همزة وصل بين المعلم و الولي : انت تسأل والمربي يجيبك

[عبد الناصر أمازيغ]

[quote=اريج المسك;12054027][center]السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته

الشيخ عمر الشيخ عبد الناصر كيف حالكم

دائما توصونني أني ما نعطيش الجواب على التمرينات جاهزة بل أتركهم يفكرو .... المشكل أنني اليوم ما عطيتش الجواب و لكن ما قدرتش نشرح التمرين بلا ما نعطي الجواب لأن الجواب في الشرح
التمرين هو زوج أعداد الفرق بيناتهم 15 .... لكبير فيهم 102 وشي هو العدد الصغير ... ذرك كي تبدا الشرح راح تقول الفرق يعني تنقص يتسمى عطيت الجواب .... المهم أنا ما شرحتش باش ما نوقعش في الخطأ و التلميذ راهو لقى الجواب بعد جهد جهيد و بعد "تحلال" كبير..... و لكن إن أمكن كيفاش نشرح التمرينات من هاته النوعية دون أن أعطي الجواب
بالمناسبة راني عرفتو بلي مش فاهم "مليح" لما عكستلو السؤال يعني 102 هو الكبير فما هو العدد الصغير أو ربما ما قدرش يركز خاصة أني لم أشرح و لم أقل كلمة واحدة
التمرين الثاني عدد إذا اضفت له 100 و اضفت له 20 تجد 357 ما هو هذا العدد بكل صراحة ساعدته بالتالي: 100+20+؟ ..... يعني بالكلام 100 +20+ وحد الحاجة .... و طبعا راهي باينة .... حتى هو قالي خلاص خلاص فهمت
راني عارفة بلي هاذو وضعيات الطرح ... لكن لما نكثرو أحيانا من التمرينات أو الوضعيات نحس بالبلادة تصب علينا و هذا نتيجة التركيز على ما أضن ؟؟؟؟؟

و عليكم السلام و رحمة الله و بركاته

الحمد لله أنا بخير ، و كيف أحوالك أحوال المتمدرسين الثلاثة ؟ إن شاء الله استمتعوا بالعيد و أيام الراحة .

بالنسبة للتمرين الأول يمكن أن تعيدي صيغة التمرين بالشكل التالي : العدد 102 أكبر من هذا العدد الصغير بـ 15 ، ما هو هذا العدد الصغير ؟ .
كما تستطيعين أن تساعديه بالتمثيل بقطعتين مستقيمتين مختلفتين في الطول ، الطويلة تمثل العدد الكبير و القصيرة تمثل العدد الصغير ، فتلونين القطعة القصيرة بالأخضر مثلا و تلونين في القطعة الطويلة جزءً بقدر طول القطعة القصيرة بالأخضر كذلك و تضعين فوقها علامة استفهام و الباقي تلونينه بالأحمر و تكتبين فوقه 15 ، و تحددين كل القطعة الطويلة بحاضنة بشكل أفقي و تكتبين فوقها العدد 102 .
ثم تجعلينه يلاحظ أن القطعة القصيرة هي نفسها الجزء الملون بالاخضر في القطعة الطويلة ، و تسألينه كيف نحسب طول الجزء الأخضر في القطعة الطويلة ؟ و هنا يجب عليه أن يفكر في عملية الطرح .

أما التمرين الثاني فالفكرة هي نفسها مع التمرين الأول ، تستعملين التمثيل بالقطع ، حيث ترسمين قطعة بلون و تكتبين فوقها علامة استفهام ، و ترسمين قطعة أخرى أقصر منها ملتصقة بها و على استقامة واحدة بلون آخر و تكتبين فوقها 100 ، و تلصقين لهما قطعة ثالثة بلون مخالف و تكتبين فوقها 20 ، ثم تحددين القطع الثلاثة في الأسفل و تكتبين 357 ، و بعدها تكملين الشرح الشفوي ، حتى يتصور طريقة حساب طول القطعة التي تمثل العدد المراد البحث عنه .

