كيف نعلم الخط لتلاميذنا ؟ ادخلوا و شاركوا بآرائكم

[KAWTH]

أنا أشكرك جزيلا شكر على هذه المعلومات ستفيدني لتحسين الخط لإبني وأطلب نصيحتكم في مشكلته أخطاء إملائية كثيرة سبب عدم تركيزه في الكلمات قبل كتابتها

[رهوة]

والله مبادرة طيبة مشكور ... وعلى المعلم أن ياخذ بعين الاعتبار القدرات العقلية والنفسية والجسمانية لدى المتعلم ...اضافة الى الفروقات الفردية بين المتعلمين ... وتوجد اشكالية اخرى لا تقل اهمية عن تحسين الخط الا وهي ترغيب المتعلم في تعلمه... فما هو الحل المقترح ؟

[عبد الناصر أمازيغ]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة رهوة

والله مبادرة طيبة مشكور ... وعلى المعلم أن ياخذ بعين الاعتبار القدرات العقلية والنفسية والجسمانية لدى المتعلم ...اضافة الى الفروقات الفردية بين المتعلمين ... وتوجد اشكالية اخرى لا تقل اهمية عن تحسين الخط الا وهي ترغيب المتعلم في تعلمه... فما هو الحل المقترح ؟

من الشروط الضرورية التي تجعل المتعلم يقبل على تعلم الخط برغبة أن يشعر بميل لممارسة هذا النشاط و يحبه ، و ليحبه يجب على المعلم أن يجعل حصة الخط حيوية ، و ليبتعد عن الطرق المملة بملء السبورة نماذج و كلمات و جمل ، و مطالبته بنسخها كذا و كذا مرة . فهذه الطريقة تجعل التلميذ يستنكف من الكتابة و لا يهتم بالجودة بل يصب كل همه على التخلص منه و إنهائه بكل الطرق .
و ليحرص المعلم كذلك على إعطاء التلميذ آليات الكتابة ، فيعلمه اتجاه كتابة الحرف و حجمه ، و ليبتعد عن الصراخ و التأنيب ( حتى لا أقول الضرب ) تجاه من لم يتمكن من الكتابة الجيدة ، و ليرطب لسانه بالإطراء و الثناء على المبدعين ، و ليشجع الآخرين حتى يبذلوا المزيد من الجهد لتحسين خطهم .

[لالة ماجدة]

الله يجازيك على هذه الفائدة العظيمة التي اكرمتنا بها

[اسيرة الحياة]

السلام عليكم
اولا بارك الله فيك على هذا الموضوع القيم
ثانيا انا العام الماضي كنت ادرس سنة اولى
وانا لا ازكي نفسي بل ازكي تلاميذي يكتبون بشكل جيد
والسبب هو فقط الكتابة اليومية في المنزل
من بداية السنة الى نهايتها بدون ملل
وهذه نصيحة من معلمين قبلي
جربوها والله العظيم سوف تجدون نتيجة.
والله المستعان

[محمد رحماني1]

جزاك الله خيرا.

[مختار ياسين]

السلام عليكم

هكذا أعلمهم الخط فما رأيكم ؟(عينة فقط )

[samira2020]

ببببببببببببببببببببببارك الله فيكم ، و جعل هذه النصائح في ميزان حسناتكم

[سعد الدين 10]

