سلوك التلاميذ بعد العطلة

[sami236]

انها نهاينة السنة الدراسية

[جابر ابن حيان]

فعلا نفس المشكل في الا بتدائي وراجع كذلك الى الحجم الساعي المكثف

[maroua k]

شئ يؤسف له ما يحدث في المدرسة الجزائرية ...................شكرا يا ساحرة الجزائر على إثارة هذا الموضوع الحساس

[نسمة20]

العفو أختي الكريمة
الطفل دائما يحب التجديد وهو أيضا يمل من الروتين مثلنا تماما فمن المفروض أن نكون فطنين لذلك كي لا نترك له مجالا للملل وبعده التمرد .فيجب علينا كمربين أن نتخذ إستراتيجية نسير عليها طيلة السنة ونكثف منها في نهايية السنة كي نقيه من الملل.
وهي أن نكسر الروتين من حين لآخر ببعض الترفيه والألغاز والمسابقات والمنافسات ....إلخ من التغيير والتشويق بحيث يصبح التلميذ متعلقا بالمدرسة بدافع الفضول وحب التميز كما يجب أن تكون هناك تحفيزات بتقديم الجوائز وشهادات تقدير لكل من أبدع أو فاز في منافسة قصدتشجيعه وتحفيز الباقي .
إلى جانب ذلك يجب أن يطرح كل منا سؤالا على نفسه في كل مرة يجد فيها أن تلامذته لم يستوعبو درسه جيدا أو لم ينتبهو إليه أثناء الدرس فإن وجد أن معظم القسم كذلك فيجب عليه أن يبحث عن الخلل فورا ويعالجه .وإن كان واحد أو إثنين فقط فليبسط لهم الدرس حتى يستطعون المتابعة.
يجب أن تكون العلاقة بين المربي والتلاميذ علاقة حب بحيث تجعلهم يحبونك وفي نفس الوقت يحترممونك ويهابونك تماما مثل علاقتهم بأوليائهم .
وهذا ما ينزع الخوف من قلوبهم ويجعلهم مطمئنون وهم معك كما يجب أن تهتم بإنشغالاتهم وتساعدهم في حل مشاكلهم وتحسس كل واحد منهم بأنه مهم بالنسبة إليك.وتستمع للآرائهم وتتشاور معهم في الشؤون الخاصة بهم وتحسسهم أن رأيهم يهمك حتى وإن كان رأيهم فيك وطريقة تعاملك معهم .....إلخ من الأفعال التي تقرب التلاميذ منك وتجعله يأنس بصحبتك لا العكس.
هذا بإختصار شديد فالحديث عن التعامل مع الطفل يطول .

[نسمة20]

53 نصيحه ذهبيه للمعلمين


--------------------------------------------------------------------------------

1- لا تنغمس في موضوع الدرس بحيث تنسى أنك تدرس بشراً ، ولذلك فإننا ننصح المعلم بأن يجعل الفواصل المنشطة تتخلل درسه لأن الدرس الذي يسير على وتيرة واحدة درس ثقيل على النفس ، مما ثر سلبياً على انتباه الطلبة .

2- يجب على المعلم إشاعة روح المحبة والمودة والألفة والوئام بينه وبين الطلبة ، وهذا من شأنه إزالة التوتر والخوف العصبي والمحبة أساس النجاح والتوفيق في أي عمل .

3- وزع الطلبة على الصف حسب أطوالهم ، وليكون القصير في الأمام والطويل في الخلف ؛ حتى لا يعيقوا رؤية الآخرين للسبورة وتحصل فوضى أنت في غنى عنها ، أما الطلبة الطوال الذين يشتكون من نقص في السمع أو البصر ، فضعهم في الجوانب في الصفوف الأولى .

3- هناك طلاب يعانون من قصر في النظر أو السمع نبه أوليائهم لذلك واجعل مكانا مناسبا لهم

4-هناك طلاب يتلعثمون لمرض في ألسنتهم لا تتغاضى عن ضحك بعض زملائهم عليهم ووجههم على انفراد

5-كن غالباً في مكان مناسب بحيث يراك جميع الطلبة ، وبحيث تستطيع أن ترى وتسمع كلما يحدث في الصف .

6- استخدم أسلوب " سوف نسأل بعد قليل " ذلك سيجعل الطلبة أكثر انتباهاً .