في الحقيقة لست أدري إن تمكنت من إيصال الرسالة ، لأن شرح التمثيلات البيانية بالكتابة أمر صعب ، و لو قمت بهذا العمل في القسم لن يأخذ أكثر من دقيقتين .

[~ حراير ~]

السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته
شكرا الشيخ عبد الناصر على سؤالك ... و رانا الحمد لله على هاد الساعة بخير و على خير متهنيين في دارنا و الهناء راهو بالدنيا و ما فيها ربي يدومها علينا نعمة و على كل أمة محمد صلى الله عليه و سلم

الشيخ عبد الناصر بارك الله فيك على الجواب .... و راني راح انحاول نطبقو غدوة ... لأني في الحقيقة كانت عندي فكرة اندير زوج دوائر وحدة كبيرة و الأخرى صغيرة ... المهم أن الفكرة ما تبلورتش مليح في مخي على هك ما عرفتش كيفاش نوصل الفكرة ... و الحمد لله و رب يبارك فيك هاك عطيتني الفكرة على طبق ماسي ... يعني بإختصار الي تنصحوني ما نديروش راكم أنتوما اديرولي فيه ...... راكم تعطوني في الأجوبة جاهزة ...ريحتوني و هنيتوني ربي يهنيكم

بالنسبة لمشاركتك السابقة فنقولك أولا راني راح انموت بالضحك على تعليقك لأني واحدة من الناس حسيت بالخمول فعلا .... لاني ما كنتش نستنى في العطلة و كي جات فجاة ما عرفتش نستثمرها .... بل فسدتها و هردتها طول بعد "هادي هدرة البساكرة" ......
أما عن المشاركات الي ما انتبهتلهومش .... فأنا بصراحة راح نستنى تعليق مقدسية ... و راني حاستها راح اتقول .... يعطيك رحمة ربي يا ام أريج راكي اديتيني للواد .هيهيهيهيه
أناوالله يا الشيخ غير انصحتها عن "تجربة" هيهيهيه الظاهرة تجربة شاهد ماشافش حاجة ..... يعني على ما راني موالفة اندير و على ضوء ما يجري مع ابنائي في السنة الأولى .... فالفصل الثاني و بالضبط في فترة الإمتحان الثاني نوجدو رواحنا حتى أنهم يكونو عملو التقويمات قبل الإمتحان أما الأسئلة فتقرأ لهم المعلمة السؤال "مرة واحدة" و تشرحه لهم و تتركهم يجيبون ..... و عليه قلت لها لازم يتعلم الحروف قراءة و كتابة ... و إلا كيفاش راح يجاوب
مثلا السؤال الي دائما يوضعوه في المدنية
الإسم ........
اللقب .........
المدرسة ...........
قسم ........
هاو لازم يعرف يكتب و يقرأ باش يجاوب
أو سؤال الإسلامية املآ الفراغ بالكلمات في الحديث أو الآية .... ثانيك لازم يكون التلميذ يعرف يقرأ و يكتب الحروف
عذرا الشيخ أرجوك ما تحسش بلي راني "انغانن فيك" راني نكتب و شادة في الضحك لأني متخيلة مقدسية و ش راح اتقول عليا


حاجة أخيرة ... راني كنت ناوية نطلب منك أنت و الشيخ عمر نعاودو صياغة المشاركة الأولى ... لأني انا ثاني مرة عاودت قريت كل المشاركات و حسيتها طويلة فوق اللازم و الهدرة معاودة و داخلة في بعضاها ..... و خفت انعاودها وحدي انكثر من الهدرة كيما عادتي فأردت مشاورتكم " و ما خاب من استشار" و نضيف عليها روابط أهم المشاركات باش الي يدخل ما يتخلعش من الهدرة الطويلة و يهرب يجري في عوض ما كان جا يفتش على الحلول؟؟؟؟؟
و أنا كنت مستنية العودة للمدارس باش نلقى وقت فارغ و نقوم بهذا العمل و لكن كي لقيتك أعدت القراءة لقيتها فرصة باش نقترح عليك هذا الإقتراح ....

