موضوع مميز الوعي الصوتي أو القرائية(مهم للأساتذة) - منتديات الجلفة لكل الجزائريين و العرب

العودة   منتديات الجلفة لكل الجزائريين و العرب > منتديات التعليم الإبتدائي > المنتدى العام للمرحلة الإبتدائية

المنتدى العام للمرحلة الإبتدائية كل ما يتعلّق بالتعليم الإبتدائي، من تبادل لخبرات المعلّمين، أسئلة و اختبارات جميع المواد

في حال وجود أي مواضيع أو ردود مُخالفة من قبل الأعضاء، يُرجى الإبلاغ عنها فورًا باستخدام أيقونة تقرير عن مشاركة سيئة ( تقرير عن مشاركة سيئة )، و الموجودة أسفل كل مشاركة .

آخر المواضيع

الوعي الصوتي أو القرائية(مهم للأساتذة)

إضافة رد
 
أدوات الموضوع انواع عرض الموضوع
قديم 2018-06-19, 22:08   رقم المشاركة : 1
معلومات العضو
قنون المربي والأستاذ
مشرف عـامّ
 
الصورة الرمزية قنون المربي والأستاذ
 

 

 
إحصائية العضو










افتراضي الوعي الصوتي أو القرائية(مهم للأساتذة)

السلام عليكم أساتذتي الأفاضل.
لاشك أنكم تعلمون أننا مقبلون على التعرف على مفهوم الوعي الصوتي أو مايسمى بالقرائية.
وفي هذا الموضوع سأقدم بعضا مما أعرفه.

في السابق عندماقيامنا باستخراج الحرف رفقة التلاميذ كنا نتبع الخطوات التالية.

1)بناء الجملة المحتوية على الكلمة المتضمنة الحرف المستهدف بالرجوع إلى النص المنطوق.
2)قراءة الجملة جُملة وتفصيلا(بمعنى قراءة الجملة دفعة واحدة ثم كلمة كلمة، بعد تأطير الكلمات
لتمكين التلاميذ من معرفة حدود الكلمة داخل الجملة.
3)القيام ببعض الألعاب، كالتشويش\وإعادة الترتيب، حذف كلمة والبحث عنها.....تقنيات أخرى
4)إعادة كتابة الكلمة وتجزئتها إلى مقاطع صوتية ولو أننا لم نكن نعي معنى المقاطع الصوتية.
.
.
.
.
في هذا الموضوع إن شاء سنتعاون جميعا على تذليل مفهوم الوعي الصوتي.

قسم علماء اللغة الأصوات إلى 3 أقسام:
الصوامت:ويُعنون بها الحرف مثل:ب،ت،هـ،ع.....لاحظوا أساتذتي أنها من غير حركات، وعددها 28.

الصوائت: وهي الحركات من فتحة وضمة وكسرة ومدودها، وعددها 6.
أشباه الصوامت أو أشباه الصوائت: كالنّون في كلمة:عَيْنٌ، لاحظوا أساتذتي أن فوق النون سكون وما هو من الحركات.

ننتقل بكم أساتذتي إلى التعرف على مفهوم الصوت والحرف.
++الصّوت:يُنطق،يُدرك بالسمع،تموجات صوتية تُرسل عبر الجهاز الصّوتي.
وهو يُدرك بالذّاكرة السمعية والذّاكرة اللّفظية.
++الحرف:يُكتب،شكل هندسي،يُعرف بالعين،رسم تعارف على كتابته الناس.
وهو يُدرك بالذاكرة البصرية والذاكرة العضلية.

نعرِّج على الأشكال وهي الفتحة َوالفتحتان ً، الضمة ُ والضّمتان ٌ، الكسرة ِوالكسرتان ٍ، الشّدة ّوألف المد آ.

أساتذتي الأفاضل:إن كان ماقلته صوابا فبضل الله، وإن كان خطأً فمن نفسي والشيطان وأعوذ بالله أن أُذكركم به ثم أنساه.

لي عودة إن شاء الله.
في أمان الله.