7- لا تقبل الجواب إلا من الطالب المسؤول فقط ؛ حتى يتعود الطلبة النظام .

8- نقل نظرك بين الطلبة حتى يشعر كل طالب بأنه موضع اهتمامك وعطفك وعنايتك ورعايتك ومراقبتك ،

9- لا تترك فترة فراغ أو فترة صمت طويلة تكون مرتعاً خصباً للشغب وإثارة الفوضى ، فإن التلميذ إذا لم تشغله شغلك ، لذا يجب أن ينشغل التلاميذ بعمل مستمر طوال الحصة ؛ بإعطائهم الواجبات الإضافية ، أو الأعمال التي تتناسب وقدراتهم العقلية والعلمية

10-يجب أن تكون رحب الصدر متسامحاً فلا تنزعج لأقل هفوة ، ولا تدقق على الأمور التافهة والبسيطة والصغيرة ، خصوصاً تلك التي تحصل من الطلبة لأول مرة ، إلا إذا مست الآخرين ، فقد تتسبب معالجة الخطأ في فوضى أكثر من تلك التي تنشأ من الخطأ ذاته .

11-لا توجه اللوم للصف بأكمله حتى لا يخلق تجاهك كرهاً من الجميع

12- لا تقل يا ولد تعال بل قل يا فلان تعال باسمه وربما لو تجعل له كنية يختارها أو تختارها وبموافقة منه يكن ذلك سببا لتقديره لنفسه .

13- إياك-أيها المعلم-أن تشتم تلميذا مهما كان السبب أو تلعنه

14- إياك أيها المعلم أن تنه تلاميذك عن خلق وتأتي مثله

15-من المفيد لو قام المعلم بعمل استبيان عن الصعوبات التي تواجههم في مادته

16-يستحسن أن يبصر المعلم التلاميذ ويوجههم إلى طريقة المراجعة بالمنزل

17- قبل الحصة حاول أن يكون لديك تصور لما ستقوم به في الفصل

18- اشرح الدرس بأبسط الطرق الممكنة

19- لا تتبع طريقة واحدة في العرض ، بل نوع من طرق العرض لإبعاد الرتابة والسأم والملل من نفوس الطلبة .

20- كل طالب يخرج من مدرسة يكون هناك معلم محدد يبقى تأثيره على نفسه ويذكره فكن ذلك المعلم .

21-على المعلم أن يعلم بأن الفروق الفردية ظاهرة عامة في جميع الكائنات العضوية وأنها سنة من سنن الله تعالى في خلقه

22- يستحسن أن يعطي الأستاذ للتلاميذ واجبات لتأديتها في المنزل ولو مرة أو مرتين في الأسبوع ولا تجعل ذلك يوميا مع مراعاة تصحيح الواجبات

23- لا تكن جامدا ولا كثير الدعابة .

24- رُب كلمة منك أو توجيه أو نصيحة لا تحسب لها حساباً ينفع الله بها

25-ولا معنى للتعليم بدون تربية فلا تركز كل جهد ك على المنهج وتغفل جانب التربية .

-هناك بعض الظروف والمشاكل التي تواجه بعض الطلاب فحاول أن تراعي ذلك .

27- عود طلابك على تطبيق ولو بعض ما تعلموه

28- عود طلابك على النقاش والحوار

29- إن من أسوا ما يمكن أن يتصف به الأستاذ في تعامله مع تلاميذه:التمييز بينهم

30- نوع في أسلوب شرحك

31- يجب أن يكون هناك تناسب بين الذنب والعقوبة

32- لا تطرد الطلبة خارج الصف ، لأن ذلك دليل على عجزك عن حل المشكلة

33- اكتشف ميول ومواهب طلابك

34- من يجد في نفسه أو رأيت فيه الإمكانية فمكنه من القيام بالشرح ولو لمرات قليلة بعد أن توضح له الطريقة التي يسير عليها مع وجودك في مؤخرة الفصل

35- يوصي المعلمُ تلاميذَه باستمرار بما يلي :
ا-أن يراجعوا دروسهم أولاً بأول من أول يوم دارسي.
ب-أنَّ تغيب الواحد منهم عن المدرسة ولو ليوم واحد سخر تحصيله الدراسي.
ج-أن ينـتبهوا لشرح المعلم جيداً أثناء الدرس.
د-أن لا يخجل أحدهم من السؤال عن أية معلومة لم يستوعبها أو يفهمها.
هـ-أنه لا يجوز أن يجعلوا للقلق والخوف طريقاً إلى أنفسهم أبدا:"ومن يتوكل على الله فهو حسبه"
وأنهم إذا فعلوا ذلك فسيكون النجاح حليفَهم بإذن الله تعالى.



