نــــــادي أســاتذة عـلوم الطـبيــعة والحــياة

[غنوم]

السلام عليكم عن نفسي كان الجهاز عاطل في بعض الاوقات يشتغل و في بعض الاوقات الاخرى يتوقف
له مشكل في بداية التشغيل (البووت)
اضن اني استحق ورقة الدخول للمنتدى ههههههههه

[عبدالرحيم75]

بارك الله فيك ،وأنت الأن مسموح لك الدخول ،لكن لا تنسى النادي

[استادة علوم]

لكم كل الحق في العتاب نحن هنا
شخصيا اليوم تطرقت الى الوحدة الثانية من المجال الثاني اي الاستجابةا لمناعية ماذا عن البقية’؟

[ابتسام*]

اخي الكريم شكرا لك على هذا الطرح المفيد
انا اول مرة اشاهد هذه الصفحة وهي مبادرة طيبة منك
انا مند مدة تحصلت على منصب كاستاذة مستخلفة في مادة العلوم للسنوات الثالثة والاولى متوسط ولهذا سؤالي للأساتذة الكرام مهما لدي حصيلة علمية لكن التعليم شيء اخر ولهذا أسال
ماهي الأشياء الضرورية لكل أستاذ لكي يكون تحصيل علمي كافي للتلمبذ
أي ماهي الوسائل التي أستعملها كي أكون استاذة في المستوى
مالفرق بين حصة العملي والنضري
هل يجب استعمال كراس يومي
متى يعطى للتلاميذ وظائف منزلية او بحوث
كل هذه الاسئلة تتبادر الى ذهني وهناك أسبلة أخرى ولهذا أرجو من الأساتذة الكرام أجابتي على أسئلتي من فضلكم
وشكرا

[غنوم]

شرعت اليوم في الاستجابة المناعية اللانوعية(التفاعل الالتهابي)

الى الاستاذة ابتسام
أي ماهي الوسائل التي أستعملها كي أكون استاذة في المستوى
_تحضير جدي و جيد للوحدة المفاهيمية ككل بالنسبة للسنوات الثالثة
_التحضير من الكتاب المدرسي كاف , لكن استعيني بكتاب خارجي خاص بالجيولوجيا لزيادة المعلومات و الاحاطة بكل الحصة التعليمية
_اجعلي ثقتك كبيرة في نفسك و في معلوماتك و لا تترددي امام التلاميذ
_ بسطي المعلومات للتلاميذ و لا تعطيه اكثر من حقه حتى لا يسرح بعيد عنك او تتعقد الامور عليه تذكري ان الحصة ساعة فقط
_اطلبي منه رسم الرسومات الخاصة بكل حصة اي الرسومات التخطيطية للوثائق المقدمة لسير الحصة و تابعي رسومات

التلاميذ مع تأنيب و عقاب خفيف للتلاميذ اللذين لم يرسموا


مالفرق بين حصة العملي والنضري

لا يوجد فرق بين الحصة النظرية و الحصة العملية بالنسبة لمستوى الثالثة يمكن اعتبار الحصتين مستقلتين
اما مستوى الاولى متوسط يوجد فرق فالحصة النظرية يجب يجب يجب ان تكون تابعة للحصة العملية
ففي الحصة العملية يتم طرح الاشكال الخاص بالكتاب فهو كاف و القيام بالانشطة ثم الاستنتاج
اما الحصة النظرية يتم فيها الحوصلة التذكير بالاشكالية و النشاط المنجز او تكملة للانشطة كاستعمال قواعد صحية و انجاز حوصلة الدرس ثم حل التطبيق ان وجد

هل يجب استعمال كراس يومي

دفتر صغير يفي بالغرض حتى تعلمي توقفت الافواج التربوية و لا تسألي التلاميذ اين توقفنا؟

متى يعطى للتلاميذ وظائف منزلية او بحوث

لا تنسي انه هناك مواد اخرى تأخد حقها من البحوث خاصة اللغة العربية و التكنولوجيا و الاجتماعيات
فهو ارهاق بالنسبة للتلاميذ بحثين فقط لمستوى الثالثة متوسط و بحثين فقط او ثلاثة بالنسبة للاولى متوسط
عن نفسى قدمت لحد الان بحثان لمستوى الاولى الاول خاص بأمراض سوء التغدية و الثاني خاص بأضرار التدخين
اما الوظائف المنزلية اصبحت صورة طبق الاصل عند التلاميذ (فوطو كوبي)اذن حتى تقل الاوراق تتم الوظيفة في عمل ثنائي في ورقة مزدوجة و تكون النقطة مشتركة و تحسب من عشرة , مرتين في كل ثلاثى كاف ثم تجمع من عشرون و تضاف لمعدل الفرض ان شئت


