موضوع مميز ╣◄ --- قـــــالت الصــــــــــــــحف : --- ►╠ ** *شهـــــر ديسمــــــــــبر 2013***╣◄ - الصفحة 36

الاوراسي05 · 2013-10-28, 22:33

وزارة التربية والوظيف العمومي تراجعان اختلالات القانون الأساسي

نصبت وزارة التربية الوطنية، لجنة ثلاثية تضم ممثلين عن الوظيف العمومي وعن النقابات، لمراجعة اختلالات القانون الخاص، على أن ترفع تقاريرها للحكومة قصد النظر فيها. بالموازاة مع ذلك، تحصلت الوزارة على الضوء الأخضر من الوظيف العمومي لإدماج أساتذة التعليم المتوسط في رتبة الرئيسي والمكون، بالجمع بين الأقدمية المكتسبة في رتبة أستاذ التعليم الأساسي وأستاذ التعليم المتوسط، حيث بلغ عددهم أزيد من 30 ألف بين رئيسي ومكون، مع فتح 14 ألف و954 منصب للترقية عن طريق الامتحانات المهنية والتأهيل.

وأبلغت وزارة التربية الوطنية، ممثلي الاتحاد الوطني لعمال التربية والتكوين خلال اللقاء الذي جمع الطرفين، أنه تم تنصيب لجنة تضم ممثلين عن الوظيف العمومي وممثلين عن الوزارة وممثلين عن النقابات للوقوف على اختلالات القانون الخاص، على أن ترفع تقاريرها للحكومة قصد النظر فيه والفصل في إمكانية معالجتها وأكدت الوصاية ـ حسب ما أشار اإيه التنظيم ـ أن نتائج التقييم للتعليم الإلزامي أفرزت أزيد من 400 توصية مما استوجب تنصيب لجان عمل تقنية مختصة متكونة من خبراء وتقنيين وباحثين جامعيين وهي في إطار العمل.

وطالب ”الأنباف” خلال اللقاء الذي استغرق خمس ساعات، بإلغاء الدورة الاستدراكية في السنة الخامسة ابتدائي وإعادة النظر في احتساب معدل القبول للانتقال إلى السنة أولى ثانوي قصد الوصول إلى بداية الاتجاه نحو تعليم جيد، متمسكا بضرورة معالجة جميع الاختلالات المتعلقة بالقانون الخاص 12، مع الاحتفاظ بحقه القانوني في رفع دعوى قضائية حول هذه الاختلالات، مما دفع إلى التوصل إلى اتفاق يقضي بتنصيب لجنة ثلاثية تتكون من ممثلي النقابة والوظيفة العمومية ووزارة التربية للوقوف على الاختلالات من أجل رفعها للحكومة قصد معالجتها.

من جهتها، وافقت مديرية الوظيفة العمومية على جملة من المطالب على رأسها إدماج أساتذة التعليم المتوسط في رتبة الرئيسي والمكون بالجمع بين الأقدمية المكتسبة في رتبة أستاذ التعليم الأساسي وأستاذ التعليم المتوسط، حيث بلغ عددهم أزيد من 30 ألف رئيسي ومكون. كما وافقت المديرية على إدماج معلمي المدارس الابتدائية الحاصلين على شهادة ليسانس في غير الاختصاص في الرتبة القاعدية، وإدماج معلمي المدارس الابتدائية الحاصلين على شهادة مهندس دولة في الاختصاص في رتبة أستاذ رئيسي للتعليم الابتدائي أو أستاذ تعليم متوسط اختياريا. وإدماج أساتذة التعليم الأساسي ومعلمي المدارس الابتدائية الذين مارسوا تكوينا قبل 03/06/2012 اعتمادا على تاريخ محضر مداولة النجاح بدل تاريخ صدور الشهادة، واحتساب الأقدمية السابقة بداية من تاريخ قرار التعيين بدلا من تاريخ قرار التنصيب، مع فتح مناصب للترقية عن طريق الامتحان المهني والتأهيل لجميع الأساتذة التقنيين في الثانويات (رئيس أشغال ورئيس ورشة) لترقيتهم إلى رتبة أستاذ التعليم الثانوي، يضاف إليها تأهيل جميع الأعوان في المخابر صنف 5 إلى رتبة معاونين تقنيين للمخابر صنف 7. كما قررت الوزارة فتح 4360 منصب مساعد مدير مدرسة ابتدائية، منها 2180 منصبا تجرى كامتحان مهني في نوفمبر 2013 و2180 منصبا كتسجيل على قوائم التأهيل للموسم الدراسي 2014/ 2015، بالاضافة إلى فتح 2809 منصب مشرف تربوي منها 50٪ امتحان مهني و50٪ تأهيل و216 منصب ملحق رئيسي للمخبر منها 50٪ امتحان مهني و50٪ تأهيل و3209 منصب مدير مدرسة ابتدائية.