تصبحو بخير و تنوضو على خير و ربي يعطينا الهناء

[عبد الناصر أمازيغ]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة اريج المسك

السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته
شكرا الشيخ عبد الناصر على سؤالك ... و رانا الحمد لله على هاد الساعة بخير و على خير متهنيين في دارنا و الهناء راهو بالدنيا و ما فيها ربي يدومها علينا نعمة و على كل أمة محمد صلى الله عليه و سلم

و عليكم السلام و رحمة الله و بركاته
الحمد لله على نعمة الصحة و الهناء

الشيخ عبد الناصر بارك الله فيك على الجواب .... و راني راح انحاول نطبقو غدوة ... لأني في الحقيقة كانت عندي فكرة اندير زوج دوائر وحدة كبيرة و الأخرى صغيرة ... المهم أن الفكرة ما تبلورتش مليح في مخي على هك ما عرفتش كيفاش نوصل الفكرة ... و الحمد لله و رب يبارك فيك هاك عطيتني الفكرة على طبق ماسي ... يعني بإختصار الي تنصحوني ما نديروش راكم أنتوما اديرولي فيه ...... راكم تعطوني في الأجوبة جاهزة ...ريحتوني و هنيتوني ربي يهنيكم

بالنسبة لمشاركتك السابقة فنقولك أولا راني راح انموت بالضحك على تعليقك لأني واحدة من الناس حسيت بالخمول فعلا .... لاني ما كنتش نستنى في العطلة و كي جات فجاة ما عرفتش نستثمرها .... بل فسدتها و هردتها طول بعد "هادي هدرة البساكرة" ......
أما عن المشاركات الي ما انتبهتلهومش .... فأنا بصراحة راح نستنى تعليق مقدسية ... و راني حاستها راح اتقول .... يعطيك رحمة ربي يا ام أريج راكي اديتيني للواد .هيهيهيهيه
أناوالله يا الشيخ غير انصحتها عن "تجربة" هيهيهيه الظاهرة تجربة شاهد ماشافش حاجة ..... يعني على ما راني موالفة اندير و على ضوء ما يجري مع ابنائي في السنة الأولى .... فالفصل الثاني و بالضبط في فترة الإمتحان الثاني نوجدو رواحنا حتى أنهم يكونو عملو التقويمات قبل الإمتحان أما الأسئلة فتقرأ لهم المعلمة السؤال "مرة واحدة" و تشرحه لهم و تتركهم يجيبون ..... و عليه قلت لها لازم يتعلم الحروف قراءة و كتابة ... و إلا كيفاش راح يجاوب
مثلا السؤال الي دائما يوضعوه في المدنية
الإسم ........
اللقب .........
المدرسة ...........
قسم ........
هاو لازم يعرف يكتب و يقرأ باش يجاوب
أو سؤال الإسلامية املآ الفراغ بالكلمات في الحديث أو الآية .... ثانيك لازم يكون التلميذ يعرف يقرأ و يكتب الحروف
عذرا الشيخ أرجوك ما تحسش بلي راني "انغانن فيك" راني نكتب و شادة في الضحك لأني متخيلة مقدسية و ش راح اتقول عليا

أنا قلت فقط كيف يفترض أن تكون اختبارات السنة الأولى ، قد تكون المعلمة تفعل مثلما تقولين ، لكنها تظلم التلاميذ كثيرا حيث تطالبهم بما هو فوق طاقتهم، و لما تلاحظ علاماتهم تجد أنها دون المستوى ، و عليه يجب أن تكلفهم بما يقدرون عليه . أنا شخصيا حتى أسماء التلاميذ أكتبها على أوراقهم مسبقا حتى لا يضيع جهدهم فيما لا يعنيهم .
عبارة "نغانن فيك" و الله ما فهمتها ، أرجوك تشرحيها ، راني كيما بديت نتعلم لهجة البساكرة .