اليكم مساقات الحروف وكيفية تدريس الخط .
مذكرة نموذجية في الخط
الموضوع :رسم الحرف . الهدف : أن يتدرب الطفل على رسم الحرف و يكتب كتابة سليمة و صحيحة
خطوات الدرس:
1 :تنظيم و تسطير السبورة وكتابة التاريخ . 2 : كتابةالحرف المقصود في الفصاء و التلاميذ يقلدون ذلك
3: كتابته على الألواح . 4: توزيع الكراريس و أدوات الكتابة على التلاميذ
5: تنبيه التلاميذ إلى الجلوس السليم و كيفية مسك القلم .
6: الإنجاز على الكرّاسات يكون خطوة خطوة مع المراقبة
مجموعة الحروف التي تكتب بمسافة واحدة فوق السطر
ب.ت.ث.جـ.حـ .خـ .سـ .شـ . مــ.يـ .
مجموعة الحروف التي تكتب بمسافة و نصف فوق السطر
صـ . ضـ. ف . قـــ. د . ذـ . هـ .ة. ـة. عـ . ـــــعــ. ـغــ .غـ
مجموعة الحروف التي تكتب بثلاث مسافات فوق السطر
ط . ظ . كـ . ك. ا . لــــــ .
مجموعة الحروف التي تكتب بمسافة و نصف تحت السطر
ق . س .ش.ن.ي .ص. ض .ل
مجموعة الحروف التي تكتب بمسافتين ونصف تحت السطر
ح . ج .خ .ع .غ .ـع .ــــغ . ر . ز . و . م
ملاحظة : يجب تجنب الكتابة المتقطعة للكلمة لأن ذلك يرسخ عادة سيئة يصعب التغلب عليها مستقبلا .

طريقة تدريس الخط : يتبع المعلم في تدريس الخط العربي الخطوات الآتية:
يعد التلاميذ كراسات الخط، وأدوات الكتابة ويكتب المعلم التاريخ على السبورة، بخط واضح متقن ويجعل السبورة قسمين: قسم للنموذج، وقسم للشرح والتوضيح والتوجيه، ثم يكلف تلميذ بقراءة النموذج المكتوب، ويناقش التلاميذ في شرح معناه.
* - يشرع المعلم في كتابة النموذج أمام تلاميذه، ويشدهم إليه أثناء ها ، ويحثهم على المتابعة والانتباه، ويكتب "الحرف" في القسم الأيسر من السبورة موضحاً أجزاءه بألوان مختلفة، ويستعين بالخطوط الأفقية، أو الرأسية، لضبط أجزاء الحرف، وتحديد اتجاهاته، وإتاحة الفرصة لتيسير أمر المحاكاة على تلاميذه، ثم يقوم بكتابة الحرف كاملاً بجانب الحرف المجزإ. ويكتب هذا الحرف في الكلمة التي وقع فيها .
*- يبدأ التلاميذ بمحاكاة النموذج على أوراق أو كراسات أخرى، ثم يكلفهم معلمهم بالكتابة في كراسات النماذج، مع تنبيههم إلى مراعاة الدقة والتأني في أثناء المحاكاة والتي تهدف الى تحسين خطوط التلاميذ، وتدريب أيديهم على الكتابة بسهولة وسرعة وإتقان .
*- يتابع المعلم تلاميذه، وينبه كلل مخطئ منهم إلى مواطن الخطأ، ويرشده إليه ، ويعمد إلى تصحيحه، مع توجيه كل تلاميذه وإرشادهم،
*- تقويم الجهد الذي يبذله التلميذ في المحاكاة، ويقدر له درجة تلائم واقع خطه، وتحفزه إلى التحسين والتجديد ويشجع كلاً منهم على مزيد من العناية والاهتمام.
*- تكرار التدريب بعد الإرشاد، لأنه يساعد في دقة التقليد، ويحفز على تحسين الخط، ويقوم المدرس بتنبيه التلاميذ إلى الإصغاء والمتابعة حين يشرح لهم طريقة كتابة الكلمات على السبورة.، وأثناء مراجعة ومراقبة الكراسات لابد من تشجيعهم، والثناء على تحسنهم وتقدمهم.
مايجب أن يراعيه المدرس أثناء تصحيح الكراسات:
• الوضوح الذي يتمثل بما يكتبه التلاميذ، فتكون كتابتهم مقروءة.
• تكوين الحروف – متصلة ومنفصلة – تكويناً يتفق مع قواعد الرسم العربي، ويعالج الخطأ بتكليف التلميذ بإعادة محاكاة النموذج حتى يصل إلى محاكاة مقبولة.
• مراعاة المسافات التي تفصل بين الكلمات، فلا تضيق ولا تتسع، بل تتحلى بالتنسيق.
• استواء الكلمات على السطر الواحد، واستواء السطور كلها
أهداف تدريس مادة الخط : يهدف تدريس مادة الخط في المرحلة الابتدائية إلى تحقيق ما يأتي:
• إجادة الكتابة ووضوحها، وهذا يتطلب من التلميذ أن يكتب الحروف كتابة صحيحة وأن يترك مسافة بين الكلمة وأختها،ويعطي كل حرف المساحة التي تلزمه، وأن يتحرى الدقة في ميل الحروف وانحدارها، وأن يكون التخطيط مريحاً للسطور والكلمات والحروف، وأن يكتب كل حرف بحجم مناسب.
• تمكين التلاميذ المتدربين من ملكة الكتابة السريعة.
• تمكين التلاميذ من إجادة القراءة، التي تعد أهم وظيفة تنهض بها المدرسة الابتدائية؛ لأن الكتابة متممة للقراءة، وداعمة لها.
• تنمية مهارة الذوق السليم في نفوس التلاميذ، وتعويدهم على سرعة البديهة، وتعزيزهم بالحكمة والصبر وقوة الملاحظة.
• تمكينهم من اكتساب مهارات: النظافة، وحب النظام، والميل إلى الفنون الجميلة.
• تحقيق الخبرات اليدوية واكتسابها، وإشباع طبيعة نزوع الطفل إلى الحركة واستعمال يديه.
• تمكين التلاميذ من بناء الثقة بالنفس والاعتزاز بالإنجاز الفني، الذي حققوه من اكتساب مهارة الخط.
• اكتساب مواهب الفن والإبداع، والميل إلى الأناقة، والإحساس بالجمال وا

