10/10 في اللغة العربية ...موضوع للنقاش

[shihiber]

السلام عليكم وبعد : قرأت اراء الاخوة مشكورين و أريد أن أنبه الى أن هناك نوعان من التقويم المحكي و المعياري ، فإذا أرادنا تقويم التلميذ على مستوى القسم فالأول يأخذ علامة عالية قد تكون كاملة ، في حين إذا قومناه بمقارنته بما يجب أن يكون فقد يكون مستواه متدني
أما ما يخص العلامة الكاملة فهي من حق التلميد لأنه تمكن من الامتحان أو الاختبار فأجاب عنه اجابة صحيحة ولامانع إن أخذ 10/10 وهذا لايعني أنه تمكن من اللغة بل تمكن مما طرح عليه .ألا نجد مواضيع عند بعض التلاميذ لا يكتبها المعلم نفسه

[شولاك]

حقـــــــــــــــــــــــــــــه

[نبيل1]

السلام عليكم يا أخي

أنا في اعتقادي أن التلميذ كما قال بعض الإخوة ليس ملما بكل شيء فقد يأخد اليوم تسع نقاط وينال في الغد سبع نقاط أو أقل لذلك فالتصحيح في الامتحانات الرسمية مرتبط بمقاييس ومعايير كالوجاهة،الانسجام،سلامة اللغة،الإتقان والإبداع فإذا أتى التلميذ بكل المراحل فلا مانع من إعطائه العلامة الكاملة مادام أن هناك سلما للتنقيط يُعمل به وأنه تمكن مما طرح عليه ولم يتمكن من اللغة بصفة عامة كما قال الإخوة والله أعلم.

[المحب للجزائر]

يا إخوتي من حق التلميذ وواجب علينا منحه ما يستحق ، إن استاهل العلامة الكاملة لماذا نمنعها
عنه ، و التنقيط للتلميذ ليس لفئة أخرى نراعي ذلك ، انا منحت نقطة كاملة في اللغة ،لاني رأيت أن الوضعية
الادماجية استوفت المطلوب ، لا تبخسوا الناس أشيائهم

[محمود العمري]

أنا أعيد وأكرر لست مع العلامة الكاملة في اللغة العربية.

[سالم27]

فيما يخص منح العلامة الكاملة 10/10 في اللغة العربية أي الموضوع الذي فيه وضعية إدماجية.
أولا: وجب الإشارة إلى أن التقويم نوعان موضوعي مثل تقويم الرياضيات و... و... فإذا صحح معلم ما هذا الموضوع وأعطى علامة10/10 مثلا وأخذنا هذا الموضوع إلى معلم ثاني فإنه يعطي بالضرورة نفس العلامة.
أما التقويم الذاتي مثل تصحيح الوضعية الإدماجية فأنت تمنح 9 و هذا يمنح 10 و الآخر يمنح 8 و هكذا لأنها طبيعة التقويم تقتضي هذا.
ثانيا:إذا منحنا متعلما في وضعية إدماجية العلامة الكاملة فأكيد أنه راعى الوجاهة،الانسجام،سلامة اللغة،الاتقان والإبداع و.... فهذا ليس معناه أنه ألمّ بجميع فنون اللغة و لكنه نجح في الاختبار وفق سلم التنقيط الموضوع.
ثالثا: لِمَ نحرمه من نقطته؟ بحجة أنه ليس العقاد مثلا .. غير معقول.
رابعا: إذا كنت ترمي من طرحك للموضوع إلى الاتفاق على رأي واحد- ولا أظنك تقصد هذا- فهذا غير ممكن لأن طبيعة التقويم الذاتي تقتضي الاختلاف و سيظل الأمر هكذا لكل وجهة نظره و هي مقبولة وصحيحة.
خامسا: وأخيرا نشكرك الشكر الجزيل على طرحك لهذا الموضوع الحساس و هذا إن دلّ على شيء فإنما يدل على حسّك بالمسؤولية و محاولة منك ألا تغمط حق أحد. و الشكر لجميع المشاركين.