ارجو ان اكون وفقت بعض الشىء في هذه النصائح و اتمنى لك حظ موفق

_

[*رذاذ المطر*]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
بارك الله فيك اخي غنوم و جزاك كل خير ...افدتني بما ذكرت
اخي وددت ان اسالك عن التقويم ..بالنسبه ل3 متوسط .يجب وضع تقويم لكل درس او ماذا ...
دمت في حفظ المولى عز وجل

[غنوم]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة *رذاذ المطر*

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
بارك الله فيك اخي غنوم و جزاك كل خير ...افدتني بما ذكرت
اخي وددت ان اسالك عن التقويم ..بالنسبه ل3 متوسط .يجب وضع تقويم لكل درس او ماذا ...
دمت في حفظ المولى عز وجل

لايجب وضع تقويم لكل درس لضيق الوقت من الحصة
بل حتى الانهاء من الوحدة المفاهيمية بكاملها بحيث يتم تخصيص ساعة كاملة و من الاحسن تكون الحصة النظرية تكون على النحو التالي
_ المحاولة الفردية للتلاميذ قبل الحصةاي في البيت تعليمهم مسبقا او اثناء الحصة لكل تمرينين ربع ساعة
_ ثم الحل الجماعي و تسجيل الحلول على دفتر المحاولات قسم التطبيقات

_ و هكذا بالنسبة للتمرينين الباقيين

بالتوفيق ان شاء الله و بارك الله فيك

[أبوعبد الحكيم]

ملاحظات في المستوى الاخ غنوم

[*رذاذ المطر*]

بارك الله فيك اخي غنوم وجزاك كل خير على التوضيح

[ابتسام*]

شكرا جزيلا لك أخي غنوم على ردك اتمنى لك التوفيق ولكل الأساتذة
شكرا جزيلا

[غنوم]

لا شكرا على واجب اخواني و زملائي الاساتذة

فهذا واجبنا و نتمنى من الله عزوجل التوفيق و السداد

[عبدالرحيم75]

بارك الله لكم وفيكم ،على تواصلكم البناء والهادف ضمن نادي أساتذة علوم الطبيعة والحياة

[راوية]

السلام عليكم
تحية للأساتذة الكرام .. بارك الله فيكم جميعا
فقط أردت السؤال عن الوضعية الادماجية و طريقة تصحيحها
يعني ما هي المعايير التي يجب أن نتبعها أثناء التصحيح
أتمنى أن تفيــــــــــــــــدوني
سلااامي للجميع

[غنوم]

كثيرا منا يعتقد ان الوضعية الادماجية صعبة على التلاميذ و قد تسقط لهم النقاط بسببها

لكن هو العكس تماما , بمعنى الوضعية الادماجية هي في صالح التلاميذ وهي التى ترفع لهم من النقاط و اتكلم بالخصوص في مادة علوم الطبيعة و الحياة و ذلك لما فيها من معايير لقياس الكفاءات و حتى تنجح معك الوضعية الادماجية جيدا لا نكثر من الاشئلة فيها
سؤالان او ثلاثة اسئلة حول الوثائق المقدمة كاف , تذكري ان النقطة الاجمالية للوضعية هي 8 نقاط اذن لاحظي كيف يكون توزيع النقاط الثمانية على هذين السؤالين او الثلاث
تكون المعايير على النحو التالي /
1/ وجاهة الانتاج تتمثل في التفسير السليم للوضعية

2/المنهجية العلمية
3/الاستعمال السليم لادوات و مفاهيم المادة
4/ فائدة انتاج التلاميذ
5/الابداع و الاتقان
و خلاصة القول نصحح الاسئلة عادي جدا كأي سؤال لكن مع مراعاة ما قلنا سابقا
بمعنى يحتمل التلميذ يجيب على السؤال اجابة بعيدة لكن قد يستعمل المنهجية العلمية و يستعمل ادوات و مفاهيم المادة اي الوثائق المقدمة و لكن لا يتوصل الى نتيجة او حل يمكن اعطاءه نصف علامة السؤال
بمعنى اخر التلميذ اذا تكلم على الوثائق المقدمة و استغلها دون نتيجة صحيحة تعطى له علامات