 


آخر تعديل صـالـح 2019-11-30 في 00:37.
رد مع اقتباس
قديم 2018-06-19, 22:09   رقم المشاركة : 2
معلومات العضو
قنون المربي والأستاذ
مشرف عـامّ
 
الصورة الرمزية قنون المربي والأستاذ
 

 

 
إحصائية العضو










افتراضي

بالعودة إلى مفهوم الوعي الصّوتي.
بعض المفاهيم.
المقطع الصّوتي في اللّغة العربية يبدأ دائما بصامت، ولا يُمكن أن يبدأ بصائت.
أنواع المقاطع الصّوتية:
قصير: مكوّن من صوتين

متوسط مفتوح: مُكوّن من 3 أصوات آخرها صائت

متوسط مغلق: مُكوّن من 3 أصوات آخرها صامت

طويل مزدوج الإغلاق: مُكوّن من 4 أصوات في الأخير صامتان

وهناك المديد: أكثر من 4 أصوات
أمثلة:

القصير: كفعل الأمر من اللّفيف المفروق وقى.
قِ
مقطع صوتي واحد، مُكوّن من صامت وصائت يعني صامت +حركة

التعبير الرّمزي له:
قِ

ص ح أو0/ .
نأخذ كلمة مُكونة من عدة مقاطع.

قَلَمُ....ضمة واحدة فقط كقولنا قَلَمُ الرّصاص.
الكلمة بالأحمر مكونة من ثلاث مقاطع صوتية قصيرة.
قَـ/لَـ/مُ.
ص ح/ص ح/ص ح.
حرف الاستفهام:أَ
مقطع صوتي واحد.
المُتوسِّط المفتوح:حرف الجر فِي
فِـــــــــــي
ص ح ح
نأخذ كلمة من عدة مقاطع.
بـــــا/بـــــا
ص ح ح/ص ح ح

المتوسط المُغلق:حرف النّصب لَنْ
لَـــــــــــــنْ
ص ح ص
نأخذ كلمة مُكوّنة من عدّة مقاطع
عَمَّنْ كقولنا عَمَّن تَسْألْ؟
عَــــــمَّــــنْ
عَــــــــمْـ/مَـــــــــنْ
ص ح ص/ص ح ص
الطّويل المزدوج الإغلاق في كلمة:خَوْفْ
خَــــــــوْفْ.
ص ح ص ص













آخر تعديل قنون المربي والأستاذ 2018-06-22 في 22:58.
رد مع اقتباس
قديم 2018-06-19, 23:26   رقم المشاركة : 3
معلومات العضو
صـالـح
مشرف عـامّ
 
الصورة الرمزية صـالـح
 

 

 
إحصائية العضو










افتراضي

بارك الله فيك أستاذي
أرى أن التقطيع الصوتي لا جدوى ولا فائدة منه في التعليم الابتدائي










آخر تعديل صـالـح 2018-06-19 في 23:36.
رد مع اقتباس
قديم 2018-06-20, 06:42   رقم المشاركة : 4
معلومات العضو
قنون المربي والأستاذ
مشرف عـامّ
 
الصورة الرمزية قنون المربي والأستاذ
 

 

 
إحصائية العضو










افتراضي

اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة صالح الجزائري مشاهدة المشاركة
بارك الله فيك أستاذي
أرى أن التقطيع الصوتي لا جدوى ولا فائدة منه في التعليم الابتدائي

السلام عليك أخي الفاضل صالح.
قُلنا هذا الأمر أن التقطيع الصّوتي لاجدوى منه في التعليم الابتدائي أثناء الدورات التّكوينية فكان ردُهم:
أنّها معلومات للأستاذ ولا تُطبّق مع التّلاميذ، وكما تعلم أخي الفاضل صلاح فهناك أخطاء فادحة في كتاب التلميذ، إذْ تجد على سبيل المثال حرف مُستهدف ولكنه جاء بحركة السُّكون أو فوقه الشّدةولا يُمكن عزله عن حرف متحرِّك سبقه، ومن هذا المنطلق وبمعرفة مفهوم الوعي الصّوتي يتمكن الأساتذة وخصوصا المتربصين(لا أنقص من معارفهم)أن يتفادوا مثل هذه الأخطاء.
بارك الله فيك أخي صالح.