[المحب للجزائر]

أصحاب التقطير في النقاط ، بربكم هذا التلميذ الذي من حقه العلامة الكاملةو أنا أنقصت الكيل بنصف نقطة أو ربعها ،أنسيتم أننا في الطور الابتدائي و ليس حتى هنا بيننا ابن سبيوية و لا كسائي ، أرى أن هناك معايير نمشئ عليهاإن استوفت شروطها ليس من حقي أن أسلب له بضع أعشار من نقاطه و كل له
و جهته ، و كل يحاسب عليها ...

[سارة 64]

منذ 4 سنوات و أنا أصحح في امتحان نهاية مرحلة التعليم الابتدائي (لغة عربية ) و قد صادفتنا العشرات من الأوراق احترم أصحابها الوجاهة و تسلسل الأفكار و سلامة اللغة و الكتابة +++ الشواهد و كانت العلامة حسب جودة التعبير تتراوح بين 3,5 و 4 من 4 و في بعض الأحيان نجد مجموع النقط 9,75 فتكتب 10 أي يستفيد التلميذ من 0,25 لأن برنامج الحاسوب لا يقبل إلا النصف أو العلامة الكاملة .....ما يحز في نفسي أننا نجد بعض المعلمين يحتقرون عمل التلميذ و السبب هو عقدة العلامة الكاملة في التعبير ..مَن يستحقها يأخذها بجدا رة فمبروك عليه

[بلقاسم لالا]

اهــلا بكم مجددا

وشكــرا جزيــلا لكل الإخـوة الكرام على التفاعــل مع مـوضوعــي، وعلى آرائهم السديدة، فقط أنوه أنّ القصد من طرح هذا الموضوع هو جمع الآراء والأفكـار ومحاولـة التقارب بينهـا، لأن لكل منا رأيـه ، والأهم هو احترام الرأي الآخر فقط.


الموضوع ما يزال مطروحــا للنقـاش وبالتوفيــق للجميــع

[خولة 96]

و لما لا تمنح مدام الطالب سكر السوجي حتى الفقرة راعا فيها كل الجوانب

[dahmane42]

غير ممكن أن يتحصل التلميذ على النقطة 10 / 10 و خاصة في اللغة

[علي نور1392]

زيادة على الوجاهة والانسجام والإبداع فإن سلمت لغة التلميذ نحويا وصرفيا وإملائيا فلا مانع من منحه حقه.

[مرسلي عطية]

أما الفصل في أحد الأمرين فصعب
فمجيزو العلامة الكاملة حجتهم اتباع سلم التنقيط ، و أن بلوغ الكمال هو مساوق لسن الممتحن ومستواه و لا مقارنة بينه و بين أديب متضلع أو خطيب مفوه ، فإن المقارنة تكون بالمثل ... وهذا صواب
و أما الممتنعون عن منح العلامة الكاملة بحجة ألا يغتر التلميذ أو يعتقد بلوغ الكمال ، فهذا أيضا صواب .
و لا وسط بين الأمرين فإن الاختلاف مردُّه رؤيتان تتوازيان و لا تتناقضان فلا ضير من وجودهما و ليسع صدر كل منا لإخوانه موافقهم و مخالفهم ...... أخلص الله نياتنا و السلام عليكم و رحمة الله و بركاته

[عنتروف]

تفاعل ممتاز مع موضوع من الحساسية بمكان أنا لست ضد منح التلميذ أو الطالب العلامة الكاملة إذا ألم بكل جوانب الموضوع و المعايير المطروحة و لكن شخصيا لم أمنحها و لن أمنحها لاقتناعي بعدم تحسيس التلميذ بأنه وصل إلى درجة الكمال حتى في مادة العلامة فيها لا تخضع لمقاييس مضبوطة جدا بل تبقى نسبية إلى حد كبير و لكل رؤيته في منح العلامة كاملة أو ناقصة قليلا و لا يمكن أن نضبط ذلك بضوابط لا تحتاج إلى التأويل أو المناقشة بل يبقى الأمر نسبيا ... و الله المستعان