حاجة أخيرة ... راني كنت ناوية نطلب منك أنت و الشيخ عمر نعاودو صياغة المشاركة الأولى ... لأني انا ثاني مرة عاودت قريت كل المشاركات و حسيتها طويلة فوق اللازم و الهدرة معاودة و داخلة في بعضاها ..... و خفت انعاودها وحدي انكثر من الهدرة كيما عادتي فأردت مشاورتكم " و ما خاب من استشار" و نضيف عليها روابط أهم المشاركات باش الي يدخل ما يتخلعش من الهدرة الطويلة و يهرب يجري في عوض ما كان جا يفتش على الحلول؟؟؟؟؟
و أنا كنت مستنية العودة للمدارس باش نلقى وقت فارغ و نقوم بهذا العمل و لكن كي لقيتك أعدت القراءة لقيتها فرصة باش نقترح عليك هذا الإقتراح ....

كنت أنوي الرد على هذه الفكرة منذ أن طرحتيها على الشيخ عمر و أمس كذلك ، لكن لست أدري كيف سهوت عنها ، و إذا أردت نصيحتي : اتركي الموضوع كما هو " على سجيته " ، لأن تطور الأحداث فيه واضح ( أنا شبهته للمسلسل ) يكفي أنك وضعت ملاحظة بوجوب قراءة كل المشاركات .

تصبحو بخير و تنوضو على خير و ربي يعطينا الهناء

و السلام عليكم و رحمة الله و بركاته

[~ حراير ~]

السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته
شكرا لك الشيخ على نصيحتك للموضوع و راني راح ناخذ برايك .... رغم أني مازال انخمم في الجريدة الي في المشاركة الأولى ...

انْـغَانَـن فيك .... راهي كلمة أمازيغية على ما أضن كيما يقولو خاوتنا الشاوية "تاغانانَتْ تاخاسارَتْ" بالشدة على كل الحروف
و المْـغأنَـة معنتها المشاحنة يعني راني انشاحن فيك .... و في الحقيقة ما لقيتلهاش معنى واضح أو مطلق ... و لكن أضنها تعني أنا أتمسك برأيي على أنه صواب .... و أُشكك في رأيك .... عندك "تَـتْـغَـشَـشْ" يعني تزعف مني كي فهمتها ... راني قتلك راني انمد في التجربة الي فاتت عليا فقط

بالنسبة للإمتحان .... والله أنك حسستني راني ساكنة في المريخ
لأن في الإمتحان الأول تعطي المعلمة للتلاميذ تقويم بسيط في اللغة و الرياضيات و يوم الأبواب المفتوحة تعطينا في عوض كشف النقاط تعطينا ورقة كتقييم للتلميذ "و هنا يتوضح لنا أهمية الإمتحان للسنة الأولى" أما الإمتحان الثاني فيعملون إمتحان كيفهم كيما باقي السنوات و تقوم المعلمة بوضع التلاميذ الخمسة الأولين في المصطبة باش يصفقو عليهم التلاميذ و يهنوهم و يعطيهم المدير شهادة شرفية "كعادة هاته المدرسة"..... و أنا وش نفهم من هذا أنه إمتحان كبقية الإمتحانات .... أرجوك تفهمني مليح في كلامك
لأني وش فهمت من كلامك أن السنة الأولى يمتحنون لمعرفة مستواهم دون إعطاء أهمية للإمتحان .؟؟؟؟؟؟ و إذا كان ما عطيناش أهمية للإمتحان كيفاش راح تجي المنافسة ..... على العموم أنا من الذين يؤيدون المنافسة من أول يوم للدراسة لأنها تساعد كثيرا في حب الدراسة ....
تعرف يا الشيخ راني اكتشفت أني نمشي في واد و المدرسة في واد واحد أوخر ..... و حسيت أني انحمل في وليداتي فوق طاقتهم ..... و رغم هذا راني خايفة نتهاون أو نغير طريقتي ..نندم ... خاصة إذا هبطو في نتائجهم .... لأنني و بصفة عامة كنت "راضية" بنتائجهم صح ما همش من الأولين و لكنهم مجتهدين "و لكل مجتهد نصيب" كما نقول ما أخذو من نصيبهم يكفيني حتى لو ماجابوش علامات نهائية ... المهم تعبو و دارو الي عليهم و خاصة المهم أنهم حسو بأهمية الدراسة في حياتهم ... على هك انحبهم يحسو بالإمتحانات و يعطوها كل حقها في جميع السنوات الدراسية

[عبد الناصر أمازيغ]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة اريج المسك

السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته
شكرا لك الشيخ على نصيحتك للموضوع و راني راح ناخذ برايك .... رغم أني مازال انخمم في الجريدة الي في المشاركة الأولى ...