رد مع اقتباس
قديم 2018-06-21, 23:57   رقم المشاركة : 5
معلومات العضو
قنون المربي والأستاذ
مشرف عـامّ
 
الصورة الرمزية قنون المربي والأستاذ
 

 

 
إحصائية العضو










افتراضي

بالعودة إلى مفهوم الوعي الصّوتي.
بعض المفاهيم.
المقطع الصّوتي في اللّغة العربية يبدأ دائما بصامت، ولا يُمكن أن يبدأ بصائت.
أنواع المقاطع الصّوتية:
قصير: مكوّن من صوتين

متوسط مفتوح: مُكوّن من 3 أصوات آخرها صائت

متوسط مغلق: مُكوّن من 3 أصوات آخرها صامت

طويل مزدوج الإغلاق: مُكوّن من 4 أصوات في الأخير صامتان

وهناك المديد: أكثر من 4 أصوات
أمثلة:

القصير: كفعل الأمر من اللّفيف المفروق وقى.
قِ
مقطع صوتي واحد، مُكوّن من صامت وصائت يعني صامت +حركة

التعبير الرّمزي له:
قِ

ص ح أو0/ .
نأخذ كلمة مُكونة من عدة مقاطع.

قَلَمُ....ضمة واحدة فقط كقولنا قَلَمُ الرّصاص.
الكلمة بالأحمر مكونة من ثلاث مقاطع صوتية قصيرة.
قَـ/لَـ/مُ.
ص ح/ص ح/ص ح.
حرف الاستفهام:أَ
مقطع صوتي واحد.
المُتوسِّط المفتوح:حرف الجر فِي
فِـــــــــــي
ص ح ح
نأخذ كلمة من عدة مقاطع.
بـــــا/بـــــا
ص ح ح/ص ح ح

المتوسط المُغلق:حرف النّصب لَنْ
لَـــــــــــــنْ
ص ح ص
نأخذ كلمة مُكوّنة من عدّة مقاطع
عَمَّنْ كقولنا عَمَّن تَسْألْ؟
عَــــــمَّــــنْ
عَــــــــمْـ/مَـــــــــنْ
ص ح ص/ص ح ص
إن وقعت في أخطاءٍ، أرجو التَّصويب.
يُتْبَعُ











آخر تعديل قنون المربي والأستاذ 2018-06-21 في 23:58.
رد مع اقتباس
قديم 2018-06-22, 22:09   رقم المشاركة : 6
معلومات العضو
وليد1990
عضو مميّز
 
الصورة الرمزية وليد1990
 

 

 
إحصائية العضو










افتراضي

ولكن هذا الموضوع موجه للمعلمين










رد مع اقتباس
قديم 2018-06-22, 22:53   رقم المشاركة : 7
معلومات العضو
قنون المربي والأستاذ
مشرف عـامّ
 
الصورة الرمزية قنون المربي والأستاذ
 

 

 
إحصائية العضو










افتراضي

اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة وليد1990 مشاهدة المشاركة
ولكن هذا الموضوع موجه للمعلمين
.
السلام عليكم.
بالفعل هو موجه للمعلمين، فلو تمعنا في عنوان الموضوع:الوعي الصوتي أو القرائية(مهم للأساتذة)لتبين أنه كذلك.









آخر تعديل قنون المربي والأستاذ 2018-06-23 في 06:06.
رد مع اقتباس
قديم 2018-06-22, 23:18   رقم المشاركة : 8
معلومات العضو
قنون المربي والأستاذ
مشرف عـامّ
 
الصورة الرمزية قنون المربي والأستاذ
 

 

 
إحصائية العضو










افتراضي

عُدنا بحمد الله.
بعض الأنشطة في الألعاب القرائية.
التركيب.

لنأخذ كلمة:ملح، هذه الكلمة نستطيع أن نشتق منها عدة كلمات بتغيير ترتيب الصوت.
ملح.....محل.....لمح.....لحم.....حمل.....حلم
تغيير صفة الصوت.
لنلاحظ المثالين:
راب الحليب
راب الجدار
تغيير الوحدة الصوتية
غــــاب عن الأنظار
تــــاب بعد معصية
وفي هذا النشاط نقدم الكلمة للتلاميذ وبعد الشرح نطلب منهم تغيير الوحدة الصوتية المستهدفة.
لنا عودة إن سمحتم.









