|
في حال وجود أي مواضيع أو ردود مُخالفة من قبل الأعضاء، يُرجى الإبلاغ عنها فورًا باستخدام أيقونة ( تقرير عن مشاركة سيئة )، و الموجودة أسفل كل مشاركة .
آخر المواضيع |
|
همزة وصل بين المعلم و الولي : انت تسأل والمربي يجيبك
|
أدوات الموضوع | انواع عرض الموضوع |
2012-10-22, 21:42 | رقم المشاركة : 256 | ||||||
|
اقتباس:
و عليكم السلام و رحمة الله تعالى و بركاته نبدأ من التحميل أنا ننصحك تعاودي الكرة مع التحميل لأنه برنامج مفيد جدا جدا و بالنسبة لموضوع لخضر فتجديه في منتدى التعليم الإبتدائي في منتدى السنة الثانية و الثالثة اسم موضوعه ""تحفيظ للقرآن الكريم + تعليم الحروف + تلوين + مسابقات شيقة للأطفال"" و هذا رابط الدخول إن أفلحت في نسخه https://www.djelfa.info/vb/showthread.php?t=779595 بالنسبة لأسرار الحروف فأضن أن الشيخ عبد الناصر كفى و وفى ... و رغم هذا حبيت نتأكد من حاجة يخي عبد الرحمن حافظ الحروف من الألف للياء؟؟؟ إذا كان الجواب نعم فأنا أعيد تأكيدي لك على الحركات و "الصبر معاه" و انحب انقولك "لتحفيزك و ليس لتخويفك" يجب عليه تعلم القراءة قبل الإمتحان الثاني لأنه سيحتاج القراءة في جميع المواد في الإمتحان مالي أمشي معاه شوية شوية و لكن بحرص شديد المهم راني صورتلك ورقة الحركات من غرفة البنات اشريها من المكتبي و علقيهالو في خزانته أو في أي مكان حتى في الكوزينة المهم فرغي نفسك ليه و راجعي معاه "و كيما وصيتك في الأول بضحكة و لعبة و مبعد تكوني جدية معاه" و مادام بدأو في قراءة الحروف لازم عليك تعلميه قراءة و كتابة و إملاء الحرف الذي درسوه أو تكوين كلمة بسيطة مثلا ماما بابا أمي أبي دب باب و هكذا بالنسبةللقراءة تكتبيلو في اللوحة حرف بحركته و هو يقرأه و اصبري عليه إذا كان بطيئ مثلا بَ بِ تُ و هكذا أما الإملاء فأنا نبدأ أولا نملي على بنتي حرف مثلا م ثم انقوللها ديريهالي مُ أو مِ و هكذا حتان يوالف و معليهش ساعديه بحركات فمك في الأول "فقط" و لكن كثفي المراجعة له على الحروف و على الرياضيات فهم أولى أما باقي المواد فراح تجيه ساهلة لأنها مكتسبات مثل ما يسموها بالنسبة للسكون مازال ما يقراوهش و لكن نصيحة الشيخ عبد الناصر في محلها لازم يقرأ السكون بالحرف الذي قبله عزيزتي مقدسية راني حاسة بيك لأني مريت بالشيئ هذا في ابني الأول من قبل و كلشي فات بالصبر و المثابرة و الإجتهاد ... نصيحة من أختك اهتمي بدراسة ابنك و خليه يحس أنك مهتمة بدراسته في السنة الأولى و راح تجني ثمار مثابرتك معاه في السنوات المقبلة فأنا الآن لا أقول لأي واحد فيهم احفظ بالعكس هوما حارسين على حفاظتهم و دراستهم لأنهم يشوفو في خوهم الكبير الي تعلم الحرص مني فأنا أولى أولوياتي أثناء العام الدراسي هم أولادي و فقط ولا شيئ يعلو فوق أهمية دراستهم حتى أنه كل من يعرفني لا يتصل بي بعد العصر لأنهم عارفين أن وقتي للدراسة حينها كما أنني أطبخ كل الوجبات الصباح لأتفرغ لهم مساءا .... أما الوقت الذي يكونون فيه في المدرسسة فأنا أستغله لكتابة التمرينات و تحضير الأسئلة لهم ليجدوها مساءا واجدة حدهم يقومو بحلها .... و كما نقول من جد وجد و من زرع حصد ... يمكن نكون طولت عليك و راني عارفاتك حريصة و لكن من باب "وذكر إن الذكرى تنفع المؤمنين" اقتباس:
عزيزتي الأمنيات بالنسبة لإعطاء التمرينات فالجميع عندنا هذا المشكل و لكن كان حبيتي تأخذي برأي ... فلماذا تنتظري من المعلمة أنها تعطيها التمرينات ... قومي أنت بهذا العمل كون تشوفي شحال أعطي تمرينات ... الي نلقاه في الكتب أو الي نكتبهولهم يكون "يشبه لتمرينات المعلمة" و الي نحملو من الأنترنت يعني مثلا تقويمات شهر أكتوبر للسنة الثانية و الثالثة تقريبا 10 إمتحانات لكل مادة حلوهم في يومين ... و ما تقوليش نضغط عليهم لأن اولادي كي يفهمو و يعرفو يحلو التمرينات يفرحو برواحهم و يعودو يقولولي زيدينا ... كل ما عليك أنك تعطيهم وقت للراحة كل نصف ساعة و زيد بعض المحفزات و التشجيعات و راح تشوفي النتيجة