36-إذا لم يستطع فعل ذلك في فصله فليكن في الفصول التي تعداها

37- لا تجعل طالبا يقول : لم يجعلني الأستاذ أكتب على السبورة
ولو لمرة واحدة هذه السنة

38- من الظلم أن تأتي لطلابك بأسئلة شهرية أو نهائية لم يتعودون أو يرون أسئلة مثلها أو على طريقتها طوال الترم .

39- اعلم أن علاقة الأستاذ بالتلاميذ يجب أن تكون علاقة حب من جهة (عن طريق المعاملة الطيبة) وعلاقة هيبة من جهة أخرى (عن طريق الحزم والجد والشخصية القوية) و لا تكن لينا فتُعصر, ولا يابسا فتُكسر .

40- لا بأس مع نهاية كل أسبوعين أن تكتب ثناء وتشجيع للطلاب الجيدين والذين تشعر أنهن يجتهدون ويتحسن مستواهم تشكرهم وتشكر أولياء أمورهم ولن يكلفك ذلك أكثر من ورقة تجعل الشكر في نصفيها وتترك اسم الطالب فارغ وتصور الورقة بعدد الطلاب حتى لو كان بعضهم لا يستحقها كثيرا فإن مردود ذلك إيجابي جداً

41- يستطيع المعلم الناجح أن يضبط ويجذب ويكسب طلابه بدون الضرب

42- هناك مرحلة تغيرات جسمية ونفسية يمر بها الطالب على المعلم أن يراعي ذلك .

43- أخبرنا رسول الله-عليه السلام -:"لأن نخطئ في العفو خير لنا عند الله من أن نخطئ في العقوبة" أو كما قال رسول الله- عليه السلام -.

44-عامل التلميذ بصفته أحد أبنائك واحترمه يبادلك الاحترام بإذن الله

45-جميل أن يبدأ المعلم درسه بتلاوة أحد الطلبة لسورة قصيرة يعطر بها بداية حصته حتى لو كان مدرساً لمادة علمية سيكون لذلك مردود تربوي طيب .

46-قدّر أي جهد يقوم به الطالب ولا تحتقره ولا تستهزئ به.ولا بأس أن تمدحه بين الحين والآخر في الوقت والظرف المناسبين مدحا يشجعه ولا يفسده

47- مهم – في حدود الإمكان - أن يطرح المعلم على التلاميذ في بداية كل درس أسئلة متعلقة بالدرس الماضي

48- أعدَّ درسَك إعدادا جيدا سلساً

49-ليس عيباً أن تستعين بخبرة زملائك وليكن بعض نقاشكم في فلك الخبرات

50 -يربي المعلم تلميذَه على احترام التعليم والمعلمين وعلى أن ذلك عبادة من العبادات

51-يجب أن يعلم الأستاذ طلابه أن الهدف من التدريس ليس تحقيق التلميذ لأعلى الدرجات وتفوقه الدراسي فحسب ولكن الهدف يجب أن يكون أبعد من ذلك:أَلاَ وهو بناء شخصية متكاملة

52- أن يتذكر أنه يسير على طريق الأنبياء والمرسلين,الذين كانوا جميعا معلِّمين:" إنما بعثت معلما"كما قال رسول الله صلى الله عليه وسلم .


للأمانة الموضوع منقول عن أخ نقلته لتعم الفائدة جعله الله في ميزان حسناته

[ساحرة الجزائر]

شكرا أخت نسمة على هذه المعلومات والنصائح القيمة أرجو من الله أن يستفيد منها كل أستاذ وخاصة المبتدئين لأن هذه السلوكات نعم أسميها سلوكات المعلم نحو تلاميذه يكتسبها بالممارسة و ال‘حتكاك المستمر بالتلاميذ والخبرة في الميدان تلعب دورا كبيرا في توطيد العلاقة بين المعلم وتلاميذه .