آخر تعديل قنون المربي والأستاذ 2018-06-22 في 23:19.
رد مع اقتباس
قديم 2018-06-23, 23:35   رقم المشاركة : 9
معلومات العضو
زهرة جوري
عضو محترف
 
الصورة الرمزية زهرة جوري
 

 

 
إحصائية العضو










افتراضي

بارك الله فيك










رد مع اقتباس
قديم 2018-06-24, 12:38   رقم المشاركة : 10
معلومات العضو
صـالـح
مشرف عـامّ
 
الصورة الرمزية صـالـح
 

 

 
إحصائية العضو










افتراضي

اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة قنون العربي مشاهدة المشاركة
السلام عليك أخي الفاضل صالح.
قُلنا هذا الأمر أن التقطيع الصّوتي لاجدوى منه في التعليم الابتدائي أثناء الدورات التّكوينية فكان ردُهم:
أنّها معلومات للأستاذ ولا تُطبّق مع التّلاميذ، وكما تعلم أخي الفاضل صلاح فهناك أخطاء فادحة في كتاب التلميذ، إذْ تجد على سبيل المثال حرف مُستهدف ولكنه جاء بحركة السُّكون أو فوقه الشّدةولا يُمكن عزله عن حرف متحرِّك سبقه، ومن هذا المنطلق وبمعرفة مفهوم الوعي الصّوتي يتمكن الأساتذة وخصوصا المتربصين(لا أنقص من معارفهم)أن يتفادوا مثل هذه الأخطاء.
بارك الله فيك أخي صالح.
وعليكم السلام ورحمة الله ... أستاذي العربي ...
هذا التقطيع بهذه الصفة المذكورة درسناه في اللغة الفرنسية وهو كما يقال من فضلات العلوم أي ليس من أصول العلم المهمة لكل متعلم سواء كان معلما أو تلميذا .
وكما تعلم أستاذي فاللغة العربية بعلومها المتنوعة مستغنية عن هذا الباب المذكور؛ فالقراءة الهجائية للحرف والكلمة والجملة كفيلة وكافية شافية ومفهومة لدى التلاميذ وقواعد التجويد كفيلة من ناحية المد والشد والغنة والمخارج والإدغام والإظهار ... إلخ وهنا وجب على المعلم الاطلاع الكافي .
على كل حال فالقراءة بأنواعها وكيفية النطق وأنواع المدود وغير ذلك أساسها علم التجويد وبالتالي فإن التقطيع الصوتي نفسه فقير إلى علم التجويد محتاج إليه غير مستغن عنه والعكس صحيح إذا لا حاجة لعلم التجويد إلى تقطيع صوتي لكفاية علم التجويد واستقلاله وشموله التام حرفا وصوتا إفرادا وتركيبا
كان الأولى لهم العناية بقواعد التجويد ومخارج الحروف التي تخدم باب الإسماع والصوت والتهجئة والنطق إذ هي الكفيلة بتحقيق المطلوب وفهمها سهل على التلاميذ أنفسهم وهي الأساس والغاية في القراءة بأنواعها .
وما تفضلت به من ألعاب القراءة والوعي الصوتي فهو موجود في تفاريع علوم اللغة وأدبيات التعليم ومن المؤسف حقا أن الغربيين يسرقون علومنا ويقدمونها على أساس أنها علومهم وهذا لقلة اطلاع المسلمين وقلة المتخصصين الناقدين لهم ، وقلة قليلة من عقلاء الغرب من اعترف وكتب في ذلك وبين على تحيز ومكر متفاوت .
ومثال ذلك التقطيع الصوتي نفسه فهو مأخوذ عن علوم المسلمين ولكنهم خالفوا فيه لغاية في لغاتهم ثم جاء من يريد تطبيق مفهومهم اللغوي الخاص على العربية !
وخلاصة القول :أن التقطيع الصوتي بالمفهوم المذكورلا يفيد شيئا في تعلم اللغة العربية .
هذا ... والله أعلم .