بالنسبة للنقود فالشيخ عبد الناصر ما خلا ما بقى كما أني استفدت كثير من كلامه ... حقا لا يوجد أي كلام يعلو فوق كلام معلمينا المحترمين بقي نبهك على أمر واحد إذا قدرت بنتك تميز بين "عدد القطع" و "المبلغ الكلي" أضن أنه راح يجيها التمرين ساهل و بالتوفيق للجميع مابقالي غير نشكر الشيخ عبد الناصر و نقولو ربي يحفظك للعائلتك و لوليداتك و لتلاميذك و ربي يعطيك على قد نيتك اللهم آمين
|
||||||
2012-10-23, 11:01 | رقم المشاركة : 257 | |||
|
السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته
صباحكم بالخير و الهناء الشيخ عبد الناصر و الشيخ عمر الي حضر فيكم راهو مشكور عندي سؤال على السريع اضافة لحروف أنيت نقدر نقول على الفعل المضارع أنه ""دائما مرفوع بالضمة"" في الغد إن شاء الله عندنا تقويم شهر أكتوبر و رانا و الحمد لله مراجعين لكن بقى ابني .....؟؟؟؟؟ "مالقيتش الكلمة" ... ماهوش يخلط و ما هوش يغلط و لكن يطول في التخمام "التفكير" باه يلقاها ماض أو مضارع دائما نقولو زيد ركز شوية برك ..... لكن هذا وين سمعت الطبيبة النفسية في الإذاعة تقول ....راكم تزيدو تذهبوهالهم كي تقولولهم ركزو مالي يبداو يركزو كيفاش "يركزو" حتان يروح التركيز ...... أيا قلت خليني من التركيز و يلا نرجع لمعلمينا ربي يبارك فيهم كاش ما يعطوني حيلة أو خذعة نتخلاو بيها على التركيز شكرا و السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته |
|||
2012-10-23, 12:42 | رقم المشاركة : 258 | ||||
|
اقتباس:
و عليكم السلام و رحمة الله و بركاته
صباحك أسعد و أهنأ أنا أيضا أجيبك على السريع لأني سأخرج لتوي لقضاء بعض الحاجات نقول عن الفعل المضارع مرفوع و علامة رفعه الضمة ، أو مرفوع و علامة رفعه ثبوت النون إذا كان من الأفعال الخمسة أما التمييز بين الفعل الماضي و المضارع ، هذا يجب أن يكون في السنتين الثانية و الثالثة ، لكن لا يسمي الطفل الفعل الماضي أو المضارع . شخصيا أعوّد تلاميذي على معرفة الماضي باستعمال الإشارة باليد ( اليد تلوح إلى الوراء بجانب الرأس ) ،و المضارع بتحريك السبابة نحو الأسفل للدلالة على الوقت الحالي (الآن ) أو تدويرها نحو الأمام للدلالة على المستقبل ، و عندما يحين وقت دراسة الماضي و المضارع ، و يكونون في موقف تحديد نوع الفعل ( ماضي أو مضارع ) ، يجب أن يستحضروا الإشارت و يمثلوها . فإذا قلنا : خَرَجَتْ ، الطفل يدرك في ذهنه الزمن ، و يربطه بالإشارة المناسبة فيسهل عليه نطق عبارة "الماضي" ، و إذا قلنا : يأكلون و طلبنا من الطفل أن يستعمل الإشارة الدالة على الزمن المناسب ، أكيد سيستعمل الإشارة المناسبة ثم يتلفظ بعبارة "المضارع" . كلمتا "الماضي" و" المضارع" لا تعنيان شيئا بالنسبة للطفل في بداية دراستهما ، لكن إذا ربطنا العبارتين بمدلول مشخص " الإشارات " ، ستتبلو الفكرة في رأسه ، و بالممارسة يدرك معنى الماضي و المضارع بسهولة و دون تردد و يميز الأفعال كذلك . و إذا بقي شئ لم تستوعبيه ، سنواصل لاحقا . أستودعكم الله |
||||
2012-10-23, 15:19 | رقم المشاركة : 259 | ||||
|
اقتباس:
بارك الله فيك أخي المحترم و المبجل الشيخ عبد الناصر راك أفدتني كثير و ربي يكون في عونك و ربي يكون في حاجتك كيما راك تساعد فينا و ربي يحرم يديك على النار و يجعلك من أهل الفردوس الأعلى مع النبيين و الشهداء و الأبرار اللهم آمين
