الفلسفة وطريقة التدريس - منتديات الجلفة لكل الجزائريين و العرب

العودة   منتديات الجلفة لكل الجزائريين و العرب > منتديات التعليم الثانوي > منتدى تحضير شهادة البكالوريا 2024 > منتدى تحضير شهادة البكالوريا 2024 - لشعب آداب و فلسفة، و اللغات الأجنبية > قسم الفلسفة

في حال وجود أي مواضيع أو ردود مُخالفة من قبل الأعضاء، يُرجى الإبلاغ عنها فورًا باستخدام أيقونة تقرير عن مشاركة سيئة ( تقرير عن مشاركة سيئة )، و الموجودة أسفل كل مشاركة .

آخر المواضيع

الفلسفة وطريقة التدريس

إضافة رد
 
أدوات الموضوع انواع عرض الموضوع
قديم 2013-06-21, 12:39   رقم المشاركة : 1
معلومات العضو
أم احمد3
عضو متألق
 
إحصائية العضو










افتراضي الفلسفة وطريقة التدريس

السلام عليكم ورحمة الله

الي الاساتذة والطلاب

رغم اني لم احقق نجاح يذكر ولم اتحصل على علامة جيدة في الفلسفة الا انني اريد ان اقول لكم ان تدريس الفلسفة كان خاطئ ولذا فتلاميذ الادب وقعوا ضحية فالعلامات المتدنية التي حصل عليها الاغلبية (بعيدا عن الغاششين) دليل على ان الفلسفة لا تدرس كما درسناها في 1993 كانت دروس تفهم فقط ويحاول الاستاذ شرح الدروس لكي يستوعبها التلاميذ لكن اليوم 2013 اصبح التلميذ يحفظ المقالات

سبحان الله .....
الكل اصبح يحفظ مقالات التي تكون في الاغلب شخصية صادرة من تعبير التلميذ وانا لا الوم الطلبة هنا لكن الاساتذة الذين يوصون التلاميذ لحفظ اكثر من 40 مقالة
هل يعقل لتميذ ان يحفظ 40 مقالة بدل ان يحفظ الغرض منها وكيفية متابتها بنفسه وهذا الخطا ليس صادر من التلميذ بل الاستاذ



لقد ارهق عقل وجسد التلميذ الادبي ولم يتحصل على شيء
صفر في الفلسفة و يتحدثون عن الغش وينسون ان معظم التلاميذ حفظوا وكرروا النصوص والمقالات ولم يفلحوا

علما انني تحصلت على 11.00 في الفلسفة البكالوريا الاولى في 1993 وكانت رائعة جدا .

والسلام عليكم ورحمة الله




الدليل المنتدى مليئ بالمقالات للحفظ وحتى انها مثبتة
















.......................









 


رد مع اقتباس
قديم 2013-06-21, 12:57   رقم المشاركة : 2
معلومات العضو
mira best
عضو نشيط
 
الصورة الرمزية mira best
 

 

 
إحصائية العضو










افتراضي

Oui c'est vraiS . rabi yàhDinà nChlh wywafa9nà wynàjah kOl wahad t3àb










رد مع اقتباس
قديم 2013-06-21, 15:23   رقم المشاركة : 3
معلومات العضو
ملكة الإحساس 94
عضو مجتهـد
 
الصورة الرمزية ملكة الإحساس 94
 

 

 
إحصائية العضو










افتراضي

أنا شخصيا لا أظن أن المشكل في الأستاذ قط ، لأنه الأستاذ يشرح جيدا والمشكل في الطالب في حد ذاته لأنه وقت الشرح لا ينصت الى الأستاذ.ويكتفي بالحفظ فقط.وأنا احكي عن هذا الواقع من ثانويتنا.فأغلب من أسألهم يقولون سأحفظ المقالات وبالتالي ليس الأستاذ هو من يحث الطالب على الحفظ.بل بالعكس هو من يدعوه الى الاعتماد على الفهم بالدرجة الأولى.ففي حال ما ان وقع على اشكالية لم يتوافر فيها على اقوال فلسفية على الاقل يكتب ماتم فهمه من الدرس.وهذه الطريقة اعتمدها انا شخصيا فلم أحفظ مقالة قط بل اعتمد على حفظ اقوال الفلاسفة والفهم فقط وكانت علاماتي جيدة اثناء العام الدراسي.وصلت حتى 16/20 ،وللاشارة فإن الفلسفة مادة عادية ما ان احسن الطالب استغلالها
تقبلي تحياتي الخالصة أختي.وشكرا على الموضوع










