كيف تستعد للامتحان وتتخلص من قلق الامتحان وتتميز

نجمة الأمــــــل · 2018-01-28, 05:27

سيكون هذا الموضوع متجدد ومتنوع دائما باذن الله

تعريف الذاكرة

عملية عقليّة معرفيّة تعمل على خزن، وحفظ المعلومات، والخبرات والمواقف المختلفة التي يمر بها الإنسان ويتعلمها، وذلك بغرض استعادتها واسترجاعها عند الحاجة لها، ويقوم عمل الذاكرة على استعادة المعلومات المطلوبة بعد فترة من الزمن سواءً كانت طويلة أو قصيرة .

كيف تتم عملية تخزين المعلومات أثناء المراجعة ؟

ماهي الطريقة الصحيحة للمراجعة ؟

ماهي الأوقات المناسبة للمراجعة ؟

ماهي طرق لاستيعاب الصغار والكبار للمراجعة؟

ما هي الطرق الصحيحة لحفظ المعلومات لمدة بعيدة الأمد ؟

مادور كل من : المعلم ، الأسرة في مساعدة التلميذ على الاستيعاب وعلى تحدي الخوف وقلق الإمتحان ؟

كلها أسئلة سيتم الاجابة عليها بشيء من التفصيل ،وبمناقشاتكم واستفساراتكم باذن الله

أولا :

يمر أي فرد فينا بثلاث مراحل حين يود الاحتفاظ بمعلومات أو موقف تعليمي ما :
1*مرحلة التعلم:تتضمن هذه المرحلة عملية فهم الموقف ، وتحليله ، وإدراكه ، والتعمق في فهمه واستيعابه ، ويتم تخزينه كنتيجة لعملية الإدراك.
2* مرحلة تخزين المعلومات: وهي مرحلة تهم طلابنا كونها تقرر مكان حفظ المعلومات وضمان استرجاعها على المدى البعيد ،وهي المدى الزمنيّ الذي من الممكن للفرد أن يحتفظ به بالمواقف التعليمية، والمثيرات المختلفة خلال فترة زمنية قصيرة، وذلك ضمن الذاكرة قصيرة المدى، أو استيفاء الخبرات لشروط انتقالها ، وارتقائها للذاكرة طويلة المدى ضمن فترة زمنية طويلة.

3* مرحلة الاستخدام الفعليّ للذاكرة: وهي عملية التذكر بحدّ ذاتها، من خلال العمليات المعرفيّة التذكرية ، كالتعرف والاسترجاع ، أيّ توظيف الخبرات السابقة في استعادة المعلومات المطلوبة على هيئة مخرجات لفظيّة، أو حركيّة، أو بصرية.

محمود العمري · 2018-01-28, 07:46

جزاك الله خيرا يا فاضلة.

نجمة الأمــــــل · 2018-01-29, 22:30

وجزيتم كل خير

AMARASAT · 2018-02-02, 23:31

جزاك الله خيرا

ام عبد الواحد 2016 · 2018-02-10, 14:32

بارك الله فيك فى انتضار باقى الدروس

نجمة الأمــــــل · 2018-03-18, 21:59

أوّل خطأ قد لا ينتبه له الأولياء للأسف

يجب أن نعلم أنّ ذاكرة الطّفل محدودة ،
وهي تختلف من طفل لآخر لأنّ نسبة الذكاء والقدرات العقلية كالانتباه والادراك تختلف من طفل إلى آخر
لهذا فحطأ أن نرغم الطّفل على مراجعة كمّ معين من الدروس دون نراعي حجم الضغوط والتي قد لابتحمّلها،و
هذا ما يفسرلنا الطفل الذي يلقنه والده جيدا
ويوم الامتحان لا يحصل على علامات جيّدة ،
هذا راجع لوضعه حين تلقى المعلومة فهو كان تحت ضغظ شديد،لهذا كان حفظة آني،
أي تلك اللحظة فقط وسرعان ما تلاشششت المعلومات

محمود العمري · 2018-03-18, 22:07

تم تثبيت الموضوع لأهميته...بورك فيك أختاه.

نجمة الأمــــــل · 2018-03-19, 21:43

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة محمود العمري

تم تثبيت الموضوع لأهميته...بورك فيك أختاه.

بارك الله فيك أخي ـشكرااا

قنون المربي والأستاذ · 2018-03-20, 13:17

بارك الله فيك أختنا الفاضلة.
بحكم تجربتي المتواضعة،فالكثير من التلاميذ المُمْتحنين يُخَيَّلُ لهم وكأن الحارس شرطي أو دركي بحكم صغر سنهم مايُولد لهم قلقا يؤثر عليهم سلبا في نتائجهم.
فضلا منك لو قدمت نصائح للمتعلم والحارس (نظرة المتعلم للحارس وتعامل الحارس مع المتعلم).
نقطة أخرى:هناك بعض المُمتحنين من يؤدي به القلق إلى الكثير من الحركة،فيُخَيَّلُ للحارس وكأنها محاولة غش،كيفية التعامل مع هذه الحالات؟
هناك من يُبدي تعجبا أو حيرة من موضوع الامتحان إن تسنى له قراءته مايولد قلقا للمتعلم....نصائح من فضلك.
كيفية التعامل مع الممتحَن الذي يستفسر حول إشكالية ما(مثل هذه الاستفسارات تُوقعنا في حيرة).
أرجو أن لاأكون قد أثقلت عليك بأسئلتي.

دعاء المحبوبة · 2018-03-22, 16:39

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

جزاك الله خيــــــــــــــــرا

نجمة الأمــــــل · 2018-03-27, 18:01

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة قنون العربي

بارك الله فيك أختنا الفاضلة.
بحكم تجربتي المتواضعة،فالكثير من التلاميذ المُمْتحنين يُخَيَّلُ لهم وكأن الحارس شرطي أو دركي بحكم صغر سنهم مايُولد لهم قلقا يؤثر عليهم سلبا في نتائجهم.
فضلا منك لو قدمت نصائح للمتعلم والحارس (نظرة المتعلم للحارس وتعامل الحارس مع المتعلم).
نقطة أخرى:هناك بعض المُمتحنين من يؤدي به القلق إلى الكثير من الحركة،فيُخَيَّلُ للحارس وكأنها محاولة غش،كيفية التعامل مع هذه الحالات؟
هناك من يُبدي تعجبا أو حيرة من موضوع الامتحان إن تسنى له قراءته مايولد قلقا للمتعلم....نصائح من فضلك.
كيفية التعامل مع الممتحَن الذي يستفسر حول إشكالية ما(مثل هذه الاستفسارات تُوقعنا في حيرة).
أرجو أن لاأكون قد أثقلت عليك بأسئلتي.

السلام عليكم

عودة للرد موضوع جدّ مهم