راني وش ندعي هنا ندعي بيه في سجودي و ربي يتقبل منا صالح الأعمال اللهم آمين أنا الشيئ الي كنت حابة نوصلو أنه يميز بين الماض و المضارع "بعلامة الرفع" لكن اندهشت لما قتلي أنهم يدرسو التمييز بينهما في السنة الثانية و الثالثة و في الحقيقة أن ابني هذا العام فقط وين سمع بيهم و حتى القسم الثاني اين يدرس جارنا ريان نفس الشيئ رغم أني العام الماضي في الفصل الثاني شفته في التدرج الثالثة و لكن حسبت زادو نحوه من الثالثة ..... حتى أني انشوف الجملة الفعلية و الإسمية في السنة الأولى و نستغرب كيفاش يقدر المعلم أنه يعطيهم حتى تلميح عليها ..... خاصة و أنهم مازالو ما يعرفوش حتى الكلمة فما بالك بالجملة ؟؟؟؟؟؟ فإذا أمكن تفيدني كيف يدرسوه في الثانية و في أي فصل لعلي أساعد بنتي هذا العام و شكرا |
||||
2012-10-23, 16:29 | رقم المشاركة : 260 | ||||
|
اقتباس:
بارك الله فيك استاذ عبد الناصر واثابك ونفع بك
الحمد لله بفضل الله وبنصحكم وتوجيهكم ،ابني يقرا كل الحروف ويكتب جلها اما الحركات رانا خطوة خطوة مع المقرر المدرسي يعني حاليا حرفي الميم والباء بوضعياتهم المختلفة وبعد العيد بحول الله حرف الدال في تطبيقات الحروف بحركاتهم _على غرار ماهو مطروح في كراس تمارين اللغة_اجتهد لوضع تمارين مشابهة والحقيقة ان ابني يجد صعوبة في نشاطات تكملة الحرف الناقص سواء كان واحد او اثنين اللهم اذا كانت الكلمة متداولة وقصيرة مثل ماما او باب اما ماعدا ذلك فلايمكنه قراءة الكلمة فكيف له تكملة الحرف الناقص كذلك اجده بطيئا بالكتابة ،ارجو نصحكم وارشادكم استسمحكم اكثرت من الاسئلة والاستفسارات ربي يجعل تعبك معانا في ميزان حسناتك جعلك الله كغيث اذا اقبل استبشر الناس واذا حط نفعهم واذا رحل ظل اثره فيهم |
||||
2012-10-23, 17:23 | رقم المشاركة : 261 | |||
|
الله الله عليك عزيزتي اريج اجوبتك كافيةووافية وشااااااااااااااااااااااااافية |
|||
2012-10-23, 19:37 | رقم المشاركة : 262 | ||||
|
اقتباس:
العفو ، استفسري عن أي شئ تريدين
|
||||
2012-10-23, 20:48 | رقم المشاركة : 263 | ||||
|
اقتباس:
و السلام عليكم و رحمة الله و بركاته
|
||||
2012-10-23, 21:06 | رقم المشاركة : 264 | ||||
|
اقتباس:
والله حتى كلامك و خاصة دعائك انحب نقراه كثير لأنه مريح للبال
و السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته |
||||
2012-10-23, 21:15 | رقم المشاركة : 265 | |||
|
بارك الله فيك خويا الشيخ عبد الناصر على كل التوضيحات
كون تعرف لواش نبهتني ... راح تموت بالضحك عليا ... "المسستقبل" ماراحش نكذب عليك راني كنت نستنى فيهم يقراوه باه نتذكر كيفاش نعرب فعل المستقبل ..... زعم هو عنده إعراب خاص و أنا نسيته .... وَثْـرَني راهو المستقبل داخل مع المضارع ... لاحول و لا قوة إلا بالله راحت قرايتي كلها تبخرت مع ريحة الطياب مجرد استفسار ... نزيد نأكد بيه ..... فعل المستقبل يبدأ بـ "سـ" و إلا حتى هاذي انسيتها و راني غالطة فيها |
|||
2012-10-23, 21:19 | رقم المشاركة : 266 | |||
|
بارك الله فيك خويا الشيخ عبد الناصر على كل التوضيحات
كون تعرف لواش نبهتني ... راح تموت بالضحك عليا ... "المسستقبل" ماراحش نكذب عليك راني كنت نستنى فيهم يقراوه باه نتذكر كيفاش نعرب فعل المستقبل ..... زعم هو عنده إعراب خاص و أنا نسيته .... وَثْـرَني راهو المستقبل داخل مع المضارع ... لاحول و لا قوة إلا بالله راحت قرايتي كلها تبخرت مع ريحة الطياب مجرد استفسار ... نزيد نأكد بيه ..... فعل المستقبل يبدأ بـ "سـ" و إلا حتى هاذي انسيتها و راني غالطة فيها |
|||
2012-10-23, 23:12 | رقم المشاركة : 267 | ||||
|
اقتباس:
نزيد لك نصيحة خارج الاقتباس باش يقبلوا المشاركة .