رد مع اقتباس
قديم 2013-06-21, 15:26   رقم المشاركة : 4
معلومات العضو
أم احمد3
عضو متألق
 
إحصائية العضو










افتراضي

شكرا على المرور
في يومنا هذ ا الكل يحث الطالب على حفظ المقالات كاسلوب للنجاح وهاهو ذا يضل الطريق










رد مع اقتباس
قديم 2013-06-21, 15:54   رقم المشاركة : 5
معلومات العضو
ملكة الإحساس 94
عضو مجتهـد
 
الصورة الرمزية ملكة الإحساس 94
 

 

 
إحصائية العضو










افتراضي

اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة samra3 مشاهدة المشاركة
شكرا على المرور
في يومنا هذ ا الكل يحث الطالب على حفظ المقالات كاسلوب للنجاح وهاهو ذا يضل الطريق
العفو أختي.لكن أظن أن الملام هو الطالب في حد ذاته، لأنه هو سرعان ما يتجه الى الحفظ باعتباره الطريق الأقصر،متناسيا ان السبيل الانجع هو الفهم.وطبعا الاستاذ ليس هو من يحثه على الحفظ بل الطالب تعود على المقالات الجاهزة دون تعب.وهنا الخلل في بكالوريا 2013









رد مع اقتباس
قديم 2013-06-21, 15:55   رقم المشاركة : 6
معلومات العضو
ali1994k
عضو مبـدع
 
إحصائية العضو










افتراضي

المشكلة في الاساتذة الذين عودوا الطلبة على التوقعات










رد مع اقتباس
قديم 2013-06-21, 16:31   رقم المشاركة : 7
معلومات العضو
نى الروح
عضو مشارك
 
الصورة الرمزية نى الروح
 

 

 
إحصائية العضو










افتراضي

[quote=ملكة الإحساس 94;1053176348]أنا شخصيا لا أظن أن المشكل في الأستاذ قط ، لأنه الأستاذ يشرح جيدا والمشكل في الطالب في حد ذاته لأنه وقت الشرح لا ينصت الى الأستاذ.ويكتفي بالحفظ فقط.وأنا احكي عن هذا الواقع من ثانويتنا.فأغلب من أسألهم يقولون سأحفظ المقالات وبالتالي ليس الأستاذ هو من يحث الطالب على الحفظ.بل بالعكس هو من يدعوه الى الاعتماد على الفهم بالدرجة الأولى.ففي حال ما ان وقع على اشكالية لم يتوافر فيها على اقوال فلسفية على الاقل يكتب ماتم فهمه من الدرس.وهذه الطريقة اعتمدها انا شخصيا فلم أحفظ مقالة قط بل اعتمد على حفظ اقوال الفلاسفة والفهم فقط وكانت علاماتي جيدة اثناء العام الدراسي.وصلت حتى 16/20 ،وللاشارة فإن الفلسفة مادة عادية ما ان احسن الطالب استغلالها
تقبلي تحياتي الخالصة أختي.وشكرا على الموضوع

من خلال ردك عرفت بلي انت ماكيش مطلعة على واقع الفلسفة الحقيقية وانا راني متاكدة بلي راكي مزال ماوصلتيش للباك فلسفة الثانية ثانوي حاجة والباك حاجة خرى خلالالالالالاص وزيد النقطة تاع العام الدراسي اقسميها على 2 وزيدي نحيلها 2نقط










رد مع اقتباس
قديم 2013-06-21, 16:42   رقم المشاركة : 8
معلومات العضو
ملكة الإحساس 94
عضو مجتهـد
 
الصورة الرمزية ملكة الإحساس 94
 

 

 
إحصائية العضو










افتراضي

اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة نى الروح مشاهدة المشاركة
من خلال ردك عرفت بلي انت ماكيش مطلعة على واقع الفلسفة الحقيقية وانا راني متاكدة بلي راكي مزال ماوصلتيش للباك فلسفة الثانية ثانوي حاجة والباك حاجة خرى خلالالالالالاص وزيد النقطة تاع العام الدراسي اقسميها على 2 وزيدي نحيلها 2نقط
يا أختي الكريمة . أجزم أنني اجتزت بكالوريا 2013 ومتمدرسة مثلما اجتزته أنت.فكيف تقولين أنني من 2 ثانوي !!!