فهل من قراءة متانية ومفصلة فيما يخص اخوانكم الذين مارسوا تكوينا لمدة 3سنوات قبل2012طبعا والمصنفين في الصنف12 بارك الله فيكم

TAWFIK03 · 2013-10-28, 22:37

وجهت وزارة التربية دعوة رسمية إلى النقابة المستقلة لأساتذة التعليم الثانوي والتقني ”سناباست” لعقد جلسة عمل، بعد اللقاءات التي جمعت مسؤولي الوصاية بممثلي كل من ”كناباست” و”إينباف” لاستئناف الحوار المتوقف منذ أشهر.
وقال رئيس النقابة مزيان مريان لـ”الخبر”، إن التنظيم الذي يمثله يعول كثيرا على لقاء غد، بالنظر إلى الملفات العالقة التي مازلت تنتظر المعالجة، وعلى رأسها منح الجنوب، حيث تعيب ”سناباست” على مصالح بابا أحمد الطريقة ”العرجاء” التي انتهجتها لطي الملف، بعد احتساب هذه الأخيرة بأثر رجعي من 2012 بدلا من 2008 التي ينص عليها القانون، يضيف محدثنا.
وبحسب مزيان، فإن وزارة التربية مطالبة اليوم، بإيجاد حلول استعجالية لهذا المشكل، محذرا من أي تماطل آخر في معالجة الملف، ستنتج عنه موجة غضب في أوساط مستخدمي القطاع في جميع الولايات، بالنظر إلى التجند الكبير المسجل لدى العمال والمعلمين والأساتذة المنخرطين في مختلف نقابات القطاع.
وقال إنه يجدر على المسؤول الأول عن القطاع، مراجعة جميع الملفات الخاصة بعمليات الفصل التعسفية التي تعرض لها مستخدمون ونقابيون طيلة السنوات الماضية، على غرار ما حصل مع إطارات نقابة ”كناباست” الذين تم إعادة إدماجهم في مناصبهم، بضغط من هذا التنظيم.
وإن كان قد ثمّن هذا الإجراء باعتباره كان وراء تهدئة الوضع وعودة التلاميذ إلى مقاعد الدراسة، تبعا لانتهاء ”الأزمة” بين الطرفين، إلا أن محدثنا شدد على ضرورة أن لا ترتبط هذه الخطوة بظرف معين، مادامت عملية إعادة الإدماج ممكنة بالنسبة للمطرودين بطريقة تعسفية

عبد الله-1 · 2013-10-28, 22:41

هذا الكلام قديم نوعا ما لست أدري لماذا كتبته الجريدة اليوم فقط

salah 1970 · 2013-10-28, 22:42

وماذا عن الذين انهوا التكوين بعد 03/06/2012؟

nouare · 2013-10-28, 22:45

كلام قديييييييييييييييييييييييييييييييييييييييييييم البلاد في حالة كساد ...

scot.b · 2013-10-28, 22:46

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة youcef39

الأساتذة متهمون باقتحام مكتب مدير التربية أثناء انعقاد المجلس التأديبي للأستاذ العيدي امحمد

azizmailislam · 2013-10-28, 22:47

هذا الكلام هو ما جاء في النشرة الإعلامية رقم 28

naghlani59 · 2013-10-28, 22:49

وصف وزير التربية، ظاهرة الدروس الخصوصية بالآفة الخطيرة التي باشرت الوزارة في اتخاذ الإجراءات اللازمة للتصدي لها للقضاء عليها من خلال نصوص تنظيمه يتم إعدادها ودراستها.

وقال المسؤول الأول على القطاع عبد اللطيف بابا احمد عقب اجتماعه مع أعضاء الفدرالية الوطنية لجمعيات أولياء التلاميذ، إن ملف الدروس الخصوصية قيد الدراسة وستجري حوله استشارة واسعة قبل اتخاذ الإجراءات لمحاربة هذه الآفة بنصوص تنظيمية هي قيد الدراسة.

وأكد بيان لوزارة التربية أن أعضاء الفدرالية عبروا عن استيائهم من ”استفحال عملية الدروس الخصوصية في كل مستويات التعليم”، مطالبين الوزارة باتخاذ موقف صارم لوقف هذه الظاهرة التي أصبحت تشكل خطرا على تمدرس التلاميذ وتهدد استقرار القطاع

وتناول الحضور في الاجتماع عدة قضايا بيداغوجية وتربوية تتعلق بالسير الحسن للمدارس والمتوسطات والثانويات وكذا إعادة التلاميذ المقصيين من الدراسة ودور المجالس الشعبية البلدية في تسيير المدارس الابتدائية.

واقترحت الفدرالية في هذا الإطار ”إجراء دورة ثانية للبكالوريا أو إعادة الاعتبار للبطاقة التركيبية لإنقاذ التلاميذ المتحصلين على معدلات قريبة من النجاح”، حيث كان رد وزارة التربية عن هذه الإنشغالات أن بعضها تم حله في إطار الإجراءات المتعلقة بالدخول المدرسي وفيما يتعلق بالبعض الآخر ”لا تمانع إشراك الفدرالية في إيجاد الحلول الملائمة” كما ورد في البيان.

وجاء في البيان أنه تم الاتفاق في الأخير على ”المضي قدما لتدعيم الحوار من خلال الجلسات الثنائية والتعاون من أجل ترقية المدرسة الجزائرية وتطويرها وتمكين التلاميذ والأساتذة من العمل في ظروف جيدة.