كيفية صياغة الأسئلة داخل حجرة التدريس.

[أبو أمامة الباهلي]

طرق طرح الأسئلة الصفية :
* هنالك طرق وقواعد أساسية يجب على المعلم الإلمام بها ، ومراعاتها عند طرح أسئلته الصفية ، من أهمها ، وأبرزها ما يلي :
1 - الابتعاد عن الانتقائية ، بل يجب على المعلم إشراك جميع طلاب الفصل في الحوار الذي يدور في الفصل ، وتشجيعهم جميعاً على المشاركة .
2 - تعيين السؤال المناسب لقدرات كل طالب ؛ لحثه على المشاركة ، ومن ثم مساعدته على التقدم في العمل .
3 - اختيار أسئلة ترفع من مستوى التفكير ، وأفضل الأسئلة ما يسمح بالتفكير التباعدي ، وهو التفكير الذي يؤدي إلى أفكار واسعة ومتشعبة ، لا إلى كلمات محددة ضيقة . وقد يبدأ السؤال بلماذا ؟ وكيف ؟ .
4 - الدقة في صياغة الأسئلة ، والعناية بتصميمها ؛ لتخدم أهداف الدرس وتؤدي أيضاً إلى المخرجات التعليمية المعبرةعن تلك الأهداف .
5 - استخدام اللغة العربية الفصحى بوضوح دون خطأ .
6 - الابتعاد عن الأسئلة التي تسهم في إضاعة الوقت ، ولا تحتاج إلى تفكير .
7 - التوسط في اختيار مستوى الأسئلة ؛ لتراعي الفروق الفردية بين الطلاب .
8 - عدم معاقبة الطالب الذي يخطىء في الإجابة ، أو الاستهزاء به ، أو التقليل من شأنه .
9 - التنويع في توجيه الأسئلة وطرحها ، بحيث لايسير المعلم على وتيرة واحدة في مناقشته .
10 - عدم قبول الإجابات الجماعية ، أو إثارة الأسئلة الجماعية ؛ لأن الجماعية تثير الفوضى ، وتكون سبباً في فقدان المعلم السيطرة على ضبط الفصل وحسن إدارته كما تؤدي إلى عدم سماع الإجابات الصحيحة .
11 - المرونة من قبل المعلم عند تلقي الإجابات من الطلاب ، فلا يتوقع إجابة محددة في ذهنه ، بل يتوقع إجابات متعددة متقاربة تدور حول المطلوب .
12 - تبسيط السؤال الواحد ، أو تجزئته إلى أكثرمن سؤال عندما تقتضي الحاجة ذلك.
13 - وجود فاصل زمني بين طرح السؤال وتحديد من يجيب عليه في حدود (3_5) ثوان بعد توجيهالسؤال .
14 - عدم الإجابة عن الأسئلة المطروحة ، بل التلميح من خلال الأسئلة إلى معلومات أو خبرات أو مهارات يعرفها الطالب .
15 - عدم تكرار السؤال بعد توجيهه بلغة واضحة .
16 - يجب أن يستخدم المعلم عبارات أو كلمات المدح والثناء ، وكذلك حركات الجسم والوجه التي تشجع الطالب على الاستمرار في الإجابة ، والسير قدماً في التعبير عما يدور بذهنه من أفكار ، وتشجعه على تكرار المشاركة ، وهذا ما يعرف بالتعزيز .
17 - يجب ألا يستخدم المعلم الأسئلة لتعجيز الطلاب وتحقير شأنهم ، فهذا يفقدها قيمتها في إثارة العقل ، وتنمية المهارات الاجتماعية ، والقدرات الشخصية..
18 - عدم تلقين المعلم الطالب المسؤول تلقيناً مباشراً ؛ لأن هذا أمر غير مرغوب فيه ، ولكن يمكن أن يتخذ المعلم أسلوباً آخر للتلقين بتقريب الإجابة للطالب عن طريق التوسع بذكر بعض الأسئلة الفرعية المنبثقة عن السؤال الرئيس المطروح . ...منقول للأمانة...

[نذير السحمادي]

جزاك الله خيرا

[بيداء الأمل]

لك جزيل الشكر.