ماقلته سالفا.هذا ما لاحظته من خلال وسط دراستي.فكل الطلبة يعتمدون على الحفظ ويهملون الفهم الذي هو بيت القصيد.فمن رأيي أن الفهم مع المراجعة الدائمة للأشكاليات - مراجعة ولم أقل حفظا - كفيلة بأن يستطيع الطالب الاجابة على الاشكاليات الفلسفية.مع حفظ اقوال الفلاسفة طبعا كتوظيف لوسائل المادة وتدعيما للمقالة.دون أن ننسى التقيد بمنهجية كل طريقة فلسفية
وهذا رأيي أختي.وتقبلي تحياتي









رد مع اقتباس
قديم 2013-06-21, 16:57   رقم المشاركة : 9
معلومات العضو
محمد الأمين الصادق
عضو مشارك
 
الصورة الرمزية محمد الأمين الصادق
 

 

 
إحصائية العضو










افتراضي

المشكل ليس الطالب ولا الأستاذ المشكل هو واقع التربية التعيس والمنهجيّة الصمّاء والجامدة،والاصدارات التربوية والتعديلات الفاشلة،المشكل أن العربيّة عندنا لغة أجنبية فكيف تتوقعين من طالب يكتب العربية بحروف فرنسية أن ينسج مقالة فلسفية رصينة ورزينة؟؟؟...العربية تئنّ تحت وطأة أهلها الذين دعسوا عليها وركنوها وأبدلوا الفرنسية بدلا عليها،العلميون لا يعانون في مشكل التحصيل لأنّ طبيعة دراستهم هي دراسة تجريدية تقوم على فهم وتطبيق قوانين حاصلة،أما الأدبي فإن لم يملك ناصية العربية،وهنا أتحدّث عن المتوسط العام لاستعمال الفصحى لا المعدّل الراقي فلا يمكنه أن يكتب ويعبّر ،هذا بغض النظر عن الأخطاء الإملائية الفادحة.الطالب ليس لديه حل سوى الحفظ إلا النزر اليسير ممن تكوّنوا نكوّنا جيدا وتعوّدوا على الدربة والمران في حقل اللغة العربية.سيبقى الواقع تعيسا حتى حين.... حتى يصبح وزراؤنا وساستنا عربا وعندها سينهضون للذود عن لغة العرب.










رد مع اقتباس
قديم 2013-06-21, 17:00   رقم المشاركة : 10
معلومات العضو
ابراهيم داود
☆رسّـامْـ المُنتـدى☆
 
الأوسمة
وسام التقدير 
إحصائية العضو










افتراضي

اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة samra3 مشاهدة المشاركة
السلام عليكم ورحمة الله

الي الاساتذة والطلاب

رغم اني لم احقق نجاح يذكر ولم اتحصل على علامة جيدة في الفلسفة الا انني اريد ان اقول لكم ان تدريس الفلسفة كان خاطئ ولذا فتلاميذ الادب وقعوا ضحية فالعلامات المتدنية التي حصل عليها الاغلبية (بعيدا عن الغاششين) دليل على ان الفلسفة لا تدرس كما درسناها في 1993 كانت دروس تفهم فقط ويحاول الاستاذ شرح الدروس لكي يستوعبها التلاميذ لكن اليوم 2013 اصبح التلميذ يحفظ المقالات

سبحان الله .....
الكل اصبح يحفظ مقالات التي تكون في الاغلب شخصية صادرة من تعبير التلميذ وانا لا الوم الطلبة هنا لكن الاساتذة الذين يوصون التلاميذ لحفظ اكثر من 40 مقالة
هل يعقل لتميذ ان يحفظ 40 مقالة بدل ان يحفظ الغرض منها وكيفية متابتها بنفسه وهذا الخطا ليس صادر من التلميذ بل الاستاذ



لقد ارهق عقل وجسد التلميذ الادبي ولم يتحصل على شيء
صفر في الفلسفة و يتحدثون عن الغش وينسون ان معظم التلاميذ حفظوا وكرروا النصوص والمقالات ولم يفلحوا

علما انني تحصلت على 11.00 في الفلسفة البكالوريا الاولى في 1993 وكانت رائعة جدا .