آخر تعديل صـالـح 2018-06-24 في 12:42.
رد مع اقتباس
قديم 2018-06-24, 14:01   رقم المشاركة : 11
معلومات العضو
قنون المربي والأستاذ
مشرف عـامّ
 
الصورة الرمزية قنون المربي والأستاذ
 

 

 
إحصائية العضو










افتراضي

اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة صالح الجزائري مشاهدة المشاركة
وعليكم السلام ورحمة الله ... أستاذي العربي ...
هذا التقطيع بهذه الصفة المذكورة درسناه في اللغة الفرنسية وهو كما يقال من فضلات العلوم أي ليس من أصول العلم المهمة لكل متعلم سواء كان معلما أو تلميذا .
وكما تعلم أستاذي فاللغة العربية بعلومها المتنوعة مستغنية عن هذا الباب المذكور؛ فالقراءة الهجائية للحرف والكلمة والجملة كفيلة وكافية شافية ومفهومة لدى التلاميذ وقواعد التجويد كفيلة من ناحية المد والشد والغنة والمخارج والإدغام والإظهار ... إلخ وهنا وجب على المعلم الاطلاع الكافي .
على كل حال فالقراءة بأنواعها وكيفية النطق وأنواع المدود وغير ذلك أساسها علم التجويد وبالتالي فإن التقطيع الصوتي نفسه فقير إلى علم التجويد محتاج إليه غير مستغن عنه والعكس صحيح إذا لا حاجة لعلم التجويد إلى تقطيع صوتي لكفاية علم التجويد واستقلاله وشموله التام حرفا وصوتا إفرادا وتركيبا
كان الأولى لهم العناية بقواعد التجويد ومخارج الحروف التي تخدم باب الإسماع والصوت والتهجئة والنطق إذ هي الكفيلة بتحقيق المطلوب وفهمها سهل على التلاميذ أنفسهم وهي الأساس والغاية في القراءة بأنواعها .
وما تفضلت به من ألعاب القراءة والوعي الصوتي فهو موجود في تفاريع علوم اللغة وأدبيات التعليم ومن المؤسف حقا أن الغربيين يسرقون علومنا ويقدمونها على أساس أنها علومهم وهذا لقلة اطلاع المسلمين وقلة المتخصصين الناقدين لهم ، وقلة قليلة من عقلاء الغرب من اعترف وكتب في ذلك وبين على تحيز ومكر متفاوت .
ومثال ذلك التقطيع الصوتي نفسه فهو مأخوذ عن علوم المسلمين ولكنهم خالفوا فيه لغاية في لغاتهم ثم جاء من يريد تطبيق مفهومهم اللغوي الخاص على العربية !
وخلاصة القول :أن التقطيع الصوتي بالمفهوم المذكورلا يفيد شيئا في تعلم اللغة العربية .
هذا ... والله أعلم .
.
أنامعك في كلِّ ماتفضلت به، وأوافقك الرأي فيما هو ملون،

ولْنتأمل ماهو ملوّن بالأزرق، ألم يقيموا الحجة على لغاتهم؟أليست اللغة العربية لغة علم، نحو، صرف، بلاغة...؟
أليست اللغة العربية هي لغة القرآن ولسان الوحي؟
أنا وأياك متفقان في اللّبِّ والجوهر.
بارك الله فيك.









رد مع اقتباس
قديم 2018-06-25, 16:02   رقم المشاركة : 12
معلومات العضو
صـالـح
مشرف عـامّ
 
الصورة الرمزية صـالـح
 

 

 
إحصائية العضو










Flower2

اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة قنون العربي مشاهدة المشاركة
.
أنامعك في كلِّ ماتفضلت به، وأوافقك الرأي فيما هو ملون،

ولْنتأمل ماهو ملوّن بالأزرق، ألم يقيموا الحجة على لغاتهم؟أليست اللغة العربية لغة علم، نحو، صرف، بلاغة...؟
أليست اللغة العربية هي لغة القرآن ولسان الوحي؟
أنا وأياك متفقان في اللّبِّ والجوهر.
بارك الله فيك.
وفيك بارك الله أستاذي
تعليق من ذهب









آخر تعديل صـالـح 2018-06-28 في 22:53.
رد مع اقتباس
قديم 2019-09-14, 21:06   رقم المشاركة : 13
معلومات العضو
أم عبد الرحيم يوسف
عضو نشيط
 