حتى تنجح معك العملية جيدا لا نكثر من الاسئلة المقدمة في الوضيعة

مثلا 1/ فسر الوثاثق........
2/ ماذا تستنتج
او 1/ ماتلاحظ.......
2/ اقترح حلا
كما يجب مراعاة الدقة في اختيار الوضعية الادماجية فهي صعبة الانجاز نوعا ما

هذا رأيي الخاص و للموضوع نقاش و بارك الله فيك على طرح الموضوع

[عبدالرحيم75]

وظيفي في العضوية

الإتصال العصبي

يتناول العرض المعارف المستهدفة لوحدة الاتصال العصبي فقرة بفقرة بنفس ترتيبها الوارد في المنهاج ويقترح لها تقديما علميا مبسطا غني بالوثائق المناسبة والنماذج المتحركة والبرمجيات لمساعدة الأستاذ على الإلمام بالمفاهيم لبناء الوضعيات وأنشطة التعلم والإدماج في إطار معالجة الفكرة المنظمة لمفهوم الوحدة المفاهيمية. (حجم الملف 33,6 Mo )

اضغط على القرص لتحميل ملف الندوة

الاستجابة المناعية

يتضمن العرض المعالجة العلمية المتدرجة لكل فقرة من المعارف المستهدفة كما وردت مرتبة في المنهاج مع التركيز على توفير وتوظيف الوثائق والمتحركات بشيء من التفصيل وأحيانا التعمق للإلمام بالظواهر المدروسة والتحكم فيها بغرض التمكن من تبسيطها عند تناولها مع التلاميذ. (حجم الملف 57,4 Mo )

اضغط على القرص لتحميل ملف الندوة

مفهوم الضـد والجسم المضاد:ppt للإطلاع أو التحميل أضغط على القرص. عرض

ندوةانتقال الصفات الوراثية

يتناول هذا العرض المعارف المستهدفة للمجال المفاهيمي مهيكلة في شكل مخطط شامل بعناصر مرتبة ومتدرجة ومعالجة علمية وافية لكل عنصر مدعمة بالوثائق المناسبة والمتحركات الثرية بغرض الإلمام بالمفاهيم وتبسيط تناولها مع التلاميذ. مع ملاحظة أن إعداد وتقديم هذا العرض تم قبل إجراءات تخفيف المناهج التي ألغت تماما وحدة مراحل تطور الجنين عند الإنسان من البرنامج وأنا لا أرى مانعا لاستحضار بعض من معارفها عند الضرورة بغرض تصحيح التصورات التي قد تظهر خلال التناول. ( حجم الملف 53,5 Mo )

ا ضغط على القرص لتحميل ملف الندوة

مثال لكيفية إعداد ملف مجال مفاهيمي

يبين هذا هذا المثال كيفية الإعداد لتناول أي مجال مفاهيمي بتحديد الفكرة المنظمة له، مستوى تناوله والإشكالية العلمية التي يسعى لحلها. ثم هيكلة مخطط عام بعناصر متدرجة للمحتوى المستهدف مع اقتراح لمذكرات بيداغوجية مختصرة ووافية إلى كيفية استغلال السبورة.. .. . . . اضغط على القرص لتحميل محتوى الندوة

لماذا المقاربة بالكفاءات؟

كوضعية انطلاق وبغرض تبرير اعتماد المقاربة بالكفاءات تم تكليف الأساتذة بالإجابة على مجموعة من الأسئلة من خلال خبراتهم وممارساتهم الميدانية وبعد المناقشة والحوار الذي استقر عند وجوب وضرورة التغيير بالانتقال إلى المقاربة الكفاءات التي عساها أن تكون أداة لإعادة النظر لمكانة المدرسة في المجتمع وعلى ضوء ذلك تم التطرق لمفهوم ومكونات الكفاءة المدرسية ومستوياتها بالتوازي مع مستويات تطور المفهوم وفق المصطلحات الواردة في المناهج الجديدة مع توضيح ذلك بعدة أمثلة وفق التدرج التنازلي المجسد في المناهج والذي يعتمده الأستاذ في بناء المفاهيم تصاعديا بالتوازي مع أجرأة الكفاءات المسطرة.