والسلام عليكم ورحمة الله




الدليل المنتدى مليئ بالمقالات للحفظ وحتى انها مثبتة
















.......................


طبعا اذا نجح الطالب فلأنه اجتهد و عمل و اذا فشل فلأن الاستاذ لم يدرسه انها نظريتك في تفسير الأمور زوري ثانوية واحدة لا على التعيين ةستعرفين من هو السبب الكل صار يتكالب على الأساتذة و يشتمهم أقول لك أنني شخصيا طوال السنة و انا أدرس تلاميذي و أتطوع لحصص الدعم و لم أبخل عليهم بشيئ و كنت أدرسهم حتى يوم السبتj و مجانا لكن البعض منهم تجرأ و شتمني و وصفي بأقبح الأوصاف فقط لانه لم يؤدي واجبه الدراسي فأنا واجبي ينتهي بتقديم الدرس و شرحه أما معظم الجهد فيقع على التلميذ في مرحلة البكالوريا لكن تلميذ اليوم كسول و غير مجتهد و يحب النجاح بالمجان لقد طالب تلاميذ اليوم بالعتبة و تحديد الدروس كما تغيب الكثير منهم طوال أيام السنة و الله أحيانا كنت أضطر الى التوسل حتى يدرس البعض لكنهم يرفضون كما صارت ظاهرة الغش واسعة جدا و لا يمكن تجاهل هذا حتى في هذا المنتدى هناك من يشتم الأساتذة و قد تعرضت شخصيا لذلك لهذا فلا غرابة أن يأتي مثلك ليلقي اللوم على الأساتذة و أنهم الذين مارسوا الغش الجماعي في البكالوريا و أنهم الذين طالبوا بالعتبة (تخيلي شعور أستاذ يدرس و يشرح في درس و تلميذ يقول له يا شيخ ما تعييش روحك ما يجيش في الباك)









رد مع اقتباس
قديم 2013-06-21, 20:48   رقم المشاركة : 11
معلومات العضو
بسمة حيا
عضو مجتهـد
 
إحصائية العضو










افتراضي

كل اساتذة يرون بان معضم طلبه كسلا فى نضرهم










رد مع اقتباس
قديم 2013-06-22, 08:45   رقم المشاركة : 12
معلومات العضو
أم احمد3
عضو متألق
 
إحصائية العضو










افتراضي

اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ابراهيم الأستاذ مشاهدة المشاركة


طبعا اذا نجح الطالب فلأنه اجتهد و عمل و اذا فشل فلأن الاستاذ لم يدرسه انها نظريتك في تفسير الأمور زوري ثانوية واحدة لا على التعيين ةستعرفين من هو السبب الكل صار يتكالب على الأساتذة و يشتمهم أقول لك أنني شخصيا طوال السنة و انا أدرس تلاميذي و أتطوع لحصص الدعم و لم أبخل عليهم بشيئ و كنت أدرسهم حتى يوم السبتj و مجانا لكن البعض منهم تجرأ و شتمني و وصفي بأقبح الأوصاف فقط لانه لم يؤدي واجبه الدراسي فأنا واجبي ينتهي بتقديم الدرس و شرحه أما معظم الجهد فيقع على التلميذ في مرحلة البكالوريا لكن تلميذ اليوم كسول و غير مجتهد و يحب النجاح بالمجان لقد طالب تلاميذ اليوم بالعتبة و تحديد الدروس كما تغيب الكثير منهم طوال أيام السنة و الله أحيانا كنت أضطر الى التوسل حتى يدرس البعض لكنهم يرفضون كما صارت ظاهرة الغش واسعة جدا و لا يمكن تجاهل هذا حتى في هذا المنتدى هناك من يشتم الأساتذة و قد تعرضت شخصيا لذلك لهذا فلا غرابة أن يأتي مثلك ليلقي اللوم على الأساتذة و أنهم الذين مارسوا الغش الجماعي في البكالوريا و أنهم الذين طالبوا بالعتبة (تخيلي شعور أستاذ يدرس و يشرح في درس و تلميذ يقول له يا شيخ ما تعييش روحك ما يجيش في الباك)