إحصائية العضو










افتراضي

دائما اجد ضالتي في مواضيعك جعلك الله ذخرا للعلم










رد مع اقتباس
قديم 2019-09-24, 13:45   رقم المشاركة : 14
معلومات العضو
نذير السحمادي
عضو مجتهـد
 
إحصائية العضو










افتراضي

اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة قنون العربي مشاهدة المشاركة
بالعودة إلى مفهوم الوعي الصّوتي.
بعض المفاهيم.
المقطع الصّوتي في اللّغة العربية يبدأ دائما بصامت، ولا يُمكن أن يبدأ بصائت.
أنواع المقاطع الصّوتية:
قصير: مكوّن من صوتين

متوسط مفتوح: مُكوّن من 3 أصوات آخرها صائت

متوسط مغلق: مُكوّن من 3 أصوات آخرها صامت

طويل مزدوج الإغلاق: مُكوّن من 4 أصوات في الأخير صامتان

وهناك المديد: أكثر من 4 أصوات
أمثلة:

القصير: كفعل الأمر من اللّفيف المفروق وقى.
قِ
مقطع صوتي واحد، مُكوّن من صامت وصائت يعني صامت +حركة

التعبير الرّمزي له:
قِ

ص ح أو0/ .
نأخذ كلمة مُكونة من عدة مقاطع.

قَلَمُ....ضمة واحدة فقط كقولنا قَلَمُ الرّصاص.
الكلمة بالأحمر مكونة من ثلاث مقاطع صوتية قصيرة.
قَـ/لَـ/مُ.
ص ح/ص ح/ص ح.
حرف الاستفهام:أَ
مقطع صوتي واحد.
المُتوسِّط المفتوح:حرف الجر فِي
فِـــــــــــي
ص ح ح
نأخذ كلمة من عدة مقاطع.
بـــــا/بـــــا
ص ح ح/ص ح ح

المتوسط المُغلق:حرف النّصب لَنْ
لَـــــــــــــنْ
ص ح ص
نأخذ كلمة مُكوّنة من عدّة مقاطع
عَمَّنْ كقولنا عَمَّن تَسْألْ؟
عَــــــمَّــــنْ
عَــــــــمْـ/مَـــــــــنْ
ص ح ص/ص ح ص
الطّويل المزدوج الإغلاق في كلمة:خَوْفْ
خَــــــــوْفْ.
ص ح ص ص





لماذا حذفتم مشاركتي









رد مع اقتباس
قديم 2019-09-24, 21:23   رقم المشاركة : 15
معلومات العضو
صـالـح
مشرف عـامّ
 
الصورة الرمزية صـالـح
 

 

 
إحصائية العضو










افتراضي

اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة نذير السحمادي مشاهدة المشاركة
لماذا حذفتم مشاركتي
أهلا أستاذي الفاضل نذير ... عساك بخير إن شاء الله

أود الاستفهام أكثر

مشاركتك - المحذوفة - هل هي تعليق في هذا الموضوع ؟
إن كانت هنا فلا ؛ ليس لك أي تعليق في هذا الموضوع
وأن كانت موضوعا آخر فما عنوانه ؟

تمت مراجعة كل مواضيعك ولم يتم حذف أي موضوع أستاذ نذير









رد مع اقتباس
إضافة رد

أدوات الموضوع
انواع عرض الموضوع

تعليمات المشاركة
لا تستطيع إضافة مواضيع جديدة
لا تستطيع الرد على المواضيع
لا تستطيع إرفاق ملفات
لا تستطيع تعديل مشاركاتك

BB code is متاحة
كود [IMG] متاحة
كود HTML معطلة

الانتقال السريع

الساعة الآن 19:49

المشاركات المنشورة تعبر عن وجهة نظر صاحبها فقط، ولا تُعبّر بأي شكل من الأشكال عن وجهة نظر إدارة المنتدى
المنتدى غير مسؤول عن أي إتفاق تجاري بين الأعضاء... فعلى الجميع تحمّل المسؤولية


2006-2023 © www.djelfa.info جميع الحقوق محفوظة - الجلفة إنفو (خ. ب. س)

Powered by vBulletin .Copyright آ© 2018 vBulletin Solutions, Inc