أضغط على القرص لتحميل ملف الندوة

اضغط لتحميل ملف الندوة

هذه الندوة تساعد الأساتذة على التحكم أكثر في في بناء وتقويم الوضعيات الإدماجية أو التقويمية وقد جرت على النحو التالي حيث أحضر أساتذة كل مؤسسة وضعية وشبكة تقويم اختبار الثلاثي الثاني08/07 وقدمت لهم شبكة تحليلية بعناصر واضحة تساعدهم على إبراز مدى استجابة وضعية وشبكة تقويم اختبارهم للشروط المعتمدة في بناء الوضعية وشبكة التقويم وحتى مدى مصداقية الاختبار ومن ثم إجراء التعديلات الضرورية المناسبة. قبل ذلك أي الشروع في عمل الأفواج تم عرض لكيفية تطبيق شبكة التحليل عنصر بعنصر على وضعية وشبكة تقويم اختبار إحدى مؤسسات المقاطعة كما وردت ثم إجراء التعديل المناسب والذي أدى إلى اقتراح وضعية بشبكة تقويم مع إبراز استجابتهما إلى عناصر شبكة التحليل المقترحة. في الملف المرفق للتحميل تجدون: العرض ppt المذكور أعلاه، شبكة التحليل لعمل الأفواج والوضعية المعدلة وشبكة تقويمها. ندوة مكملة للتقويم بالكفاءات اضغط على القرص لتحميل ملف الندوة
هذه الندوة يبين عرضها كيفية بناء مواضيع التقويم بالوضعيات الإدماجية ومن ثم المعايير المعتمدة في المادة وأجرأتها بمجموعة المؤشرات التي تسمح من التحقق من وجود أو غياب النوعية المرجوة في منتوج التلميذ بواسطة شبكة تقييم ،وزع بها سلم التنقيط على الإجابة والأداء المنتظر وقد تم توضيح ذلك بواسطة مثال وافي لوضعية إدماجية ذات تعليمات وسند بارزين مع نموذجين توضيحيين لكيفية بناء شبكة التقويم. في عمل الأفواج زود الأساتذة بالوضعية التقويمية وشبكة تصحيحها الواردتين في ش.ت.م 2007 وبشبكة تحليلية لتحليل ومناقشة مدى استجابتهما إلى عناصر المواصفات المدرجة في الوثيقة. وكان العمل جد مثمر ومفيد. ندوة الوضعية الإدماجية وشبكة التقويم. مع تحليل وتقييم وشبكة تقويم ش.ت.م 2007 وضعية

اضغط على القرص لتحميل ملف الندوة

يتضمن العرض: التغذية. التغذية المدرسية أهميتها ودورها. المجموعات الغذائية، الهضم واستعمال المغذيات. الاحتياجات الغذائية والطاقوية. احتياجات سن التمدرس. قواعد التغذية. المقادير الكمية والطاقوية في الأغذية. إعداد وتقييم الوجبات. استعمال وتوظيف بعض برمجيات التغذية

عرض قيم حول التغذية والتغذية المدرسية لفائدة مسيري المطاعم المدرسية

الدليل المرافق للكتاب المدرسي ع.ط.ح السنة 3 متوسط للإطلاع أو التحميل أنقر على القرص المقابل.

قراءة نقدية تقييمية لكتاب ع.ط.ح السنة 3 متوسط : تمت هذه الدراسة على أساس عناصر إطار حددتها المفتشية العامة وقد ساهم في هذا العمل أساتذة المادة في المقاطعة بتاريخ 05/ماي/2006. للإطلاع أو التحميل أنقر هـنـا

الدليل المرافق للكتاب المدرسي ع.ط.ح السنة 4 متوسط للإطلاع أو التحميل أنقر على القرص المقابل. نظرا للتباين في استعمال وتوظيف الكتاب المدرسي فقد تمت مناقشة هذه الفكرة خلال ندوة تقديم ودراسة كتاب س 4 م وذلك عن طريق طرحها في شكل وضعية إشكالية ومعالجتها خلال عمل الأفواج. للإطلاع على الوثيقة أنقر هـنـا بينما الإجابة سيتم نشرها لاحقا كيفية استعمال وتوظيف الكتاب المدرسي:

لأجل الاهتمام بتكليف التلاميذ وتمكينهم من انجاز المشاريع البيئية التي يقررها المنهاج الرسمي س2م كأنشطة تدعيميه لاصفية تستهدف إكساب التلاميذ منهجية البحث ومجابهة المشاكل البيئية لضمان التوازن المنشود، نظمت هذه الندوة يوم 2009/10/26 وتضمنت عرضا موجزا متبوع بعمل أفواج جد مثمر، لكم الاطلاع عليه أو تحميله بالضغط على القرص المقابل.

المشاريع البيئية في منهاج س2م