لا الومك بالتحديد اخي لكن انظر الواقع المنتدى مليئ بالمقالات للحفظ انا تفاجئت عندما قررت ان اجتاز البكالوريا وحينما بحثت عن الدروس في الفلسفة وجدت فقط مقالات واشتريت كتاب الفلسفة خارجية وجدتها مقالات لتحضير البكالوريا ....

انا لا ادرس اليوم لكن درست في 1993 واليوم انا في البيت مع النت واراء التلاميذ استنتجت فقط ان الكل يحفظ اكيد هناك من قال للطلاب ان المقالات تحفظ ولان الحفظ اصعب من الفهم استغربت اكثر .









رد مع اقتباس
قديم 2013-06-26, 18:29   رقم المشاركة : 13
معلومات العضو
khelifa8
عضو مميّز
 
الصورة الرمزية khelifa8
 

 

 
إحصائية العضو










افتراضي

اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة samra3 مشاهدة المشاركة
السلام عليكم ورحمة الله

الي الاساتذة والطلاب

رغم اني لم احقق نجاح يذكر ولم اتحصل على علامة جيدة في الفلسفة الا انني اريد ان اقول لكم ان تدريس الفلسفة كان خاطئ ولذا فتلاميذ الادب وقعوا ضحية فالعلامات المتدنية التي حصل عليها الاغلبية (بعيدا عن الغاششين) دليل على ان الفلسفة لا تدرس كما درسناها في 1993 كانت دروس تفهم فقط ويحاول الاستاذ شرح الدروس لكي يستوعبها التلاميذ لكن اليوم 2013 اصبح التلميذ يحفظ المقالات

سبحان الله .....
الكل اصبح يحفظ مقالات التي تكون في الاغلب شخصية صادرة من تعبير التلميذ وانا لا الوم الطلبة هنا لكن الاساتذة الذين يوصون التلاميذ لحفظ اكثر من 40 مقالة
هل يعقل لتميذ ان يحفظ 40 مقالة بدل ان يحفظ الغرض منها وكيفية متابتها بنفسه وهذا الخطا ليس صادر من التلميذ بل الاستاذ



لقد ارهق عقل وجسد التلميذ الادبي ولم يتحصل على شيء
صفر في الفلسفة و يتحدثون عن الغش وينسون ان معظم التلاميذ حفظوا وكرروا النصوص والمقالات ولم يفلحوا

علما انني تحصلت على 11.00 في الفلسفة البكالوريا الاولى في 1993 وكانت رائعة جدا .

والسلام عليكم ورحمة الله




الدليل المنتدى مليئ بالمقالات للحفظ وحتى انها مثبتة














.......................

بعض الاساتذة وضعوا مقالات هنا لتكون زادا للتلميذ ، ولكي يسترشد بها .. وهي مجرد نماذج على التلميذ الاقتداء بها .. وليس للحفظ .. ولم يطلب اي استاذ من اي تلميذ ان يحفظ المقالات ...









رد مع اقتباس
قديم 2013-06-26, 21:57   رقم المشاركة : 14
معلومات العضو
صبرينة 2023
عضو مميّز
 
إحصائية العضو










افتراضي

بالعكس اختي لقد افادتني المقالات التي وضعها الأساتذة هنا كثيرا حيث استنبطت منها بعض الأدلة التي ساعدتني في تكوين مقالات موسعة
وكل تلميذ حسب طريقته انا عن نفسي يجب ان أحفظ فهي طريقتي واجدها سهلة يعني افهم واحفظ في آن واحد