انْـغَانَـن فيك .... راهي كلمة أمازيغية على ما أضن كيما يقولو خاوتنا الشاوية "تاغانانَتْ تاخاسارَتْ" بالشدة على كل الحروف
و المْـغأنَـة معنتها المشاحنة يعني راني انشاحن فيك .... و في الحقيقة ما لقيتلهاش معنى واضح أو مطلق ... و لكن أضنها تعني أنا أتمسك برأيي على أنه صواب .... و أُشكك في رأيك .... عندك "تَـتْـغَـشَـشْ" يعني تزعف مني كي فهمتها ... راني قتلك راني انمد في التجربة الي فاتت عليا فقط

و عليكم السلام و رحمة الله و ركاته

لا لا ، ما تخافيش ، ما نزعف ما نتغاشش ، تتغنّني كما تريدين ، احنا ثاني في منطقة القبائل نقولو "ثغنّانت " ، و هو الإصرار على الرأي و الموقف و لو كان خاطئا .
لكن المشاحنة ليس لها معنى "ثغنّانت " ، هي عكس المسامحة ، إذا تصرف معك أي واحد بالسوء ، تخبيها في قلبك باش تواجهيه بها يوما ما .

بالنسبة للإمتحان .... والله أنك حسستني راني ساكنة في المريخ
لأن في الإمتحان الأول تعطي المعلمة للتلاميذ تقويم بسيط في اللغة و الرياضيات و يوم الأبواب المفتوحة تعطينا في عوض كشف النقاط تعطينا ورقة كتقييم للتلميذ "و هنا يتوضح لنا أهمية الإمتحان للسنة الأولى" أما الإمتحان الثاني فيعملون إمتحان كيفهم كيما باقي السنوات و تقوم المعلمة بوضع التلاميذ الخمسة الأولين في المصطبة باش يصفقو عليهم التلاميذ و يهنوهم و يعطيهم المدير شهادة شرفية "كعادة هاته المدرسة"..... و أنا وش نفهم من هذا أنه إمتحان كبقية الإمتحانات .... أرجوك تفهمني مليح في كلامك

بالنسبة لامتحان السنة الأولى ، لم أقصد أبدا أنها ليست مهمة ، و لكن ما قصدته أن المعلم لا يضع تلاميذه في ذلك الجو المهيب حتى يقع بعضهم في الارتباك ، بل يمر الامتحان في سلاسة دون أن يشعر به التلاميذ ، باتباع المراحل التي أشرت إليها في مشاركة الأمس .تصوري أختي أني قلت لتلاميذي (السنة الأولى) في الأسبوع المقبل سنبدأ الاختبارات . فماذا باستطاعتهم أن يفعلوا ؟ أحسنهم سيقوم بإخبار والديه ، و بعدها لن يحدث شئ ، لا يستطيعون المراجعة بأنفسهم ، فما زال مفهوم المراجعة عندهم منعدم ( أقصد المراجعة الحقيقية للمعلومات ) . و هل تظنين أن كل الأولياء يفعلون مثل ما تفعلين مع أبنائهم ؟ طبعا لا . المليح فيهم يراقب حفظ المحفوظات و السور.

أقول و أكرر نعم ، أنت محقة اختبارات السنة الأولة لها أهميتها مثل كل الاختبارات في المستويات الأخرى ، و تقدم الجوائز للمتفوقين لمكافأتهم ، لكن لا أؤمن بعبارة "تحفيز الآخرين" لأن أطفال السنة الأولى يعملون بالقدرات التي وهبهم الله و فقط ، لا يستطيعون بذل جهد أكبر مما يستطيعون بمفردهم .
التحفيز يصلح للأطفال المحظوظين بالأولياء مثلك و الأخت الأمنيات و مقدسية و غيركن ، لكن السواد الأعظم منهم ، لهم الله و المعلم .
المعلم يمكن له أن يصحح بعض الثغرات على ضوء نتائج الاختبارات و التقويمات بما يسمح له الوقت .

