية
بمعنى يدرس نصابه القانوني ألا وهو 30 ساعة إسبوعيا + القيام بالندوات - تدريس المتكونين + بعض أعمال المفتش التي كان يقوم بها من قبل
أي أن الوصاية وجدت مشروعا أقل كلفة من المصاريف الكبيرة التي كانت تنفقها على عمليات التكوين وذلك بخلق هذا المنصب الذي يكلفها القليل خلاصة القول وجدت الحمار الذي تحرث عليه بأقل الأثمان

[saidc]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة azzed63

لنتكلم قليلا عن هذا الأستاذ "المجاز" الذي يسعى أن يكون "مكوّنا" .... و أن يصنف أعلى من رئيسه.

- و لنتساءل : ما مستواه الأكاديمي؟ .... شهادة ليسانس ؟؟؟ ... أغلب من في القطاع الآن هم من حملة الليسانس ... و أي ليسانس ؟؟؟ هل تلك التي لم تمكن أصحابها من إعراب جملة واحدة من فعل و فاعل ؟؟؟؟ ... أم واحدة من التي يوزعونها في الجامعات بواسطة الطابور ؟؟؟؟

- سؤالٌ ثانٍ : أين تكوّن هذا "المجاز" ... هل ارتاد أي معهد من المعاهد التربوية المتخصصة ؟؟ أم أنها تسمية "مجازية" فقط حصل عليها من مديرية التربية مكتوبة على ورق مثقوب لا يصمد لسنة واحدة......الحقيقة الساطعة هي إنه لا يملك أي إجازة.
و السؤال الكبير هو : كيف لشخص لم يحصل على أي تكوين من أي نوع أن يغدو بين عشية و ضحاها مكوّناُ ؟؟؟ ثم من يكوّن من ؟؟؟
أليس هذا "المجاز" أحوج ما يكون إلى تكوين في التربية و علومها ؟؟؟؟

ثالثا : هل يستطيع هذا الأستاذ "المجاز" أن يقف أمام زميله المعلم القدير لدقائق فقط في نقاش تربوي عميق ؟؟؟؟؟ هل له القدرة على إنجاز بحث تربوي ذي قيمة ؟؟؟ أم أنه اعتاد الحلول السهلة بواسطة النسخ و اللصق من الأنترنت.
رابعاً : حقيقة أخرى : إحصائياً .. معظم هؤلاء "المجازين" هم إناث ... و نعلم جميعاً أن معظم الإناث في قطاعنا - مع احترامي الخالص للقلة القليلة منهن- أن شؤون التربية و التكوين الذاتي و تحسين المستوى هي من آخر اهتماماتهن....و أن شغلهن الشاغل هو التباهي الآثم و الثرثرة و كثرة الشكوى..

السلام عليكم
و الله ما يثير دهشتي هو حنقك الشديد على الاستاذ المجاز و فرص الترقية الممنوحة له التي يبدو جليا انك ترى انها على حسابك و امثالك, يا استاذ المربي الحق لا ينبس بما ذكرت, صدقني انت و من مثلك في السريرة، عيب و وصمة عار على الاسرة التربوية,انت لا تحوز بما تغنيت به شيئ يا رئيسn'oublie pas l'eleve souvent depasse son maitre

[ougrout]

في الجريدة الرسمية22سا ولا يوجد سند قانوني بعد للمتوسط