رد مع اقتباس
قديم 2013-06-26, 22:26   رقم المشاركة : 15
معلومات العضو
nonomalik
عضو مجتهـد
 
الصورة الرمزية nonomalik
 

 

 
إحصائية العضو










افتراضي

اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة samra3 مشاهدة المشاركة
السلام عليكم ورحمة الله

الي الاساتذة والطلاب

رغم اني لم احقق نجاح يذكر ولم اتحصل على علامة جيدة في الفلسفة الا انني اريد ان اقول لكم ان تدريس الفلسفة كان خاطئ ولذا فتلاميذ الادب وقعوا ضحية فالعلامات المتدنية التي حصل عليها الاغلبية (بعيدا عن الغاششين) دليل على ان الفلسفة لا تدرس كما درسناها في 1993 كانت دروس تفهم فقط ويحاول الاستاذ شرح الدروس لكي يستوعبها التلاميذ لكن اليوم 2013 اصبح التلميذ يحفظ المقالات

سبحان الله .....
الكل اصبح يحفظ مقالات التي تكون في الاغلب شخصية صادرة من تعبير التلميذ وانا لا الوم الطلبة هنا لكن الاساتذة الذين يوصون التلاميذ لحفظ اكثر من 40 مقالة
هل يعقل لتميذ ان يحفظ 40 مقالة بدل ان يحفظ الغرض منها وكيفية متابتها بنفسه وهذا الخطا ليس صادر من التلميذ بل الاستاذ



لقد ارهق عقل وجسد التلميذ الادبي ولم يتحصل على شيء
صفر في الفلسفة و يتحدثون عن الغش وينسون ان معظم التلاميذ حفظوا وكرروا النصوص والمقالات ولم يفلحوا

علما انني تحصلت على 11.00 في الفلسفة البكالوريا الاولى في 1993 وكانت رائعة جدا .

والسلام عليكم ورحمة الله




الدليل المنتدى مليئ بالمقالات للحفظ وحتى انها مثبتة
















.......................
شكرا على طرحك الراقي للموضوع ، و سأجيبك إلى ما يريحك ان شاء الله ، في سنة 1993 كانت تتبع الدولة الجزائرية طريقة التدريس بالمضامين حيث يكون الاستاذ فيها موسوعة ينقل المعلومات للتلاميذ و هم يستقبلون المعلومات كا...، ثم تغيرت طريقة التدريس الى ما يسمى بالتدريس بالكفاءات حيث يكون التلميذ ملم بجميع المواضييع يشارك فيها و يناقش و يتحاور و يوجهه الاستاذ ، و هي طريقة جيدة يكتسب التلميذ بها المعلومات و ترسخ لديه لأنه يشارك في بنائها ، أما عن قضية الحفظ التي تتحدثين عنها فلا يوجد قرار ديداكتيكي يتحدث عن تحفيظ المقالات نحن ندرس الفلسفة و التلميذ يستثمر الدورس و يحرر مقالة بنفسه حتى يكتسب فن المناقشة و إبداء الاراء و بالتالي سيكون تلميذ مستعد لبناء بلاده لأنه مكون و يستطيع الاندماج في المجتمع .









رد مع اقتباس
إضافة رد

الكلمات الدلالية (Tags)
التدريس, الفلسفة, وطريقة

أدوات الموضوع
انواع عرض الموضوع

تعليمات المشاركة
لا تستطيع إضافة مواضيع جديدة
لا تستطيع الرد على المواضيع
لا تستطيع إرفاق ملفات
لا تستطيع تعديل مشاركاتك

BB code is متاحة
كود [IMG] متاحة
كود HTML معطلة

الانتقال السريع

الساعة الآن 16:30

المشاركات المنشورة تعبر عن وجهة نظر صاحبها فقط، ولا تُعبّر بأي شكل من الأشكال عن وجهة نظر إدارة المنتدى
المنتدى غير مسؤول عن أي إتفاق تجاري بين الأعضاء... فعلى الجميع تحمّل المسؤولية


2006-2023 © www.djelfa.info جميع الحقوق محفوظة - الجلفة إنفو (خ. ب. س)

Powered by vBulletin .Copyright آ© 2018 vBulletin Solutions, Inc