لأني وش فهمت من كلامك أن السنة الأولى يمتحنون لمعرفة مستواهم دون إعطاء أهمية للإمتحان .؟؟؟؟؟؟ و إذا كان ما عطيناش أهمية للإمتحان كيفاش راح تجي المنافسة ..... على العموم أنا من الذين يؤيدون المنافسة من أول يوم للدراسة لأنها تساعد كثيرا في حب الدراسة ....

المنافسة بين تلاميذ السنة الأولى تكون حقيقية إذا كان كل الأولياء بجانب أولادهم ، و في هذه الحالة فقط يمكن للتلاميذ بذل جهد أكبر ، أما إذا تركوا لوحدهم فلن يحدث أي تغيير في نشاطهم .

تعرف يا الشيخ راني اكتشفت أني نمشي في واد و المدرسة في واد واحد أوخر ..... و حسيت أني انحمل في وليداتي فوق طاقتهم ..... و رغم هذا راني خايفة نتهاون أو نغير طريقتي ..نندم ... خاصة إذا هبطو في نتائجهم .... لأنني و بصفة عامة كنت "راضية" بنتائجهم صح ما همش من الأولين و لكنهم مجتهدين "و لكل مجتهد نصيب" كما نقول ما أخذو من نصيبهم يكفيني حتى لو ماجابوش علامات نهائية ... المهم تعبو و دارو الي عليهم و خاصة المهم أنهم حسو بأهمية الدراسة في حياتهم ... على هك انحبهم يحسو بالإمتحانات و يعطوها كل حقها في جميع السنوات الدراسية

أبدا ، أنت في الطريق الصحيح ، لا تحاولي أن تغيري من طريقتك ، هي سليمة و صحيحة ، ما كنت أريده هو تصحيح النظر إلى اختبارات السنة الأولى فقط ، أنت و الأخوات الأخريات دوركن هو مساعدة الأطفال على تعلم الحروف و قراءتها بأصواتها في وقتها ، و تعليمهم كيفية الربط بينها لقراءة الكلمات ، بالإضافة للمفاهيم الأخرى في باقي المواد .

أعترف أن ما قلته حول إجراء الاختبارات لتلاميذ السنة الأولى يصلح أن يوجه للمعلمين و المعلمات ، لأنه حتى إجراء الاختبارات يحتاج لتقنيات و مهارات و بيداغوجيا خاصة ، لكني أرجو أن تتكون لديكن فكرة عسى أن تجدي نفعا يوما ما .

و السلام عليكم و رحمة الله و بركاته

[billal2222]

45 د اما السنة الرابعة و الخامسة 3 حصص ساعة و نصف و 45 معالجة

في هدا الربط توزيع الحصص و النشاطات و عناوين الدروس ل3 .4.5

slt mes chers collègues voici les répartition du 1 projet (3 séquences
de 3/4/5




3ap
https://www.sendspace.com/file/e64kz5

3ap
billal2222


4ap

https://www.sendspace.com/file/32t53o

5ap
https://www.sendspace.com/file/laeham

و اي سؤال اخر انا في الخدمة

[billal2222]

السلام عليكم اولا اشكر الاخت اريج المسك على الدعوة انا معلم اللغة الفرنسية فيما يخص الحصص 3 اربع حصص في الاسبوع 45 د اما السنة الرابعة و الخامسة 3 حصص ساعة و نصف و 45 معالجة

في هدا الربط توزيع الحصص و النشاطات و عناوين الدروس ل3 .4.5

slt mes chers collègues voici les répartition du 1 projet (3 séquences
de 3/4/5




3ap
https://www.sendspace.com/file/e64kz5

3ap
billal2222


4ap

https://www.sendspace.com/file/32t53o

5ap
https://www.sendspace.com/file/laeham

و اي سؤال اخر انا في الخدمة

[~ حراير ~]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة billal2222

السلام عليكم اولا اشكر الاخت اريج المسك على الدعوة انا معلم اللغة الفرنسية فيما يخص الحصص 3 اربع حصص في الاسبوع 45 د اما السنة الرابعة و الخامسة 3 حصص ساعة و نصف و 45 معالجة

