|
|
|
|||||||
في حال وجود أي مواضيع أو ردود
مُخالفة من قبل الأعضاء، يُرجى الإبلاغ عنها فورًا باستخدام أيقونة
( تقرير عن مشاركة سيئة )، و الموجودة أسفل كل مشاركة .
| آخر المواضيع |
|
همزة الوصل بين المعلم و الولي " الطبعة الرابعة "
|
|
أدوات الموضوع | انواع عرض الموضوع |
2015-10-14, 17:49
|
رقم المشاركة : 1411 | |||||
|
اقتباس:
أصدقك القول و أقول لك أني كنت أنتظر هذا النوع من التساؤلات ، و هذا كله لأن التعليم في بلادنا مليء بالنقائص ، التوظيف المباشر دون أي تكوين ميداني أو بيداغوجي ، و قلة الأدلة التي تبين كيفيات استعمال الكتب المدرسية حتى يتوحد عمل المعلمين في كامل التراب الوطني ، و حتى إن وجدت في هذه السنة في السنة المقبلة تصبح في خبر كان .و أمامك مثال حي عن هذه النقائص ، معلمة ابنتك لا تتعرض للصيغ كتابيا ، و معلمة ابنة أم أمة الله تدكر عبارة (الضمائر المتصلة المنفصلة ) و (الظرف) و تستخرج الأفكار إلخ ... لماذا كل هذا التفاوت ، معلمة تترك أشياء ضرورية كالتعبير عن مشهد مهم في الكناب و لا ينجز تلاميذها تمارين كتابية ، و أخرى تعلم أطفال السنة الثانية ما يدرسونه في الرابعة . كل هذا سببه ضعف التكوين و قلة المراجع البيداغوجية الموحدة و ليس تقصيرا من المعلمين .
قلت أعرف أن مثل هذه التساؤلات ستطرح ، و لكن في نفس الوقت قلت في نفسي سيكون المشروع الأول و الثاني تجرية للأولياء ليعرفوا بالضبط فيم يساعدون أبناءهم ، و أيناؤكم سيتعودون شيئا فشيئا على هذه الأنماط من النشاطات . و لو نرجع لهذه النشاطات نجد أن التمرين الأول يكمل بكللمة أو كلمتين في كل فراغ ، و هذا يأتي بعد التعبير عن المشهد شفويا ، حتى و لو كانت المعلمة لا تتطرق لهذا المشهد فلا مانع من التعرض له في البيت . و نشاط توظيف الكلمات في جمل مفيدة تصورت أنهم استعملوا تلك الكلمات في المدرسة ، و قد نبهت لضرورة مساعدة الأطفال في إيجاد الوضعيات المتاسبة . أما باقي الأنشطة فأظن أنها سهلة . الهذف من هذه الأنشطة الكتابية هو تدريب التلاميذ على الأعمال الكتابية شيئا فشيئا ، البداية تكون بأكمال جمل بكلمات معطاة أو يأتون بها من أذهانهم ، ترتيب كلمات لتكوين جمل ، إكمال كلمات بحروف ناقصة ، تحويل كلمات و جمل قصيرة مسموعة إلى مكتوبة ، وصولا إلى تكوين جمل بمفردهم و كتابتها ، ترتيب عدة جمل لتكوين فقرة ، كنابة فقرة قصيرة من قصة مصورة أو شريط صور مرسومة ، ثم كتابة فقرة من تصوره . الضعف في التعبير الكتابي يعود إلى النقص في النّشاط الكتابي في السنوات الثلاث الأولى ، و أقول جيدا الثلاث سنوات الأولى ، لأنه حتى في السنة الأولى يقوم الطفل بالنشاطات الكتابية ما يسمى بالألعاب الكتابية : إكمال كلمات بحرف ناقص ، نرتيب حروف لتكوين كلمة ، ترتيب كلمات لتكوين جملة .... و الخلاصة : ليتمكن الطفل كن كتابة وضعيات إدماجية جيدة في السنة الخامسة يجب أن ينطلق من هذه النشاطات البسيطة / و يتدرج في الصعوبات شيئا فشيئا .