بما أن ابنك في السنة الرابعة و هي السنة اللي تخدم على الخامسة ، عوديه أن يستثمر نصوص القراءة ، في ممارسة الظواهر النحوية و الصرفية و الإملائية التي درسوها ، فأنت تتابعين ما درسوا منها ، و عليه عندما يقرأ النص جيدا تطرحين عليه أسئلة من هذا النوع : ــ لماذا هذه الكلمة مرفوعة ؟ ( طبعا تكونين متأكدة أنهم قرأوها ) و فائدة هذا النوع من الأسئلة هو أن يستدل على الحركة بإعراب الكلمة حسب موقعها من الجملة . فيقول مثلا : هذه الكلمة مرفوعة لأنها فاعل ( قام بالفعل ) . ــ تسطرين له كلمة في وسط الفقرة و تطالبينه بإعرابها ، و الهدف هنا أن ينظر إلى الكلمة المقصودة و هي في الجملة ، بمعنى أن يحدد في ذهنه الجملة التي تقع فيها الكلمة و يقرأها جيدا ليحدد محلها فيها ثم يعربها . ( الفهم ثم الإعراب . ــ استخرج من الفقرة (...) مفعولا به : هنا أيضا يجب أن يركز على الفهم و لا يبحث عن الكلمة التي تنتهي بفتحة . ــ حوّل هذه الجملة إلى جماعة الغائبين (هم) . و هنا يوظف تصريف الأفعال و كذلك ينتبه للتغيرات الطارئة من المؤنث للمذكر ، أو من المفرد للجمع أو تغير الضمائر المتصلة . ــ لماذا رسمت الهمزة في وسط الكلمة ( ... ) على الواو و باستطاعتك أن تنوعي الأسئلة التي تجعل ابنك يستحضر القواعد التي درسها و يوظفها في تعليل و تفسير الوضعيات المطروحة عليه . |
||||
2012-10-25, 07:32 | رقم المشاركة : 268 | |||
|
|
|||
2012-10-25, 08:18 | رقم المشاركة : 269 | |||
|
موضوع رائع جداجداجدا بارك الله فيكم ولله يااريج درتي في مزية كبيرة كنت نكتب مواضيعي في الاقسام الخاطئة ولااجد من يشفي غليلي بلاجابة راكي في هدا الموضوع لقيت جميعا لاجوبة للاسئلة اللي حابة نستفسر عليها مع هده الفئة من الاساتدة تقول من الزمن الدي مضي حيث فقدت الامل في المعلمين نهائي مما اختبرته معهم ولكن مازلت الدنيا بخيروالجزائر فيها معلمين اكفاء فكروني بالمعلمين تاع البتدئى اللي كانو يقريو فينا يكري بلا مساعدة الاهل نتكونو ونعرفوا لاعراب والتعبيرا ضن انه لبرنامج الجديد ايضا له دخل بتقليص الحصص المهمة والان عندي سؤال كانت معلمة ابنتي تعطيهم الوضعية الدماجية للحفض في السنة الخامسة هل هده الطريقة صحيحة وشكرا علي الاطالة |
|||
2012-10-25, 08:21 | رقم المشاركة : 270 | |||
|
اسمحولي لوحة الماتيح لاتكتب الالف وبعض لحروف الا بصعوبة فعدرا علي الاخطاء الاملائية وشكرا |
|||
الكلمات الدلالية (Tags) |
المعلم ؛ الأولياء |
|
|
المشاركات المنشورة تعبر عن وجهة نظر صاحبها فقط، ولا تُعبّر بأي شكل من الأشكال عن وجهة نظر إدارة المنتدى
المنتدى غير مسؤول عن أي إتفاق تجاري بين الأعضاء... فعلى الجميع تحمّل المسؤولية
Powered by vBulletin .Copyright آ© 2018 vBulletin Solutions, Inc