نتائج دون الوسط في الرياضيات مع وجود 20 و 19.5 و 19

[ناصر العلم]

[QUOTE=mano angel;3993719738]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ناصر العلم

بارك الله فيك بنيتي، بعض التلاميذ كتبوا خطأ أسماءهم في الأوراق المليمترية و الإضافية لهذا شككت أن الأوراق من بسكرة حسب بعض الألقاب، إثبات قيس الزاوية بأي طريقة صحيحة يأخذ التلميذ عليها العلامة الكاملة و لا تشترط الزاوية المحيطية و الزاوية المركزية.






شكرآآآآ أستاذي بآرك الله فيك
فرحت كثيرآآ لأن اوراقنا ستصحح في المسيلة
لأنو عم صديقتي هو من المجموعة التي تنقل الاوراق واخبرها
بأن الاوراق سيتم نقلها للمسيلة
وفقك الله أستاذي في التصحيح

و فيك بارك الله بنيتي، شكرا لثقتك الكبيرة فينا و نتمنى أن نكون عند حسن ظنكم.

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة خواطرالروح

أستاذ من فضلك سؤال

أنا في حساب قيس الزاوية استعملت الزاوية المحيطية والمركزية ولكن لم أذكر تحصران نفس القوس

كم سنتقص نصف العلامة أو كلها؟؟؟؟؟؟؟؟

في حالات مثلك أعطيت العلامة الكاملة لأن ما يهمني أكثر أن التلميذ انتبه إلى طريقة الحل و كتب جل مراحله.

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة La petite princese

لكن قرات في موضوع استاد كتب اوراق اللي رانا نصحوا فيها سطيف و باتنة

ربما أعضاء أمانة التصحيح هم من يعرفون ذلك.

[Ahlam2001]

استاذ حبيت نسقسيك
لي ما دارش ترتيب النقط في نظرية طالس شحال تروحلو ؟
و لي دار الناتج 3.51 صح و لا لا ؟

[ملامح خجولة.]

بآرك الله فيك أستاذي الغالي وجزىك الف خير
وسهل لك التصحيح غدا التصحيح الثاني او الثالث؟؟؟؟

[*أنفآل*]

الحمد لله كم أنا سعيدة ظننت أن العلامة ستنقص

الحمد لله الحمد لله

بارك الله فيك أستاذي وجزاك خيرا

[mohammed_s1998]

[إنشراح ^_^]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة mohammed_s1998

ما هي مشكلتك اخي فلتطرحها لنناقشها ان شئت

[ريمي2]

استاذ انا في الرياضيات في حساب الطول st قمت ب 9*sin 23
9*0.35 = 3.15 هل هذا خطا وكم يعطوني

[ناصر العلم]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ريمي2

استاذ انا في الرياضيات في حساب الطول st قمت ب 9*sin 23
9*0.35 = 3.15 هل هذا خطا وكم يعطوني

إذا كنت إجابة التلميذ صحيحة و أخطأ فيها خطأ صغير كالتدوير مثلا فإنني لن أحرمه من العلامة الكاملة .

[إنشراح ^_^]

استاذ في الرياضيات انا حسبت و من بعد حطيت النتيجة 3.51 و كتبت تحتها بالتدوير وكتبت النتيجة مدوررة راني صح و لا غالطة.

[ناصر العلم]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ahlam2001

استاذ حبيت نسقسيك
لي ما دارش ترتيب النقط في نظرية طالس شحال تروحلو ؟
و لي دار الناتج 3.51 صح و لا لا ؟

إذا أجاب التلميذ عن التمرين بطريقة صحيحة و نسي بعض الأمور الصغيرة فلن أحاسبه على ذلك و يأخذ العلامة الكاملة، في الحالتين اللتين ذكرتيهما أعطيت العلامة الكاملة فيهما، نحن الأساتذة نخشى أن نكون قد أخذنا حق التلميذ في سؤال سهوا أو لم نقدر علامته جيدا، و لهذا نتساهل في تصحيح إجابات التلاميذ .

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة mano angel

بآرك الله فيك أستاذي الغالي وجزىك الف خير
وسهل لك التصحيح غدا التصحيح الثاني او الثالث؟؟؟؟

بعض الأساتذة أكملوا اليوم التصحيح الثاني لكنني مازلت، لا أدر هل هذا راجع إلى أنني أقرأ ورقة التلميذ جيدا أم نقص الخبرة ههه.

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة خواطرالروح

الحمد لله كم أنا سعيدة ظننت أن العلامة ستنقص

الحمد لله الحمد لله

بارك الله فيك أستاذي وجزاك خيرا

و فيك بارك الله بنيتي، وفقك الله للحصول على معدل جيد في الشهادة.