لكن هناك سؤال أختي نسمة لو سمحت اطرحه عليك وعلى كل الزملا ء : كيف يستطيع أستاذ مبتدئ في المتوسط تطبيق كل النصائح التي ذكرتها في مداخلاتك إن كان يدرس 7 أفواج وكل فوج ب42 تلميذا؟ أنا منجهتي أظن أن المهمة شاقة وصعبة أليس كذلك؟

[نسمة20]

أشكرك الأخت ساحرة الجزائر
من يومين تناقشت أنا وأخت تعمل بالمتوسط وقالت لي نفس الذي قلته .فعلا هي عملية شاقة بالنسبة للمتوسط لكن مع الوقت تصبح سهلة لأنني سبق وقلت أن المربي يؤثر في التلميذ كما لا يخفى عليك أن التلاميذ قبل أن يتعرفو عليك هم يحملون معهم خلفية عنك من خلال تلاميذك السابقين و سيعاملونك على أساس هذه الخلفية .
فلا تقلقي فكلنا وحتى الآن نتذكر أساتذنا ولحد الآن نحترم من أحسن التعامل معنا ونطلب من الله أن يغفر لمن أساء إلينا ونتمنى لأولادنا أن يكونو بين أيدي أمينة .
إذا كان لديك أي مشكل في التعامل مع حالات من التلاميذ فأنا مستعدة للتعاون معك ونفيد بعضنا البعض فهذا ما يجب أن يكون في منتدانا .
أشكرك ثانية على إثارة هذا الموضوع الهام.

[ساحرة الجزائر]

حبيبتي نسمة أنا ممنونة لك عن طيبتك و حبك للخير ومساعدة الآخرين لكن أنا ربما أكبر منك وأقدم منك في التعليم وكل نصائحك التي تفضلت بها دائما أساعد بها المبتدئين . لكني اردت فقط أن يستفيد غيري منها وهم كثيرين .جعلها الله في ميزان حسناتك .

[نسمة20]

لا مانع أختي ساحرة الجزائر أن نستفيد من بعضنا حتى وإن كنا ذوي خبرة فأنا أعمل منذ 17 سنة في التعليم وما زلت إلى اليوم أتعلم وأبحث وأكون جد شاكرة لك لوقدمتي لنا بعض مما عندك كي تعم الفائدة.
فهذا الموضوع فعلا يستحق الإهتمام.

[الخالدي59]

التعامل مع التلاميذ صباحا أسهل من التعامل معهم مساء أي كلما إتجهنا إلى المساء كلما قل تركيز وانتباه التلاميذ وهذا بسبب التعب والملل وتزايد درجة الحرارة خصوصا في شهري افريل وماي فالاستاذ الذي يرفض العمل مساء فهو يدرك هذه الحقيقة بحكم التجربة في التعليم فالحل في رأي حسب التجربة في التعليم المتوسط يكمن فيما يلي
التحضير الجيد للدرس
-التغافل ثم التغافل فهو كنز ثمين ووسيلة جد فعالة / الكثير من الحركات تظاهري وكأنك لم تريها حتى لا يكرروها مرة أخرى لأن كثرة تتبع حركات التلاميذ يجد فيها بعض التلاميذ فرصة للاستفزاز وإغضاب الاستاذ فبالتغافل تستطيعين السيطرة على القسم بنسبة كبيرة
-الحركيون من التلاميذ في الغالب يكونون من ضعاف التلاميذ ولذا أكثري من مطالبتهم بالاجابة أو القراءة حتى تضعينهم في حالة احراج فكلما عجزوا عن الاجابة فضلوا السكوت معك حتى لايكونون عرضة للاستهزاء والسخرية من طرف نجباء التلاميذ
-لاتعاقبي التلاميذ على حركاتهم وفوضويتهم الزائدة الاعند الضرورةحاسبيهم دائما على الواجبات والتطبيقات وخاصة منهم الحركيون من التلاميذ
-اذا لاحظت أن التلاميذ ليس معك بل منشغلين بحركاتهم ولايتابعونك لا تواصلي الدرس لان الجو غير مناسب ومشحون بدل ذلك قدمي لهم تطبيق حول ماشرح من الدرس سابقا مع تكليفهم الاجابة عنه حالا على شكل تطبيق جزئي أو فوري في كراس المحاولات او في ورقة خارجية وقفي خلفهم وتصوري وكأنك لست في القسم اي الوقوف في اخر القسم أو دوري بين الصفوف وقولي من يطلب توضيحا حول السؤال وإن كنت أفضل كثيرا الوقوف خلف الصفوف لفترة معينة حتى أتمالك أعصابي وأعود وأنا في منتهى القوة والنشاط ...
وعندما تشعرين بعد لحظات بأنك قد تخلصت من التوتر والغضب وعادت الامور الى مجراها الطبيعي كلفي تلميذا او تلميذين بالاجابة ثم واصلي الشرح فإذا عادوا الى الفوضى عودي للتطبيق وهكذا تخرجين من الحصة غير مرهقة تماما
-أوهمي التلاميذ من حين لاخر بأن المدير سيقوم بزيارة الى القسم وربما سأضطر الى استدعاء بعض الاولياء سيخافون من هذا وكل مرة يتوقعون حضوره ولا بأس بذلك إذا كانت النية إفهام التلاميذ ولما لا إستدعائهم فعلا على الايقل عدد الاولياء على ولي أووليين حتى يتأكدوا من صدق كلامك //// خلاصة تجربة مايقارب ثلاثة عقود