في هدا الربط توزيع الحصص و النشاطات و عناوين الدروس ل3 .4.5

slt mes chers collègues voici les répartition du 1 projet (3 séquences
de 3/4/5




3ap
https://www.sendspace.com/file/e64kz5

3ap
billal2222


4ap

https://www.sendspace.com/file/32t53o

5ap
https://www.sendspace.com/file/laeham

و اي سؤال اخر انا في الخدمة

السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته
شكرا شكرا المعلم المحترم بلال
و ربي يبارك فيك على تلبية الدعوة .. والله حسيتك ماراحش تخذلني لأن خاوتنا الوهارنة طبعهم الطيبة و حب فعل الخير
ربي يجازيك من عنده افضل الجزاء و ربي يذكرك بالخير و الهناء اللهم آمين

يعطيك الصحة راك جاوبت أختنا الأمنيات .... و نتمنى عليك انك تبقى معانا لأننا مازلنا نستحقوك بزاف

عندي سؤال بسيط بالنسبة لدرس les groupes وشي هو السؤال الي نتوقعوه .... يعني مثلا أنا نعطي لأبني سنة رابعة أفعال و نقولو صنفهم في جدول 1 groupe /2 groupe /3 groupe أو أنه كاين طريقة أخرى للسؤال

و حاجة أخرى .... أنا عندي مدة كبيرة من الي بعدت على الدراسة و زيد عليها مارانيش متمكنة في الفرنسي مليح ... يعني تقدر تقول راني نعاود نقرأ مع ابني .... و عليه ياريت لو تتكرم علي و تفهمني "بصفة عامة" وش يقراو في grammaire. l'orthographe
هاذ أسئلة عامة و إن شاء الله مازال عندنا تواصل مع بعض في هذا الركن الكنز
شكرا مرة أخرى و جزاك الله كل خير

[billal2222]

Merci ; pour les groupes c’est une préparation pour la conjugaison
Concernant les questions exemple
Souligne le verbe et donne l’infinitif
Les deux enfants cherchent le livre .
Réponse :
Les deux enfants cherchent le livre .
Cherchent chercher 1 groupe.
Et pour la grammaire. L’orthographe dans le manuel scolaire de 4 ap a la fin

[عبد الناصر أمازيغ]

[QUOTE=billal2222;12064590]

السلام عليكم اولا اشكر الاخت اريج المسك على الدعوة انا معلم اللغة الفرنسية فيما يخص الحصص 3 اربع حصص في الاسبوع 45 د اما السنة الرابعة و الخامسة 3 حصص ساعة و نصف و 45 معالجة

و عليكم السلام و رحمة الله و بركاته

مرحبا بك زميلي بلال في هذا الموضوع ، رانا نستنو منذ مدة في معلم اللغة الفرنسية حتى يفك لنا شفرتها ، نتمنى لك وقتا ممتعا معنا .

[الأمنيات]

السلام عليكم وشكرا للاخ بلال على الشرح نتمنى يكون دائم الحضور نحتاجك معنا اخي
اختي اريج انتم راكم في les groupes
رانا عاد ما وصلولهاش والله مخزي وعار على تلاميذنا تقول رانا خارج الجزائر كل ولاية واش درس رانا في prenom
المشكل تكتبوا بالعربية كيفاش راح تفهمهم بالفرنسية اذا تعلم التلميذ شيئ بالعربية راح ما يستعملش الفرنسية خلاص
نتمنى مساعدتك اخي بلال وتعطيني كيفاش نلحق لبنتي الدروس المتاخرة حتى المدرسة الخصوصية وجدتها ممتلاه للاخر
اخي عبد الناصر شكرااااالمجهودك