[bouss2013]

السلام عليكم امابعد

ان ظاهرة التساهل في التصحيح والتغاضي عن الاجابة الكاملة من اسباب تدني المستوى وتراجعه ويهضم حق التلاميذ النجباء بحيث يكون التلميذ الذي اجاب اجابة كاملة والذي لم يجيب اجابة كاملة في نفس المستوي فباي حق يتم ذلك

كيف نقول للتلميذ انه في حساب قيس الزاوية ان استعمل الزاوية المحيطية والمركزية بدون ذكر انها تحصران نفس القوس فله العلامة الكاملة لأن المهم أكثر أن التلميذ انتبه إلى طريقة الحل و كتب جل مراحله. فهذا غير منطقي لانه على التلميذ ان يعي انه حتى يستعمل خاصية او نظرية يجب ان يحقق شروطها ففي هذا السؤال بالذات لحساب قيس الزاوية فان الشرط ان الزاوية المحيطية والمركزية تحصران نفس القوس هو الشرط الاساسي حتى نقول ان قيس الزاوية المحيطية هو نصف قيس الزاوية المركزية وضف الى ذللك من الناحية العلمية فغير سليم استعمال خاصية او نظرية بدون ذكرها او ذكر صاحبها


وفي الاخير حبذ ان لا تكون غاية اساتذتنا الكرام التساهل بغرض افراح التلميذ ولو على حساب المستوى فكما نعلم وبالاخص في الرياضيات علينا تعليل الاجابة


صح فطوركم

تقبل الله صيامكم

معا لتحسين مستوى المدرسة الجزائرية

[ناصر العلم]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة La petite princese

استاذ في الرياضيات انا حسبت و من بعد حطيت النتيجة 3.51 و كتبت تحتها بالتدوير وكتبت النتيجة مدوررة راني صح و لا غالطة.

بالنسبة للتدوير و في إجابة الوزارة التدوير يكون من أول الحساب و الأصح في رأيي أن ندور النتيجة الأخيرة أي نترك العدد كما هو في الآلة الحاسبة إلى غاية نهاية الحساب ثم ندور و لهذا تكون مخالفة قليلا لإجابة الوزارة ، و على ذلك فأنا لا أحاسب التلاميذ على التدوير أبدا و أعطي التلميذ العلامة الكاملة لكل تلميذ تمكن من حساب rs و لو بدون تدوير.

[lakhdar1961]

السلام استاذ حبيت نسقسيك ممكن
انا في مسألة الرياضيات السؤال الاخير درتوا غالط وتاني سؤال حساب الطوول في التمرين الرابع بنظرية فيثاغورس ما درتوش زعم قداه ينحولي

[ناصر العلم]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة bouss2013

السلام عليكم امابعد

ان ظاهرة التساهل في التصحيح والتغاضي عن الاجابة الكاملة من اسباب تدني المستوى وتراجعه ويهضم حق التلاميذ النجباء بحيث يكون التلميذ الذي اجاب اجابة كاملة والذي لم يجيب اجابة كاملة في نفس المستوي فباي حق يتم ذلك

كيف نقول للتلميذ انه في حساب قيس الزاوية ان استعمل الزاوية المحيطية والمركزية بدون ذكر انها تحصران نفس القوس فله العلامة الكاملة لأن المهم أكثر أن التلميذ انتبه إلى طريقة الحل و كتب جل مراحله. فهذا غير منطقي لانه على التلميذ ان يعي انه حتى يستعمل خاصية او نظرية يجب ان يحقق شروطها ففي هذا السؤال بالذات لحساب قيس الزاوية فان الشرط ان الزاوية المحيطية والمركزية تحصران نفس القوس هو الشرط الاساسي حتى نقول ان قيس الزاوية المحيطية هو نصف قيس الزاوية المركزية وضف الى ذللك من الناحية العلمية فغير سليم استعمال خاصية او نظرية بدون ذكرها او ذكر صاحبها


وفي الاخير حبذ ان لا تكون غاية اساتذتنا الكرام التساهل بغرض افراح التلميذ ولو على حساب المستوى فكما نعلم وبالاخص في الرياضيات علينا تعليل الاجابة


صح فطوركم

تقبل الله صيامكم

معا لتحسين مستوى المدرسة الجزائرية

و عليكم السلام و رحمة الله و بركاته
بارك الله فيك أخي على الملاحظة، لكن إذا رسمت للتلميذ شكلا و فيه زاويتان لا تحصران نفس القوس ، فإن التلميذ لا يستخدم أصلا الزاوية المحيطية و الزاوية المركزية لأنه يعلمم ضمنيا أنهما يشترط أن تحصرا نفس القوس، و هذا هو التصحيح بالمقاربة بالكفاءات، فمثلا إذا ملأ التلميذ جدولا فيه خمس خانات مثلا و كان صحيحا في ثلاثة منها فإنه يأخذ العلامة الكاملة (حسب الوزارة) لأن التلميذ أثبت من خلال الخانات الأولى أنه يعلم طريقة الحساب و هم الأهم، كما أنني سألت أستاذا البارحة عن قضية تحصران نفس القوس فقال لي لن أحاسب عليها.
لو كانت نقاط التلاميذ عالية لن نتساهل في التصحيح أبدا و لكن النقاط ضعيفة و 0.25 لن تؤثر على العلامات كثيرا لهذا لا يجب أن نضخم الأمر.

[bouss2013]

السلام عليكم

اجابة الوزارة صحيحة لاغبار عليها فالقيمة المدورة هي 3.52

لان 3.5165801564 = (9xsin(23 اي 3.516 = (9xsin(23 فهنا ليس تدوير فهو تقريب فقط

منه القيمة المدورة الى 0.01 هي 3.52 اي دورنا النتيجة الأخيرة 3.516 = (9xsin(23