|
|||||
|
2015-10-14, 18:26
|
رقم المشاركة : 1413 | |||||
|
اقتباس:
اقتباس:
|
|||||
|
2015-10-14, 18:37
|
رقم المشاركة : 1414 | ||||||
|
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته |
||||||
|
2015-10-14, 18:49
|
رقم المشاركة : 1415 | |||
|
يبدوا انك قراتي افكاري....اختي ام شيماء......اذا كانت هذه تمارين الاستاذ صابر.......فاصبري الى ان يدخل صاحب المشروع |
|||
|
2015-10-14, 19:22
|
رقم المشاركة : 1416 | ||||
|
اقتباس:
و عليكم السلام و رحمة الله و بركاته
لنـخذ مثلا هذا الرابط https://www.dropbox.com/s/4hjj1i6swc...11.28.mp4?dl=0 لما نضغط عليه يظهر ما يلي :  و الحقيقة هذه ليست صورة ، تضغطين على المثلث الذي بداخله و تبدأ الفيديو مباشرة بعد بضع ثوان ، و ستشاهدينه دون انتظار التحميل . و إذا أردت التحميل انظري للأعلى على اليمين ترين telecharger |
||||
|
2015-10-14, 19:49
|
رقم المشاركة : 1418 | ||||
|
اقتباس:
والله الهاتف تاعي فاسد فقلت ننقلهم كما كتبتهم حتي نخدم الهاتف وشيماء دائما تسألني صحولي ولا مازال  اختي حراير الف الف الف شكر حبيبتي 
|
||||
|
2015-10-14, 20:11
|
رقم المشاركة : 1419 | |||
|
ساحاول ان اكون معكم حسب ظروفي |
|||
|
2015-10-14, 20:13
|
رقم المشاركة : 1420 | ||||
|
اقتباس:
فيك الخير استاذة.....جزاك الله خيرا و....طهورا ان شاء الله. ..اعلم ظروفك استاذة فأنا اقول دائما....لا يكلف الله نفسا الا وسعها....فكيف لنا نحن لا نلتمس الاعذار لغيرنا فكل له ظروفه..... ......لاتتصوري فرحتي لمجرد انك لبيت دعوتي ودخلت سلمتي.....اقعدي معانا برك ....وراح ندعيولك ليل نهاراااااسفة أساتذة خانتني الكلمات....المهم تأكدي فقط اننا لن نثقل كاهلك بالأسئلة......ولك حرية اختيار اليوم الذي يساعدك....للدخول الى الهمزة....المهم ماتقطعيناش فقط..... |
||||
|
2015-10-14, 20:26
|
رقم المشاركة : 1421 | ||||
|
اقتباس:
أختي الفاضلة الجميع يتعلم هنا و هذا الشيء المميز لهمزة وصل خاصة من الأخطاء، فتجدينني دائم البحث عن إستفسارات الأعضاء كي أتفادى الوقوع فيها حتى ولو كان المستوى الخامسة فيما يخص اللغة العربية هذه السنة كل سبت يفتح إبني كتاب اللغة و يقرأ 3 مرات النص الواجب تحضيره، وأنا أستمع و ألاحظ تقدمه في الإسترسال في القراءة رويدا رويدا ثم نتناقش عن أي كلمة جديدة في النص و بعدها أطلب منه التعبير عن صورة النص شفهيا يوم الأحد حتى الأربعاء كل يوم يقرأ النص مرة واحدة و ألاحظ إسترساله في القراءة فأطلب منه إحترام الفاصلة و النقطة و طريقة سرد النص ملاحظة ـ لا أطرح عليه سؤال من النص حتى يقرؤه بإسترسال ، وهذه الطريقة قرأتها عن عالم مختص في Neuro Sciences و هو علم حديث لأن المبتدئ في القراءة يوظف موارد كثيرة من دماغه لفك شفرة الحروف و بالتالي لا يمكنه فهم النص المقروء و هو يهجئ الكلمات و لكن بعد الإسترسل في القراءة تتحرر بعض موارد الدماغ و هنا بإمكان الطفل فهم النص ـ أما الأنشطة المصاحبة للنص فأتركها للمدرسة، فقط عند إبني كناش شرح الكلمات أطلب منه توظيفه في جملة أما