[الأمنيات]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة billal2222

السلام عليكم اولا اشكر الاخت اريج المسك على الدعوة انا معلم اللغة الفرنسية فيما يخص الحصص 3 اربع حصص في الاسبوع 45 د اما السنة الرابعة و الخامسة 3 حصص ساعة و نصف و 45 معالجة

في هدا الربط توزيع الحصص و النشاطات و عناوين الدروس ل3 .4.5

slt mes chers collègues voici les répartition du 1 projet (3 séquences
de 3/4/5




3ap
https://www.sendspace.com/file/e64kz5

3ap
billal2222


4ap

https://www.sendspace.com/file/32t53o

5ap
https://www.sendspace.com/file/laeham

و اي سؤال اخر انا في الخدمة

بارك الله فيك اخي راني حملت لكن لم افهم الكتاب القراءة تبعوا على اي اساس مرات نروح حتى الصفحات الاخيرة حتى نلقى التمرين الي اعطاته لهم المعلمة والله المسكينىة راها تبذل في مجهود مضاعف معهم
صراحة مستوى ضعييييييييييييييف جداااااااااااااااا

[billal2222]

Pour les 4 AP des enseignants qui font travailler et continuer la 3ap
Et il ne faut pas expliquer les leçons en arabe
Pour les pronoms de conjugaison par exemple
Les pronoms de singulier
Les pronoms de pluriel
1 explique à vos enfants c’est quoi le singulier et le pluriel
2 le premier de singulier (je) le deuxième de singulier (tu) le troisième de singulier -il elle on )
Et des exercices puis le pluriel et les exercices bien sur
و المشكل ان الاباء و المعلمين لا يعلمون مستوى التلميذ فالشيء السهل للكبار صعب جدا للتلميذ
Et pour les leçons tu va suivre les déroulements exemple grammaire tu trouveras la leçon

[billal2222]

Pour les 4 AP des enseignants qui font travailler et continuer la 3ap
Et il ne faut pas expliquer les leçons en arabe
Pour les pronoms de conjugaison par exemple
Les pronoms de singulier
Les pronoms de pluriel
1 explique à vos enfants c’est quoi le singulier et le pluriel
2 le premier de singulier (je) le deuxième de singulier (tu) le troisième de singulier -il elle on )
Et des exercices puis le pluriel et les exercices bien sur
و المشكل ان الاباء و المعلمين لا يعلمون مستوى التلميذ فالشيء السهل للكبار صعب جدا للتلميذ
Et pour les leçons tu va suivre les déroulements exemple grammaire tu trouveras la leçon

[~ حراير ~]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة billal2222

Merci ; pour les groupes c’est une préparation pour la conjugaison
Concernant les questions exemple
Souligne le verbe et donne l’infinitif
Les deux enfants cherchent le livre .
Réponse :
Les deux enfants cherchent le livre .
Cherchent chercher 1 groupe.
Et pour la grammaire. L’orthographe dans le manuel scolaire de 4 ap a la fin

السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته
شكرا لك أخي بلال على التوضيح
و في الحقيقة راك خلعتني بكلامك ... لأنهم ما درسوش sujet / verbe / adjectif كل ما درسوه في les groupes أنهم راحو طولl infinitif des verbes يعني كيفاش راح يميز الفعل خاصة و انه ما يفهمش الفرنسي و كون نخطيه انا أو معلمتو مارحش يفهم فيها والو ..... لأني من مدة قصيرة عرفت أنهم التلاميذ يجاوبو بالعربية و المعلمة تترجم لهم و أنا ثاني راني نمشي معاها على نفس الخط ..... راني عارفة بلي المعلمة ماعندهاش عصا صحري يحشيلهم الكلمات في رسهم .... و لكن ساعات انحس بالعجز ... حتى أني عييت نتفكر كيفاش قرينا نحنا بكري كنا الكلمة الي نقراوها نهزوها في راسنا .... أنا عن نفسي راني نكثرلو في التمرينات باش يوالف بالأسئلة .... هذا وش لقيت حل عندي .... و يا ريت تتفضل عليا بالطريقة الي تستعملوها في القسم باش نمشي عليها
و شكرا