[hoda zakaria]

شــــــــــــــــكرا جزاك الله خيرا

[Larvi]

موضوع قيم في منتهى الروعة لأن الخط مهم جدا

[عبد الناصر أمازيغ]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة kawth

أنا أشكرك جزيلا شكر على هذه المعلومات ستفيدني لتحسين الخط لإبني وأطلب نصيحتكم في مشكلته أخطاء إملائية كثيرة سبب عدم تركيزه في الكلمات قبل كتابتها

و أنا بدوري أشكرك على اهتمامك بالموضوع .

بالنسبة لأخطاء ابنك الإملائية ، فهذا شيء عادي .

أولا يجب أن تتأكدي من استيعابه للحروف و الأصوات المألفة منها قراءة و كتابة ( بمعنى أنه يقرأ أصوات الحروف منفردة و يكتبها عن طريق الإملاء ) ، و عندما تقومين بإملاء الكلمات عليه ، احرصي ألا يكتب حتى تعيدي عليه الكلمة مرتين أو ثلاثة حتى يستوعب مقاطعها في ذهنه ، ثم اطلبي منه كتابتها ، مع إعادة قراءتها صوتا صوتا و هو يكتب .

[chihebnacer]

فاقد الشيء لا يعطيه

[عبد الناصر أمازيغ]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة chihebnacer

فاقد الشيء لا يعطيه

أظنك أخي تقصد أن المعلم الذي لا يتقن الخط لا يتمكن من تعليم الخط لتلاميذه بكيفية جيدة .

و إذا كان الأمر كذلك ، فأنا أقول لك أن المعلم لا يقدم للتلاميذ يديه حتى يكتبوا بها ، بل يكفي أن يعلمهم التقنيات ، و يسلك في حصته طرقا بيداغوجية ، فإنه من الأكيد أنه سيحصل في قسمه على باقة من الخطوط الجمبلة ، ستكون مختلفة الأنماط لكنها على درجة كبيرة من الجمال .
أتفق معك إذا قلت أن هذا المعلم لا يمتلك هذه التقنيات ، فأجيبك بأنه يجب عليه أن يسأل في محيطه و يحتك بزملائه .

[neo1993]

أشكر أخي على المعلومات التي تفضل بها وقد نبهنا وأنارنا بها وإضافة إلى ما ذكره أخي أن لا ننسى حث المتعلم الجلسة المعتدلة ورفع الرأس واستقامة اليد التي يكتب بها لأن ذلك يساعده كثيرا على الكتابة الجيدة وأخيرا أنصح زملائي المعلمين وزميلاتي المعلمات أن يكونوا هم أيضا قدوة في الكتابة لمتعلميهم حتى يتسنى لهم التقليد و المحاكاة .
وشكرا لإثراء الموضوع.