ما يقال عن المثنى و كل هذا ،صدقيني لا أفقهه و إبني يتقن توظيفه فطريا دون أي جهد أو مراجعة و كل هذه الأنشطة موجودة في كراس القسم الذي يحضره في آخر الشهر للتوقيع فقط أما عن الرياضيات عندي نسخة ثانية للكتاب و أفتحه فقط مع إبني لمعرفة أين وصلوا و هل من أخطاء إرتكبها و كيف صححها أما الأنشطة فشعرت أني في واد آخر مع إبني وهذا سبب لي تردد في تقاسم ماأقوم به ،معكم لأن أصل الطريقة التي أتبعها و أؤمن بها هي أن الطفل هو محور التعلم و أنا دوري أختلق له مشاكل نوعا ما تجعله يفكر و خاصة في هذه المرحلة بالذات فكم نحن بحاجة إلى تقديم الفهم على التقنية و لكن للأسف المدرسة تهتم أكثر بسرعة تعلم التقنيات أما باقي المواد نناقشها كثقافة عامة في أي وقت و في أي مكان حتى في الشارع تذكرت شيء مهم فيما يخص القصص، توقفت عن سرد قصص من نوع ـ العنزة و الذئب ـ و بدأت أقص عليه منذ السنة الماضية قصص العلماء و العباقرة كقصة أيشتاين، قصة غوس و كيف أكتشف الهاتف، هذا النوع من القصص يحفز الطفل على التعلق بالمبدعين و العباقرة و الأنترنت مليئة بهذه القصص و أستسمحك على الإطالة |
||||
|
2015-10-14, 21:16
|
رقم المشاركة : 1423 | |||
|
هذا مشروع ابني محمد ادم نتمنى يكون واضح |
|||
|
2015-10-14, 21:16
|
رقم المشاركة : 1424 | ||||
|
اقتباس:
و عليكم السلام و رحمة الله و بركاته
أهلا بك أم عادل ، ما أخبار الشاطر ؟ المشكلة في بداية السنة هذه تكون خفيفة ، هي ناتجة عن العطلة الصيفية التي يبقى فيها الطفل دون أي نشاط يتعلق بالتعليم ، و لكن ستكبر إذا لم تأخذي بزمام الأمور ، لأن مراقبة المعلم لخطه ستقل و حصص الخط كذلك ، أضف لذلك كثرة الكتابة التي تتطلب السرعة مما يجعل الطفل يتخلى عن القواعد التي تعلمها . أحسن طريقة لتحسين خطه هي المزاوجة بين التدرب على رسم الحروف باتجاهاتها و أحجامها المناسبين و في كل الوضعيات ( تابعي الفيديوهات في قسم السنة الأولى ) ، و كتابة كلمات و جمل باحترام مهارة الكتابة حسب المقاطع الخطية . هذه المهارة تقتضي أن يكتب الطفل الكلمات و لا يرفع القلم إلا عند نهاية المقطع الخطي ، يعني لا يرفع يده بعد كل حرف من أجل وضع النقط و الحركات . في هذه الصورة كتبت جملة كل كلمة فيها تتكون من ألوان ، و كل لون يمثل مقطعا خطيا ، أثناء كتابة كلمة معينة لا ينبغي رفع القلم إلا عند نهاية المقطع ، و لا يضع النقط و الحركات إلا عند نهاية الكلمة . هذه الطريقة بعد التعود عليها جيدا تكسب الطفل سرعة في الكتابة و تحفظ الحروف من التشوه . تبقى أناقة الكتابة و تناسق الحروف يكتسبهما خلال التدرب على رسم الحروف منفردة .  |
||||
|
2015-10-14, 21:22
|
رقم المشاركة : 1425 | |||
|
السلام عليكم |
|||
| الكلمات الدلالية (Tags) |
| الولي ، المعلم ، همزة |
|
|
المشاركات المنشورة تعبر عن وجهة نظر صاحبها فقط، ولا تُعبّر بأي شكل من الأشكال عن وجهة نظر إدارة المنتدى
المنتدى غير مسؤول عن أي إتفاق تجاري بين الأعضاء... فعلى الجميع تحمّل المسؤولية
Powered by vBulletin .Copyright آ© 2018 vBulletin Solutions, Inc
العرض العادي