[نسمة20]

شكرا جزيلا أخي الخالدي على النصائح الرائعة أتمنى أن يستفيد منها الجميع.

[الخالدي59]

أرجو من الاخوة الاساتذة الافاضل أت يثروا هذا الموضوع حسب تجربتهم واذا كانت لهم حلولا ناجحة فليتفضلوا بها مشكورين وإن شاء الله تؤجرون على ماقدمتم من نصائح لزملائكم الذين هم معكم في خندق واحد
لاداعي لحلول فلسفية نريد حلولا من الواقع والتجربة عسى أن يستفيد بها الجديد والقديم من الاساتذة على حد سواء
لأنه أحيانا بدل أن يفكر الاستاذ في طريقة رسم خطة الدرس أصبح شغله الشاغل كما حدثني الكثير من الاساتذة هو وضع خطة للسيطرة على القسم فقط
وهذا صحيح كيف يلقي الاستاذ درسا وهو في واد والتلاميذ في واد أخر
دعني من فكرة المراهقة والقدوة واكتظاظ القسم والحرارة
لانريد البحث عن الاسباب نريد أن نختصر الطريق
هل جربتم طريقة وثبت نجاحها ماهي

[محمد علي 12]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة نسمة20

رغم أنني معلمة لكنني أختلف معكم في الرأي
ليس العيب في التلاميذ لكن العيب فينا نحن .
حتى نكون معلمين أو أساتذة ناجحين يجب أولا أن نكون على دراية كافية بكل ما يخص الطفل والمراهق ويجب علينا أن نعرف كيف نعالج مثل هذه الظواهر أو حتى منع حدوثها من البداية .
وشرح ذلك يطول إن أردتم التفاعل مع الموضوع فلا مانع أن نناقشه معا ويفيد بعضنا بعض.

الى الزميلة الكريمة صاحبة هذا الرد

كتبت حتى نكون معلمين اواساتذة ......................

في الجزائر صدقيني وخاصة في ميدان التعليم هناك زملاء وزميلات يجهلون التعليم والعلم اصلا

كيف سنقود جيلا والسائق يجهل السياقة

هذه هي الحقيقة ( سياسة البروكولاج)

[algerien99]

نحن في فصل الربيع
السباتية تخرج
فما بالك بغيرها

[نسمة20]

أخي محمد علي 13 ليس جهلهم للتعليم والعلم بل اللا مبالات .فقد أصبحنا سطحيين في جميع الأمور ولا ننظر لعملنا نظرة إحترام بل العكس فالمعلم أو الأستاذ أصبح مجرد وسيلة للآداء التعليمي لم يتجرأ بعد ليضع نفسه مسؤولا مباشرا عن العملية التعليمية ويتحمل مسؤوليته الكاملة حيث أنها أصبحت عبئا ثقيلا على عاتقه ولم تعد لديه الرغبة الكافية فكل واحد منشغل بالراتب والإكتضاض وثقل الحمل ولم يفكر أبدا في الحلول الناجعة لحل كل هذه المشاكل بل فضل أن يكثر من الشكوى والسخط ...إلخ
هل ليغطي عجزه ويجد دائما شماعة يعلق عليها فشله ؟
لست أدرى فكلما أثرت موضوعا ما أنا وزملائي في التعليم عن التعاون داخل المؤسسة لمعاجة جميع الصعوبات التي تصادفنا قال لي :راك مستفارغة ....إلخ من الردود الفارغة.
فما هو الحل ياترى؟